4 2024年河南省郑州外国语中学第三次模拟考试-【王睿中考】备战2025河南中考真题汇编语文

　41　 2024年郑州外国语中学第三次模拟考试　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 语　 文　 　 　 　 　 　 　 考试时间:120 分钟　 满分:120 分 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、积累与运用(共 23 分) “与辉同行”河南行圆满收官,河南正式晋升为文 旅界的“显眼包”。 面对新一波的文旅热潮,我校同学 打算用自己的方式推介家乡文旅资源,但遇到了一些 问题,请帮忙解决。 【微视频———洛阳·龙门石窟】 在龙门石窟众多造像中,我们可以看出不同时代 的造像风格。 北魏造像,在早期的云冈石窟“平城模 式”中,多是粗犷 ∙ 、威严和神 mì 的感觉,而在龙门石窟 中,却形成了“秀骨清像”的“中原模式”。 唐代造像不 仅汲取了汉民族的世俗艺术,而且继承了北魏的传统, 因而造像更写实,更有人情味。 有的佛像面部丰满温 和,有的佛像长裙宽袖,体态丰腴 ∙ 健美……这些都是世 俗化艺术风格的典型写照,也给河南留下了 cuǐ càn 夺 目的宝藏。 1. 洛洛录制画外音时对加点字的读音拿不准,请帮忙 判断。 【　 　 】(3 分) A. kuàng　 yú　 　 　 　 　 　 　 B. guǎng　 yú C. guǎng　 yù D. kuàng　 yù 2. 核对字幕时,洛洛对一些字的字形拿不准,请帮忙填 写。 (3 分) 神 mì(　 　 　 ) 　 　 cuǐ càn(　 　 　 )(　 　 　 )夺目 3. 画线句有语病,请告诉他修改方案: 　 　 。 (2 分) 【留言板———巩义·杜甫故里】 4. 小义设计了杜甫故里主题网页,在留言板板块,打算 自己写一段文字置顶,请帮忙补充完整。 (8 分) 杜甫不是天上仙,他不同于李白在 《 行路难 (其一) 》中“①　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”展现的乐观自信,但他的伟大品性是从大 地上生长出来的,真实而炽热。 在《望岳》中“③　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”你可以瞥 见他渴望登顶泰山的雄心壮志;在《春望》中“⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”你可以看 到他移情于物的忧国伤时;在《茅屋为秋风所破歌》 中也可以看到他虽然身处窘境,依然推己及人表达 期望:“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 。”这就是河南人杜甫留给历史的感动,欢迎大 家到杜甫故里感受圣人情怀。 【趣味搭配———安阳·中国文字博物馆】 5. 安安为家乡的文字博物馆设计了一个游览互动游 戏———趣味搭配,下面为甲、乙、丙、丁依次搭配正确 的是 【　 　 】(3 分) 安阳作为世界文化遗产殷墟所在地、世界记忆 遗产甲骨文出土地,被誉为“文字之都”。 甲骨文在 文字结体及造字方式方面已经形成了自己的特点和 规律,具有象形、指事、会意、形声、假借等造字法,展 现了中国文字的独特魅力。 其中象形是用线条来描 画实物形状的造字法,如甲;指事是用象征性的符号 来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号 表示一种新的意义的造字法,如乙;会意是指两个或 两个以上象形字合在一起产生新的意思,如丙;形声 字是表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组 成,如丁。 ① (上)　 (下)　 　 　 ② (牛)　 (水) ③ (洛)　 (姓) ④ (启)　 (从) A. ①④②③ B. ①②④③ C. ②④①③ D. ②①④③ 【文创产品———开封·清明上河园】 6. 下面是封封为清明上河园设计的文创产品,你喜欢 哪一个? 请结合设计特点说明理由? (4 分) 清明盛世抱枕 　 　 清明上河图淡蓝方巾 二、现代文阅读(共 27 分) (一)阅读下文,完成 7 ~ 10 题。 (16 分) 被另一把油布伞拯救 ①小时候,每一个雨天都成为我的梦魇,原因是我 的伞与别的孩子的太不一样了。 那是一把沉重的油布 伞,以竹为骨,仅仅一根木质伞柄的分量,就超过一把 涤纶面料的长柄伞。 一到下雨天,光是撑开伞就令我 出了一身汗———伞骨很紧,我必须把伞尖抵在墙上,像 奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样,伴随着一阵 “吱呀”作响,才能勉力撑开伞。 而打着这样沉重的大 伞去上学的我,像穿上了巨人国的靴子一样卑怯又渺 小,我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞 的同学在窃窃私语,议论我的伞、我的步态有多么 古怪。 ②很难形容我当时的心情,不安、沮丧、愤懑、悲 伤,这些情绪像掺了碎石子的水泥一样,堵得我心慌。 ③那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。 家境 好一点儿的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么 细;班主任李老师的伞是尼龙质地的,像丝绸一样,是 天真烂漫的宝蓝色,还点缀着雪白的蕾丝边。 据说这 是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。 那伞是自 动的,上方有一个按钮,一按,伞就像芭蕾舞演员的裙 子一样打开了,轻巧又亭亭玉立。 ④李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到 孤立呢? 我猜想她是知道的,但令她踌躇的是,该怎样 判别这件事的严重程度,不要给家长们小题大做的 印象。 ⑤李老师终于想到了办法:她去买了一把更大的 油布伞。 下雨天,她昂然走在校园里,偶尔还调皮地旋 转伞柄,伞边的雨滴轻巧抖散,像顺着弧线抛出的一束 又一束细小的珍珠。 ⑥同学们都愣住了,他们第一次发现这种笨重大 伞的美,发现雨水把桐油布面洗得那么亮,桐油氧化后 的黄色变得鲜亮又老辣,可把那些质感轻薄的伞比下 去了。 ⑦那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的崇拜 中,他们会无缘无故地觉得,老师的眼睛最亮,老师朗 诵课文的声音最美,老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最 为脱俗,按照这个逻辑,谁还会觉得老师用的伞笨拙又 丑陋呢? ⑧【A】围绕在我身边的促狭与捉弄,像雾气一样􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 悄无声息地消散了。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑨只是,在下雨天,见到李老师的丈夫来接她下 班,【B】我都能敏锐地感觉到一丝愧疚,像外婆家新冒􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 出的丝瓜藤尖一样,沿着心攀爬。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 李老师家多买了一 把伞,蓝绸子伞居然归她丈夫了。 打着这把点缀着蕾 丝边的新娘子伞,山东大汉看上去竟然有了一丝微妙 的阴柔之气。 不过,李老师两口子都很坦荡,他们接得 住任何试探的目光。 ⑩“是的,小杨喜欢轻巧的伞,我喜欢能抗风的油 布伞,有什么问题吗?” 􀃊􀁉􀁓“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小 孩之 分, 不 会 被 大 风 掀 翻 而 ‘ 吹 喇 叭’, 就 是 一 把 好伞。” 􀃊􀁉􀁔这是说给众人听的,包括我,也包括我的同学。 􀃊􀁉􀁕过了两天,李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫 机油与一把小刷子,当着大家的面,在走廊里蹲下,将 两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。 他 举起我的伞,无声地演示给我看。 果然,此后撑开伞的 过程,就不再那么费力又窘迫了。 􀃊􀁉􀁖连绵不绝的雨季又笼罩了江南。 一天放学,我 撑着油布伞走在小巷里。 李老师急着回家做饭,急匆 匆超过了我,不知出于什么样的心态,我紧跑两步,赶 到了她前面。 我转起了伞柄,伞上的雨滴呈流线型向 外洒落,像音符一样流转。 李老师笑了,她往旁边跨了 一步,也转起了伞柄,这顺着离心力向外播撒的雨点, 似水晶一样透亮。 (作者:明前茶。 有删改) 7. 文章围绕“油布伞”主要记叙了哪些事情? (4 分) 8. 第①段画线语段是如何表现那把伞是“我”的“梦 魇”的? (4 分) 9. 文章结尾两人“转起伞柄”这一情节有何作用? (4 分) 10. 本文比喻句很有特点,请结合以下两个语句具体分 析。 (4 分) 【A】围绕在我身边的促狭与捉弄,像雾气一样悄无 声息地消散了。 【B】我都能敏锐地感觉到一丝愧疚,像外婆家新冒 出的丝瓜藤尖一样,沿着心攀爬。 (二)阅读下面两个文本,完成 11 ~ 13 题。 (11 分) 【文本一】 数字复兴:人工智能驱动的创新浪潮与人文挑战 ①我们正见证着一场前所未有的数字复兴,从艺 术殿堂到教育革新乃至商业格局重塑,数字时代以其 锐不可当的力量重新塑造了我们认知世界和自我定位 的方式。 人工智能,已成为推动社会变革、激发无限可 能的强劲引擎。 ②人工智能与创意活动的交融催生出各种新颖的 艺术形态、音乐表现及文学创作。 AI 汲取人类丰富的 创造性遗产,进而能够谱写出交响乐章、绘制出视觉震 撼的艺术作品以及创作诗歌佳句。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 42　 　 ③人工智能使得教育更加普及、个性化且引人入 胜。 自适应学习系统运用 AI 智能定制教学内容,针对 每个学生的特性进行精准匹配,识别他们的优点与不 足。 借助 AI 驱动的虚拟现实技术,学生可以跨越时空 界限,亲身体验古文明的魅力或是探索遥远星系,使学 习过程变得生动立体。 ④商界的脉搏同样随着数字复兴的节奏跳动。 基 于人工智能的分析技术深度挖掘海量数据,助力企业 以前所未有的速度作出明智决策。 自动化和人工智能 应用简化运营流程,提高效率,并释放人力去关注更具 创新性和战略性的任务。 ⑤然而,伴随这场数字复兴而来的是深刻反思。 随着人工智能日益渗透到生活的方方面面,人们对于 隐私保护、安全问题以及就业结构变化的忧虑也日趋 凸显。 数字复兴不仅仅意味着科技奇迹的诞生,更关 乎推动这些奇迹背后的人文关怀与精神追求。 它是对 人类永恒的好奇心、不懈的知识探求以及不断突破极 限的精神的最佳诠释。 面对这个新时代,我们必须以 责任为引领,以前瞻视野为导向,努力构建一个人工智 能与人类和谐共生的世界,在这个世界里,两者相互赋 能,共同发挥出各自的卓越特质。 (作者:吴隽平,摘编自“今日头条”。 有删改) 【文本二】 创新快一点,生活慢一点 ①在日新月异的数字时代,数字创新当然应该快 人一步,但数字应用也需要与生活同频共振、和谐 共生。 ②数字创新是有方向的远征,而不是盲目的赛跑。 任何创新项目启动前,都需明确其目标———解决什么 问题,满足哪些需要,以及如何以最简单、最安全、最高 效的方式实现。 ③数字创新不仅要进行技术革新,更要体现人文 关怀。 在数字化浪潮中,老年人往往是最易被忽视的 群体,他们被隔绝在数字化应用的世界之外。 怎么改 变这一现状呢? 这不仅意味着数字应用的界面要更加 简洁直观,字体加大,色彩对比度增强,更要在功能设 计、操作流程上充分考虑老年人的实际需求,如一键求 助、智能反馈等。 同时,社会应开展数字扫盲教育,帮 助老年人跨越数字鸿沟,享受数字时代的便利。 ④数字产品和创新应鼓励健康的生活方式,如设 计简洁高效的功能、设置使用时长提醒,推广健康数字 生活等。 同时,我们的社会也应倡导数字素养教育,引 导公众合理安排线上与线下时间,保持生活的多样性 和丰富性。 ⑤总之,所有的技术创新最终都是为了让人们能 够更好地生活,让人们有幸福感和获得感。 让我们在 加速奔跑的同时,也能享受生活的美好。 创新快一点, 生活慢一点。 这是数字时代我们对理想生活的期望和 思考。 (作者:孙云龙,摘编自“新华网”。 有删改) 11. 下列对文本的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是 【　 　 】(3 分) A. 两个文本的结构相同,都是总分式结构。 B. 文本一中②③④段的顺序不能调换,因为它们与 第①段存在对应关系。 C. 两个文本都表达了人工智能带给人们便利,也带 来问题,是喜忧参半的。 D. “人工智能,已成为推动社会变革、激发无限可 能的强劲引擎”一句运用比喻论证,指出人工智 能促进了社会变革,力量强大。 12. 分析文本二第③段的论证思路。 (4 分) 13. 两个文本都进行了数字时代的反思,结合内容谈谈 侧重点有何不同。 (4 分) 三、古诗文阅读(共 16 分) (一)阅读下面两个文段,完成 14 ~ 17 题。 (12 分) 【甲】邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。 朝服衣冠, 窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美 甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。 忌 不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公 何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾 与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公 来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。 暮 寝而思之,曰:“吾妻之美 ∙ 我者,私我也;妾之美我者,畏 我也;客之美我者,欲有求于我也。” 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。 臣之 妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐 公。 今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝 廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之, 王之蔽甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 者,受上赏;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻∙ 寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数 月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 燕、赵、韩、魏闻 ∙ 之,皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。 (《邹忌讽齐王纳谏》) 【乙】赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:“今者臣来, 过易水,蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而拑① 其喙。 鹬 曰:‘今日不雨 ∙ ,明日不雨,即有死蚌。’ 蚌亦谓鹬曰: ‘今日不出,明日不出,即有死鹬。’两者不肯相舍,渔 者得而并禽之。 今赵且伐燕,燕、赵久相支②,以弊大 众,臣恐强秦之为渔父也。 故愿王熟计之也。”惠王曰: “善!”乃止。 (选自《战国策·燕策二》) 【注释】①拑:夹住。 ②相支:相持、对峙。 14. 选出下列表述不正确 ∙∙∙ 一项 【　 　 】(3 分) A. 词类活用是指古代汉语中的某些词根据表意需 要临时改变词性、用法的现象。 甲文“吾妻之美 ∙ 我者”和乙文“今日不雨 ∙ ”中的加点字都属于词 类活用。 B. 甲文中“闻 ∙ 寡人之耳者”和“燕、赵、韩、魏闻 ∙ 之” 两句中的“闻”的用法相同,皆可解释为:听说、 听到。 C. 甲文第一段中画线的一连串动作增加了故事的 真实感,从而使邹忌的进谏原因和陈说的道理都 更为可信。 D. 两文中的君王在听到大臣的进谏后态度都很简 括,均使用了一个字“善”,虽仅用一字,却余味 无穷。 15. 把甲文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 能面刺寡人之过者,受上赏。 16. 请概括苏代和邹忌在劝谏方式上的共同点,并简要 分析乙文中苏代是怎样成功劝说赵惠文王的? (3 分) 17. 甲文中邹忌劝谏齐威王成功,除了高超的语言艺 术,你认为还有哪些重要的因素? 请结合内容简要 分析。 (4 分) (二)阅读下面一首诗,完成 18 题。 (4 分) 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 18. 上面诗歌创设了生机盎然的意境,能让人身临其境 地尽享美景。 根据链接材料,请简要分析这首诗是 如何通过创设意境表达主旨的? (4 分) 【链接材料】 意象就是“意”加“象”的组合。 自然界里,一 切看得见的物体,如山、水、草、木等,都可以称之为 “象”,即物象。 物象一旦经过诗人审美经验的淘洗 与筛选,经过诗人思想感情的化合与点染,带上了 诗人的主观色彩,这样的物象就成了意象。 意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、 有机组合而形成的艺术境界。 四、名著阅读(4 分) 19. 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 (4 分) (1)回忆性散文常蕴含双重视角———用儿童视角追 忆童年的生活经历,用成人的视角去思考评判。 请 从下面两篇文章中任选一篇,结合具体内容简要 分析。 《五猖会》 　 　 　 　 《父亲的病》 (2)金钱就像一面镜子,可以照出人的灵魂。 请从 下面人物中任选一位,结合名著内容,谈谈他(她) 对金钱的态度。 简·爱　 　 　 　 　 　 尼摩船长 五、作文(50 分) 20. 阅读下面材料,任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 最近,山东菏泽一小伙儿凭借翻唱歌曲火爆全 网。 