道德与法治 做法建议措施类（教学设计）-2025年道德与法治中考题型讲解与训练

做法建议措施类题目教学设计

一、教学目标

1.能够掌握“怎么做”类型题目的做题思路。

2.能够熟练运用做题思路解决问题。

二、 教学重难点

教学重点：掌握“怎么做”类型题目的做题思路；  

教学难点：能够熟练运用做题思路解决问题。

三、教学过程

（一）课前导入

1.同学们，我们参加中考，最终需要在试卷上见真章，主观题是许多同学的难题。而突破这一难题需要两手抓，一是基础知识抓牢，熟练背诵重点知识，这需要大家平时就认真且努力地完成；二是掌握解题方法，并且熟练运用，在后续学习中我们通过讲解和练习来强化。

（二）主观题分类及总思路

1.我们先来了解主观题的分类及思路。

2.主观题的常规分类可以分为：意义、建议、如何体现、启示、图表、必要性、合理性、观点评析、行为评析、优秀品质、取得成就的原因、劝说、做法理由、A与B的关系等类型。但是在核心素养背景下，道德与法治不再是“背多分”的科目，题目的问法变得更“绕”，我们来看一下老师在分析真题后收集到的54种新形式/问法（投影展示）。

3.有同学看到这些问法就开始犯难了，甚至开始担心老师会让你们记50多种答题格式。其实这完全没必要担心，因为即使大家记住了这几十种答题格式，我们也不能保证考试时会不会遇到新问法。所以我们的解决之策应该是掌握通用解题思路，再学习不同设问角度答题类型的思路。

4.我们先来看道德与法治主观题通用解题思路（投影展示并讲解）。

5.我们今天这节课要学的是做法类题目，即“怎么做”类型的题目，主要类别包括建议、措施、警示、启示等，一般以“如何、怎么样、提建议、倡议书、给我们什么启示/警示”等方式设问；但也有一些创新问法，比如“解答困惑、出一些金点子”等。

6.接下来讲主要做题思路：第一，要明确考向，即弄清题目考查的内容，明确我们要解决的问题是什么；第二，明确主体，对于有设问主体的题目，明确设问中是给谁提建议，由谁来解决问题，如果主体未定，需多角度回答做法、建议（个人、社会、国家[立法]、国家机关等）；第三，组织答案，对于做法、建议类

题目，答案要具有针对性，符合材料和设问要求，对于启示、警示类题目，大案要根据材料所反映的教材知识+怎么做来写，观点和材料相结合。

（三）例题精讲

1.接下来我们运用刚刚的方法讲几道例题。

2.先看例题一。

（1）第一步，我们应该先看设问，先看这个题目有几问，有同学可能会说，这么简单的东西还要反复强调吗？这其实是因为老师平常改卷的时候，发现题目明明有两问，有的同学却只写了一问，所以这个要强调一下，接下来说回这道题，它有1问；接下来看分值，这里有8分，一般答4点；我们还要找到设问主体——宁夏；再找材料范围——培育发展新质生产力的举措；还要找设问类型——怎么做；这里的知识范围——创新；最后把设问用自己的话再表述一次——宁夏（国家）如何推动创新。

（2）根据我们表述出来的设问，我们可以联想到哪个知识点呢？——如何建设创新强国。

（3）第二步，在材料中找到关键信息：①宁夏坚持把科技创新作为培育新生产力的主导力量，以科技创新引领现代化产业体系建设；加大招才引智力度，高度重视个才这个第一资源，充分激发创新创造活力”。根据这一段话，可以联想到我们刚刚提到的“如何建设创新强国”这一知识点；②发展新材料、新能源、新食品“三新”产业”，打造“中国新硅都”“世界葡萄酒之都”“算力之都”……产业需要企业来发展，所以可以联想到企业在创新中的主体地位相关的知识点。

（4）第三步，组织答案。学生背诵相关知识点后，教师展示答案。

3.接下来进入到例题二。

（1）第一步，我们应该先看设问，先看这个题目有1问；接下来看分值，这里有6分，一般答3点；我们还要找到设问主体——我们，也就是中学生，也可以理解为安徽；这里的知识范围——守望精神家园；还要找设问类型——如何，也就是怎么做；再找材料范围——继承这一宝贵精神财富，这时候我们就要通过阅读材料才能知道这里的宝贵精神财富是指什么——安徽的红色精神、文化。最后把设问用自己的话再表述一次——如何继承红色精神、文化，这个问题我们没有背过，所以需要进一步推理，红色精神是民族精神的一部分，所以这个题目实际上可以转化为“如何继承民族精神和中华文化”，结合实际生活，我们可以知道，文化和精神需要宣传；而且需要教育，具体再来分析材料。

（2）第二步，梳理材料，在材料中找到关键信息。通过分析材料，我们可以看到，材料主要是从几个时期讲了安徽的一些事迹，具体来看，刘邓大军、“红手印”等都有纪念馆，所以我们可以去参观；从精神层面来讲，刘邓大军可以具有艰苦奋斗的精神； 淠史杭灌区的建成体现了团结协作的精神；“红手印”体现了勇于创新的精神。