2 2024年河南省郑州外国语中学第一次模拟考试-【王睿中考】备战2025河南中考真题汇编语文

　37　 2024年郑州外国语中学第一次模拟考试　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 语　 文　 　 　 　 　 　 　 考试时间:120 分钟　 满分:120 分 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、积累与运用(共 22 分) 领略河南文化,感受文化生机。 小豫参加了“行走 河南,浸润文化”中的“郑—许—洛”游览线路,请帮助 小豫享受这场文化之旅吧! 活动一:郑州站·巍巍商都,生生不息 下面是郑州商都遗址中的文字展示,有些字词小 豫拿不准,请帮他判断。 “商都”是郑州这座城市永远的文化标识 ∙ ,也是郑 州灿烂文化最有说 ∙ 服力的典型代表。 ①cháng yáng 在郑州商城国家考古遗址公园,雄伟的商代 城垣会让人一眼千年,园中的郁郁风光与黄色长龙般 的城垣②相得 yì zhāng 。 郑州商都遗址博物 院以商都历史文明为核心内容,向世人展现这座沉寂 数千年都城的面貌,解码中国早期文明的千年根脉 ∙ 。 1. 语段中的加点字怎么读? 请帮他作出选择。 【　 　 】(2 分) A. zhì　 shuō　 mài　 　 　 B. zhì　 shuì　 mò C. shí　 shuì　 mài D. shí　 shuō　 mò 2. 请结合语境根据拼音在横线处工整书写相应汉字。 (2 分) ①cháng yáng 　 ②yì zhāng 活动二:许昌站·曹魏故都,梦回三国 图 1 曹魏古城标志 　 图 2 曹魏古城文创产品 logo 3. 下面为小豫查阅的关于曹魏古城标志的解读文字,排序 有点问题,请结合图 1 进行正确排序。 【　 　 】(3 分) 曹魏古城的标志由图案和文字组成。 ①中间区 域是一座古城楼,代表着曹魏古城。 ②图案部分创 作取材于“中华第一龙”———红山文化玉龙,以此为 基本元素,从而设计出作品的整体轮廓。 ③玉龙尾 部做成的水波纹形状,有两个含义:第一,象征着许 昌在 2017 年荣升为河南省第一个水系文明城市;第 二,象征着包围着曹魏古城的护城河。 ④而“衮雪” 二字取材于汉魏十三品书法佳作,是目前唯一能见 到的曹操手书真迹。 ⑤这两个字近篆而非,属隶又 违,行笔放荡不羁,确有波涛澎湃之势,表现出曹操 的风采神韵与魏武精神。 ⑥整体图案突显了动中有 静,风生水起,龙腾四海,富甲天下的美好寓意。 A. ②①④⑤③⑥ B. ②①③④⑤⑥ C. ②④⑤⑥①③ D. ②③①⑥④⑤ 4. 图 2 为曹魏古城文创产品 logo,意在表现“曹魏之 都,礼遇许昌”。 小豫不太理解其设计意图,请你试 着分析其设计特色。 (4 分) 活动三:洛阳站·河洛文化,焕发生机 材料一:宅兹中国,黄河流域在起初孕育了整个华 夏文明,在洛阳盆地的二里头遗址产生了“最早的中 国”。 以洛阳为核心的河洛平原开创了从“多元邦国” 到“一体王朝”的新纪元,距今 3 800 年前后,形成了向 四方辐射的文化影响力。 材料二:位于洛阳市老城区的洛邑古城和九洲池 也成了当地的热门打卡地。 人们换上各种形制的汉 服,在洛邑古城的文峰塔下、在新潭岸边沉浸式体验千 年古都的魅力,在九洲池的御道上、在瑶光殿前一睹盛 唐风采。 材料三:VR、AR、裸眼 3D 等数字技术的多维度呈 现,光电科技、5G 等新技术的应用让洛阳这座十三朝 古都有了不一样的表达方式,千年后的我们与“活”起 来的历史产生共鸣。 5. 近日,洛阳频频出圈,惊艳四座。 请结合以上三则材 料帮助小豫探究洛阳能够火爆“出圈”的原因。 (3 分) 6. 古诗文默写。 (8 分) (1) ,万钟于我何加焉? (《鱼我 所欲也》) (2) ,受上赏。 (《邹忌讽齐王纳谏》) (3)纷纷暮雪下辕门, 。 (《白雪 歌送武判官归京》) (4)伤心秦汉经行处, 。 (《山坡 羊·潼关怀古》) (5)诗文中蕴含着志士情怀。 它既是诸葛亮“受任 于败军之际, ” (《出师表》)临危 受命时的担当;也是范仲淹 “ , ”(《渔家傲·秋思》)功业未成、 归家无计,要保边境安宁的决心;更是文天祥“人生 自古谁无死? ”(《过零丁洋》)舍 生取义的慷慨激昂。 二、现代文阅读(共 28 分) (一)阅读下文,完成 7 ~ 10 题。 (16 分) 大雁快飞 ①白露才过几天,一场寒潮突袭了草原。 家住草 原边缘的李进,一大早就被他爹吼起来,让他跟着去捡 牛粪。 ②一出门,18 岁的李进就冻得直哆嗦。 他背上背 篓,拿起粪叉,咬牙跟爹往草原方向走。 他今年高考失 利,爹不让他复读了,说:“现在上了大学也是自己找工 作,还不如早点在家干活呢!” ③翻过山岗,就到了草原。 风更猛烈了,人哈出的 气立即变成了白雾,又在唇边结成了冰粒。 今年的天 气,也太反常了! ④天渐渐亮了,路两侧已经枯黄的草地上,开始出 现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。 爷俩各自走到路 的一侧,开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪,捡满一 篓,就找个高岗倒出、摊开,接着再捡。 这活儿李进老 早就干过,以前村里家家户户都烧牛粪,牛粪成为人们 争抢的东西。 这几年包产到户了,庄稼的秸秆都烧不 完,已经没人捡牛粪了。 但是爹却仍然要捡,他是要留 着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪,身上已经开始发热了。 李进忽 然发现,在一处低洼的地方,卧着一片灰白色的东西, 好像是一群羊。 A. 走近了才看清,哪里是羊,分明是一 群大雁,一只只趴在地上,一动也不动。 B. 咦,这群大 雁,见人来怎么不飞呢? 李进走过去,喊叫了几声,又 用粪叉去碰,雁群依然不动。 李进忽然明白过来,这些 大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓,跑上高岗,挥手喊他爹。 他 爹快步走过来,看到一地死雁,立即高兴地叫起来:“啊 呀,发财了!”他过去挨个踢着大雁,然后扔下背篓,对 李进说:“你在这里看着,别让别人抢去。 我回去赶车, 咱拉回去,能卖好多钱哩!” ⑦看着爹连跑带颠地走了,李进的目光又落在那 些大雁身上。 大雁有的是两只靠在一起,有的是单独 趴着;有的脑袋插在翅膀里,有的耷拉在地上。 他弯下 腰,用手摸着它们,小声嘀咕:“你们怎么就冻死了呢, 真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。 听说这鸟生活在遥远的 西伯利亚,每到秋天来临,就可以看见它们一群群从头 顶上空飞过。 奇妙的是,它们有时会排成“一”字,有 时又排成一个“人”字。 有时候,它们也会在草原上歇 歇脚,以前有猎人会乘机猎杀它们,但这些年提倡保护 动物,已经没人敢捕杀它们了。 ⑨李进开始把大雁一只只地抱到土坎下,一共 35 只大雁,挤挤挨挨地形成一大堆。 望着这堆大雁,李进 想,它们很快就会变成爹手里的钞票,成为人类的口中 食、腹中餐,竟然有点心疼。 不过他又想,反正它们已 经死了,这也许是个机会,可以趁着爹高兴,和他商量 一下自己去复读的事情。 ⑩望着这群大雁,李进心中忽然想到了自己的同 学,想到大家在操场上走步、唱歌的场面。 一场高考下 来,他们有的展翅高飞了,有的也遭遇了严寒,比如自 己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 􀃊􀁉􀁓忽然,他发现一只大雁似乎动了一下。 他急忙 扑过去,伸手去摸它,透过羽毛,他感觉到它的身体还 有温度;再摸别的,好像也在回暖。 哦,大雁并没有死, 它们只是被冻僵了! 现在它们被集中到背风的坎下, 就又缓了过来。 李进心中一喜,但是马上又心一沉;如 果大雁跑了的话…… 􀃊􀁉􀁔这时候,李进知道自己可以做一件事,那就是上 前去扭大雁的脖子,只要抓住用力一扭———家里杀鹅、 杀鸭都是这么干的。 他提起一只大雁,比画了一下,却 下不了手。 这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护 动物,就是没提倡,也不能随便杀害呀。 想到这里,李 进把心一横,脱下身上的羽绒服,盖在了雁群上面,他 瑟缩着身子,跺脚大喊:“大雁大雁,快快醒来,快快 醒来!” 􀃊􀁉􀁕大雁真的开始一只只动起来。 先醒来的大雁看 见李进,显得惊慌失措,开始四散奔逃,但是它们行动 笨拙,一时无法起飞。 这时不知从哪里跑来两只野狗, 扑过去追咬大雁。 李进急忙拿起粪叉,喊叫着过去打 狗,又扔石头把它们撵得远远的。 等他回来的时候,发 现大雁已经全部苏醒了。 它们聚在一起鸣叫着,好像 在商量事情,看见他来,忽然一起扇动着翅膀奔跑起 来,接着一只只腾空而起,越飞越高。 但是它们并没有 马上飞走,而是在李进头顶上绕了两圈,嘎嘎地叫着, 似乎在向他表示感谢。 􀃊􀁉􀁖李进从地上捡起羽绒服,一边儿在草地上奔跑 起来,一边儿挥舞着衣服,大声地喊着:“大雁大雁,快 点飞吧,高高地飞吧,飞到南方去吧!” 􀃊􀁉􀁗跑着跑着,李进突然停住了。 他看见他爹赶着 一辆毛驴车,正站在不远处看着他。 他立刻蔫了,什么 也没说,穿上衣服继续去捡牛粪。 他知道,今天的一场 打骂是避免不了啦,复读的事情也别提了。 他霎时感 觉心里凉透了。 􀃊􀁉􀁘奇怪的是,这天爹什么也没说。 晚上娘告诉他: “你爹同意你去复读了。” 看着惊讶的李进,娘又说: “你爹说,你早上放飞大雁,在草地上又跑又叫的样子 挺稀罕人的。 他觉得你很有爱心,也应该让你像大雁 一样高高地飞。” 􀃊􀁉􀁙啊,这真是意想不到的结局。 李进的眼泪立刻 涌了出来。 (选自《羊城晚报》。 有删改) 7. 【小说·探文本真意】下列对文本的理解和分析,不 ∙正确 ∙∙ 的一项是 【　 　 】(3 分) A. 开篇交代寒潮突袭了草原,李进冻得哆嗦,与下文 大雁冻僵相呼应。 B. 已经没人捡牛粪了,爹却仍然要捡牛粪,看到死雁 就连跑带颠地赶车,从这些情节可见李进家中并 不宽裕,因此爹很贪财。 C. 第􀃊􀁉􀁔段中李进战胜了扭断雁脖的邪念,启示我们 善恶常在一念间,要保持善良,就要时刻警醒。 D. 第􀃊􀁉􀁘段中“奇怪的是,这天爹什么也没说”为后文 “意想不到的结局”埋下伏笔。 8. 【小说·品语言之味】下面是第⑤段画线处的原句和 改句,语义基本相同,但表达效果却不一样。 请分别 比较 A、B 两句的变化并鉴赏原句的表达效果。 (4 分) 原句:A. 