第二单元 7-2 秦腔-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步学习方案（统编版2019）

·语文·选择性必修 下册(配RJ版) [写作点津] 运用:写作中的对比手法,就是把事物、现象 对比手法的运用 和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,集中在 一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的对照 这篇散文在景物描写中,成功地使用了对 和呼应关系。这种手法可以突出好与坏、善与恶。 比的艺术手法,例如用沙漠的单调、平板、寂静 美与丑的对立,给人极鲜明的形象和极强烈的感 与沙漠中由于出现了骆驼队的活动所产生的 受;有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物 庄严、妩媚景象相对照;用公园里绿荫下长椅 的本质特征,加强文句的艺术效果和感染力。 上,窃窃私语的一对恋人,与怪石峭壁荒山上 思维发散创霸 被雨赶到石洞里促膝而坐,埋头看书的一对革 这篇文章中作者描绘的“人的活动”包括“群 命青年相对照等。 像”和“具象”,请就此谈谈你的理解 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个 答: 对立的方面放在一起加以比较的一种修辞手法。 种类;从构成的方式看,对比有两种情形 1.两种不同事物的对比。 请完成[知能达标提升训练1训练(九) 2.同一事物的两个对立面的对比。 第7课篇目(二) *秦腔(自读篇目) ★自主研习“收”之以“鱼”★ 自主梳理·基础积累与运用 /通教材·理常识·素养初探 语基自主构建 (二)熟语运用判断 一、字音自主识记 1.西部大开发将改变“孔雀东南飞”的状况,使西 部地区的潜在优势有了出人头地的一天。 1.淘汰( 2.碌礴( )( ) ~ ( ~_ 4.奸( 3.熟( )( 2.他每天都工作十二小时,离开书店时,常感到筋 5.木橡( 6.筋疲力尽( _~ 疲力尽。 7.偌大( 8. 揪心裂肠( ) ) 3.我与同事们一直保持适中距离,不偏不倚,不太 二、字形自主辨识 疏远,也不靠得太近,这样更有利于工作。 (二huáng( hè( )色 ## C 装huáng( ) )止 4.你天天挂着凶神恶繁的表情,冷着一张脸,正常 (洗di( ) 人没事都不会去烦你。 ) 5. {丝to( ) 资料自主博览 三、词语情境运用 走近作者 (一)近义词语境选用 文学奇才--贾平凹 1.一提起那段 的往事,他的泪就止不住。 贾平凹,原名贾平娃,1952年出行于陕西 (心酸/辛酸) 省商洛市丹风县。中国作家协会副主席,陕西 2.谁要每辱一下秦腔,他们要争死争活地和你理 省作家协会主席,当代著名作家。贾平回是我 论, 大打出手,使你永远记住教训。 国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才, (以至/以致) 是当代中国极具叛逆性、极富创造精神和广泛 62 第二单元 中国现当代作家作品研习任务群· 影响的作家之一,被誉为“鬼才”,曾多次荣获 情、诗化和亮丽,也自觉过滤掉了那些可能同时存 文学大奖。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱 在的愚味、丑陋、落后的成分,更加凸显了黄土地 的踪迹》《废都》等。 农民的风情和人情之美。 l了解背景 l助读视域 秦川大地上的风土人情 知识链接--秦腔 《秦腔》创作于1983年,不仅仅是写一个地方 秦腔,又名秦声,也称“乱弹”,中国汉族最古 剧种的生成、变迁、特点,更重要的是写生活在秦 老的戏剧之一。唱腔音色高亢激昂,要求用真嗓 川大地上的人们的喜怒哀乐、婚丧嫁要以及其他 音演唱,所以保持了原始豪放的特点。又因其以 方面的风土人情,写他们蓬勃的生命力。 枣木挪子为击节乐器,所以又叫“掷子腔”。2006年 由于作者对生于斯长于斯的这片黄土地的热 5月20日,经国务院批准,秦腔被列入第一批国 爱,使这篇散文血肉饱满,在描述中增添了一份多 家级非物质文化遗产名录。 自主研读·思维发展与提升 “/析文本·解疑难·素养升华 区.