道德与法治 特征描述类题目（教学设计）-2025年道德与法治中考题型讲解与训练

特征描述类题目教学设计

一、教学目标

1.能够掌握特征描述类（ “是什么）类型题目的做题思路。

2.能够熟练运用做题思路解决问题。

二、 教学重难点

教学重点：掌握“是什么”类型题目的做题思路；  

教学难点：能够熟练运用做题思路解决问题。

三、教学过程

（一）课前导入

1.同学们，我们参加中考，最终需要在试卷上见真章，主观题是许多同学的难题。而突破这一难题需要两手抓，一是基础知识抓牢，熟练背诵重点知识，这需要大家平时就认真且努力地完成；二是掌握解题方法，并且熟练运用，在后续学习中我们通过讲解和练习来强化。

（二）主观题分类及总思路

1.我们先来了解主观题的分类及思路。

2.主观题的常规分类可以分为：意义、建议、如何体现、启示、图表、必要性、合理性、观点评析、行为评析、优秀品质、取得成就的原因、劝说、做法理由、A与B的关系等类型。但是在核心素养背景下，道德与法治不再是“背多分”的科目，题目的问法变得更“绕”，我们来看一下老师在分析真题后收集到的54种新形式/问法（投影展示）。

3.有同学看到这些问法就开始犯难了，甚至开始担心老师会让你们记50多种答题格式。其实这完全没必要担心，因为即使大家记住了这几十种答题格式，我们也不能保证考试时会不会遇到新问法。所以我们的解决之策应该是掌握通用解题思路，再学习不同设问角度答题类型的思路。

4.我们先来看道德与法治主观题通用解题思路（投影展示并讲解）。

5.我们今天这节课要学的是特征描述类题目，即“是什么”类型的题目，一般以“是什么、如何体现、说明了什么、简述……优势、哪些、感受到、蕴含什么道理……”等方式设问；但也有一些创新问法，比如“阐释（解读、概括）反应的信息、描述新突破”等。

6.接下来讲主要做题思路：第一，审设问、明考向，抓住设问限定信息，明确考察角度；第二，析材料、联观点，根据设问限定信息，通读材料，确定其体现的教材观点或知识；第三，组答案、抓逻辑，对于是什么、哪些类：直接引用教材观点，答案力求简洁完整；对于体现、说明、反映类：将材料所给的信息与

考查知识点一一对照，两者相符的即是答案。

（三）例题精讲

1.接下来我们运用刚刚的方法讲几道例题。

2.先看例题一。

（1）第一步，我们应该先看设问，先看这个题目有几问，有同学可能会说，这么简单的东西还要反复强调吗？这其实是因为老师平常改卷的时候，发现题目明明有两问，有的同学却只写了一问，所以这个要强调一下，接下来说回这道题，它有1问；接下来看分值，这里有8分，一般答4点；我们还要找到设问主体——你；再找材料范围——新法新规制定、修改过程中；还要找设问类型——获取哪些信息，即特征描述类；最后把设问用自己的话再表述一次——通过分析新法新规制定、修改过程你能联想到哪些教材观点。

（2）第二步，在材料中找到关键信息：①共同推进全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。根据这一句话，可以联想到我国全面推进依法治国，努力建设法治中国；②在习近平法治思想指引下。根据这一句话可以联想到“习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南”。③全国人大及其常务委员会积极回应社会关切，强化立法保障。根据这一句话可以联想到“以人民为中心的发展思想、全国人大及其常务委员会行使立法权”。④2023年12月，十四届全国人大常委会第七次会议表决通过新修订的公司法、关于修改慈善法的决定、粮食安全保障法、刑法修正案(十二)等;爱国主义教育法、新修订的海洋环境保护法、新修订的民事诉讼法、新修订的行政复议法、《未成年人网络保护条例》等一批重要法律法规自2024年1月1日起施行。这一段话主要是在讲法律的修订，可以联想到规则的改变、国家制定或认可法律、良法之治、坚持科学立法等知识点。

（3）第三步，组织答案。学生背诵相关知识点后，教师展示答案。

3.接下来进入到例题二。

（1）第一步，我们应该先看设问，先看这个题目有2问，即我国深入实施的战略及其理论依据；接下来看分值，这里有6分，理论2分，依据4分；这里的知识范围——发展新质生产力，我国深入实施的战略及其理论依据，提到战略我们就想到九年级上册学到的三大战略，即科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，并联想到其依据，即每个举措的地位；还要找设问类型——简要阐述，也就是特征描述类；再找材料范围——“宣讲组”的主讲人，也就是看材料中宣讲组的部分。最后把设问用自己的话再表述一次——发展新质生产力，我国要深入实施的战略及其理论依据是什么，可以根据这个设问直接回答。

（2）梳理答案：科教兴国战略——科技是第一生产力；教育——教育是民族振兴、社会进步的基石；人才强国战略——人才是第一资源；创新——创新是第一动力。

（3）第三步，组织答案。学生背诵相关知识点后，教师展示答案。