精品解析：四川省南充市高级中学2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题

南充高中高2023级第四学期入学考试 语文试卷 （时间：150分钟 满分150分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 我这回到湖南，实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的情况，共三十二天，在乡下，在县城，召集有经验的农民和农运工作同志开调查会，仔细听他们的报告，所得材料不少。许多农民运动的道理，和在汉口、长沙从绅士阶级那里听得的道理，完全相反。我想这些情形，很多地方都有。所有各种反对农民运动的议论，都必须迅速矫正。革命当局对农民运动的各种错误处置，必须迅速变更。因为目前农民运动的兴起是一个极大的问题，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，他们将冲决一切束缚他们的罗网，朝着解放的路上迅跑。一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅，都将被他们葬入坟墓。一切革命的党派、革命的同志，都将在他们面前受他们的检验而决定弃取。站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？每个人对于这三项都有选择的自由，不过时局将强迫你迅速地选择罢了。 农民运动的主要攻击目标是土豪劣绅、不法地主，旁及各种宗法的思想和制度、城里的贪官污吏、乡村的恶劣习惯。这个攻击的形势，简直是暴风骤雨，顺之者存，违之者灭，把几千年封建地主的特权，打得个落花流水。地主权力既倒，农会便成了唯一的权力机关，真正办到了人们所谓“一切权力归农会”。连两公婆吵架的小事，也要到农民协会去解决。土豪劣绅，不法地主，则完全被剥夺了发言权，没有人敢说半个不字。 “我出十块钱，请你们准我进农民协会。”小劣绅说。 “嘻！谁要你的臭钱！”农民这样回答。 四个月前被一般人看不起的所谓“农民会”，现在却变成顶荣耀的东西。从前拜倒在绅士权力下面的人，现在却拜倒在农民权力之下。 地主政权既被打翻，族权、神权、夫权便一概跟着动摇起来。农会势盛地方，族长及祠款经营人不敢再压迫族下子孙，不敢再侵蚀祠款。在农民势力占了统治地位的地方，信神的只有老年农民和妇女，青年和壮年农民都不信了。菩萨是农民立起来的，到了一定时期，农民会晓得用他们自己的双手丢开这些菩萨，无需旁人过早地代庖。共产党对于这些东西的宣传政策应当是：“引而不发，跃如也。”菩萨要农民自己去丢，烈女祠、节孝坊要农民自己去摧毁。 我在乡里也曾向农民宣传破除迷信：“神明吗？那是很可敬的。但是不要农民会，只要关圣帝君、观音大士，能够打倒土豪劣绅吗？那些帝君、大士们也可怜，敬了几百年，一个土豪劣绅不曾替你们打倒！现在你们想减租，请问你们有什么法子，信神呀，还是信农民会？”我这些话，说得农民都笑起来。 中国历来只是地主有文化，农民没有文化。可是地主的文化是由农民造成的，因为造成地主文化的东西，不是别的，正是从农民身上掠取的血汗。农村里地主势力一倒，农民的文化运动便开始了。试看农民一向痛恶学校，如今却在努力办夜学。不久的时间内，全省当有几万所学校在乡村中涌出来。不若知识阶级和所谓“教育家”者流，空唤“普及教育”，唤来唤去还是一句废话。 总上许多件事，都是农民在农会领导之下做出来的。就其基本的精神说来，就其革命意义说来，请读者们想一想，哪件不好？说这些事不好的，我想，只有土豪劣绅们吧！很奇怪，蒋介石、张静江诸位先生的意见，颇不以湖南农民的举动为然。嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样！ 一九二七年三月 （摘编自毛泽东《湖南农民运动考察报告》） 材料二： 毛泽东的文章，都是依据他所经历的中国革命大事写成，而且往往是直取核心。一些重要的事件都有专门文章，而在这些论述具体事件的文章中却能产生具有普遍真理的思想。 语文老师教“央叙夹议”，而毛泽东的夹叙夹议，是这样地举重若轻。《关于重庆谈判》中说：“太行山、太岳山、中条山的中间，有一个脚盆，就是上党区。脚盆里有鱼有肉，阎锡山派了十三个师去抢。”这种轻松与幽默哪里像政论文？“他来进攻，我们把他消灭了，他就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，彻底舒服。”这句话已深入人心，被到处引用。这就叫“理从事出，片言为典”，从一件具体的事出发，总结出普遍的真理，浓缩成一句话，而成为经典。“青出于蓝而胜于蓝”，理论就是这样，它一旦从实践中破壳而出，就有了独立的指导意义。 一般的政治家总是一“理”到底，反复地说教、动员，耳提面命，强迫灌输。而毛文却用杂糅之法，“理”字立骨，形、事、情、典，穿插组合，五彩斑斓。毛泽东曾表扬说：“朱自清的散文写得好，平白晓畅。”你看，《荷塘月色》是抒情文，“情”字立骨，其余四字围绕穿插，编织为文：有静夜一人出游之“事”，有月下荷塘美景之“形”，有传统诗赋之“典”，有独处妙处之“理”，字里行间又都是“情”……毛泽东不是专业作家，他做政治文章，目的在说理，但他也学那些文学大家行文，不直说、干说、空说，而是借事、形、典、情来辅助地说，如彩云托月，绿叶扶花。如《湖南农民运动考察报告》中的一些句子，巧借言语、对话来明理，几近小说手法。 （摘编自梁衡《毛泽东怎样写政论文章》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东赴湖南考察五县的农民运动，一定程度上考虑了调研范围的全面性；广泛调查后他发现，革命当局对农民运动存在着许多误解。 B. 在农民运动中，共产党对于反神权应当仅做宣传引导而不可代庖，因为农民当初自发建立起了神权信仰，也当负有自己摧毁神权责任。 C. 革命者如何对待农民运动，看似有“选择的自由”，但若不了解实情，就无法正确领导农民，甚至可能会自以为正确地走到农民的对立面。 D. 毛泽东关于阎锡山军事入侵一事描述与评价，形象地交代了上党地区的地形特点、我军的战略意图，也体现了革命乐观主义的心态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一依据实地调研写成，其中“开调查会”的方法，也见于毛泽东的《调查的技术》一文。 B. 材料一对于落后的封建迷信文化持批判的态度，其主要论说对象与《拿来主义》的不尽相同。 C. 材料二提到《荷塘月色》的“典”是指朱自清在文中所引的《采莲赋》《西洲曲》等内容。 D. 材料二引用《劝学》“青出于蓝而胜于蓝”，意在表明毛泽东政论文比前人写得更为精彩。 3. 下列选项符合毛泽东当时关于农民运动观点的一项是（ ） A. 农会虽要办，但是现在农会的举动未免太过分了，有点矫枉过正。 B. 从前呢，是城里人怕乡里人；而现在呢，是乡里人怕城里人。 C. 我在这里住了几十年，种了几十年田，没有见过什么农民协会，也吃饭。 D. 应使每个农村的青年壮年农民都有一柄梭镖，而不应限制它。 4. 请分析材料二画线句在材料一中的体现及其论述效果。 5. 为什么毛泽东的政论文章能形成富有特色的语言风格？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 生活有了变化 [英]狄更斯 ①汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱子……来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的房子！” ②我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的干燥地面上，上面伸出一个铁漏斗似的东西；当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任何可以住人的地方。 ③“不会是那个吧？”我说，“那个像船一样的东西？” ④“正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 ⑤即使是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋什么的，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我着迷。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小窗。而它之所以让人着迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 ⑥这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘着一个拿阳伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散步，那小孩正在滚铁环。茶盘用一本《圣经》挡着，免得它翻滚过来，因为要是翻滚过来的话，会砸破放在《圣经》周围的许多杯子、碟子和一把茶壶。墙上挂着几幅镶嵌在玻璃框里的普通彩色画，画的都是《圣经》故事。打这以后，每逢我看到小贩手里拿着这种画兜售时，我的眼前就会出现佩格蒂哥哥家里的情景。这些画中最引人注目的有两幅：一幅是穿红衣服的亚伯拉罕把穿蓝衣服的以撒当祭品献上，另一幅是穿黄衣服的但以理被投进绿色狮穴中。在那小小的壁炉台上方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉·詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最令人羡慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 ⑦这都是我进门后第一眼看到的东西——按我的理论，这是孩子的特点——接着佩格蒂打开一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了——它位于船尾，有一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一件事，那就是鱼腥味几，它简直无孔不入，就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 ⑧一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。跟她一样行礼的，还有一个戴串蓝珠子项圈的挺美的小姑娘（或者说我认为她挺美）。我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。