本自主感知 即点自主赏析 文本阅读提示 赏析一 有声有色,饶有趣味--赏析场面 贾平回以秦腔为描写对象,笔触广阔深远 描写 《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情, 写出了那片土地上人民的性格,写出了秦腔与人 思维点拨文本的场面描写绘声绘色,让人如临其 民的血肉联系,具有厚重的文化意蕴。欣赏时要 境,增强了作品的感染力,深化文本的主题。阅读 关注作品丰富的细节描写,体会作者是如何将秦 时要从点面结合的角度进行赏析,既赏析群体形 腔所激发的喜怒哀乐表现出来,并且与秦腔艺术 象刻画,又赏析个体形象刻画;既赏析整体描写, 的韵味融为一体的 又赏析细节描写。 梳理文脉 1.课文第四段中“寺庙里有窗无扇,屋梁上蛛丝结 广阔的秦川 网......更有殷勤的,跑回来偷拿了红薯、土豆; (悠久历史 (1~3段)1 粗扩的秦人一秦腔源丁生活,融入生活 在火堆里嫂熟给演员作夜餐,赚得进屋里有一 ① 演员投入)[演出前:锣鼓喧天,人声沸 个安全位置。”从整体层次上来说,这个场面描 (4~7段) 观众热情 演山时:台上台下,万众一心 写主要运用了怎样的手法? 答: (8段)喜中有悲,悲中有喜 神圣的位② 2.贾平凹曾说:“我羡慕那种横空排浪式的汪洋场 (9~10段)③ 面......情绪有了声音,幻想有了色彩。”《秦腔》 ① 中也有特色鲜明的场面描写,请对下面的典型 [理解主旨] 场面描写进行赏析,深人理解秦腔对秦地、秦人 《秦腔》通过细腻的笔触,生动地描绘了秦地 的吸引力。 人民的生活 体验。文中不仅描绘 0 (1)寺庙里有窗无扇,屋梁上蛛丝结网,夏天蚊 了秦腔这一地方剧种的生成、变迁和特点,以及其 虫飞来,成团成团在头上旋转,熏蚊草就墙角燃 和 他方面的风土人情,展现了他们蓬勃的 起,一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风,柳木 热情。 疮疼火当中架起,一出场一脸正经,一下场凑近 63 ·语文·选择性必修 下册(配RJ版) 火堆,热了前怀,凉了后背。排演到什么时候, 十岁演小丑的,在台下说话结结巴巴,可一上 什么时候都有观众,有抱着二尺长的烟袋的老 台,口齿却十分流利,这免不了叫台下人惊奇; 者,有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子。庙里一 但使人看不上的是他兼报节目,却总要学着普 个跟斗未翻起,窗外就哇的一声叫倒好,演员出 通话,因为说得十分生硬,人称“醋焰普通话”, 来骂一声:谁说不好的滚蛋!他们抓住窗台死 他一报幕,下边就笑,有人在骂:“呀,又听洋腔 不滚去,倒要连声讨好:翻得好!翻得好!更有 了!”“醋,醋。”“真是难听死了!”“哼,红 殷勤的,跑回来偷拿了红薯、土豆,在火堆里 薯把他吃得变种了!”虽然就是这样一些演员, 熟给演员作夜餐。 但戏演得确实不错。这戏从甘三一直演到正月 答: 十六。 文章文风朴实,展现 花的自然、社会构成形 (2)“戏台是全村人的共同的事业,宁肯少吃少 态。再现花的风俗景象,展现出《秦腔》所表 穿也要筹资积款,买上好的木石,请高强的工匠 现的生存状态和生存哲学。选文写 花演戏的 来修筑。”“未等戏开,台下坐的、站的人头攒拥, 情景时,运用了多种手法,请简要分析 台两边阶上立的卧的是一群顽童.....”“各类小 答: 吃趁机摆开,一个食摊上一盏马灯......长一声 赏析二 短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打......” 丰富形象,情绪饱满--赏析文本 “左边的喊右边的踩了他的脚,右边的叫左边的 语言 挤了他的腰......言语伤人,动了手脚;外边的趁 思维点拨本文语言生动、雅俗辉映、活泼风趣,铺 机而入,一时四边向里挤,里边向外扛,人的旋 陈、排比、议论、抒情中穿插民间传闻,庄谐并重, 涡涌起,如四月的麦田起风......头身一会儿倒 刻画精妙,传神生动,营造出具有浓郁秦川风情的 西,一会儿倒东,喊声,骂声,哭声一片......人人 艺术世界。品味文章的语言要从用词、句式、修辞 恨骂这些人,人人又都盼有这些人,叫他们是秦 和风格等角度分析。 腔宪兵。” 4.阅读课文第二自然段中最能表现秦腔与秦地秦 答: 人关系的句子,并加以分析。 (1)农民是世上最劳苦的人,尤其是在这块平原 [围“点”多练] 上,生时落草在黄土炕上,死了被埋在黄土堆 3.阅读下面的文字,完成后面的题目。 下;秦腔是他们大苦中的大乐...... 花(节选) 答: 贾平凹 这里,一到腊月,甘三日是小年。晚上家家 (2)有了秦腔,生活便有了乐趣,高兴了,唱“快 烙烧饼,那戏楼上便开戏了,看戏的涌满了场 板”,高兴得像被烈性炸药爆炸了一样,要把整 子,孩子们都高高爬在大场四周的杨柳树上,或 个身心粉碎在天空!痛苦了,唱“慢板”,揪心裂 庙宇的屋脊上。夏天里,秋天里收获的麦稍堆、 肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。美给 谷秆堆,七个八个地堆在东西场边,人们就搭着 了别人享受,美也慰平了自己心中愁苦的皱纹。 梯子上去,将草埋住身子,一边取暖,一边看戏, 答: 常常就瞄睡了,一觉醒来,满天星斗,遍地银霜。 戏不知什么时候早就散了。戏是老戏,演员却 5.在第三段里,作者为什么“感觉自己心胸中一股 是本地人,每一个角色出来,下边就啾啾议论; 强硬的气魄喷薄而出”? 这是谁家的儿子,好一表人才;这是谁家的媳 答: 妇,扮啥像啥;这是谁家的公公,儿子孙子都一 大堆了,还抬脚动手地在台上趾。有一个三 64 第二单元 中国现当代作家作品研习任务群 6.下面语段中加点的词语能不能交换位置,为什 “什么树呢?” 么?作者这样写有什么作用? “桂树。” 广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔,也只 我们都面面相觑了,倏忽间,哪儿好像有了 能有这秦腔,八百里秦川的劳作农民只有也只 一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿 能有这秦腔使他们喜怒哀乐。 上,添了一种淡淡的瘁瘁的感觉,似乎我们已在 答: 月里了,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 奶奶瞧着我们,就笑了: “傻孩子,那里边已经有人了呢。” [围“点”多练 “谁?”我们都吃惊了。 7.阅读下面的文字,完成后面的题目。 “嫦娥。”奶奶说。 月 迹 “嫦娥是谁?” “一个女子。” 贾平回 我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什 哦,一个女子。我想。月亮里,地该是银铺 么都不觉得满足;中秋的夜里,我们在院子里盼 的,墙该是玉砌的:那么好个地方,配住的一定 着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放了 是十分漂亮的女子了。 竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。奶奶是会说故 “有三妹漂亮吗?” 事的,说了一个,还要再说一个......奶奶突 “和三妹一样漂亮的。” 然说: 三妹就乐了: “月亮进来了!” “啊,啊!月亮是属于我的了!” 我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮, 三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起来; 款款地,悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣 看着她的狂样儿,心里却有了一股儿的嫉妒。 镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格 我们便争执了起来,每个人都说月亮是属 儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高 于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给 了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来, 我们每人倒了一小杯儿,说: 又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一 “孩子们,你们瞧瞧你们的酒杯,你们都有 口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却 一个月亮哩!” 