第一单元 3-2 蜀相-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步学习方案（统编版2019）

7 [文本比较鉴赏] :5.全诗三次感叹“蜀道之难,难于上青天”,使全诗感情跌宕,作 ①《氓》以第一人称进行叙述,即女主人公以内心独白的方式 用各有细微差别。第一次感叹“蜀道之难,难于上青天”是在 直截了当地表达心中所想,如:女主人公喜形于色,最初怀 全诗开篇,既是借神话传说对秦蜀两地难以往来的感叹,也 有热烈的情思,如“不见复关,泣涕连连”,并没有羞涩于对男 为全诗定下了雄放基调,使人一读诗作就被诗人的感叹震 子的情感;而当遭遇男子的背叛时,则通过“及尔偕老,老使 撼。第二次感叹“蜀道之难,难于上青天”是在借用想象、夸 我怨”来抒发,没有掩饰,容易有代人感,使读者感同身受。 张等艺术手法写蜀道高危后的情感抒发,我们在诗人感叹的 ②《孔雀东南飞并序》以第三人称进行叙述,主要通过对话, 同时也禁不住发出自己由衷的感叹,推动诗歌的感情发展 运用个性化的语言来塑造人物。诗中人物的叙述,能让读者 第三次感叹“蜀道之难,难于上青天”是在写蜀道险要后的长 近距离地感受到人物的遭遇和情绪。如焦仲卿劝刘兰艺暂 叹,这是诗作收尾之叹,也是诗人发自心灵最深处的一声慨 且回家等待时,说“我自不驱卿,逼迫有阿母”等,显示出人物 叹,与开篇之叹相呼应,让人回味不已。 的懦弱与无助:当他得知刘兰艺准备再嫁时,“贺卿得高迁” 这三次感叹就像歌曲中的重章复唱,使全诗情感跌宕不止 等话语又显示出其内心的无奈和怨愤。这种借助人物对话 节奏起伏变化不断,十分耐人寻味。 直接叙述的方法,既提升了人物刻画和写实的效果,也能给;6.①想象:本词词人想象自已周游天界,创造出神奇瑰丽的神 读者带来真实的感受。 仙世界,如左手拿着青霓,右手挟住明月;雷神为“我”做向 第3课篇目(一)蜀道难 导;天帝设瑶池宴来款待“我”等等。《蜀道难》想象用手可以 课前·基础积累与运用 摸到星宿;或悲鸟绕林间的飞翔等等。②夸张:本词写天界 一、1.(1)动词,度过(2)动词,推测,估计(3)量词,次、回 景色泉涌万解、石高千丈,意境奇绝,气势恢宏。《蜀道难》说 蜀道比登天还难,“四万八千岁”“百步九折”等等运用夸张来 2.(1)副词,空,徒然。一说坐下来(2)动词,坐下,坐着 (3)连词,因为(4)名词,同“座”,座位 描写蜀道的特点。 3.(1)动词,距离(2)动词,离开,离去 (3)动词,前去, :[思维发散创新] 到....去 观点一:对友人的关怀和劝慰。从诗中“问君西游何时还” 4.(1)助词,表示感叹,“啊”“呀” (2)语气助词,无实义 “嗟尔远道之人胡为乎来哉”等诗句推测,李白极言蜀道艰险 (3)助词,表示疑问,“呢”“吗”(4)介词,相当于“于” 难行,表现了他对友人入蜀安危的关切之情,劝告友人早日 二、1.名词作状语,向西 2.名词作状语,在早上;在晚上 归来。 3.使动用法,使......滚动 4.使动用法,使....凋谢 观点二:对国事的忧虑和关切。唐代蜀中商业经济极为发 5.为动用法,为......发愁6.名词作动词,冲击 达,人蜀的人们乐不思返,而没认识到这一地区地势险要,自 三、1.可以用来。2.这样以后。 古为封建割据之地,随时都有发生叛乱的可能。在诗中,诗 四、1.介宾短语“为”的宾语“胡”前置 2.“难”的状语“于上青 人极力描绘蜀地山川的险要,预示这样的地理条件易为野心 天”后置 家所利用,以期引起朝廷的注意。因此,诗歌揭示出当时太 课堂·审美鉴赏与创造 平景象背后潜在的危机,透露了诗人对国事的关切和忧虑。 观点三:反映诗人怀才不遇的愤满之作。比如“青泥何盘盘 [文本整体感知]--梳理文脉 ①五丁开山②惊险 百步九折索岩峦”暗示了诗人仕途的坎坷:“其险也如此,略 ③环境险恶 尔远道之人胡为乎来哉”暗示了仕途的险恶。 理解主旨 人生旅程 志士功业 观点四:表达对祖国河山的热爱之情,全诗反复咏叹“蜀道 之难”,实则歌颂历代蜀道开拓者的那种大无畏的崇高牺牲 [文本规点赏析 精神,表现了对彻底征服“蜀道”的一种呼唤与希求,气魄宏 1.①神话传说(想象)、衬托 ②想象、细节描写 伟、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的 2.