1 2024年河南省郑州市第一次模拟测试-【王睿中考】备战2025河南中考真题汇编语文

　11　 2024年郑州市第一次模拟测试　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 语　 文　 　 　 　 　 　 　 考试时间:120 分钟　 满分:120 分 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、积累与运用(共 22 分) 在学校“行走绿城”研学活动中,你们小组选定的 主题是“探寻路名文化”,下面是小组成员初步完成的 研学报告,请你参与完善。 选题意义 城市道路名可记录历史变迁,体现人民意愿, ① (A 反应 　 B 反映)当地文化。 留心观察, 便不难发现很多路名别俱匠心,如南京的乌衣巷、西安 的未央路、我们郑州的铭功路等。 小小路名,蕴藏着丰 富的文化② (A 内涵　 B 内含);寻常巷陌,一 头镌刻着过去与现在的印记,一头延伸向希翼中的未 来。 我们期待通过探究路名来了解脚下这片厚土,守 护我们共同的城市记忆。 1. 括号中的同音词应该选用哪一个? 请根据语境给出 正确选项。 (2 分) ① 　 　 ② 2. 画线的三个词语中有两个出现了错别字,请把正确 的词语写出来。 (2 分) 探索发现 (一)区域路名各不同 我们发现郑州市内各区道路命名方式各异。 比 如,金水区有些区域的道路命名融入了地理知识(如下 图所示): 。 高新区的道路多以花木命名,一 般东西向称“ × × 街”,南北向称“ × × 路”…… 3. 请在文中横线处简要阐释图示区域道路的命名方 式。 (3 分) (二)小小路名藏诗意 4. 请选择适当的古诗文名句,将下面的文段补充完整。 (8 分) 漫步大街小巷,我们发现很多路名充满诗意,让 人浮 想 联 翩。 “ 玉 盘 街” 让 我 们 联 想 到 李 白 的 “① ,② ” [《行 路难(其一)》];“丹青路”让我们联想到文天祥的 “③ 　 　 　 　 　 　 　 　 ? ④ ” (《过零丁洋》);“景明街”的灿烂阳光,让我们联想 到 “ ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑥ ” (《岳阳楼记》)的洞庭美景;“林荫大道”的鸟雀争 鸣,让我们想起了“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《醉翁亭记》)的琅琊山道。 (三)“里”香不怕巷子深 听说二七区有条网红小巷叫“连心里”,我们慕名 前去打卡。 小巷不长,尽头坐落着它的命名单位——— 二七区民政局。 小巷两侧,砖红墙上刷着 “爱情词 典”,墙头铺着古朴的灰色简瓦,墙外的青枝翠蔓从墙 头垂下,别有一番味道。 看来,这条小巷走红网络是有 原因的——— 5. “连心里”走红网络的原因有哪些? 请根据图文,在 破折号后简要说明。 (3 分) 收获感悟 对于路名,我们常熟视无睹。 通过这次研学活动, 我们不仅了解了很多路名的由来及意蕴,还明白了老 师常说的“语文的外延等于生活”这句话的含义,我们 想用一首小诗来表达研学感悟:“市井巷陌有文章,路 名原来不寻常。 , 。” 6. 伙伴们对于小诗的后两句写什么有不同意见,下面 是两种备选方案,请作出选择,并结合语境简述理 由。 (4 分) (A)求学莫畏羊肠道,读书方知天地宽 (B)语文功夫在课外,处处留心皆课堂 二、现代文阅读(共 27 分) (一)阅读下文,完成 7 ~ 10 题。 (16 分) 十一有一只羊 ①“看你还干不干坏事!” ②啪啪啪,枣木棍子落在十一的屁股上,就像十一 的弹弓落在芦花母鸡的翅膀上,就像弹弓上的小石头 击碎别人家的玻璃。 ③十一的空洞、无聊,犹如乡下泥土冒出的湿气, 小孩子看不见,大人们习以为常。 ④十一是第十一个孩子。 他之前的哥哥姐姐死了 七个,只活下他和三个姐姐。 十一出生没多久,妈妈就 去世了。 ⑤一天到晚,爸爸必做的一件事,是找棍子。 他拿起 棍子,在矮木凳上狠狠地敲一下,仿佛给棍子做热身运动。 ⑥矮木凳嘭地一呻吟,十一就主动扒下裤子。 裤 子一年到头只有一条,不能打破了。 当然,裤子早就磨 破了,洞眼儿像一只眼睛整天忧伤着。 ⑦三月的一天,爸爸正要开打,门外闪过一个人 影,“十一,看我带了什么!” ⑧女儿回娘家,爸爸自然收了棍子。 十一来不及 拉上裤子,就飞到了大姐面前。 ⑨大姐拎着的深口篮子中,一只小羊,正用水一样 清澈的眼睛看着十一。 十一想上前,却分明后退了一 步,“大姐,它多久才会长大呀?” ⑩羊实在太小了。 十一真担心它经不起父亲的枣 木棍子。 􀃊􀁉􀁓“放心,半个月就长一岁,七个月就成年了。 到 时,你和爸爸就有新衣服穿啦!” 􀃊􀁉􀁔十一给羊取名“十二”。 自从有了羊,他就把弹 弓收起来了。 他再也不用一个人在路上踢小石头了, 再也不用琢磨捡哪块石头打哪块玻璃了。 他带着羊吃 青草,和羊聊天。 他有好多的话,从来没有说出口。 现 在,他的话停在青草上,青草冲他弯弯腰;停在羊的屁股 上,羊摆了摆屁股;停在羊的眼睛上,羊就抬头看看他。 􀃊􀁉􀁕十二的毛色越来越亮,头上长出了角,两只角慢 慢地有了凹沟和角轮。 􀃊􀁉􀁖人们纷纷夸赞:“好壮的羊啊!” 􀃊􀁉􀁗“漂亮,真漂亮!” 􀃊􀁉􀁘十一的头扬得高高的,他看见天上的云白白的, 但它们没有他的十二白;他看见远方的山高高的,但没 有他的十二高。 􀃊􀁉􀁙“十一他爸,羊长大了,可以卖了。”这是邻居奶 奶的声音。 􀃊􀁉􀁚十一急了,他叫道:“还没长大,还没!”以前,他 多么希望羊快快长大! 现在,他多么希望羊能小回 去啊! 􀃊􀁉􀁛十一用求助的眼神看着爸爸。 他害怕爸爸说: “卖了卖了,谁出的钱高就卖给谁。” 􀃊􀁊􀁒可是,爸爸没有吭声。 他是没有听见吗? 􀃊􀁊􀁓十一又补上一句:“我不用做新衣服。 我有衣 服。”他担心爸爸没听见,把声音拔得高高的。 􀃊􀁊􀁔“这是你养的羊,你做主。”爸爸说的话,从来没 有这么好听。 十一恨不得冲上去拥抱一下爸爸,但他 没有。 􀃊􀁊􀁕秋风起了,气氛突然变得诡异。 村里那个杀猪 佬有事没事在十一的家门口转。 􀃊􀁊􀁖十一身上黏的目光变多了,“这孩子,犯傻了。 哪有养羊不卖的?” 􀃊􀁊􀁗“你的羊,什么时候卖给我?”杀猪佬问。 􀃊􀁊􀁘“不卖!”十一的声音,弹弓上的石头一样射出 去,有着决绝的气势。 􀃊􀁊􀁙“没有一只羊,能过得了冬天。”杀猪佬很确定 地说。 􀃊􀁊􀁚“为什么?”十一不想听到原因,但他还是问了。 􀃊􀁊􀁛“冬天所有的草都枯死 了, 羊 没 有 吃 的, 怎 么活?” 􀃊􀁋􀁒7 岁的十一被问住了,不知道手该放哪儿,脚该 放哪儿。 沉思了几秒,十一大声说:“不用你管!” 􀃊􀁋􀁓他撒腿跑进家,关上了门。 􀃊􀁋􀁔家,赤贫如洗。 但自从有了羊,十一就觉得自己􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 很富有。 他的眼睛变得富有,他的手变得富有,他的日􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 子变得富有。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀃊􀁋􀁕可是,冬天所有的草都枯死了,羊没有吃的,怎 么活? ———再说了,自己不做新衣服,爸爸也不做了 吗? 两人已经好几年没做衣服了,寒冷的冬天怎么过 呢? 十一真希望自己和爸爸都能像羊一样,全身上下 都长出毛来,真希望冬天也能有满山坡的青草。 􀃊􀁋􀁖深秋的一天,大姐再次登门,“十一好能干,把羊 养得这么肥,过年可以有新衣服了。” 􀃊􀁋􀁗十一抱着大姐的腿,呜呜地哭了。 􀃊􀁋􀁘“大姐,你把羊带走吧。 大姐,可以不杀它吗? 大姐,可以不让它太疼吗?”十一边说边哭,一张小脸, 抹成了被羊啃过的草地。 􀃊􀁋􀁙大姐抚摸着他的小脑袋,不知道该怎么安慰他。 􀃊􀁋􀁚冬天来了。 十一有了新衣服。 但一直被他宝贝 一样带身边的,是一副弹弓。 那是大姐带来的羊骨头。 十一磨呀磨,把这块羊骨头磨成了他最爱的形状。 (作者:王秋珍。 有删改) 7. 请根据文中的时间提示,简要概括十一和他的羊的 故事。 (3 分) ① 　 ②秋风起时,小羊长大了,十一顶住压力,坚决不卖 小羊; ③ 　 ④ 　 8. 你如何理解十一的父亲对待十一的粗暴态度? 请结 合文章内容简要阐述。 (4 分) 9. 本文选用的喻体很有特点,请结合下面的语句简要 分析。 (4 分) ①十一的空洞、无聊,犹如乡下泥土冒出的湿气,小 孩子看不见,大人们习以为常。 ②裤子早就磨破了,洞眼儿像一只眼睛整天忧伤着。 ③“不卖!”十一的声音,弹弓上的石头一样射出去, 有着决绝的气势。 ④十一边说边哭,一张小脸,抹成了被羊啃过的草地。 10. 但“自从有了羊,十一就觉得自己很富有”,你认为十 一富有吗? 请结合文章内容阐述你的看法。 (5 分) (二)阅读下面几则材料,完成 11 ~ 13 题。 (11 分) 方言俗称地方话,指通行于一定地域的语言。 近 年来,随着普通话的推广,方言逐渐被边缘化。 对于日 渐衰微的方言,是该尽力挽救,还是顺其自然? 班级针 对这一话题,展开了辩论。 请你作为正方辩手 ∙∙∙∙∙∙ ,根据己方准备的下列材料,完 成相关任务。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12　 　 【材料一】 语言学家刘丹青:方言是一种思维方式 ———《中国新闻周刊》专访(摘选) 中国新闻周刊:这些年国家关于方言保护的政策 是怎样的? 