精品解析：2025年河南省洛阳市涧西区中考一模语文试题

洛阳市涧西区2025年中招模拟考试（一） 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“寻迹母亲河”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字介绍黄河是中华民族的摇篮，里面有一些字词拿不准，请你判断。 黄河以惊涛裂岸之势奔涌东去，磅礴水浪令人魂悸魄动，却冲不垮两岸儿女的坚 ① （忍 韧）脊梁。千百年来，纷至沓来的洪峰裹挟着黄土高原的血脉，在母亲河臂弯里沉淀出千里沃野。她用泥沙喂养麦穗，用激流锻造风骨，将 ② （殷 荫）切的守望化作九曲回肠的浪花。当青铜器在河底沉睡、古战场在岸边风化，唯有黄河水依然用滔天浊浪，日夜守卫着中华文明的摇篮。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2. 小组成员梳理了黄河流域的文化演变过程，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 黄河流域是中华民族的摇篮，其文化演进以“多元一体、薪火相传”为主线，深刻孕育了中华文明的繁荣。新石器时代，仰韶文化母系社会凝聚氏族，奠定文明根基。夏商周时期，青铜礼器与甲骨文构建礼制与文字体系，周代礼乐文明确立伦理秩序，推动华夏族群认同。秦汉以郑国渠兴水利、丝绸之路促交流，佛教艺术融入云冈石窟，开拓文明格局；隋唐大运河贯通南北.长安、洛阳成国际文化枢纽，彰显开放气象；宋元依托黄河漕运成就汴京商贸盛景（《清明上河图》），活字印刷、火药推动科技传播，多元族群交融催生戏曲雏形（创新性）；近现代以来，科学治黄（小浪底工程）与非遗保护延续血脉，《黄河大合唱》凝聚民族精神，彰显新时代生命力。黄河流域以文化基因的连续性与包容性，始终滋养中华民族的繁荣与复兴。 ①_________________________________________②_______________________________________ ③_________________________________________④_______________________________________ 3. 小组成员写了一段关于小浪底文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 小浪底水利枢纽位于河南省洛阳市与济源市之间，___________。___________。_________，_________。作为黄河流域生态保护和高质量发展的重要支撑，小浪底水库通过综合效益助力区域可持续发展。 ①它通过“调水调沙”创新模式，实现排沙减淤与库容稳定的双重目标 ②是黄河中游关键性水利枢纽 ③并为沿河城市提供稳定水源和清洁能源 ④这样的模式累计减少下游河道淤积超30亿吨 4. 小组成员想用图文结合的方式讲述水利专家景来红的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 景来红，中国水利专家，清华大学水利系毕业，小浪底水利枢纽工程设计核心成员。景来红幼时亲历豫西大旱，村里墙上到处写着“水利是农业命脉”，打井、修大坝……这些就是少年时期的他对水利的认识。从清华大学毕业后，1991年景来红就一头扎进了治黄工程中。他裹着油渍棉袄彻夜推演洪水模型，演算纸堆满了工地板房桌面。一步一个脚印，突破了很多“卡脖子”关键技术问题。他主持设计的16座进水塔群运用“拦粗排细”技术，累计减少下游泥沙淤积超9亿吨，其主持的防渗墙工程创下世界最深纪录，从青涩学子到治黄领军者，他用30年坚守兑现了根治黄河水患的誓言。 5. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 江河以粼粼波光见证千年文脉。江畔雎鸠鸟和鸣，营造和谐美好氛围：“①____，②____”（《关雎》）；沧海洪波又见曹操挥鞭，以奇特的想象表现了大海吞吐日月的气概：“③____，④____。星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）；郦道元对三峡春冬之水“⑤____，回清倒影”（郦道元《三峡》）的描写展现江水的美丽和神奇；王维以长河落日，勾勒出边塞的壮阔画卷：“⑥____，⑦____。”（王维《使至塞上》）；兵败被俘之际，文天祥临滩写下“人生自古谁无死？⑧____。”（文天祥《过零丁洋》），以抒发自己舍生取义、视死如归的坚定信念。一脉清流贯穿青史，半江明月照尽沧桑，流水书写的不仅是诗篇，更是文明的血脉与精魂。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 海风的味道 ①喀喇昆仑的暮色，似一卷被风揉皱的靛蓝绸缎。板房的玻璃窗上，映着远处雪峰的轮廓。排长翟宇峰伏在案头，拆开从老家辗转寄来的包裹。那油纸裹着的黄鱼鲞（xiǎng，指成片的腌腊食品）泛着琥珀般的光泽，咸香的气息，带着海风的味道，飘到了海拔4200米的高原。 ②黄鱼鲞是刻在翟宇峰骨子里的家乡味。幼时在渔村，他总蹲在晒场边看阿婆剖鱼。银亮的刀尖划过鱼腹，盐粒簌簌落进鱼肉肌理，穿了绳的鱼身悬在竹竿上，像一串串被海风腌渍过的风铃。那时阿婆总念叨：“晒得透、存得稳，天天都能尝海味。”可来到高原戍边的头3年，这句话成了翟宇峰的奢望。 ③那时连队还住在地下坑道的板房内。坑道冗长，抵挡得住高原的寒风，为大家守护着些许温暖，却也像一口沉默的陶瓮，寒冷潮湿，土墙的缝隙处结起冰晶，板房顶上挂满水珠。翟宇峰曾把家里寄来的黄鱼鲞塞进床底，几日后打开层层油纸，霉斑已如墨迹蔓延开来。他心疼不已，用指甲一点点刮去霉斑，咸味混着高原稀薄的氧气灌进鼻腔，呛得人眼眶发酸。 ④“排长，扔了吧，这味儿能熏醒山那边的狼。”炊事班的一级上士杨朋月看了看，摇头叹息。翟宇峰沉默着走向板房后的空地。雪粒扑在脸上，像细碎的盐，簌簌而落。凿开冰层埋下鱼鲞时，他想起阿婆佝偻着晒鱼的背影，喉头哽住一团咸涩的风。 ⑤那年春天，营长敲着坑道的土墙说：“上级拨了建材，咱们自己盖新房！”官兵豪情万丈，抡起锹镐凿向地面，冰碴混着火星四溅。翟宇峰带着战友铺保温棉、架通风管、试电线路，忙得不亦乐乎。大家打地基、挖沟渠、夯土墙，运来一车车物资，一锹一镐建起新居——新式板房搭起来了、通风系统装起来了、循环电力供起来了……眼瞅着“新家”一天天成型，大家干活的劲头更足了。 ⑥“新家”落成那日，翟宇峰推开窗，高原的风裹着雪粒子猛扑进来，在通风口打着旋儿。盐罐里的盐不再结成硬块，洗完的迷彩服一夜就能干。杨朋月摸着光洁的墙面咧嘴道：“这下潮气可算没有咯！” ⑦日子一天天过去，连队的训练依旧紧张有序。这天清晨，全连组织负重攀爬雪坡。雪坡陡峭，官兵的作训靴碾过冰壳，发出清脆的碎裂声，枪管和手套冻在一起，呼出的白气在面罩上、睫毛上凝成霜花。翟宇峰背着沉重的装备，脚步越来越沉，逐渐体力不支，喘着粗气落后半米。突然，他脚下一滑，踉跄着就要摔倒，幸好被连长一把抓住腰带。 ⑧那一刻，翟宇峰的耳畔嗡嗡作响，听不见战友的呼喊和风的呼号。当他重新直起身体，脑海中只剩下一个声音：“爬上去，一定要爬上去！”他想起了坑道里那被霉斑侵蚀的黄鱼鲞，想起了阿婆那句“晒得透、存得稳，天天都能尝海味”，在这艰难时刻，那股海风的味道仿佛成了他心底的力量源泉。每一次艰难的抬脚，每一次沉重的呼吸，他都告诉自己，就像要让海风的味道留存一样，他一定要征服眼前的雪坡。 ⑨翟宇峰不记得那天自己是如何坚持下来的，只有一张大家站在山顶举着连旗欢呼的照片，还有迷彩服背后那一圈洇染的盐霜，时时提醒着他：你做到了！ ⑩傍晚，负重攀爬雪坡训练结束后，翟宇峰掀开板房的门帘，一眼就看到放在通风口下的黄鱼鲞被夕阳镀成金色。仿佛是为了犒赏自己的坚持，他取下半条切片，炊事班熬粥的铁锅里“咕嘟”作响，鱼片往滚粥里一汆便卷起白边。大家围坐在电暖气旁，来自河南的下士张顺喝着粥感叹：“排长，这粥咋比俺娘熬的胡辣汤还香？”瞿宇峰舀起一勺粥，米粒裹着鱼茸滑入口中，咸鲜混着米香在舌尖流淌。恍惚间，他又回到了儿时蹲在渔港石阶上，就着咸鱼喝白粥的光景。 ⑪________________________ （作者：韩正 高彦雷 选自《解放军报》，有删改） 6. 文章围绕翟宇峰和黄鱼鲞写了哪些故事，请按照时间顺序简要概括。 7. 文章第②段是如何展现翟宇峰心里的“家乡味”的，请简要分析。 8. 结合文章内容，分析第④段画线句中“细碎的盐”“簌簌”的表达效果。 9. 下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．风声、战友的谈笑、铝勺碰撞的叮叮当当，在暮色里组成一首温情的歌谣。熄灯前，翟宇峰将晾晒的鱼鲞一片片小心收进铁盒。盒盖上贴着他手写的标签，标签上是一行小字：海风的味道。 B．翌日，雪峰之巅的哨位上，翟宇峰握紧钢枪，铁盒里的黄鱼鲞在迷彩服口袋中散发着淡淡咸香，与喀喇昆仑的寒风融为一体。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题 【文本一】 方言保护：留住声音里的乡愁 ①方言，是地域文化的“活化石”，承载着一方水土的历史记忆和人文情怀。在河南这片古老的土地上，“中”“恁”“得劲”等方言词汇，不仅是交流的工具，更是中原文化的生动写照。然而，随着城市化进程的加快和普通话的推广，方言正面临着前所未有的挑战。 ②调查显示，近70%的青少年不再熟练使用方言。在郑州、洛阳等城市，许多00后、10后已经无法用方言与长辈自如交流。这种现象不仅发生在河南，在全国范围内，方言的传承都面临着严峻考验。语言学家指出，方言的消失意味着我们将失去一份珍贵的文化遗产。 ③河南方言中，“中”字承载着中原人的直爽与豪迈，“恁”字蕴含着乡里乡亲的温情与亲切。这些独特的方言词汇，是中原文化的重要标识。在豫剧、河南坠子等传统艺术中，方言更是不可或缺的表现形式。如果方言消失，这些艺术形式也将失去其独特的韵味。 ④为了保护方言这一文化瑰宝，专家们提出了多项建议。首先，可以将方言融入校本课程，通过方言童谣、民间故事等形式，让青少年在校园里就能接触到地道的方言。其次，可以利用短视频等新媒体平台，记录和传播方言故事，让年轻人在趣味中学习和传承。例如，河南方言版的“舌尖上的中国”就曾引发广泛关注，让更多人领略到方言的魅力。 ⑤此外，家庭在方言传承中也扮演着重要角色。父母应该有意识地用方言与孩子交流，让方言成为家庭情感的纽带。在郑州，一些社区还组织了“方言角”活动，为居民提供用方言交流的机会。 ⑥留住方言，就是留住乡愁，留住文化的根。让我们共同努力，让河南方言这一文化瑰宝在新时代焕发新的生机。正如一位语言学家所说：“保护方言，不仅是为了过去，更是为了未来。”让我们携手守护这份独特的声音，让中原文化的血脉永远流淌。 【文本二】 科技赋能方言研究：为河南方言保护开辟新路径 ①近年来，随着人工智能和数字技术的快速发展，方言研究也迎来了新的机遇。语音识别系统可以对河南方言进行精准的声韵分析，帮助我们更深入地了解河南方言的语音特点和演变规律。例如，系统可以准确识别出河南方言中“中”字的独特发音，并将其与普通话进行对比分析。 ②不仅如此，AI模型还能模拟河南方言的发音，并生成生动有趣的教学资料。比如，AI可以模拟豫剧中的方言唱腔，或者生成河南方言版的动画片，让青少年在轻松愉快的氛围中学习方言。这些数字化教学资源，可以弥补传统课堂教学的不足，让方言学习变得更加便捷高效。 ③数字技术为河南方言的保护和传承开辟了新的路径。通过建立河南方言语音数据库，我们可以永久保存地道的方言发音；利用虚拟现实技术，我们可以打造沉浸式的方言文化体验空间；借助社交媒体平台，我们可以让河南方言走向更广阔的舞台。 ④科技赋能方言研究，不仅为保护河南方言提供了新的工具和方法，也为传承中原文化注入了新的活力。相信在科技的助力下，河南方言这一文化瑰宝必将焕发出新的生机，在中原大地上代代相传。 10. 文本一第①段有什么作用？请从结构和内容方面简要分析。 11. 结合文本一和文本二，简要概括保护河南方言可以采取哪些措施。 12. 某大学研发的“VR方言茶馆”项目，通过虚拟现实技术还原河南传统茶馆场景，用户可沉浸式体验用方言点茶、聊天。这一材料能否作为文本二第③段的佐证？请说明理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （《桃花源记》） 乙】 告俨、俟、份、佚、佟①： …… 吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤②。自量为己，必贻俗患③。僶俛④辞世⑤，使汝等幼而饥寒。……抱兹苦心，良独内愧。 少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇⑥上人。意浅⑦识罕⑧，谓斯言可保⑨。日月遂往，机巧⑩好疏。缅求在昔⑪，眇然⑫如何！ （摘选自陶渊明《与子俨等疏》） 【注释】①俨、俟、份、佚、佟：为陶渊明的五个儿子。②忤：逆，违背。③俗患：指世俗官场上的祸患。④僶（mǐn）俛（miǎn）：勉力，努力。⑤辞世：指辞去世俗事物。⑥羲皇：伏羲氏，古代传说中的上古帝王。⑦意浅：思想单纯。⑧识罕：见识稀少。⑨保：保持，维持。⑩机巧：指逢迎取巧。⑪缅求在昔：想恢复过去的生活。⑫眇然：渺茫的样子。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “渔人甚异之”中的“异”是“对……感到诧异”的意思，与“得无异乎”（《岳阳楼记》）中的“异”意思不同。 B. “有良田、美池、桑竹之属”中的“属”是“类”的意思，与“忠之属也”（《出师表》）中的“属”意思相同。 C. “贻”有“赠送”“遗留”义项，根据语境推测，“必贻俗患”中的“贻”是“赠送”的意思。 D. “疏”有“疏导”“稀疏”“生疏”“分条陈述”等义项，根据语境推测，“机巧好疏”中的“疏”是“生疏”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 15. 分析甲文中“不足为外人道也”在内容和情节发展中的作用。 16. 甲乙两文都涉及对理想生活的描写，但目的不同。请结合内容简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析 四、名著阅读（共5分） 18. 请从下面备选人物和备选词组中各选一个，围绕所选词组，结合所选人物的故事写一段话，分享你的阅读感受。100字左右。 备选人物：A.孙悟空（《西游记》） B.简·爱（《简·爱》） 备选词组：①希望·坚持·蜕变 ②命运·抗争·梦想 ③责任·担当·成长 五、作文（共50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 班级开展“成长的印记”主题讨论会，同学们分享了自己成长中的重要感悟。 小洛说：“每当我翻开日记本，看到那些歪歪扭扭的字迹，才惊觉自己早已不是当初那个胆怯的小孩。” 小文说：“奶奶总在窗台养一盆茉莉，她说‘花要经得住风雨，人也要扛得住磕碰’。” 小阳说：“一次辩论赛的失败让我明白，输赢之外，更重要的是敢站上舞台的勇气。” 小语说：“书架上的《平凡的世界》被我翻到卷边，少安少平的故事让我懂得，苦难也能打磨出珍珠。” 班主任总结道：“这些细碎的片段，无论是人、事、物，都在无形中塑造着我们的生命轨迹。” （1）请以“________点亮了我的成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，围绕具体人、事、物展开叙事；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 洛阳市涧西区2025年中招模拟考试（一） 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“寻迹母亲河”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字介绍黄河是中华民族的摇篮，里面有一些字词拿不准，请你判断。 黄河以惊涛裂岸之势奔涌东去，磅礴水浪令人魂悸魄动，却冲不垮两岸儿女的坚 ① （忍 韧）脊梁。