第一单元 单元拓展研习-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步学习方案（统编版2019）

的哀痛。化用这些诗句,借用它们的意境,起到了以昔衬今、: 与尔同销万古愁”的豁达,“杨柳岸,晓风残月”的绵绵情 今昔对照的作用,词人的故国之思、今日之痛,也由此曲折地 思......我们吟诵着一篇篇传世佳作,也在琅琅书声中尽览文 表达出来。 化的魅力。我们学习的一篇篇古诗词,不仅不枯燥乏味,反 6.都是设想死者复生重回故地,《扬州慢》是假想杜牧会惊讶于 倒在字里行间给我们的心灵补课,让我们如沐春风。 扬州城的沧桑巨变,本词则反用丁令威感叹之词,假想范成 在古诗词的海洋里畅游,我们的灵魂不断涂荡升华,我 大魂归故地当不会有物是人非之叹,表达对故人的怀念与 们愈加不畏风雨,无惧挑战。 称颂。 在现代化与全球化日益发展的今天,各种文化思想不断 [思维发散创新] 激荡。唯有从古诗词中吸收营养,才能培养更为深厚的文化 “清角吹寒”的背景是黄昏和空城,与军中号角声融合在。 自信,让中华文化发扬光大。有人说:“一个忘记历史的民 起,营造出一种清冷空虚的意境,表达了词人面对残破衰败 族,也必将被历史忘记。”请诸位试想,若我们任由古诗词埋 的扬州城,心中的悲伤和感慨。“吹笛”的背景是“杏花疏 没在历史的尘埃里,任由她冷落在岁月的风霜中,若连中华 影”,将花、树和月色融合,“天明”既点明时间的持续,也落笔 儿女都不再愿意亲近古诗词,不再愿意深情地抚摸她字里行 曙光已现,营造出一种清新而柔美的意境,表达诗人年青时 间的文化脉络,不再愿意虔诚地延续她优秀的民族基因,谁 和友人聚会,心情欢乐而恬淡 能坚信“佛狸祠下”的悲剧不会再重演?谁又能肯定“后人复 [文本比较鉴赏] 哀后人”的时代不会重来?优秀古诗词中的思想在当今世界 示例一,喜欢柳永的表达。柳永以如橡之笔,描绘的杭州城 依旧对各位同学的人文素养提升、人格精神塑造起着重要的 自然人文之景俱佳,展示了一幅宏伟壮丽的历史画卷,对杭 作用。 州城的返歌、赞美,体现了承平盛世的气象,展现了中华民族 加大古诗词的学习比重,确实有必要。“海阔凭鱼跃,天 的伟大历史,读来令人愉悦。 高任鸟飞”,我希望各位同学能挟“诗书”以邀游,抱“辞赋”而 示例二:喜欢姜蔓的表达,灾难文学是一种古老的文学形 长终,投入古诗词的怀抱中去。 态,灾难主题是中国文学的恒久母题。在灾难的视野里,人 我的发言完毕,谢谢同学们!并祝大家爱好古诗词,学 类不自觉地以文学的方式抒发郁积的情感,慰藉受伤的心 业终有成! 灵。虽然一向清空骚雅的姜菱不习惯在诗词中与现实对接,:任务(二) 但其中对衰亡时局的伤悼和战争劫难的泣诉,还是让人历历:1. 在目。读《扬州慢》,我分明看到姜樊用文字在言说两个时空 比较点 相同点 不同点 中的扬州故事,在对立的城市记忆中,我感受到了他的悲凉 诗心。 《氓》和《孔雀 1.情节上,《孔雀东南飞并序》叙事性 东南飞并序》 示例三:这是两种不同的演绎,无论从历史的真实反映还是 更强,较《氓》更为详细、生动、曲折 都是古代叙 从文学的审美表达,都各有其价值,从历史的真实来看,繁 有开端、发展、高潮、结局,情节曲折, 事诗,有完整 华和灾难是人类进程中的花开花落,城市就是在这样的起起 跌宕起伏,引人入胜 情节 的故事情节. 落落中向前发展的,从文学的表达来说,返歌太平与反映灾 2.结构上,《氓》只是采用回忆的手法叙 且情节有相 结构 难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》一写承平盛世,一 事、抒情,而《孔雀东南飞并序》以孔雀 似之处,都描 写劫后孤城,内容不同,意趣亦相异,共同构成了历史的真。 