刘丹青(著名语言学家):十多年前开始,国家语 委和教育部语言文字信息管理司就提出了语言资源的 保护。 这个概念很重要。 过去,方言被很多人视为阻 碍国家发展、阻碍普通话推广的因素;提出“语言资 源”概念以后,就意味着所有的语言、方言一定程度上 都是资源,都有它的文化价值和社会价值。 2017 年中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关 于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,提出 要“大力推广和规范使用国家通用语言文字,保护传承 方言文化”,就是希望年轻一代能够把方言保护好,传 承下去。 中国新闻周刊:为什么我们要保护方言,意义和价 值到底在哪儿? 刘丹青:联合国教科文组织非常注重保护各地濒 危的语言。 它有一个核心观点:每一种语言,包括每一 种方言,都形成了观察这个世界的一套独特视角,当这 种语言丢失,这种视角也就会没有。 比如说,在一些地 区生活的人们,对某些现象观察得特别细,对某些事物 的分类也特别细,对植物、动物、生态、地貌、气候都有 独特的描写,就像物种一样宝贵,这是语言和方言很重 要的价值。 【材料二】 我们常称方言为“土话”,但也恰恰是这种泥土 气,让方言那么鲜活,那么亲切。 方言不仅是一种交流 工具,更是一种情感纽带。 我们听到乡音,听到那个属 于家乡的腔调,也就唤起了乡愁。 方言也是地域文化的重要载体,与当地的地理、民 俗、文化背景等息息相关。 方言中的一些词汇,还保留 着古汉语的影子,让我们产生古今相通之感。 例如, “喝粥”在潮汕方言中叫“食糜”,汉代《释名·释饮食》 中说:“糜,煮米使糜烂也。”方言词“食糜”实际就是古 代语言的留存。 杭州某村的方言电线杆,武汉、重庆一些街巷的方 言墙,体现了方言对各地文化的保护,而它们屡屡吸引 人们打卡拍照,则体现了方言本身的生命力。 让本地人 有认同感,让游客有新鲜感,这便是方言的魅力所在。 (摘编自《刷着方言的电线杆,也是展示文化的窗 口》,2024 年 2 月 24 日“光明日报客户端”) 【材料三】 近年来,方言影视作品引发了新一轮的关注和热 议。 诸如《繁花》《山海情》 《人世间》等颇具代表性又 独有韵味的优秀方言影视作品,不仅受到业内人士的 广泛关注,也颇受观众青睐。 在讲述小人物家长里短的影视剧中,方言的运用 堪称制胜密码。 方言贴近生活,带着浓郁的地域色彩, 它所体现的地方特色是普通话所不能及的,在影视中, 人物一开口,带有地域特色的市井气和烟火味就显现 出来,地域文化、风土人情也更加浓郁。 (摘编自《方言影视剧〈有滋有味〉》,2024 年 2 月 4 日《齐鲁晚报》) 【材料四】 《德国留学生在豫求学 8 年,一口“河南话”圈粉 无数》(2023 年 1 月 20 日“大河网”) 《太原方言博物馆:听闻乡音留住乡愁》(2024 年 1 月 30 日《山西晚报》) 《方言是为小说增色的“大杀器”》 (2024 年 2 月 27 日《新民周刊》) 《师生合唱云南民谣〈螃蟹歌〉 　 网友:是时候展 现云南方言的魅力了》(2024 年 3 月 2 日“新华网”) 《首场“沪语大讲堂”在上海长宁区开讲》(2024 年 3 月 4 日“长宁文明网”) 11. 为什么要尽力挽救方言? 请结合以上材料,围绕己 方的观点,再补充三个理由。 (3 分) ① 　 ② 　 ③ 　 12. 队友们准备的上述材料能否有力地支持己方观点? 请说说你的看法及理由。 (4 分) 13. 为了更好地应对反方的批驳,队友小语要和你进行 一次模拟辩论,请合理利用以上材料中的信息对小 语作出反驳。 (4 分) 小语(扮反方):方言虽然有一定的价值,但它 的消失乃大势所趋,我们根本无法挽救。 你(扮正方): 　 。 三、整本书阅读(5 分) 14. 请从下面两题中任选其一 ∙∙∙∙ 作答。 (5 分) (1)金圣叹评点水浒人物,说吴用“奸猾便与宋江 一般,只是比宋江,却心地端正”,你认为吴用当得 起“心地端正”的评价吗? 请结合下面回目的内容, 谈谈你的看法。 第十五回:吴学究说三阮撞筹　 公孙胜应七星 聚义 第十六回:杨志押送金银担　 吴用智取生辰纲 第三十六回:梁山泊吴用举戴宗　 揭阳岭宋江 逢李俊 第五十回:吴学究双掌连环计　 宋公明三打祝 家庄 第五十一回:插翅虎枷打白秀英　 美髯公误失 小衙内 第五十六回:吴用使时迁盗甲 　 汤隆赚徐宁 上山 第六十一回:吴用智赚玉麒麟 　 张顺夜闹金 沙渡 第八十五回:宋公明夜度益津关　 吴学究智取 文安县 第九十八回:张清缘配琼英　 吴用计鸩邬梨 (2)阅读《西游记》时,有同学提出疑问:大闹天宫 时的孙悟空,十万天兵天将都不是他的对手,取经 路上面对妖魔鬼怪却经常要去请菩萨搬救兵,作者 这样设计合理吗? 请从孙悟空这一形象和小说主 题两个角度,谈谈你的看法。 四、古诗文阅读(共 16 分) (一)阅读下面两则文言文,完成 15 ~ 18 题。 (12 分) 【文本一】 ①晋太元中,武陵人捕鱼为业。 缘 ∙ 溪行,忘路之远 近。 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落 英缤纷。 渔人甚异之。 复前行,欲穷其林。 ②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 便舍船,从口入。 初极狭,才通人。 复行数十步,豁然 开朗。 土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。 其中往来种作,男女衣着,悉如 外人。 黄发垂髫 ∙∙∙∙ ,并怡然自乐 ∙∙∙∙ 。 ③见渔人,乃大惊,问所从来。 具 ∙ 答之。 便要还 家,设酒杀鸡作食。 村中闻有此人,咸来问讯。 自云先 世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外 人间隔。 问今是何世,乃 ∙ 不知有汉,无论 ∙∙ 魏晋。 此人一 一为具 ∙ 言所闻,皆叹惋。 余人各复延至其家,皆出酒 食。 停数日,辞去。 此中人语云:“不足为外人道也。” ④既出,得其船,便扶 ∙ 向路,处处志之。 及郡下,诣 太守,说如此。 太守即遣人随其往,寻 ∙ 向所志,遂迷,不 复得路。 ⑤南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。 未果, 寻病终,后遂无问津者。 (陶渊明《桃花源记》) 【文本二】 刘晨、阮肇入天台采药,迷不得返。 饥,遥望山上 有桃树,子实熟,遂跻险援葛① 至其下,各噉② 数枚,饥 止体充。 复下山,以杯取水,见芜菁③叶流下,甚鲜新。 复有一杯流下,有胡麻④ 饭。 乃相谓曰: “此近人家 矣。”遂渡山。 出一大溪,溪边有二女子,色甚美。 见二 人持杯,便笑曰:“刘、阮二郎捉向杯来。”刘、阮惊,二 女忻然⑤如旧相识,曰:“来何晚也?”因邀还家。 南、东 二壁各有绛罗帐⑥,帐角悬铃,上有金银交错。 其馔⑦ 有胡麻饭、山羊脯、牛肉,甚美。 食毕,行酒。 俄有群女 持桃子,笑曰:“贺汝婿来!”酒酣作乐。 至十日,求还。 苦 留半年。 气候草木是春时,百鸟啼鸣。 更怀乡,归思甚苦。 女遂相送,指示还路。 既还,乡邑⑧零落,已十世矣。 (选自干宝《搜神记》。 有删改) 【注释】 ① 跻险援葛:登上高险处,攀着葛藤。 ②噉:吃。 ③芜菁:植物名,块根可食。 ④胡麻:芝麻。 ⑤忻然:高兴的样子。 ⑥绛罗帐:用红色丝网做的帐 子。 ⑦馔:饭食。 ⑧乡邑:这里指家乡。 15. 根据语境,下列对文本一中加点词语的理解和分 析,不正确 ∙∙∙ 的一项是 【　 　 】(2 分) A. “缘溪行”的“缘”和“便扶向路”的“扶”意思相 同,“寻向所志”和“寻病终”的“寻”意思不同。 B. 第③段中两个“具”意为“详细”,从中可以看出 渔人为桃花源人答疑解惑非常尽心。 C. 从“黄发垂髫”和“怡然自乐”看,这些老人虽白 发稀疏、老态龙钟,但神情满足而愉悦。 D. “乃……无论……”既表现了桃花源人与世隔绝 之久,又传达出渔人对这种隔绝状态的惊异。 16. 把下面句子翻译成现代汉语。 (2 分) 阡陌交通,鸡犬相闻。 　 17. 文本一和文本二写的都是虚构的故事,但前者比后 者更让人觉得真实,为什么? 请从人物、情节等角 度中任选一个 ∙∙∙∙ ,结合两篇文章简要分析。 (4 分) 18. 文本一和文本二都写奇遇,而思想境界却高下有 别,请简要分析。 (4 分) (二)阅读下面两首古诗,完成 19 题。 (4 分) 无　 题 李商隐 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 赤　 壁 杜　 牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 19. 上面两首诗都写到了“东风”,但作用不同,请简要 分析。 (4 分) 五、作文(50 分) 20. 阅读下面的材料,任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 (50 分) 人人都渴望成功,但到底什么是成功? 《现代 汉语词典》把成功定义为“获得预期的结果”。 