慢慢儿又亏了,缺了;末了,便全没了踪迹,只留 我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个 下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走了,它是 小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一 匆匆的;你们快出去寻月吧。” 动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家都 我们就都跑出门去,它果然就在院子里,但 喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。 再也不是那么一个满满的圆了,尽院子的白光, 奶奶说,“月亮是每个人的,它并没有走,你 是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院 们再去找吧。” 子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏 我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙 疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿 极了,它真没有走去,我们很快就在葡萄叶儿 了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿 上、瓷花贫儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们 了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;抬头看着天 来了兴趣,竟寻出了院门。 空,星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头 院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫 顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边 着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙,灿灿地 有了什么东西。 闪着银光,柔柔和和得像水面了。我们从沙滩 “奶奶,那月上是什么呢?”我问。 上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小 “是树,孩子。”奶奶说。 叫了: 65 ·语文·选择性必修 下册(配RJ版) “月亮在这儿!” 突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也 妹妹几乎同时在下湾喊道: 是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印 “月亮在这儿!” 章吗? 我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着 大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐 河沿跑,而且每一处的水里都有月亮了。我们 在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 都看起天了,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看 1981年 见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是 有人说,“贾平凹散文的语言风格是变化 会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意, 的”。有些散文(如本文)清新优美,有些散文 它就有了哩。 (如《秦腔》)“朴”“拙”。“朴”即朴素、简洁但意 我们就坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉, 在言外;“拙”即凝重、有力量,给人一种勃勃豪 我说: 气。请结合本文和《秦腔》简要分析这两种语言 “你们说,月亮是个什么呢?” 风格。 “月亮是我所要的。”弟弟说。 答: “月亮是个好。”妹妹说。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它 是属于我们的,每个人的。我们就又仰起头来 看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我 短自主品读 [亮点鉴赏] 终于台上锣鼓停了,大幕拉开,角色出场。但不管男的女的,出来偏 ①正面描写女性角色,步法如同 不面对观众,一律背身掩面,①女的就碎步后移,水上漂一样。台下就 水上漂,腰身肩头一身戏。台下 叫:瞧那腰身,那肩头,一身的戏!②是男的就摇那帽铜,一会双摇,一 人的喊叫属于 。正面描 会单摇,一边上下飞闪,一边纹丝不动,台下便叫:绝了!绝了!等到那 写和侧面描写相结合,有力地表 角色儿猛一转身,头一高扬,一声高叫,声如炸雷哗哪哪直从人们头顶碾 现出秦腔演员 的高超。 过,全场一个冷战,从头到脚,每一个手指尖儿,每一根头发梢儿都麻酥 ②男性角色,单双摇,__ 酥的了。③如果是演《救裴生》,那慧娘站在台中往下蹲,慢慢地,慢慢 合,技艺妙绝。 地,慧娘蹲下去了,全场人头也矮下去了半尺,等那慧娘往起站,慢慢地, ③“慢慢地”使用了 _手法,不 慢慢地,慧娘站起来了,全场人的脖子也全拉长了起来。他们不喜欢看 仅写出了演员表演水平的高超, 生戏,最欢迎看熟戏,那一腔一调都晓得,哪个演员唱得好,就摇头晃脑 同时“慢慢地”是从秦人的视角观 跟着唱,哪个演员走了调,台下就有人要纠正。说穿了,看秦腔不为求新 察演员,也能看出秦人观赏表演 鲜,他们只图过过瘾。 时的专注。 文本自主演练 B.秦腔的排练条件艰苦,但演出的戏台讲穷,说明 村民不重视排练过程,只注重演出结果。 阅读全文,完成问题。 C.演出的幕布已经放下,但锣鼓一直“叮叮咣 1.下列对课文思想内容的分析与概括,不正确的 咣不停”渲染着演出的气氛,迟迟不开演。 一项是 f ) D.村民们不爱看生戏爱看熟戏,因为他们不追 A.窗外看排演的观众“哇的一声叫倒好”,只是 求表面的新鲜刺激,追求陶醉于其中的 开玩笑而已,并不是对演员的表演不满意。 乐趣。 66 第二单元 中国现当代作家作品研习任务群· 2.下列对课文艺术特色的理解与鉴赏,不正确的 月龙抬头,三月三,四月四,五月五日过端午,六月 一项是 六日晒丝绸,七月过半,八月中秋,九月初九,十月 A.文中写锣鼓喧天,人声晶沸,月的是渲染气 一日,再是那腊月五豆,腊八,二十三...... 氛,突出秦人对秦腔的热爱,突出秦腔在秦 [点评总结] 人生命中的分量。 这篇散文中使用最多的就是“工笔描写” B.《秦腔》作为一篇侧重民情风俗的文化性散 《秦腔》中,多用繁笔、工笔描绘,以写实的笔调从 文,其场面细节描写可谓出神入化。 多角度、多方位铺叙秦腔艺术的戏态人情,或山川 C.作者写作注重点面结合。如写人们去抢位 风俗,或人心世态,或盛况空前,或喜怒哀乐,多精 置,整个戏场人山人海,鼓乐喧天,这是 雅细刻,细部勾勒,又加上恰当地运用夸张修辞和 “点”;写台下“乱象”各种特写,这是“面”。 铺排丰法,使读者对秦腔有了一种全面感性的认 D.秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空廊和悠长 识与了解。第5段一年十二个月铺排,烘托出秦 的,这种浑厚的文风作用于《秦腔》便形成了 川人扳着指头阶望演出的急切心情。 本文大气厚重的艺术特色。 工笔细描指文学作品中用工整细密的笔法来 3.你从本文中读出了作者怎样的内心世界 描绘事物,也就是用细腻的笔触,精细地描绘人物 答: 外貌和生活场景,使人或景物的形象逼真,给读老 一种呼之欲出之感。 4.作者写散文,鄙弃那些“题材狭窄,精神脆弱,仅 运用工笔细描手法,要注意以下几点 (1)把握好工笔的特点。工笔细描,像绘画中 写于花花草草,矫揉造作,充满女气......