写了中国古 失偶起兴,以鹭双飞作结,令人由美 实,体现了文学的价值 禽恋偶联想到夫妻分离,含蓄隽永,使 代妇女的婚 单元拓展研习 姻与爱情的 全诗笼罩着悲剧气氛,构思巧妙,极富 单元任务达成 悲剧 表现力 研习一 任务(一) 1.《氓》中的女子要对抗的是来自夫 参考示例 权的压力,而《孔雀东南飞并序》中的 挟“诗书”以遨游,抱“辞赋”而长终 《氓》和《孔雀 刘兰艺面对的是封建礼教和封建家 亲爱的同学们: 东南飞并序》长制的迫害。从两人的反抗方法和 你们好!我们现在所用的教育部组织编写的新教材,古。 两首诗的主 反抗力度来看,刘兰艺似乎更加坚决 诗词比重显著增多,不少同学有着“读古诗词是否有必要” 人物 人公都追求 和彻底 “今天,我们为什么读古诗词”的疑惑。在此,我郑重地告诉 形象 爱情,都是弃2.这两首诗所刻画的人物形象都很 你们:有必要,古诗词应是当代文化生活中的必需品而不是 妇,她们既是 生动逼真,但《孔雀东南飞并序》比 调味品。 受害者,也是《氓》塑造的人物形象更多(除女主人 抗争者 古诗词不仅是我们了解古代先贤的窗口,更是我们决决 公外,还有焦仲卿、焦母、刘兄等),也 五千年中华文化的历史见证。“今我来思,雨雪靠罪”的黯然。 更为饱满、立体。人物性格更为丰 神伤,“星汉灿烂,若出其里”的自然唱叹,“呼儿将出换美酒,: 富、复杂 续表:研习二 单元写作升华 比较点 相同点 不同点 写作任务 [写作导引] 写古诗词的鉴赏文章,首先要反复诵读诗歌, 《孔雀东南飞并序》比《氓》的内涵更 理解诗歌的思想感情,并把握诗歌的表达技巧;然后可以选 《氓》和《孔雀 深刻。《孔雀东南飞并序》控诉了封 建礼教破坏青年男女幸福生活的罪 取某个角度鉴赏。可以综合鉴赏,也可以选取某一角度 东南飞并序》 恶,歌颂了刘兰艺、焦仲卿的忠贞爱 赏。在鉴赏时,除了要遵循“写作指导”的思路外,一定要联 都表现了古 情和反抗精神,具有深刻的社会意 主题 代妇女追求 系诗歌本身,并要结合社会生活实际,探讨诗歌的历史价值。 义,极富悲剧性 婚姻自主和 时代意义和局限等问题,用历史和现代的观念审视,表达独 《氓》写了女主人公被抛弃时的心理 幸福生活的 特的看法。 强烈愿望 有对自己行为沉痛的反省,有对负心 [佳作示范] 郎的指责,也有清醒的决断,但缺乏 广阔的社会维度 蜀道难,人生之路更难 -李白诗歌《蜀道难》赏析 《孔雀东南飞并序》的语言较《氓》更 一首《蜀道难》,给人的感觉不仅仅是入蜀之路的艰难 语言 为通俗化、个性化。描摹情态,铺叙 淳朴自然 更多的是人生之路的艰辛,“吁,危乎高哉!”人生旅途谁 风格 事物,通俗易懂:人物对话贴合人物 没有这样的感叹呢?特别是像李白一样具有“一鸣惊人,一 性格 飞冲天”的远大理想,要求“济苍生”“辅社稷”“安黎元”的人 人生之路更是艰难。在《蜀道难》里,李白用他那高超的艺术 1.《氓》是四言诗,主要采用对比手 法,且有较多的议论、抒情。《孔雀东 手法、丰富奇特的想象,把这样艰难的人生之路表现得淋漓 南飞并序》是五言诗,多用排比、铺 尽致。 陈,少有议论 《氓》和《孔雀 首先,由“蜀道难,难于上青天”引出古蜀国创业的艰辛 2.《氓》用第一人称“我”的口吻叙述, 东南飞并序》 时间之长“四万八千岁”,环境之恶劣“西当太白有乌道”,就 表现 都运用了比、 便于女主人公抒发感情,易感染读 手法 是有了“石栈相钩连”,还是要面对“上有六龙回日之高标,下 者。而《孔雀东南飞并序》用第三人 兴的表现手 称,便于客观叙述和塑造人物形象 有冲波逆折之回川”的情形,处境之险恶“地崩山摧壮士死” 3.