据报道,他很早步入社会,做过很多工作,无论 生活有多苦,都不忘音乐梦想。 后来晚上卖烧烤, 白天直播唱歌,网友评价他:“晚上为生计,白天为 梦想。” (1)每个人在追寻梦想的过程中都可能遇到现实的 考验,面对考验你是如何坚守梦想的? 请以“我守 住了梦想”为题,写一篇记叙文。 要求:① 文体明确, 内容充实。 ②600 字左右。 ③回避与你有关的真实的校名、人名、地名。 (2)上面材料引发了你怎样的思考和感悟? 请自选 角度,自拟题目,写一篇简单的议论文。 要求:① 观点明确, 有理有据。 ②600 字左右。 ③回避与你有关的真实的校名、人名、地名。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 日子一天天过去,一天晚上,正在做题的我猛地抬头一看,那 个空荡荡的盆还在那儿,果然还是一点动静也没有。 我烦躁地整 理着书桌,想到每周放学都回来给它浇水的情景现在却都成了一 场笑话。 第一次月考成绩下来了,我拿着不如人意的试卷回到家后, 母亲发现了我的小情绪,在一顿分析过后,她说:“你这基础不 好,怎么可能考得好? 先打好基础,慢慢来,不着急。”我似懂非 懂地点点头。 回到房间的我暗暗抱怨:“我妈连花都养不好,要 是慢慢来真有用,这花早开了。”花像听懂我的话一样,不满地晃 了晃身体。 虽然心里是这样想的,但我却不自觉得拿起了课本, 回归到了基础。 我不再急于求成,只做难题,而是先将书本上的 内容做到铭记于心,更不在意别人的目光,去询问些基础题,渐渐 地,我发现确实有些成效。 做题时难题依旧没做出来,但前面那基础 题做起来得心应手,这反而帮我节省了很多时间去思考别的题。 又是一天夜晚,我正在为做不出来最后一题而急得抓耳挠腮 时,一股清香传入鼻腔内,我定睛一看,竟是那朵差点被打入冷宫 的花绽放了! 原来的不自信呀,烦躁呀,一扫而光,那道题也迎刃 而解…… 这朵花并非简单的绽放,我想,在这花苞里一定蕴含着一个 秘密:慢慢来,不要着急,先打好基础,一切都会顺水推舟地发生。 阵阵花香,不仅抚平了急躁的心,也为我铺好了前进的路。 (选自微信公众号“刘若玉中学语文工作室”) 例文二: “稳”“急”结合,方成大事 前不久,我读了陈鲁民先生的《“稳”中藏“急”》,深有感触。 “稳”和“急”,看似是两种截然不同的处世态度,然而真正的贤人 能将“稳”和“急”融会贯通,成就大事。 “稳”,是在面对极端情况时岿然不动,从容地看待一切成 就,坦然地面对一切挑战。 王阳明在带兵平定宁王朱震濠叛乱时,为我们诠释了何为真 正的“稳”。 军旅中的王阳明战事繁忙,但坚持讲学论道。 一次 探马来报前方战事失利,弟子皆惊惧失色,阳明却神色自若地重 拾中断的话头,很快又有探马来报前方叛军大溃,弟子皆喜形于 色,阳明仍神色自若地继续讲学。 由此可见,“稳”的前提是有充 足的准备,“稳”的表现是若无其事,“稳”的结果也往往是事半功 倍。 然而过度求“稳”,也可能会缺乏进取精神,这就需要“急”。 “急”,不仅是一种奋勇争先的生活态度,也是一种勇气,一 种智慧。 毛主席说:“一万年太久,只争朝夕。”在奥运赛场上,中国的 奥运健儿们每一位都是急如风雷。 他们为了个人的梦想和祖国 的荣誉,努力拼搏,力争上游。 所以,“急”的前提是生逢其时, “急”的表现是勇往直前,“急”的结果往往是突破极限,超越自 我。 然而太急,也可能会欲速不达,这就需要稳急结合。 “稳”和“急”就像道教中太极图里的“阴”与“阳”,阴中有 阳,白中有黑,相辅相成。 有些人是行“急”心“稳”,比如说《红楼 梦》里的王熙凤,看上去行事果断,性情泼辣,实则她心里有杆 秤,城府极深。 有些人是行“稳”心“急”,譬如坐在空城城楼上的 诸葛亮,羽扇纶巾,云淡风轻,但要说心慌,有一点儿吧。 有些人 则善于把握时机,汉武帝就是“该稳时稳,该急时急”的典范,他 在少年时稳,保全性命,窦太后死后,他处事果断,南征北战。 如 果他不能做到稳急结合,那么就会像宋文帝那样,草率用兵,大败 而归,又何谈“封狼居胥”呢? 作为中国青年,我们既要有一种“猝然临之而不惊”的稳气, 还要有一种“急如星火,急似雷电”的急劲,让青春在全面建设社 会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 (选自微信公众号“刘若玉中学语文工作室”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年郑州外国语中学第三次模拟考试　 语文 一、积累与运用(共 23 分) 1. B(3 分)　 【解析】本题考查在具体语境中辨析重难易读错字读音 的能力。 粗犷(guǎng):粗野,粗鲁;粗豪,豪放􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 犷:粗野。 丰腴􀪍(yú):丰盈;(土地)丰美肥沃;丰盛􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 腴:胖;肥沃。 故选 B。2. 秘　 璀璨(3 分) 【解析】本题考查字形。 神秘(mì):使人摸不透的,高深莫测的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。秘:秘密;保守秘密;罕见,稀有;指秘书。 璀璨( cuǐ càn)夺目:形􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍容珠玉等光彩鲜明,耀人眼睛􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 璀璨:光彩绚丽。3. 将“汲取了汉民族的世俗艺术”和“继承了北魏的传统”互换位置。 (2 分) 【解析】本题考查病句修改。 本句话语序不当􀪍􀪍􀪍。 上文说的是龙门石窟众多造像中的北魏造像,画线句应该紧承上文,先说“继承了 北魏的传统”。 “汲取了汉民族的世俗艺术”和后面的“因而造像 更写实,更有人情味”是有因果关系的。 所以“汲取了汉民族的世􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍俗艺术”应放在“继承了北魏的传统”的后面。 这样排序才能符合􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍语言的逻辑关系􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。4. ①长风破浪会有时　 ②直挂云帆济沧海　 ③会当凌绝顶　 ④一览 众山小　 ⑤感时花溅泪　 ⑥恨别鸟惊心　 ⑦安得广厦千万间 　 ⑧大庇天下寒士俱欢颜(8 分) 【解析】本题考查名句默写。 解答本题,要理解诗句意思,读懂上􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍下文语境。 本题为理解型默写􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ①②句,根据“李白在《行路难(其一)》”“展现的乐观自信”可填出相应的诗句。 ③④句,根据 “《望岳》”“瞥见他渴望登顶泰山的雄心壮志”可填出相应的诗 句。 ⑤⑥句,根据“《春望》” “看到他移情于物的忧国伤时”可填 出相应的诗句。 ⑦⑧句,根据“《茅屋为秋风所破歌》中也可以看 到他虽然身处窘境,依然推己及人表达期望”可以填出相应的诗 句。 注意易错字:济、凌、绝、溅、厦、庇、俱􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。5. D(3 分)　 【解析】本题考查造字法。 根据材料中“象形是用线条 来描画实物形状的造字法”可知,②中的“牛” “水”都是用线条描 画实物形状, (牛)画的是大大的牛角, (水)画的是波光粼粼 的流水,②应放在甲处􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据材料中“指事是用象征性的符号来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号表示一种新的意 义的造字法”可知,①中的“上”“下”都有象征性的符号, (上) 中的圆点符号位于线条的上面,表“上”。 (下)中的圆点符号 位于线条的下面,表“下”。 ①应放在乙处􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据材料中“会意是指两个或两个以上象形字合在一起产生新的意思”可知,④中的 “启”“从”都是两个象形字合在一起, (启)像是一只手在推门, (从)像是一个人跟从在一个人后面,④应放在丙处􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据材料 中“形声字是表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成”可 知,③中的“洛”“姓”都是由形旁和声旁组成, (洛),左边形旁, 表示与水有关。 右边声旁,表读音。 (姓),左边形旁,表示血缘 关系,有母系氏族社会的痕迹,右边声旁,表读音。 ③应放在丁处。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍排序为②①④③􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 故选 D。6. 示例 1:推荐清明盛世抱枕。 