小、巧、 的工笔画一样,是用细致、逼真的笔法,对描绘的 甜腻”的文风,讲求“张扬大度、力度”(贾平凹 对象进行精雕细刻,使被描写对象的状态、形貌 《对当前散文的看法》)。独特的审美追求,体现 特征,生动、真实地再现出来。给读者以如闻其 出与众不同的文章主题。请结合《秦腔》相关内 声、如见其形的感觉 容,对此进行简要探究。 (2)运用工笔细描时,一是要注意它与百描手 答: 法的不同(白描是简笔、粗线勾勒),细描的写法 要求笔法细腻工巧,语言绚丽多彩:对细微环节 (事物的特征性细节)要作细致生动的描绘;还要 文雨比较鉴赏 多角度、多侧面不厌其烦地详细描写。二是要多 积累,使用描写抒情语汇,调动多种修辞手法(比 有人认为“对物与人之间关联的追索与思考” 喻、拟人、夸张、借代)的运用。三是大胆而丰富的 是《风景谈》和《秦腔》的“灵魂之笔”。对此,两篇 想象。使描写的形象,具体生动,绝妙传神,个性 散文在表现上有何不同? 鲜明,栩栩如生。 答: [仿写应用] 运用工笔细描手法描绘一个你熟悉的人物 写出人物的鲜明特征。150字左右。 微点写作指局。 工笔细描 [课文范例] 一出戏排成了,一人传出,全村振奋,扳着指 请完成[知能达标提升训练]训练(十) 头盼那上演日期。一年十二个月,正月元宵日,二 67@ [文本综合演练] 项，“所以文本的·风景”特指对苹命精神的登美 第7课篇目（二）秦腔（自读篇目） 自主梳理·基础积累与运用 文本的“风景”既包括自然的风景，也包括人类的风录，只是较于 -.1.tai 2.lid zhou 3.wei 4.ren shen 5.chuan “自然的风景”而言，“人类革命精神”的风景更伟大。故选D。 : 2BA项，颜倒文序也不影响读者的阅读”错误。结合“前夜二1.簧黄2褐過3涤绦 6.pi7.uò8.jiu 看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起狸猩峡外的沙漠来： 三、（一）1.辛酸心酸：心里悲痛。辛酸：本义是“辣和酸”，比 了”“这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的： 喻“痛苦悲伤”。 活动，就完全改观，难道这不是·风景’吗？自然是伟大的，然： 2.以至“以至”和“以致”前是连词，但在用法上有很大差 而人类更伟大”“于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓的： 别。“以至”有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等 ‘黄土高原’”可知，作者是由看了《塞上风云》便又回忆起猩： 延伸和发展，一般指从小到大，从少到多，从浅到深。另外， 猩峡外的沙漠，由最单调最平板的一面加上了人的活动，想· “以至”有“甚至”的意思，用在下半句的开头，表示由于前一 到人类更伟大，于是回忆起另一个画面“黄土高原”，景物也· 分句所说动作，情况的程度很深而产生某种结果。“以致”有 是由最单调最平板的沙漠到有高秆植物的“黄土高原”，顺序： “因而造成”“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成 不能颠倒。C项，“·干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的 某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局。 热·使得河水也似在笑’等句用夸张的修辞手法”错误。“干 (二)1.×出人头地：指超出一般人：高人一等。形容德才 坼的黄土正吐出它在一天内所吸散的热”“使得河水也似在笑”： 超众或成就突出。“出人头地”是用来形容人的，这里使用对 都是作者的联想，运用的修辞手法为拟人，而非“夸张”。D项，： “‘调朱弄粉的手儿’…形成鲜明的色彩对比”错误，“朱”和 象错误。 2.√筋菠力尽：形容非常疲乏，一点儿力气也没有了 “粉”不是形容手的颜色，所以不能形成鲜明的色彩对比。故： 选B. 3.×不偏不倚：指不偏袒任何一方，保持公正或中立。也 形容不偏不歪，正中目标。望文生义，“不偏不倚”并非指交 3.①人物活动的地理区域，“沙漠”“黄土高原”等都是当时西北： 往距离，而是指处理间题的公正态度。 