2 2024年河南省郑州市第二次模拟测试-【王睿中考】备战2025河南中考真题汇编语文

去告诉她做法,然后问她:“你过了预赛了?”“没有,”她解嘲似地 说,“我连学校选拔都没进。” 不解的人变成了我,“那你看这书干嘛?”她抬头道:“每学习 一个新知识,就是每天的成功。” 她随意的一句话,对于我倒像警句一样。 我该把心态放平, 重新审视这件事。 其实,淘汰并不意味着失败,它也是一种成功。 为了准备竞赛,我刻苦努力地钻研,学到了许多许多的新知,裨补 了学习中的种种缺点漏洞,提高了自学的能力,甚至使我对物理 的理解上了一层新台阶。 其实失败不算什么,重要的是能不能从中吸取教训! 如果我 能把每次失败看作一次自我反省、砥砺前行的良机,它让我看清 了自己的水平,磨炼了心性。 这,不也是成功吗? (选自微信公众号“妙笔生花写作文”) 例文二: 成功的多维镜像 在社会的聚光灯下,成功往往被描绘成金光闪闪的奖杯、耀 眼的荣誉证书,或是令人羡慕的社会地位。 然而,当我们仔细审 视这面镜子,会发现成功的定义远比这丰富得多。 在我看来,成 功的定义不应局限于传统成就,而应包含个人成长、内心满足等 多个维度。 成功的果实,往往根植于不懈努力的土壤。 我们常听到科学 家在无数次失败后,终于取得突破性进展的故事;我们也见过运 动员在汗水与泪水的交织中,最终登上冠军领奖台的情景。 然 而,即使他们未能达到预期的目标,他们在过程中的坚持与努 力,也同样值得我们称赞。 因为正是这些经历,让他们有了 坚韧不拔、永不言败的精神,这种成长本身就是一种成功。 成功的自我画像,是不断完善的自我。 心理学研究表明,人 的潜能是无穷的,只要我们勇于挑战自我、超越自我,就能实现自 我价值的最大化。 有些人或许在学业上并不突出,但他们却能在 艺术、体育等领域大放异彩;有些人或许在职业生涯中并未取得 显赫的成就,但他们却能在家庭、社会中扮演好自己的角色。 这 些人在不断完善自我的过程中,实现了自我价值的提升,他们同 样是成功者。 以心为尺,量度生活的成功。 有人说:“人生只有一种成功, 就是以自己喜欢的方式过一生。”这句话道出了成功的真谛。 在 快节奏的现代社会中,我们往往被名利所困扰,迷失了自我。 然 而,当我们回归内心,听从自己的声音,选择自己喜欢的生活方式 时,我们才能感受到真正的幸福和满足。 这种幸福和满足,正是 成功的最好诠释。 当然,也有人认为成功必须有显赫的成就。 但我们必须认识 到,每个人的天赋、兴趣、机遇都是不同的,我们不能用同一把尺 子去衡量所有人。 成功的定义是多样化的,我们应该尊重每个人 的个性与选择,鼓励他们在适合自己的道路上追求成功。 成功并非单一的概念,而是具有多维度的内涵。 我们应该摒 弃传统的成功观念,拥抱多样化的成功观。 只有这样,我们才能 在人生的道路上走得更远更稳、更精彩。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年郑州市第二次模拟测试　 语文 一、积累与运用(共 23 分) 1. mú　 huì(每空 1 分,共 2 分) 【解析】本题考查在具体语境中辨识多音字和重难易读错字读音 的能力。 “模”有两个读音,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍读“mó”时,指法式,规范,标准;仿效;模范;模特儿;姓。 读“mú”时,指模子;形状,样子。 结合字义和􀪍􀪍􀪍􀪍语境可知,“模样”指人的长相或装束打扮的样子。 故“模”应读􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“mú”。 “卉”只有一个读音“huì”,指各种草(多指供观赏的)的统􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍称。 故“卉”读“huì”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍2. 慷慨激昂　 流光溢彩(每个词语 1 分,共 2 分。 若学生单独修改了 错别字,正常给分) 【解析】本题考查在具体语境中辨识音近字字形和同音形近字的 能力。 “昂”读“áng”,指仰着(头);高涨;姓。 组词如:斗志昂扬。 “盎”读“àng”,指古代一种腹大口小的器皿;充盈。 组词如:春意 盎然。 “慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 结合字􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍义和语境可知,“慷慨激盎”应改成“慷慨激昂”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “益”读“yì”,指增加;更加;好处(跟“害”相对);有益的(跟“害”相对);姓。 “溢” 读“yì”,指充满而流出来;过分。 “流光溢彩”形容光彩流动闪烁。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍结合字义和语境可知,“流光益彩”应改成“流光溢彩”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍3. ①会当凌绝顶　 ②一览众山小　 ③先天下之忧而忧　 ④后天下之 乐而乐　 ⑤不畏浮云遮望眼　 ⑥自缘身在最高层　 ⑦长风破浪会 有时　 ⑧直挂云帆济沧海(每空 1 分,有错该空不得分。 共 8 分) 【解析】本题考查古诗文积累与默写的能力。 本题属于主题型默􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写,以“热血筑梦”为主题,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍考查对古诗文的理解和把握。 ①②句可以根据“梦怀天下”“豪情”写出《望岳》中相应的名句。 ③④句 可以根据“以天下为己任”写出《岳阳楼记》中相应的名句。 ⑤⑥ 句可以根据“屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录”写出《登飞 来峰》中相应的名句。 ⑦⑧句可以根据“乐观自信” “为实现个人 的梦想和中国梦而勇往无前”写出《行路难(其一)》中相应的名 句。 在答题时,注意不要多字、漏字,同时书写要正确、规范。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍4. 示例 1:若不是在贫寒中好学不辍,宋濂不可能成为文学大家;若 不是在黑暗中摸索前行,海伦·凯勒也很难取得任何成就。 当困 难如茧困住我们时,唯有奋力一搏,才能破茧而出,获得新生。 示例 2:不过,如果我们能像宋濂和海伦·凯勒那样,有不屈服于 命运的勇气,有坚定向学的意志,有不被挫折摧毁的希望,即使身 陷绝境,也有可能看到黎明的曙光。 (符合语境和该幕的主题,且与画面内容有关,2 分;有修辞手法且 使用得当 1 分。 如果字数严重不足或超字太多,可适当扣 1 分。 共 3 分) 【解析】本题考查补写句子和修辞手法的运用。 根据上文给出的 宋濂和海伦·凯勒刻苦向学的事例,以及“但追梦之路坎坷不平, 没有谁能随随便便成功”这句话,结合自己的感悟,进行补写即 可。 补写过程中,注意至少用到一种修辞手法。 如比喻、拟人、排􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍比等;语言表达要流畅且具有启发性,能激励读者面对困难。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 合情合理即可。 5. 示例:①希君生羽翼,化为北冥鱼。 (语文) 　 ②正数、负数、函数, 祝你们好运数不胜数。 (数学) 　 ③重力、摩擦力、万有引力,处处 给力。 (物理) 　 ④生产者、消费者、分解者,愿你们个个都是王 者。 (生物) 　 ⑤量变、质变,以不变应万变。 (道德法治) 　 ⑥古 代史、近代史、现代史,祝你创造新的历史。 (历史) 　 (结合学科 知识1 分;恰当表达祝福之意,2 分;语言简洁,无语病,1 分。 共 4 分。 开放性试题,符合上述要求即可) 【解析】本题考查结合学科知识创作祝福寄语。 文中老师的寄语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍都是结合自身学科的知识,巧妙运用谐音韵脚、同字韵脚、一词多􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍义等方法,写出了对同学们的祝福。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 此为开放性试题,要求学生研􀪍􀪍􀪍􀪍究被仿写句子的结构特点,结合各学科知识特点,运用恰当修辞,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写出祝福语。􀪍􀪍􀪍􀪍 如,动能、势能、能量守恒,愿你们的人生充满无限的可能和持续的能量。 (物理) 　 公平、正义、法治精神,愿你们以正义 为灯塔,航行在人生的海洋中。 (道德法治) 6. 示例 1:大课间跑步的场景。 操场上广播的声音响起,同学们火速 集合,班与班自然衔接,犹如一条长龙,浩浩荡荡。 各班跑步节奏 整齐,同学们一边跑一边喊着口号,声音嘹亮,此起彼伏。 示例 2:早读的场景。 教室灯火通明,书声琅琅,同学们有的边读 边写,有的闭目背诵,有的一边背,一边手在空中挥舞,困的学生自 觉站起来,更大声地读着背着……各种频率的读书声交汇在一起。 示例 3:班级篮球赛的场景。 赛场上,同学们相互配合,有的掩护 阻挡,有的奋力拼抢,抢到球的队友在同伴的掩护下迅速转变步法,闪 开拦截,勾手投篮;赛场边,同学们挥舞着双臂,呐喊助威。 (描写一个能反映团体、班级或学校集体生活的具体场景,2 分;与 “尾声”的旁白匹配,1 分。 如果语言啰嗦,或表意不明,或有明显 语病,可酌情扣 1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查生活场景设计。 