千百年来，纷至沓来的洪峰裹挟着黄土高原的血脉，在母亲河臂弯里沉淀出千里沃野。她用泥沙喂养麦穗，用激流锻造风骨，将 ② （殷 荫）切的守望化作九曲回肠的浪花。当青铜器在河底沉睡、古战场在岸边风化，唯有黄河水依然用滔天浊浪，日夜守卫着中华文明的摇篮。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】（1）xié qǔ （2）①韧 ②殷 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 裹挟，guǒ xié，（形势、潮流等）把人卷进去，迫使其采取某种态度。 九曲回肠，jiǔ qū huí cháng，形容痛苦、忧虑、愁闷已经到了极点。句中形容河道的蜿蜒曲折。 【小问2详解】 本题考查形近字字形。 坚韧，jiān rèn，坚指牢固、坚固、强固有力而不易摧毁。 殷切，yīn qiè，意思指深厚而迫切。 2. 小组成员梳理了黄河流域的文化演变过程，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 黄河流域是中华民族的摇篮，其文化演进以“多元一体、薪火相传”为主线，深刻孕育了中华文明的繁荣。新石器时代，仰韶文化母系社会凝聚氏族，奠定文明根基。夏商周时期，青铜礼器与甲骨文构建礼制与文字体系，周代礼乐文明确立伦理秩序，推动华夏族群认同。秦汉以郑国渠兴水利、丝绸之路促交流，佛教艺术融入云冈石窟，开拓文明格局；隋唐大运河贯通南北.长安、洛阳成国际文化枢纽，彰显开放气象；宋元依托黄河漕运成就汴京商贸盛景（《清明上河图》），活字印刷、火药推动科技传播，多元族群交融催生戏曲雏形（创新性）；近现代以来，科学治黄（小浪底工程）与非遗保护延续血脉，《黄河大合唱》凝聚民族精神，彰显新时代生命力。黄河流域以文化基因的连续性与包容性，始终滋养中华民族的繁荣与复兴。 ①_________________________________________②_______________________________________ ③_________________________________________④_______________________________________ 【答案】 ①. 构建礼制与文字体系； ②. 秦汉时期； ③. 大运河贯通； ④. 多元文化交融。 【解析】 【详解】本题考查内容的梳理和概括能力。 ①文本中提到“夏商周时期，青铜礼器与甲骨文构建礼制与文字体系，周代礼乐文明确立伦理秩序，推动华夏族群认同”，所以①处可概括为“构建礼制与文字体系”。 ②从“秦汉以郑国渠兴水利、丝绸之路促交流，佛教艺术融入云冈石窟，开拓文明格局”可知，②处应填“秦汉时期”。 ③依据“隋唐大运河贯通南北，长安、洛阳成国际文化枢纽，彰显开放气象”，及第一行“母系社会凝聚”“礼乐文明确立”等的格式，③处可概括为“大运河贯通”。 ④根据“宋元依托黄河漕运成就汴京商贸盛景（《清明上河图》），活字印刷、火药推动科技传播，多元族群交融催生戏曲雏形（创新性）”，④处可概括为“多元文化交融”。 3. 小组成员写了一段关于小浪底的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 小浪底水利枢纽位于河南省洛阳市与济源市之间，___________。___________。_________，_________。作为黄河流域生态保护和高质量发展的重要支撑，小浪底水库通过综合效益助力区域可持续发展。 ①它通过“调水调沙”创新模式，实现排沙减淤与库容稳定的双重目标 ②是黄河中游关键性水利枢纽 ③并为沿河城市提供稳定水源和清洁能源 ④这样的模式累计减少下游河道淤积超30亿吨 【答案】②①④③ 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 ②句承接上句位置，介绍小浪底水利枢纽对黄河的作用，确定为首句； ①句介绍小浪底水利枢纽工作的目标，承接上文的作用，确定为第二句； ④句承接上文的“‘调水调沙’创新模式”，点明其第一个意义为排沙减淤。确定为第三句； ③句的“并”表示并且，点明小浪底水利枢纽工作的另一个意义，确定为第四句； 故排列为②①④③。 4. 小组成员想用图文结合的方式讲述水利专家景来红的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 景来红，中国水利专家，清华大学水利系毕业，小浪底水利枢纽工程设计核心成员。景来红幼时亲历豫西大旱，村里墙上到处写着“水利是农业命脉”，打井、修大坝……这些就是少年时期的他对水利的认识。从清华大学毕业后，1991年景来红就一头扎进了治黄工程中。他裹着油渍棉袄彻夜推演洪水模型，演算纸堆满了工地板房桌面。一步一个脚印，突破了很多“卡脖子”关键技术问题。他主持设计的16座进水塔群运用“拦粗排细”技术，累计减少下游泥沙淤积超9亿吨，其主持的防渗墙工程创下世界最深纪录，从青涩学子到治黄领军者，他用30年坚守兑现了根治黄河水患的誓言。 【答案】建议选择B图。B图描绘的深夜窗前场景，符合景来红裹着油渍棉袄彻夜推演洪水模型的工作状态，能直观展现他为治黄工程付出的努力，突出他坚守岗位、刻苦钻研的精神；而A图“水利是农业命脉”的画面，无法直接体现景来红个人的贡献与故事。 【解析】 【详解】本题考查图文转换能力，需要理解文字材料所传达的关键信息和情感、场景等要素，同时准确解读图片内容，依据两者的契合度来做出选择并阐述理由。 根据文字材料可知，景来红幼时亲历豫西大旱，对水利有初步认识；毕业后投身治黄工程，熬夜推演洪水模型等科研工作，取得诸多技术突破，展现景来红从对水利有朴素认知到成长为治黄专家的奋斗历程，突出其科研奉献精神。 A图画面是一个孩子站在写有“水利是农业命脉”的墙前，干裂的土地呈现出大旱景象，体现的是景来红幼时豫西大旱的场景，反映其对水利初步认知的源头。这与材料“景来红幼时亲历豫西大旱，村里墙上到处写着‘水利是农业命脉’”相符。 文字材料强调景来红毕业后投身治黄工程，熬夜推演洪水模型，B图中人物深夜在窗前专注工作，桌上堆满资料，很好地呈现了景来红为攻克技术难题，在科研工作中辛勤付出、刻苦钻研的状态，突出其敬业奉献精神，与文字材料中景来红在工作阶段的核心事迹相呼应。 示例一：我建议选择A图。A图中展现了一个孩子站在写有“水利是农业命脉”的墙前，地面干裂，这与景来红幼时亲历豫西大旱，从而对水利产生初步认知的经历相契合。通过这幅图，能直观呈现景来红水利梦想的萌芽场景，为他日后成为水利专家埋下伏笔，所以选A图。 示例二：我建议选择B图。B图描绘了一个人在深夜窗前伏案工作，桌上堆满资料的场景。这与景来红从清华大学毕业后，夜以继日地推演洪水模型，演算纸堆满桌的工作状态高度一致，能很好地体现他在治黄工程中专注钻研、不懈奋斗的精神，因此选B图。 5. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 江河以粼粼波光见证千年文脉。江畔雎鸠鸟和鸣，营造和谐美好氛围：“①____，②____”（《关雎》）；沧海洪波又见曹操挥鞭，以奇特的想象表现了大海吞吐日月的气概：“③____，④____。星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）；郦道元对三峡春冬之水“⑤____，回清倒影”（郦道元《三峡》）的描写展现江水的美丽和神奇；王维以长河落日，勾勒出边塞的壮阔画卷：“⑥____，⑦____。”（王维《使至塞上》）；兵败被俘之际，文天祥临滩写下“人生自古谁无死？⑧____。”（文天祥《过零丁洋》），以抒发自己舍生取义、视死如归的坚定信念。一脉清流贯穿青史，半江明月照尽沧桑，流水书写的不仅是诗篇，更是文明的血脉与精魂。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 日月之行 ④. 若出其中 ⑤. 素湍绿潭 ⑥. 大漠孤烟直 ⑦. 