走近了才看清,哪里是羊,分明是一群大雁, 一只只趴在地上,一动也不动。 B. 咦,这群大 雁,见人来怎么不飞呢? 改句:A. 走近了才看清,哪里是羊,分明是一只只趴 在地上一动也不动的大雁。 B. 这群大雁,见人 来也不飞。 9. 【小说·析构思之妙】原文第⑩段似乎多余,分析原 文没有删去的原因。 (4 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 38　 　 10. 【小说·明标题之意】标题“大雁快飞”有哪些意 蕴? (5 分) (二)阅读下面的文字,完成 11 ~ 13 题。 (12 分) 【材料一】 善读无字之书 齐　 夫 ①周恩来早年曾题对联自勉:“与有肝胆人共事, 从无字句处读书。”他告诫自己也劝诚人们:交友要有 选择,要选良友、诤友;读书要注重实践,会读有字书, 也会读无字书。 ②书分有字书与无字书。 有字书是人类文明的重 要载体,是人类智慧的结晶;无字书是鲜活生动的社会 实践,是丰富多彩的人生经历……会读书的人,读有字 书,也读无字书,既从书籍中学到知识,也向他人、向社 会、向实践学习。 只会读有字书而不会读无字书,就好 比单腿走路,所行不速,更行不远。 因此,要善读无字 之书。 ③会交友,是读无字书的一个方面。 良友既可带 来学识见地上的进步,也可使视野胸襟开阔。 朋友间 相互促进,切磋琢磨,能得到书本上读不到的知识。 ④善游历,是读无字书的一个方面。 如果只知读 书,不懂开眼看世界,就是读死书。 读死书,不易消化, 更难吸收。 走遍天下,广接地气,亲自参与实践,做到 理论联系实际,把有字书与无字书结合起来,这书就算 读活了。 ⑤多经事,是读无字书的一个方面。 刀在石上磨, 人在事上练。 不经一事,不长一智。 一个人经历的事 情多了,也就成熟了,就会遇事不慌,做事有道,成事 有方。 ⑥入社会,是读无字书的一个方面。 读书人只有 主动从象牙塔里走出来,拥抱生活、认识社会,才能成 为社会的主角而不是看客,顺势而为而不是被其裹挟。 ⑦如此,读有字书时学到的知识,要通过无字书来 实践、检验;读无字书时遇到的困惑,要通过有字书来 解惑、升华。 读万卷书,行万里路,经万般事,驶万年 船。 人生当如此。 (摘编自《前线》。 有删改) 【材料二】 让阅读为青春增色 徐　 川 ①最是书香能致远。 前不久,教育部等八部门印 发《全国青少年学生读书行动实施方案》,切实引导激 励青少年学生爱读书、读好书、善读书,立志为中华民 族伟大复兴而读书。 广大青少年要像海绵汲水一样汲 取知识,通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读 成效以充实自我、提升本领、增长才干。 ②激发阅读兴趣,厚实青春底气。 阅读是青少年 获取知识、启迪智慧的重要来源,也是立大志、明大德、 成大才、担大任的必由之路。 “小德川流,大德敦化”, 由阅读兴趣激发到阅读习惯养成,由“要我学”到“我 要学”,由“学一阵”到“学一生”,青少年才能在博览群 书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质,培 养独立思考、创新创造和终身学习的能力,坚定理想信 念、树立远大志向,在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华, 自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。 ③掌握阅读方法,点亮青春灯塔。 精其选、解其 言、知其意、明其理,阅读既要学会读“厚”,结合兴趣 志向不断增加阅读量,争取广闻博览;也要学会读 “薄”,把阅读所积累的知识融会贯通。 面对日新月异 的世界,要保持“挤劲” “钻劲” “韧劲”,在阅读中享受 乐趣、感悟人生、获得成长,让读书成为一种生活方式, 至千里之远、成江海之大。 除了读“有字之书”,还要 读“无字之书”,注重学习人生经验和阅历感悟,以阅 读升华精神、濯净心灵。 ④检视阅读成效,激扬青春风采。 “读万卷书,行 万里路”,要在祖国大地上躬身践行,让青春在火热的 实践中绽放绚丽之花。 在读的广度上,不但要从书籍 中汲取知识,更要向他人、向社会、向实践学习,注重 读、思、行结合,在实践中经受磨炼、得到提升。 在读的 深度上,不能把读书学习狭义理解为学习知识,应该坚 定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当 能力,激发好奇心、想象力、探求欲,培养科学思维方式 和探究能力,避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而 乱”的困境。 (摘编自《人民日报》。 有删改) 11. 简要分析材料一的论证思路。 (4 分) 12. 下面两则名言作为论据分别放在材料一和材料二 的哪一段合适? 请讲述理由。 (4 分) ①“独学而无友,则孤陋而寡闻。” ②“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 13. 两则材料都提及了要读“无字之书”的主张,内容侧 重点有何不同? 请结合材料分析。 (4 分) 三、古诗文阅读(共 16 分) (一)阅读下面两个文段,完成 14 ~ 17 题。 (12 分) 【甲】余幼时即嗜 ∙ 学。 家贫,无从致书以观,每假 借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 天大寒,砚冰坚, 手指不可屈伸,弗之怠。 录毕,走送之,不敢稍逾约。 以是人多以书假余,余因得遍观群书。 既加冠,益慕圣 贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先 达执经叩问。 先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍 降辞色。 余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇 其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦, 则又请焉。 故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。 穷冬烈 风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 至舍,四支僵劲不 能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 寓逆旅,主 人日再食,无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣,戴朱缨 宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神 人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。 以中有足乐 者,不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 (选自《送东阳马生序》) 【乙】顾欢字景怡,吴郡盐官人。 欢年六七岁,父 使驱田中雀,欢作《黄雀赋》而归,雀食过半,父怒,欲 挞①之,见赋乃止。 乡中有学舍,欢贫,无以受业,于舍 壁后倚听,无遗 ∙ 亡者。 八岁,诵《孝经》 《诗》 《论》。 及 长,笃志好学。 母年老,躬耕读书,夜则然②糠自照。 同 郡顾恺之临县,见而异 ∙ 之,遣诸子与游,及孙宪之,并受 经句。 (《顾欢勤学》) 【注释】①挞:用鞭棍打人。 ②然:同“燃”,点燃。 14. 根据语境和下面的参考方法提示,解释下列句中加 点词语的意思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)无遗 ∙ 亡者 借助读音法:“遗”读 yí 时,意为①遗漏、 遗失;读 wèi 时,意 为②给予、赠予。 (填序号) (2)余幼时即嗜 ∙ 学 组词推断法:嗜 ∙ 酒如 命、嗜 ∙ 此不疲 (3)见而异 ∙ 之 课内迁移法:渔人甚 异 ∙ 之(《桃花源记》) 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 以是人多以书假余,余因得遍观群书。 16. 请从词语运用角度分析甲文作者是怎样写同舍生 衣着的,这样写的目是什么? (3 分) 17. 请根据对话内容,补全下面空白处。 (4 分) 小语:宋濂和顾欢的求学之路都可以用艰难来 概括。 我从甲文的“当余之从师也,负箧曳屣行深 山巨谷中”和乙文的(1)“ ”感受 到了两人的从师之艰。 小文:我从甲文的“主人日再食,无鲜肥滋味之 享”和乙文的(2)“ ”中理解了他 们求学中的生活之苦。 小豫:虽然生活很苦,从师不易,但是他们对待 学业的(3) 的精神(态度)很值 得我们学习! (二)阅读下面两首词,完成 18 ~ 19 题。 (4 分) 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑 卷平冈。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨? 持节云中,何 日遣冯唐? 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事, 赢得生前身后名。 可怜白发生! 18. 请选出关于两首词的理解错误 ∙∙ 的一项 【　 　 】(2 分) A. 杀敌报国、建功立业的壮志豪情在两首词中都有 流露,只是《江城子》始终昂扬向上,《破阵子》则 多了一份壮志难酬的悲壮。 B. 两首词都写到了作者政治失意后的生活,从虚实 的角度看,两首词的侧重点也是一样的。 C. 《江城子》对人物进行“外貌、动作、心理”等多方 面描写,表现了作者老当益壮的英姿,而且用词 生动形象,一系列的动词使画面变得朝气蓬勃。 D. 《破阵子》最大的特色是巧设梦境,以“梦”为线 索,追忆了壮观的军营生活和火热的战斗场面, 而且运用比喻、夸张等修辞手法为句子增添了 色彩。 19. 意象,在诗词中常被作者用来表达情感。 两首词中 都提到了“白发”这个意象,请概括他们的目的有什 么不同? (2 分) 四、名著阅读(4 分) 20. 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 (4 分) (1)有人认为:《水浒传》展示了一个是非正误交织 的复杂世界,阅读时我们应抱着理性的态度。 