场景的选择要与下文旁白相匹􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍配。􀪍 结合旁白中“回望初中三年,我们一路走来,有过笑,有过泪,有你争我赶,有温暖相伴,更有从未泯灭的梦想”可知,场景需要从􀪍􀪍􀪍􀪍初中三年中的集体生活中选取进取的、奋斗的、振奋人心的画面。 然􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍后把这个场景用具体的、简明的语言描述出来即可。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍二、现代文阅读(共 25 分) (一)7. ①李老师细读批改“我”每周交上去的作文,不管“我”的作 文怎样出格、怎样脑洞大开,都给“我”打高分;②其他老师都不 怎么认识“我”,只有李老师会在课堂上叫“我”的名字,向“我” 追讨作文;③李老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作 文;④“我”成为作家后,他从不与“我”谈文学或写作,只聊生活 上的事(老师不跟“我”谈文学或写作,让“我”能卸下背在身上 的社会角色和附带的担子,安心做个小辈)。 (每点 1 分,意思对 即可。 共 4 分) 【解析】本题考查对文章内容的理解与概括能力。 解答这类题,􀪍􀪍􀪍􀪍需要在原文中找到关键语句,然后简明概括。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 作者说李老师“对我而言是独特的”,文章第②段中“老师也从不与我谈文学或写 作,只聊聊生活上的事,尤其爱说他自己如何养生”,第③段中 “这样正好,我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子,全 心全意做个纯粹的小辈”。 “独特”之处在于老师从不与“我”谈􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍文学或写作,只聊生活上的事,让“我”卸下社会角色和心理负􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍担,安心做个小辈。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第⑧段中“无论我的作文怎样出格,怎样脑 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —51— 洞大开,世上就只有李继华一个老师不加责备,也不劝阻,且总 给我打高分”。 “独特”之处在于无论“我”的作文写得如何出􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍格,老师从不责备,也不劝阻,总是用“给我打高分”的行动鼓励􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“我”。􀪍􀪍 第⑨段中“没有老师能冲口喊出我的名字,只有李继华偶尔会在课堂上喊我,连名带姓,问我,作文呢”。 “独特”之处在于􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍所有的老师中只有他能记住“我”的名字,连名带姓地叫。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第􀃊􀁉􀁘段中“老师叮咛了一句:‘考试的时候可别这样写。’我说:‘我懂 的。’声甚细,仿佛两个情报人员在交换机密”。 “独特”之处在于􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍老师悄悄地叮咛“我”考试的时候不能写得脑洞大开。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这些语句都体现了李老师“对我而言是独特的”。 8. 示例 1:曾经的“我”像“影子”,像“水墨画中不妨被留白的部分”, 因毫无存在感而自卑、怯懦,想要隐藏自己;后来“我”因李老师的 持续关注和鼓励而有了自我认同感,对写作的朦胧喜爱也变成了 清晰的理想,逐渐有了自信和战胜黑暗的勇气。 两处描写呈现了 “我”从自卑到自信的心路历程。 示例 2:曾经的“我”在学校就像“影子”,像水墨画中的“留白”,没 有存在感,也不被人注意;后来在李老师的持续关注下,“我”不再 是“影子”,而渐渐有了“形体”,对写作的朦胧兴趣也变成了明灯 一样的理想,这些变化意味着“我”已克服了自卑和怯懦,变得自 信、执着、勇敢。 (两处分析各 2 分,能结合语句,分析出“我”的心理及产生这种心 理的原因,言之成理即可;能前后关联分析,1 分。 意思对即可。 共 5 分) 【解析】本题考查对句子理解的能力。 第一处画线句中“影子”“水 墨画中不妨被留白的部分”,说明“我”对学习极其厌倦,极力想把􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍自己隐藏起来,不被任何人注意。 这时的“我”的心理是自卑的、􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍沮丧的、灰败的,看不到一点儿光明的。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第二处画线句中由“此人的持续凝视”,到“我”“渐渐有了形体”,对写作的喜爱“也变得越 来越真实,遂有理想的形状”,并且“像一盏天灯被放了出去” “成 为指路的星辰”。 “我”由于对写作的喜爱,得到了李老师的持续􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍关注,渐渐地由“影子”凝成了实在的“形体”,不再是可有可无,有􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍了成就感,有了自我认同感,写作的兴趣也越来越强烈,最后变成􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍了理想,变成了指路的明灯,带给“我”光明的指引、勇气和力量。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍关联两处画线句可知,“我”从“影子”到“有了形体”再到“遂有理􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍想的形状”,这些变化表明“我”从自卑、怯懦、低存在感,渐渐变得􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍自信、执着、勇敢。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍9. 第一处:①“我”从李老师的叮咛中懂得他平时那样对待“我”的作文 是对“我”写作热情和才能的看重与呵护;②懂得他担心“我”在写作上 的自由和叛逆得不到欣赏和保护(懂得要保守我们的秘密,以免被发 现后我们都不得不退缩回自身的怯懦与平庸之中)。 第二处:“我”从老师的“谆谆叨念”中懂得他不看重“我”有多高 的成就、多大的名气,只关心“我”是否能照顾好自己(懂得在别人 都在意“我”飞得够不够高时,他在意的却是“我”过得够不够好 / 懂得身份、成就这些外在的东西都不是最重要的,保持健康的身心 尤为重要) (第一处答出一点给 2 分,两点给 4 分,意思对即可。 如果学生答 “‘我’懂得要保护老师,保护我们之间秘密的连结”也可给2 分。 第二处 2 分,意思对即可。 如果答“懂得了老师对‘我’的关心爱 护”或“懂得了老师希望‘我’能够照顾好自己的身体”,给 1 分。 共 6 分) 【解析】本题考查对内容和主旨的理解能力。 解答此题时,要联系􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍文中两处“我懂”的上下语境。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第一处“我懂”出现在第􀃊􀁉􀁘段中“有一回我上前去领作业,老师叮咛了一句:‘考试的时候可别这样 写。’我说:‘我懂的。’声甚细,仿佛两个情报人员在交换机密”可 知,老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作文;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍结合第⑧段“无论我的作文怎样出格,怎样脑洞大开,世上就只有李继华一 个老师不加责备,也不劝阻,且总给我打高分”,第􀃊􀁉􀁔段“写吧,爱 怎么写就怎么写,我会认真看待你写的每一个字。 他悄悄地为我 画了一道结界,许我以创作的自由”可知,“我”懂得了李老师对􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“我”写作热情的看重和小心翼翼的呵护,懂得要保守我们的秘􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍密,以免被人发现后不得不退缩回平庸中去。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第二处“我懂”出现在第􀃊􀁉􀁛段“老师,我懂”,联系第􀃊􀁉􀁚段“谆谆叨念,你经常出远门,记得 一定要多做运动,小心饮食,好好照顾身体”可知,“我”从老师的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“谆谆叨念”中懂得了他关心“我”的身心健康,而不看重“我”有􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍多高的成就、多大的名气。 也让“我”懂得身份、成就这些外在的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍东西都不是最重要的,保持身心健康尤为重要。