而 有人说“成功并不是重要的事,重要的是努力”;有 人说“成功就是成为最好的你自己”;也有人说“人 生只有一种成功,就是以自己喜欢的方式过一生”。 (1)上述材料让你想起了什么? 带给你怎样的思考 和感悟? 请以 “别样的成功” 为题目,写一篇记 叙文。 要求:①表达意图明确,内容具体充实。 ②不少于 600 字。 ③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 (2)每个人心中都有关于成功的定义,你是如何理 解成功的? 请参考上述材料,自选角度,自定立意, 自拟题目,写一篇简单的议论文。 要求:①观点明确,有理有据。 ②不少于 600 字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 四、作文(50 分) 20. 例文一: 我的危机故事 “扑通”一声,是什么声音呢? 微风吹过湖面,小花小草面对着太阳微笑,那木制的长板凳 上,坐着一个正在读书的小女孩。 忽然间,一个皮球滚到了我的 脚边,于是我就放下书,准备去拾那个皮球,但它好像在跟我玩 闹,调皮地滚到了湖边。 我被它激起了玩耍的天性,便走到湖边, 弯腰去捡它,不料,“扑通”一声,我竟掉到了水里。 我很害怕,在水里面乱扑腾,当水要没过我的脸颊时,我的余 光瞄见了一块矗立在水中的大石头,于是我就铆足了劲,一扑腾, 毫不犹豫地抱住了它。 湖水正在一点点地“侵蚀”着我的身体, 那一刻,我感觉我全身的血液都要被冻僵了,我的骨头仿佛要被 “腐蚀”了一样,就连我的嘴里也早已被灌满了湖水,那种味道, 真是永生难忘啊! 时间在一分一秒地流逝掉,而我的身体也要撑不住了,仿佛 心里有个声音在叫喊着:不要睡,坚持下去,你可以的! 似是被唤 醒了似的,我又回来了。 为了让自己可以坚持下去,我就使劲掐 自己,直到我的手开始“吞云吐雾”。 我努力使自己冷静下来,回 想着在游泳课上学的动作,脑子里已经有了画面,但身体却很诚 实,迟迟不敢动。 在这一瞬间,我想到了妈妈,如果我“放弃”了,那我的妈妈 该怎么办呢? 于是在这个“精神支柱”的支撑下,在那样的荆棘 丛中,我战胜了自己的胆怯,艰难地从荆棘丛中爬了出来,走向散 发着“迷人香味”的“玫瑰田”。 那一次的落水事件,使我明白了生命的可贵,也让我懂得了: 在遇到困难时,应沉着冷静,战胜自己。 人生路上,到处充满荆 棘,充满着未知的恐惧,但只要我们迎难而上,不惧艰险,即使满 身伤痕,一定会迎来人生的璀璨! 例文二: 危机之中寻转机 “危”和“机”往往是一件事的两面。 对于企业来说,重要的 是能否在危机中看到未来。 用牛骨替代猪骨熬汤,一个看似不起 眼的工艺“微创新”,促使柳州螺蛳粉出口从受阻到“井喷”,无疑 就是化“危”为“机”的典型案例。 对于我们初三毕业生也是一 样,如何在危机中寻找转机,是时代给我们出的考卷。 我们的领袖有言:“危和机总是同生并存的,克服了危就是 机。”当前,全球经济增长不甚乐观的大背景下,一些产业、部分 企业的发展面临着前所未有的困难和挑战。 同时我们也应看到, 重大困难往往会使人突破旧格局、打破旧模式,很可能催生新产 业、新业态和新模式。 因而,面对种种社会因素带来的有关压力, 我们不能消极对待、坐以待毙,也不能简单规避,而要认真分析其 中潜藏的机遇,善于创新,抓住机遇,危机之中寻转机,越是艰险 越要向前。 机遇总是垂青于敢于革新、善于创新的人。 当你抱怨运气不 好、好运总降不到自己头上时,别忘了扪心自问,自己有没有尽力 争取。 人们常说,万事俱备,只欠东风。 机会就如同是风,对能利 用它的人才是动力。 只有做好充分准备,抓住时机,敢于革新、善 于创新,才能化“危”为“机”。 大到一个地方、一个产业、一个企业,小到身处这个时代的个 人,都会不同程度面临“危”中求“机”、化“危”为“机”的问题。 面对新形势、新问题,要“不畏浮云遮望眼”,准确识变,科学应 变,主动求变,捕捉新机遇。 对于我们学生而言,每个人的生活也并不完美,其中有许多 学习上的挑战,认知上的局限,它们给我们带来种种危机,我们只 要内心坚强、乐观,勇敢地面对危机,努力地想办法解决,终会变 压力为动力,变危机为转机,在危机后迎接光明灿烂的未来。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二部分　地市模拟精选卷 2024 年郑州市第一次模拟测试　 语文 一、积累与运用(共 22 分) 1. ①B　 ②A(每空 1 分,共 2 分) 【解析】本题考查词语运用。 ①处,“反应”指事物所引起的意见、 态度或行动。 “反映”比喻把客观事物的实质表现出来。 结合语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍境可知,此处是说城市道路名能将当地文化表现出来,故填“反􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍映”更合适。􀪍􀪍􀪍􀪍 ②处,“内涵”是逻辑学上指一个概念所反映的事物􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的本质属性的总和,也就是概念的内容;语言、作品等所包含的内􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍容;内在的涵养。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “内含”指内部包含的。 结合前面“蕴藏着”可知,填“内涵”能与之搭配。 2. 别具匠心　 希冀(每空 1 分,共 2 分) 【解析】本题考查辨识同音字、形近字字形的能力。 “别具匠心”指􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 具:􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍具有。􀪍􀪍 俱:全,都。 “希冀”指希望。 冀:希望,希图。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 翼:鸟类的飞行器官;飞机或滑翔机等飞行器两侧伸出的像鸟翼的部分;侧;二 十八宿之一;帮助,辅佐。 3. 示例:一般东西向称“纬 × 路”,南北向称“经 × 路”(意思对即可。 3 分) 【解析】本题考查图文转换。 仔细观察金水区(局部)道路图可知, 金水区有些区域的道路命名融入了地理知识,以地球的经线、纬线􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍命名,一般东西走向的道路称“纬 × 路”,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍如纬一路,纬三路,纬五路;南北走向的道路称“经 × 路”,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍如经六路,经七路,经八路。4. ①金樽清酒斗十千　 ②玉盘珍羞直万钱　 ③人生自古谁无死 ④留取丹心照汗青　 ⑤春和景明　 ⑥波澜不惊　 ⑦野芳发而幽香 ⑧佳木秀而繁阴(每空 1 分,有错该空不得分。 共 8 分) 【解析】本题考查古诗文积累与默写能力。 本题属于主题型默写。􀪍􀪍􀪍􀪍以“很多路名充满诗意”为主题􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍考查对古诗文的理解与掌握。 ①②句可以根据“玉盘街”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写出相应的古诗文名句;③④句可以根据􀪍“丹青路”􀪍􀪍􀪍写出相应的古诗文名句;⑤⑥句可以根据“‘景明街’的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍灿烂阳光”􀪍􀪍􀪍写出相应的古诗文名句;⑦⑧句可以根据“‘林荫大道’􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的鸟雀争鸣”􀪍􀪍􀪍􀪍写出相应的古诗文名句。 在答题时,注意不要多字、漏字,同时书写要正确、规范。 注意易错字词“樽、羞、汗青、澜、􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍幽、繁”的正确书写。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍5. 示例:“连心”寓意民政工作和老百姓心连心,也包含了情侣之间心 连心,白头到老的爱情寓意和美好祝福,同时这儿古朴美观有设计感。 (意思对即可。 3 分) 【解析】本题考查补写句子。 结合“小巷不长,尽头坐落着它的命 名单位———二七区民政局” “小巷两侧,砖红墙上刷着‘爱情词 典’”可知,巷名“连心里”含有美好的寓意。 “连心”不仅寓意民􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍政工作和老百姓心连心,而且寓意来这儿的爱侣心连心,心心相􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍印,白头到老;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍结合“小巷两侧,砖红墙上刷着‘爱情词典’”可知,“连心”还有白头到老的爱情寓意和美好祝福。