请结 合你的阅读感受,谈谈对这句话的理解。 (2)“重要他人”是指在个体社会化以及心理人格 形成过程中具有重要影响的具体人物。 《简·爱》 中的主人公简·爱的“重要他人”是谁? 请根据示 例,结合相关情节加以分析。 示例:唐僧是孙悟空的“重要他人”,是他成长 的引路人。 师徒二人在取经路上遇到六个强盗拦 路,孙悟空将他们全数打杀,唐僧认为他们罪不至 死,呵斥孙悟空,并劝他不要一味伤生。 唐僧教会 他要慈悲为怀,心存善念。 五、作文(50 分) 21. 从下面两个小题中,任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 (1)杨绛先生说“人生就是一场体验,请你尽兴”。 这句话引发了你怎样的联想与思考? 请自选角度, 自拟题目,写一篇议论文。 要求:① 观点明确, 有理有据。 ②600 字左右。 ③回避与你有关的真实的校名、人名、地名。 (2)在我们的人生体验中,会感受到不少改变:父母 的教诲悄然改变着我们的言行;恩师的教导悄悄改 变着我们的人生;陌生人的帮助不经意间改变着我 们的看法…… 请以“改变”为话题,写一篇记叙文。 要求:① 文体明确, 内容充实。 ②600 字左右。 ③回避与你有关的真实的校名、人名、地名。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 猪八戒在高老庄时,贪财好色,好吃懒做;在保唐僧西天取经之 后,大战流沙河,帮助孙悟空收服沙和尚;在四圣试禅心中,猪八 戒动凡心被惩罚;在三打白骨精的故事中,猪八戒搬弄是非,逼得 孙悟空回了花果山,后来猪八戒醒悟,从花果山劝回了孙悟空;等 等。 经过唐僧的耐心教化、师兄弟们的影响下,他由最初的一遇􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍困难就嚷着要散伙,逐渐变得忠诚坚定。 所以我认为“近朱者􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍赤”􀪍。 示例 2:我选择 B。 我认为“近墨者黑”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 匡超人少年时期手脚勤快,心地善良,事亲孝顺。 他在马二先生的资助下回到家 中见到娘亲就“放下行李,整一整衣服,替娘作揖磕头”。 父亲卧 病在床,他回到家就买了一只猪蹄来家煨着,等烂熟,和饭拿到父 亲面前。 晚上拿个被单,睡在父亲脚跟头。 他白天里杀猪,卖豆 腐,晚上便服侍父亲。 他对父母体贴入微。 因为匡超人事亲孝 顺,而且勤学上进,一日被路过的知县李本瑛发现,感其嘉行,提 携他中了秀才,岂料李知县被人诬告,可能累及匡超人。 于是他 来到杭州躲避风头。 匡超人到了杭州,要投奔的潘三外出未归, 便与一班假名士交往。 这些人刻诗集,结诗社,写斗方,诗酒风 流,充当名士,表面上潇洒风流,但骨子里忘不了功名富贵。 受到 他们的影响与熏陶,匡超人思想开始蜕变。 待匡超人认识了潘三 以后,更是帮助潘三拐卖使女,代人科举考试,等等,做了很多毫 无廉耻的事。 在恶友的影响下,匡超人也“近墨者黑”了􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 示例3:我选择 C。 我认为“近墨者未必黑”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 简·爱在童年的时候失去双亲,寄住在自己的舅舅和舅母身边。 但是舅母和她的儿女们 对于简·爱不断进行凌辱和责骂,甚至连佣人也敢欺负她。 在这 种情况下,幼小的简·爱没有屈服,对于舅母和表兄弟姐妹的欺 辱表现出反抗精神。 简·爱在洛伍德学校中饱尝身体和精神上 的两重折磨,结识了善良博学的海伦和好心的谭波尔小姐,她学 会了忍耐和宽容。 从学校毕业以后,简·爱通过自身的努力进入 了桑菲尔德庄园任职家庭教师。 在这里她遇到了自己的灵魂伴 侣罗切斯特先生。 但是,她在结婚前发现罗切斯特已经结过婚, 而且将他已经疯癫的妻子关在庄园的阁楼里。 简·爱拒绝做罗 切斯特的情妇,从桑菲尔德庄园出走,后又遇到了圣约翰,但是圣 约翰是一个将感情都奉献给上帝的人,简·爱最后还是返回桑菲 尔德庄园。 简·爱的人生坎坷不平,她却没有因为外界环境的恶􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍劣而自暴自弃,沉沦堕落,而是更加自尊自爱,自信独立,寻求真􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍爱,为自由抗争。 所以我认为“近墨者未必黑”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。五、作文(50 分) 20. 例文一: 家是温馨的港湾 如果我是一艘乘风破浪的航船,家便是我温馨的港湾,无论 是满载而归的我,还是一身狼狈的我,它都会张开温暖的怀抱,拥 我入怀。 我和平常人一样,拥有一个温暖的家,家中有三个成员,构成 一个幸福的铁三角,这个家,处处弥漫着温馨的气息。 还记得,在七岁那一年,我迷上了骑自行车,那风驰电掣的感 觉实在令人无法抗拒。 终于,爸妈在我的一再要求下给我买了一 辆自行车。 望着崭新的自行车,我兴奋极了。 但是,兴奋之余我 不禁又担心起来:学习骑自行车该是一个何等艰难的过程呢? 不 一会儿又想:既然买了车,就不要退缩了,怕什么,人们不是常说, 风雨过后必见彩虹吗? 我轻轻给自己打气鼓劲。 在父亲的注视下,我小心翼翼地骑上了自行车,心想:这么简 单,我还以为有多难呢? 可是新手上路,哪有不磕磕碰碰的? 在 晃晃悠悠地骑了一段路后,我还是摔倒了。 在这个尴尬的时候, 我多么希望在旁的父亲能来拉我一把,可他没有,只是静静地望 着我。 “好,你不帮我,我自己来。”我忍着伤口的疼痛奋力地挣 扎起来,又骑在自行车上。 没想到,在不停地摇晃中,我又一次摔 倒,父亲的身体微微地颤动了一下,但马上又恢复了平静。 我此 时的无助似乎只有我知道。 在一次又一次的摔倒后,我终于学会 了骑自行车,我在心中为自己的坚强呐喊。 回过头,我望见父亲 的目光变得柔和,他眼睛的深处分明有一道绚丽的彩虹。 回到家中,母亲帮我锁好车。 我拿起水杯,里面已经盛满水, 不太烫也不太冰,温度刚好,哦,是母亲。 换好衣服,我坐在电视 机前欣赏起精彩的节目,忽然,听见浴室传来“唰唰”的洗衣声, 哦,是母亲,她在帮我洗弄脏了的衣服,再用心去聆听,那声音恰 似由母爱谱成的高山流水,那韵律绵延,是如此悦耳。 沉默的父 爱,无声的母爱,汇成一泓甘泉,悄无声息地流入一个孩子的心 中,滋润着一颗天真的心。 家永远是我温馨的港湾,给予我奋斗的力量和拼搏的勇气。 例文二: 家风秉正,国运昌盛 “身修而家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”《礼记·大 学》中的这句名言是古人修身齐家治国平天下的行为准则。 个 人修身离不开良好的家风,良好的家风又能促成社会和谐,使天 下太平。 家是最小国,国是千万家。 只有一个个“小家”内部稳定,才 能有“大家”的国运亨通。 历观古代贤能之才,大多是在良好的家风家训的熏陶下成长 的。 孟母三迁、断机杼,成就了“亚圣”孟子,这才有孟子大力提 倡广施仁爱,泽被天下;岳母刺字,让岳飞一生精忠报国,矢志不 渝。 一代代贤才辈出,一部部家训流传。 《颜氏家训》提倡“泯躯 而济国”,《朱子家训》主张“读书志在圣贤,为官心存君国”…… 先辈为我们留下了许许多多值得传承并弘扬的良好家风,因此, 我们应以优良的传统家风为基石,传立世之德,做栋梁之材。 家风铸就国魂,决定着国运。 古有《钱氏家训》:“利在一身 勿谋也,利在天下者必谋之;利在一时固谋也,利在万世者更谋 之。”“祖国如有难,汝应作前锋”,革命前辈陈毅在《示儿女》中深 情告诫子女要奔赴国难,甘为先锋。 今有焦裕禄两大家风:“一 不能不劳而获;二要艰苦朴素。”正是一位位振兴家国的先辈将家 风践行到底,才凝聚起整个国家的强大精神支柱。 身为新时代新青年的我们,更要牢记千古传唱的家训,传承 经久不衰的家风。 “忠厚传家久,诗书继世长。”中华民族优良的 家风匡正着我们的德行,净化着我们的心灵,坚定着我们的信仰。 家风秉正,则国运昌盛。 愿我们以良好家风傍身,旺国运扶 摇直上九万里! (选自微信公众号“丽语刷题”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年郑州外国语中学第一次模拟考试　 语文 一、积累与运用(共 22 分) 1. A(2 分)　 【解析】本题考查辨识多音字。 标识( zhì):表明特征的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍记号或事物。􀪍􀪍􀪍􀪍 “识”有两个读音,读“ zhì”时,指记号;记。 读“shí”时,指知道,了解;认识;见识,知识。 说( shuō)服力:用理由充分􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的话使对方心服的能力。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “说”有三个读音,读“ shuō”时,指用话来表达意思;解释;言论,主张;批评,责备;说合,介绍等。 读 “shuì”时,指用话劝说使人听从自己的意见,如游说。 读“ yuè” 时,同“悦”。 根脉(mài):本义指人和动物周身内的血管。 喻指国􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍家和民族的文化根基、根源。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “脉”有两个读音,读“mài”时,指血管;脉搏;像血管一样连贯而成系统的东西。 读“mò”时,组词“脉 脉”,指默默地用眼神或行动表达情意的样子。 2. 徜徉　 益彰(2 分) 【解析】本题考查识记汉字字形。 徜徉( cháng yáng):闲游;安闲􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍自在地步行􀪍􀪍􀪍􀪍。 相得益彰(yì zhāng):指相互帮助,相互补充,更能􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍显出各自的好处。