《氓》出自《诗经》,属于现实主义诗 就连黄鹤、猿猛这样会飞能爬的动物都难以越过而“愁攀 歌。《孔雀东南飞并序》属于乐府诗, 援”,更何况是人呢?然而,古蜀国是实实在在的存在,“五丁 是现实主义和浪漫主义(如夫妻化鸟 开山”那壮美的故事也不断激励着无数的勇士不顾“青泥何 双飞)的结合 盘盘”,而“百步九折索岩密”,尽管把人折磨得“仰胁息”“坐 2.(1)《扬州慢(淮左名都)》着重运用了虚实相生的写作技巧。 长叹”。 人生本来就是如此,创业自然是艰辛。古蜀国如此,秦 词的上阙,首先采用虚写的手法,“淮左名都,竹西佳处”是作 塞亦如此,人类的发展史不也就如此吗?李白用蒙太奇式的 者想象中的昔日扬州繁华的景象:其次采用虚实结合的写 一串串电影镜头:由远及近,由静到动,由慢变快,那山峦起 法,“春风十里”是虚写,“尽荠麦青青”是实写,昔盛今衰,对 伏、连峰接天的图画,枯松倒挂绝壁的特写,飞漓、瀑流、悬 比鲜明。由此词人直抒胸臆,最后从听觉方面渲染。词的下 崖、转石带来的万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万 罔可分为两层,第一层是虚写,以杜牧的“重到须惊”“难赋深 状,目不暇接,从而造成一种排山倒海之势的强烈艺术效果 情”反衬出今日扬州的凄凉萧条;第二层是实写,写二十四 使蜀道之难的描写,简直达到登峰造极的地步,如果说上面 桥、冷月、桥边红药等眼前之景,借桥边红药发出“年年知为 山势的高危使人望而生畏,那么此处山川的险要更今人惊心 谁生”的感慨。纵观全词,虚实相生,情景交融,跌宕生姿。 动魄了,甚至可以说是一种魅力,激人进取的动力。真正的 (2)“意象”就是诗词中饱含作者感情的具体物象,姜变的《扬 勇士怎能因此而退缩呢?“蜀道之难,难于上青天。”诗人在 州慢》,没有面面俱到地描述一片萧条的扬州城,而是选取了 感叹的同时,更是一种赞叹,赞叹造物之神工、英雄之神勇 “荞麦”“废池乔木”“清角”“空城”“冷月”等一些清冷的典型 面前的这“难”字已不是简单的“困难”所概而括之的了,更多 意象,营造了萧条、衰败的意境,较好地抒发了昔胜今衰 的是体现了人生的意义,若能克服之则可以达到“连峰去天 之感。 不盈尺”的境界,更能观赏到“枯松倒挂倚绝壁”的奇境,至于 柳永的《望海潮》意象密集,意境壮阔优美,情感昂扬,不仅卷 “飞湍瀑流争喧,球崖转石万壑雷”的热闹景象就更别提 轴式地描绘出当时杭州的优美风光,还反映出大宋安乐和谐 了。这种人生历尽艰辛、览遍人间美景的感觉,又怎是普通 的盛世气象。“烟柳画桥,风帘翠幕”描述了雅致的人居环; 人能体会得到的呢?难免会有人不解地问:“嗟尔远道之人 境,“参差十万人家”可见人口之稠密,“市列珠现,户盈罗绮” 胡为乎来哉!” 可见民生之富足。整首词全面、细致地描绘了杭州的繁华与 在封建社会,君王主宰一切的时代,士人的远大理想,人 美丽,充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。: 生价值均系于君王一身,因而主动去靠近天子,尽可能地去 被天子赏识,是有志之士的一大目标。能接近天子,能得到: 色也格外美丽。③诗歌领联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云 天子的宠幸,是不胜荣幸的。然而,高处不胜寒,伴君如伴 峰悠然、宁静的状态,恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗 虎,天子那喜怒无常的性格,今天把你捧为掌中尤物,明天又 歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲,“如见避、似相迎”,运 可以把你看作“狼与甜”,时刻要提防着如虎如蛇的君王,稍 用拟人手法写鸟儿避人飞走,荷花热情欢迎,描写细腻,同样 不注意就会流血牺牲,人头落地,被天子宠幸的感觉不错 表达了诗人回家之时愉悦闲适的心情。 “锦城虽云乐”,可是整天面临着“朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙:[对点训练] 晚血,杀人如麻”的政治环境又怎能不提心吊胆地过日子呢? 解析,这首词的开头三句,似乎是在写景。千万片梅花似雪 人生理想一旦真正实现,众星仰月,“剑阁峥嵘而崔嵬”又会 一般,随风飘飞,这景象是很美的。但是“犹自多情”一句,使 让你觉得寂寞而孤独,还不如像村民野夫那样过悠闲自在的 这种景象生出了浓厚的悲凉气氛,使梅花这一形象变得“多 生活,因而又渴望回到原来的样子“不如早还家”,然而,身在 情缝缕”。与后文所抒发的阁怨之情相联系,飞落的梅花与 江湖已容不得你做主了,只能“侧身西望长咨嗟!' 空候的女子有一定的相似之处,都十分哀怨,美好与欢愉转 难呐,人生!穷亦难,达亦难,“蜀道之难,难于上青天!” 瞬即逝。回答用意时,要深入思考“多情”的含义,由梅及人。 [名师点评]本文是一篇综合鉴赏《蜀道难》的文章。首先, 综合全词进行分析。 作者在第一段就表明了自己的观点--“在《蜀道难》里,李 参考答案 (景象)词的前三句写千万片梅花凋谢时流连 白用他那高超的艺术手法、丰富奇特的想象,把这样艰难的 “多情”、随风飘飞的景象 人生之路表现得淋漓尽致”;其次,结合诗歌的内容和表现手 (用意)①作者移情于梅,赋予梅花多情缝继的性格;②描绘 法来论述人生之难;最后,照应开头,强化主题,干净利落,余 了缤纷而悲凉的意象,营造了凄美深情的氛围:③为后文抒 味无穷。 发怨情张本(作铺垫) 研习三 单元教考衔接 教考衔接(二)[典题体验] 教考衔接(一)-[典题体验] 解析 根据诗歌首联“地绵万里尽春耕”可知,诗人写作的时 解析“以我观物,故物皆著我之色彩”,指用自己的眼光、情 间正当春耕时节。而这时草木初长,显然不可能是“阴阴阡 感来看事物,所以万物都带有“我”自己的主观色彩。这是 陌桑麻暗”的,所以诗歌领联中,作者是通过想象虚写了夏日 “有我之境”,诗歌首联“卧枕船舷归思清”,写诗人头枕船 的景象。在作者所描绘的景象中,前句“阴阴阡陌桑麻暗”指 航,归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意,表露内心 写所见的田野风光,“暗”表现了因浓密而显幽暗的视觉效 的愉悦闲适。正因为这样的心境,使诗人眼中所见都带有了 果,同时也是对景物的静态描写;后句“轮轨房机机杆鸣”则 主观色彩。“望中浑恐是蓬”,诗人举目四望,周国碧波荡 描写了路人听见的农妇劳作、织机繁忙的情景,“机好鸣”也 漾,云雾茫茫,小船好像正在蓬减仙界里穿行。这山这湖诗 是动态描写的体现,所以领联采用了视听结合和动静结合的 人并非首次见到,但因为要回到家中,心情愉快,因而眼中所 手法。此外,诗句在描写时,分别采用了“阴阴”和“轨轨”这 见景色也格外美丽。接着写“桥横水木已秋色,寺倚云峰正 两个叠字来加以修饰,“朋阴”尽显阡陌因草木浓密而变暗的 晚晴”,时值秋天、色彩斑斓,小桥流水、山寺云峰,都在夕阳 旺盛生机,“轨轨”表示机器开动时发出的声音。