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(二)10. (1)我觉得有关系,人工智能已通过学习拥有了创造能力, 如果我们在学习中不注意培养创造能力,将来怎么跟它竞争? (意思对即可,2 分。 如果认为关系不大,有合理分析,最高给1 分) 【解析】本题考查理解材料内容的能力。 根据题干可知,班会主 题是“未来已来,AI(人工智能)时代我们该如何学习”,材料一介 绍了 Sora 文生视频的发展现状,“Sora 不仅掌握了视频制作的逻 辑,还理解了物理世界的规律,更是觉悟了人与人、人与物之间 微妙的情感关系”。 人工智能通过深度学习,可以在音乐、电影、 软件、建筑等领域替代人类做某些创造性的工作。 人工智能的 快速发展,人类面临着巨大的挑战和机遇。 在材料一介绍的人􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍工智能时代的大背景下,很自然地,我们会对人类自身价值产生􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍深度思考,进而产生了“未来已来,AI(人工智能)时代我们该如􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍何学习”的主题讨论。 材料一和主题之间是有联系的。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(2)示例 1:首先我们要根据文本揣摩作者的创作意图,理解作者 想要借助文本表达什么;其次在课堂上,我们要理解老师对文本 的分析阐释,探究他这样理解的原因和目的;最后,我们要独立 思考,形成自己对文本的个性化(创造性)理解。 示例 2:首先我们要根据文本揣摩作者的创作意图,理解他是怎 么写的,为什么要这样写等问题;其次,在听课和课堂研讨中,要 理解别人是怎样分析阐释的,发现他们有什么独到见解;最后, 我们要独立思考,对文本有独特的体会和认识。 (能从创作者、他人、自我三个维度分析,每个角度 1 分,言之成 理即可。 共 3 分) 【解析】本题考查对材料的理解与表达的能力。 材料一中提到, 德国音乐家克劳德·斯塔德曼曾指出音乐的“三次创造”,它们 是作曲家的原始创造、他人的表演创造、听众的领悟创造,分别 对应了创作者、他人、自我三个角度。 那么,对应到现实生活中,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍在阅读课上如何获得更丰富的理解和体验呢? 同样从创作者、􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍他人、自我三个角度,分析文章作者的创作意图、创作背景、创作􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍方法等;理解老师对文章的阐释等;最后形成自我关于文章的独􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍特的体会和认知。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(3)①在学习中要能深度应用人工智能来提高学习能力和学习 效率,以便有更多的时间和精力培养、发展自己的创造力(借助 人工智能的帮助来培养自己的批判性思维、创造性思维和问题 解决能力);②拥有好的学习态度,不把追求唯一正确的答案当 作目的,尝试创造性地解决问题(要学会做没有标准答案的选择 题,在解决问题的过程中提高自己的创造能力);③广泛学习,丰 富知识积累,为发展批判性思维、创造性思维打好基础;④独立 思考,提出问题,积极探索解决问题的新方法。 (围绕“创造”“创 新”等词语,或体现探索、求新的追求,从不同角度作答,答出一 点给 1 分,答出两点给 3 分,答出三点给 5 分,意思对即可;若有 其他答案,符合要求也可酌情给分;共 5 分。 如果学生的回答没 有扣住“如何发展创造力”这一问题,只泛泛地谈论如何学习,最 高不超过 3 分) 【解析】本题考查理解和概括材料信息的能力。 要想发展人自身 的创造力,从材料一“通过将科学深度工具化,人类的价值将在 第三次创造方面大放异彩,创造体验将成为重点。 这需要学习 者深度应用人工智能,使人的工具化由人工智能替代,进而构建 人自身创造和发现的机会”可知,学习者要深度应用人工智能,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍集中时间和精力挖掘人在创造力方面的潜力。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 从材料二“学会做没有标准答案的选择题” “真正好的学习态度,并不是追求正 确,而是解决问题”可知,要有好的学习态度,学会根据现实情况􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍作出选择,在解决问题的过程中发展自己的创造力。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 从材料三“但我们必须认识到,基础知识的框架和知识的积累依然是教育 的核心”“人工智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思 雄和问题解决能力,但这些能力的发展必须以牢固的知识基础 为前提”可知,基础知识的框架、丰富的知识积累,是教育的核􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍心,是发展创造力的前提。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 从材料三“教师可以腾出更多时间关注与学生的个性化互动,鼓励他们提出问题,探索解决问题的新 方法”可知,学生可以通过主动发现和提出问题,探索解决问题􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的新方法,从而发展自身的创造力。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍三、整本书阅读(5 分) 11. (1)A 示例 1:我认为宋江仍会选择招安的道路。 理由一,他深受 忠君思想的影响,在知道自己被下毒后,为了不让“忠诚”的名声 被李逵败坏,他不顾多年情义,毒死了李逵,这说明他的忠君观念 至死不渝(宋江有着强烈的功名心。 梁山壮大之后,他心心念念 就是“招安”二字,两赢童贯,他都以礼相待,并放他回去,目的就 是希望给自己积累资本,有朝一日能重回官场,实现抱负);理由 二,宋江思虑深远,知道梁山的风光不可能长久。 梁山好汉虽英 勇善战,但人心不齐,地盘狭小,难以长期与朝廷对抗,在被消灭 和接受招安两个结局中,招安反倒是更好的选择。 A 示例 2:我认为宋江不会再选择招安的道路。 宋江曾经一心想 要被招安,让自己和兄弟们摆脱草寇的名声,博得封妻荫子,但招 安的结局却与自己想要的大相径庭。 经历过这种惨痛教训之后, 为人精明的宋江应该能深刻认识到朝廷的腐败和黑暗,认识到落 草为寇的人很难被朝廷接受;而昔日的兄弟或死或伤或离,兄弟 之间情义断绝,这些也都会促使他深刻反省,让他不会再选择招 安之路。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —61— B 示例 1:我认为祥子会和小福子结婚。 因为祥子很喜欢小福 子,觉得小福子这样美丽清白、勤劳善良的女孩儿才是他理想的 媳妇儿;小福子死后,祥子更意识到她不仅是自己的同命人,还是 自己的精神支柱,可以给自己生活的勇气和希望,没有小福子,他 对人生彻底绝望,沦为行尸走肉。 所以我认为如果人生可以重 来,祥子会和小福子结婚。 B 示例 2:即使人生可以重来,我认为祥子也不会和小福子结婚。 祥子尽管喜欢小福子,但他不愿分担小福子的家庭重担,在她想 要跟自己一起生活时狠心抛弃了她,这说明他是物质的、自私的, 而跟小福子结婚并不能给他带来物质上的好处;况且祥子本身性 格软弱,容易妥协,面对虎妞的诱惑和逼迫他认命接受,面对夏太 太的引诱他无法抵抗,他也没有想过要为小福子而与命运抗争, 所以他不可能跟小福子结婚。 (观点 1 分,只写观点无分析,不给分;能从不同角度给出两条理 由,令人信服,给 4 分,理由不充分,给 2 ~ 3 分。 共 5 分) 【解析】本题考查评价人物的能力。 应结合名著相关情节内容,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍为自己找到根据。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 开放类试题,言之成理即可。A 示例 1:可认为宋江仍会选择招安。 宋江一开始是地主出身的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍小吏,自小就被教育封妻荫子、青史留名才是正道。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第二十一回,宋江怒杀阎婆惜被刺配江州,宋太公特意交代儿子不能不忠不 孝,不可上梁山入伙。 及至第三十九回,浔阳楼宋江吟反诗后,才 被逼上梁山。 可以说落草为寇是他不得已的选择。 上梁山之后, 心心念念的就是招安。 劝朝廷将领徐宁、呼延灼等上梁山时,宋 江都多次说过招安。 为了被招安,两赢童贯,他都以礼相待,为了 被招安,他讨好高俅,讨好宿太尉,连名妓李师师的路子都走。 最 后宋江终于如愿以偿被封了都先锋。 第一百二十回,宋江被高 俅、杨戬设计喝下毒酒,怕日后李逵造反,害了他的忠义名声,亲 自把李逵毒死。 再者,宋江身为梁山泊首领,必须考虑众人的前􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍途,是一直落草为寇,还是接受招安,这是摆在面前的最大的问􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍题。