四川省广元市广元中学2024-2025学年高二下学期第一次阶段性测试语文试题

广元中学高2023级高二下期第一次阶段性测试 清出来。不著知试普故和所演“教育家”者流，堂唤“售展挂有”，染来唤去证是一句废话。 总上许多仲事，都表农民在求会桶平之下境出来的。就其基本的精种说来，院其羊命意义说来 语文试题 请读者们想一想。那件不好？就这委事不好的，或想。只有土象写钟们吧很青怪，等常石，张静 时间：150分钟精分：150分) 江诸县先生的意是，幅不以期南农民的章墙为感。嘴里天天说峡起民众”，民众影来了又害的浮 命遵人：余军莉前程 审指人：王钰 委无。这和叶会好龙有什名两样！ 一，现代文刻途33分) 一九二七年三月 一观代文同读1（本理其5小题，19分） (新偏门毛添肃《湖弟农民运油考摩祖寺》 间读下面的文字，完成1一5题 转释二： 树释一： 毛泽东的文章，暂是然据艳所经历的中国羊命大事写成。而且往丝无直和抽。一生重要的事 (这份刊湖南，案地考察了和洋。湘9。街所山、破俊，长沙玉岳的滑况，先三十二天，在夕下 件您有◆门文拿，而在这华论延具体事件的文拿中却意严生男有得要程的匹想。 在基城，召暴有经脸的农氏和农运工作同志开河查会。仔听能的权专。确保材样不少。计多农 播文李师表“央数夹议”，而毛泽赤龄夹飘夹议，是远样地举家若桂。《关干重成谈中说 民迎边的道里，和在汉口。玉沙从神士登极那卫听得的道程，完全相反。发想途些燥形，很多地方 ”我行山，太山，中每山的中风。有一个脚鉴，鼠是上党区。脚置里有受有内，阁易山深了十三 你有。所有各种反对取氏运的的风论，都必须还连矫至。革◆当局时农风运油的备种鲻误处置， 个年去格。”这种经松与山取有里豫戏论丈？“能来武境。我们忆他消灭了。他戏行双了。浦灭一 绿通速变更。习为日莉衣氏运地的并起烫一个规太的问题，并有见万万水其从中国中环，南部和北 点。仔服一点：高灭得多，舒双得多：物良离天，制底行双。”这自话己深入人5。越到处引刷。 年多者站来，艳们背冲决一0束博他1的罗月。朝香解效的路上违孢。一切李四上又，军间、食官 这就周“理从事出，片言为真”，从一丹具作的事出发，悲移出鲁疏的年理，发棉成一句语，而成 污更，上录粥钟，都将枝他基入反慕。一超革命矜党深。草命的可志，都将在他们面前受他们的 为经奖。”青出干蓝而胜于蓝”，厘论配是这样，它一或从实残中破壳而出。鼠有了体立的指异意 检叠场米定弃鱼。站在他们的需头幅并艳呢？还是站在他1的后头指于凸脚她起环他们呢？还是 站在他们的时面反对绝们呢？每个人对于这三隔都有选择韵自白，不过叶局牌强追徐适建地选异暑 一数的政治掌总爱一“里”到庭，反复地说表。动员。耳提面命，强迫潭檢。而毛文抑黑命样 之法。“理”学立骨，形，事，情，界。家插血令，五彩班明。毛洋东曾表梅说：“来舟清的直文 农民短动的主受攻去日标是土录粥神，不法池飞，令及容种求法的墨想和明度，城卫的食常同 写得好。平白晚柄。”你希，《荷精月忘》是杆情文，“情”宇立骨。其参可字国提等场，偏然列 使、村的品劣习谓。这个建击的形停，局直是悬风豫而，履之者存，返之者天，记儿千年外建地 文有静夜一人出湖之“事”，有月下荷精美景之“形，有传统计就之“卉”，有曲处好处之“理” 主的特权，打得个落死液术。地主机办既刿。农会使点了唯一的机力杭关。真正办州了人们所漏“一 宇里什园义都是"情”毛泽末不是专生作家，他黄戏治文章，显的在说里，但艳这辛那货文平 奶权力如农会”。连再公婆少果的小事，也委列农关协会去解决。土豪务钟。不法地在，则光全粒 大家杆文，不直说，干说，空就，而是借事。形，典，掩来裤防地说，如移云花月。绿叶从花。如《湖 平了发富机，没有人频就年个不学。 南农民姐动考据温带》中的一奏的子。巧情富墙，时话来明理，儿连小近十法。 “衣出十块线，请黎时冷或进袁氏协会。”小劣钟说。 (裤篇自果新《毛泽东怎祥写放论文章》] 嘻谁要除的来镁：”农氏达科网器。 1.下列对材料相关内容的阻解和分析，不亚确的项是(3分X、) 四个月前枚一经人香不起的所请“农氏会”，思在却变成阅象模的东两。从首北例在坤士机力 A,毛泽东世湖南考家五县的农民运动，一定程度上考虑了调研范围的全雨性：广泛减直后也 下面的人，观在抑拜创在农具软力之下。 发现，革白雪同对衣民运动睿在看许多谈解。 地主欢机减蓝打租，装风、神权，大权侵-一概跟着翰摇起来。农会停盛地方，绕长及柯状经冒 日，草命者如何对竹农民运动，着就有“这择的白由”，但若不了解实情，城无法正确篱导 人不戴得压血族下于补，不兼再侵恤焖北。在农氏停力占了候治地位的地方，信神的只有老车求风 农民，丛到可能会自以为正确地走到衣民的对宜面， 和妇女，青年和出年农氏不信了。等萨是农民立起来的，到了一完时斯，农民会皖得果他们自已 C,在衣民运幼中，共产党对于反神权应当仅傥宣传引导而不可代脑，因为攻民当初自发连立 时双子丢开这药爷臣，无窝分人过早地代施。共产党时千这步东西的富传戏罩京当是▣引而不发， 起了神假倍仰，包当黄有自己摇设神权的责任、 既如也。”答停要农风自己去去，烈女神。节年城要求民自已去摇敛。 D,毛泽泰关于凰傷山军率入侵一事的推述与平价，形象地交代了上党地区的地形牧点，我军 我在多卫电管向黎民室传城除速信：“神明喝？那是很可益的。但是不要我民会，只要关多帝 的提略意图：包体现了革命乐主义的心奢 常，见青大士。敛够灯鲜上聚劣钟西》那终骨需。