因为他管佩格蒂叫“小妞”，还在她脸上来了一个亲热的响吻，从她对他的一般礼数来看，我断定这人定是她的哥哥。果然是这样——佩格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 ⑨“见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。” ⑩我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” ⑪“你妈好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，她高兴吗？” ⑫我对佩格蒂先生说，她高兴极了，她还要我代她向你问好——这是我自己编造的一句客气话。 ⑬“多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“啊，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头，“跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” ⑭佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自己的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来，一边说冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竟会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热水时黑不溜秋，出来时就红不棱登了。 ⑮吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服（此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉），我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最怡人的隐蔽之所了。 （摘编自《大卫·科波菲尔》，宋兆霖译） 【注】本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩格蒂送幼时的大卫前去她的兄弟佩格蒂先生的家里。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 大卫来到荒滩时，小说先连用四个“看”后又用“没看见”“看不到”等词刻画了大卫听到汉姆的话后极力搜索房子的迫切情态。 B. 大卫初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示出由衷地喜欢，并传达出对这种舒适安逸的隐蔽居所生活的无限向往。 C. “冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的”一句巧妙地点出渔民佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 D. 当佩格蒂带大卫来到他的卧室时，大卫觉得这个卧室非常有趣，虽然这里充斥着鱼腥味儿，却丝毫不影响“我”对卧室的喜爱与满意。 7. 下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中描写“黑乎乎的驳船”时采用拟人手法，用“扣”“伸”、“舒畅地冒着烟”生动形象地写出驳船的与众不同，突出我的好奇。 B. 小说多次使用“一”、“小”这样的字眼来描写佩格蒂先生船屋中的摆设，突出表现了他家境的清贫，传达出作者的同情和人道主义关怀。 C. 文中写我看见佩格蒂先生洗脸后的样子，觉得他与虾蟹等有些相似之处，这个奇特的联想，既表现了我的童真，也体现了狄更斯特有的诙谐幽默。 D. 小说主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生积极乐观、可亲可爱的形象，同时也花大量笔墨写出其“一家人”和睦快乐的生活状态。 8. 文中的“我”在叙事上有什么作用？请结合选文内容作简要分析。 9. 经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫·科波菲尔》被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”请结合选文谈谈你的理解。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 管仲、隰朋从桓公伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣，而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？ （节选自《韩非子·说林上》） 材料二： 秦始皇既灭韩、赵、魏，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郢破之于是引兵而西与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人不用将军计，李信果辱将军。” （节选自《史记·王翦白起列传》） 材料三： 神爵元年三月，诸降羌及归义羌侯杨玉①，背畔犯塞，攻城邑，杀长吏。时赵充国年七十余，上老之，使丙吉问：“谁可将者？”充国对曰：“无逾于老臣者矣。”宣帝遣问焉：“将军度羌虏何如？当用几人？”充国曰：“兵难遥度，臣愿驰至金城，图上方略。愿陛下以属老臣，勿以为忧。”上笑曰：“诺。”乃大发兵诣金城。遣充国将之，以击西羌。充国常以远斥候为务，行必为战备，止必坚营壁，尤能持重，爱士卒，先计而后战。遂西至西部都尉府，日飨军士，士皆欲为用。虏数挑战，充国坚守。捕得生口，言羌豪相数责曰：“语汝无反。今天子遣赵将军来，善为兵，今请欲壹斗而死，可得邪？”二年夏五月，充国振旅而还。秋，羌若零、儿库共斩先零大豪杨玉首。汉封若零、弟泽二人为帅众王，置金城属国，以处降羌。 （节选自《通鉴纪事本末·赵充国破羌》） [注]①杨玉，西汉时先零羌首领，初附汉，被封为归义羌侯。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处的字母填涂在答题卡的相应位置上。 信又攻鄢A郢B破之C于是D引兵E而西F与蒙恬G会城父 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 是，对，正确，成语“自以为是”和“一无是处”中的“是”意思与此相同。 B. 居，居住，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“居则曰”的“居”意思相同。 C. 属，委托，交付，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属”意思不相同。 D. 壹，数词，与《苏武传》中“子卿壹听陵言”中的“壹”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李信年轻而英勇，曾率千人大败燕军，擒获太子丹，这也是后来秦始皇相信他可用二十万人破楚的一个重要原因。 B. 李信和蒙恬带兵二十万攻打楚国，大破楚军，可后来楚军一路尾随秦军，连着三天三夜不宿营，最后大败李信军队。 C. 赵充国领兵，行止有方，有勇有谋；他威名远播，动摇了羌族内部军心，使其首领间相互指责，甚至懊恼发动叛乱。 D. 管仲随桓公出征，用老马识途找到了返回的道路，取得奇效；而秦始皇仅因王翦年老而不用，导致秦军兵败于楚。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦始皇既灭韩、赵、魏，走燕王，而数破荆师。 （2）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（《苏武传》） 14. 三则材料从不同角度展示了决策的重要性，请根据材料简要概括如何做到制定正确的决策。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各小题。 病起书怀① 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①本诗是诗人淳熙三年（1176）四月被免去参议官后客居成都所作。②和銮：同“和鸾”，古代车上的铃铛。挂在车前横木上称“和”，挂在轭首或车架上称“銮”。诗中代指君王的车驾。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起笔两句塑造了一个病后瘦弱、客居江边的形象，也是诗人自身的写照。 B. 颔联是全篇的主旨，“位卑未敢忘忧国”同顾炎武的“天下兴亡、匹夫有责”相似。 C. “庙社”运用借代手法，表达了作者对朝廷寄希望于天地神灵保佑国家的讽刺。 D. “望”字精练传神，形象地传达出故都百姓渴望朝廷北伐、收复失地的期盼。 16. 陆游的《书愤》和本诗尾联都化用了《出师表》的典故，请简要分析二者抒发的情感有何异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人重视“小”处，如司马迁《屈原列传》中以“_______”一句，表达深远的意义；又如欧阳修《五代史伶官传序》中以“_______”一句，指出“小”也会酿成大患。 （2）古人喜欢借“梦”来寄托情思，以“梦”入词，如《春江花月夜》中“_______”，《江城子·乙卯正月二十日记梦》中“_______”。 （3）古人对生命易衰极其敏感，他们常从鬓发细微变化中生出年老体衰、饱经风霜等深沉感喟，在古诗词中就有很多描写鬓发斑白的诗句，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各小题。 读《红楼梦》中的诗词，不仅可以领略全书浓厚的诗意，而且对于学习诗词的写作、领悟小说的意蕴 A 。 《红楼梦》中的诗词是我们学习诗词创作的典范。从诗的形式看，有古体诗、近体诗等； ① ，包括了咏怀、咏物、即事、即景等；就诗的创作方法看，有的限韵，有的限题，有的限时等等。《红楼梦》中的诗词是美的，韵味美，感情美，更为重要的是《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写， ② 。大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但她们的诗词风格却 B 。