抗日根据地军民生活的地方。②颜色标记及主人公革命和： 4,√凶神恶煞：原指凶恶的神，后用来形容非常凶恶的人 生产生活方式的点染，“红旗”“红绸”和军民们的生产劳作方： 式及革命的勇气都给读者带来强有力的视觉冲击，进而使读： 自主研读·思维发展与提升 者意会。 :[文本自主感知]一梳理文脉 4.①文章描绘了四幅内容不同而相互联系的风景画，不仅写了： ①演出的场面②不可动摇③不可侵犯 自然风光，也包含了人的活动，通过赞美人类改造自然、征服：理解主旨 自然的活动，歌领人类的伟大：②文章热情讴歌了延安军民： 场景情感 生命力 火热的战斗生活，赞美了延安军民崇高的精神面貌：③文章：[靓点自主赏析] 正是通过描绘自然风光和人的活动来表达作者对根据地生：1，主要运用了点面结合的手法。①这里作者先写“面”一夏 活的热爱、向往和追求，寓意深刻，含蓄委婉。 天蚊子多，冬天寒冷，虽然条件非常艰苦，但演员排练、群众 「微点写作指导] 看排练的热情不减。②再写“点”一刻画叫骂、准备夜餐等 [参考示例门 细节，表现了秦人对秦腔的痴迷。 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到：乐：2.(1)①运用细节描写，抓住动作和语言描写，写他们“抓住窗 观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在：台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好”表现了秦川人 前面。 的真性情。 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者： ②运用环境描写，写“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏 说，风是海浪的帮凶，能把人埋葬在大海深处。 天蚊虫飞米，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声 [思维发散创新] 唱腔一声咳嗽”，以冬夏两季排演的艰辛细节衬托出人们对 ①“群像”指的是文学艺术作品中出现的一群人物形象，属于： 秦腔的热爱。 “面”的范畴：“具象”是个体的鲜明的形象。前者多有意境和： (2)①巧用繁笔，有力地烘托出秦人盼演出的急切心情：宁可 主题烘托的作用：后者更多使用细节描写等表现手法，也更： 省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现出秦川人对秦腔的重视 浓烈地表达作者的情感，有突出和强调作品主旨的作用。： 和喜爱。 ②文中戈壁驼队的“红旗”与明月下的“晚归的种地人”及河： ②细致地描摹开演前人们的活动，使人如临其境，体现了秦 边知识分子们舒展快乐的群像劳动场景，为读者描绘了西北： 川人粗犷、质朴的性格特征，也有力地谊染了“秦人，秦地、秦 抗日根据地军民崇高的革命热情和投入革命生活的群众与： 腔”惟妙惟肖的统一。 知识分子朴实热烈的理想生活。③篇末吹喇叭的小号兵与： ③点的描绘，“秦腔宪兵”一词从侧面表现出秦川人对秦腔的 荷枪的战士的具象形象，则意象化地表明新生革命队伍有坚： 喜爱，不仅是对戏剧内容的喜爱，也有对秦腔本身的喜爱。 决勇敢的革命斗志与毫不畏惧、刚烈果敢的革命精神，他们： ④运用比喻手法，生动形象地写出了秦人盼戏时的迫切入迷 不仅守护家同，更唤醒民众。 程度。 16 @ 3.①运用了大量的语言描写，如“呀，又听洋腔了”“醋溜熘，醋： 送往”…“人生的世界，就是秦腔的舞台”。结尾处的“只有 熘”，形象地说明演员报幕的特点。②运用环境描写，如“大场四：这秦腔”“也只能有这秦腔”“只有也只能有这秦腔”“除了大 周的杨柳树“庙宇的屋脊“夏天里，秋天里收获的麦秸堆、谷杆： 喊大叫的秦腔还能有别的吗”，气势迭起，不容置疑，一锤定 堆，七个八个地堆在东西场边”等，描写了演戏的环境。③采用： 音，将这一有血有肉、有魂有魄的艺术形式与八百里秦川农 了侧面烘托的手法。以观众的反映表现演出效果，诙谐幽： 民的生活紧紧合为一体。 默。④运用了对比的修辞手法，如“三十岁演小丑的，在台下：[文本比较鉴赏] 说话结结巴巴”与“一上台，口齿却十分流利”，演员是业余演： (1)《风景谈》中联想的触发点是作者在西北主要是延安所见 员与“戏演得确实不错”形成对比，有着传奇意味。 