长河落日圆 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、洲、湍、潭、漠、圆、汗”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 海风的味道 ①喀喇昆仑的暮色，似一卷被风揉皱的靛蓝绸缎。板房的玻璃窗上，映着远处雪峰的轮廓。排长翟宇峰伏在案头，拆开从老家辗转寄来的包裹。那油纸裹着的黄鱼鲞（xiǎng，指成片的腌腊食品）泛着琥珀般的光泽，咸香的气息，带着海风的味道，飘到了海拔4200米的高原。 ②黄鱼鲞是刻在翟宇峰骨子里的家乡味。幼时在渔村，他总蹲在晒场边看阿婆剖鱼。银亮的刀尖划过鱼腹，盐粒簌簌落进鱼肉肌理，穿了绳的鱼身悬在竹竿上，像一串串被海风腌渍过的风铃。那时阿婆总念叨：“晒得透、存得稳，天天都能尝海味。”可来到高原戍边的头3年，这句话成了翟宇峰的奢望。 ③那时连队还住在地下坑道的板房内。坑道冗长，抵挡得住高原的寒风，为大家守护着些许温暖，却也像一口沉默的陶瓮，寒冷潮湿，土墙的缝隙处结起冰晶，板房顶上挂满水珠。翟宇峰曾把家里寄来的黄鱼鲞塞进床底，几日后打开层层油纸，霉斑已如墨迹蔓延开来。他心疼不已，用指甲一点点刮去霉斑，咸味混着高原稀薄的氧气灌进鼻腔，呛得人眼眶发酸。 ④“排长，扔了吧，这味儿能熏醒山那边的狼。”炊事班的一级上士杨朋月看了看，摇头叹息。翟宇峰沉默着走向板房后的空地。雪粒扑在脸上，像细碎的盐，簌簌而落。凿开冰层埋下鱼鲞时，他想起阿婆佝偻着晒鱼的背影，喉头哽住一团咸涩的风。 ⑤那年春天，营长敲着坑道的土墙说：“上级拨了建材，咱们自己盖新房！”官兵豪情万丈，抡起锹镐凿向地面，冰碴混着火星四溅。翟宇峰带着战友铺保温棉、架通风管、试电线路，忙得不亦乐乎。大家打地基、挖沟渠、夯土墙，运来一车车物资，一锹一镐建起新居——新式板房搭起来了、通风系统装起来了、循环电力供起来了……眼瞅着“新家”一天天成型，大家干活的劲头更足了。 ⑥“新家”落成那日，翟宇峰推开窗，高原的风裹着雪粒子猛扑进来，在通风口打着旋儿。盐罐里的盐不再结成硬块，洗完的迷彩服一夜就能干。杨朋月摸着光洁的墙面咧嘴道：“这下潮气可算没有咯！” ⑦日子一天天过去，连队的训练依旧紧张有序。这天清晨，全连组织负重攀爬雪坡。雪坡陡峭，官兵的作训靴碾过冰壳，发出清脆的碎裂声，枪管和手套冻在一起，呼出的白气在面罩上、睫毛上凝成霜花。翟宇峰背着沉重的装备，脚步越来越沉，逐渐体力不支，喘着粗气落后半米。突然，他脚下一滑，踉跄着就要摔倒，幸好被连长一把抓住腰带。 ⑧那一刻，翟宇峰的耳畔嗡嗡作响，听不见战友的呼喊和风的呼号。当他重新直起身体，脑海中只剩下一个声音：“爬上去，一定要爬上去！”他想起了坑道里那被霉斑侵蚀的黄鱼鲞，想起了阿婆那句“晒得透、存得稳，天天都能尝海味”，在这艰难时刻，那股海风的味道仿佛成了他心底的力量源泉。每一次艰难的抬脚，每一次沉重的呼吸，他都告诉自己，就像要让海风的味道留存一样，他一定要征服眼前的雪坡。 ⑨翟宇峰不记得那天自己是如何坚持下来的，只有一张大家站在山顶举着连旗欢呼的照片，还有迷彩服背后那一圈洇染的盐霜，时时提醒着他：你做到了！ ⑩傍晚，负重攀爬雪坡训练结束后，翟宇峰掀开板房的门帘，一眼就看到放在通风口下的黄鱼鲞被夕阳镀成金色。仿佛是为了犒赏自己的坚持，他取下半条切片，炊事班熬粥的铁锅里“咕嘟”作响，鱼片往滚粥里一汆便卷起白边。大家围坐在电暖气旁，来自河南的下士张顺喝着粥感叹：“排长，这粥咋比俺娘熬的胡辣汤还香？”瞿宇峰舀起一勺粥，米粒裹着鱼茸滑入口中，咸鲜混着米香在舌尖流淌。恍惚间，他又回到了儿时蹲在渔港石阶上，就着咸鱼喝白粥的光景。 ⑪________________________ （作者：韩正 高彦雷 选自《解放军报》，有删改） 6. 文章围绕翟宇峰和黄鱼鲞写了哪些故事，请按照时间顺序简要概括。 7. 文章第②段是如何展现翟宇峰心里的“家乡味”的，请简要分析。 8. 结合文章内容，分析第④段画线句中“细碎的盐”“簌簌”的表达效果。 9. 下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．风声、战友的谈笑、铝勺碰撞的叮叮当当，在暮色里组成一首温情的歌谣。熄灯前，翟宇峰将晾晒的鱼鲞一片片小心收进铁盒。盒盖上贴着他手写的标签，标签上是一行小字：海风的味道。 B．翌日，雪峰之巅的哨位上，翟宇峰握紧钢枪，铁盒里的黄鱼鲞在迷彩服口袋中散发着淡淡咸香，与喀喇昆仑的寒风融为一体。 【答案】6. ①幼时在渔村，翟宇峰看阿婆剖鱼、晒鱼；②戍边头3年，翟宇峰收到的黄鱼在坑道板房里发霉，他无奈将其埋掉；③连队盖新房，改善了居住环境；④负重攀爬雪坡训练时，翟宇峰依靠对海风味道的记忆坚持下来，结束后和战友一起品尝黄鱼。 7. 通过对儿时在渔村看阿婆剖鱼、晒鱼的场景描写，如“银亮的刀尖到过鱼腹，盐粒簌簌落进鱼肉肌理，穿了绳的鱼身悬在竹竿上，像一串串被海风腌渍过的风铃”，从视觉和听觉角度展现“家乡味”；借阿婆的念叨“晒得透、存得稳，天天都能尝海味”，表达出“家乡味”在翟宇峰心中的深刻印记。 8. “细碎的盐”运用比喻的修辞手法，将雪粒比作细碎的盐，既呼应前文黄鱼的“咸香气息”，又烘托出翟宇峰埋掉发霉黄鱼时内心的苦涩与无奈，同时暗示着高原生活的艰苦。 9. 示例一：选择A段。理由：①A段以温馨的场景结尾，“风声、战友的谈笑、铝勺碰撞的叮叮当当，在暮色里组成一首温情的歌谣”营造出和谐、温暖的氛围，与前文艰苦的高原生活形成对比，突出了连队生活的变化和美好。②“翟宇峰将晾晒的鱼一片片小心收进铁盒。盒盖上贴着他手写的标签，标签上是一行小字：海风的味道”，再次点题，强调“海风的味道”对翟宇峰的特殊意义，升华情感。 示例二：选择B段。理由：①B段“翌日，雪峰之巅的哨位上，翟宇峰握紧钢枪”，将翟宇峰的形象置于戍边的典型场景中，突出他作为戍边战士的坚守与担当，使人物形象更加立体。②“铁盒里的黄鱼在迷彩服口袋中散发着淡淡咸香，与喀喇昆仑的寒风融为一体”，让“海风的味道”与戍边环境紧密相连，进一步深化主题，体现出戍边战士对家乡的思念和对戍边使命的坚守。 【解析】 【导语】这篇《海风的味道》以黄鱼鲞为情感载体，通过戍边军人翟宇峰的视角，巧妙串联起高原与大海、军旅与乡愁的双重叙事。作者运用细腻的感官描写（如“琥珀般的光泽”“咸涩的风”）和富有张力的意象对比（霉斑与雪粒、坑道与新房），既展现了戍边生活的艰苦卓绝，又揭示了军人以乡味慰藉心灵的温情。文中“海风”既是实指的海腥味，更是精神力量的隐喻，最终升华为军人坚守使命的精神图腾。 【6题详解】 本题考查内容概括。 结合第②段“幼时在渔村，他总蹲在晒场边看阿婆剖鱼。银亮的刀尖划过鱼腹，盐粒簌簌落进鱼肉肌理，穿了绳的鱼身悬在竹竿上，像一串串被海风腌渍过的风铃”可知，幼时在渔村，翟宇峰常看阿婆剖鱼、晒鱼； 结合第③段“可来到高原戍边的头3年，这句话成了翟宇峰的奢望”“翟宇峰曾把家里寄来的黄鱼鲞塞进床底，几日后打开层层油纸，霉斑已如墨迹蔓延开来。他心疼不已，用指甲一点点刮去霉斑，咸味混着高原稀薄的氧气灌进鼻腔，呛得人眼眶发酸”，第④段“翟宇峰沉默着走向板房后的空地。雪粒扑在脸上，像细碎的盐，簌簌而落。凿开冰层埋下鱼鲞时”可知，戍边头3年，翟宇峰把家里寄来的黄鱼鲞塞进坑道板房的床底后发霉，他无奈将其埋掉； 结合第⑥段“‘新家’落成那日，……杨朋月摸着光洁的墙面咧嘴道：‘这下潮气可算没有咯！’”可知，连队盖新房，改善了居住环境，潮气可算没有了； 结合第⑦段“这天清晨，全连组织负重攀爬雪坡。……幸好被连长一把抓住腰带”，第⑧段“那一刻，翟宇峰的耳畔嗡嗡作响……在这艰难时刻，那股海风的味道仿佛成了他心底的力量源泉……他一定要征服眼前的雪坡”第⑩段“傍晚，负重攀爬雪坡训练结束后，……米粒裹着鱼茸滑入口中，咸鲜混着米香在舌尖流淌”可知，负重攀爬雪坡训练时，翟宇峰脚下一滑摔倒，幸好被连长一把抓住腰带，依靠对海风味道的记忆使他坚持下来，最终爬了上来，结束后和战友一起品尝黄鱼鲞。 【7题详解】 本题考查文章的写法。 结合第②段“黄鱼鲞是刻在翟宇峰骨子里的家乡味。幼时在渔村，他总蹲在晒场边看阿婆剖鱼。银亮的刀尖划过鱼腹，盐粒簌簌落进鱼肉肌理，穿了绳的鱼身悬在竹竿上，像一串串被海风腌渍过的风铃。”可知，这是描写翟宇峰小时候观看阿婆剖鱼、晒鱼的情景。