􀪍 梁山地盘狭小,梁山好汉派系复杂,众人为了活命,被逼上梁山,上梁山后没有了共同的奋斗目标,渐成一盘散沙,难以长期和 朝廷抗衡,权衡利弊后,宋江仍会选择招安。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍A 示例 2:也可认为宋江不会选择招安。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 宋江接受招安后,本想让梁山众兄弟封妻荫子,光宗耀祖。 朝廷先是派他们征辽,后征 方腊,梁山一百零八将死伤大半。 若宋江重新选择,他必会明白:􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍方腊就是拒绝被招安的宋江,宋江就是被招安后的方腊,造反者􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍不是被招安后充当炮灰,就是被剿灭。 造反者是不被朝廷信任􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的,最后朝廷转过头想要对付梁山的残兵剩勇。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 一百二十回,李逵得知宋江饮了毒酒,大叫一声:“哥哥,反了罢!”宋江回答:“军 马尽都没了,兄弟们又各分散,如何反得成?”可以理解成,如果 军马还在,兄弟还在,那咱们就造反。 以宋江的胸怀大志,沉稳谋􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍略,有仁有义,必不会选择招安后被人任意摆布,眼睁睁看着梁山􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍好汉一个个陨落,他仍会在梁山静待时机,另做他谋。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍B 示例 1:可以认为祥子会和小福子结婚。 小福子是祥子唯一爱􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍恋过的女人。􀪍􀪍􀪍􀪍 在祥子眼中,小福子是最美的女子,她年轻美丽,勤劳善良,对待生活积极乐观,和祥子很能聊得来。 虎妞在世的时 候,祥子和小福子就已经互生情愫,虎妞死后,祥子也曾动过要娶 小福子为妻的念头。 在得知小福子死讯之后,祥子的精神世界崩􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍塌,他对人生彻底绝望,沦为行尸走肉。 所以,如果人生可以重􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍来,祥子一定会和小福子结婚。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍B 示例 2:也可认为祥子不会和小福子结婚。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 祥子对小福子是有好感,虎妞死后,祥子甚至动过娶小福子为妻的念头,可是他负担 不起养活小福子两个弟弟和一个醉爸爸的责任,祥子向现实低了 头,辜负了小福子的一片诚心。 他撇下了小福子,独自逃回了车 行。 祥子本性善良,但性格软弱,容易妥协,在黑暗的现实的浸染 下,放弃了对命运的抗争,迷失了本性,逐渐堕落。 如果人生可以􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍重来,依照祥子软弱的本性,他仍然会屈服于贫困的现实,屈服于􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍强大的黑暗势力,不会和小福子结婚。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(2)示例:简·爱和达雅都是敢于反抗、敢于追求自由平等的女 性。 简·爱童年时就敢于和恶毒的舅妈、骄横的表哥以及冷酷的 校长对抗,成年后自立自强,在地位悬殊的爱情中不卑不亢、自尊 自爱。 达雅在保尔的感召下勇敢冲破家庭的牢笼,追求进步,积 极加入妇女工会,走上革命道路。 她们让我明白不向命运低头, 努力抗争,自尊自爱,保持独立人格,不仅能摆脱原生家庭的消极 影响,还能成为生活的强者,收获自己的幸福。 【找到共同闪光点,2 分;结合人物经历、主要事迹等分别分析 2 分 (每个文本的分析 1 分);启发 1 分,言之成理即可。 共 5 分】 【解析】本题考查名著人物分析和阅读感悟。 简·爱是夏洛蒂·勃朗 特写的小说《简·爱》中的女主人公。 简·爱是一个孤儿,年幼 时被送到舅母家抚养,过了十年被歧视、受虐待的生活。 后来辗 转到洛伍德孤儿院就读,毕业后任教两年。 但她厌倦教学生活, 结果被桑菲尔德庄园的女管家聘为家庭教师。 最后与庄园主罗 切斯特结婚。 他们之间的爱情波折,表现了简·爱在维护妇女独 立人格和争取男女平等方面所作的努力。 在简·爱看来,婚姻不 应是商业的契约,而是心灵的自由结合。 一个女人活在世间,应 该为争取独立自主、平等生活权利而奋斗。 这种自平民阶层女性 的道德情操,在女主人公身上含有作者自身经历的影子。 达雅· 柯察金娜是小说《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金真正的爱 人,妻子,第三个恋人。 她在保尔的帮助下入了党,逐渐在政治上 变得成熟,成了保尔的伴侣及党内的同志。 达雅在保尔生病后成 为家中的支柱,她白天工作,晚上去妇女部,逐渐从预备党员成了 正式党员,展现了女性的独立自主。 据此可知两位女性都具有强􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍烈的自我意识和独立精神。 结合自己的阅读体会写出启发即可,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍注意表述流畅,语言要简洁明了,最好能做到有创意的表达。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍四、古诗文阅读(共 17 分) (一)12. D(2 分) 　 【解析】本题考查词句理解和辨析。 “好鸟相鸣, 嘤嘤成韵”中的“好”是形容鸟的美好,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍而“以此鸟之羽毛洁而音鸣好”中的“好”是形容声音的美好。 D 项中“都用来形容鸟儿美􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍丽”表述有误。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 故选 D。13. (日行)千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。 (大意对即可,2 分) 【解析】本题考查文言语句的翻译。 重点字词:之,的。 千里者:􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍能够日行千里的马。 一食:吃一次。 或:有时。 尽:吃尽,吃完。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍粟:粮食,指谷物。 石:容量单位,十斗为一石。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍14. ①反问语气,表达了作者对千里马被埋没的愤愤不平和对“食马 者”的强烈谴责。 ②感叹语气,表达出作者对千里马不为人知的 痛惜(悲愤、愤懑之情)和对“食马者”的尖锐讽刺。 (语气特点 1 分,表达效果 1 分,每空 2 分,意思对即可。 共 4 分) 【解析】本题考查文言虚词的理解分析。 针对例句“故虽有名马…… 不以千里称也”,示例分析了该句的语气特点和表达效果两方􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍面。􀪍 照此分析即可。 如“安求其能千里也?”这句话使用了反问􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍语气,作者通过强烈的反问,暗示了千里马的才能无法得到发挥,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍是由于“食马者”的无知和不识马,进一步表达了对“食马者”的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍强烈谴责。􀪍􀪍􀪍 又如,“其真不知马也!”这句话以感叹语气收束全􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍篇,表达了作者对“食马者”不懂得识别千里马这一事实的深刻􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍感叹,同时也蕴含了对千里马才能被埋没的痛心和对“食马者”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍愚昧的尖锐讽刺。 作者用感叹句,强化了对“食马者”不知人尽􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍其才、摧残人才行为的批判。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍15. 《马说》竭力渲染千里马的悲惨遭遇,以此抨击统治者不重视人 才、埋没人才的现象(呼吁统治者爱惜人才,为人才提供施展才 华的机会)。 