她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样，即使不署名，也知道是谁写的：薛宝钗恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；林黛玉孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。 有人问叶嘉莹先生：“中国古典诗词会灭亡吗？”叶先生答道：“我以为不会。 ③ ，是融入自己的身世经历、生活体验、理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”不仅我们品读《红楼梦》中的诗词，能洞悉人物内心，触摸鲜活生命，更能深刻传染到中华诗词文化一脉相承的气韵。 18. 请在文中横线A、B处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各小题。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似引人入胜，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。 假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。短视频成瘾者也出现了与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。沉迷于短视频中的喜怒哀乐，如同追逐梦幻泡影，我们指尖余温尚存，幸福感却一触即散。短视频富含的幸福情绪价值好比糖，让受众甜在一时，成瘾后却可能更孤独。何况良莠不齐的内容、泛娱乐化的倾向，都联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。 热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。短视频生动呈现着世界的千姿百态，也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都如出一辙，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。 面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和谐健康的网络环境。 21. 一般我们会把“killtime”翻译为“消磨时间”，文中加点处却直译为“杀时间”，结合文本分析这样翻译的原因。 22. 下列各句中引号的用法与材料中横线处相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 B. -南叫板，便可以使他们坠入艺术之宫，“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。 C. 我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。 D. 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有之以为利，无之以为用。 ——老子 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 ——庄子 做无用的事，就是为了让自己有一颗更安静的心。 ——白岩松 每一个人都是太阳，主要是如何让它发光， ——苏格拉底 请结合以上材料写一篇文章，体现你对“有用”与“无用”关系的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南充高中高2023级第四学期入学考试 语文试卷 （时间：150分钟 满分150分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 我这回到湖南，实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的情况，共三十二天，在乡下，在县城，召集有经验的农民和农运工作同志开调查会，仔细听他们的报告，所得材料不少。许多农民运动的道理，和在汉口、长沙从绅士阶级那里听得的道理，完全相反。我想这些情形，很多地方都有。所有各种反对农民运动的议论，都必须迅速矫正。革命当局对农民运动的各种错误处置，必须迅速变更。因为目前农民运动的兴起是一个极大的问题，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，他们将冲决一切束缚他们的罗网，朝着解放的路上迅跑。一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅，都将被他们葬入坟墓。一切革命的党派、革命的同志，都将在他们面前受他们的检验而决定弃取。站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？每个人对于这三项都有选择的自由，不过时局将强迫你迅速地选择罢了。 农民运动的主要攻击目标是土豪劣绅、不法地主，旁及各种宗法的思想和制度、城里的贪官污吏、乡村的恶劣习惯。这个攻击的形势，简直是暴风骤雨，顺之者存，违之者灭，把几千年封建地主的特权，打得个落花流水。地主权力既倒，农会便成了唯一的权力机关，真正办到了人们所谓“一切权力归农会”。连两公婆吵架的小事，也要到农民协会去解决。土豪劣绅，不法地主，则完全被剥夺了发言权，没有人敢说半个不字。 “我出十块钱，请你们准我进农民协会。”小劣绅说。 “嘻！谁要你的臭钱！”农民这样回答。 四个月前被一般人看不起的所谓“农民会”，现在却变成顶荣耀的东西。从前拜倒在绅士权力下面的人，现在却拜倒在农民权力之下。 地主政权既被打翻，族权、神权、夫权便一概跟着动摇起来。农会势盛地方，族长及祠款经营人不敢再压迫族下子孙，不敢再侵蚀祠款。在农民势力占了统治地位的地方，信神的只有老年农民和妇女，青年和壮年农民都不信了。菩萨是农民立起来的，到了一定时期，农民会晓得用他们自己的双手丢开这些菩萨，无需旁人过早地代庖。共产党对于这些东西的宣传政策应当是：“引而不发，跃如也。”菩萨要农民自己去丢，烈女祠、节孝坊要农民自己去摧毁。 我在乡里也曾向农民宣传破除迷信：“神明吗？那是很可敬的。但是不要农民会，只要关圣帝君、观音大士，能够打倒土豪劣绅吗？那些帝君、大士们也可怜，敬了几百年，一个土豪劣绅不曾替你们打倒！现在你们想减租，请问你们有什么法子，信神呀，还是信农民会？”我这些话，说得农民都笑起来。 中国历来只是地主有文化，农民没有文化。可是地主的文化是由农民造成的，因为造成地主文化的东西，不是别的，正是从农民身上掠取的血汗。农村里地主势力一倒，农民的文化运动便开始了。试看农民一向痛恶学校，如今却在努力办夜学。不久的时间内，全省当有几万所学校在乡村中涌出来。不若知识阶级和所谓“教育家”者流，空唤“普及教育”，唤来唤去还是一句废话。 总上许多件事，都是农民在农会领导之下做出来的。就其基本的精神说来，就其革命意义说来，请读者们想一想，哪件不好？说这些事不好的，我想，只有土豪劣绅们吧！很奇怪，蒋介石、张静江诸位先生的意见，颇不以湖南农民的举动为然。嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样！ 一九二七年三月 （摘编自毛泽东《湖南农民运动考察报告》） 材料二： 毛泽东的文章，都是依据他所经历的中国革命大事写成，而且往往是直取核心。一些重要的事件都有专门文章，而在这些论述具体事件的文章中却能产生具有普遍真理的思想。 语文老师教“央叙夹议”，而毛泽东的夹叙夹议，是这样地举重若轻。《关于重庆谈判》中说：“太行山、太岳山、中条山的中间，有一个脚盆，就是上党区。脚盆里有鱼有肉，阎锡山派了十三个师去抢。”这种轻松与幽默哪里像政论文？“他来进攻，我们把他消灭了，他就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，彻底舒服。”这句话已深入人心，被到处引用。这就叫“理从事出，片言为典”，从一件具体的事出发，总结出普遍的真理，浓缩成一句话，而成为经典。“青出于蓝而胜于蓝”，理论就是这样，它一旦从实践中破壳而出，就有了独立的指导意义。 一般的政治家总是一“理”到底，反复地说教、动员，耳提面命，强迫灌输。而毛文却用杂糅之法，“理”字立骨，形、事、情、典，穿插组合，五彩斑斓。毛泽东曾表扬说：“朱自清的散文写得好，平白晓畅。”你看，《荷塘月色》是抒情文，“情”字立骨，其余四字围绕穿插，编织为文：有静夜一人出游之“事”，有月下荷塘美景之“形”，有传统诗赋之“典”，有独处妙处之“理”，字里行间又都是“情”……毛泽东不是专业作家，他做政治文章，目的在说理，但他也学那些文学大家行文，不直说、干说、空说，而是借事、形、典、情来辅助地说，如彩云托月，绿叶扶花。如《湖南农民运动考察报告》中的一些句子，巧借言语、对话来明理，几近小说手法。 （摘编自梁衡《毛泽东怎样写政论文章》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东赴湖南考察五县的农民运动，一定程度上考虑了调研范围的全面性；广泛调查后他发现，革命当局对农民运动存在着许多误解。 B. 在农民运动中，共产党对于反神权应当仅做宣传引导而不可代庖，因为农民当初自发建立起了神权信仰，也当负有自己摧毁神权的责任。 C. 革命者如何对待农民运动，看似有“选择的自由”，但若不了解实情，就无法正确领导农民，甚至可能会自以为正确地走到农民的对立面。 D. 毛泽东关于阎锡山军事入侵一事的描述与评价，形象地交代了上党地区的地形特点、我军的战略意图，也体现了革命乐观主义的心态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一依据实地调研写成，其中“开调查会”的方法，也见于毛泽东的《调查的技术》一文。 B. 材料一对于落后的封建迷信文化持批判的态度，其主要论说对象与《拿来主义》的不尽相同。 C. 材料二提到《荷塘月色》的“典”是指朱自清在文中所引的《采莲赋》《西洲曲》等内容。 D. 材料二引用《劝学》“青出于蓝而胜于蓝”，意在表明毛泽东的政论文比前人写得更为精彩。 3. 下列选项符合毛泽东当时关于农民运动观点的一项是（ ） A. 农会虽要办，但是现在农会的举动未免太过分了，有点矫枉过正。 B. 从前呢，是城里人怕乡里人；而现在呢，是乡里人怕城里人。 C. 我在这里住了几十年，种了几十年田，没有见过什么农民协会，也吃饭。 D. 应使每个农村的青年壮年农民都有一柄梭镖，而不应限制它。 4. 请分析材料二画线句在材料一中的体现及其论述效果。 5. 为什么毛泽东的政论文章能形成富有特色的语言风格？