“穿了绳的鱼身悬在竹竿上，像一串串被海风腌渍过的风铃”，这是比喻手法，生动形象地表现鱼经过腌制后，晾晒在鱼竿上样子，这是从视觉来展现家乡人们晒鱼的情景；“盐粒簌簌落进鱼肉”这是从声音的角度来生动展现黄鱼鲞的制作过程，让读者感受到翟宇峰对家乡味的深刻记忆。“晒得透、存得稳，天天都能尝海味”这是奶奶腌制鱼的话，强调黄鱼鲞不仅是食物，更是家乡情感的载体。这是从视觉和听觉两个方面来展现渔村特有的家乡风味。 【8题详解】 本题考查赏析句子。 “雪粒扑在脸上，像细碎的盐，簌簌而落”，“细碎的盐”运用比喻手法，把雪粒比作“细碎的盐”，结合第②段“盐粒簌簌落进鱼肉肌理”，第④段“凿开冰层埋下鱼鲞时，他想起阿婆佝偻着晒鱼的背影，喉头哽住一团咸涩的风”，表现翟宇峰在板房后的空地掩埋从家乡的寄来的黄鱼鲞时，他看到眼前的雪景就忍不住想起小时候奶奶用盐来腌制鱼的情景，“细碎的盐”与上文的鱼香相呼应，突出他当时既苦涩又无奈的心情，表现他对家乡的思念之情，“簌簌”是拟声词，生动描绘雪粒落下的声音，营造出寒冷孤寂的氛围，烘托翟宇峰埋鱼时的无奈与伤感，表现其生活艰苦。 【9题详解】 本题考查结尾的作用。 这是开放性的题目，可结合文章的具体内容进行分析。 选A：“风声、战友的谈笑、铝勺碰撞的叮叮当当，在暮色里组成一首温情的歌谣”，结合第⑨段“翟宇峰不记得那天自己是如何坚持下来的，只有一张大家站在山顶举着连旗欢呼的照片，还有迷彩服背后那一圈洇染的盐霜”，第⑩段“负重攀爬雪坡训练结束后，……鱼片往滚粥里一汆便卷起白边”，连队训练的生活很艰苦，但训练完战友汇聚在一起吃饭时的场面很温馨。通过“风声、谈笑、铝勺声”的温馨场景描写，表现翟宇峰和战友之间友情的温暖，“温情的歌谣”与全文“海风的味道”这一核心意象相照应，“小心收进铁盒”突出翟宇峰对家乡味的珍视，以“标签上的小字”收束，点明标题，强化黄鱼鲞作为情感符号的意义，使结构更完整。与全文“海风的味道”主题紧密呼应。“温情的歌谣”和“小心收进铁盒”的描写创造了宁静隽永的意境，给读者留下想象空间。这种通过日常动作传递深情含蓄的结尾方式比B段直白的“握紧钢枪”更具文学张力，更符合前文细腻抒情的风格。 选B：将“海风的味道”与戍边使命自然融合——迷彩服口袋中的黄鱼鲞咸香与昆仑寒风交织，既延续了家乡味的温情，又通过“握紧钢枪”的细节，将个人情感升华为坚守边疆的责任感，使家国情怀的主题更具象化。结尾的“雪峰之巅哨位”与开篇“喀喇昆仑暮色”相照应，“寒风”与“海风”构成气味相照应，既保持了散文的诗意美感，又通过“融为一体”的意象，巧妙完成从思乡情到战斗精神的意境转换，比A段的日常场景收束更具余韵。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 方言保护：留住声音里的乡愁 ①方言，是地域文化的“活化石”，承载着一方水土的历史记忆和人文情怀。在河南这片古老的土地上，“中”“恁”“得劲”等方言词汇，不仅是交流的工具，更是中原文化的生动写照。然而，随着城市化进程的加快和普通话的推广，方言正面临着前所未有的挑战。 ②调查显示，近70%的青少年不再熟练使用方言。在郑州、洛阳等城市，许多00后、10后已经无法用方言与长辈自如交流。这种现象不仅发生在河南，在全国范围内，方言的传承都面临着严峻考验。语言学家指出，方言的消失意味着我们将失去一份珍贵的文化遗产。 ③河南方言中，“中”字承载着中原人的直爽与豪迈，“恁”字蕴含着乡里乡亲的温情与亲切。这些独特的方言词汇，是中原文化的重要标识。在豫剧、河南坠子等传统艺术中，方言更是不可或缺的表现形式。如果方言消失，这些艺术形式也将失去其独特的韵味。 ④为了保护方言这一文化瑰宝，专家们提出了多项建议。首先，可以将方言融入校本课程，通过方言童谣、民间故事等形式，让青少年在校园里就能接触到地道的方言。其次，可以利用短视频等新媒体平台，记录和传播方言故事，让年轻人在趣味中学习和传承。例如，河南方言版的“舌尖上的中国”就曾引发广泛关注，让更多人领略到方言的魅力。 ⑤此外，家庭在方言传承中也扮演着重要角色。父母应该有意识地用方言与孩子交流，让方言成为家庭情感的纽带。在郑州，一些社区还组织了“方言角”活动，为居民提供用方言交流的机会。 ⑥留住方言，就是留住乡愁，留住文化的根。让我们共同努力，让河南方言这一文化瑰宝在新时代焕发新的生机。正如一位语言学家所说：“保护方言，不仅是为了过去，更是为了未来。”让我们携手守护这份独特的声音，让中原文化的血脉永远流淌。 【文本二】 科技赋能方言研究：为河南方言保护开辟新路径 ①近年来，随着人工智能和数字技术的快速发展，方言研究也迎来了新的机遇。语音识别系统可以对河南方言进行精准的声韵分析，帮助我们更深入地了解河南方言的语音特点和演变规律。例如，系统可以准确识别出河南方言中“中”字的独特发音，并将其与普通话进行对比分析。 ②不仅如此，AI模型还能模拟河南方言的发音，并生成生动有趣的教学资料。比如，AI可以模拟豫剧中的方言唱腔，或者生成河南方言版的动画片，让青少年在轻松愉快的氛围中学习方言。这些数字化教学资源，可以弥补传统课堂教学的不足，让方言学习变得更加便捷高效。 ③数字技术为河南方言的保护和传承开辟了新的路径。通过建立河南方言语音数据库，我们可以永久保存地道的方言发音；利用虚拟现实技术，我们可以打造沉浸式的方言文化体验空间；借助社交媒体平台，我们可以让河南方言走向更广阔的舞台。 ④科技赋能方言研究，不仅为保护河南方言提供了新的工具和方法，也为传承中原文化注入了新的活力。相信在科技的助力下，河南方言这一文化瑰宝必将焕发出新的生机，在中原大地上代代相传。 10. 文本一第①段有什么作用？请从结构和内容方面简要分析。 11. 结合文本一和文本二，简要概括保护河南方言可以采取哪些措施。 12. 某大学研发的“VR方言茶馆”项目，通过虚拟现实技术还原河南传统茶馆场景，用户可沉浸式体验用方言点茶、聊天。这一材料能否作为文本二第③段的佐证？请说明理由。 【答案】10. 结构上：引出下文对方言面临挑战及保护方言措施的论述。内容上：点明方言的重要性，指出方言是地域文化的“活化石”，承载着历史记忆和人文情怀；同时表明随着城市化和普通话推广，方言面临前所未有的挑战，引发读者对保护方言的关注。 11. ①将方言融入校本课程，通过方言童谣、民间故事等形式让青少年接触方言。②利用短视频等新媒体平台记录和传播方言故事。③父母有意识地用方言与孩子交流，发挥家庭在方言传承中的作用。④社区组织“方言角”活动，为居民提供用方言交流的机会。⑤借助科技手段，如语音识别系统、AI模型、建立语音数据库、利用虚拟现实技术等助力方言保护。 12. 能作为佐证。文本二第③段强调数字技术为河南方言的保护和传承开辟新路径，“VR方言茶馆”项目利用虚拟现实技术还原河南传统茶馆场景，让用户沉浸式体验用方言点茶、聊天，这是数字技术在方言保护中的具体应用，能打造沉浸式的方言文化体验空间，符合该段观点，所以可以作为佐证。 【解析】 【导语】这两篇文本围绕河南方言保护展开论述，各有侧重又相辅相成。【文本一】指出方言是地域文化“活化石”，面临传承危机，提出将方言融入校本课程、利用新媒体、发挥家庭作用等保护建议，强调留住方言就是留住乡愁。【文本二】阐述科技赋能方言研究，如语音识别分析、AI模拟生成教学资料等，为方言保护开辟新路径，注入新活力。二者结合，从现实困境、传统举措到科技助力，全面展现河南方言保护的重要性与可行性。 【10题详解】 本题考查句段的作用。题干解析和答题指导：本题要求从结构和内容方面简要分析文本一第①段的作用。结构上，需要思考该段与下文论述内容的关系，看是否有引出下文、总领全文等作用；内容上，要分析该段阐述了哪些关于方言的信息，如方言的重要性、面临的状况等，以及这些信息对引发读者思考或关注的作用。 根据【文本一】中第①段“方言，是地域文化的‘活化石’，承载着一方水土的历史记忆和人文情怀”可知，此句清晰地阐述了方言在文化传承中的重要地位，它如同活化石一般，记录着一方土地的历史变迁和人文特色，是地域文化不可或缺的重要组成部分，让读者深刻认识到方言所蕴含的深厚文化底蕴。