《鸟说》竭力渲染两只小鸟的勤劳美丽、友善可爱, 及后来为僮奴所害、巢毁身亡的悲惨结局,借小鸟境遇的巨大反 差提醒人们要选择合适的栖身之所(揭露世道的凶险 / 抨击统治 者残害良善、滥杀无辜的暴虐凶残)。 (《马说》2 分;《鸟说》3 分, 其中内容分析 2 分,寓意 1 分;意思对即可。 共 5 分) 【解析】本题考查文言阅读理解和托物寓意手法分析。 《马说》通 篇描绘了千里马不被人识,“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之 间”。 千里马本应驰骋千里,却不被重视,只能在仆役的手中受 辱,最终与普通马一同死去。 作者通过千里马的遭遇,感慨“千􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍里马常有,而伯乐不常有”,揭示了人才被埋没的现象,批评了统􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍治者不能识人用人,呼吁统治者要发现和重用人才,为他们提供􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍施展才华的机会。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 《鸟说》描绘了两只美丽可爱的小鸟在桂树上筑巢,与人类和谐相处,但最终巢穴被僮奴毁掉,小鸟死亡。 作者􀪍通过小鸟的不行遭遇,提醒人们要选择合适的生存环境,批判了􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍世道的凶险,谴责了无端侵害无辜弱小的行径,可能暗指当时统􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍治者对百姓的无情,似有远迹出林,归隐林泉之意。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍【《鸟说》参考译文】我读书的房屋,它旁边有一棵桂树。 桂树上每天 有关关叫声,靠近一看,是两只鸟在枝干之间做巢,离地不到五六尺, 人的手可以碰到它。 巢像一盏灯一样大小,精密完整而牢固,用细草 缠结而成。 鸟是一雌一雄,小得不能满一捧,毛色明亮而洁净,像月 光一样皎洁,值得怜爱,不知道是什么鸟。 雏鸟将要出壳了,雌鸟用 翅膀盖着它,雄鸟去捕食。 每次得到食物,就栖息在屋上,不马上下 来。 房屋的主人戏弄地用手摇它的巢,它们就向下看着鸣叫,轻摇它 就轻叫,重摇它就大叫,手拿下来,鸣叫就停。 后来有一天,我从外面 来,见鸟巢掉在地上,找两只鸟和雏鸟,没有了。 问它们的去向,是屋 主的童仆抓走了。 唉! 因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听,为什么不到深山 里去寻找茂林栖息呢,托付身体到不合适的地方,才会被奴仆屈辱而 死。 那人生的道路就很宽吗?! (二)16. ①诗人开篇用“八十”与“十五”两个年龄数字,暗示老兵从 军时间之长,突出了兵役的繁重;②通过描写征战之人返乡时满 眼荒凉、人亡园荒的景象(通过描写老兵与乡人的对话,道出老 兵家中人事变化,往日家园如今已“松柏冢累累”),突出了战争 对家园的破坏和给人民带来的苦难。 ③通过描写老兵采摘野菜 准备做饭、饭熟后不知送给谁、出门东望泪湿衣衫这一系列动作 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —71— (描写老兵孤苦伶仃的形象和心酸孤独的心理),写出了战争带 给人们的创伤。 (每点 2 分,答出任意两点,意思对即可,如有其 他答案,言之成理亦可。 共 4 分) 【解析】本题考查诗歌写作手法和主旨。 《十五从军征》是一首乐 府诗,“十五从军征,八十始得归”,该句用“八十”与“十五”两个􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍年龄数字,暗示老兵从军时间之长,突出了兵役的繁重;“始”字􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍传达出老兵思念家乡,期盼于亲人团聚的迫切心情。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “道逢乡里人:‘家中有阿谁?’ ‘遥看是君家,松柏冢累累。’”,这两句通过􀪍语言描写,道出老兵的家人都已亡故,往日家园如今已“松柏冢􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍累累”。􀪍􀪍 “兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵”,这两句运用了白描和互文的手法,写出了老兵家墙倾屋颓、荒草􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍丛生的环境。􀪍􀪍􀪍􀪍 “舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴阿谁”,描写用野谷和野葵做饭,再次表明家园荒芜。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “不知饴阿谁”表现了老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “出门东向看,泪落沾我衣”通过动作描写,刻画出老兵内心对家人团聚的期盼与最􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍终失望哀伤的心情。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 该诗通过对一位老兵返乡后所见景象的描写,传达了深沉的哀伤和对和平生活的向往。 虽然诗中没有直􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍接谴责战争,但通过对老兵孤独凄凉的处境和情绪的细腻刻画,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍让读者感受到战争的残酷和对人民生活的破坏。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍五、作文(50 分) 17. 例文一: 辉煌重在积累,学习贵在坚持 光阴荏苒,转瞬间在中学生时代度过了三个春秋。 回首这一 千多个日日夜夜,酸甜苦辣各显其间,摸爬滚打中我渐渐明白了 一个道理:辉煌重在积累,学习贵在坚持。 曾经怀着对远方神圣的热切向往,我跨入了初中的大门。 为 了朝拜远方那心目中的圣地,我日夜兼程却无怨无悔。 无数个白天黑夜,我远离了喧嚣人群,告别了灯红酒绿,走向 那灯火阑珊处。 我自与那清风白云作伴,在知识的海洋中赢取那 心灵的海阔天空。 学生,这个平常的称呼,它如磁石吸引我游离 的目光,它安抚我躁动的心河。 多少个宁静的夜晚,我安于寂寞, 笔耕不辍。 有时,为了学好每一点知识,我认真钻研教材好几遍;有时, 为了了解某些内容,我翻阅大量书籍,不断学习新知识,提升我的 学习理念;有时,为了写好一篇作文,对简单的几百个字我反复琢 磨,细细推敲;有时,为了完成考前准备,我放弃休息,学习到雄鸡 报晓,直到传来爸爸、妈妈的怒吼。 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,辛勤耕耘后,自然会 有收获和回报。 一灯如豆,四壁清辉,在慢慢的求索与执着的进 取中,我获得的不仅是知识,不仅是一张张奖状,一个个桂冠,一 项项荣誉,还有人生的哲理,那就是:甘心寂寞,勤于积累。 两个月前,我参加全省数学奥林匹克大赛,当我捧回金奖的 时候,全校师生无不为我祝贺,老校长要我发表获奖感言,我只说 了一句话:“像蚂蚁那样搜集,像蜜蜂那样酿造,日积月累,分秒 必争。”同学们报以热烈的掌声,老校长夸我,说我说出了求学的 真谛。 老子说:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之 行,始于足下。”我知道,我的人生才刚刚开始,而成长在本质上 说就是一个不断积累的过程。 我将牢记先贤的古训,不以物喜不 以己悲,兢兢业业,孜孜以求,不断充实和完善自己,在宁静中积 累生命的动力。 (选自微信公众号“崔老师语文阅读与写作”) 例文二: 成功的不二法门———积累 古人云:“大厦之成,非一木之材也;大海之阔,非一流之归 也。”又云:“圣贤之学,非造次可成,须在积累。” 酒越陈越香,学问亦是如此。 一学就懂,只说明觉悟高;一学 就会,也只说明其聪慧通达。 倘若不适当积累其所懂所会乃至所 不懂所不会,恐怕此等学识,也如那一缕青烟,随风而散罢了。 纵观古今,文坛上的名士,哪一个不是依其积累素材,再加酝 酿成良文,而靠其闻名于世。 古人的名垂青史,流芳百世;如今的 亦是如此,这难道还不能说明积累的重要性? 凡成大器者,必有志。 只有心中有梦想,为了梦想执着前行, 才会站得更高看得更远。 巴尔扎克曾说:“经历磨难,而仍旧坚 持下去,才是奋斗者的本色。” 《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》”,其作者司马迁,继承父亲遗志:“余死,汝必为太 史;为太史,无忘吾所欲论著矣。”他潜心修史,遭受宫刑之辱后 也不改其志,忍辱负重,日复一日年复一年地翻阅着前人记载的 史料,“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,将其整理成生动 活泼的文字。 十三载春秋,桌上的灯花燃了又落,落了又燃,若没 有他的执着坚持,怎会有《史记》两千余年经久不衰的传奇? 书法史上的“二王”,也就是晋代的大书法家王羲之和他的 儿子王献之。 他们凭借着精湛的书法技艺,颇负盛名,他们的成 果无不是一点点地积累与磨炼而成。 王献之书法练得烦了,请求 父亲讲一道练字秘诀,王羲之指着装满水的七口大缸言道:“水尽功 自成!”献之用完水,方知积累与磨炼唯成功之道也。 