精品解析：河南省郑州外国语学校2024-2025学年高三下学期调研（八）语文试题

郑州外国语学校2025届高三调研考试（八） 语 文 （150分钟 150分） 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共小4题，15分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： 达尔文雀隶属于雀形目燕雀科，一共14种，其中13种分布在加拉帕戈斯群岛上，另一种分布在距加拉帕戈斯群岛600km的可可岛上。达尔文雀羽毛颜色均为暗色，体形相似，体长7—12cm不等，种间最明显的区别是喙部的形状和大小。据考证，这14种达尔文雀是在过去的100万年至300万年间由同一祖先进化而来。 1835年9月，达尔文乘“贝格尔”号航行到加拉帕戈斯群岛时，在岛上发现一些羽毛颜色暗淡的雀形目鸟类，并采集了标本带回英国。后来，英国鸟类分类学家Gould在研究达尔文收集的鸟类标本时发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种。达尔文也因此受到了启发，在《物种起源》中论述到：“这些在加拉帕戈斯群岛上生活的雀形目小鸟实在令人感兴趣，它们由一个种分化出来而适应了不同的生活环境。”这些加拉帕戈斯群岛上的雀形目小鸟促使达尔文产生了生物进化的思想，后人为了纪念达尔文就把这些雀形目小鸟称为达尔文雀。 （摘编自邓文洪、郑光美《达尔文雀与生物进化》） 材料二： 1938年12月，28岁的英国帅小伙大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛，研究不同种“达尔文雀”的繁殖和觅食行为。每天上午他外出观察这些小鸟，下午则捕捉个体尝试进行圈养，看不同种之间是否会发生杂交。正如达尔文曾指出的那样，“达尔文雀”非常温顺，不怕人而易于接近。这些“很傻很天真”的鸟，是拉克在野外非常难得的理想观察对象。 1939年4月，拉克一行和4种共计40只地雀一起来到美国旧金山的加州科学院。从4月底至9月初，拉克在加州科学院、加州大学伯克利分校比较动物学博物馆、哈佛大学比较动物学博物馆等地的馆藏做研究，还专程去大英博物馆检视了达尔文当年采集的标本，最后他竟总共测量了近6400号“达尔文雀”标本！根据掌握的翔实资料，拉克很快撰写出了题为《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》的专著，而更令人感到惊讶的是，面对同样的原始资料，1947年剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》，书中竟得出了几乎完全不同的结论！ 拉克在第一本书中依据野外观察和标本测量数据对“达尔文雀”的分类进行了修订，并把主要篇幅放在了阐述种间以及种内变异上。比如喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异。受到当时主流观点认为亚种之间形态差异不具备自然选择上的适应性的影响，拉克在“达尔文雀”身上也得出了相似的结论，并认为上述差异主要是在不同种间生殖隔离当中发挥作用，即同种的雌鸟主要通过喙型来识别同种的雄鸟。而生活在大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀由于具有介于两种之间的喙型，而被认为可能是杂交的产物。 在回到达丁顿会堂学校又教了一年中学生物之后，拉克开始为军方工作，主要是与其他科学家一道为刚刚投入实战不久的雷达提供智力支持。在这期间，生态学上一项名叫高斯原理的理论引起了拉克的注意，并最终改变了他关于“达尔文雀”的研究结论。他明确地指出竞争导致了“达尔文雀”在食物资源利用上的分化，产生了已知的14个种和它们形态各异的喙。以地雀为例，在同时有大、中、小地雀的岛上，3种鸟喙的大小都不重叠，对应着取食大小不同的种子。而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀喙的大小却介于两种的正常值之间，这两个小岛上各只有一种食种子的地雀，因此表现出了竞争释放，即在缺乏竞争者时物种会拓展实际的生态位。就是说这两个岛的中地雀和小地雀可以选择利用的种子大小更为多样化。拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以佐证，并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用。 稍显遗憾的是，拉克的新书更多提供的还是一种描述性的结论，定量性统计分析有限。比如，尽管他指出了对食物资源的竞争是主要的演化驱动力，但却没有提供大、中、小地雀在取食种子大小上是如何分化的例证。又如，他指出了对于同域分布的种群而言，生殖隔离是最后形成物种的关键一步，却没能说清楚究竟是何种机制导致了生殖隔离的实现。