这句话境界阔达,诗人先说出山势的高险,然后由静而动,写 情感。 出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。好像一串电影镜头:开 第3课篇目(二)*蜀相 始是山密起伏,连峰接天的远景画面;接着平缓地推出枯松 倒挂绝壁的特写;而后,接睡而至的是一组快镜头--飞湍、 课前·基础积累与运用 一、1.(1)动词,寻找(2)副词,经常,普通 瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的声响,飞快地从眼前闪 (3)古代长度单 过,惊险万状,目不暇接。从而造成一种势若排山倒海的强; 位,八尺叫一寻 2.(1)动词,拜访 (2)动词,回头(3)动词,顾念 烈艺术效果,使蜀道之难的描写,简直达到登峰造极的地步。 (4)动 如果说上面山势的高危已使人望而生畏,那么此处山川的险 词,考虑 要更令人惊心动魄了--风光变幻,险象丛生。 3.(1)动词,扶助(2)动词,渡河(3)名词,效果 3.(1)前两节都是以长句为主,比如有七字句和九字句,但是第 二、1.数词活用为副词,多次 2.名词活用作动词,显露春色 三节大多数都是短句,以四字句为主。(2)好处:与前两节形 课堂·审美鉴赏与创造 成了一种语言上参差不齐、整散结合的特点,更加自如地表:[文本整体感知]-梳理文脉 达出作者奔放、热烈的感情,也使诗歌语言富于变化。 ①写景 ②概述盖世勋业 4.运用夸张的修辞手法,将秦、蜀之间崇山峻岭、千里不绝、不:理解主旨 可逾越的特色展现在读者面前。 壮志未酬 功业未成 ( [文本翻点赏析] 修茸,游人也很少来到这里。黄鹂隔叶,足见树茂,黄鹂空作 1.“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之,而是专程拜 好音,表明武侯呕心沥血所缔造的一切,已被后人遗忘。这 访:“寻”字为下面的诗句张本叙事,引出下面对蜀相祠堂的 两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落,并含有诗人感物思人、追 描写,表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自已报国之 怀先哲的情味。 志的感慨。 观点二:对于这两句,有人认为是写荒凉景,有人认为是“真 2.领联的诗眼是“自”“空”,领联表现的是幽静的春景衬托出的 正抒情,而非实在写景”,这两种说法都有一定的道理,但是 庄严肃穆的气氛。“碧草映阶,黄鹂隔叶”,本是一种赏心悦 更确切些说,应当把这两句看成是“景语含情,情语寓景” 目的景象,然而一用“自”“空”两字修饰,所含之情就大为转 它同时还含有碧草与黄鹏并不理解人事的变迁和朝代的更 折。阶前的草一到春天便是一片碧绿,年年如此,可它为谁 替这一层意思。特别是诗句中的“空”和“自”两个字的巧妙 而绿呢?隔叶的黄鹏叫得那么动听,可有谁听呢?由此便使 运用,使这一联的含意更加丰富 人自然生出“感物怀人”之意。 观点三:用了反衬的手法,以乐景衬哀情。在土大夫的潜意 3.(1)相同:两首诗都妙用“空”字写景,渲染了凄凉的氛围,寄 识里,芳草本为贤者设,赞歌只为英雄唱,红花绿叶,芳草美 寓了诗人的惆怅、哀伤之情。(2)不同:前为“空剩”,后为“空 人,方相得益彰。眼前的武侯祠,尽管碧草依然映阶,黄鹏还 有”。杨诗“南阳祠宇空秋草”写南阳祠堂,只剩下枯黄的秋 在啼啦,可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛亮一类 草,以哀景写哀情,烘托了作者的哀伤和痛惜。杜诗“隔叶黄 的人物已不复存在,心中涌起无限的感伤和凄凉!物是人 空好音”写树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱,声音关妙却无 非,睹眼前景,思祠中人。再美的芳草也只是应和季节漠然 人欣赏,以乐景写哀情,表达了诗人对武侯祠无人凭吊的 映阶,无所期盼;再动听的黄丽的啼啦,也失去应有的和谐和 哀叹。 惬意!所以,诗人才有“自”“空”二字的深沉感慨 4.