两组叠字 晚照之中显得非常宁静,它们似乎都不想打揽诗人的思绪, 既强化了景物的特色,也使诗歌朗朗上口 也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”,表现出景 参考答案 “暗”与“鸣”视听结合,从多角度展现了农民劳 物悠然的状态,也委婉地抒写出作者并不急于回家,而是很 动、丰收的情景,使诗歌层次丰富;“阴阴”“轮轨”运用叠字加 喜欢这种幽静和安闲的行程,其实自然景物并不带有感情 以修饰,使诗歌朗朗上口;领联“桑麻暗”和“机抒鸣”动静结 色彩,正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上,在诗人眼里 合,生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写 景物才呈现出悠然、宁静的状态。最后是“翠羽湿飞如见避, 的夏日景象是诗人的想象之景,所以运用了虚写。 红菜香袅似相迎”,刚下过一阵小雨,鸟儿的翅膀湿漉漉的, :[对点训练] 正安静地栖息在水草边,客舟的船桨惊动了它,鸟儿赶紧振 (1)情感:诗歌尾联表达了诗人思念亡妻的悲伤之情。 翅飞走。湖面上微风轻拂,粉红色的荷花姿态娜,仿佛正 (2)手法:虚实结合(想象)的手法。通过实写“背灯”独处,虚 在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人的修辞手法,“如 写“余香”“犹歌”,诗人神思恍间仿佛在与妻子共语,在不 见避、似相迎”,细腻生动地展现了湖面上的动植物,也传达 知不觉间哼唱起表达思念丈夫之情的《起夜来》,表现了诗人 出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭,就会心有旁鹜,不 对亡妻思念之深。 可能如此细心地进行观察和描摹 (或:从对面入手、主客移位、推已及人。诗人不说自已思念 参考答案 ①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适 妻子,却写仿佛听到妻子在唱《起夜来》。这样从对方的思念 之心境,全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句 写小船仿佛在仙境穿行,诗人的心情愉快,因而眼中所见景: 人手,更能体现出诗人的思念之深沉,思情之惨苦。)·语文·选择性必修 下册(配BJ版) 4.“移情”是我国古典诗词中的一种常见的表现手 下阙结尾两句与姜彝《扬州慢》词中“杜郎俊赏。 法,本词是怎样运用这一手法的? 算而今重到须惊”两句均为用典,艺术效果则同 答: 中有异,依据作品内容简要分析。 答: 5.《扬州慢》这首词多处化用晚唐诗人杜牧描写扬 思维发散创。 州的诗句,借以表达今昔之感、泰离之悲。请结 合词作内容加以分析。 阅读下面这首诗歌,完成问题。 答: 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 [宋]陈与义 [围“点”多练] 忆昔午桥^{①}桥上饮,坐中多是豪英。长沟流 6.阅读下面这首诗歌,完成问题。 月去无声,杏花疏影里,吹笛到天明。 二十余年{②}如一梦,此身虽在堪惊。闲登小 虞美人 姜 羲 阁看新晴,古今多少事,渔唱起三更。 [注]①午桥:在洛阳南面。②二十余年:二十多 括苍烟雨楼,石湖居士所造也。风景似越 年来的经历(包括北宋亡国的大变乱)。 之蓬莱阁,而山势环绕,峰岭高秀过之。观居士 《扬州慢》“渐黄昏,清角吹寒,都在空城”,与此词 题颜,且歌其所作《虞美人》,蔓亦作一解^①} “杏花疏影里,吹笛到天明”,都将声音与背景副 阑干表立苍龙背,三面天翠。东游才上 合,而意境有别,情感各异,请简要分析。 小蓬莱,不见此楼烟雨、未应回。 答 而今指点来时路,却是冥蒙处。老仙鹤驭 几时归,未必山川城郭、是耶非^{②}。 [注] ①括苍:山名,在浙江处州。