这些遗憾被开始于34年之后并延续至今的一项长期研究弥补。 对“达尔文雀”的研究，研究者们手中的工具从达尔文时代的猎枪，到拉克的望远镜，再到后来的雾网和录音机，发展到了今天的基因组高通量测序仪。对于“达尔文雀”的认知，既有最初达尔文的慧眼未识珠，也有拉克两本著作之间观点的骤然转变，更有另一个研究团队42年的荒岛坚守。在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作，因为从逻辑上来讲，演化及生态过程并没有一个确定的尽头。 （摘编自Robbi《迈入基因组时代的“达尔文雀”传奇》） 1. 下列关于“达尔文雀”的说法，不正确的一项是（ ） A. “达尔文雀”是指由同一祖先进化而来，且在体形和羽毛颜色上存有相似特征的一类鸟。 B. “达尔文雀”性情温顺，易于接近，这有利于研究者进行野外观察以及标本采集工作。 C. 如果“达尔文雀”的喙部形状和大小存在明显差异，则表明它们分属于不同的种。 D. 受高斯原理启发，拉克提出，食物资源的竞争，导致“达尔文雀”的喙型变得不同。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 从加拉帕戈斯群岛带回的雀形目鸟类是没被描述过的新种，这启发了达尔文关于生物进化的思考。 B. 《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》主要阐述了“达尔文雀”种间以及种内的变异。 C. 受主流观点影响，拉克认为“达尔文雀”喙型差异主要在种间生殖隔离中起作用。 D. 拉克的《达尔文雀》提供的是描述性的结论，定量性统计分析不足，在演化生物学上的价值稍逊于其第一部著作。 3. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 通过长时间的野外观察和认真的室内研究，拉克和他的研究团队掌握了翔实的资料，撰写完成两部关于“达尔文雀”的学术专著。 B. 大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀，具有介于两种之间的喙型，这是食物资源的竞争作用的表现。 C. 拉克的新书吸收多学科研究成果，得出重要结论：不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔离和生态位的分化造成的。 D. 目前科学家已开始使用基因组高通量测序仪来进行研究，弥补了“达尔文雀”生态学和演化生物学研究中的遗憾。 4. 材料二标题为“迈入基因组时代的‘达尔文雀’传奇”，研究“达尔文雀”有哪些“传奇”？结合两则材料加以概括。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①研究意义重大：“达尔文雀”在最初未受重视，后来促生了生物进化思想。 ②研究数量惊人：仅研究者的测量标本数量就很大，多达6000多号。 ③研究结论复杂：同一个人面对同样的资料却得出了两个几乎完全不同的结论。 ④研究精神可贵：团队坚守荒岛42年观察研究。 ⑤研究时间漫长：研究前后持续了长达一百多年，延续至今。 ⑥研究工具发展：从最初的猎枪，发展到今天的基因组高通量测序仪。 【解析】 【导语】这篇文章通过描述“达尔文雀”研究的历史，展示了现代科学探索过程中的挑战和演变。以达尔文和拉克的研究为主线，文章揭示了科学观点如何随着时间和新工具的引入而不断更新。达尔文起初的发现激发了生物进化的思考，而拉克的贡献在于结合生态学和形态学的研究，推动了对“达尔文雀”多样性的理解。然而，研究的复杂性和不确定性提醒我们，科学不仅需要基础观察，还要结合多学科持续探索。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“则表明它们分属于不同的种”错，原文“比如喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异”，可见单凭喙的大小和形状无法确定它们是否属于不同的种。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。 D.“在演化生物学上的价值稍逊于其第一部著作”错误，文中只说“剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》，书中竟得出了几乎完全不同的结论”，没有比较哪部更有价值，选项无中生有。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 A.“掌握了翔实的资料”的是“拉克和他的研究团队”，撰写完成两部学术专著的是“拉克”，主体不一致。 C.“不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔离和生态位的分化造成的”错，原文“拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以佐证，并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用”，可见“地理隔离和生态位的分化”影响的是“物种形成”，而不是“喙型有异”。 