大士们也可铃，数了见石年，一个土豪省增不曾 2.根据材料内容。下列说法不正璃的一项是3分X 赞朱们打创：现在绿打思减组，诗问你们有什么法子，信神牙，还是信我风会？”线这务话，说得 A.材料一对于落后的时建迷增文化持斯判的老度。其主费论说对象与《拿花主义》的不尽相同 农见都笑起来。 B,材料依据实地调可成，其中中“开词查会”的方法，也见于毛泽东的《调查的技术》一文 中国厉桌只是池王有文化，农风虎有文化。可是地主的文化是山求民逢点的。因为选成地主文 C,材料二提到《荷墙月色)的“典”是指朱白清在文中所引的（采莲解》《西利曲》等内容， 化的东西，不是脚的，正是从衣具身上掠取豹鱼汗。衣村里地主禁力一例，农见的文化域动便开地 D,材料二用《劝季》“青出于极而胜于蓝”，意在表明毛泽东的政论文比前人马得更为精形。 了，武看农具一两燕香学校，如个与在警力小花单，不久的时风内，全装雪有儿万所学秘在多什中3.下列这项符台毛泽条当时关于农民运清视点们一项是(3分以》 A。应徒每个发村的青年仕年农民部有一桥使罈，而不应限制它： “不使，著，锋不经去游行。令天爸爸来电话了，属州表明天千万出不得门：艳什名都闲 B.农会威要动，田是现在衣会的举动未免太过分了，有点桥枉过正。 备好了：水龙。制刀，字，还有机关格呢。你廷草一共有多少！”他向口肇里构出手来此方，无 C。我在这里住了几十年，种了几十年田，没有见过什么衣协会，也吃板。 意中帝出一記疏装的果子。“这，艳们平规都得食这个，恰授个粉每。爸意有视期不准辰去，我有 D.从前现。是城里人帕乡里人：面现在彩，是多里人怕坡里人 视奶不在徐去。有” 4.请分析材料二通饯句在材料一中的体现及其论达效果。(4分) 绝话还没流完，文生气得已经有能发什了。她无命地持孔，需配了被然位的平引 “膝开友！你有什名权柄。去，告诉你爸爸。把制刀侵是点…” 5,为什么毛泽东的政论文章能形成富有特色的语言风整？请材合村料谈谈你的看法。6分) 蓝了黎明，黑黑天心那道风置渐渐星得露呢了。果第的风如一忆铁梦向者大池解米。它落 了特州社上的殖叶，解坡了茅常佛标的屋现，也解看街头之丐生了疹的整群。万物都为那残慕的风 (三现代文阅读（本卷共4小遇，14分） 调展住。家风王梦爱的可郁叶。衡上发规一翼禁队的年众。 间读下面的文字。完成6,9蓝 觅参看一鲜不安干昆状的青子在为上响顾，北风如备段册的芝。泳地规都会保看的霄里钻 文本： 编满了监看情超的肺，埃满了堂堂的班发。在鹤绿在某里，新上不见蒸瓶的足逢，把们还是#了摩 果于 子成。小纸镇摇得师装中像闲长 黄乾 迎面。议风成为感的烟慕，暮卫路着穿黑农的弹压者，章着风亮问亮的大刀：牛其程，红 黑哈与家冷记皋夜聚成块不连明的四非。多云的天堂，路的浮需着一道燕青瓦黑。在天四属 辉像。天天操泥着的冲修包围降停，到个天全用上了。案厦触从看万编，弹压者包那名无感地欢的 来报去，教在谊乎看道考的受署者4 看网是。承，最，早泰鼻梁，一泡血，想流途老丰海元，北风不养应，即刻冻成凉块。冲，冲，养 补零融元自倚坐在校回小土放上一林薛释者苍的争时意松下，月大笔候北醉预岸岸包起，平 品千目。用兵一解。著长有命令。潭个不听命令，饭院雅破。 家料衣聚里，摆弄着一把图浪冰京的桑子。艳重重咬了咬下悉，同力促碎州痛出大游烧的一颗果于。 农累让碎。说面到神，不碍事，还有球杆，湖种下面流动着一辆，气陵境，年淋淋。威 都声音，那破种，使得绝柄意了。他几乎凳出声来。表吧，褒吧，溜出一颗拉碎一覆。危的 成。变的装呢。洁承了的手。不成，不成，汉奸甘#不受成！得在前已地香上作主人，浩得有味 山子来，秘非上有些树偏，吴案原米延有成走。 儿，奴和不当！剑下一个，去辣，行上电战一力。灿火，不，堂中量花，蜂个年观！成吧，术向非 去年这时候。还有只席歌的手把热来子侵进把的骨卫 是湿。作于夏包发愿了什名，冰凉。湿涂泽。隔毛上浅妈冰山。高处速飞看砖头。脑聚干地完光一 尔叶艳多幸礼可。采于尾无堂黄选的，艳每一个难子忘染上网好如狂颜之。他是事地零署 个包。还是冲 长的三少爷，姐得一平好视琴，在常骑上烫“外南钱”的高十。如今，果子冰了，水场降了少装来 两青马洛，平漫，讲完，文明，在看始的衡灯下，成了血显的领师。一宋架领率世聚，窄控 合年林身的暴许外，色漫人积了。最可气的是第塔小于门把智会用红绿统海满，就什名“禁正其 看来去。轰白帽的护士掉了颗厚情的看祖。质港的汽士，满常血连的洗士，料下吧。北风急了。城 乐票1 门关了：弹者吹起够装的是料白队号奏气时管。 轮委"命白”，编拉那个。《小夜南》他还在不到一百，门华华响了。进来的是杯个臭般长， 医院过道置一降居动。一个年近五十的（装军人。长城皮轮发出囊案的声青，一殊随走随向 和…先，和他的著。授上了互布明、黄上了=阿察斯”臂章的地，己交成了男外一种人 身议一个后服青年总塔着。 “家射，保不就中！国掌例了这个地或，保远一” 病房的门背了。清白的床单一属岸出一很厚厚雄了国争的敬，的确上效者一假琴问清的鉴名 艳不法再感下卖了。写着冷风，她骨过了石桥。他笔直抒异那人形炉幢前灯尤 楼门口这时贴山更多的辣语了，红红慷绿的，什名·没计山发”，“整队侧校”。他瓷心演 西服青年多情地奏近床畔，他感女授授地的手。像领感着什名益辱，那：手帽过杭里去了。青 那文字，只感妈一种颜色和气号竹藏卧 年清心不知是仟海连是铃清，斜过身来。包是双方介经，饭声说：“看，爸苍也米了。” “民。