这两联中,“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略,“两朝开济” “[文本比较鉴赏 写出了诸葛亮的宏伟业绩,“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报 ①《蜀道难》是杂言古体诗,格律不拘,句式灵活多变,语言奔 国。正是因为“出师未捷身先死”,才令人栀腕叹息,才“长使 放姿肆。这首诗是七言歌行,句式以七言为主,又掺杂以四 英雄泪满襟”。一方面是仰慕诸葛亮非凡的才干和功业,有 言、五言、八言、九言等,短者仅三字,长者达十一字,长短不 自叹不如的感慨;另一方而则想到英雄尚且有事业未竞,何; 等,错落交接。再从语言来看,既有“一夫当关,万夫莫开”的 况自己呢?寄托遥深,余味不绝。 匀称整饬,也有“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的散漫舒展;既 5.(1)诗中的“英雄”是指失败的英雄,所以说这首诗写出了历 有“枯松倒挂倚绝壁”之精炼凝重,也有“锦城虽云乐,不如早 史上一切事业未成的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和 还家”之流畅轻快 共鸣。(2)这里的英雄也包括诗人自已。杜甫是一位忧国忧 ②《蜀相》是七言律诗,结构严整,法度森然,对仗工整精巧 民、以天下为已任、有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的, 如诗歌中的领联“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”和颈联 “三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,不但字数、结构、意义 本怀着“致君尧舜上,再使风俗淳”的政治抱负,却始终没有 机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向都无可奈何地落 等都符合对仗的要求,而且平仄也形成相对的形式,完全体 空了。杜甫在政治上始终一事无成,即便如此,他依然忧念 现出了古代诗歌中律诗对仗的工对之美。 国事,挂怀天下,所以他的内心是非常痛苦的。这痛苦是他 第4课 篇目(一) 望海潮(东南形胜) 心头永远的伤口。“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”这两 课前·基础积累与运用 :一、1.(1)形容词,美好、优越 句诗,寄托了诗人理想难以实现的悲哀,是诗人用自已壮志 (2)形容词,优美的 (3)动词; 难酬的痛苦和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古 超过(4)动词,能承受,禁得起(5)副词,尽 名句。 2.(1)语气助词,用在动词后,无实义 (2)副词,将要 6.(1)渴望像诸葛亮一样,辅佐圣主,一展抱负。如“君臣当共; (3)名词,将领(4)动词,率领(5)动词,扶持 济,贤圣亦同时”,抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往。:二、1.名词作形容词,像云一样 2.名词作动词,采莲 3.名词 (2)对诸葛亮一生功业充满景仰。如“并吞更出师”“两朝开 作动词,描绘 济老臣心”等抒发了对诸葛亮济世扶危、鞠躬尽瘁的追幕 课堂·审美鉴赏与创造 (3)对武侯祠如今冷落的感慨。如“虫蛇穿画壁,巫现醉蛛:[文本整体感知]梳理文脉 丝”“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等,都描绘了武侯祠 ①繁华 ②潮涌图 ③安定 荒凉冷落的情景,抒发了英雄不再、无人瞻顾的伤感。(4)诗:理解主旨 人以诸葛亮自况,借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向。如: 和谐安定 政绩卓著 “款忆吟梁父,躬耕也未迟”。(5)借助对诸葛亮功业未成、资志:[文本翻点赏析] 以残的叹惋,表达诗人壮志难酬的感慨。如“出师未捷身先死,:1.湖山之美,词人先用“清嘉”二字概括,接下去写山上的桂子 长使英雄泪满襟”。 湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物,把西湖以 [思维发散创新 至整个杭州最美的特征概括出来,具有撼动人心的艺术力 现点一:领联两句所描绘的景物,色彩鲜明,音韵清朗,静动: 量。