D.“弥补了‘达尔文雀’生态学和演化生物学研究中的遗憾”无中生有，原文只是说“在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作，因为从逻辑上来讲，演化及生态过程并没有一个确定的尽头”，没有谈到利用基因组高通量测序仪得到的研究成果。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“这些加拉帕戈斯群岛上的雀形目小鸟促使达尔文产生了生物进化的思想”“对于‘达尔文雀’的认知，既有最初达尔文的慧眼未识珠”可知，研究意义重大：“达尔文雀”在最初未受重视，后来促生了生物进化思想。 ②结合“最后他竟总共测量了近6400号‘达尔文雀’标本”可知，研究数量惊人：仅研究者的测量标本数量就很大，多达6000多号。 ③结合“根据掌握的翔实资料，拉克很快撰写出了题为《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》的专著，而更令人感到惊讶的是，面对同样的原始资料，1947 年剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》，书中竟得出了几乎完全不同的结论！”可知，研究结论复杂：同一个人面对同样的资料却得出了两个几乎完全不同的结论。 ④结合“更有另一个研究团队42年的荒岛坚守”可知，研究精神可贵：团队坚守荒岛42年观察研究。 ⑤结合“1835年9月……1938年12月，28岁的英国帅小伙大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛，研究……这些遗憾被开始于34年之后并延续至今的一项长期研究弥补”可知，研究时间漫长：研究前后持续了长达一百多年，延续至今。 ⑥结合“对‘达尔文雀’的研究，研究者们手中的工具从达尔文时代的猎枪，到拉克的望远镜，再到后来的雾网和录音机，发展到了今天的基因组高通量测序仪”可知，研究工具发展：从最初的猎枪，发展到今天的基因组高通量测。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下列小题。 半成品的木匠和下落不明的椅子 赵冬妮 我一度想过做个木匠。这似乎始于我和阿荣结伴回家的路上。阿荣是我的同桌，矮小敦实，她走路脚下是有声音的，还有呼吸，在那很短的一段路里，急促而沉稳，至今我都还清晰地记得。有一天，阿荣告诉我，她课后一直在校办木工厂做活儿，快有一年了，她问我要不要去，木工师傅答应接收班上六个同学，让她开个名单，她说：“主要是能学些手艺，将来我想做木匠。” 校办木工厂远离学校，近百平方米的简易房，周边没有树木，但初春包围了那座房子。老师傅从工具箱里一件件拿出工具，平刨、凿子、羊角锤、刀锯、框锯，种种型号，这些工具的名称成为学工劳动第一天的开场白。师傅展出的工具大都眼熟，我家有几件，新奇的事物是电刨和电锯。电锯是边缘有满满一圈锋利牙齿的圆锯片，固定在锯床上，电会使它飞转，扣进去每一块木板，它都近乎奇怪地发出痛苦又欢快的怒吼，它用尖叫作业。破开木板之初，我总要先闭上眼，不敢去看。心里牢记着不能松手，按住木板，朝着转动的锯片缓慢推进去。一块木板转眼间走完它的旅程，一分为二。而电刨会抚平伤口和所有断裂的痕迹，刨刀像舌头，舔过几下，木板褪去粗糙，最终摸起来光滑如水。电刨用刀刃造就光滑，光滑得让人不禁惊讶。 椅子占据了一半的空间。椅子上叠着椅子，全都缺胳膊少腿的，有的靠背空心了，一根横撑也没有，有横撑的一头脱落，另外一头榫还勾留在卯眼里。没了侧杆的，前后腿劈叉分了家，失去前杆的，就两条前腿左右分家，像一头受伤的小鹿要跪下来。仅剩四条腿的椅子也不少，椅座面一片板条都不在，像椅子不屈的灵魂，先从结构框架上守住自己，最终就不会分崩离析。更多的椅子需要接一条新腿，或两条新腿。单独的腿，还有半截腿，露出陈旧或新鲜的硬木茬，全是硬杂木，要是从树的年龄算起，它们或许比我们还要大。哪怕它们曾有过一片山地，现在也早离开了那里，被运送到城市里来，又从我们身上感受到另一种生命生长的力量。 并不是永远有美好的木板向电锯里推送。有时看看一条后腿能不能改造，长的截短，或破开变成侧杆、前杆，两三把椅子拼凑成一把，椅子就有了不同颜色的腿。每条腿都固执，爱着自己的颜色。无论你怎样刨，刨掉一层又一层，刨到心了还是原生色。这样的椅子，往往出自阿荣之手。我也第一次发现阿荣的手指短小却结实，平凿在手，像嵌在石头里，切割出卯线里的小碎片，再用羊角锤，锤打凿头，又准又平，卯孔成了，切割榫头，师傅修好细节她再组装。她几乎是个熟手了，我和男生却还在废木腿上反复做练习。男生认为阿荣的手不是有劲，是有准。我觉得到了我这儿，一切皆不对，样样需要你来对付，凿子、榔锤不听话，就连我自己的手都抗拒我，不再柔软顺从，反而露出它笨拙的一面。 