的景物，作者以景为名，实际上是写主宰风景的人，文章以 4.(1)秦川的农民是世上最劳苦的人，秦腔给他们辛苦劳累而： “文”绘“画”，借风景为背景衬托来描写热爱生活，有着崇高 刻板的生活带来了无比的乐趣。 理想的延安儿女。所谓“文以载道”，这篇文章所载之“道”正 (2)运用了夸张的修辞手法，把唱秦腔“快板”所流露出来的： 是延安军民所散发出的热情、奋发有为、信心十足的民族精 高兴狂喜之情表现得淋漓尽致，用比喻和移就的修辞手法，： 神一一延安精神。(2)《秦腔》中疾笔话人生，展示的是八百 极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添： 里秦川人民的生活和灵魂，“大喊大叫”的秦腔与“大苦大乐” 了语言的情趣。 的百姓相联系，有着历史的厚重感。 5.作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史， [微点写作指导]一仿写应用 耳闻目睹了秦腔秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。 氏不能。只有“表示必需的条件，只能”指唯一的办法或出[参考示例] 路。先说“只有”，再说“只能”有一种层层递进的作用，更好 这是一个长相和打扮都很特别的孩子，你只要瞧他一眼， 地突出了秦腔对于秦人的重要性。 :这一辈子就甭想再忘记。他额头大而阔，显出他天资十分聪 7.(1)清新优美：①叠词如款款、银银等具有音韵美：②拟人如慧：眼睛，鼻子和嘴却使劲地拥挤在一起，仿佛凑在一块谋一个 “月亮长了腿的，爬着那竹帘格儿”，形象生动：③记叙中寄寓：什么坏招儿。他总不肯理发，头发长得遮过眼睛，盖了耳轮。 着情感，营造了诗境，如“赏月”的描写，很有诗境。 :那裤似断了裤带，若不是胯骨勾住，就一定会滑落下来露出光 (2)朴拙文风：①朴：朴素，没有华丽辞藻，没有繁复的悠饰，：腚。领扣从来不扣，露出黑黝蜀的粗脖儿。下面的纽扣不是玩 这正如《秦腔》中秦人刚烈、粗放、忍耐的性格：②拙：凝重，掉了，就是扣得错开了，衣襟一长一短。若在头上戴顶帽子，无 《秦腔》体现着民族文化的厚重：③有力量不仅体现若秦腔的：从正样。最使人难忘的是：他在后脖领里斜插一根细杆儿，那 激越与慷慨，也体现着民族文化的传承，民族精神的生生不息。 !杆上站着一只用铜卷锁住颈项的蜡嘴鸟… [语段自主品读] 第8课茶馆（节选）（讲读篇目） ①侧面描写表演技艺②动静③反复 课前·基础积累与运用 [文本自主演练] -1.liu 2.ndo 3.xiu 4.geng 5.zhou 6.xiang 1,BB项，“说明村民不重视排练过程，只注重演出结果"错二1.戌戍2.窑窖 误。根据文意，特民对排演非常热心，善练场所国随战简，是三.（一1.①国是©国事2.①交代②交待 乡村戏曲的正常特点：搭建戏台有与邻村比富的原因，所以： (二)1.×语境指小孩子哭，不符词义。 村民“宁肯少吃少穿”也求用料讲究、微工上乘。故选B。 2.CC项，点与面颠倒了。故选C。 2./3.√4./ 3.①理解秦人。作者理解他们劳动的艰辛，生活的不易，理解： 课堂·审美鉴赏与创造 秦腔对于秦人的重要意义。②欣赏秦人。秦人面对艰辛的：[文本整体感知]一专 梳理文脉 生活不屈服，懂得用秦腔进行自我慰藉。③热爱秦人、秦川，： ①统治者与下层民众②维新派与保守派 爱得理智而深刻，爱得专注面执者。这种感情上的认同，使：理解主旨 得作者能够满怀激情地为秦腔文化呐喊、辩护，能够将秦腔： 戊戌政变帝国主义农民爱国者 文化原汁原味地展现出来。 :[文本靓点赏析] 4.文中，贾平凹一再将秦腔与三秦大地、草野乡间紧密联系，与：1， 文豪诗人、“有闲阶级“厘清界限：强调无论是创造者，还是能： 掌柜的 王利发 够真正欣赏这种艺术形式的，只能是大苦中求大乐的草根百 姓。秦腔作为秦川劳苦农民的五大生命要素之一，和“西风” 吃皇粮的 常四爷 白酒、长线辣子，大叶卷烟、牛肉泡馍比较起来，它是唯一的： 下层人民 康六、老人 精神需求，是恶劣物质条件下的精神享受。农民把所有农闲： 兵痞 二德子，宋恩子等 封建遗老 松二爷 实业救国之人 秦仲义 艺术的欣赏，浓郁人情的寄托，还有生老病死层面上的“迎来！ 清宫太监 庞太监 17