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. ①巧借言语明理，指毛泽东对农民说的话。这段言语通过分析现实问题，表明神权的虚无、不可靠，引导农民破除迷信，依靠农会争取权益。 ②巧借对话明理，指小劣绅与农民的对话。这段对话通过小劣绅的示好与农民的拒绝，体现农会势力的兴起、农民地位和独立意识的提升。 ③这些言语和对话虽然生动形象、近似小说，但并非虚构，而是基于实地调研，使文章贴近生活，真实可信。 5. ①毛泽东亲身调研，参与革命实践，既向人民群众学习鲜活的语言，又具有读者意识，针对劳动人民说他们听得懂的话，因此语言浅显易懂。 ②毛泽东既善于从具体事件中推出有普遍真理性的思想，又善于借助比喻，将抽象概念和观点转化成形象幽默的表达方式，因此语言既深刻又形象。 ③毛泽东善于学习，借鉴文学大家，兼用杂糅之法将形、事、情、典等要素穿插融入说理，因此语言生动鲜活、说教感弱。 【解析】 【导语】材料一展示了毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中通过实地调研得出的对农民运动的深刻见解，强调革命的重要性和迫切性，运用夹叙夹议手法展示农村权力结构的变革。材料二则从文风与思想上评析了毛的文章，用生动形象的比喻和调侃贯穿革命理念，展现了其政治文才的独特风格。两则材料结合体现了毛泽东对理论与实践相结合、语言生动和情理贯通的追求。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“也当负有自己摧毁神权的责任”错误。结合原文“到了一定时期，农民会用他们自己的双手丢开这些菩萨，无需旁人过早地代庖丢菩萨”和“破除封建迷信”的上下文观点可知，要农民自主反神权，不是出于“责任”，而是要让农民真正破除封建迷信，自发地、真心地、理性地丢掉菩萨。另外，“仅”“信仰”等表述也不准确。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“表明毛泽东的政论文比前人写得更为精彩”错，无中生有，原文说“‘青出于蓝而胜于蓝’，理论就是这样，它一旦从实践中破壳而出，就有了独立的指导意义”，强调理论从实践中产生并具有指导意义，并没有说毛泽东的政论文比前人写得更为精彩。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一中毛泽东对农民运动持肯定态度，认为农民运动“好得很”，并且认为农民有“冲决一切束缚他们的罗网，朝着解放的路上迅跑”的力量，因此应该加强农民的力量，让农民运动更好地发展。 A.是向压迫阶级妥协，阻碍农民运动的兴起的观点，与材料观点不符。 B.农会兴起，结果应当是“从前乡里人怕城里人，现在城里人怕乡里人”。与材料观点不符。 C.否定农会的存在意义，与材料观点不符。 D.谈到农民的武装，是材料中农民以斗争推翻封建压迫阶级的重要保证。与材料观点相符。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意、论证效果的能力。 ①言语，指毛泽东对农民说的话。“我在乡里也曾向农民宣传破除迷信：‘神明吗？那是很可敬的。但是不要农民会，只要关圣帝君、观音大士，能够打倒土豪劣绅吗？那些帝君、大士们，敬了几百年，一个土豪劣绅不曾替你们打倒！现在你们想减租，请问你们有什么法子，信神呀，还是信农民会？’”这段言语通过分析现实问题，指出神权的虚无和不可靠，强调农民应该依靠农会争取权益，而不是迷信神明。毛泽东的语言通俗易懂，直接回应了农民的实际需求和困惑，增强了说服力。 ②对话，指小劣绅与农民的对话。“‘我出十块钱，请你们准我进农民协会。’小劣绅说。‘嘻！谁要你的臭钱！’农民这样回答。”这段对话通过小劣绅的示好与农民的拒绝，生动地体现了农会势力的兴起和农民地位的提升。农民不再畏惧权贵，反而以平等甚至优越的态度回应劣绅的请求，展示了农民独立意识的觉醒和农会权力的强大。 ③由“我这回到湖南，实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的情况，共三十二天，在乡下，在县城，召集有经验的农民和农运工作同志开调查会，仔细听他们的报告，所得材料不少”可知，毛泽东强调自己是经过实地考察，听取农民的真实报告后写成的文章。这种基于真实调研的写作方式，使得文章中的言语和对话生动形象，虽然和小说的手法接近，但却是具体的、实实在在的事实，这样的语言、对话贴近生活，贴近事实，不失真实性和可信度，增强了文章的说服力和感染力。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由“我这回到湖南，实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的情况，共三十二天，在乡下，在县城，召集有经验的农民和农运工作同志开调查会，仔细听他们的报告，所得材料不少”可知，毛泽东通过亲身调研，参与革命实践，了解农民的真实生活和思想，使用他们熟悉的词汇和语言进行表达。这种向人民群众学习语言的方式，使文章贴近读者的语言风格，文章浅显易懂，能够直接打动读者的心灵。 ②由“他来进攻，我们把他消灭了，他就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，彻底舒服”可知，这句话通过形象比喻，生动地表达了消灭敌人的过程和结果，既深刻又易于理解。根据“从一件具体的事出发，总结出普遍的真理，浓缩成一句话，而成为经典”“就有了独立的指导意义”可知，毛泽东善于从具体事件中提炼出普遍真理，并用幽默的语言进行表达，使得文章既有思想深度又生动有趣。 ③由材料二“朱自清的散文写得好，平白晓畅”“形、事、情、典，穿插组合，五彩斑斓”“毛泽东不是专业作家，他做政治文章，目的在说理，但他也学那些文学大家行文，不直说、干说、空说，而是借事、形、典、情来辅助地说，如彩云托月，绿叶扶花”可知，毛泽东借鉴了文学大家的写作手法，将形象、事件、情感和典故等要素巧妙地融入说理中，使得文章生动鲜活，减少了说教的枯燥感。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 生活有了变化 [英]狄更斯 ①汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱子……来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的房子！” ②我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的干燥地面上，上面伸出一个铁漏斗似的东西；当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任何可以住人的地方。 ③“不会是那个吧？”我说，“那个像船一样的东西？” ④“正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 ⑤即使是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋什么的，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我着迷。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小窗。而它之所以让人着迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 ⑥这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘着一个拿阳伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散步，那小孩正在滚铁环。茶盘用一本《圣经》挡着，免得它翻滚过来，因为要是翻滚过来的话，会砸破放在《圣经》周围的许多杯子、碟子和一把茶壶。墙上挂着几幅镶嵌在玻璃框里的普通彩色画，画的都是《圣经》故事。打这以后，每逢我看到小贩手里拿着这种画兜售时，我的眼前就会出现佩格蒂哥哥家里的情景。这些画中最引人注目的有两幅：一幅是穿红衣服的亚伯拉罕把穿蓝衣服的以撒当祭品献上，另一幅是穿黄衣服的但以理被投进绿色狮穴中。在那小小的壁炉台上方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉·詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最令人羡慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 ⑦这都是我进门后第一眼看到的东西——按我的理论，这是孩子的特点——接着佩格蒂打开一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了——它位于船尾，有一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一件事，那就是鱼腥味几，它简直无孔不入，就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 ⑧一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。跟她一样行礼的，还有一个戴串蓝珠子项圈的挺美的小姑娘（或者说我认为她挺美）。我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。因为他管佩格蒂叫“小妞”，还在她脸上来了一个亲热的响吻，从她对他的一般礼数来看，我断定这人定是她的哥哥。果然是这样——佩格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 ⑨“见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。” ⑩我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” ⑪“你妈好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，她高兴吗？” ⑫我对佩格蒂先生说，她高兴极了，她还要我代她向你问好——这是我自己编造的一句客气话。 ⑬“多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“啊，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头，“跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” ⑭佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自己的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来，一边说冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竟会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热水时黑不溜秋，出来时就红不棱登了。 ⑮吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服（此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉），我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最怡人的隐蔽之所了。 （摘编自《大卫·科波菲尔》，宋兆霖译） 【注】本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩格蒂送幼时的大卫前去她的兄弟佩格蒂先生的家里。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 大卫来到荒滩时，小说先连用四个“看”后又用“没看见”“看不到”等词刻画了大卫听到汉姆的话后极力搜索房子的迫切情态。 B. 大卫初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示出由衷地喜欢，并传达出对这种舒适安逸的隐蔽居所生活的无限向往。 C. “冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的”一句巧妙地点出渔民佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 D. 当佩格蒂带大卫来到他的卧室时，大卫觉得这个卧室非常有趣，虽然这里充斥着鱼腥味儿，却丝毫不影响“我”对卧室的喜爱与满意。 7. 下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中描写“黑乎乎的驳船”时采用拟人手法，用“扣”“伸”、“舒畅地冒着烟”生动形象地写出驳船的与众不同，突出我的好奇。 B. 小说多次使用“一”、“小”这样的字眼来描写佩格蒂先生船屋中的摆设，突出表现了他家境的清贫，传达出作者的同情和人道主义关怀。 C. 文中写我看见佩格蒂先生洗脸后的样子，觉得他与虾蟹等有些相似之处，这个奇特的联想，既表现了我的童真，也体现了狄更斯特有的诙谐幽默。 D. 小说主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生积极乐观、可亲可爱的形象，同时也花大量笔墨写出其“一家人”和睦快乐的生活状态。 8. 文中的“我”在叙事上有什么作用？请结合选文内容作简要分析。 9. 经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫·科波菲尔》被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”请结合选文谈谈你的理解。 【答案】6. B 7. D 8. “我”是故事的主人公和叙述者： ①以第一人称“我”来叙述初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，真实而有趣，同时也使人物形象更具亲和力，便于拉近读者与作品的距离。 ②“我”是小说叙事的线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 ③小说以“我”这个天真无邪的儿童视角来叙事，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，既真实又幽默。 9. ①从大卫角度：文章通过描写大卫初到佩格蒂先生家对破旧船屋的着迷与喜爱，传递出童真世界里的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 ②从环境看，破旧船屋在佩格蒂先生一家人精心打理下，整洁干净，井然有序，这告诉我们不管生活多困难，只要人心向善，一切都是美好的，折射出困境中的人性美的光辉。 ③从佩格蒂先生角度看：通过佩格蒂先生对妹妹和大卫的热情招呼，表现佩格蒂先生的善良热情；佩格蒂先生一家虽生活清贫，但船屋却被收拾得既干净又整齐，他积极乐观，带领家人过得和睦快乐。 ④从主题方面看：作者想通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美，对生活艰辛的佩格蒂先生及家人的同情更是作者人道主义情怀的表现。 【解析】 【导语】文章通过大卫的视角描绘了佩格蒂先生船屋的独特环境与生活细节，展现了底层小人物的质朴与乐观。以生动的笔触刻画了船屋的布置、人物形象及生活氛围，传达出对平凡生活的赞美与对人性善良的信念。文中充满童真的观察与幽默的联想，既体现大卫的纯真，也折射出作者对生活的热爱与对底层人民的深切关怀。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“对这种舒适自由的隐蔽居所生活的无限向往”错误。文中最后一段虽然提到“这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，但这只体现了儿童初到一个地方的好奇，文中多处提到大卫此时只是一个不谙世事的儿童，如“按我的理论，这是孩子的特点”“幼时的大卫”等，故大卫之所以喜爱佩格蒂先生家，是因为他天真、纯朴、稚嫩，还没有体会过生活的艰辛，并没有对“隐蔽居所生活的无限向往”之意。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 D.“主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生的形象”错误。选文主要采用外貌、动作与语言等正面描写来塑造佩格蒂先生的形象，并非以侧面描写为主。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏叙述人称、叙述视角和人物作用的能力。 “我”既是故事的主人公、故事的叙述者，也是小说叙事的线索人物，分析“我”在叙事上的作用，可以从叙述人称、线索人物、叙述视角等方面入手。 ①从叙述人称看，小说以第一人称“我”叙事，叙述“我”初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，真实有趣，富有感染力，能激发读者的阅读兴趣；同时也使人物形象更具亲和力和亲切感，使小说的主观色彩更为浓厚，便于拉近读者与作品的距离，实现阅读中的价值认同； ②从叙事线索看，选文中的“我”是线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动了选文的故事情节，使故事情节更加紧凑、集中，表达“我”对破旧船屋的着迷，表现佩格蒂先生的善良热情； ③从叙述视角看，“按我的理论，这是孩子的特点”“墙壁刷得像牛奶一般白……那就是鱼腥味”“我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，“我”是一个天真无邪的孩子，“我”眼中的世界充满了童趣，小说以“我”这个亲身经历者的孩子视角来观察感知周围的世界，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，幽默风趣，同时增强了故事的真实性，使叙述更有说服力，更引人深思。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说写作特色、多角度探究文本审美意蕴的能力。 ①从大卫方面看，结合“即使是阿拉丁的宫殿……也不会使我更着迷”“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐居之所了”可知，小说从大卫的角度叙述其初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，展现出孩子内心世界的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 ②从环境方面看，“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“还有一张桌子……使我的眼睛都发痛了”，作者在描写船屋和卧室时，极力展现整齐和美好，可见主人对生活的态度也是美好的，尽管生活艰辛，只能住在破船上，屋里陈设的东西都很简陋，但是我们也能从中看到人性的美好，文章折射出困境中的人性美的光辉。 ③从佩格蒂先生方面看，“进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子……亲热的响吻”“‘见到你很高兴，少爷，’佩格蒂先生说，‘你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的’”“‘啊，少爷，你要是能跟她，’……‘跟汉姆……那我们就觉得太有光彩啦’”，佩格蒂先生对妹妹亲昵而热烈，对大卫热情而直爽，这是一个善良又热情的形象。 ④从主题方面看，由题干中的“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”可知，本题要求体悟小说中体现出人性中的“真、善、美”，可从小说主题角度分析作答，感知作者的人道主义情怀，通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 管仲、隰朋从桓公伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣，而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？ （节选自《韩非子·说林上》） 材料二： 秦始皇既灭韩、赵、魏，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郢破之于是引兵而西与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人不用将军计，李信果辱将军。” （节选自《史记·王翦白起列传》） 材料三： 神爵元年三月，诸降羌及归义羌侯杨玉①，背畔犯塞，攻城邑，杀长吏。