蒲松龄有一圣举:摆下茶摊,行人若能提供给他鬼神故事,就 可免费喝茶休息。 这一举措助其收集了大量有关神鬼之说的素 材,真可谓花尽心血,才有了今天所见的《聊斋志异》。 这部作品 本身更是以揭示黑暗的社会生活为要,发挥了其本身的作用。 冰冻三尺,非一日之寒。 学习不是一次性的行为,而是一次 长途的跋涉;求知要靠积累,而积累要在专与勤。 它不是一时、 一地抑或一朝一夕就能完成的,它是对我们恒心与毅力的最 大考验。 人生之路颇多坎坷,求知生涯也苦汁良多;做一个有学问有 求知欲的人,首要任务应属积累,不管是积累经验、渠道、“水 分”、材料等,其必是通往成功的唯一道路! (选自《初中生议论文》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年安阳市第一次模拟考试　 语文 一、积累与运用(共 22 分) 1. (1)B(2 分)　 【解析】本题考查辨识字音。 矗(chù)立:高耸地立􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍着。 矗:直立;高耸。 承载(zài):托着物体,承受它的重量。 载:装􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍载。􀪍 故选 B。(2)A(2 分)　 【解析】本题考查辨识同音字字形。 造型:创造出来􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的物体的形象。 筹建:筹划建立。 焕发:光彩四射。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 故选 A。2. ①海日生残夜　 ②江春入旧年　 ③但愿人长久　 ④千里共婵娟 ⑤沉鳞竞跃　 ⑥我寄愁心与明月　 ⑦晴川历历汉阳树　 ⑧芳草萋 萋鹦鹉洲(每空 1 分,有错该空不得分。 共 8 分) 【解析】本题考查古诗文积累和默写。 本题属于主题型默写,前四􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍句以“文字是充满生命力的”为主题。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①②句可以根据“蕴含自然理趣的文字”写出《次北固山下》中相应的名句。 ③④句可以根据 “表达了对天下离人的美好祝愿”写出《水调歌头·明月几时有》中 相应的名句。 后四句以“明亮让生命走向蓬勃”为主题。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑤句可以根据“夕日欲颓”写出《答谢中书书》的下一句。 ⑥句可以根据 “随君直到夜郎西”写出《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的上一 句。 ⑦⑧句可以根据“草木茂盛,明丽如画”写出崔颢《黄鹤楼》中 相应的名句。 在答题时,注意不要添字、漏字、错字。 如“残、婵娟、􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍鳞、竞、萋、鹦鹉洲”等字词容易写错。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍3. (1)示例:①展示新(角度多) 　 ②多角度全面阐释商文明　 ③技 术新(体验新) 　 ④科技让文物“活” 起来(意思对即可。 一空 1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查材料提炼与概括。 注意语言简洁,每处不超过 15 字。 ①空由镜头二“新馆设有 3 个基本陈列、4 个专题展览、1 个特 色沉浸式数字展,围绕‘伟大的商文明’这一主题,全景式展示了 商代的伟大成就”可知,这次展示有基本陈列展、专题展、数字展􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍等,全景式展示很新颖;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍②空由“新馆将出土文物组团展出,透物见人见事,多角度全面阐释商文明”可知,展出可多角度全面阐释􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍商文明。 联系题目要求,仿照镜头一字幕的写法,①②两空可以概􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍括出:“角度多”或“展示新”;多角度全面阐释商文明。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ③空由镜头三“调动游客多维感官沉浸式体验” “利用先进裸眼 3D 技术、 VR 技术等获得独特观展体验”可知:展出的体验新;④空由镜头 三“新馆还将科技与文化创意融合,打破传统展厅的静态展示 ……利用先进裸眼 3D 技术、VR 技术等观展者可以参与沉浸式互 动”可知:观展者可以多感官体验,沉浸式互动。 联系题目要求,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍仿照镜头一字幕的写法,③④两空可以概括出:“技术新”或“体验􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍新”;科技让文物“活”起来。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(2)C(2 分) 　 【解析】本题考查采访词。 根据题干内容“小安想 用视频分享殷墟博物馆新馆的开馆盛况”可知,短视频要围绕殷􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍墟博物馆新馆的开馆盛况这一中心录制,采访对象又是殷墟博物􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍馆馆长,C 项“您在参观殷墟博物馆新馆后,有何感受?”这一设􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍问,采访对象明显是参观者。 C 项不恰当,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍故选 C。4. 示例:该图以竖排的“殷墟”两个字为背景,点明了打卡地;重点推 介了具有代表性的 12 处文物;按楼层有序呈现了打卡路线;文物 图片与所配文字相映成趣;配文富有生活气息;以右下角的殷墟博 物馆标志为落款,使该图更具美感。 (意思对即可。 一点 1 分,任 写四点 4 分,如有其他答案,言之成理亦可) 【解析】本题考查图文转换。 看图可知,图上的白色游览路线正好􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍构成了竖排的“殷墟”两个字,点明了打卡地。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 根据打卡攻略图的下方注释可知,博物馆新馆重点推介了十二处文物。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 攻略图上已 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —81— 中考真题汇编 2024年郑州 语 积累与运用（共23分） 班级拟拍摄“燃'青春，向未来”毕业短视频，请 根据任务要求，对脚本进行完善。 “燃'青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿） 【序幕】 吹 画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映照着 报 一个个奔跑腾跃的身影 旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入青春 期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的慷概激盎 操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。在这流光益彩 的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，当“燃”不 让，奋楫争先 【第一幕】热血铸梦 【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步切换】 镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望 旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌起 “① ,② ”(《望岳》)的 豪情 镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街头… 旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着 “③ ④ ”(《岳阳楼记》)》 戡 的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。 镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们，在深 夜的灯火中埋头实验 旁白：这支年轻的团队以“⑤ ⑥ ”(《登飞来峰》)的信念，屡次刷新量子计算关键 指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦」 镜头四：飘杨的五星红旗下，一群中学生面向国旗肃立。 旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“⑦ ,⑧ ”[《行路难（其一）》]的乐观自信， 为实现个人的梦想和中国梦而勇往无前 【第二幕】破茧成蝶 【镜头切换，旁白响起】 画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、盟袍敝衣专心 学习，海伦·凯勒搓捻花叶、拿着布娃蛙拼写“”、用手感受 水的流动学习“water” 旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成 功 【第三幕】青春启航 【镜头切换，旁白响起】 画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于海面 画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉 旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要结束 了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们的祝福， 勇敢启航 三用 形平, 数学 四刀形 被观态 云气受热上， 【尾声】 画面： 旁白：回望初中三年 我们一路走来，有过笑，有过泪，有 你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告 别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来。 市第二次模拟测试 文 考试时间.120分钟满分.120分 1.序幕旁白中加点的字音易读错，请标上正确读音。 (2分) 模()样 百卉( 2.画横线的两个成语中有错别字，请把正确的成语完 整写下来。(2分) 3.请根据镜头和旁白，在第一幕的横线处补写恰当的 古诗文名句。(8分) 4.请依据画面内容，将第二幕的旁白补充完整。要求 至少用到一种修辞手法，80字左右。(3分) 5.请仿照老师的寄语，任选，个学科，结合学科知识， 为同学们创写一则祝福寄语。(4分) 6.如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选择 怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹配，描述 具体，语言简明，80字左右。(4分) 二、现代文阅读（共25分） (一)阅读下文，完成7~9题。(15分) 我懂 黎紫书 ①李继华老师去世了。 ②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身 子修长，连影子都特别清淡，写在黑板上的字迹端正秀 美，让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去， 就老家某住宅区中万千小排屋之一，屋里没见半件墨 宝，亦未有一墙书架或满室书香。老师也从不与我谈 文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何 养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿 女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。 ③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和 附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。 ④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相 连，且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。 他仍然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声震耳欲 聋，他才在学生们有气无力的敬礼声中施施然离去。 ⑤起立！行礼！ 越雷池，不做非分之想，老老实实地隐没在自身的怯懦 ⑥谢—谢—一老—师。 与平庸之中。 ⑦就这样一位平常的老师，被我这样一个无心向 ⑤若是那样，我受此一挫，难说后来还能成为今日 学的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业 的我。 多年后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记 ⑥显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在 住了一个平平无奇的李继华。 中学最后时期继续享有这种专注为一个读者写作的时 ⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老 光。但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次 师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种 “近距离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了 “无为”的方式鼓励我随心所欲地写作。说是“无为”， 一句：“考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声 乃因他什么也没做，不过是每周等着读我交上去的作 甚细，仿佛两个情报人员在交换机密。 文，一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎 ⑦数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何 样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也 难得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已 不劝阻，且总给我打高分。 退休，收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通 ⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道 的圆珠笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。 影子又像是一幅水墨画中不妨被留白的部分。没有 ⑧那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师 老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂 便有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然， 上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有 谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心 交上来？ 饮食，好好照顾身体。 ⑩他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我 ⑨老师，我懂。 不觉得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我 四如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了 便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中， 下课铃声响起。他总是那样离开的一不疾不徐，用 我是独特的。 自己的节奏把课讲满：踏出课室时头也不回，从来不去 ①后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此 听身后的学生喊得多么敷衍： 言不假，只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉 @起立！行礼！ 得自己被某人看见了，而且应着此人的持续凝视才渐 ②②谢—谢一老—师。 渐有了形体，连带着怀揣的一点对写作的喜爱，也变得 (选自《广州文艺》2024年第2期。有删改) 越来越真实，遂有理想的形状。那时候它像一盏天灯 7.作者说李老师“对我而言是独特的”。那么，从当年 被放了出去终于在以后几个昏暝的人生路段成为指 到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体现在哪 路的星辰 些地方？请简要概括。(4分) ②写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的 每一个字。他悄悄地为我画了一道结界，许我以创作 的自由。 ⑧我的老师李继华，我一直认为他其实知道自己 不具才学，只是安安分分当个中规中矩的教师。倒是 8.作者曾说“散文，就是在自我暴露”，那么文中画线的 对我，他的“不作为”恰恰是一种作为，而且此举不合 语句暴露了“我”怎样的心路历程，请关联两个语句 “章程”，可以视作他对自己的小小反叛了。这一点， 简要分析。(5分) 彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起 了同学甚至其他老师的注意，那么这道脆弱的结界恐 怕就会被世俗轻易击破。 ④会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某 个同学美其名日借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归 9.标题“我懂”在文中两次出现，请联系语境，分析 还时对我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能 “我”懂得了什么。(6分) 总分35的作文，老师给你打33分？也许是同学脸上 的表情十分凝重，显出，点狐疑来，使得她的话透着一丝 恫吓的意味。