开门。开开门！” 突热。地能过身泉了。城慧老的眼路还量村者镜好的大。地的噪于写了，线了，量力气了。 “经找谁7选里王在会公。” 快生生地但霄部动作明明爱靠常坚决地说：“走开，牛配诉了代，得衣委忽。表好了廷要去千。 门开了一道就，见并非和题，见件地天上了。 你你的路吧，这不是柴某的地方！ 纪对际确门发气。他明明看见一个女人的影子，待体使在桌上。那一文是城。一完的。他们 为纪奇-一二九税日免枢而作 在里西千名况7鬼电易慕。得！种醉醉，他死命地精。 1935年除少，天津。 门这☆都属开了。方光下拾起了儿张数：瑟情。紧鼠，兴套，圣决是绝们的神情。 (有图武) 二经在益撕看的女生，这时明白得自己山西来制上了。地北油圣桃于托修身考的月工，红着 文本二： 最小声说“或来”，使气了头。双肤地走出门了。 代没有德见；听玩，域，朝和珍君，后叶是欲属有往的。舟其，请通而心，精有人心着，理 女生厅了双手，直身于，眼斯者另一个方种玩：“我们明天早晨卖静杆。我要去答备。你 电不会祝到列有达拜的罗网。但觉在放政府前中弹了。从疗部入，斜度心博，已是改命的刻伤，只是 必。有求徐中，” 漫有2无。丹去的最静汝君想换延地。中了阿弹，并一是手脸，五仆问女的梅地导君义想女从起 地。也放击。弹从左扇入，穿胸编右出。也立补。包地还能皇起来。一个兵在地头部及的都结击两拜命之得，亮我年从。蜜种道中。生常阳其声以问左右，对以“率知塘子入门。”庄家竖秘提之 根。干是无撑了。 笑功“对请制是而非老也，”程基2术后对。自魏王发原，上下山登，帝至州止，图役丁夫，官 《节选自鲁遇《记念刘和珍需》苇五市) 使迎拜。任坐息挥日苦。少件其意。方加智辱。人有具北表干近煮复敲共成是能之烧意感无阴机想 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析签簧，不正确的一项是仔分X) 就患气少产任园，庄窄坤婚也。谓互诉其不可。程或华和中，码笔，辐几决享，视到耳中：“尔 A.小说开头周“不透现的国体”形容冬夜，想象鞋特，箍染了餐重压扣的环境氧国，莫定了 出《，诗妇掌力也！睾相取梅州品。村为不可！”园不对而去，夜隐妥将州见庄宗。庄常大邮， 全文麦痛沉都的场情基话： 道素粉中：“联误相北居物，量尊于九斯！”想令力尽，老拾赤欲品之，被产力解之，乃子为 B.校园内红红绿绿的标语。影提示了小说的故事背景，忆以鲜俯的和色烘托出学生关心事、 着座子。庄常入洛，祖于得坠巧，中风卒。赠礼年尚养。 积极抗日的机构情怀 《选自《核至代史·产程》。有相放) C。小说善于通过句式变化米测节行文节奏，如写静行时大量运用独可句，就知快了假事节奏， 【注】生室，后唐庄宗李存的 并推动情节伏速发展。 10.村料二线被液线的部分有三处需要：句。清用铅笔将督塑卡上相应位置的答案标号徐黑。(3 D.小说分别以弹压者与学生韵口喷描连冲突场景，风真切地表现了对抗的藏烈，包能深弱 分) 示出二者矛店的不可调和。 人有假砂火A于程者B厚帖兴唐府C治之D府吏卫日无P例G程忍答目吏背 7。关于文本一结尾可医院深视的部分，下列说法不正南的一项是3分X) 11.下列对材料中知点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)《) A.“慰问者的整名单”与解文的“人影控解的灯光”一样，高含蓄表列了人门的抗日鸩蜡 A。辞。与《后原列使》中·皆好醉面以默见称”的“醇”含义相问。 B。文中对孙家鼠父亲的指哥，采用了以指事衣饰米刻面人物的技巧，笔恩员少却媛为传神。 日.于，与《过秦论》中”非搭于钩霞长银也”的”于”含义不相问 C.以居院探视为墙尾，能果中表现特定场景中的不间人物形象及其冲实。增强小说的张力 C,增，与现代汉语成语中“苦心花增”的“增”含义不同. D.白“不知是杆恂还是怜情”一句可看出，家酮还是一个有正义感的人，只是尚来处园 D.鹤整，文中霸用乌羽制成的夜，用作外套，美移“码笔” 8.文木一多次出现的“票子=。在不同层图有不同合文，请结合文本商要分析。(4分) 12.下列对材料有关内容的版遂，不正确的一项是《3分)(》 9。文本一和文本二都写到学生辯行受害，二者表达方式不可，而艺术效果相权。请对此高要分析， A.材料一，们者引用《衡书)里的句子，进而提出论点，接着运用对比予法瓶括唐庄宗海失天 (4分) 下之事，又进一步深化老点 日.材料二，卢程斥责任面，任声向语庄来报告。唐庄家大怒，认为自己误用了声程，下◆让内 二.古代诗文阅读(37分) 程自杀。后因卢页解技，卢程曼干一死 (一)文言文阁读（本期共5小捌，22分） C,村料二，卢程在唐朝考中进士，步入仕递，唐亡后成为道士，因是唐闭的领装。出身名门 阅读下用的文言文，完成10一14题 被推荐为河东节度推官。 利料一： ).材料二，卢程曾对任用官职不认门第表示不清，后莱唐任宗思考案相人选，优先考虑了声程， 鸣忄！盛襄之理，虽时天命，艺尊人事羲【原庄家「门之所以得天下。与其所以克之者。 卢程和豆卢革蔽任命为罩相。 以知之矣。 13.把材料中面假线的句子甜译成灵代置语，《10分】 (1)放方其盛也，#天下之章杰，莫能与之争。 《书》口："属越指，谦得益。”桃劳可以兴国，通律可以亡身，自些之理色。 板方并色，苹天下之幸去，菜丝点之争：及其我志，数十价人国之，而身无国克，为天下 《2)趣令自尽，米好亦欲永之：餐卢两力解之，乃里为右鹿子： 奚。