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍3. D(3 分)　 【解析】本题考查句子排序。 解答本题,应按照句子内􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍部的逻辑关系排序。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 文段第一句“曹魏古城的标志由图案和文字组成”,对曹魏古城标志的设计图做了总括,其中“图案和文字组 成”说明要先说图案再说文字。 ①②③⑥句是对图案的具体描􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍述。 第②句􀪍􀪍􀪍􀪍“图案部分创作取材于‘中华第一龙’———红山文化玉龙,以此为基本元素,从而设计出作品的整体轮廓”,是对图案部􀪍􀪍􀪍􀪍分的总括,应该放首句。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第②句说了“中华第一龙”,第③句承接􀪍􀪍􀪍􀪍 第②句,􀪍􀪍􀪍描述了“玉龙尾部做成的水波纹形状”的含义。 第①句承􀪍􀪍􀪍接第③句􀪍􀪍􀪍中的“包围着曹魏古城的护城河”,描述“中间区域是一座古城楼”。 第⑥句􀪍􀪍“整体图案突显了动中有静,风生水起,龙腾四海,富甲天下的美好寓意”,总结了图案整体的寓意。 接下来,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍④⑤句是对文字的具体描述,两句有明显的逻辑次序,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍第④句提到“衮雪”二字的来历,第⑤句进一步解释了“衮雪”的书法内涵。 所以, 句子排序②③①⑥④⑤。 故选 D。 4. ①图形创意以三国著名历史人物、曹魏文化代表———曹操为原型, 运用简约流畅的线条和几何图形勾勒出曹操的形象。 有设计感、 使标志年轻化、符合当下文创的设计趋势。 ②“曹魏礼”字体设计 简洁硬朗,融入曹魏建筑元素,旨在引领人们感受许昌曹魏文化深 厚底蕴又易识别;更方便后期多种工艺制作,并且非常切合照应了 “曹魏之都,礼遇许昌”的设计初衷和主题。 (每点 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查理解设计意图。 图 2 包含图形和文字两部分。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍图形是影视作品中曹操的典型形象。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 头戴束髻冠,身着汉服,络腮胡。 用简约的线条和中正的图形勾勒出了曹操的上半身。 束髻冠 通用于朝礼宾客,汉服右衽符合中华礼法。 “曹魏礼”三字,字体􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍简洁庄重,硬朗大方,易识别,蕴含曹魏古城建筑元素。 “礼”字右􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍侧,有“许昌”二字和“CWL”(“曹魏礼”三字第一个字母的缩写),􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍设计感强,充分体现了“曹魏之都,礼遇许昌”之意。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍5. ①洛阳历史文化悠久,有着深厚的文化底蕴;②推动“汉服 + ”等 一系列的沉浸式体验;③数字技术和高科技让洛阳有了不一样的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —05— 表达方式。 (意思对即可,一点 1 分。 共 3 分) 【解析】本题考查理解和概括材料内容。 解读材料一可知,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“宅兹中国”出自西周国宝级青铜器何尊铭文,铭文记述了周成王继承 周武王遗志,营建成周(今洛阳)之事。 洛阳地区是“最早的中 国”,“在起初孕育了整个华夏文明”。 表明了洛阳作为河洛文化􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的核心,历史悠久,丰厚的文化底蕴,使洛阳产生了独特的吸引力。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍根据材料二可知,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍人们穿着汉服徜徉于洛邑古城、九洲池、文峰塔等热门打卡地。 洛阳可以让人们身着汉服沉浸式体验古都魅力、􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍盛唐风采。 根据材料三可知,数字科技的应用把历史生动地展现􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍给了游客,使之产生共鸣。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍6. (1)万钟则不辩礼义而受之　 (2)群臣吏民能面刺寡人之过者 (3)风掣红旗冻不翻　 (4)宫阙万间都做了土　 (5)奉命于危难之间　 浊酒一杯家万里　 燕然未勒归无计　 留取丹心照汗青(8 分) 【解析】本题考查古诗文默写。 前四空为直接性默写。 后四空为理解 型默写。 注意“辩、吏、刺、寡、掣、翻、阙、奉、浊、燕、勒、汗”等易错􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍字的正确书写。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍二、现代文阅读(共 28 分) (一)7. B(3 分) 　 【解析】本题考查理解和分析文本。 情节的巧妙设􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍置会推动故事的发展。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 已经没人捡牛粪了,爹却仍然要捡牛粪,“外出捡牛粪”这个情节为李进后来发现冻僵的大雁埋下了伏􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍笔。􀪍 “回家赶车”这个情节为李进和大雁群单独相处提供了机􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍会,也让爹在赶车回来时瞥见了李进的爱心。 这些情节的设置􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍是为了推动故事的发展,只能看出爹的节俭和精打细算。 “很贪􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍财”说法有误􀪍􀪍􀪍􀪍。 故选 B。8. ①原句“一只只趴在地上”与“一动也不动”单独提出后置,突出强 调了大雁假死的情状,使得后文父子误判“大雁是被突如其来的 寒潮冻死了”这一情节更合理 / 突出这一景象带给李进的震撼。 ②改句为陈述句,原句为问句 / 改句侧重客观概述事实,原句则是 生动的心理描写;更能生动展现李进看到大雁见人不飞时内心的 疑惑。 (每点 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查辨析句子的表达效果。 题干要求“比较 A、B 两句 的变化并鉴赏原句的表达效果”。 A 原句“分明是一群大雁,一只 只趴在地上,一动也不动”,A 改句“分明是一只只趴在地上一动 也不动的大雁”,通过比较可以看出,A 改句是一般的陈述句,A 原􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍句却是把“大雁”的定语后置,突出了大雁被冻僵的状态,表现了􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍这一幕带给李进的震撼,使得下文父子误判“这些大雁是被突如􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍其来的寒潮冻死了”这一情节更合理。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 B 原句“咦,这群大雁,见人来怎么不飞呢”,B 改句“这群大雁,见人来也不飞”,通过比较 可以看出,B 改句是简单的陈述句,语气平淡。 B 原句是疑问句,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍属于心理描写,表现出了李进对大雁见人来也不飞的吃惊和疑惑。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍由此可见,原句更生动形象,富有波澜和趣味。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍9. 补充交代了读书经历和高考结果;(1 分)照应上文想复读的情节 将大雁命运与自身考试失利联系起来,为下文不愿伤害大雁作铺 垫;(1 分)突出了李进善良有爱心、尊重生命 / 不甘放弃梦想的形 象特征;(1 分)叙述中宕开一笔写个人经历,使情节有起伏 / 巧妙 将大雁和李进的命运联系起来,使文章内蕴更丰富。 (1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查理解段落的作用。 第⑩段看似多余,却不能删􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍去。 因为文章第⑩段是对李进的心理描写,补充交代了李进的读􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍书经历和高考结果。