清明过后，大地暖透，小草在墙角和无人走过的空地生长出来，从铁丝网这一头爬向那一头。沿窗台边堆放的残椅下，也绿茸茸一片，一棵喇叭花的幼藤才一指长，就开始爬蔓，顺着一条椅腿向上攀缘。我们在院子里吃完午饭，饭盒放在脚边，在大门两边坐着。师傅出来进去，洗净自己的饭盒，收净刨床下的刨花或整修锯齿。师傅一向低声慢诉，对学生很宽容和气。三个月学木工，能学出个什么样，大概他心知，一次劳动锻炼而已。看我终于凿出一个卯孔时，他也会很认可地笑，赞赏我。我到底能把卯料和榫料装在一起了，两家伙严丝合缝咬在一起，掰都掰不开，合二为一。我也心知，这离一把完整的椅子实在还很远。 一辆半截卡车说来就来了，直突突地开进院子里，载来一堆破烂桌椅，我们慢腾腾地把它们一把把从车上卸下，惨不成样的直接丢院里，尚可救药的搬进屋，我在心里叫它们大人物。大人物来时灰突突的，离开时就变了，也并非焕然一新，但它们身上什么也不缺了，有前腿，有靠背，后腿笔直，成为中流砥柱，侧杆撑起板条，可以安心坐上去。我觉得自己和它们走过了再生之日。每个大人物都有一个我们凿出的卯和榫，都由一条腿走向一把椅子。 又回到了教室里，阿荣没有来了。我坐在教室最后一排，坐在那些玉树临风的高个同学中间，顿时矮小起来。在教室最后，黑板又远又小，粉笔字总有几个看不清楚。全班的椅子都在我面前，一个个看过去，心里疑惑自己修过的椅子怎么一把也不在。我写了一篇作文，语文老师看了说好，似乎老师最欣赏一段细节。她在我们班读，又领着我到年级其他班去读。我走到讲台上，开始小声读作文。在慌张等待的一两分钟里，我的目光尽量飞快地扫过，到底没见到哪个大人物椅子出现在哪间教室里。 两年后，在恢复高考的热风中，我考进了大学，也就几乎很少再回头去看自己——那个半途而废的小木匠。倒是有一把小手刨，我在旧货市场遇到，就把它买回来，一直放在书架上。 （选自《散文》2021年第8期，有删改） 5. 下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者喜欢电锯和电刨，因为电锯会在转眼间割开木板，电刨可以用刀刃造就让人惊讶的光滑。 B. 清明后校办木工厂的春色生机勃勃，和窗台边堆放的椅子形成鲜明对比，作者借此控诉那些破坏椅子的野蛮行为。 C. 师傅很有匠人范儿，饭盒干净，场地刨花收拾干净，这样的人物是行业里的“中流砥柱”。 D. 阿荣学手艺是为了做木匠以谋生，从文章开头第一句和文末“半途而废的小木匠”可以看出她的价值观影响过我。 6. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于状物。各种椅子“靠背空心了”“仅剩四条腿的”“两三把椅子拼凑”“大人物”等，描摹逼真。这与《故都的秋》中的写景手法一样细腻，富有情趣。 B. 本文以修椅子为明线，以阿荣的命运沉浮为暗线，交织起来组织材料，串起各种劳动生活场景，展现了“我”心灵成长的历程，体现了散文“形散神聚”的特点。 C. 文章人物描写简练传神，如阿荣的脚步急促而沉稳、师傅低声慢诉、老师领我到年级各班念范文，这也体现了鲁迅对描写“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的要求。 D. 文章用词富有力量感。如长椅腿“截短”或“破开”、“切割”出小碎片、“锤打”凿头等，展现出一种阳刚美，劳动的美好超越了“足蒸暑土气，背灼炎天光”的辛苦。 7. 本文立意时将“椅子”和“少年”联系起来，彼此呼应。请简要分析这种“呼应”写法的作用。 8. 文章结尾写到“大人物”椅子下落不明，如果改写成“我”发现它们都在教室，你更赞成哪一种结尾？请简述理由。 【答案】5. D 6. B 7. ①内容上：“椅子”被修整和消失与“少年”在劳动中精神的成长和之后的离散彼此呼应，同时“椅子”也承载着作者对少年岁月的深切思念，二者丰富了彼此的内涵，使内容更加充实。 ②结构上，形成双线呼应结构，交错辉映，构思巧妙。 ③效果上，“椅子”的下落不明和“少年”毕业后各奔东西相互呼应，能够引发读者对人对命运的深入思考，同时，营造了迷蒙感伤的叙事氛围，增强了艺术感染力。 8. [示例一]“大人物”椅子下落不明结局更好。 ①写法上，留白而富有余味，引人遐想，增强艺术表现力。 ②结构上，与题目相呼应，结构完整，表达严谨 ③情感上，表达一种怅惘的情绪，与文章回忆过去劳动生活的情调协调一致。//主题方面，与人物在劳动生活中各自成长走上不同的人生道路相呼应，丰富了主题。 [示例二]发现它们都在教室更好。 ①主题上，紧承前文，展现劳动的喜悦和成长的收获，深化主旨。 ②结构上，说明“我”考大学的精神动力，为后文做铺垫。 ③情感上，丰富文题“下落不明”的内涵，延伸回忆的时间跨度，表达对过去劳动生活和青春人事的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文通过细腻的描写和深刻的象征，展现了作者在木工劳动中的成长与反思。