美祸患常粗千忽薇，而智得多田于所潘，艺出降人包盛？ 《选白父阳修《五代史骨官待序》，有础茂) 14.欧阳修《五代史传官传序》中说"盛襄之夏，虽日天介，岂非人平线”，其实，个人兴衰的通 材料二： 理也是这样。请达合村料二，简要说明卢程夫败的个人眼因，《3分) 产程。不知其些掌何人也。唐超窄时，程举诗士，为盐线出使运宫。唐亡，母且脑、是，资 (二)古代诗默阅读《本题共2小题，9分》 限为见士，静诸保风。立产革为王处直刺官，产汝泻为河东节度则使，二人皆数唐计名被。身位门 同读下而两者诗，完减15一16题 地如等，四长科之以为河市节度棕官。在常尝召反享文书，位解不能。其后筑胡牌，家养记毛该风 各慣 于得，在常连军太零，里酒调盘军很歌生口：吾以龙酒母一书记于全。”习章意风涩官竭道。反 家代陆辞 日在道上，以0辞不能，故不用。而性麦使。短大银四："周人不以门阀而先国会无吊！"庄案 己脚位，议挥军相，而产汝%，苏精己元，次节度到官声喷当得，希喷不乐什事，乃言立卢羊与发 白发新菁卧详中，只艺天地鉴孤多。见写苏文餐私久。党愴张冕角蜂堂 皆益商时名被，可以为相，在家以反为中书件你，同平章事。是时，制运断逢。百成表哥。程，革 和两春艺上桃范，颜及夜月福阳常。社心未与年俱老，死击化能竹鬼雄 1 书横切 自。经久不章 信抱有声 对人寻味 C.长盛不章 座擦有力： 夏然面止 【济代)关宪 D.登久不息 余音缘梁泥入浅出 一自珠成舟重，除除各处尤。点分银容听，薪尽向平求 19.文中如点的“爆拉”为闻如号？请该谈馀的理解。《4分》 (二)语言文字运用山（共3小题，13分）】 秦是线候目，南燕十六国。表买南北湾，处处柜啊候。 阅读下面的文字，完成20一22题. 在人工智能时代。艺永创作和语言文本关系樱却。在这方香大有可为，民们教狮团队跳过 注]①张这：唐代名将，安史之乱时光守胜阳。这首诗作于1898年，德国情口山东曹州有 一个小买登一用枝来来评判《红转梦》曹即回和后40园是否为一人所写，①，包松词期 杀害，题递德传教士事，迫能清政府与之整定不平等条的，粗信较州端，以99年为期。诗写于这 的子结抑，句式复奈度，语法转点和情感看运，再创塔一个！规型，它基于文宇特证来区分不同 一事件后。③珠壁东曹汉页将之曾劝汉元帝敏弃珠崖。后诗文常以“弃珠堂”代指弃国士。④ 作青的写作风格。架登站果是需的细和后4阳国不是网一人除写。这表明创对人景语言的经解已 十六州：指五代时石险暗将蒸云等十六州柯让给复丹。 经坞到了-一个全箭的高成。 15。下列对这4首诗的型解和赏析。不正确的一项是(3分)《) 山章低中业灵计的门提后，阅·比如，在中国8州，宅基地静总量巨大，数以忽计的村民 A黄诗省联的“各效尤”写出了列强伤效收州湾的享盼给要求朝倡现国海港。 都高要在笔基地上蓝号。少村卫粱少有人参得花高策设计费请建筑师每白已家盖房，是否可以国过 B.陆诗领联用苏武和张超两个人来白比，表明白己的忠心和雪死报闲的诀心。 人工暂能为时氏议计路构专曼、性能优良、风能体而。伦移造者的房于？在人工智能时乳， C.黄诗联的“向予求”写出了精股收居尽后不斯向民问搜求的负海无状。 面，意品派计瓶可奶通这热忌第又接派让脆克法法直舱人品都能北热魔鲶透计乱无成及更乏 D。h诗测民想象上林苑和洛阳宫在细，月夜的荒凉米表达对论襄国土的思多： 16.这两首诗福名（书惯》.，请问所书之“愤”有间不同？《6分） ①不权表丑有丰富的数解资源，2有优爱的信息和互联只基贴设装，南量大境燥时互联月 (三)名篇名句默写（木题共1小遵，6分） 用P。③还有海量的可供来集剂将的人工智能处阳来合。®数字柱术已深风肽人人行生活的方方面 17:补琴出下列句子中的空缺司分。〔6分) 面。不新值生山新的应用场景。®断一代设计师探幸人工智能在春升生活场景，生产场景，日交场 ()《思原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对思创作进行评价的句子是： 景的设计良用，⑦其中机会无限，人工智施也许艳风的玉是人夷想象办的规爪 0.下列各项中。与第二段被浪线句子使用缘辞于法一数的一项是(3分)() )《过秦论》中写秦始皇发展了着代君王的功业，用武力烧治天下的阿子是 A.寒条再没长，也阻挡不了春天的则步，(（在民米夏兴的历史丰离上一一200中玉抗发记》） 日。雪地里瑞着碎琼乱玉，通透霜着北风而行，打雪正下得紧。(《林教头风雪山神庙)) C.历史上所有其越的钙然现象需是如此，如果要新出曲线的中拍线，您贤会发见，所考察的时 仔塘代诗人描第乐声时。常常假托白然界中的声台：如“一—”然以飞角之声写乐 期（糖长，范用潜厂，这个材线就感是接近经济发展的相线。(（社会历史的设定性基）) 师演奏之音， D.许多马列主义的学署也是言修称希背。对于自已的扭宗：别对不住，忘记了。(《改造我们 三，语言文字运用(20分) 的学习》) (一)语者文学运用1（本想共2小堰，7分） 1.请在文中横线处补写恰当的语句，使壁没文字语意完整声贯，内容點切，逐辑严雷，每处不 间t下面的文字，完成18一19思。 超过20个字，(6分) 仗警为“现代攻削之父“约亨科克·乃下生，管在1875年给骑三光新的一封信中这样写道“我 思通提出月题，但我的使命年不在于效出时答。”4年后的18羽年，惚创作的就偶之常》省济。 2.