抱枕上的点茶画面,反映了宋代古朴 的点茶文化,画面可爱有文化内蕴且非常实用。 示例 2:推荐清明上河图淡蓝方巾。 方巾上印有清明上河图带有 代表性的画面虹桥(部分画面),呈现了宋朝时一片祥和热闹的景 象,体现了活动主题;颜色为淡蓝色,颇有历史文化的古朴典雅之 美;方巾有实用价值,可以达到美学和文化双重修饰。 (只做选择不得分,不做选择只答理由扣 1 分;任两点理由可得 4 分, 其他解读言之成理亦可酌情给分。 共 4 分) 【解析】本题考查图文转换。 解答本题,首先做出明确的选择,然 后结合产品特点说明选择理由。 可从产品的外观、图案、色彩、用 途、感受等方面说明原因。 示例 1:我喜欢清明盛世抱枕。 抱枕上 可爱的卡通女孩正在点茶。 点茶是两宋饮茶的主流形式,代表了 中国古代传统礼仪。 抱枕上印有“清明盛世”四字,与著名的清明 上河图有主题呼应,而且也包含国泰民安、盛世清明的美好祝愿。 此外,抱枕本身就很实用。 示例 2:我喜欢清明上河图淡蓝方巾。 方巾上印的是清明上河图的虹桥部分,展示了北宋时期开封的繁 华热闹,人气鼎盛,蕴含了欣赏价值和深厚的文化底蕴。 方巾也有 一定的实用价值。 二、现代文阅读(共 27 分) (一)7. “我”因油布伞笨重难开而受到同学嘲弄,“我”盼望有一把 轻巧的伞;李老师买了更大的油布伞,引得同学们赞叹,改变了 “我”被捉弄的处境,老师顺势告诉大家有用的伞就是好伞;李老 师的丈夫无声演示教“我”给伞柄上油;雨天“我”和李老师互用 转伞表达情意。 (一点 1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。 根据文章第①段 “我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃 窃私语,议论我的伞、我的步态有多么古怪”可知,“我”因为油布􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍伞而受到同学的嘲笑,心情变得沮丧不安􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第⑤段“李老师终于想到了办法:她去买了一把更大的油布伞”可知,李老师去􀪍􀪍􀪍买了一把更大的油布伞来用􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第⑥段“同学们都愣住了,他们第一次发现这种笨重大伞的美,发现雨水把桐油布面洗得那 么亮,桐油氧化后的黄色变得鲜亮又老辣,可把那些质感轻薄的 伞比下去了”可知,同学们都不再因为油布伞而捉弄“我”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第⑩段“我喜欢能抗风的油布伞”,第􀃊􀁉􀁓段“这个世界上的伞本没 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —65— 有什么男女之分、大人小孩之分,不会被大风掀翻而‘吹喇叭’, 就是一把好伞”,第􀃊􀁉􀁔段“这是说给众人听的,包括我,也包括我 的同学”可知,李老师告诉大家油布伞抗风,是一把好伞􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第􀃊􀁉􀁕段“李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子, 当着大家的面,在走廊里蹲下,将两把油布伞的伞骨接缝处都刷 了一些油用来润滑。 他举起我的伞,无声地演示给我看。 果然, 此后撑开伞的过程,就不再那么费力又窘迫了”可知,李老师的􀪍􀪍􀪍丈夫把油布伞刷上了润滑油􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 第􀃊􀁉􀁖段“不知出于什么样的心态,我紧跑两步,赶到了她前面。 我转起了伞柄,伞上的雨滴呈流线 型向外洒落,像音符一样流转。 李老师笑了,她往旁边跨了一 步,也转起了伞柄,这顺着离心力向外播撒的雨点,似水晶一样 透亮”可知,雨天“我”和李老师相互转伞致意􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。8. 运用比喻和夸张的修辞手法,把撑开伞比作推开沉重生锈的木门, 打伞比作穿上巨人国的靴子,生动形象地写出了油布伞的沉重及 “我”打开油布伞的艰难情态;“似乎每时每刻”运用夸张的修辞 (心理描写),突出“我”对他人非议的恐惧担忧,表现油布伞带给 “我”的思想负担;运用了动作描写,“抵”“撑”生动形象地写出了 油布伞的沉重及“我”打开油布伞的艰难情态。 (任两点 4 分。 只 分析一个语句即使有不同角度,只可得 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查句子的理解和分析。 从修辞手法上看􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,“像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样”运用了比喻和夸张的修辞手􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍法,把撑开伞比作“奋力推开一扇沉重的、生锈的木门”,表现了撑􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍开油布伞很费力气􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 “像穿上了巨人国的靴子一样”使用比喻和􀪍􀪍夸张的修辞,把打伞比作“穿上了巨人国的靴子”,表现了油布伞􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的沉重以及给“我”带来的沉重的心理压力􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 “我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语,议论我的伞、 我的步态有多么古怪”用“每时每刻”这种夸张的修辞,来表现􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“我”内心的不安时刻存在,油布伞引发的议论已经让“我”的精神􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍变得很敏感脆弱􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 从描写手法上看􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,“抵” “推”“撑” “穿”用了一串动词,通过动作描写,表现了“我”打开油布伞的艰难􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 “我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语,议 论我的伞、我的步态有多么古怪”,通过心理描写,表现了由同学 们的议论引发的自卑、沮丧、不安、愤懑一直笼罩在“我”的心上, 像挥之不去的梦魇。 9. “我”转动伞柄,是在向老师无声传达自己对老师的感激,这一细 节暗示中心主题;丰富老师俏皮、有情趣的形象;伞成为两个人的 情感链接,两人都转动伞柄,写出了师生间心照不宣的深厚情谊; 照应前文老师帮助“我”时转动伞柄这一情节;两人用转伞的方式 传递情感的画面为文章增添了诗意和情趣。 (任四点。 共 4 分) 【解析】本题考查情节的作用。 故事情节的作用一般有:突出人物􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍个性,展示人物的精神品格;铺垫,制造悬念,埋下伏笔,前后照应,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍推动情节发展;直接表现主旨或深化主题;跌宕起伏,引人入胜􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。根据“李老师笑了,她往旁边跨了一步,也转起了伞柄,这顺着离 心力向外播撒的雨点,似水晶一样透亮”可知,“转动伞柄”突出了􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍李老师俏皮、有情趣的形象,赞美了李老师的高尚的人格􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据“我紧跑两步,赶到了她前面。 我转起了伞柄,伞上的雨滴呈流线 型向外洒落,像音符一样流转”可知,“我”在通过“转动伞柄”这一􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍孩童天真的动作,向老师致敬,向老师表示感谢􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 在雨中,师生二人“转起伞柄”,雨滴像美妙的音符,又像透亮的水晶,烘托出了心􀪍􀪍􀪍􀪍照不宣的师生情谊,营造出一种温馨和谐的氛围,余音袅袅,引发􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍读者的遐思􀪍􀪍􀪍􀪍。 “转动伞柄”这一情节也照应了文章第⑤段􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍中“下雨天,她昂然走在校园里,偶尔还调皮地旋转伞柄􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,伞边的雨滴轻巧抖散,像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠”,使文章情节前􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍后连贯􀪍􀪍。10. 比喻新颖,把捉弄比作雾气,把愧疚比作丝瓜藤尖,本体与喻体跨 度较大,读来有陌生感,既形象新颖又妙趣横生。 比喻化无形为 有形、生动地展现了内心感受的动态变化过程,一个展现了促狭 和捉弄消失于无形的过程,一个展现了愧疚不断滋长的变化。 喻 体生活气息浓郁、贴合孩童的视角,从生活中易引发孩子关注的 雾气、外婆家的丝瓜尖儿选取喻体,与文章儿童视角一致,富有情趣。 (任从两点角度分析得 4 分,有其他合理的分析亦可酌情给分。 共 4 分) 【解析】本题考查句子赏析。 这两个语句比喻新颖,有灵气􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,把“促狭与捉弄”比作“雾气”,把“愧疚”比作“新冒出的丝瓜藤 尖”,本体和喻体相差很远,放在一起有十分贴切。 比喻化无形􀪍􀪍􀪍􀪍为有形,把内心感受动态化􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 “悄无声息地消散”表现了促狭和捉弄消失得无声无息,让读者不禁佩服李老师悄无声息、毫无破 绽地解决了“我”的心理问题。 “沿着心攀爬”表现了“我”的愧 疚一天天滋长。 体现了作者的表达之真切细腻、精巧微妙􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 这两􀪍个比喻句贴合儿童视角,充满了童真和情趣􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。(二)11. C(3 分)　 【解析】本题考查对文本的理解。 根据文本一第 ⑤段“然而,伴随这场数字复兴而来的是深刻反思。 随着人工智 能日益渗透到生活的方方面面,人们对于隐私保护、安全问题以 及就业结构变化的忧虑也日趋凸显”可知,人工智能日益渗透到􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍生活中,引发了人们对隐私保护、安全问题、就业结构变化的忧􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍虑。 文本一说了人工智能对人类的影响忧喜参半􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 文本二中第①段内容:数字应用需要与生活和谐共生。 第②段内容:数字创 新是有方向、有目标的远征。 第③段内容:数字创新不仅要进行 技术创新,更要体现人文关怀。 第④段内容:数字创新营鼓励健 康的生活方式。 第⑤段内容:技术创新要让人们有幸福感和获 得感。 文本二所有段落都没有提及人工智能对人类的影响忧喜􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍参半􀪍。 C 项中“两个文本都表达了人工智能带给人们便利,也带来问题,是喜忧参半的”有误。 故选 C。 12. 首先提出观点“数字创新不仅要进行技术革新,更要体现人文关 怀”;(1 分)接着指出老年人在数字时代被忽略的现状;(1 分)然后 从数字设计(数字应用的界面、功能设计、操作流程)和社会帮助 两个方面提出解决方案。 (2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查对论证思路的把握。 解题技巧:首先,找出论􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍点。 然后梳理论证过程􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 第③段首句􀪍提出论点:“数字创新不仅要进行技术革新,更要体现人文关怀”。 然后,第二句􀪍􀪍􀪍􀪍指出老年人容易在数字化浪潮中被忽视。 接着,第三句􀪍􀪍􀪍􀪍询问怎么改变这一现状。 再接着,第四句􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍提出解决方案:从数字应用技术设计方面满足老年人的需求。 最后,第五句􀪍􀪍􀪍􀪍提出解决方案:从社会帮助方面满足老年人的需求。 13. 文本一重点分析了人工智能对我们的生活带来的巨大改变,然后 反思了人工智能带来的问题,指出要努力构建人工智能与人类和 谐共生的世界。 文本二更多强调数字创新要与生活同频共振,创 新快一点,生活慢一点,更多表达数字创新要为生活服务。 (4 分) 【解析】本题考查对文本的理解和概括。 文本一第①段内容:人 工智能推动了社会变革。 第②段内容:人工智对艺术领域的变 革。 第③段内容:人工智能对教育领域的变革。 第④段内容:人 工智能对商界的变革。 第⑤段内容:人工智能不仅给人们带来了 科技便利,也让人们越来越忧虑隐私保护、安全问题以及就业结 构变化等问题。 我们要努力构建一个人工智能和人类和谐共生 的世界。 文本一侧重反思人工智能给人类社会带来的种种问题,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍以期人工智能和人类社会能和谐共生􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 文本二中第①段内容:数字应用需要与生活和谐共生。 第②段内容:数字创新是有方向、 有目标的远征。 第③段内容:数字创新不仅要进行技术创新,更 要体现人文关怀。 第④段内容:数字创新应鼓励健康的生活方 式。 第⑤段内容:技术创新要让人们有幸福感和获得感。 文本二􀪍􀪍侧重反思数字创新不能是盲目赛跑,要为人类生活服务􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。三、古诗文阅读(共 16 分) (一)14. B(3 分) 　 【解析】本题考查文言词语的理解。 “闻寡人之 耳者”意思是:使我的耳朵听到的人。 闻:动词的使动用法,使……听􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍到􀪍。 “燕、赵、韩、魏闻之”意思是:燕、赵、韩、魏四国听说了这件 事。 闻:动词,听说。 B 项中“‘闻’的用法相同,皆可解释为:听􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍说、听到”说法有误􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 故选 B。15. 能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏。 (2 分) 【解析】本题考查文言句子的翻译。 “能面刺寡人之过者,受上 赏”意思是:能够当面指责我的过失的,可以得到上等奖赏。 注􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍意:面刺,当面指责。 过,过失。 上,上等。 赏,奖赏􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。16. 都采用类比 / 比喻说理的方式(由生活中的现象来比喻 / 类比国 家大事 / 重大的政治问题)。 将赵、燕两国比作蚌、鹬,鹬蚌相争 渔翁得利比作赵燕相争而秦国得利,从而让赵惠文王明白,赵伐 燕只会两败俱伤,使得秦从中获利的道理,进而接受进谏止息了 战争。 (3 分) 【解析】本题考查文言文比较阅读。 甲文第二段是邹忌劝谏齐威 王,邹忌以自身经历设喻,陈述妻、妾、客赞美自己的不同目的,用􀪍 家事、国事进行类比,邹忌因“私我” “畏我” “有求于我”而被蒙􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍蔽,推知齐威王因“私王”“畏王”“有求于王”亦受蒙蔽􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 乙文中苏代以“鹬蚌相争,渔翁得利”来类比“燕赵相争,秦国得利”,将􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍赵国比作蚌,将燕国比作鹬,将秦国比作渔翁,赵国和燕国相持不􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍下,两国人民疲惫不堪,秦国就会坐收渔翁之利。 赵惠文王听从􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍了苏代的谏言,决定不出兵攻打燕国􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。17. ①邹忌善于思考、分析的性格和他的担当、责任意识。 他关心国 家大事,一心想找适当时机劝谏齐威王。 生活中经历比美事后, 能深入思考、分析,并敏锐由个人体验联系到国家大事以及齐威 主可能受到的蒙蔽,就果断进行劝谏。 ②齐威王广开言路的胸襟 和果断行事的理政智慧。 齐威王听了邹忌的劝谏,马上下令,并 分上、中、下不同层面的奖赏,立即实施。 表现出封建贤明君主的 特点。 (4 分) 【解析】本题考查对文段的理解拓展。 甲文中邹忌劝谏齐威王成 功,除了高超的语言艺术,还有邹忌作为臣下的责任心,以及齐威􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍王作为君王的贤明通达􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 贤臣离不开圣君的信任,圣君离不开贤 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —75— 臣的忠谏。 邹忌能从自身的生活小事出发,联系到治国大事,然 后果断进谏,说明邹忌是一位善于思考、有责任、有担当的贤臣, 齐威王能够迅速采纳邹忌的谏言,下令“群臣吏民能面刺寡人之􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍者,受下赏”,说明他是一位圣君􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 君臣齐心治国,结果是“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷”。 【乙文段参考译文】赵国将要攻打燕国,苏代为燕国对惠王说:“今天 我来,路过了易水,看见一只河蚌正从水里出来晒太阳,一只鹬飞来 啄它的肉,河蚌马上闭拢,夹住了鹬的嘴。 鹬说:‘今天不下雨,明天 不下雨,就会干死你。’河蚌也对鹬说:‘今天你的嘴拔不出,明天你 的嘴拔不出,就会饿死你。’两个不肯互相放弃,结果一个渔夫把它 们俩一起捉走了。 现在赵国将要攻打燕国,燕、赵如果长期相持不 下,老百姓就会疲惫不堪,我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的 渔翁了。 所以我希望大王认真考虑出兵之事。” 赵惠文王说:“好 吧。”于是停止出兵攻打燕国。 (二)18. 有目的地选择莺、燕、花、草等早春事物(物象),将喜悦之情 融入其中,用“早”“新”“乱”“浅”修饰物象,形成带有作者情感 色彩的意象,并进一步进行有机组合,创设了欣欣向荣、生机勃 勃的意境,从而表达作者对西湖早春明媚风光的喜悦心情这一 主旨。 (4 分) 【解析】本题考查分析意象及其作用。 根据链接材料中“意象就 是‘意’加‘象’的组合。 自然界里,一切看得见的物体,如山、水、 草、木等,都可以称之为‘象’,即物象。 物象一旦经过诗人审美 经验的淘洗与筛选,经过诗人思想感情的化合与点染,带上了诗 人的主观色彩,这样的物象就成了意象。 意境是诗人的主观情 意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界”可知,链 接材料说的就是意象,以及多种意象组成的意境。 题干要求结􀪍􀪍􀪍􀪍合意象来分析诗歌的意境和主旨􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 《钱塘湖春行》中的“象”有􀪍􀪍􀪍莺、树、燕、泥、花、草等,这些“象”加上了诗人的“意”后,变成了􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“早莺”“暖树” “新燕” “春泥” “乱花” “浅草”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”,因为是早春,所以只有几处“早莺”,而不 是“处处”;所以是“谁家新燕”,而不是“家家新燕”。 “争暖树”, 争抢向阳的暖树,“啄春泥”,啄着刚解冻的潮湿的泥土。 早春的 一切都是崭新的、明亮的,引起人们一种乍见的喜悦。 “乱花渐 欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,“乱花”,纷繁的鲜花,写出了花的 竞相开放,不负春光。 “浅草”,浅浅的青草。 写出了早春小草的 状态。 “迷人眼”“没马蹄”,写出了春花和春草的争先恐后和动 态美。 这四句的所有意象合在一起,形成了暖阳明媚、鸟语花􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍香、泥土松软、树木新发、草地青浅的早春西湖美景,构建了一个􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍生机勃勃、自由舒展、万物竞生长的早春意境,表达了诗人对西􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍湖早春景色的喜爱之情。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍四、名著阅读(共 4 分) 19. (1)示例 1:我选《五猖会》。 以儿童的视角回忆“我”盼望看五猖 会时的兴奋和急切,以及出发前父亲却逼迫我背书,浇灭了我的 兴致,感到失落和苦恼;又从成人的视角审视这段经历,批判了封 建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例 2:我选《父亲的病》。 以儿童的视角回忆两位所谓的“名 医”为父亲治病时的行医态度、作风、开方等,以及衍太太让“我” 在床边喊父亲,企图留住父亲的灵魂;又从成人的视角批判了“庸 医”草菅人命、故弄玄虚的丑恶本质和对封建迷信、孝道的不认同。 (儿童视角 2 分,成人视角 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查名著阅读。 《五猖会》 《父亲的病》均为回忆性􀪍􀪍􀪍􀪍散文,都具有儿童和成人的双重视角,这样的叙事方式,增加了文􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍章的深度和艺术感染力􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 示例 1:《五猖会》用儿童视角描绘了他􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍对五猖会的热切期待􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,文中写道“要到东关看五猖会去了。 这是我儿时所罕逢的一件盛事。 ……因为东关离城远,大清早大家 就起来。 ……我笑着跳着,催他们要搬得快……”。 可是, “忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲 就站在我背后”,然后父亲让“我”去读《鉴略》,“给我读熟。 背 不出,就不准去看会。” “我似乎从头上浇了一盆冷水。 但是,有 什么法子呢? 自然是读着,读着,强记着,———而且要背出来”。 在“童年的我”眼中,背《鉴略》是一件无可奈何的事,当“成年的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍我”回顾时,则看到了这件事背后对儿时的自己的精神的虐杀,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍批判了封建教育对儿童天性的压制􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 示例 2:《父亲的病》中,鲁􀪍迅用儿童的视角描绘了药方的奇特和荒谬􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,“芦根和经霜三年的甘蔗,他就从来没有用过。 最平常的是‘蟋蟀一对’,旁注小字 道:‘要原配,即本在一窠中者。’似乎昆虫也要贞节,续弦或再 醮,连做药资格也丧失了。 但这差使在我并不为难,走进百草园, 十对也容易得,将它们用线一缚,活活地掷入沸汤中完事” “然而 还有一种特别的丸药:败鼓皮丸。 这‘败鼓皮丸’就是用打破的 旧鼓皮做成;水肿一名鼓胀,一用打破的鼓皮自然就可以克伏 他”,庸医到了束手无策时,还会把病归咎到前世􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,“我想,可以请 人看一看,可有什么冤愆……医能医病,不能医命,对不对? 自 然,这也许是前世的事”。 作者用成人的视角批判了中国封建社􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍会里的愚孝􀪍􀪍􀪍􀪍:“听说中国的孝子们,一到将要‘罪孽深重祸延’父母的时候,就买几斤人参,煎汤灌下去,希望父母多喘几天气,即 使半天也好”。 作者还同时用双重视角表现了作者对父亲的爱􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍和怜惜􀪍􀪍:“父亲的喘气颇长久,连我也听得很吃力,然而谁也不能帮助他。 我有时竟至于电光一闪似的想道:‘还是快一点喘完了 罢……’立刻觉得这思想就不该,就是犯了罪;但同时又觉得这 思想实在是正当的,我很爱我的父亲。 便是现在,也还是这样 想”。 