文章以“椅子”为载体，隐喻了少年们在修复过程中对自我价值的探索与重塑。作者通过对比电锯、电刨的锋利与木椅的残缺，揭示了劳动中的痛苦与成就感。同时，阿荣的形象与“我”的对比，进一步深化了主题。结尾“大人物”椅子的下落不明，暗示了成长中的不确定性与遗憾，呼应了“半途而废的小木匠”这一自我认知，整体结构紧凑，情感真挚。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“作者喜欢电锯和电刨”分析错误。从文中“破开木板之初，我总要先闭上眼，不敢去看”的情节可知，作者对电锯的感情主要是紧张、害怕，而不是喜欢。 B.“作者借此控诉那些破坏椅子的野蛮行为”分析错误。作者借工厂的春色烘托青春成长的美好，而不是用来控诉。 C.“这样的人物是行业里的‘中流砥柱’”分析错误。作者并没有赋予师傅“中流砥柱”的意义，“中流砥柱”是形容修好后的椅子，暗喻少年。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“以阿荣的命运沉浮为暗线”说法错误，阿荣不是本文的线索人物。本文是以青春的成长为暗线。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的写作手法的能力。 ①内容上。文中有多处将“椅子”和“少年”联系起来，彼此呼应，如第四段“仅剩四条腿的椅子也不少，椅座面一片板条都不在，像椅子不屈的灵魂，先从结构框架上守住自己，最终就不会分崩离析”，第六段“大人物来时灰突突的，离开时就变了，也并非焕然一新，但它们身上什么也不缺了，有前腿，有靠背，后腿笔直，成为中流砥柱”等，这些呼应让“椅子”被修整和消失及“少年”在劳动中精神成长和离散形成了彼此映照的关系，“椅子”就是“少年”，“少年”就是“椅子”，让两者的内涵更加丰富，也让文章的内容更加充实。 ②结构上。这种映照关系还在文章结构上形成双线呼应结构，两条线索同时向前发展，交错辉映，构思巧妙，增强了读者阅读感受。 ③效果上。椅子的破损与修复过程与少年们的情感体验紧密相连。少年们在修理椅子的过程中，经历了挫折、努力和成就感，这种情感体验与椅子的修复过程相互呼应，而“椅子”最后下落不明，“少年”毕业后会各奔东西，二者相互呼应，能够引发读者对人对命运的深入思考。同时，椅子的下落不明反映了生活中的不确定性和遗憾，在情感的表达上表现出一种怅惘的情绪，营造了迷蒙感伤的叙事氛围，增强了艺术感染力。 【8题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 对于两种结尾，通过自己阅读文章的感受来决定哪种结尾更符合文章的主题与意蕴，只要言之成理即可。 认为“大人物”椅子下落不明结局更好。 ①“大人物”的下落不明从而给文章留下空白，能够引发读者的思考。读者会思考这些椅子究竟去了哪里，以及少年们的劳动是否得到了应有的回报。这种开放式的结尾给读者留下了更多的想象空间，增强了文章的深度和表现的张力。 ②这一结尾也与标题中“下落不明的椅子”相呼应，在结构上形成一个闭环，从而让表达更加严谨。 ③椅子下落不明的结尾更符合现实生活的复杂性。生活中，很多事情的结果并不总是如我们所愿，椅子的下落不明反映了生活中的不确定性和遗憾，在情感的表达上表现出一种怅惘的情绪，与文章回忆过去劳动生活的情调协调一致。经过修理后的椅子最终下落不明，这就像人物在劳动生活中各自成长走上不同的人生道路一样，暗示过程比结果更重要，丰富了文章的主题。 认为“我”发现它们都在教室好，也可以从主题、结构以及情感三方面进行分析。 ①在主题上，椅子在教室的出现，象征着“我”的努力没有白费，进一步强化了文章关于坚持和自我价值的主题。这种结局能够让读者更加深刻地感受到劳动的意义和成长的喜悦，深化主旨，更好的表现了青春成长的主题。 ②在结构上，“大人物”椅子最终出现在教室，意味着“我”的劳动成果得到了实际的认可和使用，给读者一种圆满的感觉，与“我”考大学形成了照应，证明这是“我”学习的精神动力。 ③在情感上，这一结尾与文题“下落不明”形成了反差，对于读者来说，看到“我”修好的椅子被使用，能够带来一种情感上的满足感，同时丰富了标题的内涵，表达对过去劳动生活和青春人事的怀念。 二、古诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 太宗谓侍臣曰：“死者不可再生，用法务在宽简。古人云，鬻棺者欲岁之疫，非疾于人，利于棺售故耳。今法司核理一狱，必求深劾，欲成其考课。今作何法，得使平允？”谏议大夫王珪进曰：“但选公直良善人断狱允当者增秩赐金即奸伪自息。”诏从之。相州人李好德素有风疾，言涉妖妄，诏令鞠其狱。大理寺丞张蕴古言：“好德癫病有征，法不当坐。”太宗许将宽宥。蕴古密报其旨，仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之，太宗大怒，令斩于东市。既而悔之，谓房玄龄曰：“蕴古身为法官，与囚博戏，漏泄朕言，此亦罪状甚重，若据常律，未至极刑。