文中量后段句了有两处表返不当，请而出序号并作售攻，便语言表达准璃流等，逻氧严密， 不得更改原意.《4分) 随看对鸭的拉移，全“界众多不司文化所景的人门为这部作品语了各骨的解读。令这都作品在其 四、写作(60分) 后近150年的时同其A,创中女夫角婚拉研一句瑞遥生军的“首光我是一个人”的台词，和结是 23间候下丽的材料，根据要求写作。《60分) 处原且的排门产，成为一个世比以来众多女州造桌位立的人生连则。 作战看B人格测试的大大，预多人郑路自已路上了“”人《内桶型人移》或“e”人（外 电诉是“五好”这样的时代使格，秀卜生可以远是这需年来叶中国现代成利影响量大的刷特 常之一。鲁还。胡速都十分推量剩中女主角每社追求人格独在和个心解效的感息，音还更专门候文， 领型人移)的标签。有些”人受或壮会潮望的彩响，泽望日心能是加外角，￡灌装社交，但实 际上。内惭型人静和外倾求人移并爱有绝对的优劣之分，I只是人棒相试。弱不是人稀完论 行论辉边离常后的出丹间随。气诗是对这样的间随好论C一，普远又创作了中流《仿追》，其中的 以上材料引发了你老样的民塑和思考？请写一篇文章， 女主角于君，就可以认为是出走之后又图来的“娜杜”。 夏求：这准角度，勇定立意，团雨文体，自氧标恩：不要套作，不得抄发：不得灌区个人信皂： 18,下列依次填入文中横线上的成语，全恰当的一项是(3分)() 不少干00字。 A,历久家新显聋发陵意受未尽 广元中学高2023级高二下期第一次阶段性测试 参考答案 1.C结合原文“到了一定时期，农民会用他们自己的双手丢开这些菩萨，无需 旁人过早地代庖丢菩萨”和“破除封建迷信”的上下文观点可知，要农民自主反 神权，不是出于“责任”，而是要让农民真正破除封建迷信，自发地、真心地、 理性地丢掉菩萨。另外，“仅”“信仰”等表述也不准确。 2.D材料二中的“青出于蓝而胜于蓝”，意在论述理论“一旦从实践中破壳而 出，就有了独立的指导意义”。 3.A(A谈到农民的武装，是材料中农民以斗争推翻封建压迫阶级的重要保证。 B项是向压迫阶级妥协，阻碍农民运动的兴起的观点，与材料观点不符。C项否 定农会的存在意义，与材料不符。D项与材料所述现象相反，农会兴起，结果应 当是“从前乡里人怕城里人，现在城里人怕乡里人”。) 4.①巧借言语明理，指毛泽东对农民说的话。这段言语通过分析现实问题，表明 神权的虚无、不可靠，引导农民破除迷信，依靠农会争取权益。②巧借对话明理， 指小劣绅与农民的对话。这段对话通过小劣绅的示好与农民的拒绝，体现农会势 力的兴起、农民地位和独立意识的提升。③这些言语和对话虽然生动形象、近似 小说，但并非虚构，而是基于实地调研，使文章贴近生活，真实可信。 (任答两点给4分，如有其他答案，言之成理可酌情赋分) 5.①毛泽东亲身调研，参与革命实践，既向人民群众学习鲜活的语言，又具有读 者意识，针对劳动人民说他们听得懂的话，因此语言浅显易懂.②毛泽东既善于从 具体事件中推出有普遍真理性的思想，又善于借助比喻，将抽象概念和观点转化 成形象幽默的表达方式，因此语言既深刻又形象。③毛泽东善于学习，借鉴文学 大家，兼用杂糅之法将形、事、情、典等要素穿插融入说理，因此语言生动鲜活、 说教感弱。 6.C【解析】本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 C.“加快了叙事节奏，并推动情节快速发展”说法错误。但这些独词句的作 用并非是加快敏事节奏以推动情节快速发展，它们更多的是通过这种简短有力、 不断重复的表达方式，营造出一种紧张激烈、节奏紧凑的氛围感，着重于对游行 现场那种紧张、热血、悲壮的氛围进行渲染，是在强化情绪的表达以及画面感的 呈现。故选C。 7.D【解析】本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 D.“孙家麒还是一个有正义感的人，只是尚未觉醒”说法错误。这句话只是 表现出一种不知是忏悔还是怜惜的复杂情绪，并没有体现出他有正义感以及尚未 觉醒的特点，他更多的是在思想和行动上与积极抗日的学生群体相悖。故选D。 8.①栗子象征孙家麒与菁的爱情变化。栗子由热转凉及被捏碎，喻指两人的关 系由火热到冷淡直至破裂。 ②栗子喻指游行学生，栗子的硬果壳被孙家麒捏碎，表现了游行学生被当局镇压 和杀害。 ③栗子喻指游行学生不屈的精神。捏碎的硬壳刺痛孙家麒的手，与后文被打伤的 菁的愤怒与坚决前后呼应，表现了游行学生的宁死不屈的精神。 (任答两点给4分) 【解析】本题考查学生分析文中重要物象含义的能力。 ①象征孙家麒和菁的感情变化。文中提到“去年这时候，还有只绵软的手把 热栗子喂进他的嘴里。…他每一个日子也柒上同样灿烂颜色”，这里热的、金 黄色的栗子象征着他们曾经甜蜜幸福的时光，感情热烈又美好。而后来“如今， 栗子凉了”体现出两人感情出现了裂痕，关系不再如往昔那般融洽，从之前的火 热变得冷淡，甚至濒临破裂，“栗子”见证了这段感情白好到坏的转变。 ②暗喻游行学生。“他由口袋里掏出手来比方，无意中带出一把破裂的栗子。 ‘瞧，他们早晚都得像这个，给捏个粉碎’”这一句中将栗子比作游行的学生。 ③暗喻游行学生的处境与精神栗子有着硬壳象征着学生们在面对反动势力 压迫时的硬气，有着坚定抗争的态度，绝不轻易屈服。然而又说会被捏碎，也预 示着学生们最终遭受残酷镇压、被伤害的悲惨结局，凸显出当时游行学生所处环 境的恶劣以及他们虽知危险却依然勇敢抗争的无畏精神。 