在这种双重视角的叙述中,回忆了父亲临终前治病所受􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的痛苦,和幼小的“我”内心的无助,表达了作者对封建迷信􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的批判,对庸医的讽刺,对封建社会愚孝的抨击􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。(2)示例1:我选简·爱。 简·爱获得叔叔的巨额遗产后,把财产分 成四份,和表姐表哥平分;她回来找罗切斯特时,发现桑菲尔德庄 园已被火烧毁,但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。 可见简·爱并不看重金钱。 示例 2:我选尼摩船长,他救下被鲨鱼袭击的采珠人并送给他一 袋珍珠;他送黄金给潜水员,用千百万金银来支援陆地上人们的 正义战争。 面对金钱,尼摩船长是慷慨大方的。 (4 分) 【解析】本题考查名著阅读和人物形象分析。 示例 1:我选简·􀪍􀪍􀪍爱􀪍。 简·爱在知道罗切斯特有一个疯妻子之后,并没有因为罗切􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍斯特富有,就屈服做他的情妇􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 而是毅然远走他乡。 她说过:“你以为因为我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂,没有心 吗? ———你想错了! ———我跟你一样有灵魂,———也完全一样有 一颗心! 要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富,我也会让你感 到难以离开我,就像我现在难以离开你一样。 我现在不是凭着习 俗、常规,甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话,而是我的心灵在跟 你的心灵说话,就好像我们都已离开人世,两人平等地一同站在 上帝跟前———因为我们本来就是平等的!”她不看重金钱,而看􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍重精神世界的平等。 远在马德拉的叔叔留给简·爱一大笔遗产,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍她还和圣约翰兄妹平分了。 罗切斯特在桑菲尔德被烧毁后,双目􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍失明,已经没有多少财产,简·爱依然回到了他的身边􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 这些都说明简·爱不看重金钱。 示例 2:尼摩船长的财富主要是从海底 沉船中打捞获得的,他用这些财富来支援那些被压迫的民族和穷 苦的民众,支持他们为争取独立而进行正义的斗争。 这表明尼摩􀪍􀪍􀪍􀪍船长对金钱的看法不仅仅是作为一种物质财富的存在,而是将其􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍视为一种工具,用于帮助那些需要帮助的人􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 对于金钱,尼摩船长是慷慨大方的。 五、作文(50 分) 20. 例文一: 我守住了梦想 “心有多大,舞台就有多大”这是中央电视台的宣传语,也是 爷爷常常用来鼓励我的话。 是的,只要你敢想,只要你能坚持,你 就能在你的人生舞台上舞出属于你自己的最美的舞姿。 我是一个活泼开朗的女生,从小就特别喜欢篮球。 我的梦想 就是成为一名体育记者,能够为观众们送上最及时最新鲜的体育 资讯。 有一次,开同学会,大家都热情高涨地讨论着各自的理想。 当别人问我的理想是什么的时候,我自豪地说:“我要成为一名 出色的体育记者,让你们在体育频道里能看到我的身影,到时你 们就都是我的观众。”当我沉浸在对未来美好的憧憬时,一个女 生不屑地说:“就你那样还想当体育记者,身材那么矮小,英语又 那么烂,你拿什么去跟别人竞争啊? 我看你趁早放弃吧。”听到 她的话,我特别伤心,跑回了家。 回到家里,我关上门自己一个人拼命地哭。 爷爷跑过来问我 发生什么事了,我一边哭一边把事情的经过告诉给爷爷。 爷爷听 完后,摸着我的头大声笑着说:“傻孙女,你就这么快被打败了 啊? 你不是说不管怎样,一定要当一名体育记者吗? 你还记得中 央电视台的那句宣传语吗?” “心有多大,舞台就有多大。” “傻孙 女,只要你坚持和努力,你一定可以实现你的梦想的。” “可是爷 爷,我的身材那么矮小,英语又那么烂啊。”我伤心地说。 爷爷 说:“傻丫头,身材矮小,你可以比别人更灵活啊,英语烂,你可以 好好补回来啊。 当初很多人都说邓亚萍矮,不适合打乒乓球,可 是邓亚萍不也是通过自己的努力成为世界冠军吗?” 听完了爷爷的话,我豁然开朗。 是啊! 只要我敢想,只要我 能坚持和努力,我一定可以成功的! 从那以后,我不再理会别人 怎么看我,我只是努力地为自己的目标奋斗着,努力地拼搏着。 “心有多大,舞台就有多大。”不管未来有多少困难挫折,我 都会倔强地坚守自己的梦想。 就像 52 岁的浙江以卖菜谋生的范 国梁在北大做旁听生一样,不管未来有多渺茫,他都一样倔强地 坚守着自己的梦想。 “心有多大,舞台就有多大。”朋友们,你们记住这一句话了吗? (选自微信公众号“左权教研”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —85— 例文二: 梦想无远近,只要肯奋斗 搏击长空,是雄鹰的梦想,它成功了;称霸草原,是狮子的梦 想,它做到了;雄踞海洋,是鲨鱼的梦想,它实现了。 梦想无远近, 只要肯奋斗。 动物如此,人亦然。 最近,山东菏泽一小伙儿凭借翻唱歌曲 火爆全网。 据报道,他很早步入社会,做过很多工作,无论生活有 多苦,都不忘音乐梦想。 后来晚上卖烧烤,白天直播唱歌,网友 评价他:“晚上为生计,白天为梦想。”所以,梦想无远近,只要 肯奋斗! 提起巴尔扎克,可谓无人不知,但他在成功路上也少不了汗 与泪。 起初,他父亲想让他做一名经济律师,但他热衷于文学,于 是他违背父亲,背水一战,在几平方米的小屋里不停地写作,不停 地思考,直到大脑休克,手指痉挛为止。 他无经济来源,却立志成 功。 功夫不负有心人,他的著作终于闻名遐迩。 奋斗,起初,对于 巴尔扎克来说,文学梦那么遥远,而现在却近在咫尺,使他改变的 是奋斗,梦想变得如此真真切切。 “当命运的绳索无情地缚住双臂,当别人的目光叹息生命的 悲哀,他固执地用双脚在琴键上写下:相信自己。 那变幻的旋律 是他努力飞翔的轨迹。”这是“感动中国”栏目组给刘伟的颁奖 词。 这位无臂钢琴师,用多少汗水和泪水才换来如此高的评价 啊! 这也许就是奋斗之后,梦想照亮现实的最好凭证! 没有奋斗 就没有接近,没有奋斗就只剩下痴人说梦了。 “成功的花,人们只惊慕它现时的明艳,然而当初它的芽,浸 透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”冰心的小诗给予我们力 量,让我们知道没有奋斗的人生,就不会实现人生的梦想。 现在 有些人总觉得梦想那么遥远,于是果断放弃,那么梦想又怎么会 实现呢? “没有比脚更长的路,没有比人更高的山。” 何为远? 何为 近? 只有问自己。 其实世间万种风流,也抵不过奋斗脚下的一抔 黄土。 请记住:梦想并无远近,只要肯奋斗! 努力奋斗吧,少年! (选自微信公众号“妙笔生花写作文”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年河南省实验中学第四次模拟考试　 语文 一、积累与运用(共 23 分) 1. (1)A(2 分)　 【解析】本题考查在具体语境中辨识多音字和重难 易读错字读音的能力。 承载(zài):托着物体,承受它的重量􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 载:装载。 塑(sù)造:通过培养、改造是人或事物达到某种预定的目􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍标􀪍。 塑:塑造。 精髓(suǐ):比喻事物最重要、最好的部分􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 髓:骨髓;像骨髓的东西。 (2)①浸　 ②摹(2 分) 【解析】本题考查字形。 浸( jìn)染:逐渐沾染或感染􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 浸:逐渐。临摹(mó):模仿(书画)􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 摹:照着样子写或画,特指用薄的、半透明的纸蒙在原字或原话上写或画。 2. C(2 分) 　 【解析】本题考查书法作品的鉴赏。 篆书,字体宽扁,左 右舒展,平衡对称,整齐均匀。 楷书,字体方正,规矩严整;行书,工 整清晰,飞洒活泼;隶书,字形扁方,蚕头雁尾;草书,结构简省,笔 画连绵。 作品中的繁体字“學貴有恒”字形扁方,蚕头燕尾,所以 是隶书。 故选 C。 3. ①山重水复疑无路　 ②柳暗花明又一村　 ③必先苦其心志　 ④劳 其筋骨　 ⑤海内存知己　 ⑥天涯若比邻　 ⑦长风破浪会有时 　 ⑧直挂云帆济沧海(8 分) 【解析】本题考查名句默写。 