时赵充国年七十余，上老之，使丙吉问：“谁可将者？”充国对曰：“无逾于老臣者矣。”宣帝遣问焉：“将军度羌虏何如？当用几人？”充国曰：“兵难遥度，臣愿驰至金城，图上方略。愿陛下以属老臣，勿以为忧。”上笑曰：“诺。”乃大发兵诣金城。遣充国将之，以击西羌。充国常以远斥候为务，行必为战备，止必坚营壁，尤能持重，爱士卒，先计而后战。遂西至西部都尉府，日飨军士，士皆欲为用。虏数挑战，充国坚守。捕得生口，言羌豪相数责曰：“语汝无反。今天子遣赵将军来，善为兵，今请欲壹斗而死，可得邪？”二年夏五月，充国振旅而还。秋，羌若零、儿库共斩先零大豪杨玉首。汉封若零、弟泽二人为帅众王，置金城属国，以处降羌。 （节选自《通鉴纪事本末·赵充国破羌》） [注]①杨玉，西汉时先零羌首领，初附汉，被封为归义羌侯。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处的字母填涂在答题卡的相应位置上。 信又攻鄢A郢B破之C于是D引兵E而西F与蒙恬G会城父 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 是，对，正确，成语“自以为是”和“一无是处”中的“是”意思与此相同。 B. 居，居住，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“居则曰”的“居”意思相同。 C. 属，委托，交付，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属”意思不相同。 D. 壹，数词，与《苏武传》中“子卿壹听陵言”中的“壹”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李信年轻而英勇，曾率千人大败燕军，擒获太子丹，这也是后来秦始皇相信他可用二十万人破楚的一个重要原因。 B. 李信和蒙恬带兵二十万攻打楚国，大破楚军，可后来楚军一路尾随秦军，连着三天三夜不宿营，最后大败李信军队。 C. 赵充国领兵，行止有方，有勇有谋；他威名远播，动摇了羌族内部军心，使其首领间相互指责，甚至懊恼发动叛乱。 D. 管仲随桓公出征，用老马识途找到了返回的道路，取得奇效；而秦始皇仅因王翦年老而不用，导致秦军兵败于楚。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦始皇既灭韩、赵、魏，走燕王，而数破荆师。 （2）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（《苏武传》） 14. 三则材料从不同角度展示了决策的重要性，请根据材料简要概括如何做到制定正确的决策。 【答案】10. BCF 11. B 12. D 13. （1）秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国以后，赶跑了燕王，多次打败楚军。 （2）苏武渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。 14. （1）行军中：仔细观察，善于学习和借智。 （2）用人上：知人善任，唯才举，审慎考量。 （3）作战时：知己知彼，运筹帷幄，审时度势，步步为营。 【解析】 【导语】三则材料皆与决策和用人相关。管仲、隰朋借老马、蚁穴解决行军难题，启示人要善于借智；秦始皇不听王翦建议，任用李信伐楚致败，凸显决策需审慎考量；赵充国主动请缨，妥善谋划破羌，彰显老将智慧与担当。三则故事从不同角度展示了正确决策、用人和汲取经验的重要性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李信接着进攻鄢郢，又攻克了该城，于是率军西进，与蒙恬在城父会师。 “信”是主语，指李信；“攻”是谓语；“鄢郢”是宾语，此句语义完整，所以在B处断开； “破”是谓语，“之”指代前面的“鄢郢”，作宾语，是动宾结构，语义完整，所以在C处断开； “于是”是句首的连词，“引”是谓语，“兵”是宾语，“而西”是“引兵”的目的，所以 在F处断开。 故选BCF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：他的话是正确的。/总以为自己是对的。/没有一点儿对的或好的地方。 B.“意思相同”错误。居住/平时。句意：蚂蚁冬天居住在山的南面。/平时总是说。 C.正确。委托，交付/撰写。句意：希望陛下把（这件事）委托给老臣。/屈原撰写的草稿还没有定稿。 D.正确。一/姑且。句意：现在（我们）只求想要拼一拼、打一仗然后死去。/子卿啊，你姑且听一听我的话。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“而秦始皇仅因王翦年老而不用”错误。材料二秦始皇不用王翦的原因是认为“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也”，即认为王翦年老胆小，李信勇敢且说的对，而不是单纯因为王翦年老。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“既”，已经；“走”，使动用法，使……逃跑；“破”，击败。 （2）“晓”，使……知晓，通知；“论”判定，判处；“因”，趁机。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）材料一中，管仲和隰朋在迷路时，管仲提出“老马之智可用也”，并跟随老马找到了正确的道路。隰朋则通过观察蚂蚁的习性，找到了水源。这表明在行军中，仔细观察自然现象，善于借鉴自然界的智慧，可以帮助做出正确的决策。可概括出，行军中仔细观察，善于学习和借智。 （2）材料二中，秦始皇在选择将领攻打楚国时，李信年轻而英勇，曾率千人大败燕军，擒获太子丹，因此秦始皇相信他可用二十万人破楚。然而，王翦则认为非六十万人不可，秦始皇因王翦年老胆小而不用，最终导致秦军兵败于楚。这表明在用人上，知人善任，唯才是举，审慎考量将领的能力和经验，是制定正确决策的关键。材料三中，赵充国虽然年已七十余，但他自信地说“无逾于老臣者矣”，并请求宣帝将任务委托给他，表现出他对自身能力的自信和宣帝对他的信任。最终，赵充国成功平定了羌乱，这表明在用人上，信任和委任有经验的将领，可以取得良好的效果。 可概括出，用人上知人善任，唯才是举，审慎考量。 （3）材料三中，赵充国在领兵时，常以远斥候为务，行必为战备，止必坚营壁，表现出他在作战时的谨慎和周密计划。他通过捕得生口，了解羌族内部的军心，最终成功平定了羌乱。这表明在作战时，知己知彼，运筹帷幄，审时度势，步步为营，是取得胜利的关键。可概括出，作战时知己知彼，运筹帷幄，审时度势，步步为营。 参考译文： 材料一： 管仲、隰朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲说：“可以利用老马的智慧。”于是放开老马前行，大家跟随在后，终于找到了路。走到山里没有水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。蚁壤高达一寸，下面一仞深的地方就会有水。”于是掘地，果然找到了水。凭借管仲的圣明和隰朋的智慧，碰到他们所不知道的事，不惜向老马和蚂蚁学习。现在的人却不懂得用自己愚昧的心去学习圣人的智慧，这不也是错误的吗？ 材料二： 秦始皇已经灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王，并且多次击败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾经带领几千士兵把燕太子丹追逐到衍水，最终打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。于是秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，在将军看来估量需要多少兵力才够？”李信说：“不超过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦说：“非六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老了，多么胆小啊！李将军果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬率领二十万大军向南攻打楚国。王翦的话不被采用，于是称病辞官，回到频阳养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢郢，又攻克了该城，于是率军西进，与蒙恬在城父会师。楚军趁机尾随其后，三天三夜不停宿休息，大败李信的军队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军败逃。秦始皇听到这个消息后，非常愤怒，亲自骑马赶到频阳，见到王翦后道歉说：“我没有采用将军的计策，李信果然让将军蒙羞了。” 材料三： 神爵元年三月，那些归降的羌人以及归义羌侯杨玉，背叛汉朝，侵犯边塞，攻打城邑，杀死地方官吏。当时赵充国七十多岁，汉宣帝认为他老了，派丙吉去问他：“谁可以担任将领？”赵充国回答说：“没有比老臣更合适的人了。”汉宣帝又派人去问他：“将军估计羌虏的情况怎么样？应当用多少人？”赵充国说：“军事情况难以远距离推测，我希望赶快赶到金城，画出地图，制定方略。希望陛下把这件事交给老臣，不要为此担忧。”汉宣帝笑着说：“好。”于是大规模调兵前往金城。派遣赵充国率领军队，去攻打西羌。赵充国经常把远距离侦察作为重要事务，行军时必定做好战斗准备，驻扎时必定加固营垒，尤其能够保持稳重，爱护士兵，先谋划好再作战。于是向西到达西部都尉府，每天用酒食款待士兵，士兵都愿意为他效力。敌人多次前来挑战，赵充国坚守不出。抓到俘虏，俘虏说羌人的首领们多次互相责备说：“告诉过你们不要造反。如今天子派赵将军来了，他善于用兵，现在我们即使想一战而死，办得到吗？”神爵二年夏天五月，赵充国整顿军队返回。秋天，羌人若零、儿库一起斩杀了先零羌的大首领杨玉的首级。汉朝封若零、弟泽二人为帅众王，设置金城属国，来安置投降的羌人。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各小题。 病起书怀① 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①本诗是诗人淳熙三年（1176）四月被免去参议官后客居成都所作。②和銮：同“和鸾”，古代车上的铃铛。挂在车前横木上称“和”，挂在轭首或车架上称“銮”。诗中代指君王的车驾。