9。①文本一属于描写，化用了游行学生和弹压者的语言，给人现场感和真实感 大量的细节描写刻画了弹压者的无情和游行学生的无惧，情感充沛，极具感染力。 ②文本二属于记叙，客观地记叙了刘和珍、张静淑和杨德群的遇难过程，其有真 实感：记叙过程中言辞冷静，表面上无主观情感，实则含蓄地批判当局的残忍， 富有感染力。 【解析】本题考查学生分析文章的表达方式及其表达效果的能力。 ①文本一在描述学生游行与弹压者冲突时，细致入微地刻画了诸多场景，如 “寒风削欧着万物…谁个不听命令，饭碗砸破”，通过对血腥画面、人们的呼 喊以及双方对抗状态的细腻猫写，生动地还原了游行现场的激烈与残酷，让读者 仿佛能看到当时混乱且危险的场景，真切地感受到那种紧张和惨烈，极具现场感 与真实感。文本一作者用饱含情感的文字，如“旗杆下面跳动着一颗心，气愤愤， 鲜淋淋。喊，喊，嘠嘶的喉呢，冻麻了的手。不成，不成，汉奸勾当不攒成”等 内容热情歌颂了学生们为争取自由、反抗压迫而勇敢游行的爱国精神，同时痛斥 弹压者的残暴行径，字里行间爱憎分明，极易引发读者共鸣，感染力很强。 ②文本二“我没有亲见：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的…只是 没有便死”是以一种平实客观的口吻，像陈述事实殷将刘和珍君逼害的具体过程 一一说明，虽简洁但基于真实发生的事件，使读者能清晰了解事情经过，同样营 造出真实可感的现场氛围。文本二虽语言冷静含蓄，如“同去的张静君想扶起 她，中了四弹…弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”这殷如实记述，但从对刘 和珍君等学生无辜遇害过程的叙述中，能深切感受到作者对反动势力血腥镇压学 生的愤恨，以及对英勇学生的痛惜与敬佩，同祥鲜明地表达出爱憎之情，具有较 强的感染力。 10.BDG 【解析】句意：有人向卢程借驴夫，卢程下柬帖令兴唐府派驴夫，兴 唐府的官吏说没有先例，卢程发怒鞭打官吏的背。 “于程”作“假驴夫”的状语，中间不能断开，第二个“程”作后句主语， 主语前断句，所以在B处断开： “给之”是“帖”的内容，作宾语补足语，中间不能断开，“府吏”作后句 主语，主语前断句，所以在D处断开： “启”作谓语，“无例”作宾语，中间不能断开，第三个“程”作后句主语， 主语前断句，所以在G处断开。 故选BDG。 11.A【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“含义相同”错误。推辞/文辞。句意：卢程推辞说自己不能（起草文书）。/ 都爱好文辞，凭借辞赋被人称赞。 B.正确。介词，在/介词，比。句意：我用这杯酒在酒席上征招一个书记。/并不 比士兵的钩戟长铩锋利。 C正确。到…去学问或技术所达到的程度。句意：到卢程那里说不能这样。/ 指刻苦用心地钻研，达到了别人所达不到的至高境界。 D.正确。 故选A。 12.D【解析】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“后来唐庄宗思考宰相人选，优先考虑了卢程”错误。根据原文“庄宗已即位， 议择宰相，而卢汝弼、苏循已死，次节度判官卢质当拜，而质不乐行事，乃言豆 卢革与程皆故唐时名族，可以为相，庄宗以程为中书侍郎、同平章事”可知，唐 庄宗思考宰相人选，先考虑的是卢质，然后才是豆卢革和卢程。 故选D。 13.(1)因此当他强盛的时候，全天下的英雄豪杰，没有人能和他争斗。 (2)催促命令他自杀，崇韬也想要杀了他，仰赖卢质竭力解救他，才罢免了他 的官职让他做了右庶子。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1)“方”，当…时候：“举”，全：“莫”，没有人。 (2)“趣”，通假字，通“促”，催促：“赖”，依赖，依靠：“力”，竭力。 14,①性格张扬，拜官任职之日，在道中喧铜呼叫。②傲慢任性，随意辱骂鞭打 下属。③不顾尊卑，随意辱骂皇亲。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“程、革拜命之日，肩奥导从，喧呼道中”可知，性格张扬。 ②根据“官吏迎拜，程坐肩與自若，少忤其意，必加答辱。人有假驴夫于程者， 程帖兴唐府给之，府吏启无例，程怒笞吏背”可知，卢程性格任性，随意辱骂鞭 打下属。 ③根据“程戴华阳巾，衣鹤氅，据几决事，视圆骂日‘尔何虫豸，恃妇家力也！ 宰相取给州县，何为不可’”可知，卢程为人傲慢，对下属无礼 参考译文： 材料一： 唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗推究庄 宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。 《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到盖处。”沈劳可以使国家 兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争：到他衰败时，数 十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极 小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种 爱好之中，受其迷惑而结果陷于因穷，难道只有乐工（是所溺的成分)吗？ 