4.9.3皮肤与汗液分泌 教案 2024-2025学年 北师大版七年级下册生物

的结构及汗液的形成与分泌。这节课内容不多,在课堂处理上,可以比较灵活。通过一系列的教学活动让学生认识皮肤的结构,理解汗液的分泌,攻破课标对本节课程的要求。 3、教学重点难点 重点: 皮肤的结构与功能。 难点: 汗液的分泌与排出。 学情分析 学生通过对本章第1节“人体产生的代谢废物”和第2节“尿的形成与排出”的学习,已掌握了代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义,知道呼吸、出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式。皮肤覆盖在身体表面,与外界环境直接接触,人的手掌和脚掌的老茧,皮屑、出血、疼痛、出汗等人体生理现象与日常生活联系紧密。因此,在生活中,学生对皮肤具有一定的感性认识,但对表皮、真皮、皮肤附属物、汗腺的结构功能及汗液的形成过程,学生还缺乏真正的认识和理解,需要进一步学习和了解。 学习目标 1.生命观念: ①说出皮肤的结构组成,说出皮肤的功能。 ②说明汗液的形成以及对人体的意义。 2.科学思维: ①培养快速处理信息,灵活进行口头表达与交流的能力。 ②培养学生生物学学科核心素养中的科学思维及科学探究能力。 ③培养学生的逻辑思维能力以及合作意识。 3.探究实践: 通过利用显微镜分组观察皮肤切片,结合课前收集的关于皮肤的相关资料,尝试利用小组合作的形式归纳出皮肤的结构及功能,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力、表达交流的能力。 4.态度责任: 形成器官的结构与功能相适应的观点,养成良好的生活与卫生习惯。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 说出皮肤的结构。 2 说出汗液的形成以及对人体的意义。 学科能力 实验法、阅读法、讨论法、讲述法认识皮肤与汗液分泌。 科学态度 通过理解皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意议,让学生了解皮肤卫生的重要性,养成良好的卫生习惯。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分:能高效分工合作完成任务 3分:重大问题能有效沟通 1分:各自独立,不能完成任务 实施能力 5分:能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分:能设计出大概方框架,但不够准确和详细。 1分:不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分:表述清晰完整,科学、客观、简洁。 3分:表述完整度和清晰度一般。 1分:不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 本课先通过生活中常见且易引发学生好奇的现象,像“小明夏天喝水多但排尿量未增加”这一例子,激发学生对皮肤知识的探究兴趣,从而自然导入新课。 在教学过程中,采用结构与功能相结合的方式,从整体到局部,详细讲解皮肤的表皮、真皮、皮下组织及附属物的结构,同时阐述其对应的保护、感知、排泄等功能 ,帮助学生理解皮肤结构与功能的关联性,构建知识体系。 教学中还不断提出问题,引导学生思考,如“皮试感到疼痛”的原因,以问题驱动学生主动学习,培养其分析和解决问题的能力。并且综合运用图片、问题、视频等多样化教学手段,让抽象知识直观化,丰富教学内容,提高学生学习积极性与学习效果。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示 “炎热的夏天,小明喝了大量的水,但他的排尿量却没有增加” 的情境,引导学生思考其中原因。 学生自主思考,尝试运用已有知识或生活经验推测可能的原因。 通过创设情境,激发学生的好奇心和求知欲,使其迅速进入学习状态。 新知探究 表皮、真皮和皮下组织构成皮肤 组织学生观察手掌背面皮肤结构:观察人的手掌背面,你观察到了皮肤哪些相关结构? 展示皮肤结构模式图,详细讲解皮肤由表皮、真皮和皮下组织构成;分别阐述表皮、真皮、皮下组织的结构特点、组织类型、所含成分及其功能。 想一想: “小明的手被划了一下,但没有出血”“小明病了,医生做皮试他感到疼痛”引导学生思考。 展示汗腺、皮脂腺、毛发、指(趾)甲的图片,介绍它们作为皮肤附属物的功能。 讲解 “青春痘” 的形成原因: 1.油脂分泌过度 2.毛孔通道堵塞 3.感染细菌,形成痘痘 提问:皮肤是不是器官?引导学生思考。 播放视频:皮肤的功能。 学生认真观察手背,指出看到的毛发、血管等。 学生观看图片,认真听讲,理解皮肤各部分结构。 学生思考,结合所学知识进行分析,积极回答问题。 学生观察图片,认真学习皮肤附属物的功能。 学生了解 “青春痘” 的相关知识,思考其与皮肤附属物功能的联系。 学生思考、回答,并理解皮肤是人体最大的器官。 学生观看视频,知道皮肤的功能。 让学生通过直观观察建立对皮肤结构的初步认识。借助结构模式图,使抽象知识直观化。再以问题为导向,加深学生对表皮、真皮结构特点和功能的理解。 拓宽学生知识面,知道皮肤附属物在生活中作用,增强知识与生活的联系。 让学生从器官层面理解皮肤。 通过视频直观理解皮肤的功能。 汗液分泌排出部分代谢废物 展示汗腺的结构和汗液的形成过程示意图。结合展示的汗腺结构图片,说出汗液的组成、来源、形成过程和排汗的意义。 引导学生思考:天气热和冷的时候,皮肤是如何通过皮肤排汗来调节体温的? 小资料:介绍汗腺与大汗腺的区别 学生观看示意图,阅读、理解,尝试回答汗液形成的相关知识。 学生思考,分析天气变化时皮肤的调节过程并回答。 学生阅读小资料,了解汗腺与大汗腺的差异 帮助学生掌握汗液分泌和代谢废物排出的生理知识,理解人体的自我调节机制;培养学生对生理现象的分析能力。 通过资料拓展,丰富学生对汗腺