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 结合“砖红墙”“墙头铺着古朴的灰色简瓦,墙外的青枝翠蔓从墙头垂下,别有一番味 道”可知,这儿古朴美观有设计感,寓意又好,是网红拍照打卡地。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍据此作答即可。 6. (B)(2 分) 　 示例:“语文功夫在课外,处处留心皆课堂”强调要在 生活中学习语文,与文段中老师的话“语文的外延等于生活”吻 合;“堂”和“章”“常”韵母都为“ɑng”,音韵和谐,更符合诗歌的特 点。 (意思对即可。 2 分)(共 4 分) 【解析】本题考查理解诗句的能力。 “求学莫畏羊肠道,读书方知 天地宽”强调的是在学习过程中要不畏挫折困难􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(羊肠道,指狭窄曲折的小路,十分难走),读了书才知道世界如此之大,读书能开􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍阔眼界;􀪍􀪍􀪍“语文功夫在课外,处处留心皆课堂”强调的是要在生活􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍中学习语文,生活处处皆学问。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 结合老师的话“语文的外延等于生活”可知,“语文功夫在课外,处处留心皆课堂”更符合活动的目 的。 “市井巷陌有文章,路名原来不寻常”尾字为“章” “常”,“处 处留心皆课堂”尾字“堂”,韵母均为“ɑnɡ”,选择“语文功夫在课 外,处处留心皆课堂”,整首诗可以达到押韵的效果,读起来朗朗􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍上口。􀪍􀪍 据此可作答。二、现代文阅读(共 27 分) (一)7. ①三月的一天,大姐给十一带来了一只小羊;③深秋的一天, 十一哭着让大姐带走了小羊;④冬天来了,十一有了用小羊换来 的新衣服,他把小羊的一块骨头磨成弹弓带在身边。 (每空 1 分。 共 3 分) 【解析】本题考查梳理与概括故事情节的能力。 解答本题时,需􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍要在原文中找到关键的时间提示。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①空,结合第⑦ ~ ⑩段可概括为:三月的一天,大姐给十一带来了一只小羊,十一从此开始 照顾小羊。 ③空,结合第􀃊􀁋􀁖 ~ 􀃊􀁋􀁘段可概括为:深秋的一天,十一 哭着让大姐带走了小羊。 ③空,结合第􀃊􀁋􀁚段可概括为:冬天来 了,十一有了用小羊换来的新衣服,他把小羊的一块骨头磨成弹 弓带在身边。 8. 示例 1:十一的父亲饱受丧亲之痛,承受着生活重压,面对顽劣的 十一,他无暇关爱,便以“打”这种简单粗暴的方式来管教十一;但 这并不意味着他不爱十一,他看出十一对小羊的不舍和十一的变 化,即使家贫如洗,也没有强迫十一卖掉小羊。 从十一父亲对待十 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —21— 一的严厉粗暴的态度中,我看出了蕴藏其中的深深的父爱。 示例 2:十一的父亲只知道用“打”的粗暴方式管教“十一”,不能 否认这其中有对十一的期望和严厉的爱;但他从不考虑十一“干 坏事”的原因,更不理解十一的情感需求,他的粗暴态度透露出他 面对生活重压、面对顽劣孩子的焦灼和无奈,及对孩子教育的无知 和无力。 (联系文本,分析合理即可。 每个层次 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查理解文章内容的能力。 联系文本内容,既要看到􀪍􀪍􀪍十一的父亲教育十一简单粗暴的原因,又要理解父亲对儿子的深􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍藏内心的父爱。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 根据第④段“十一出生没多久,妈妈就去世了”,第􀃊􀁋􀁕段“两人已经好几年没做衣服了,寒冷的冬天怎么过呢”可看􀪍出十一的父亲饱受丧亲之痛,承受着生活重压,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍由第⑤段“一天到晚,爸爸必做的一件事,是找棍子。 他拿起棍子,在矮木凳上狠狠 地敲一下,仿佛给棍子做热身运动”,第⑥段“矮木凳嘭地一呻吟, 十一就主动扒下裤子。 裤子一年到头只有一条,不能打破了”等 可看出十一的父亲只知道用“打”的粗暴方式管教十一,他的粗暴􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍态度透露出他面对生活重压、面对顽劣孩子的焦灼和无奈,及对孩􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍子教育的无知和无力。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 由第􀃊􀁉􀁛段“十一用求助的眼神看着爸爸”,第􀃊􀁊􀁔段“‘这是你养的羊,你做主。’爸爸说的话,从来没有这么好听。 十一恨不得冲上去拥抱一下爸爸,但他没有”等可以体会到十一父􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍亲对十一饱含爱怜。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍9. ①喻体贴近农村生活。 “草地” “泥土冒出的湿气”等都是乡村生 活中的常见事物,与人物所处的生活环境高度契合。 ②贴近人物。 如,十一拒绝杀猪佬的声音像“弹弓上的石头一样射出去”,十一 沾满泪水的小脸像“被羊啃过的草地”,这些喻体都跟十一的心 理、年龄和经历相契合。 ③新颖独特,不落俗套。 “冒出的湿气” 这一喻体化无形为可感,写出了十一内心的“空洞、无聊”无处不 在又不被人关注的状态;用忧伤的“眼睛”来比喻裤子上的“洞眼 儿”贴切新颖,极富感情色彩。 (答出任意两点,意思对即可。 每点 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查喻体的语言特点。 ①句里的“犹如乡下泥土冒出 的湿气”,④句“抹成了被羊啃过的草地”等都是乡村生活中的常􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍见事物,与农村生活贴近,与人物所处的生活环境高度契合,这样􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的喻体可使文章风格统一,又新颖。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ③句“弹弓上的石头一样射出去”“被羊啃过的草地”运用了比喻的修辞手法,生动形象地写􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍出了当时十一的心理和神态,符合十一的心理、年龄和经历。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ②句将裤子上的“洞眼儿”比作“整天忧伤”的“一只眼睛”,既写出了􀪍􀪍􀪍十一家境贫穷,又符合十一当时的心情,比喻贴切新颖,极富感情􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍色彩。􀪍􀪍10. 示例 1:十一是富有的。 因为:①他不仅拥有一只羊,还在喂养小 羊的过程中,感受到大自然和生活的美好;②有了小羊后,他有了 倾诉的对象,原本孤独的心灵有了陪伴,得到了抚慰;③照顾小羊 长大,让他的生活变得充实而有意义;④他在喂养小羊的过程中 学会了爱,也感受到了父亲的爱,情感上实现了与父亲的和解和 亲近;⑤他从一个无所事事、经常拿石头砸玻璃的捣蛋鬼变成了 一个懂得爱和责任的孩子,从一个精神空虚、情感淡漠的孩子变 成了一个精神富有、感情细腻的孩子,实现了自我成长。 示例 2:十一并不富有。 因为:①他一出生就失去了母亲,父亲又 对他非常粗暴,经常打他,除了姐姐,他很少感受到来自亲人的温 情;②他家里非常贫困,一年到头只有一件破裤子,虽然有一只 羊,但养大后就要被卖掉,以换取过冬的新衣服;③他内心孤独, 百无聊赖,但没人理解,也没人在意;一只羊就能让他觉得那么富 有,也恰恰说明他实在是太匮乏了,他的“富有”只是他的主观感 受,实际上他并不富有。 (有明确的判断,1 分。 能结合文章内容, 简述两点理由即可,4 分。 共 5 分) 【解析】本题考查理解文章内容。 