材料二： 卢程，不知道他出身世家。唐昭宗时，考中进士，担任盐铁出使巡官。唐 朝灭亡，在燕、赵一带避乱，改变服饰做了道士，在诸候间交往。豆卢革担任王 处直判官，卢汝弼担任河东节度副使，二人都是唐朝时候的名门望族，与卢程的 身份地位相等，于是二人一起推荐卢程担任河东节度推官。庄宗曾经召卢程草拟 文书，卢程推辞没有才能。这之后在胡柳作战，掌书记王诚阵亡，庄宗回师太原， 设置酒宴对监军张承业说：“我用这杯酒在座的各位中征召一位书记。”于是举 杯功巡官冯道饮酒。卢程位在道上，因为曾经推辞没有才能，所以没被任用，任 命卢程做了支使。卢程非常遗憾说“用人不以门第而先任用农家人吗！”庄宗 即位，商议选择宰相，卢汝弼、苏循已经死了，按顿序节废判官卢质应被授予官 职，但是卢质不乐于行人之事，就说豆卢革与卢程都是旧唐时的名门望族，可以 任命他做宰相，庄宗于是任命卢程做了中书侍郎、同平章事。这个时候，朝廷刚 刚建立，国家的许多制度法令没有完备齐全，卢程、豆卢革拜官任职之日，轿子 做前导和后卫，喧闹呼叫在道中。庄宗听到声音问左右待从，待从回答道：“宰 相轿子进入宫门。”庄宗登楼去看，笑着说：“所说的看起来像宰相其实不是宰 相。”卢程奉皇太后册命，从魏至太原，上下山路艰险，所到州县，驱役壮健男 子，官吏迎见礼拜，卢程坐在轿子上镇静自如，有人稍微不顺从他的心意，他必 加以拷打而使之受辱。有人向卢程借用驴夫，卢程写便条给兴唐府让他们供给， 府吏上报说没有先例，卢程恼怒答打官吏后背。少尹任园，是庄宗的姐姐的女婿， 到卢程哪里诉说这祥不可可。卢程戴着华阳巾，穿着鹤氅，依靠案几判决事务， 看着任园骂道：“你是什么虫等，依仗妇家力量！宰相从州县取得供给，为什么 不可以！”任圆没有回答而离开，连夜骑马到博州拜见庄宗。庄宗非常恼怒，说 “我误看了这个痴物，胆敢辱没我的九卿！催促命令他自杀，荣稻也想要杀了他， 仰赖卢质竭力解教他，才罢免了他的官职让他做了右庶子。庄宗进入洛阳，卢程 在路上坠马，中风去世，赠礼部尚书。 15.C【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“向予求”是说中国领土有限，但外国列强的贪欲无止境，一直向清政府索取。 故选C。 16.陆游的“愤”：①自己已到暮年，保卫祖国的愿望不能实现的悲愤。②自己一片 忠心，满怀壮志得不到理解的愤懑。③对收复失地的渴望与无力回天的悲愤。 黄遵宪的“愤”：①对列强野蛮侵略的愤怒。②对清政府的屈膝投降的愤懑。 ③对朝廷政策的和国势的忧虑之情，蕴含着深沉的爱国之情。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 陆诗中“壮心未与年俱老”直打胸臆，强调年老仍存报国雄心，但现实是“白 发萧萧卧泽中”，只能空叹“镜中哀羹已先斑”。“死去犹能作鬼雄”以悲壮 语气，表达至死不渝的报国决心，愤懑于年老无法实现抱负。 陆诗中“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。”苏武被囚匈奴十九年， 嚼雪吞毡不改气节；张巡死守雕阳，城破时“嚼齿空”（牙齿咬碎)。陆游以二 人自比，暗示自己同样忠贞却遵朝廷冷落，愤懑于“孤忠无人鉴” 陆诗中“颓垣夜月洛阳宫。”洛阳宫是中原文明的象征，“颓垣夜月” 以废墟意象暗指南宋故土论陷，表达对收复失地的渴望与无力回天的悲愤。 黄诗中“纷纷各效尤”和“薪尽向予求”写出列强的贪欲无止境，一直向 清政府索取，表达作者对列强野蛮侵略的愤怒。 黄诗中“一自珠崖弃”“瓜分推客听”“秦楚纵横日，幽燕十六州”写出 清政府任人宰割，割让土地等屈辱行径，表达作者对清政府的屈膝投降的愤懣。 黄诗中“未闻南北海，处处扼咽喉”写出在清政府软弱的外交政策下，整 个中国处处受制，国事衰微，表达作者对朝廷政策的和国势的忧虑之情，蕴含着 深沉的爱国之情。 17.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)奋六世之余烈 振长策而御宇内 (3)间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑） 18.A【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 (1)经久不衰vs历久弥新vs经久不息 经久不衰：强调作品影响力长期稳定不衰退，虽与“近150年的时间里”呼 应，符合“作品持续受关注”的语境，但是不符合前面“全世界众多不同文化背 景的人们为这部作品添加了各自的解读”。排除B选项。 历久弥新：侧重“时间越久越有新意”，原文提及“随着时间的推移，全世 界众多不同文化背景的人们为这部作品添加了各自的解读”。可见作品内涵随 时代更新。 经久不息：多用于形容具体事物（如掌声、运动），与“作品影响力”不匹 配，排除D选项。 (2)振聋发聩vs掷地有声vs铿锵有力 振聋发聩：比喻言论或行动使人警醒，与“摔门声”象征女性觉醒和反抗的 深层意义完美契合。 掷地有声：强调话语坚定有力，但未体现“思想震撼性”；铿锵有力：仅描 述声音节奏，均与象征意义不符，排除B、C选项。 