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 李进由雁群联想到了自己的同学们,严寒把雁群冻僵了,同样,高考的“严寒”让李进也“飞”不起来了。 此时, 大雁和李进的命运是何其相似。 同病相怜的遭遇,为下文李进同􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍情大雁,放飞大雁作铺垫,合情合理。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第⑩段也突出了李进的善􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍良、尊重生命、有同理心,不甘放弃上学的梦想。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 本段宕开一笔进行的心理描写,看似多余,却避免了文章的平铺直叙,令故事情节􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍起伏回荡,摇曳生姿。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍10. 标题是李进意外发现 35 只冻死的大雁,发现大雁还有生机时,鼓 励大雁飞走,摆脱危险的呼喊。 (1 分)李进遭遇了高考的失利。 虽然十分痛苦,但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展 翅高飞的愿望,题目既是李进对自己突破困境、奋力翱翔的自我 期许,也表达了作者对和李进一样的追梦人走出人生低谷,展翅 高飞的呼唤;(2 分)文末写娘说“也应该让你像大雁一样高高地 飞”表明这也是父母对李进的期许,题目中也蕴含了对于父母对 孩子无私的爱的赞颂。 (2 分。 分析合理即可,共 5 分) 【解析】本题考查理解文章标题和主旨。 标题“大雁快飞”,从字􀪍面意思看,是李进在鼓励被冻僵的大雁快快飞走时的喊话,位于􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍故事情节的最高潮部分,从而吸引读者读之而后快。 从寓意看,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍李进和大雁同病相怜,他遭遇高考失利,梦想折翅。 这也是他内􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍心对自己的呼喊,希望自己能走出低谷,展翅高飞􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 同时,文末第􀃊􀁉􀁘段中娘说的话“他觉得你很有爱心,也应该让你像大雁一样高 高地飞”,也呼应了文章标题,“大雁快飞”也包含了爹娘对李进􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的殷切希望和无私的爱􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 (二)11. 材料一先引用周恩来自勉的对联并分析含义,提出中心论 点:“读书要注重实践,会读有字书。 也会读无字书”;然后分析 阐述读无字之书的重要性 / 要读无字之书的原因,强化论点;接 下来从会交友、善游历、多经事、入社会几个方面论述;最后再次 强调观点,提出要把读有字之书和无字之书相结合。 (一层 1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查辨析文章的论证思路。 材料一共 7 个自然段,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍层层深入,环环相扣,逻辑严密。 第①段用周恩来用来自勉的对􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍联,引出中心论点􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:“读书要注重实践,会读有字书,也会读无字书”。 第②段􀪍􀪍“只会读有字书而不会读无字书,就好比单腿走路,所行不速,更行不远”,用类比论证强化中心论点􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:“会读书的人,读有字书,也读无字书,既从书籍中学到知识,也向他人、向社 会、向实践学习”。 第③④⑤⑥段,属于分论点,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍分别从会交友、善游历、多经事、入社会四个方面论述读无字之书的方法。 第⑦􀪍段强化中心论点􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,强调无字之书和无字之书要相互验证。12. “独学而无友,则孤陋而寡闻。”放在材料一的第③段合适。 此论 据讲述的是交友对学习的重要性。 与本段的分论点“会交友,是 读无字书的一个方面”一致。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”放在材料二的第②段 合适。 此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性,与本段的分论点 “激发阅读兴趣,厚实青春底气”一致。 (每则名言放对位置 1 分,理由 1 分;一则 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查对材料的理解和运用。 第一则名言“独学而无􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍友,则孤陋而寡闻”放在材料一第③段合适。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “独学而无友,则孤陋而寡闻”的意思是:独自学习而没有切磋的朋友,那么就会导 致见识短浅、见闻狭窄。 材料一第③段分论点是“会交友,是读 无字书的一个方面”,交友可以“带来学识见地上的进步,也可使 视野胸襟开阔”。 第一则名言和材料一第③段说的都是交友对􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍学习的重要作用。 第二则名言“知之者不如好之者,好之者不如􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍乐之者”放在材料二的第②段合适。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的意思是:对于事业学问,懂得它的人不如喜好 它的人,喜好它的人不如以它为乐的人。 材料二第②段分论点是 “激发阅读兴趣,厚实青春底气”。 第二则名言和材料二第②段􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍说的都是兴趣对于学习的重要性。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍13. 材料一侧重论述善读无字之书的重要性。 并分别从会交友、善游 历、多经事、入社会几个方面论述如何读好无字之书,警醒读者不 能忽略读无字之书。 材料二重点论述让阅读为青春增色。 主张 通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来充实自我、提 升本领、增长才干。 读“无字之书”和读“有字之书”都只是为青 春增色的途径。 (侧重点 2 分;结合内容分析 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查比较阅读。 两则材料都提及了要读无字之书的 主张,但是侧重点不同。 材料一侧重论述读无字之书的重要性和􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍读无字之书的方法,告知读者要把有字之书和无字之书结合起来􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍相互印证,人才能进步。 材料二侧重论述让阅读为青春增色,通􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效,来充实自我、提􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍升本领、增长才干􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 在材料二第③段的分论点“掌握阅读方法,点亮青春灯塔”中,列举了多种阅读方法。 “除了读‘有字之书’, 还要读‘无字之书’这句话提及了读无字之书是其中一种阅读方 法。 由此可知,“要读无字之书”在材料一中是论述的主干,“要􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍读无字之书”在材料二中则只是论述的一个小小的分支。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍三、文言文阅读(共 16 分) (一)14. (1)①　 (2)爱好　 (3)对……感到惊异(每题 1 分。 共3 分) 【解析】本题考查文言实词的翻译。 (1)空,􀪍􀪍“无遗亡者”的意思是:(老师讲的他)没有遗漏的。 根据借助读音法推断,遗:遗漏、􀪍􀪍􀪍遗失。 故选①。 (2)空􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,“嗜酒如命” “嗜此不疲”中的“嗜”的意思是:特别爱好。 根据组词推断法可知,“余幼时即嗜学”意思 是:我年幼时就爱好学习。 嗜:爱好。 (3)空􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,“渔人甚异之”的意思是:渔夫对此感到很惊异。 异:惊异,诧异。 这里是“对……感 到惊异”的意思。 由课内迁移法可知,“见而异之”的意思是:看 见他如此勤奋,感到很惊异。 异:对……感到惊异。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍15. 