“然而，随着城市化进程的加快和普通话的推广，方言正面临着前所未有的挑战”则直接点明了方言在当下所处的困境，城市化进程和普通话推广使得方言的生存空间受到挤压，面临消失的风险。 从结构上看，该段开篇点明方言的重要性以及面临的挑战，自然地引出了下文对方言面临挑战的具体表现，如第②段“调查显示，近70%的青少年不再熟练使用方言”等内容，以及第④段“为了保护方言这一文化瑰宝，专家们提出了多项建议”等内容。由此可知该段起到了总领全文、引出下文的作用，使读者能够清晰地把握文本的论述脉络，引导读者逐步深入了解方言保护这一重要话题。同时，这种先强调重要性再指出困境的表述方式，能够引发读者对保护方言问题的关注和思考，激发读者继续阅读以探寻解决方案的兴趣。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据【文本一】中第④段“首先，可以将方言融入校本课程，通过方言童谣、民间故事等形式，让青少年在校园里就能接触到地道的方言”可知，学校可以通过将方言融入校本课程，借助方言童谣、民间故事等形式，使青少年在校园中接触方言，由此可以概括为：将方言融入校本课程，通过方言童谣、民间故事等形式让青少年接触方言。 根据【文本一】中第④段“其次，可以利用短视频等新媒体平台，记录和传播方言故事，让年轻人在趣味中学习和传承”可知，新媒体平台能够记录和传播方言故事，帮助年轻人在趣味中学习和传承方言，由此可以概括为：利用短视频等新媒体平台记录和传播方言故事。 根据【文本一】中第⑤段“此外，家庭在方言传承中也扮演着重要角色。父母应该有意识地用方言与孩子交流，让方言成为家庭情感的纽带”可知，家庭在方言传承中作用重大，父母有意识地用方言与孩子交流，有助于方言传承，由此可以概括为：父母有意识地用方言与孩子交流，发挥家庭在方言传承中的作用。 根据【文本一】中第⑤段“在郑州，一些社区还组织了‘方言角’活动，为居民提供用方言交流的机会”可知，社区组织“方言角”活动，为居民提供了用方言交流的机会，有利于方言传承，由此可以概括为：社区组织“方言角”活动，为居民提供用方言交流的机会。 根据【文本二】中第①段“语音识别系统可以对河南方言进行精准的声韵分析，帮助我们更深入地了解河南方言的语音特点和演变规律”、第②段“AI模型还能模拟河南方言的发音，并生成生动有趣的教学资料”、第③段“通过建立河南方言语音数据库，我们可以永久保存地道的方言发音；利用虚拟现实技术，我们可以打造沉浸式的方言文化体验空间”可知，科技手段如语音识别系统、AI模型、建立语音数据库、利用虚拟现实技术等，能为河南方言保护提供助力，由此可以概括为：借助科技手段，如语音识别系统、AI模型、建立语音数据库、利用虚拟现实技术等助力方言保护。 【12题详解】 本题考查论证材料。 由文本二第③段“数字技术为河南方言保护和传承开辟了新的路径。通过建立河南方言语音数据库，我们可以永久保存地道的方言发音；利用虚拟现实技术，我们可以打造沉浸式的方言文化体验空间；借助社交媒体平台，我们可以让河南方言走向更广阔的舞台”可知，该段强调数字技术在河南方言保护和传承方面开辟新路径，具体方式包括利用虚拟现实技术等打造沉浸式体验空间等。而所给材料讲的是某大学研发的“VR方言茶馆”项目，通过虚拟现实技术还原河南传统茶馆场景，让用户沉浸式体验用方言点茶、聊天。由此可知，“VR方言茶馆”项目利用虚拟现实技术让用户沉浸式体验方言使用场景，符合文本二第③段中利用虚拟现实技术打造沉浸式方言文化体验空间的观点，所以这一材料能作为文本二第③段的佐证。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （《桃花源记》） 【乙】 告俨、俟、份、佚、佟①： …… 吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤②。自量为己，必贻俗患③。僶俛④辞世⑤，使汝等幼而饥寒。……抱兹苦心，良独内愧。 少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇⑥上人。意浅⑦识罕⑧，谓斯言可保⑨。日月遂往，机巧⑩好疏。缅求在昔⑪，眇然⑫如何！ （摘选自陶渊明《与子俨等疏》） 【注释】①俨、俟、份、佚、佟：为陶渊明的五个儿子。②忤：逆，违背。③俗患：指世俗官场上的祸患。④僶（mǐn）俛（miǎn）：勉力，努力。⑤辞世：指辞去世俗事物。⑥羲皇：伏羲氏，古代传说中的上古帝王。⑦意浅：思想单纯。⑧识罕：见识稀少。⑨保：保持，维持。⑩机巧：指逢迎取巧。⑪缅求在昔：想恢复过去的生活。⑫眇然：渺茫的样子。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（ ） A. “渔人甚异之”中的“异”是“对……感到诧异”的意思，与“得无异乎”（《岳阳楼记》）中的“异”意思不同。 B. “有良田、美池、桑竹之属”中的“属”是“类”的意思，与“忠之属也”（《出师表》）中的“属”意思相同。 C. “贻”有“赠送”“遗留”义项，根据语境推测，“必贻俗患”中“贻”是“赠送”的意思。 D. “疏”有“疏导”“稀疏”“生疏”“分条陈述”等义项，根据语境推测，“机巧好疏”中的“疏”是“生疏”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 15. 分析甲文中“不足为外人道也”在内容和情节发展中的作用。 16. 甲乙两文都涉及对理想生活的描写，但目的不同。请结合内容简要分析。 【答案】13. C 14. （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 15. 内容上：体现桃花源人不想外界打扰他们平静生活的心理，反映出桃花源与世隔绝、安宁和谐的生活状态。情节发展上：为下文渔人再寻桃花源“遂迷，不复得路”埋下伏笔，增添了故事的神秘色彩。 16. 甲文描写理想生活是为了寄托作者对理想社会的向往和追求，通过描绘桃花源安宁和乐、自由平等的生活，表达对现实社会的不满；乙文描写理想生活（如“五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人”），是为了回忆过去的美好时光，表达对往昔生活难以重现的感慨，以及对孩子们的愧疚之情。 【解析】 【导语】这两篇陶渊明的作品展现了其隐逸思想的不同面向。《桃花源记》以寓言形式构建了一个与世隔绝的乌托邦，通过渔人偶遇桃花源又失而复不得的情节，暗喻理想社会的不可复得性。而《与子俨等疏》则以家书形式直抒胸臆，在自述生平困顿中，流露出对闲适生活的向往。两文都体现了陶渊明对世俗的疏离，但甲文重在批判现实，乙文则更多自我宽慰。其简净文风中蕴含着深刻的人生思考，展现了魏晋文人特有的精神追求。 【13题详解】 本题考查文言文实词。 C.“必贻俗患”的意思是，那样下去必然会留下祸患。其中的“贻”是“留下”的意思。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 何世：什么朝代；乃：竟然；无论：更不必说。 【15题详解】 本题考查句段作用。 内容：“不足为外人道也”的意思是“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”，这是村中的人对渔人说的话，表现村中人不希望渔人将他自己的在村中的经历告诉其他人，表现桃花源里的人不希望外界的人来打扰他们平静幸福的生活，表现他们与世隔绝，和谐安详的生活状态。 结构：甲文第四段“既出，得其船，便扶向路，处处志之”“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”，引出下文渔人再寻桃源的经历。渔人从桃源出来以后，便将通往桃源的路做了标记，后来带太守的人来寻找桃源竟然迷路找不到通往桃源的路。“遂迷，不复得路”为故事的发展增添神秘色彩。暗示桃源只是一个理想世界。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解。 