公等竞无一言，所司又不覆奏，遂即决之，岂是道理？”因诏曰：“凡有死刑，虽令即决，皆须二日中五覆奏。”又曰：“自今以后，门下省覆，有据法令合死而情可矜者，宜录奏闻。”戴州刺史贾崇以所部有犯十恶者，被御史劾奏。太宗谓侍臣曰：“昔陶唐①大圣，其子丹朱甚不肖，夫以圣贤之训、父子之亲，尚不能使陶染变革、去恶从善。今遣刺史，化被下人，咸归善道，岂可得也？诸州有犯十恶者，刺史不须从坐，但令明加纠访科罪，庶可肃清奸恶。”魏征上疏曰： “臣闻《书》曰：‘明德慎罚’，‘惟刑恤哉！’《礼》云：‘为上易事，为下易知，则刑不烦矣。’故上播忠厚之诚，下竭股肱之力，然后太平之基不坠。当今道被华戎，功高宇宙，无思不服，无远不臻。夫刑赏之本，在乎劝善而惩恶，故帝王不以贵贱亲疏而轻重者也。” （节选自《贞观政要·论刑法》） 材料二： 刑罚之要，在于明当，不在于重。苟不失有罪，虽捶挞②之薄，人莫敢犯；若容可侥幸，虽参夷③之严，不足惩禁。今内外官，欲邀当时之名，争以深劾为无私，迭相敦厉，遂成风俗。陛下居九重之内，视人如赤子；百司分万务之任，遇下如仇雠。谓宜敕示百僚，以惠元元之命。 （节选自《资治通鉴·齐纪五》） [注]①陶唐：古帝名，即唐尧。②捶挞：用鞭子打。③参夷：诛三族，即父族、母族、妻族；或父、子、孙；或父母、兄弟、妻子。 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 但选公直A良善人B断狱C允当者D增秩E赐金F即G奸伪H自息 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 征，同“证”，指证据，成语“无征不信”中的“征”意思与此相同。 B. 庶，指希望，与《陈情表》中“庶刘侥幸”的“庶”意思相同。 C. 被，指覆盖、惠及，与材料一中“当今道被华戎”的“被”意思不同。 D. 元元，指百姓，与“黎民、庶民、黎元、布衣、黔首”等词意思相近。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗和大臣在探讨“奖惩公正公平”这一问题时，援引了古人事例：卖棺木的人想要发生瘟疫，并非希望人病死，只是这样有利于棺木出售。 B. 大理寺丞张蕴古向太宗谏言，说李好德言行按法律不应判罪，唐太宗打算从宽处理。但张蕴古泄密，遭到侍御使的弹劾，太宗下令斩杀蕴古。 C. 戴州刺史贾崇因为部下犯了重罪而被御史上奏弹劾，太宗认为古代先贤也无法使他们的子弟受到教化去恶从善，所以贾崇不应该受到连带治罪。 D. 材料二中指出，当今中央和地方官吏为博取公正无私的美名，在朝廷的轮番敦促下，争相用严刑峻法，以至于严刑峻法逐渐成了一种风气习俗。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今法司核理一狱，必求深劾，欲成其考课。 （2）夫刑赏之本，在乎劝善而惩恶，故帝王不以贵贱亲疏而轻重者也。 13. 材料二“刑罚之要，在于明当，不在于重”体现了“慎刑”的观点，这一观点在材料一中有哪些体现？ 【答案】9. BDF 10. C 11. A 12. （1）如今，执法部门审理每一个案件，总是力求严苛定罪，以此博得好的考核成绩。 （2）赏罚的根本，在于勉励好人惩罚恶人，所以帝王不能因为富贵贫贱、亲近疏远而让刑罚轻重有别。 13. ①执法宽简。审理案件不能一味力求苛严，要公平恰当。 ②慎用死刑重大案件要做到“五复奏”，尽量避免滥用死刑。 ③罚当其罪。权责要明确、赏罚要对人，断狱执法不连坐。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《贞观政要》，主要探讨了刑法的宽严问题以及奖惩的公平性。通过唐太宗与大臣的讨论，文章揭示了法律应注重劝善惩恶，强调法律实施的公正性，而非仅靠严刑峻法。唐太宗引用古例，强调在法治中应该选择公正善良的人担任法官，以制止奸诈。同时，材料二批评了过分依赖严刑的风气，认为刑罚的关键在于明辨是非、适当轻重。这些观点共同反映了慎刑的思想。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：只要选拔正直善良的人，他们断案准确，就增加他们的俸禄，赏赐金帛，那么奸伪邪恶自然会止息。 “公直良善人”是“选”的宾语，后面B处断句。 “断狱允当者”是偏正结构作主语，后面D处可断句。 “增秩赐金”为并列短语作谓语，省略主语，F处断句。 “奸伪自息”是主谓结构，不断开。 故选BDF。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。句意：一个人喜好道德却被人认为是癫狂之病这种情况是有迹象或证据的。/如果没有证据，那么就不足以让人信服。 B.正确。句意：或许可以清除奸诈邪恶的人（或势力）。/希望祖母刘氏能够侥幸（保全余生）。 C.“意思不同”错误。意思相同，都是“覆盖、惠及”。句意：教化覆盖到下层民众。/如今道德遍及整个国家。 