接下来几天我都担心老师与我之间的这 一点小秘密马上要被揭穿，以后我们都得退缩回去，不 地市摸以精选卷∫ 3 (二)阅读下面三则材料，完成第10题。(10分) 10.借着文生视频模型Sora带来的冲击波，班级拟召开 “未来已来，AI(人工智能)时代我们该如何学习？” 主题班会，请浏览班委准备的材料，合理利用其中 的信息，对研讨中的问题作出回应。 材料一 继去年ChatGPT带给人们极大震撼之后，今年 2月，Sora文生视频再次给世界带来了冲击。它可 把寥寥数语的文字描述，生成为60秒的逼真视频。 从目前公布的视频来看，Sora不仅掌握了视频制作 的逻辑，还理解了物理世界的规律，更是觉悟了人 与人、人与物之间微妙的情感关系。这一技术对很 多传统概念提出了挑战，比如“创造”。 德国音乐家克劳德·斯搭德曼曾指出，音乐教 育应以创造为中心。音乐存在三次创造，第一次是 作曲家在作曲时的原始创造，第二次是演奏这首曲 子时的表演创造，第三次是听众欣赏时的领悟创 造，这三次创造意义不同，但都是真实的。音乐、电 影、软件、建筑等，是以往人类创造最主要的领域， 但是人工智能通过深度学习拥有了创造的能力，将 在这些方面越来越强大。通过将科学深度工具化， 人类的价值将在第三次创造方面大放异彩，创造体 验将成为重点。这需要学习者深度应用人工智能， 使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创 造和发现的机会。 (摘编自2024年2月19日“上观新闻”) 材料二 在AI时代，哪些内容与技能尤为重要？个人 如何选择合适的学习路径？对于学习者而言，AI 时代的教育将更突出人的精神塑造，而以特定知识 和技能传授为目标的传统教育将不再有意义。人 之所以成为人，不是因为拥有多少知识，而是因为 拥有精神和灵魂。ChatGPT再智慧也不会直接在 11 你的大脑里形成价值观和精神品质。人生的成功 幸福，靠的是价值观、专注力、良好的人际关系和遇 到困难坚韧不拔的韧性，这些精神品质不仅与技术 毫无关系，也和考试成绩高低没有太大关系。 人类正面临着超大规模知识带来的挑战。信 息通道有几十亿个，而人类在同一时刻只能选择其 中一个或两个来获取知识，这意味着学会选择已成 为学习者的核心能力。所谓的学会选择，就是学会 做没有标准答案的选择题。学习者必须了解，没有 完美的选择，只有现实的选择，真正好的学习态度， 并不是追求正确，而是解决问题。ChatGPT和Sora 不是问题的终结者，反而可能是新的宏大问题的发 现者和制造者。 (摘编自2024年3月11日“中国教育新闻网”) 14 地市摸似精选卷 材料三 诚然，随着互联网和人工智能技术的发展，知 识传播的方式发生了根本性改变，传统教学中简单 的知识传授和记忆变得相对陈旧。在人工智能的 帮助下，教师可以腾出更多时间关注与学生的个性 化互动，鼓励他们提出问题，探索解决问题的新方 法。但我们必须认识到，基础知识的框架和知识的 积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐 步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大 脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记 忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工 智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思维 和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的 知识基础为前提。未来社会将不断出现新的挑战， 只有那些具备扎实知识背景的人，才更能适应快速 变化的世界，对一个个新问题作出迅速响应。 (摘编自2024年3月13日《中国教育报》) 问题研讨 小郑：咱们班会主题是“未来已来，AI时代我们该 如何学习？”材料一一跟主题是不是没关系啊？ 你： (2分) 小豫：我发现材料一中音乐的“三次创造”，对我们 如何上好阅读课也有启发，比如，如何在阅读课中 获得更丰富的理解或体验？ 你： (3分) 小文：说起创造，我想起了《谈创造性思维》和《创 造宣言》这两篇课文，它们都强调人人都有创造的 能力，都能创造。 小州：但创造力也是“不进则退”的吧？AI时代，我 们应该怎样学习，才能更好地发展我们的创造力？ 三则材料已给我们指明了路径… 你：是的。 (5分) 、整本书阅读(5分) 请从下面两题中任选其一作答。(5分)》 (1)杨振宁在《邓稼先》中说：“如果稼先再次选择 他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他 的性格和品质。”如果人生可以重来，邓稼先会这样 选择，那么其他人会怎样呢？请从下列问题中任选 。个，阐明自己的看法。 A宋江是否仍会选择招安？ B祥子是否会和小福子结婚？ (2)简·爱(《简·爱》)和达雅(《钢铁是怎样炼成 的》)都是文学长廊中闪光的女性形象，请结合她们 的经历，说说她们共同的闪光点及对你的启发 四、古诗文阅读（共17分） 14.虚词很少有完整的意义，但在文中却具有表情达意 (一)阅读下面两篇文言文，完成12~15题。(13分) 的功能。请结合语境，品味《马说》中“也”的表达 马说 效果，参考示例填写下表。(4分) 韩愈 文中语句 表达效果 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不 示例：陈述语气，表达出作者对千 “故虽有名马…不 常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之 里马悲惨结局的无限痛惜之情和 以千里称也。” 间，不以千里称也。 愤愤不平之意。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能 “安求其能千里也？” ① 千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， “其真不知马也！” ② 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 15.两篇文章都运用了托物寓意的手法，请结合具体内 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其 容分别简要分析。(5分)》 意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？ 其真不知马也！ 鸟说 戴名世 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声馆 (二)阅读下面一首古诗，回答问题。（4分)》 馆①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五 十五从军征 六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而 十五从军征，八十始得归。 成。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁，娟皎③可爱， 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。 “遥看是君家，松柏冢累累。” 每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及毅④，无有。问 春谷持作饭，采葵持作羹。 之，则某氏僮奴取以去。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之 出门东向看，泪落沾我衣。 适而茂林之栖，乃托身非所而，见辱于人奴以死。彼其 16.全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战争的 以世路为甚宽也哉。 残酷。诗人是如何做到这一点的？请简要分析。 【注释】①馆唁(guān):拟声词，二鸟相和之声。 (4分) ②掬：捧。③娟皎：像月光一样皎洁。④漫(kòu):初生 的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该待的地方。 12.下列对两个文段中加点词句的理解和分析，不正确 的一项是 【】(2分) 五、作文(50分) A.两个文本中加点“见”字意思不同，但从“不外 17.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分) 见”和“见辱于”可分别看出千里马和小鸟命运 巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何 的悲惨。 妨做做这一木一石呢？—鲁迅 B.“茂林之栖”正常语序为“栖茂林”，“深山之适” (1)你在成长过程中，做过诸如“一木一石”零碎事 也应为“适深山”；参考语境，可推出“适”为“去、 吗？有什么收获和感悟？请自拟题目，写一篇记 往”之意。 叙文。 C.汉语中很多词语由同（近）义词构成，如“巨大” 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于 “道路”等，上面两文中的“奴隶”“槽枥”“覆翼” 600字。③文中请回避与你有关的人名、校 也是如此。 名、地名。 D.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与“以此鸟之羽毛洁而音 (2)上述材料引发了你怎样的思考？请自选角度， 鸣好”中“好”意思相同，都用来形容鸟儿美丽。 自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 13.把文段一中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。 马之千里者，一食或尽粟一石。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。