因此,人家多愿意把书借给我,我因而能够看到各种各样的书。 (2 分) 【解析】本题考查文言句子的翻译。 文言句子的翻译要遵循“直􀪍 译为主,意译为辅􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍”的原则,同时要注意重点字词􀪍􀪍􀪍和特殊句式􀪍􀪍􀪍的翻译。 注意:以是,因此。 以,把。 假,借。 得,能够。 观,看􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。16. 连用“被”“戴”“腰” “佩” “备”等动词,描绘了同舍生衣着的华 美;(1 分)通过与同舍生衣着的对比,突出自己内心的强大与充 实;(1 分)以此勉励马生珍惜良好的读书条件,专心治学。 (1 分。 共 3 分) 【解析】本题考查分析词语运用。 “同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰 之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”的意思是:同􀪍 客舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —15— 腰间挂着白玉环,左边佩刀,右边备有香袋,光彩鲜明,如同神人。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍作者连用了“被” “戴” “腰” “佩” “备”等动词,“绮绣” “朱缨宝􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍饰”“白玉之环”“刀” “容臭”等一系列名词,描绘出同客舍求学􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍者的衣着的光彩照人􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 紧接着“余则缊袍敝衣处其间”描述自己穿着破旧的衣服处于他们之间。 由此,二者外表形成鲜明的对􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍比,反差极大􀪍􀪍􀪍􀪍。 作者却“略无慕艳意。 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,他毫无羡慕的念头,因为心中有足以使自己高 兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家。 通过对比,表现了作者􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍内心强大,精神丰盈,对于物质的匮乏,自信淡然。 以此来鼓励马􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍生珍惜良好的读书条件,努力学习。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍17. (1)欢贫,无以受业,于舍壁后倚听(1 分)　 (2)躬耕读书,夜则然糠 自照(1 分)　 (3)勤奋好学、不辞辛苦、专心致志(2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查课内外文言文对比阅读。 (1)空􀪍􀪍,根据题干上下文“从甲文的‘当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中’”和“感受 到了两人的从师之艰”可知,需要在乙文中找出顾欢“上学听讲􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的不易”的句子,所以应填“欢贫,无以受业,于舍壁后倚听”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(2)空􀪍􀪍,根据题干上下文“甲文的‘主人日再食,无鲜肥滋味之享’”和“他们求学中的生活之苦”可知,需要在乙文找出顾欢“求􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍学时的艰苦生活” 的句子,应填“躬耕读书,夜则然糠自照”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(3)空,需找出二人对待学业的相同的态度和精神,可概括为:勤􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍奋好学,辛苦求学,专心治学􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,等等。 意思对即可。(二)18. B(2 分)　 【解析】本题考查词作赏析。 两首词作都用了虚􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍实结合的手法,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍但是《江城子·密州出猎》侧重于实写,描写了声􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍势浩大的出猎场景。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则侧重于虚􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写,费尽笔墨写了梦中的军营和战斗场面􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 B 项中“从虚实的角度看,两首词的侧重点也是一样的”说法有误。 故选 B。 19. 《江城子·密州出猎》写白发,是以“鬓微霜”后的“又何妨”来衬 托“少年狂”,表现作者并不在意自己的衰老,更在意的是希望朝 廷能够重用他,给他建功立业的机会。 (1 分) 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写白发,有对自己年近半百 的感慨,也有壮志不遂的抑郁、愤慨。 (1 分。 共 2 分) 【解析】本题考查对词作意象的理解。 两首词中都提到了“白发” 这个意象,《江城子·密州出猎》􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“鬓微霜,又何妨”句中有“白发”的意象,作者用“鬓微霜”来突出“又何妨”,表现自己对“白􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍发”的不屑,不在乎衰老,更在意朝廷的重新重用,给他建功立业􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的机会;传达出一种豪情满怀的乐观。 《破阵子·为陈同甫赋壮􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍词以寄之》􀪍􀪍􀪍“可怜白发生”句中的“白发”,表达了作者对自己年华􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍消逝的感伤,对自己怀才不遇的悲叹,对自己壮志难酬的愤懑;弥􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍漫着一种悲凉的气氛。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍四、名著阅读(4 分) 20. (1)示例 1:《水浒传》中既有兄弟之间的义气互助和英雄路见不 平拔刀相助的侠义精神、又充斥着暴力、血腥和不择手段等负面 内容。 前者让我感动,后者让我厌恶。 残忍是最大的恶。 社会黑 暗、人生失意不应该成为好汉们滥杀无辜的理由。 这本书中有善 有恶,有光明有黑暗,阅读时我们应理性思考、分清其中可取与不 可取的地方,对其中不符合现代文明理念的行为和价值观要持批 判态度。 示例 2:《水浒传》中描写的事件不全是美好的。 人物形象也不全 是积极正面的。 比如,武松打虎的勇气让人佩服,知恩图报的行 为让人感动,但他在鸳鸯楼滥杀无辜、草菅人命的行为却让人恐 惧、反感。 小说中的很多人物都像武松一样优缺点并存,阅读时要 理性分析他们的行为,分清是非善恶;还要能结合当时的背景,思考 人物行为背后的深层原因;从而对人物有更深刻的理解,对整本书有 更理性的认识,取其精华,去其糟粕。 (言之成理即可。 理性、辩证地分析,体现批判的态度 2 分,关联 书中内容 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查对名著的理解和感悟。 解答本题,亮明自己的􀪍􀪍􀪍􀪍批判态度,需关联书中的故事情节说明自己的理性思考􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 《水浒传》展示了一个是非正误交织的复杂世界,有路见不平拔刀相􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍助,有兄弟情义,也有滥杀无辜的血腥暴戾;有孝母尊亲,也有对􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍女性的歧视;有忠肝义胆,也有狡诈奸猾。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 《水浒传》第十六回,吴用智取生辰纲,就描写了以晁盖、吴用为首的一群人,通过智谋 算计,巧夺了梁中书送给岳父蔡太师的生辰纲。 一方面,这一故􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍事情节表现了晁盖众人的侠义胆识,劫富济贫;另一方面,也反映􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍了他们的不遵守社会法制,抢劫偷盗。