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起笔两句塑造了一个病后瘦弱、客居江边的形象，也是诗人自身的写照。 B. 颔联是全篇的主旨，“位卑未敢忘忧国”同顾炎武的“天下兴亡、匹夫有责”相似。 C. “庙社”运用借代手法，表达了作者对朝廷寄希望于天地神灵保佑国家的讽刺。 D. “望”字精练传神，形象地传达出故都百姓渴望朝廷北伐、收复失地的期盼。 16. 陆游的《书愤》和本诗尾联都化用了《出师表》的典故，请简要分析二者抒发的情感有何异同。 【答案】15. C 16. 相同点：都表达了对诸葛亮的敬仰之情，以及渴望收复失地、统一国家的爱国之情。 不同点： ①《书愤》中，诗人以诸葛亮自比，侧重于表达其渴望效法诸葛亮率军北伐，施展抱负却壮志难酬的愤慨。 ②《病起书怀》中，诗人“病骨支离”、谪居成都，侧重于表达他远离政治中心、无法作为的无奈之情。 【解析】 【导语】陆游的《病起书怀》以病中抒怀为主题，通过描绘自身病弱、客居他乡的境遇，表达了对国家的深切忧虑与忠诚。全诗语言凝练，情感深沉，展现了陆游一贯的忧国忧民之心。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表达了作者对朝廷寄希望于天地神灵保佑国家的讽刺”错误。颈联抒写了对国家政局的忧虑，同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰京华父老之望，诗人寄托了殷切的期望：但愿天地神灵扶持国家，使广大民众脱离战火，安乐昌盛。并非讽刺之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同点：诸葛亮在《出师表》中展现“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞精神，以及“北定中原，兴复汉室”的北伐决心。陆游一生以抗金复国为志，与诸葛亮的精神高度契合。两诗均以“出师表”为核心意象，《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”写出了千载之间，无人可与诸葛亮相提并论，赞颂诸葛亮的历史地位，本诗“出师一表通今古”也写出了《出师表》广为后世赞誉和传颂，抒发了对诸葛亮的敬仰之情，同时表达了收复失地、统一国家的强烈愿望。 不同点： ①《书愤》中，诗人以诸葛亮自比，突出渴望率军北伐的抱负，“千载谁堪伯仲间”表面赞颂诸葛亮无人可比，实则暗讽南宋朝廷无北伐之志，无人能承继诸葛亮的精神，抒发壮志难酬的愤懑。 ②《病起书怀》中，“病骨支离纱帽宽”“孤臣万里客江干”描绘了诗人病弱、漂泊的处境，深夜研读《出师表》表面是自勉，实为无奈之举。诗人被贬，隐含对政治现实的无奈，表达他远离政治中心、报国无门的无奈苦闷之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人重视“小”处，如司马迁《屈原列传》中以“_______”一句，表达深远的意义；又如欧阳修《五代史伶官传序》中以“_______”一句，指出“小”也会酿成大患。 （2）古人喜欢借“梦”来寄托情思，以“梦”入词，如《春江花月夜》中“_______”，《江城子·乙卯正月二十日记梦》中“_______”。 （3）古人对生命易衰极其敏感，他们常从鬓发的细微变化中生出年老体衰、饱经风霜等深沉感喟，在古诗词中就有很多描写鬓发斑白的诗句，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 夫祸患常积于忽微 ③. 昨夜闲潭梦落花 ④. 夜来幽梦忽还乡 ⑤. 尘满面 ⑥. 鬓如霜（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯/多情应笑我，早生华发/君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪/塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：指、潭、幽、繁、潦、暮、斑。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各小题。 读《红楼梦》中的诗词，不仅可以领略全书浓厚的诗意，而且对于学习诗词的写作、领悟小说的意蕴 A 。 《红楼梦》中的诗词是我们学习诗词创作的典范。从诗的形式看，有古体诗、近体诗等； ① ，包括了咏怀、咏物、即事、即景等；就诗的创作方法看，有的限韵，有的限题，有的限时等等。《红楼梦》中的诗词是美的，韵味美，感情美，更为重要的是《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写， ② 。大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但她们的诗词风格却 B 。她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样，即使不署名，也知道是谁写的：薛宝钗恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；林黛玉孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。 有人问叶嘉莹先生：“中国古典诗词会灭亡吗？”叶先生答道：“我以为不会。 ③ ，是融入自己的身世经历、生活体验、理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”不仅我们品读《红楼梦》中的诗词，能洞悉人物内心，触摸鲜活生命，更能深刻传染到中华诗词文化一脉相承的气韵。 18. 请在文中横线A、B处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 【答案】18. A.大有裨益 B.各有千秋 19. ①“不仅”应该放在“能洞悉人物内心”的前面 ②“传染”应改为“体会” 20. ①从诗的内容看 ②而是为小说中性格各异的人而写 ③中国古人作诗 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合前文可知，读《红楼梦》诗词能在学习诗词写作和领悟小说意蕴方面带来很大帮助，是在阐述其积极意义，对读者好很大的好处，可填入“大有裨益”。大有裨益：形容益处很大。 B处，本空用来描绘众姐妹的“诗词风格”，前文表明大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，后文分别阐述了薛宝钗、史湘云、林黛玉等人诗词风格的特点，每个人的诗都有独特之处，可填入“各有千秋”。各有千秋：各有各的存在价值，各有所长，各有特色。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“不仅我们品读《红楼梦》中的诗词”语序不当。分句主语相同，都是“我们”，关联词应放在主语之后，所以“不仅”应放在“能洞悉人物内心”的前面。 ②“传染到中华诗词文化一脉相承的气韵”动宾搭配不当。“体会”更能准确地表达出从诗词中感受、领悟气韵的意思，所以应将“传染”改为“体会”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文是从诗的形式角度介绍《红楼梦》中的诗词，后文列举了“咏怀、咏物、即事、即景”等，是从诗的内容来分类；同时，结合上文“从诗的形式看”的句式，可填入“从诗的内容看”。 ②处，前文提到《红楼梦》中的诗词“不是作家为自己而写”，后文说“她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样”并分别阐述了不同人物的诗词风格，故本空的内容应为诗词是为人物形象而创作的；结合“不是”关联词语的提示，本空可用“而是”与之形成照应，可填入“而是为小说中性格各异的人而写”。 ③处，叶嘉莹先生在回答中国古典诗词是否会灭亡的问题，后文写“是融入自己的身世经历、生活体验、理想意志而写的……这就是中国古典诗词的生命”，本空应是后文的主语，即古人创作的古典诗词，可填入“中国古人作诗”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各小题。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似引人入胜，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。 假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。短视频成瘾者也出现了与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。沉迷于短视频中的喜怒哀乐，如同追逐梦幻泡影，我们指尖余温尚存，幸福感却一触即散。短视频富含的幸福情绪价值好比糖，让受众甜在一时，成瘾后却可能更孤独。何况良莠不齐的内容、泛娱乐化的倾向，都联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。 热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。短视频生动呈现着世界的千姿百态，也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都如出一辙，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。 面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和谐健康的网络环境。 21. 一般我们会把“killtime”翻译为“消磨时间”，文中加点处却直译为“杀时间”，结合文本分析这样翻译的原因。 22. 下列各句中的引号的用法与材料中横线处相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 B. -南叫板，便可以使他们坠入艺术之宫，“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。 C. 我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。 D. 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 【答案】21. “杀时间”更恰当的原因： ①“杀时间”比“消磨时间”更直接也更犀利，凸显出沉迷于短视频对时间的消耗与浪费。 ②“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，强化了对沉迷短视频的强烈谴责与批判。 ③“杀时间”比“消磨时间”用词更新奇有趣，能引起读者关注，激发读者的兴趣和思考。 22. D 【解析】 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①从语言表达效果看，“杀时间”比常见的“消磨时间”更具冲击力和表现力。“消磨”相对温和，只是表示时间在不知不觉中流逝；而“杀”字直接且有力，更能凸显出短视频对时间的严重消耗，让人感觉时间仿佛被“杀死”一般，突出了沉迷短视频后大量时间被浪费的情况。 ②从词语搭配角度，“杀时间”与后文的“利器”搭配，在语义和表达风格上更协调。“杀时间”强调了短视频对时间的一种“伤害性”作用，与“利器”所具有的强大力量感相呼应，进一步强化了作者对人们沉迷短视频这一现象的批判态度。 ③从吸引读者角度，“杀时间”这种不常见的翻译方式更具新奇感，打破了常规的语言表达习惯，能够吸引读者的注意力，引发读者对短视频与时间关系的思考，使读者更关注文章所讨论的关于短视频沉迷的问题。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 材料中的引号表示强调。 A.表示讽刺、否定。 B.表示引用。 C.表示特定称谓。 D.表示强调。 故选D。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有之以为利，无之以为用。 ——老子 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 ——庄子 做无用的事，就是为了让自己有一颗更安静的心。 ——白岩松 每一个人都是太阳，主要是如何让它发光， ——苏格拉底 请结合以上材料写一篇文章，体现你对“有用”与“无用”关系的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】范文： 以“无用”之时刻准备，书人生之“有用”华章 庄子说：“世人皆知有用之用，而莫知无用之用”。由此看来“无用”与“有用”是辩证的关系，不能简单割裂。吾辈时代有为青年，当以“无用”之时刻准备，书写人生“有用”华章，在逐梦星辰大海中实现人生价值！ 事无绝对，杜绝盲目。物之“无用”，隐含“有用”。 天生万物，物各有奇。我们不能简单归类，盲目绝对地区分“有用”和“无用”。比如地里的一些杂草，对看重庄稼的人来说就是“无用”，但对牛羊来说，就是“美味佳肴”，对药师来说可能就是一味重要草药，所以你能说它“无用”吗？万物各有其用，杜绝盲目摒弃。工厂里废弃的煤渣看似无用，居里夫人却从中提取出镭；不慎加入苏打水的胃药看似无用，彭伯顿却将其改良成可口可乐；一个掺杂了霉菌的细菌培养皿看似无用，弗莱明却从中发现了青霉素。“横看成岭侧成峰”，若从不同的目的出发，便会看到事物不同的价值。 借鉴楷模，坚守奉献。无用之用，方为大用。 老子曾言“有之以为利，无之以为用。”此言得之。无数伟人在成名前无不是以“无用”之姿而默默奉献，在砥砺奋斗中绽放绚丽之花。曾记否，身为航天员备份的邓清明坚守岗位，守住本分，默默准备，蛰伏二十余年终成飞天之梦；曾记否王继才在孤岛中坚守三十余年，用自己的坚韧与奉献，换来千家万户的平安；曾记否，中国机长刘传健在川航生死攸关之际，凭顽强意志和高超技艺，驾驶客机返航并平稳着陆，这其实源自平时认真练好自己的岗位技能的敬畏之心。他们平时的“无用”其实正为“有用”“大用”而时刻准备。无用之用，是为大用。当代青年应学习楷模精神，在坚守奉献中以奋进之姿做国家有用之才。 道阻且长，心系华夏。精心准备，书写华章。 苏格拉底说：“每一个人都是太阳，主要是如何让它发光。”吾辈青年不仅要关注眼下公认的有用之事，也要潜心积淀一些长远的“无用”之举。二者相辅相成，共同为我所用，才能不断进步成长，为社会和国家贡献力量。君不见，感动中国人物徐梦桃，多年的艰苦训练忍受无数伤痛，终在冬奥会上完美一跳，获得冠军；君不见，失聪女孩江梦南，日复一日苦练发声，在无声世界突围，最终考上清华大华博士；君不见，“兵马俑”老师董宇辉面临“双减政策”、企业落寞而勇于转型，靠多年的读书积淀用知识在直播助农卖货中闯出一片天地。作为新时代的青年，耐心蓄积“无用”之功，等待化“无用”为“有用”，实现知识与精神层面的共同成长。 “行到水穷处，坐看云起时。”吾辈青年应以“无用”奋进之姿而时刻准备，复兴中国梦征途上勇毅前行，铸就时代人生之辉煌价值！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由四则名言警句组成，主要涉及“有用”与“无用”二元关系的辩证思考。第一则意思是“有”给人便利，“无”发挥作用。强调“有”和“无”相互依存，“无”看似无形却蕴含价值，就像房子有空间（无）才可供人居住使用，体现了“无用”之用。第二则意思是人们都知道有用的用处，却不懂得无用的更大用处。批判世俗过于功利地看待事物，忽视“无用”之物对精神、文化等层面的深远意义。第三则表明从个人内心角度，指出做“无用之事”能带来内心宁静，在快节奏功利化社会中，精神层面的追求看似无用，实则是心灵的滋养。第四则侧重于挖掘个人潜能，让人的价值得到彰显，可理解为不管“有用”“无用”，关键是发挥自身能量，实现自我价值。 “有用”是体现在事物表面的实在利益，是最为浅显的物质之用。“无用”是体现在事物深层的内涵价值，是最为深刻的精神之用，或是有长远价值的东西。在世人眼中，“有用”的事物常常备受推崇，而“无用”的事物则被冷落一旁。然而，深入思考我们会发现，“有用”与“无用”之间的辩证关系，远比我们想象的要复杂和丰富。首先，“有用”与“无用”在不同的时间和背景下会发生变化。一件物品在某个时刻可能被视为无用，但在另一个时刻却可能变得至关重要。比如，一块看似普通的石头，在建筑师眼中可能是建造房屋的宝贵材料，而在普通人眼中可能只是一块无用的石头。同样，一本书在考试时期可能是学习的必备工具，而在考试结束后可能被视为无用的负担。因此，“有用”与“无用”的判断取决于我们的需求和视角。其次，“有用”与“无用”之间存在着相互转化的可能。一些看似无用的东西，在特定的条件下可能会变得有用。比如，一些被废弃的物品可以通过回收和再利用，变废为宝。同样，一些看似有用的东西，在过度使用和滥用的情况下，可能会变得无用甚至有害。比如，过度依赖药物可能会导致身体产生耐药性，使药物失去原有的疗效。因此，“有用”与“无用”之间的转化取决于我们的智慧和选择。最后，“有用”与“无用”在人生的意义层面也具有重要的价值。我们往往过于追求有用的东西，而忽视了无用的美好。比如，在忙碌的生活中，我们可能会忽视与家人和朋友的相处时光，而这些看似无用的时光却是我们人生中最宝贵的财富。同样，一些看似无用的爱好和兴趣，如音乐、绘画等，却能丰富我们的内心世界，提升我们的生活质量。因此，“有用”与“无用”在人生的意义层面是相互补充的。 因此，“有用”与“无用”是一对辩证关系，它们既相互对立又相互依存。我们需要用辩证的眼光看待“有用”与“无用”的事物，发现它们之间的转化和互补关系。这样，我们才能更好地把握生活的真谛，享受“有用”与“无用”带来的美好与幸福。让我们在追求“有用”的同时，也不忘欣赏“无用”的美好，让“有用”与“无用”共同演绎出生活的精彩篇章。 写作时开头可引用名言或讲述生活现象引出“有用”与“无用”话题，如以现代人热衷考实用证书，忽视文学阅读为例，引发思考，提出论点，兼顾“有用”与“无用”。主体部分从多方角度论证： 从生活层面，列举生活中常见的“有用”事物，如科技产品对生活的便利；再阐述“无用”事物，如家庭聚会、节日传统，分析其对情感维系、文化传承的作用，体现两者不可或缺。 从社会发展角度，阐述科技创新等“有用”力量推动社会进步；同时说明文学艺术、思想哲学等“无用”领域对社会精神文明、价值观塑造的意义，以古今中外事例论证。从个人成长角度，结合自身经历，谈谈追求“有用”知识技能对学业事业的帮助，以及投身“无用”兴趣爱好带来的内心满足与人格完善。结尾总结全文，升华主题，强调正确认识和对待“有用”与“无用”，呼吁在人生道路上兼顾两者，实现全面发展与人生价值。 事例素材 1.十九世纪法拉第沉潜研究多年发现电磁感应现象时，很多人对他的研究表示不解。甚至有一位夫人公然讥笑他的发明乃无用之物。直到后来西门子根据法拉第的理论发明了自动直流发电机，推动人类社会向前发展一大步时，人们才恍然感慨法拉第躬耕无用领域的高明眼光。 2.无法带来短期效益的无用之事却有着长远大用。教育事业被称为功在当代，利在千秋。面对如今人才资源在国际竞争中所处地位日渐提高的局势，几十年前我国做出看似无用的普及义务教育选择无疑是明智之举。 3.二战期间，犹太人遭到疯狂的屠杀，他们除了黑面包，更重要的是在黑暗的地下室通过阅读来获得希望。这看似“无用”的阅读让人们明白在人生的历程中原来有人陪伴，自己不再是在黑暗中的踽踽独行者。 4.惠子对庄子说：“你的言论没有用处。”庄子说：“懂得没有用处方才能够跟他谈论有用。大地不能不说是既广且大了，人所用的只是脚能踩踏的一小块罢了。既然如此，那么只留下脚踩踏的一小块，其余全都挖掉，一直挖到黄泉，人的四周成了无边无底的深渊，脚下那小块地方还有用吗？”惠子说：“当然没有用处。”庄子说：“如此说来，没有用处的用处也就很明白了。”庄子又说：“人皆知有用之用，却不知无用之用也。” 5.华为创始人任正非先生，于公司成立之初投入资金进行自主创新研究，只为将来不会受制于人。果不其然，数年后，美国对华进行芯片制约、“麒麟”芯片这一当初的无用之物成了华为与美国高通在贸易战中博弈的“底气之物”。 6.钱学森是一流的科学家，但音乐、书法、绘画、摄影……却与他终身相伴，在艺术上，他还有颇高的造诣。钱学森读的理工科，他认为学业固然重要，但也需放松大脑，劳逸结合。艺术上的修养，让他开拓了科学的创新思维，艺术与科学互相促进，互相渗透，共同启发。 7.“京城第一名家”王世襄，生于名门世家，却沉迷于各种雕虫小技，如放鸽、养蛐、驾鹰、走狗、损交、烹饪，而且玩出了文化，玩出了趣味。荷兰关于美食的那些美人关注二毛手工菜王子专程向他颁发2003年“克劳斯亲王奖最高荣誉奖”的理由是：如果没有他，一部分中国文化还会被埋没很长一段时间。 8.一种叫青蒿草在风雨中飘摇，是那么微不足道。但屠呦呦和她的团队却从中提取到青蒿素，“因为发现青蒿素-一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命。”这看似无用的一株植物，却在科学家的手中发挥了改变世界的作用。 立意： 1.辩证看待有用与无用。 2.无用之用，方为大用。 3.挖掘自我，让有用与无用皆发光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$