解答本题时,首先需要明确自􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍己的观点,然后结合文章内容来回答即可。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 示例 1:十一是富有􀪍􀪍􀪍􀪍的。􀪍 结合第􀃊􀁉􀁔段、第􀃊􀁉􀁘段可知,他不仅拥有一只羊,还在喂养小羊􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的过程中,感受到大自然和生活的美好;有了小羊后,他有了倾诉􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的对象,原本孤独的心灵有了陪伴,得到了抚慰;照顾小羊长大,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍让他的生活变得充实而有意义;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍结合第􀃊􀁉􀁚段“十一急了,他叫道:‘还没长大,还没!’以前,他多么希望羊快快长大! 现在,他多么 希望羊能小回去啊”,第􀃊􀁉􀁛段“十一用求助的眼神看着爸爸”,第 􀃊􀁊􀁔段“这是你养的羊,你做主”,第􀃊􀁋􀁔段“家,赤贫如洗。 但自从有 了羊,十一就觉得自己很富有。 他的眼睛变得富有,他的手变得 富有,他的日子变得富有”可知,他在喂养小羊的过程中学会了􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍爱,也感受到了父亲的爱,情感上实现了与父亲的和解和亲近;他􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍从一个无所事事、经常拿石头砸玻璃的捣蛋鬼变成了一个懂得爱􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍和责任的孩子,从一个精神空虚、情感淡漠的孩子变成了一个精􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍神富有、感情细腻的孩子,实现了自我成长。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍示例 2:十一并不富有。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 结合第④段“十一是第十一个孩子。 他 之前的哥哥姐姐死了七个,只活下他和三个姐姐。 十一出生没多 久,妈妈就去世了”,第⑤段“一天到晚,爸爸必做的一件事,是找 棍子。 他拿起棍子,在矮木凳上狠狠地敲一下,仿佛给棍子做热 身运动”,第⑥段“矮木凳嘭地一呻吟,十一就主动扒下裤子。 裤 子一年到头只有一条,不能打破了。 当然,裤子早就磨破了,洞眼 儿像一只眼睛整天忧伤着”,第􀃊􀁉􀁓段“放心,半个月就长一岁,七 个月就成年了。 到时,你和爸爸就有新衣服穿啦”,第􀃊􀁋􀁕段“自己 不做新衣服,爸爸也不做了吗? 两人已经好几年没做衣服了,寒 冷的冬天怎么过呢”可知,他一出生就失去了母亲,父亲又对他􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍非常粗暴,经常打他,除了姐姐,他很少感受到来自亲人的温情;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍他家里非常贫困,一年到头只有一件破裤子,虽然有一只羊,但养􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍大后就要被卖掉,以换取过冬的新衣服;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍结合第􀃊􀁉􀁔段“自从有了羊,他就把弹弓收起来了。 他再也不用一个人在路上踢小石头 了,再也不用琢磨捡哪块石头打哪块玻璃了。 他带着羊吃青草, 和羊聊天”,可以看出他内心孤独,百无聊赖,但没人理解,没人􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍在意;一只羊就能让他觉得那么富有,也恰恰说明他实在是太匮􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍乏了,他的“富有”只是他的主观感受,实际上他并不富有。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(二)11. ①方言具有文化价值和社会价值。 ②方言是一种情感纽 带,我们听到乡音,听到那个属于家乡的腔调,也就唤起了乡愁。 ③方言的魅力在影视作品中得到了充分的展现。 (每点 1 分。 共 3 分) 【解析】本题考查梳理和概括材料内容的能力。 ①空根据材料一 第②段“提出‘语言资源’概念以后,就意味着所有的语言、方言 一定程度上都是资源,都有它的文化价值和社会价值”句可知, 方言具有文化价值和社会价值。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ②空根据材料二第①段“方言不仅是一种交流工具,更是一种情感纽带。 我们听到乡音,听到 那个属于家乡的腔调,也就唤起了乡愁”可知,方言是一种情感􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍纽带,我们听到乡音,听到那个属于家乡的腔调,也就唤起了乡􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍愁。􀪍 ③空根据材料三第①段“诸如《繁花》《山海情》《人世间》等颇具代表性又独有韵味的优秀方言影视作品,不仅受到业内人 士的广泛关注,也颇受观众青睐”和第②段“在讲述小人物家长 里短的影视剧中,方言的运用堪称制胜密码”可知,方言的魅力􀪍􀪍􀪍􀪍在影视作品中得到了充分的展现。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍12. 示例:我认为队友们准备的上述材料能够有力地支持己方观点。 首先,材料一从学术角度阐述了方言的价值,指出方言是一种思 维方式,每一种方言都形成了观察这个世界的一套独特视角。 材 料二则从情感和文化角度谈到了方言的重要性,认为方言是一种 情感纽带,同时也是地域文化的重要载体。 材料三则通过方言影 视作品的例子,展示了方言在影视中的魅力和影响力。 材料四列 举众多报刊关于方言的报道,证明方言的价值和重要性。 这些材料 相互印证,共同强调了方言的价值和重要性,为我们挽救方言提供了 有力的支持。 (有明确的判断,1 分。 简述看法,3 分。 共 4 分) 【解析】本题考查分析材料信息的能力。 先摆明观点“上述材料􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍能有力地支持己方观点”,然后结合材料分析即可。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 示例:我认为队友们准备的上述材料能有力地支持己方观点。 材料一从国􀪍􀪍􀪍􀪍家政策和学术价值的角度表明了方言的重要性。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 方言作为语言资源,有重要的文化价值和社会价值。 每一种方言都形成了观察 世界的独特视角,方言像物种一样宝贵。 材料二从情感和文化载􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍体的角度指出了方言的价值。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 方言不仅是交流工具,更是一种情感纽带。 方言也是地域文化的重要载体。 方言让本地人有认同 感,让游客有新鲜感。 材料三说的是方言影视作品引发热议,颇􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍受观众的青睐。 材料四列举众多报刊关于方言的报道,证明方言􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的价值和重要性。 为挽救方言提供了舆论支持。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍13. 示例:方言的确有一定的价值,但我们认为它的消失并不是大势 所趋,而是可以挽救的。 首先,方言是地域文化的重要载体,它承 载着各地的独特文化和历史,具有不可替代的价值。 其次,方言 是一种情感纽带,它能够唤起人们的乡愁,增强人们对家乡的认 同感。 再者,方言在影视作品中的运用展示了其独特的魅力,吸 引了广大观众的关注和喜爱。 因此,我们应该尽力挽救方言,让 它们继续传承下去。 (4 分) 【解析】本题考查模拟辩论。 从正方的角度出发,结合材料阐述 理由即可。 你(扮正方):我认为方言的消失并不是大势所趋,我􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍们完全有能力也有必要去挽救。 