余音绕梁：形容音乐或声音优美，与“摔门”的决绝感矛盾，排除D选项。 (3)意犹未尽vs耐人寻味vs戛然而止 意犹未尽：表明讨论未彻底，呼应后文“鲁迅因问题未解决而创作《伤逝》” 的逻辑链条。 耐人寻味：侧重引发思考，但无法体现“未完成”的因果关系：戛然而止： 强调突然结束，与文意无关，排除B、C选项。 深入浅出：侧重表达方式，与讨论的延续性无关，排除D选项 19.①此处引号表示特殊含义。②这里的“娜拉”并非指代易卜生《玩偶之家》 中娜拉这个人物本身，它代表追求独立却又面临出路问题的女性形象。③同时也 可以起到区分作用，表明这个“娜拉”是一种类比的说法，《伤逝》是将子君的 行为和《玩偶之家》中娜拉的行为（离家出走追求独立）联系起来，而非续写《玩 偶之家》。 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①此处引号表示特殊含义。表明这个“娜拉”不是易卜生《玩偶之家》中娜 拉这个人物本身，所以这里的“娜拉”具有特殊含义。 ②这里的“娜拉”并非单纯指《玩偶之家》中叫娜拉的这个人物本身，而是 指像《玩偶之家》中挪拉一样追求人格独立和个性解放，从家庭中出走的一类女 性形象，它代表像娜拉一祥从家庭中出走追求独立却又面临出路问题的女性形象。 ③同时这里的“娜拉”加上双引号也可以起到区分作用，表明这个“娜拉” 是一种类比的说法，在鲁迅创作的小说《伤逝》中，女主角子君被认为是出走之 后又回来的“娜拉”，这里的“娜拉”已经有了特殊的含义，代表着在当时社会 背景下，追求自由、独立后又面临诸多困境的女性形象，与原本《玩偶之家》中 的娜拉有相似之处但又不完全相同，加引号表示《伤逝》是将子君的行为和《玩 偶之家》中娜拉的行为（离家出走追求独立）联系起来，而非续写《玩偶之家》。 20.A【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中句子以“哺育”搭配人工智能，运用了比拟的修辞。 A.比拟，用“脚步”米写“春天”，运用拟人手法。 B.比喻，将“雪”比作“碎琼乱玉”： C.比喻，“偶然性”比作“曲线”，必然性比作“曲线的中轴线”； D.借代，“希腊”指代外国的东西。 故选A。 21.①我们先用AI提取了两部分文字的特征（或：先提取两部分的文字特征） ②也能让更多普通人享受到优质的设计服务（或：可以让普通人也受惠） ③这显然是可行的 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处：从结构上，结合下文“再训练一个AI模型”，本空应是第一步的 具体任务：从内容上，根据后文“包括词频、句子结构、向式复杂度、语法特点 和情感表达”“它基于文字特征来区分不同作者的写作风格”可知，这是指文字 特征，而本处是说用A技术来评判《红楼梦》前80回和后40回是否为一人所 写，所以这些文字特征出自《红楼梦》前80回和后40回这两部分，并且是用AI 技末提取的，可填“我们先用AI提取了两部分文字的特征”或“先提取两部分 的文字特征” 第②处：根据“A降低专业设计的门槛”“在中国农村，宅基地的总量巨 大，数以亿计的村民都需要在宅基地上盖房…这显然是可行的”可知，根据前 文所说，A技术降低专业设计门槛，并且后文以农村农民在宅基地上盖房通过 人工智能进行设计为例，说明普通人也享受到了人工智能的高质量的服务，可填 “也能让更多普通人享受到优质的设计服务”或“可以让普通人也受惠”。 第③处：前文提问“是否可以通过人工智能为村民设计结构专业、性能优 良、风貌体面、价格适当的房子？”，而后面的解释中“专业设计师可以…让 优质的设计服务感及更多人”则对于可行性给出了具体解释。可见，填空处应是 回答在人工智能时代，这种情况是可以实行的，故可填“这显然是可行的”。 22.①将“我国”提到“不仅”之前 ⑥删去“社交场景” 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“不仅我国”语序不当，①②③④句的主语都是“我国”，所以应将连 词“不仅”放到主语“我国”之后，改为：我国不仅有丰富的数据资源。 ⑥“生活场景、生产场景、社交场景”分类不当，“生活场景”包含“社 交场景”，所以“生活场景”和“社交场景”不能构成并列关系，应删去“社交 场景”。 23.【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以MBTI人格测试为背景，引出“i”人（内倾型人格）和“e”人（外 倾型人格)的话题。其中，“”人因社会期望想要改变自己，这一现象是关键 切入点。MBTI作为一种人格测试工具，只是对人格类型的一种划分，并非对人 格的绝对定论，这就打破了人们对人格类型的刻板认知，为深入思考提供了方向。 人格是一个人内在的本质属性，而MBTI测试结果只是一种外在呈现的现象。人 们不能仅仅依据这种现象就给自己或他人定性。同时，社会期望是一种客观存在， 而个人对自身人格的认知和接纳是主观的，如何在两者之间找到平衡，是一个值 得思考的问题。一方面，社会期望有其积极意义，它能促使“1”人突破自已的 舒适区，尝试新的社交方式，提升社交能力，从而实现个人的成长与发展：但另 一方面，过度追求符合社会期望，强迫自己改变，可能会让“1”人失去自我，