解答本题时,要充分理解诗句的意􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍思,结合上下文填写名句􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ①②句,根据“偶遇困境时”“坚信豁然开朗的转机就在前方”可填出《游山西村》中的名句。 ③④句,根 据“天将降大任于是人也”可填出《生于忧患,死于安乐》中的名 句。 ⑤⑥句,根据“确信真挚的友情可以克服空间的阻隔”可填出 《送杜少府之任蜀州》中的名句。 ⑦⑧句,根据“满怀自信地驶向理 想彼岸”可填出《行路难(其一)》中的名句。 注意易错字词“山重水􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍复、志、筋骨、己、涯、邻、济、沧”等的正确书写􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。4. 在“淳化民风”的后面加上“的责任”。 (2 分) 【解析】本题考查修改病句。 画线句子的语病是成分残缺。 “担当”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍缺少宾语中心语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,可以在“淳化民风”的后面加上“的责任”。5. (1)示例:剪纸是以纸为主要材料,用剪刀或刻刀进行创作的给人 视觉透空享受的一种民间手工艺术。 (3 分) 【解析】本题考查内容理解概括。 根据文段中“主要材料就是纸” “它是我国的一项传统民间艺术”“以剪刀或刻刀为工具”“给人一 种视觉透空享受”可组合成:剪纸是一项以纸为主要材料,用剪刀或􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍刻刀进行创作的给人视觉透空享受的传统民间艺术􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。(2)这幅剪纸作品整体呈圆形,圆形上方中间是“金榜题名”四个 文字,文字下方两侧位置有两条跃起的鱼,寓意“鲤鱼跃龙门”,祝 福初三学子取得佳绩;中间是一叶帆船,船帆高高悬挂,寓意着 “一帆风顺”。 这幅作品表达了对初三学子的美好祝福。 (画面 2 分,寓意 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查图文转换。 解答本题,需描述剪纸图案,并根据􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍图案写出寓意,120 字左右􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 示例:这幅剪纸整体圆形,上方的正中有“金榜题名”四字,字的两边分别有一条跃动的大鲤鱼,寓意 “鲤鱼跃龙门”;“金榜题名”的正下方是一艘帆船,船帆迎风鼓涨, 寓意“一帆风顺”。 剪纸整体表达了对初三学生中考取得佳绩的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍美好祝愿􀪍􀪍􀪍。二、现代文阅读(共 27 分) (一)6. ①茹雪岩特意选择了一个“兵味儿”足的执勤点去代职锻炼; ②茹雪岩坚持参加高强度体能训练,向有绝活儿的士兵拜师学 习;③茹雪岩也对着山谷大吼,体会虎虎生风的“兵味儿”;④茹 雪岩坚持要上难度更大的目标哨。 (4 分) 【解析】本题考查对内容的理解和概括。 根据文章第③段“在团 机关任宣传干事的茹雪岩,下连队代职锻炼” “他虽说学历不低, 笔杆子也不赖,却总是被人说没兵味儿”,第④段“代职前,他听 说这个执勤点上的兵“兵味儿”足,训练不含糊,大小比武没遇过 对手”可知,茹雪岩为了增加“兵味儿”,特意选择了一个“兵味􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍儿”足的执勤点去代职锻炼􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第⑥段“几天下来,紧张有序的日常生活,高强度的体能训练,让茹雪岩感觉浑身像散了架。 被汗渍浸透的衣服湿了又干,干了又湿,可训练成绩仍和士兵们 差一大截”,第⑧段“他发现那些兵在训练中都有自己的绝活儿, 就拜他们为师。 长跑冠军小张,陪练五公里跑;‘体操大王’小李 成了单双杠教练;‘俯卧撑达人’小刘教他增强臂力……”,第⑨ 段“几周后,他训练跟得上趟了,也慢慢地咂摸出了点儿‘兵’的 味道”可知,茹雪岩坚持参加高强度体能训练,向有绝活儿的士􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍兵们拜师学习,渐渐咂摸出了“兵味儿”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第􀃊􀁉􀁓段“在点上当兵,就要敢打敢拼,能吼能叫,才有一种虎虎生风的兵味儿” “受 到感染的茹雪岩,也禁不住吼了几声,瞬时内心变得豪壮起来” 可知,茹雪岩也对着山谷大吼,体会虎虎生风的“兵味儿”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第􀃊􀁉􀁔段“他已熟悉了周围环境,为了更贴近战士们的生活,他坚持要 上难度更大的目标哨”可知,茹雪岩不搞特殊,坚持上难度更大的目􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍标哨􀪍。7. 正面描写:第⑤段将士兵们比作“疾风”,突出士兵们越野速度快, 描写士兵们“坚定精密的步伐”、“匀称深沉的呼吸”以及他们的语 言“比上次提前 30 秒”,突出士兵们训练有素;侧面描写:当哨声 响过,茹雪岩以最快的速度赶到室外,队伍已经消失在山路尽头; 茹雪岩训练感到浑身散架,但仍和士兵们的成绩仍差一大截。 通 过茹雪岩的表现和感受侧面突出士兵们训练有素。 (4 分) 【解析】本题考查描写手法。 通过正面描写和侧面描写,突出了执􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍勤点士兵们的训练有素􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 第⑤段中“士兵们如同疾风般穿梭在崎岖的山野间,他们的步伐坚定而有力,每一步都像是经过精密计算 的刻度,丝毫不差。 他们的呼吸均匀而深沉,仿佛能与大地共鸣, 展现出超乎常人的体能和耐力”“茹干事,这次越野比上次又提前 了 30 秒”属于正面描写。 把士兵们比作“疾风”,突出士兵们越野􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍之神速􀪍􀪍;形容士兵们的步伐“像是经过精密计算的刻度,丝毫不差”,突出他们的训练之严格􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍;描述他们的呼吸“均匀而深沉,仿佛能与大地共鸣,展现出超乎常人的体能和耐力”,突出他们的超常􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍耐力和体能􀪍􀪍􀪍􀪍。 士兵们的话“这次越野比上次又提前了 30 秒”,突􀪍出了他们训练取得的进步􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 第⑤段中“哨声响过,当茹雪岩以最快的速度赶到室外时,隐约看见五公里武装越野的队伍,已消失在 山路尽头”,第⑥段“紧张有序的日常生活,高强度的体能训练,让 茹雪岩感觉浑身像散了架。 被汗渍浸透的衣服湿了又干,干了又 湿,可训练成绩仍和士兵们差一大截”,通过茹雪岩的训练的表现􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍和感受,侧面反映了士兵们的训练有素􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。8. (1)茹雪岩认为自己当兵时间不短,但别人总说他没有兵味,使用 问号表达他对此评价的不解、疑惑;使用感叹号表达他内心的不服 气。 (2 分) 【解析】本题考查标点符号的作用。 根据第③段“在团机关任宣传 干事的茹雪岩,下连队代职锻炼。 硕士毕业入伍的他,早盼着能有 ‘回炉’的机会。 他虽说学历不低,笔杆子也不赖,却总是被人说 没兵味儿。 他想:‘我军装都穿几年了,还没兵味儿?!’”可知,茹􀪍􀪍􀪍雪岩觉得自己学历高,擅长写作,又在军队待了好几年,还总被人􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍说没“兵味儿”,问号表现了他的诧异、怀疑情绪,不相信别人的说􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍法。 感叹号表示强烈的感叹语气,表现了茹雪岩对别人说他没有􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“兵味儿”这一点,心里一百个不服气􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。(2)茹雪岩会意到了副班长给他讲刘班长打狼的故事,是为了鼓 励第一次站目标哨的他。 (2 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —95—