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 又如,被金圣叹惊为“天􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍人”的武松,有勇有谋,武艺高强,疾恶如仇,爱憎分明,行侠仗􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍义,为人正直􀪍􀪍􀪍􀪍,景阳冈武松打虎为民除害,斗杀西门庆为哥报仇,醉打蒋门神惩治恶霸,大闹飞云浦等精彩情节,都显示了他的勇 武。 同时他也滥杀无辜,杀心过重􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,血溅鸳鸯楼情节中,武松不仅杀了张都监、张团练、蒋门神等恶人,还杀害了无辜的妇女家眷。 所以,我们阅读名著,应该用批判的眼光分清是非善恶,取其精华,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍弃其糟粕,理性解读。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (2)示例 1:海伦是简·爱的“重要他人”,是她精神的助力者,激 发了她的反抗精神。 当简·爱看到海伦平静地受罚或者自己的 尊严受到伤害后只能单纯地愤怒时,简·爱就很难受,开始萌发 反抗精神,试图把打海伦的教鞭夺过来折断。 海伦也教简·爱学 会了忍耐和适应环境。 示例 2:谭波尔是简·爱的“重要他人”。 是她思想的引路人,使 她从激烈狂躁变得理性克制的重要引路人之一。 谭波尔是慈善 学校的老师,简·爱认为她总是神态庄重、大方优雅、谈吐得体、 始终不曾狂热、急躁、有极高的道德修养,同时谭波尔还有丰厚的 理论知识。 简·爱在与谭波尔长时间的相处中,从她身上学到了 很多优良品德,思想方面受到很大启迪。 (言之成理即可。 重要他人判定1 分,结合具体情节 2 分,影响 1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查对名著内容和人物形象的赏析。 《简·爱》中的 主人公简·爱的“重要他人”是谁,这个问题见仁见智。 可以根􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍据自己的看法,结合相关的故事情节,加以分析。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 示例:我认为􀪍􀪍简·爱的“重要他人”是罗切斯特􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,是他发现了简·爱这块璞玉,是他点燃了简·爱对真爱的执着追求。 罗切斯特是个不计较门 第、不计较外貌、不计较财富地位,而注重思想、情趣和个人魅力 的人。 他既坚毅又脆弱,既冷漠又热情,既正直又世故,是个复杂 的人物形象。 从外貌平平、贫穷矮小的简·爱身上,他看到了自 尊、抗争、热情、坚强、善良这些难能可贵的品质。 简·爱通过他 意识到了自身的可贵,认识到了真爱是什么,简·爱才会果决地 离开圣约翰,回到桑菲尔德,回到了罗切斯特的身边。 他俩是精 神对等的朋友、恋人,相互倾诉、相互慰藉、相互取暖、相互成就。 又如,我认为简·爱的“重要他人”是海伦􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 海伦是简·爱的同学好友,她热爱读书学习,博学多才,隐忍善良。 在洛伍德学校, 她和简·爱相互鼓励、相互温暖,在简·爱不小心打碎了写字的 石板被罚后,海伦在一旁不断地安慰她,给她鼓励。 爱抗争的 简·爱从海伦身上学会了忍耐和适应环境,热爱读书学习。 五、作文(50 分) 21. 例文一: 人生就要尽情体验 人这一辈子,无非是个过程! 得到了多少金钱,挣得了多少 利益,这些外在的东西其实不重要,重要的是你在人生中经历些 什么,体验些什么。 这些体验是别人抢不走的最宝贵的一笔 财富。 杨绛先生说:“人生就是一场体验,请你尽兴。”酸甜苦辣咸…… 人生百味丰富多彩,尽情等你来体验。 要想尽兴地体验人生,就要拥有高远的志向。 志向是一对翅 膀,它可以带你飞上高空,看到更远的风景,收获更丰富的体验。 古往今来,凡是有所造就的人,多数都是从小就胸有大志。 唐朝 诗人杜甫立下过这样的志向,叫作“语不惊人死不休”。 他的诗 篇果然有不少惊人之作。 周总理在十三四岁的时候,就立志发愤 学习。 有一次,校长问同学们为什么读书? 有的答为了寻求出 路;有的说为了发财致富;周总理却回答“为了中华之崛起而读 书”。 志向决定了你体验人生的高度。 要想尽兴地体验人生,就要拥有巨大的勇气。 志向带你飞上 了高空,可是你却恐高,那只能像眼界狭小的燕雀,在一棵矮树上 蹦来跳去。 勇气可以带你飞得更高更远。 中国乒乓球名将张怡 宁的夺冠之路,并非一帆风顺。 她在多次重大赛事中连连失利, 这些挫折曾经使她产生放弃打球的念头,但也正是这些挫折使她 越来越清楚地认识到:“当技术水平达到一定的高度之后,比赛 就不仅是技术更是在比心理!”张怡宁正是凭借着勇于面对挫折 的勇气,才取得了优异的成绩。 人生之路上布满了大大小小的挫 折,只有拥有越挫越勇的勇气,才能走得更远,体验得更多。 要想尽兴地体验人生,就要拥有强大的好奇心。 好奇心是学 习的发动机,是创新的动力,是打开科技大门的金钥匙,你在好奇 心的驱使下,会不断地学习科学文化知识,会不断地打开思路,不 断地了解更多宇宙万物的奥秘,才能尽情地体验人生无穷无尽的 神奇。 爱迪生小时候特别调皮,有好奇心。 一天,他看见一只母 鸡在孵蛋,心想,鸡蛋怎么变成小鸡呢? 母鸡能孵蛋,人是不是也 能孵蛋? 于是他就学着母鸡的样子,蹲在自制的鸡窝里孵蛋。 他 后来成了举世闻名的发明家,强烈的好奇心驱使他去探索未知世 界的各种奥秘,给自己、人类的生活增添了光彩。 人生就是一场体验,当你尽情体验了人生百味之后,仍然热 爱生活,憧憬未来,那你就是不折不扣的成功者,富有的人。 例文二: 我的改变 在人生的征途中,改变是唯一的恒定。 每个人的生命里,都 有一些瞬间,一些人的出现,就像闪电划破夜空,带来光明,引领 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —25— 我们走向不同的人生道路。 对我来说,这样的改变,是由我的初 中班主任———吴老师带来的。 吴老师,这个名字,自初一起,就深深地烙印在我的心中。 她 的出现,就像一颗种子,悄然种在了我的生命里,随着时间的推 移,生根发芽,长成了参天大树。 那时的我,懵懂无知,对知识的渴望如同初升的太阳,温暖却 微弱。 吴老师的出现,就像那清晨的第一缕阳光,照亮了我前行 的道路。 她的教诲,她的关爱,就像春风化雨,滋润着我内心的渴 望,让我明白了学习的意义,激发了我对知识的渴望。 然而,成长的道路并非一帆风顺。 有一次,我因为走神,未能 听清家庭作业的要求,导致作业未能完成。 面对我的失误,吴老 师没有责备,而是用她的关爱和严厉的话语,让我意识到了责任 的重要性。 那一刻,我仿佛听到了内心深处的一声呐喊,那是成 长的号角,是我改变的开始。 在吴老师的引导下,我开始改变,不仅在学习上取得了进步, 更在性格上得到了成长。 第一学期末,我以优异成绩荣获了“三 好学生”的称号。 吴老师的鼓励,就像那助推火箭的火焰,让我 更加坚定地追求卓越。 如今,当我回望过去,我深深地感激吴老师。 她不仅是我学 习路上的引路人,更是我人生旅途中的灯塔。 她教会了我如何面 对挑战,如何超越自我,如何成为一个更好的人。 这些改变,如同 星辰,照亮了我前行的道路,让我在人生的旅途中,不断成长,不 断前行。 在未来的日子里,我将继续努力,不负吴老师的教诲,成为一 个对社会有用的人。 (选自微信公众号“名校教研语文”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年河南省实验中学第三次模拟考试　 语文 一、积累与运用(共 22 分) 1. (1)①mài　 ②qǐ(每空 1 分。 共 2 分) 【解析】本题考查字音。 根脉(mài):本义指人和动物周身内的血􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍管。 喻指国家和民族的文化根基、根源􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 “脉” 有两个读音,读“mài”时,指血管;脉搏;像血管一样连贯而成系统的东西。 读 “mò”时,组词“脉脉”,指默默地用眼神或行动表达情意的样子。 绮 qǐ)丽:鲜艳美丽(多形容风景)􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 绮:有花纹或图案的丝织品;美丽,美妙。 (2)①孕　 ②戳(每空 1 分。 共 2 分) 【解析】本题考查字形。 孕(yùn)育:怀胎生育,比喻在既存的事物􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍中酝酿着新事物􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 孕:怀胎。 戳( chuō)中:以物体的尖端触刺􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。戳:用力使长条形物体的顶端向前触动多穿过另一物体。 2. ①会当凌绝顶　 ②一览众山小　 ③乱花渐欲迷人眼　 ④浅草才能 没马蹄　 ⑤何当共剪西窗烛　 ⑥却话巴山夜雨时　 ⑦忽如一夜春 风来　 ⑧千树万树梨花开(每空 1 分,有错该空不得分。 共 8 分) 【解析】本题考查古诗文积累和默写的能力。 本题以“一起领略诗􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍画之美”为主题,展开描述。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①②句,根据“一幅勇攀高峰、心怀大志图”可知《望岳》中对应的诗句。 ③④句,根据“纷繁的花、浅浅 的草”“生机盎然的初春图”可知《钱塘湖春行》中对应的诗句。 ⑤ ⑥句,根据“李商隐想象与妻子剪烛共话”可知《夜雨寄北》中对应 的诗句。 ⑦⑧句,根据“八月的边塞,岑参眼中枝头的积雪,心中 盛开的梨花”“这样奇丽的雪景”可知《白雪歌送武判官归京》中对 应的诗句。 注意易错字:凌、览、渐、蹄、窗、忽、梨。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍3. (1)①收取参赛作品　 ②公布评选结果(每空 1 分。 