D.正确。句意：用来施恩惠于百姓，拯救他们的生命。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“并非希望人病死”错误。文中“非疾于人”的“疾”是“憎恨”之意。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“法司”，司法部门；“狱”，案件；“深劾”，严厉弹劾；“考课”，古代对官员的考核制度，成绩影响晋升。 （2）“刑赏”，赏罚，刑罚与奖赏；“劝”，勉励，鼓励；“贵贱亲疏”，指地位富贵贫贱、关系亲近疏远。 【13题详解】 本题考查学生分析信息归纳要点的能力。 ①材料一中唐太宗明确表示“死者不可再生，用法务在宽简”，要求执法宽简。宽宥李好德可体现出审理案件不能一味力求苛严，要公平恰当。 ②杀了权万纪之后太宗后悔，要求“凡有死刑，虽令即决，皆须二日中五覆奏”“自今以后，门下省覆，有据法令合死而情可矜者，宜录奏闻”，以避免“必求深劾”，可见太宗慎用死刑。重大案件要做到“五复奏”，尽量避免滥用死刑。 ③“刺史不须从坐，但令明加纠访科罪，庶可肃清奸恶”从免除刺史连坐一事可看出罚当其罪。权责要明确、赏罚要对人，断狱执法不连坐。 参考译文： 材料一： 唐太宗对侍从的大臣们说：“人死了不能复生，所以执法务必要宽大简约。古人说，卖棺木的人希望年年发生瘟疫，并不是对人仇恨，而是利于棺木出售的缘故。如今，执法部门审理每一件案件，总是力求苟严，以此博得好的考核成绩。现在该用什么办法，才可以做到公平恰当呢？ ”谏议大夫王珪进言道：“只要选拔正直善良的人，他们断案准确，就增加他们的俸禄，赏赐金帛，那么奸伪邪恶自然会止息。”太宗于是下令按这个办法实行。相州有个名叫李好德的人，一向有疯癫病，讲了些荒谬狂妄的话，唐太宗诏令审查他的案件。大理寺丞张蕴古说：“李好德患癫癫病证据确凿，按照法律不应判罪。”太宗答应对他予以从宽处理。张蕴古私下把太宗的旨意告诉李好德，并和他博戏。治书侍御史权万纪弹劾张蕴古，太宗对张蕴古的行为感到十分愤怒，便下令把张蕴古在东市斩首。不久，唐太宗对自己的做法很后悔，对房玄龄说：“张蕴古身为法官，和狱囚一起博戏，还泄露我的话，虽说罪状严重，但如果按正常的法律量处，还不至于判处死刑。你们竟然不说一句话，主管部门又不复奏，就把他处决，这难道合乎道理吗？”于是下诏说：“凡有死刑，即使下令立即处决，都还得二日内五次复奏。”又说：“从今以后，由门下省复审，有按照法令应当处死而情有可原的，应将案情抄录奏报。”戴州刺史贾崇因为其部下有人犯了重罪，被御史弹劾上奏。太宗对身边的大臣们说：“古代唐尧是大圣，他的儿子丹朱很不才，他以圣贤的教诲，父子之亲，尚且不能使其子受到熏染而发生变化，去恶从善，现在要求刺史教化并惠及百姓，使他们都走正道，这怎么可能呢？因此各州有犯十恶不赦之罪的，刺史不必连坐获罪，只令其纠查寻访调查清楚定罪，希望这样可以彻底清除奸恶之人。”魏征上书说：我看《尚书》上讲：“‘申明道理，谨慎刑罚。’‘用刑千万要慎重！’《礼记》说：‘君王宽厚容易侍奉，臣下忠诚容易了解，这样刑罚就不必烦苛了’。因此，君王播种忠厚之诚，臣子竭尽辅佐之力，这样太平基业才不会毁灭。当今国泰民安，陛下隆恩惠及四海，功绩很高，天下无人不服，无远不至。赏罚的根本，在于勉励好人惩罚恶人，所以帝王不能因为富贵贫贱、亲近疏远而让刑罚轻重有别。” 材料二： 刑罚的关键，在于明白得当，而不在于重刑。如果不遗漏有罪的人，即使轻微的刑罚，百姓也不敢违犯法律；如果容许有罪的人可以侥幸逃脱，就算是诛灭三族的酷刑，也不能禁止犯罪。如今中央和地方的官吏，都想获得当世的美名，争着用酷刑来显示公正无私，加上朝廷的轮番敦促和鼓励，于是严刑就逐渐成了一种风气和习俗。陛下深居宫中，看待百姓就像婴儿；百官分管国家事务重任，对待百姓却像仇人。我认为应该敕令文武百官，让他们明白刑罚的关键来惠及天下的百姓。 （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 14. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 归雁（其一） 杜甫 万里衡阳雁①，今年又北归。双双瞻②客上，一一背人飞。 云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语③，愁寂故山薇④。 【注】①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说，乱说。④故山：代指家乡。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“万里”和“衡阳”点出大雁向南漂泊之远，“又”字点明大雁随气候变化而北归，同时“又”也暗示指诗人已在此滞留两年。 B. 颔联中的“瞻”“背”写出大雁瞻客而上、背人而飞的状态，给人一种苍凉和落魄之感。 C. 五、六句从空间和时间角度，动静结合地表现大雁同侣相呼、未曾独宿的急切北归状态，与诗人的处境形成了鲜明对比。 