首先,方言是一种思维方式,它􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍不仅承载着丰富的文化价值,还体现了地域文化的独特性。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 正如语言学家刘丹青所说,每一种方言都形成了观察这个世界的一套 独特视角,这是普通话无法替代的。 其次,方言是情感的纽带,它􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍能够唤起人们的乡愁,增强对家乡的认同感。 方言也是地域文化􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的重要载体,它与当地的地理、民俗、文化背景等息息相关,保护􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍方言就是在保护地域文化的多样性。 此外,方言在影视作品中的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍运用展示了其独特的魅力,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍它所体现的地方特色是普通话所不能及的。 因此,我们应该尽力挽救方言,让它们继续传承下去。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —31— 三、整本书阅读(5 分) 14. (1)示例:我认为吴用当得起“心地端正”的评价。 看法:“奸滑便 与宋江一般,只是比宋江,却心地端正”。 说吴用“心地端正”,就 是指这个人虽然阴毒,但是毒得都有些光明磊落了,“智取生辰 纲”“智赚玉麒麟”“智取文安县”等,吴用对自己的定位就是毒 士,他就是要毒,就是要狠,就是要干出事业,有种气概感。 虽然 手段下作,出身低导致其格局低,但是为人干脆。 吴用是真毒人, 宋江是伪正人,所以我认为吴用当得起“心地端正”的评价。 (有 明确的判断,1 分。 简述看法,4 分。 共 5 分) 【解析】本题考查对名著情节和人物的把握。 根据材料中内容进 行回答。 “吴学究说三阮撞筹”“吴用智取生辰纲” “梁山伯吴用 举戴宗”“吴学究双掌连环计” “吴用使时迁盗甲” “吴用智取玉 麒麟”“吴学究智取文安县”等标题中可以看出,吴用有聪明才􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍智、有奸猾手段,对自己的野心从来不加掩饰,是个干脆的人。 而􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍宋江是有着多重性格的人,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍仗义友善,忠孝两全,这是他性格中敦厚的一面;但他也圆滑世故、道貌岸然,这是他性格中伪善的一 面。 所以说,与宋江相比,吴用更为率真、干脆,所以“心地端正”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 如认为吴用当不起“心地端正”的评价,说明理由亦可酌情给分。 (2)示例:合理。 看法:从人物形象来看,孙悟空生性聪明、活泼、 忠诚、疾恶如仇,代表着机智与勇敢。 大闹天宫时期的孙悟空是 花果山的大王,他只用遵从自己的本心,可以随心所欲,自由自 在,而且他法力高强,十万天兵自然不在话下。 可在五指山下被 压五百年的经历和紧箍咒让他逐渐学会了服从。 取经路上的妖 魔鬼怪大都是天庭上某个神仙的坐骑或宠物,一棒子打死了不好 交代,所以经常寻求外援。 从小说主题来看,这些“妖魔鬼怪”反 映出来的是当时社会居于上位者,他们剥削压迫下层人民,反衬 的是那个社会的黑暗。 小说借孙悟空一行人取经路上遇到的困 难,表现了惩恶扬善的主题,歌颂了执着、不畏艰险、锲而不舍的 精神。 (有明确的判断,1 分。 简述看法,4 分。 共 5 分) 【解析】本题考查对名著主题和人物形象的理解。 联想《西游记》 故事情节,孙悟空一行人取经路上遇到的种种困难,大都来自天 庭的神仙,或是宠物走失,或是坐骑溜走,它们占山为王,为祸百 姓。 “诗歌合为事而著,文章合为时而作”。 这就不得不联想到 《西游记》的创作背景,明代中后期的社会情况复杂,当时宦官专 权,奸臣当道,社会矛盾日趋尖锐,政治十分黑暗。 时代在呼唤着 斩邪除妖的英雄人物的出现,而吴承恩也敏锐地感受到了一股反 抗封建制度的新气息。 取经路上的九九八十一难,意味深长地寄 寓了广大人民反抗恶势力,要求战胜自然、困难的乐观精神,曲折 地反映了封建时代的社会现实。 有关系的“上位者”,悟空不能 一棍子打死,容易惹上麻烦,但他执着、善良、勇敢的精神,鼓舞人 们要勇敢地同恶势力进行斗争,事情是会朝着好的方向发展的。 四、古诗文阅读(共 16 分) (一)15. C(2 分)　 【解析】本题考查词语的理解和分析。 C 项有误, “黄发垂髫”指老人和小孩。 “黄发”,旧说是长寿的特征,代指老 人。 “黄发”并不是指“白发稀疏、老态龙钟”的样子。 “垂髫”, 垂下来的头发,代指儿童。 故选 C。 16. 田间小路交错相通,鸡鸣狗叫声此起彼伏。 (2 分) 【解析】本题考查翻译文言句子。 重点词:阡陌,田间小路。 交􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍通,古今异义词,交错相通。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍17. 示例一:从人物角度看,文本一中的渔人虽然有了桃源奇遇,但他 仍然是一个普通人,他的言行举止都极尽平常,真实可信;文本二 中的刘晨、阮肇则具有奇特性,他们不仅有了奇遇,而且与两位仙 女相处时,也没有表现出太多的平常心,令人感到不太真实。 示例二:从情节角度看,文本一以渔人进出桃花源为线索,虽然有 奇遇,但始终不离常理,让人感到合情合理;文本二中的情节过于 离奇,如刘晨、阮肇迷路,遇仙女,半年后回家已十世等,都超出了 常人的认知范围,令人感到不太真实。 (人物和情节任选其中一 个角度,言之成理即可。 4 分) 【解析】本题考查比较阅读。 文本一和文本二都是虚构的故事,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍但文本一更让人觉得真实,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍原因如下:从人物角度看,文本一中的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍渔人是一个普通人,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍他的言行举止都极尽平常,真实可信;文本二􀪍􀪍中的刘晨、阮肇则具有奇特性,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍他们不仅遇到了奇遇,而且与两位仙女相处时,也没有表现出太多的平常心,令人感到不太真实。 从情节角度看,文本一以渔人进出桃花源为线索,虽然有奇遇,但􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍始终不离常理,让人感到合情合理;文本二中刘晨、阮肇迷路、遇􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍仙女的情节过于离奇,超出了常人的认知范围,令人感到不太真􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍实。􀪍 例如,文本一中的渔人遇到桃花林时,他的反应是 “甚异之”,这符合常人的好奇心和求知欲;而文本二中的刘晨、阮肇返 回后,发现家乡已经是十代以后的景象了,这也太匪夷所思了。 综上所述,文本一通过塑造普通人物和保持情节的合理性,使得􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍故事更真实可信。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 18. 文本一通过写渔人的奇遇,表现了作者对理想生活的追求,对美 好事物的向往,以及对现实社会的不满;文本二则主要记叙了刘 晨、阮肇的奇遇,多少表现了他们对桃源生活的留恋,没有太多的 思考和寓意。 (4 分) 【解析】本题考查对文本主题和思想的理解。 文本一《桃花源记》􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍通过渔人的奇遇,展现了一个理想化的乌托邦世界。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 故事中的桃花源是一个与世隔绝的地方,那里的人们生活简单而和谐,他们 自给自足,与外界没有联系。 这个地方充满了宁静和美好,人们 的生活没有受到外界的干扰。 