《秦腔》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

部编版高中语文选择性必修下册——第二单元 第7课 秦腔 1 1.了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔 2.品读文章的语言，理解作者在场面细节描写上的出神入化 3.理解作者所传达出的秦腔与人民的血肉联系，感悟厚重的文化意蕴 学习目标 2 1.作者介绍 　　贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年出生。于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。长篇小说有《商州》《州河》《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》等。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 3 贾平凹小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。 贾平凹的散文无论是在思想意蕴、文化趣味上还是在语言表达上，都倾向于吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 2.写作背景 此文创作于1983年。秦腔是一种广泛流行于陕西及西北地区的传统戏曲艺术形式。在西北这块土地上，秦腔已经和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样，成为人民生命的五大要素。八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。作者对秦腔和秦川之地人民生活都饱含热爱，创作了不少具有浓郁陕西地方特色的散文，此文即是其一。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 3.了解秦腔 又名秦声， 也称“乱弹”，中国汉族最古老的戏剧之一，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”。2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 秦腔《铡美案》（节选） 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 部分 段落 内容概括 第一部分 第二部分 第三部分 文章结构 通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。  （1-3） （4-9） （10） 神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。  总结全文，强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 1.从文中来看，秦地、秦人、秦腔的特点各是什么？他们之间有着怎样的联系？ 八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远。 秦地： 民性敦厚、直率，勤劳质朴，能吃大苦，敢爱敢恨，能享大乐。 秦人： 大喊大叫，高亢激越，雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。 秦腔： 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 他们之间的联系： 　　一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。 　　一方水土一方人形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 2.从文中找出能表现秦腔特点的语句，并加以概括。 ①外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼。 ②评论说得委婉的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。 ③你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？ 秦腔：高亢激昂、朴实粗犷 （正面表现） （侧面） 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 3.找出第一部分（1-3段）中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。 　　农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐…… 秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。  运用了夸张的手法，把唱秦腔“快板”所流露来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致，用比喻和移就的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊!  通过与文人、都市人“渺小、有限和虚弱”的情感的对比，突出秦腔的厚重、真实和雄壮有力。 感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。  作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 4.课文主体部分从哪些方面写秦川人对秦腔的喜爱和痴迷？ 秦腔地位 演出悲喜 观众痴迷 演出前奏 排演热情 演出精彩 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 5.作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化。文章主体部分（4-9段）的六段，每一段都有场面描写。以小组为单位，试赏析文章的场面描写，体会作者的写作手法及其表达作用。 场面描写的主要技巧有：点面结合；多种描写结合，以言行描写为主；灵活运用修辞手法。 提示： 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 排演热情 写作手法和表达效果： ①动作描写，写出秦腔表演动作灵活多变、场面热闹。②以家庭为例，写在秦腔面前人人平等，进一步表明秦川人热爱秦腔的程度之深。③以冬夏两季排演的艰辛，通过细节衬托人们对秦腔的热爱。④语言描写表现秦川人的真性情。⑤细节描写，生动展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。 主要内容：描绘排演秦腔时无论寒暑，不分老幼，乐此不疲的热情场面。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 演出前奏 写作手法和表达效果： ①巧用繁笔，有力烘托秦川人“板着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人们的活动，细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。③点的描绘，侧面表现出秦川人对秦腔的喜爱不仅表现在对戏剧内容的喜爱，而且也有对秦腔本身的喜爱。 主要内容：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 演出精彩 写作手法和表达效果： 正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。①正面描写：女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽翎单双结合动静结合，技艺精妙；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。②侧面描写：观众叫好声不绝，观众体验到震颤、舒爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。 主要内容：描绘演员技艺精妙观众入戏动情的场面。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 观众痴迷 写作手法和表达效果： 重点描写两类观众来进行侧面烘托。选择这两类观众来写，对比鲜明，概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。 主要内容：描绘观众冬夏不减兴致，老幼各得其乐的场面。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 演出悲喜 写作手法和表达效果： 点的描绘，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。 主要内容：描绘秦腔演出给生活带来悲喜的场面。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 秦腔地位 写作手法和表达效果： 侧面描写进行烘托。秦腔是待客的最高礼遇，不容许客人对秦腔不敬，秦腔演员与国家领导人一样被人崇敬，名角的父母也会得到人们的礼让和尊重，侮辱秦腔会招来麻烦或被教训，“生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。这些足以说明秦腔在秦川人心目中的“神圣”地位。 主要内容：描绘秦腔在秦人生活中的神圣崇高的地位的场面。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 6.《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍了一个地方剧种？还有其他的思想内涵吗？ 《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸显了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 秦腔 （1-3）秦腔高亢、宏大的特点及其形成的原因 （4-9）秦川人对秦腔的热爱 戏班排演 看戏演戏 演出悲喜剧 （10）秦腔承载秦川人的喜怒哀乐 秦川人的命运之声 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 Lavf57.83.100 $