甲文第二段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，第三段“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，作者以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，桃花源资源丰富，桃花源内井然有序、和睦安宁，百姓安居乐业，他们民风淳朴，待客热情。作者虚构的桃花源是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，反衬出当时那个社会的腐败，民不聊生，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿，表现了作者对没有战乱、没有剥削、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活)的追求，对黑暗现实的不满。 乙文从“学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫时鸟变声亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人”“僶俛辞世，使汝等幼而饥寒。……抱兹苦心，良独内愧”，陶渊明理想的生活就是少年时弹琴读书，有时在自然中欣赏美景，悠然自乐的时光，他认为这些生活很美好于是自己便辞官归隐田园，这让孩子过上贫苦的生活，觉得对孩子充满愧疚之情。表现它对过往日子的向往，对孩子的愧疚。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 （乙） 告诫俨、俟、份、佚、佟： …… 我已经年过五十，年少时即受穷苦，家中常常贫乏，不得不在外四处奔波。我性格刚直，无逢迎取巧之能，与社会人事多不相合。自己为自己考虑，那样下去必然会留下祸患。于是我努力使自己辞去官场世俗事务，因而也使你们从小就过着贫穷饥寒的生活。……怀抱着这样的苦心，内心很是惭愧。 我少年时曾学习弹琴、读书，间或喜欢悠闲清静，打开书卷，心有所得，便高兴得连饭也忘记吃了。看到树木枝叶交错成荫，听见候鸟不同的鸣声，我也十分高兴。我常常说，五六月里，在北窗下面躺着，遇到凉风一阵阵吹过，便自认为是伏羲氏以前的古人了。我的思想单纯，见识稀少，认为这样的生活可以保持下去。时光逐渐逝去，逢迎取巧那一套我仍十分生疏。要想恢复过去的那种生活，希望又是多么渺茫！ （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】这首诗抒发了诗人的思乡之情和对未来的希望。“客路青山外，行舟绿水前”点明诗人漂泊在外，“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达出对家乡的思念；“海日生残夜，江春入旧年”描绘了昼夜交替、新旧更迭的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，在思乡的愁绪中也流露出对未来的憧憬和希望。 【解析】 【导语】王湾《次北固山下》以行旅为线，绘江景之壮阔（“潮平两岸阔”），融时序之更迭（“海日生残夜”），工笔与哲思并重。尾联“乡书”“归雁”一转，羁旅之思顿显，刚健笔力中见柔情，盛唐气象里藏个人愁绪，堪称“气象高远，意趣悠长”的典范。 【详解】本题考查理解诗歌的情感。 诗歌首联“客路青山外，行舟绿水前”意为：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“客路”一词直接点明诗人正客游他乡，身处旅途之中，这就为全诗奠定了一种思乡的情感基调。由此可知，诗人开篇便流露出漂泊在外的羁旅之感。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。残夜将尽，红日从海上升起，旧年未去，新春已来，诗人借这一景象，既写出了时间的交替，又有空间的转换。同时，“入”字运用了拟人的手法，将“春”赋予了人的动作，表现旭日会取代昨晚的黑夜，春季将会取代旧年的冬天，自然界的新旧交替就如社会的新旧交替。此时诗人王湾前往江南正是代表一股新生力量，去实现自己的政治理想，他虽然思念故乡，但又对未来的政治前途充满希望。表现他在思乡的愁绪中也流露出对未来的憧憬和希望。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”意为：寄出去的家书不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。诗人想象着自己写下的家书随着北归的大雁一起飞向洛阳，希望能够尽快到达目的地。“乡书何处达”直接表现诗人对故乡的深切思念，希望自己写给家人的家书早日送达。 四、名著阅读（共5分） 18. 请从下面备选人物和备选词组中各选一个，围绕所选词组，结合所选人物的故事写一段话，分享你的阅读感受。100字左右。 备选人物：A.孙悟空（《西游记》） B.简·爱（《简·爱》） 备选词组：①希望·坚持·蜕变 ②命运·抗争·梦想 ③责任·担当·成长 【答案】示例一：我选择A和①。孙悟空在取经途中，面对重重困难从未放弃希望。三借芭蕉扇时，铁扇公主百般刁难，他多次被扇走，但始终坚持。正是这份希望和坚持，让他一次次蜕变。从最初的毛躁冲动，到后来的沉稳机智，他在磨难中成长，最终取得真经，实现自我价值。 示例二：我选择B和②。简•爱自幼命运坎坷，遭遇舅母虐待、孤儿院的不公对待。但她从未向命运低头，始终抗争。在面对罗切斯特的试探时，她坚守尊严；得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开。她追求平等爱情的梦想从未熄灭，最终与罗切斯特幸福地生活在一起，打破了命运的枷锁。 示例三：我选择A和③。孙悟空跟随唐僧取经，肩负保护师父的责任。一路上，他降妖除魔，勇挑重担。在三打白骨精时，尽管被唐僧误解、驱赶，他依然心系师父安危。历经九九八十一难，他从一个天不怕地不怕的石猴成长为有担当的“斗战胜佛”，在担当中实现了自我成长。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物形象的理解。深入理解名著中人物的经历和性格特点，然后将其与备选词组紧密相连，通过具体事例阐述人物如何在这些方面展现出独特的魅力，从而分享阅读感受。 示例一：选择 A 孙悟空与①希望・坚持・蜕变：孙悟空踏上取经路，面对重重艰难险阻，从未放弃希望。三打白骨精遭误解被逐，他仍心系取经大业。凭借着坚持不懈的精神，历经无数磨难，从顽劣的石猴蜕变为斗战胜佛，这种成长令人动容，让我明白只要心怀希望并坚持，就能实现蜕变。 示例二：选择 B 简・爱与②命运・抗争・梦想：简・爱命运坎坷，自幼父母双亡，在舅妈家饱受欺凌，在孤儿院也历经苦难。但她从未向命运低头，始终勇敢抗争。她追求平等与自由，勇敢地追寻真爱，实现拥有独立人格梦想。她的故事让我懂得要勇敢抗争命运，执着追逐梦想。 示例三：选择 A 孙悟空与③责任・担当・成长：孙悟空护送唐僧西天取经，肩负着保护师父安全的重大责任。在取经途中，不管遇到怎样强大的妖怪，他都勇于担当，冲锋在前。从最初的任性妄为到后来的沉稳负责，他不断成长。他的经历让我领悟到责任能促使一个人迅速成长，学会担当。 五、作文（共50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 班级开展“成长的印记”主题讨论会，同学们分享了自己成长中的重要感悟。 小洛说：“每当我翻开日记本，看到那些歪歪扭扭的字迹，才惊觉自己早已不是当初那个胆怯的小孩。” 小文说：“奶奶总在窗台养一盆茉莉，她说‘花要经得住风雨，人也要扛得住磕碰’。” 小阳说：“一次辩论赛的失败让我明白，输赢之外，更重要的是敢站上舞台的勇气。” 小语说：“书架上的《平凡的世界》被我翻到卷边，少安少平的故事让我懂得，苦难也能打磨出珍珠。” 班主任总结道：“这些细碎的片段，无论是人、事、物，都在无形中塑造着我们的生命轨迹。” （1）请以“________点亮了我的成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，围绕具体人、事、物展开叙事；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那盏灯点亮了我的成长 在我的记忆深处，有一盏昏黄的灯，它静静地伫立在老街的拐角处，却如同一束明亮的光，照亮并点亮了我的成长之路。 