文本一通过对桃花源的描述,表达􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍了作者对理想生活的向往和对现实社会的不满。 文本二则讲述􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍了一个更加离奇的故事。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 刘晨和阮肇在采药过程中迷路,遇到了美丽的仙女,并被迫留在了一个与世隔绝的地方。 这个地方虽然 也有美好的景色和丰盛的食物,但仙女们的行为和言语都带有一 种超自然的色彩,让人觉得不真实。 文本二的故事更加注重奇遇􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍本身,而没有太多深入的思考和寓意。 综上所述,文本一通过对􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍一个理想化乌托邦的描绘,表达了对理想生活的追求和对现实社􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍会的不满,境界更高;而文本二则单纯讲述了一个离奇的故􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍事,境界相对较低。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍【文本二参考译文】刘晨和阮肇进入天台山采药,迷失了方向无法返 回。 他们饥饿时,远远望见山上有一片桃树,果实已经成熟,于是他 们冒险攀着葛藤来到桃树下,各自吃了几枚桃子,饥饿感消失了,体 力恢复了。 他们下山时,用杯子取水,看到芜菁叶流下来,非常鲜嫩。 又有一杯流下来,里面有胡麻饭。 于是,他们就互相说:“这里应该 靠近人家。”于是渡过山溪。 来到一个大溪边,溪边有两个美丽的女 子。 看到他们拿着杯子,就笑着对他们说:“刘晨、阮肇二位郎君,把 刚才的杯子拿过来。”刘晨和阮肇感到惊讶,两位女子却像老相识一 样高兴,说:“来得太晚了!”于是邀请他们回家。 他们来到女子家 中,发现南、东两面墙壁上挂着用红色丝网做的帐子,帐子角上挂着 铃铛,铃铛上金银交错。 她们为他们准备的食物有胡麻饭、山羊脯、 牛肉,非常美味。 吃完饭后,她们拿来酒喝。 突然有一群女子拿着桃 子笑着说:“恭喜你们婿夫来了!”大家喝酒作乐。 过了十天,他们请 求回家。 女子们竭力挽留,他们被迫留了半年。 那里的气候草木都 像春天一样,百鸟鸣叫。 他们更加怀念家乡,归乡的欲望非常强烈。 最后,女子们送他们回去,并指示了回家的路。 回到家后,他们发现 家乡已经面目全非,已经是十代以后的景象了。 (二)19. 《无题》通过描写“东风”的无力,表达了自己的离别之痛, 相思之苦;《赤壁》作者借“东风”暗指成功机遇,曲折地反映出诗 人怀才不遇的抑郁不平之气。 (言之成理即可。 4 分) 【解析】本题考查诗歌的比较阅读。 《无题》诗中“东风无力百花 残”的意思是暮春时节,东风无力,百花纷谢,美好的春光即将逝 去,人力对此是无可奈何的。 “东风无力百花残”一句,既写自然􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍环境,也是抒情者心境的反映,融情于景,借景抒情,衬托了作者􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍自己的离别之痛,相思之苦。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”是说,假如东风不给周瑜以方便,结果恐怕是曹操取胜,二乔 被关进铜雀台了。 “东风”指三国时期的一个战役———火烧赤􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍壁。 “东风”不仅仅指的是自然界的风,也是指能使人建功立业􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的各种条件和因素。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在赤壁战役中,周瑜主要是用火攻克敌制胜,而万事俱备只欠东风,所以又将东风放在更主要的地位上。 作者借“东风”暗指成功机遇,曲折地反映出诗人怀才不遇的抑􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍郁不平之气。􀪍􀪍􀪍􀪍五、作文(50 分) 20. 例文一: 别样的成功 成功学横行时代,人人都梦寐以求世俗的成功,很多人在劳 碌追逐中失去了自我;然而我认为,成功有着多种含义,过程中的 收获也是一种成功。 去年五月份,市里要举办一次物理竞赛。 通过校内选拔的我 开始雄心勃勃地准备预赛。 为了在比赛中大显身手,我购买了一 大堆竞赛书籍。 每天晚上潜心钻研,孜孜不倦攻克难题。 我还特 意搬出了我那个喜欢逍遥的外公做我的顾问。 他当过物理老师,帮 我解答了许多问题。 我期待着成功的到来! 几周后,我忐忑不安而又踌躇满志地踏进考场,但考试结果 似乎很有悬念。 于是,接下来的几周里,我焦急地等待着消息。 但没 有任何人通过任何渠道给我任何信息。 我已经料定自己失败了。 我的心情很沉闷,很久都没恢复过来。 为了这场竞赛我着实 付出不少,预赛就被淘汰的确是个打击。 这个星期的物理课上, 我闷闷不乐,没有发过一句言。 一天,我木然地坐在教室里,可能是天要下雨,四周的空气一 点也没有流动,令人胸口发闷,窗外被一层灰蒙蒙的湿气笼罩着。 这时我看到邻排的女生在看一本物理竞赛题,一额头的汗。 我过 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —41— 去告诉她做法,然后问她:“你过了预赛了?”“没有,”她解嘲似地 说,“我连学校选拔都没进。” 不解的人变成了我,“那你看这书干嘛?”她抬头道:“每学习 一个新知识,就是每天的成功。” 她随意的一句话,对于我倒像警句一样。 我该把心态放平, 重新审视这件事。 其实,淘汰并不意味着失败,它也是一种成功。 为了准备竞赛,我刻苦努力地钻研,学到了许多许多的新知,裨补 了学习中的种种缺点漏洞,提高了自学的能力,甚至使我对物理 的理解上了一层新台阶。 其实失败不算什么,重要的是能不能从中吸取教训! 如果我 能把每次失败看作一次自我反省、砥砺前行的良机,它让我看清 了自己的水平,磨炼了心性。 这,不也是成功吗? (选自微信公众号“妙笔生花写作文”) 例文二: 成功的多维镜像 在社会的聚光灯下,成功往往被描绘成金光闪闪的奖杯、耀 眼的荣誉证书,或是令人羡慕的社会地位。 然而,当我们仔细审 视这面镜子,会发现成功的定义远比这丰富得多。 在我看来,成 功的定义不应局限于传统成就,而应包含个人成长、内心满足等 多个维度。 成功的果实,往往根植于不懈努力的土壤。 我们常听到科学 家在无数次失败后,终于取得突破性进展的故事;我们也见过运 动员在汗水与泪水的交织中,最终登上冠军领奖台的情景。 然 而,即使他们未能达到预期的目标,他们在过程中的坚持与努 力,也同样值得我们称赞。 因为正是这些经历,让他们有了 坚韧不拔、永不言败的精神,这种成长本身就是一种成功。 成功的自我画像,是不断完善的自我。 心理学研究表明,人 的潜能是无穷的,只要我们勇于挑战自我、超越自我,就能实现自 我价值的最大化。 有些人或许在学业上并不突出,但他们却能在 艺术、体育等领域大放异彩;有些人或许在职业生涯中并未取得 显赫的成就,但他们却能在家庭、社会中扮演好自己的角色。 这 些人在不断完善自我的过程中,实现了自我价值的提升,他们同 样是成功者。 以心为尺,量度生活的成功。 有人说:“人生只有一种成功, 就是以自己喜欢的方式过一生。”这句话道出了成功的真谛。 在 快节奏的现代社会中,我们往往被名利所困扰,迷失了自我。 然 而,当我们回归内心,听从自己的声音,选择自己喜欢的生活方式 时,我们才能感受到真正的幸福和满足。 这种幸福和满足,正是 成功的最好诠释。 当然,也有人认为成功必须有显赫的成就。 但我们必须认识 到,每个人的天赋、兴趣、机遇都是不同的,我们不能用同一把尺 子去衡量所有人。 成功的定义是多样化的,我们应该尊重每个人 的个性与选择,鼓励他们在适合自己的道路上追求成功。 成功并非单一的概念,而是具有多维度的内涵。 我们应该摒 弃传统的成功观念,拥抱多样化的成功观。 只有这样,我们才能 在人生的道路上走得更远更稳、更精彩。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年郑州市第二次模拟测试　 语文 一、积累与运用(共 23 分) 1. mú　 huì(每空 1 分,共 2 分) 【解析】本题考查在具体语境中辨识多音字和重难易读错字读音 的能力。 “模”有两个读音,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍读“mó”时,指法式,规范,标准;仿效;模范;模特儿;姓。 读“mú”时,指模子;形状,样子。 结合字义和􀪍􀪍􀪍􀪍语境可知,“模样”指人的长相或装束打扮的样子。 