烟雨楼为范 区本比较鉴赏 成大(石湖居士)任职处州时所建造。姜羲曾得 《望海潮》《扬州慢》,一欢歌一悲吟,你更喜欢 到范成大许多帮助,两人交往甚密。本词作于 哪种情感表达?请说明理由。 开禧二年(1206),时范成大已去世十三年。 答: ②老仙鹤驭:古人讳称人死为“驾鹤归西”。《搜 神后记》载,辽东人丁令威学道仙去,后化鹤归 辽,有歌云;“有鸟有鸟丁令威,去家千年今始 请完成[知能达标提升训练]训练(五) 归。城郭如旧人民非,何不学仙家累累。” 单元拓展研习 研习一 单元任务达成 任务(一) 诗意的探寻 参与“今天,我们为什么读古诗词”的研讨会, 结合学习古诗词的心得,提炼观点,作为代表在会 上发言。 32 第一单元 中华传统文化经典研习任务群 任务(二) 赏析艺术特色 “难”,形成迷离悄恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从 1.中国的古典诗歌以抒情诗为主,也有一些侧重 本单元中另外选取一首诗歌,探究诗人是如何 叙事的诗作,如《氓》和《孔雀东南飞并序》。这 运用虚实相生的艺术手法的 两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌,试 分别梳理它们的情节,从人物形象、语言风格、 表现手法等方面比较两首诗作的异同。完成下 面表格。 比较点 相同点 不同点 情节结构 (2)阅读古典诗词,要把握作品中意象的特点, 人物形象 揣摩其组合方式,体会独特的意境。反复诵读 主题 品味《望海潮(东南形胜)》和《扬州慢(淮左名 都)》两首词,比较二者在意象选取和意境营造 语言风格 上的不同。 表现手法 2.借助想象,置身诗境,通过对意象的揣摩和对意 境的体察,把握诗歌的主旨,是鉴赏古典诗歌的 重要方法。 从以下两项任务中任选一项完成 (1)古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境 界,如《蜀道难》写实与想象交织,写出蜀道之 研习二 单元写作升华 鉴赏评论 →写作指导 解,把握题目中的专有名词。应尽量选择那些 切人点小,最能结合作品的、最能深入地阐发 一、鉴赏的基本要求 的、自己最熟悉最有把握的角度。 1.要读懂文本,弄清步骤。 3.定位准确,述、析、评有机结合。 赏析正确与否,最关键的是要读懂文本。阅读 文章赏析要有明确的中心,这个中心就是从所 文本时,一般采用“总体一部分一再总体”的步 选题目中的要点和切人点出发,从文本的实际 骤。鉴赏写作步骤:精读作品一确定赏析对象 一作出基本评价一精选复述、节录内容一用准 出发,找到一个赏析要点范围内的中心观点,然 确精练的语言写作成文 后围绕中心,结合文本进行赏析。“述”是引用 2.要点准确,角度宜小、稳 原文中那些关键性的能证明中心论点的典型事 评分标准中首要的是把握“赏析要点和角度” 件、情节描写及语句来作例证。“析”就是根据 在正副标题都存在的情况下,正标题往往是文 确立的中心论点,用“述”的材料来证明、揭示中 章赏析内容的暗示和指向,副标题则是文章赏 心的过程。“评”即对作品作出的正确、客观、公 析要点和切入角度。要点准确还包括准确理 允的评价,也就是文章的中心 33 ·语文·选择性必修 下册(配BJ版) 4.安排好结构。 →写任务 结构混乱、层次不清会导致表达不清,表达不清 会导致中心不明,中心不明会导致得分不高。 选择本单元所学的一首诗歌,写一篇不少于 常见的结构形式是“总一分”或“总一分一总”。 800字的鉴赏文章。 总,提出观点(看法)。分,从文章中找出支撑观 我的立意: 点的材料(选准内容、条分缕析、突出效果)。 总,归纳总结(或拓展或照应或评价)。 