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我和小伙伴们在外面玩耍，不知不觉天色渐暗，等意识到该回家时，才发现自己竟迷了路。恐惧如潮水般将我淹没，街道上的行人寥寥无几，四周的建筑在昏暗的天色下显得陌生而又阴森。 我在陌生的街道上徘徊，泪水在眼眶中打转。就在我感到绝望之时，前方拐角处出现了一盏昏黄的灯。灯光虽然微弱，却在黑暗中显得格外温暖和明亮。我仿佛看到了希望，跌跌撞撞地朝着灯光跑去。 到了灯下，我发现这是一个小小的修车铺，一位头发花白的老爷爷正坐在里面。他看到我狼狈的样子，立刻起身，关切地问我怎么了。我带着哭腔说出了自己迷路的情况。老爷爷微笑着安慰我，让我不要害怕，还让我在铺子里坐下，给我倒了一杯热水。 在等待家人来接我的过程中，老爷爷和我聊起了天。他告诉我，他在这个街角开修车铺已经几十年了，这盏灯每天都会准时亮起，为晚归的人照亮回家的路。他说：“孩子，生活中总会遇到一些黑暗的时候，但只要你心中有光，就一定能找到方向。” 老爷爷的话如同一把钥匙，打开了我心中那扇被恐惧锁住的门。那一刻，我不再害怕，而是充满了勇气和希望。 不久，家人找到了我。在回家的路上，我回头望去，那盏灯依然在寒风中散发着温暖的光。从那以后，每当我在生活中遇到困难和挫折，脑海中就会浮现出那盏灯和老爷爷的话。它让我明白，无论前方的道路多么黑暗，只要心怀希望，就一定能勇敢前行。 那盏灯，不仅在那个寒冷的夜晚为我照亮了回家的路，更在我的成长过程中，成为了我心中永恒的光，时刻点亮着我前行的方向，让我在面对困难时不再退缩，而是勇敢地去迎接挑战，不断成长。 例文二： 挫折是“坎”更是“梯” 没有千锤百炼造不出好钢，不经过挫折磨砺成不了良才。人的一生，没有谁能一直一帆风顺，都不可避免地会遭受挫折甚至失败。 有人认为，挫折是阻碍我们通往成功的“坎”。其实，挫折之中蕴藏着成功的机遇，也是我们进步的“梯”。如果我们只将挫折当“坎”，看到的只是挫折带来的消极影响，将挫折视为洪水猛兽，不敢面对，怨天尤人，精神萎靡，就会寸步难行。如果我们能够正视挫折，以积极行动去努力战胜挫折，就会抓住机遇使自己站得更高、看得更远。没有千锤百炼锻造不出好钢，不经过挫折磨砺成不了良才。 挫折能激发人的潜能，实现意志品质、能力素质的升华。在平顺时，不少人安于现状，按部就班地干着手头工作，自身的潜能很难得到充分的挖掘，以致庸庸碌碌。而遭遇挫折时，人的求胜心理更强，更能激励人发奋努力。只有那些把挫折变成动力的人，才能激发出自身的潜能，从挫折中汲取教训，不断战胜自我、补足短板，锤炼出化“坎”为“梯”的真本领，干出不平凡的成绩。要想抓住挫折中的机遇，变“坎”为“梯”，离不开冷静思考、认真总结。 只有在挫折中认清理想与现实的差距，发现自身的不足和优势，才能更好地提升自我、完善自我。华罗庚因病左腿残疾后，说“我要用健全的头脑，代替不健全的双腿”，正是对自己的清醒认知和对目标的准确把握，使得他最终成长为一代数学大师，其著作《堆垒素数论》更成为20世纪数学论著的经典。这样的人无论面对什么样的挫折，都能毫不气馁，坚定前行。 长征五号遥三运载火箭团队并没有因为之前航天发射失利而丧失信心，而是鼓足劲头，埋头攻关，在团队成员的共同努力下，交出了满意的答卷。作为强军事业的生力军，青年官兵肩负使命重托，更须坚定战胜挫折的信心、屡败屡战的韧劲，多逼自己一把，创造人生的无限可能。“欲遇变而无仓忙，须向常时念念守得定。”要想使挫折成为进步的“梯”，不仅需要在挫折中奋进，也需要在平顺时努力。 在做好日常每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中积累战胜挫折的底蕴，变被动为主动，在持续奋斗中立志、明德、强能、成才。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 1.审题： 这是一道半命题作文，“点亮”一词是题眼，意味着所填内容对“我的成长”起到了积极的、具有启发性和引导性的作用，让“我”在成长道路上有了新的认识、感悟或转变。题目要求围绕具体人、事、物展开叙事，所以要明确所填内容是具体的某个人（如亲人、老师、朋友等）、某件事（如一次比赛、一次旅行等）或者某样物品（如一本书、一个玩具等）。限定文体为记叙文，需要有清晰的叙事脉络，注重细节描写来增强文章的感染力。 2.立意： 可以从成长过程中的各种经历和情感体验入手立意。比如选择“老师的鼓励点亮了我的成长”，立意可以是老师的鼓励让原本内向、缺乏自信的“我”变得勇敢自信，积极参与课堂和各项活动，在成长中学会了勇敢表达自己。 若填“那本书点亮了我的成长”，立意可以是某本具有深刻内涵的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》，书中主人公的坚韧精神让“我”在面对学习和生活的困难时不再轻易放弃，懂得了坚持和奋斗的意义，从而推动了“我”的成长。 3.选材： 若以人为主，可选取亲人在生活中给予关怀和教导的典型事例。如妈妈在“我”学习遇到挫折时，耐心陪伴“我”分析问题，帮“我”树立信心，让“我”明白坚持的重要性，从此在学习上更加努力，不断进步。 以事选材，可写参加学校运动会 800 米比赛，在快要放弃时，听到同学们响亮的加油声，“我”坚持跑到终点，这次经历让“我”懂得了团队支持的力量，点亮了“我”在面对困难时勇敢坚持的成长之路。 以物选材，比如爷爷送的一块旧手表，它见证了爷爷奋斗的一生。每当看到它，“我”就想起爷爷的勤劳和坚韧，从而激励自己在学习和生活中勤奋努力，克服困难，手表点亮了“我”对努力奋斗的认知，助力“我”成长。 （2）本题考查材料作文。 1.审题：材料通过同学们分享成长感悟，如成长中的字迹变化、奶奶养花话语的启示、辩论赛失败的收获、从书中得到的道理等，班主任总结这些人、事、物塑造生命轨迹。议论文需从这些材料中提炼观点进行论述。要求观点明确，有理有据，意味着要清晰地提出自己的观点，并通过举例、讲道理等方式进行论证。 2.立意： 从成长挫折角度立意，可提出“挫折是成长的基石，助力我们塑造坚强生命轨迹”的观点。因为材料中小阳辩论赛失败后有了新的感悟，体现了挫折对成长的积极作用。 从成长中的启示角度，可立意“生活中的点滴启示，引领我们书写独特生命轨迹”，像小洛从日记本字迹看到成长，小文从奶奶养花话语中领悟道理，这些点滴都对成长有引导作用。 从阅读对成长影响角度，可立意为“好书启迪心灵，雕琢我们的生命轨迹”，小语从《平凡的世界》中懂得苦难的价值，说明阅读好书能塑造人的思想和成长道路。 3.选材： 若以“挫折是成长的基石，助力我们塑造坚强生命轨迹”为观点，选材可列举科学家爱迪生经历无数次实验失败才发明电灯，他把挫折当作成长的阶梯，不断调整实验方案，最终成功，其生命轨迹因挫折而闪耀光芒。还可举苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他在挫折中乐观豁达，创作了众多脍炙人口的诗词，挫折成就了他文学上的辉煌，塑造了他独特的生命轨迹。 对于“生活中的点滴启示，引领我们书写独特生命轨迹”观点，可选取生活中父母不经意间的一句鼓励，让孩子在面对困难时勇敢向前，改变了孩子胆小怯懦的性格，从此踏上积极进取的成长道路。也可举一位陌生人在公交车上主动给老人让座的行为，让“我”深受触动，从此更加注重文明礼仪，影响了“我”的行为习惯和成长方向。 以“好书启迪心灵，雕琢我们的生命轨迹”立意，可选取鲁迅阅读进步书籍，受到新思想的启迪，从而弃医从文，用文字唤醒民众，他的生命轨迹因阅读而发生重大转变。还可讲海伦・凯勒在阅读中汲取知识和力量，尽管失明失聪，却凭借顽强意志和书中智慧，成为杰出的作家和社会活动家，阅读深刻雕琢了她的生命轨迹。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$