故“模”应读􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“mú”。 “卉”只有一个读音“huì”,指各种草(多指供观赏的)的统􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍称。 故“卉”读“huì”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍2. 慷慨激昂　 流光溢彩(每个词语 1 分,共 2 分。 若学生单独修改了 错别字,正常给分) 【解析】本题考查在具体语境中辨识音近字字形和同音形近字的 能力。 “昂”读“áng”,指仰着(头);高涨;姓。 组词如:斗志昂扬。 “盎”读“àng”,指古代一种腹大口小的器皿;充盈。 组词如:春意 盎然。 “慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 结合字􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍义和语境可知,“慷慨激盎”应改成“慷慨激昂”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “益”读“yì”,指增加;更加;好处(跟“害”相对);有益的(跟“害”相对);姓。 “溢” 读“yì”,指充满而流出来;过分。 “流光溢彩”形容光彩流动闪烁。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍结合字义和语境可知,“流光益彩”应改成“流光溢彩”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍3. ①会当凌绝顶　 ②一览众山小　 ③先天下之忧而忧　 ④后天下之 乐而乐　 ⑤不畏浮云遮望眼　 ⑥自缘身在最高层　 ⑦长风破浪会 有时　 ⑧直挂云帆济沧海(每空 1 分,有错该空不得分。 共 8 分) 【解析】本题考查古诗文积累与默写的能力。 本题属于主题型默􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写,以“热血筑梦”为主题,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍考查对古诗文的理解和把握。 ①②句可以根据“梦怀天下”“豪情”写出《望岳》中相应的名句。 ③④句 可以根据“以天下为己任”写出《岳阳楼记》中相应的名句。 ⑤⑥ 句可以根据“屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录”写出《登飞 来峰》中相应的名句。 ⑦⑧句可以根据“乐观自信” “为实现个人 的梦想和中国梦而勇往无前”写出《行路难(其一)》中相应的名 句。 在答题时,注意不要多字、漏字,同时书写要正确、规范。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍4. 示例 1:若不是在贫寒中好学不辍,宋濂不可能成为文学大家;若 不是在黑暗中摸索前行,海伦·凯勒也很难取得任何成就。 当困 难如茧困住我们时,唯有奋力一搏,才能破茧而出,获得新生。 示例 2:不过,如果我们能像宋濂和海伦·凯勒那样,有不屈服于 命运的勇气,有坚定向学的意志,有不被挫折摧毁的希望,即使身 陷绝境,也有可能看到黎明的曙光。 (符合语境和该幕的主题,且与画面内容有关,2 分;有修辞手法且 使用得当 1 分。 如果字数严重不足或超字太多,可适当扣 1 分。 共 3 分) 【解析】本题考查补写句子和修辞手法的运用。 根据上文给出的 宋濂和海伦·凯勒刻苦向学的事例,以及“但追梦之路坎坷不平, 没有谁能随随便便成功”这句话,结合自己的感悟,进行补写即 可。 补写过程中,注意至少用到一种修辞手法。 如比喻、拟人、排􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍比等;语言表达要流畅且具有启发性,能激励读者面对困难。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 合情合理即可。 5. 示例:①希君生羽翼,化为北冥鱼。 (语文) 　 ②正数、负数、函数, 祝你们好运数不胜数。 (数学) 　 ③重力、摩擦力、万有引力,处处 给力。 (物理) 　 ④生产者、消费者、分解者,愿你们个个都是王 者。 (生物) 　 ⑤量变、质变,以不变应万变。 (道德法治) 　 ⑥古 代史、近代史、现代史,祝你创造新的历史。 (历史) 　 (结合学科 知识1 分;恰当表达祝福之意,2 分;语言简洁,无语病,1 分。 共 4 分。 开放性试题,符合上述要求即可) 【解析】本题考查结合学科知识创作祝福寄语。 文中老师的寄语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍都是结合自身学科的知识,巧妙运用谐音韵脚、同字韵脚、一词多􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍义等方法,写出了对同学们的祝福。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 此为开放性试题,要求学生研􀪍􀪍􀪍􀪍究被仿写句子的结构特点,结合各学科知识特点,运用恰当修辞,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写出祝福语。􀪍􀪍􀪍􀪍 如,动能、势能、能量守恒,愿你们的人生充满无限的可能和持续的能量。 (物理) 　 公平、正义、法治精神,愿你们以正义 为灯塔,航行在人生的海洋中。 (道德法治) 6. 示例 1:大课间跑步的场景。 操场上广播的声音响起,同学们火速 集合,班与班自然衔接,犹如一条长龙,浩浩荡荡。 各班跑步节奏 整齐,同学们一边跑一边喊着口号,声音嘹亮,此起彼伏。 示例 2:早读的场景。 教室灯火通明,书声琅琅,同学们有的边读 边写,有的闭目背诵,有的一边背,一边手在空中挥舞,困的学生自 觉站起来,更大声地读着背着……各种频率的读书声交汇在一起。 示例 3:班级篮球赛的场景。 赛场上,同学们相互配合,有的掩护 阻挡,有的奋力拼抢,抢到球的队友在同伴的掩护下迅速转变步法,闪 开拦截,勾手投篮;赛场边,同学们挥舞着双臂,呐喊助威。 (描写一个能反映团体、班级或学校集体生活的具体场景,2 分;与 “尾声”的旁白匹配,1 分。 如果语言啰嗦,或表意不明,或有明显 语病,可酌情扣 1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查生活场景设计。 场景的选择要与下文旁白相匹􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍配。􀪍 结合旁白中“回望初中三年,我们一路走来,有过笑,有过泪,有你争我赶,有温暖相伴,更有从未泯灭的梦想”可知,场景需要从􀪍􀪍􀪍􀪍初中三年中的集体生活中选取进取的、奋斗的、振奋人心的画面。 然􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍后把这个场景用具体的、简明的语言描述出来即可。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍二、现代文阅读(共 25 分) (一)7. ①李老师细读批改“我”每周交上去的作文,不管“我”的作 文怎样出格、怎样脑洞大开,都给“我”打高分;②其他老师都不 怎么认识“我”,只有李老师会在课堂上叫“我”的名字,向“我” 追讨作文;③李老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作 文;④“我”成为作家后,他从不与“我”谈文学或写作,只聊生活 上的事(老师不跟“我”谈文学或写作,让“我”能卸下背在身上 的社会角色和附带的担子,安心做个小辈)。 (每点 1 分,意思对 即可。 共 4 分) 【解析】本题考查对文章内容的理解与概括能力。 解答这类题,􀪍􀪍􀪍􀪍需要在原文中找到关键语句,然后简明概括。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 作者说李老师“对我而言是独特的”,文章第②段中“老师也从不与我谈文学或写 作,只聊聊生活上的事,尤其爱说他自己如何养生”,第③段中 “这样正好,我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子,全 心全意做个纯粹的小辈”。 “独特”之处在于老师从不与“我”谈􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍文学或写作,只聊生活上的事,让“我”卸下社会角色和心理负􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍担,安心做个小辈。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第⑧段中“无论我的作文怎样出格,怎样脑 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —51—