共 2 分) 【解析】本题考查比赛流程设计。 根据题干可知,班级要开展一次 摄影比赛,一般比赛的流程是制定参赛规则———接收参赛作􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍品———评委评选作品———公布评选结果———表彰评选作品􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,从题干给出的已知流程“第一步:通知比赛细则”“第三步:评委评选作 品”“第五步:表彰优秀作品”可知,第二步应为“收取参赛作品”,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍第四步应为“公布评选结果”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 意思对即可。(2)示例 1:选 A。 照片主体图形是甲骨文,甲骨文是迄今为止中 国发现的年代最早的成熟文字系统,是汉字的源头。 语文是一门 学习语言文字的学科,选用它作为语文课本的封面,可以让甲骨文 走进校园,走近学生,让中华优秀传统文化行至学生心田,同时也 期待有更多的人来到河南、读懂河南、爱上河南。 示例 2:选 B。 牡丹是富贵之花,是富贵的象征,寄寓了人们对美好 生活的向往。 很多诗人都留下了吟咏牡丹的诗篇,如刘禹锡的 “唯有牡丹真国色,花开时节动京城”。 选用以盛开的牡丹为主体 图形的照片作为封面,能够使同学们在欣赏美景的同时陶冶情操, 提升审美水平。 示例 3:选 C。 清明上河园是仿照宋代清明上河图复刻的建筑,是 繁华汴京的缩影。 语文课本中《梦回繁华》一文生动记录了北宋 时期汴京的城市面貌和人们生活的状况,选用以清明上河园为主 体图形的照片作为封面,能够激发同学们游览清明上河园的兴趣, 让同学们在“读万卷书、行万里路”中得到更好地成长。 (选定图片 1 分,文字描述图片 1 分,简述理由 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查图文转换。 本题需要从 A、B、C 三幅图片中选出􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍一幅,进行具体的画面描述,并说明选取理由􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 示例:我选 A。 照􀪍􀪍􀪍􀪍片上有安阳殷墟的甲骨残片􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 十九世纪七八十年代,河南安阳小屯村的村民在田间劳作时,发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨,称它 们为龙骨。 1899 年,一次偶然的机会,这些龟甲、兽骨上的刻痕, 引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。 经过仔细研究,他认 为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。 后来,人们把刻 在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文,我国学术领域由此又多了一 门新学科,叫“甲骨学”。 位于河南安阳的中国文字博物馆是中国 第一座以文字为主题的国家级博物馆。 以此作课本封面十分恰􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍当,既可以彰显语文作为一门学习语言文字的学科的特点,又可以􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 显示出河南深厚的文化遗存和文化底蕴,引发人们学习的兴趣,以􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍及对河南的向往􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。(3)①“希望您准时到达”改为“期待您的莅临指导” (用敬词即 可)　 ②落款处把学生名称和时间调换位置。 (1 空1 分。 共2 分) 【解析】本题考查修改邀请函。 邀请函由标题、称谓、正文、落款组􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍成􀪍。 标题一般在第一行居中直接书写“邀请函”三个字。 称谓需 另起一行顶格写,可使用“敬语 + 姓名 + 后缀”的形式,如,“亲爱 的王老师”。 正文一般先要交代活动的时间、地点、名称等,然后, 写邀请语,如,“特此邀请”“欢迎莅临指导”等,最后,可以写上敬 语,“此致”“敬礼”等,“此致”另起一行空两格,“敬礼”另起一行 顶格写。 落款位于右下角,邀请人写在上面,日期写在下面。 本题􀪍的内容方面的错误,“希望您准时到达”措辞不够得体,有命令之􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍嫌,可改为“期待您的莅临指导”。 格式方面的错误:把日期调整􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍到邀请人的下方􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。4. ①示例:用她的高远与辽阔　 ②给予了我们无穷的想象。 (要求: 语意连贯,句式、修辞一致。 意思对即可。 2 分) 【解析】本题考查仿写句子。 仿写句子,需要句式、修辞和参考句􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍一致,语意要连贯􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 题干要求根据“用她的厚重与深沉,赋予了我们无尽的灵感”“用她的悠久与深邃,启迪了我们无限的思索”仿 写新句子。 这两个参考句都是前部分是介宾结构,是对河南这篇􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍古老土地的赞美;后部分是动宾结构,写了对我们的影响􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 示例:用她的博大和包容,引发了我们满怀的感恩。 二、现代文阅读(共 28 分) (一)5. (1)风景(自然)之美　 (2)游客寻找拍照皇冠山合适位置和 角度;或李导指导帮助游客拍照皇冠山(每空 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查文章内容的理解和概括。 根据题干中的“所至”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的关键词,“怒江第一湾” “老姆登村” “丙中洛”,找出文中相应􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的段落,理解和概括故事情节。 (1)空􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,关键词“怒江第一湾”对应文章第⑧段,从“怒江第一湾,像一块马蹄形的翡翠”“这个弯 转得那么优雅,就像华尔兹舞中旋动的长裙一角”这些语句可 知,应填“风景之美”。 (2)空􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,关键词“老姆登村”对应文章第⑩段,从“为了拍一张把‘皇冠’戴在头上的照片,游客们四处寻找 合适的位置和角度”“当相机屏幕上显示出一位手持小木匣(自 制音乐播放机)的‘老皇子’时,她轻拍手掌,发出爽朗的笑声,那 位北京老人也咧开嘴笑了”这些语句可知,应填“李导帮助游客􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍拍摄皇冠山照片”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 意思对即可。6. ①怒江的山水,景色撩人,宏大瑰奇,让人感到震撼,心生敬畏; ②这些山水让北京老人在年轻时战胜了艰苦的生活,在老伴去世 后又让他战胜了寂寞,感到心安,并复活了童心;③怒江自然环境 恶劣,百姓生活艰苦,但怒江山水孕育出像李导这样努力改变生 活,具有坚韧不拔,顽强勇敢、豁达博爱品质的百姓。 (答对两点 即可。 4 分) 【解析】本题考查文章内容的理解和分析。 解答本题,需围绕这些􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍山、这些水给北京老人、李导等接触这些山水的人们带来的影响来􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写􀪍。 根据文章第①段“一边是绵延不绝的高黎贡山,一边是壁立 千仞的碧罗雪山。 谷底的那片碧绿,是从青藏高原汇聚千溪万泉 而来的江水。 江水时急时缓,遇到乱石嶙峋,就白沫喷涌,浪花飞 溅。 水声或如悄声细语,或如雷声阵阵”,第②段“它沿岸的一条 公路如游丝般蜿蜒。 我们乘坐的大巴,像甲壳虫似的在公路上缓 缓移动”“使劲睁大双眼,却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇 的景象尽收眼底”,第⑦段“山,倒海翻江卷巨澜;山,刺破青天锷 未残。 当雄浑的山河打开自己的胸膛,成千上万种美就在人们眼 前次第呈现”可知,怒江的山水,景色撩人,宏大瑰奇,震撼人心,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍令人敬畏,如令人拜服的英雄一样􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 根据第⑤段“这位游客来自北京,在这里当过‘知青’,回城后成了一名教师。 老伴去世后,他 没有独守孤影,而是四处旅游。 ‘昨天刚从拉萨坐飞机到昆明,今 天就直奔怒江来了。’快七十岁的他,精神矍铄”,第⑥段“当年我 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —35—