“羌管弄晴,萎歌泛夜”,互文见义,说明不论白天还是夜 相衬,恬淡自然。碧草映阶,足见草深,表明祠堂缺人管理和: 晚,湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。“嘻钓叟©语文·选择性必修下册（配RJ版） 第3课篇目（二）*蜀相 ★精析精练“授”之以“渔”★ 课前·基础积累与运用 /通教材·理常识·素养初探 语基构建 资料助读 一、一词多义 日走近作者 1.寻 忧国忧民的“诗圣”—杜甫 (1)丞相祠堂何处寻 杜甫(712一770)，字子美，自号少陵野老，祖 (2)岐王宅里寻常见 ( ) 籍襄州襄阳（今湖北襄阳），一般认为出生于巩县 (3)飞来山上千寻塔 ( ) (今河南巩义)。盛唐时期伟大的现实主义诗人， 2.顾 初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后 (1)三顾频烦天下计 ( 入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校 (2)赢得仓皇北顾 ( 工部员外郎，故后世又称他为杜拾遗、杜工部。他 (3)汝为人臣子，不顾恩义 ( 忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精 (4)大行不顾细谨 ( 湛，被后世尊称为“诗圣”。作品有“三吏”(《新安吏》 3.济 《石壕吏《潼关吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》 (1)两朝开济老臣心 《无家别》)等。 (2)朝济而夕设版焉 日了解背景 (3)靡计不施，迄无济 《蜀相》：报国无门，仰慕英雄 二、词类活用 唐肃宗乾元二年(759)十二月，杜甫结束了为 1.三顾频烦天下计 ( 时四年寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流 2.映阶碧草自春色 ( 离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣 文自对译 花溪畔。第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写 下了这首感人肺腑的千古绝唱。杜甫虽然怀有 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外 诸葛武侯祠要到哪里寻找？（武侯祠）在成都城外的一片 “致君尧舜上”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无 柏森森。映阶碧草自 春色，隔叶黄鹏 法施展。他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有 翠柏之中。映着石阶的绿草自成一片春色，隔看树叶的黄翦 平息。杜甫目睹国势艰危、生灵涂炭，而自身又请 空好音。三顾频烦 天下计， 徒有好听的声音。刘备三顾茅庐多次与你讨论天下大计， 缨无路、报国无门，因此对开创基业、挽救时局的 两朝开济老臣心。出师 诸葛亮无限仰慕、倍加敬重。 你为两朝开创基业，扶助先主、后主，献出老臣的忠心。出师还 旧大视野 未捷身先死，长使英雄泪满襟。 没有取得最后的胜利就先病死了，常常使后世的英雄泪满衣襟。 君子入世，为现实而歌 森森：树木茂盛繁密的样子。自、空：徒然。顾：拜访。 与李白的浪漫主义不同，杜甫以现实主义被 频烦：即“频繁”，一说多次烦劳咨询。开：开创。济：扶助。 后世所铭记。 英雄：这里泛指包括诗人自己在 杜甫的诗之所以被称为“诗史”，那就是因为 内的追怀诸葛亮的有志之士。 他具有君子入世的精神。 24 第一单元中华传统文化经典研习任务群© 跟很多诗人不同，在杜甫留下的1500多首诗 更悲惨的人群身上，与他们同悲苦，为他们而 里，很多都是写现实，既有他自己的生活，也反映 振呼。 当时国家的形势。 日思想者 杜甫的伟大在于他能够为国担忧，为民请命。 诸葛亮是一代名臣，其品格为历代文人称颂， 他一生颠簸，但在他的笔下，又将同情的目光投向 请搜集历代赞颂诸葛亮的诗句，和大家一起欣赏。 