5.要运用术语,讲究文采。 适当运用鉴赏术语不仅有助干准确、简洁、生动 地表达鉴赏内容。写作赏析短文要讲究文学 性,“言之无文,行而不远”,所以赏析文章要有 文采。 研习三 单元教考衔接 教考衔接(一)因象悟境,入境明情 本单元围绕课程标准“中华传统文化经典研习”学习任务群,以“诗的国度”为人文主题,选取了不 同历史时期的古典诗歌,旨在引导学生探寻诗意,品味诗歌之美。本单元的几首诗歌都注重选取典型 的意象,来表达诗人的情感。如《离骚》善于运用“香草”“美人”来表达自己的节操;《蜀相》运用“碧草’ “黄鹂”来表现丞相祠堂的荒凉;柳永在《望海潮》中,有意选取了多个表现繁华富庶的意象相互连缀,共 同营造了“东南形胜”“自古繁华”的杭州美景。近年来,高考也注重创设情境,融入对意象的考查。 高考如此命题 答: [典题体验] (2023·新课标II卷)阅读下面这首宋诗,完成后 面的题目。 湖上晚归 林 甫 解题规范指导 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬。 一、必备知识 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 所谓意象,简而言之就是蕴含主观之“意”的 翠羽湿飞如见避,红渠香袅似相迎。 客观之“象”。在诗歌中,诗人对某个具体的事物 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 或景物赋予某种特殊含义和文学意味,由此抒发 [注]诛茅地:诗中指人的居所。 感情、寄托思想。 王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一 所谓意境,一般而言是指文艺作品中描绘的 观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的 34 第一单元 中华传统文化经典研习任务群 艺术境界。意境中既包含了诗人笔下描绘出的不 [对点训练] 同景物组成的具体图景或环境氛围,也包含着诗 阅读下面这首五代词,完成后面的题目。 人寄托在这图景或氛围中的思想与情感。意境可 鹊踏枝 以看成是由多个意象连缀而成的完整画面。将不 冯延已 同意象进行组合搭配,构成浑然统一的意境,从而 梅落繁枝千万片,犹自多情,学雪随风转。 表达具体的思想情感。 昨夜笙歌容易散,酒醒添得愁无限。 二、鉴赏诗歌意象(意境)题“3步骤” 楼上春山寒四面,过尽征鸿,暮景烟深浅。 1.找出并用简洁的语言描摹诗歌意象 一胸凭栏人不见,绡掩泪思量遍。 (意境)。 词的前三句描写了什么样的景象?这样写有什么 用意? 2.概括这种意象(意境)的特点。 答: 3.分析意象(意境)的作用,如表达了作者怎 样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用等(这 一步根据题干要求决定取舍)。 教考衔接(二) 虚实相生,营造意境 古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界,如《蜀道难》写实与想象交织,写出蜀道之“难”,形成 迷离悄恍、奇丽峭拔的诗歌境界。高考也常从虚实的角度设置情境考查。 高考如此命题 解题 规范指导 [典题体验] 一、必备知识 (2022·天津卷)阅读下面这首诗,完成后面的 1.什么是“虚”。 题目。 书 喜[注] “虚”指诗歌中的假想之景、想象之景、回忆之 景,是诗人主观想象的部分。 [南宋]陆游 具体来说,诗歌中的“虚写”包括以下三类 雨足郊原正得晴,地绵万里尽春耕。 (1)神仙鬼怪或梦境。