课堂·审美鉴赏与创造 /析文本·解疑难·素养升华 文本整体感知 2.诗歌领联中的诗眼是什么？试分析其表达 作用。 文本阅读指导 答： 《蜀相》全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感 学习时要联系《出师表》等文，加深对诗人情志的 理解。 [围“点”多练] [梳理文脉] 3.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 起 寻访肃穆柯堂 武侯庙 ① 渲染冷落荒凉 [明]杨慎 蜀相 必 剑江①春水绿法法③，五丈原③头日又曛。 ② 抒情 旧业未能归后主，大星先已落前军。 合 慨叹壮志未酬 南阳祠宇④空秋草，西蜀关山隔幕云。 ① ② 正统不惭传万古，莫将成败论三分。 [理解主旨] [注]①剑江：水名，在四川剑州（治所在今四 《蜀相》中，诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和 川剑阁县)北。②沄云：水流汹涌的样子。③五 丰功伟绩，惋惜诸葛亮的 ,抒发了自己 丈原：古地名，在今陕西歧山县。④南阳祠字： 的深沉感慨。 据传诸葛亮躬耕于南阳（今河南省南阳市西南 文本靓点圆机 卧龙岗)，这里也有武侯庙等古迹。 本诗颈联的“空”字与杜甫《蜀相》中“隔叶黄鹂 赏析一 吟安一个字，捻断数茎须—鉴赏 空好音”的“空”字均有其妙处，请结合诗句分析 诗歌的语言 其表达效果的异同。 思维点拨古代诗歌的语言凝练优美，用语讲求准 答 确、生动、传神。杜甫诗歌的语言艺术，充满了独 特的魅力，是非常值得体味、推敲的。让我们通过 鉴赏《蜀相》的语言来体会这一表达魅力。 赏析二 匡扶社稷，壮志难酬—鉴赏诗歌 1.“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要 的情感 说明理由。 思维点拨《蜀相》所怀者大，所感者深，既写历史， 答： 也表心声，历久不衰。学习时要注意赏析诗人在 字里行间所蕴含的情志，结合诗歌中有关语句，可 从作者、背景、标题、意象、意境氛围、情感字眼等 方面展开分析，感知其中蕴含的情感。 25 ©语文·选择性必修下册（配RJ版） 4.颈联写诸葛亮的业绩，尾联写诸葛亮的遗恨，这 学者陈贻掀认为杜甫有“诸葛亮情结”，请结合 两联写了作者怀吊诸葛亮时产生了怎样的感触 本诗与《蜀相》简要分析。 和情绪？ 答： 答： 思维发散创新 5,诗中的“英雄”是指怎样的英雄？这里的英雄有 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句，有 没有包括诗人自已呢？请结合诗歌简要分析。 人认为写的是武侯祠的荒凉，有人认为写的是生 答： 机勃勃的景象，请结合诗歌内容，谈谈自己的 看法。 答： [围“点”多练] 6.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 文本比较鉴赏 诸葛庙 杜甫 严羽在《沧浪诗话》中说：“子美不能为太白之 久游巴子国，屡入武侯祠。 飘逸，太白不能为子美之沉郁。”李白和杜甫由于 竹日斜虚寝，溪风满薄帷。 生活的时期不同，生活经历的各异，两人的诗歌在 君臣当共济，贤圣亦同时。 艺术特色上有着明显的差异。请简要分析《蜀道 翊戴①归先主，并吞更出师。 难》和《蜀相》的语言特点有何不同？ 虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝。 答： 款忆吟梁父，躬耕也未迟②。 [注]①翊戴：辅佐拥戴。②“数忆”句：据《三 国志·蜀书·诸葛亮传》载，“亮躬耕陇亩，好为 请完成[知能达标提升训练】训练（四） 《梁父吟》”“每自比于管仲、乐毅”。数，忽然。 第4课 篇目（一）望海潮（东南形胜） ★精析精练“授”之以“渔”★ 课前·基础积累与运用 /通教材·理常识·素养初探 语基构建 (4)沛公不胜杯杓，不能辞( 一、一词多义 (5)杀人如不能举，刑人如恐不胜 1.胜 (1)东南形胜 ( 2.将 (2)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 (1)异日图将好景 ( ( (2)快然自足，不知老之将至 (3)质胜文则野，文胜质则史 ( ) ( (3)良将劲弩守要害之处( ) 26