诗人往往借助这类虚无 阴阴阡陌桑麻暗,轮轨房机 鸣。 的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。李 亭鼓不闻知盗息,社钱易敛庆秋成。 白的《蜀道难》中,“地崩山摧壮十死,然后天样 天公不负书生眼,留向人间看太平。 石栈相钩连”,“五丁开山”的传说把自然力加以 [注] 作此诗时陆游乡居山阴,时年74岁。 “神化”,是虚写;苏轼的《江城子·乙卯正月二 请任选一个角度赏析领联。 十日夜记梦》中,“夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正 答: 梳妆。相顾无言,惟有泪千行”,这是写词人与 亡妻梦中相见的悲喜之景,是虚写。 (2)现实已逝之景。这类虚景是作者曾经经历 过或历史上曾经发生过的景象,但现在不在眼 35 ·语文·选择性必修 下册(配BJ版) 前。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,“谈笑间, 2.析手法。 橹灰飞烟灭”,再现了“火烧赤壁”这一史实,但 结合诗(词)句具体分析虚写之景与实写之景分 不是发生在眼前,故也是虚写。 别是什么,还要指出虚写之景与实写之景间的 (3)设想的未来之景。这类虚景是还没有发生 关系(“以虚衬实”“虚实对比”等术语本身已包 的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。 含这层意思)。 故写愁,将倍增其愁;写乐,将倍增其乐。柳永 3.点作用。 的《雨霖》中,“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风 用“离愁别绪、思乡怀人、清高孤傲、怀古伤今” 残月”,是设想的别后情景,一舟离岸,词人酒醐 等术语,指出运用虚实结合手法表达的具体 梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高 情感。 挂柳梢。这是虚写 [对点训练] 2.什么是“实”。 “实”是指客观世界中存在的眼前之景、现实之 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 景,是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的 正月崇让宅[注] 部分。 李商隐 《蜀道难》第二段中,“连峰去天不盈尺,枯松倒 密锁重关掩绿苔,廊深阁迥此徘徊。 挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧,砾崖转石万壑 先知风起月含晕,尚自露寒花未开。 雷”,写蜀道山之高危、壁之险绝、水之湍急响 编拂帘旌终展转,鼠翻窗网小惊猜。 哮,是实写。《雨霖拎》中,“执手相看泪眼,竟无 背灯独共余香语,不觉犹歌《起夜来》。 语凝嘻”,描写两人(一对恋人)分别的情景,是 [注] 崇让宅是李商隐的岳父在洛阳崇让坊的宅 实写。 郎,李商隐夫妻二人曾居住于此。该诗作于李商 3.虚实结合的表达效果。 隐妻子去世后。 作为一种表达技巧,它的艺术效果主要体现在 《乐府解题》日:“《起夜来》,其辞意犹念畴昔思君 与诗歌形象、意境、主旨的关系上。具体来说, 之来也。”诗歌尾联表现了作者怎样的情感?是如 有以下作用:①使作品中的形象更丰满;②丰富 何表达的? 了诗歌内容,扩大了诗歌意境;③使感情表达得 答: 更充沛、更淋漓尽致。 二、答题方法 1.明手法。 用“虚实结合、以虚衬实、虚实对比”等术语准确 判定诗(词)句用了何种虚实结合手法 提示:[单元达标检测]请完成检测卷(一) 36