D. 尾联写诗人系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情来表达自己对故乡的思念之情。 【答案】D 【解析】 【导语】此诗以雁喻人，借物抒怀，通过简练的语言和生动的画面，将自然景物与个人情感紧密结合，展现了杜甫晚年羁旅漂泊的孤寂与乡愁，是一首情景交融、意蕴深远的佳作。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的鉴赏能力。 D.“系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情”错误。“系书”：系帛书，谓缚帛书于雁足以传音信。“浪语”：妄说；乱说。“系书元浪语”意指雁传书信原为无稽之谈。 故选D。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋思二首 （其一） 陆游 门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟。 久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦。 琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟。 吾儿西上无多日，安得相从老故林？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明了时间、地点，交代了作者所居环境的萧条、简陋，渲染了一种清冷的气氛。 B. 第二句将菊花拟人化，与蒋捷的“黄花深巷，红叶低窗，凄凉一片秋声”有异曲同工之妙。 C. 颈联中，诗人表示自己调琴弹唱、写诗联句的技艺还不够精湛，还要不断回忆、不断练习。 D. 本诗写景寄怀，却有不同于寻常秋思诗的丰富内涵，有孤独落寞，有恬淡闲适等，感情富有变化。 16. 本诗富含人生智慧，请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①安于贫穷，乐观知足。诗人生活清贫，但这不影响自己寻得生活的乐趣，过于富足的生活并不是诗人的人生追求。 ②有生活雅趣。诗人喜欢抚琴、作诗，认为自己技艺不够精湛，却依然不断练习、吟咏，以求精进。 ③积极进取。诗人激励儿子不要安于现有生活，在仕途上积极进取。 【解析】 【导语】这首诗以秋景为背景，表达了诗人对孤独生活的感慨和对未来的思考。诗中既有对贫苦生活的自嘲，也有对艺术追求的坚持，情感层次丰富。全诗语言简练，意境深远，展现了诗人豁达的胸襟和深刻的人生智慧。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“有异曲同工之妙”错误，本诗写菊花运用了拟人的修辞，蒋捷的“黄花深巷，红叶低窗，凄凉一片秋声”直接点明这是菊花盛开、红叶掩映的深秋时节，没有使用拟人修辞。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 ①颔联“久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦”，诗人表示自己虽然长期贫困，但笑着觉得这并不妨碍自己找到快乐，因为过度的富足并不是自己所追求的，表达了诗人对物质生活的淡泊，体现出安于贫穷、知足常乐的心态。 ②颈联“琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟”，诗人提到自己忘记了如何调琴，但慢慢地又开始回想起来，诗联也还没有写好，但是会继续长时间地吟咏。这种对琴艺和诗艺的不懈追求，展现了诗人对艺术的热爱和不断追求的精神，从中可以窥见诗人有着高雅的生活志趣。 ③尾联“吾儿西上无多日，安得相从老故林”，诗人写自己的儿子即将西行，没有多少日子了，但是不希望他和自己一起回到故乡的老林中去，以此来激励儿子要有所追求，不能满足于现状，体现出诗人积极进取的一面。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚的同学小华写一份计划书，花了整整一天。小刚却花一上午写好了几十份完全不同的原创计划书，小华很诧异，小刚说他使用了人工智能ChatGPT。小华听后很感慨，就用《荀子·劝学》里的“___________，___________”这两句话来形容小刚。 （2）校园文化艺术节上，红心社团的同学们调弦校音，准备演奏，这让观众联想起《琵琶行》中“__________，________”的诗句。 （3）古代，旗帜广泛用于战争或日常生活，有“旌”“旗”的名称，如唐宋诗文中“__________”一句中的旗帜用于战争，“____________”一句中的旗帜则为生活中的用品。 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 转轴拨弦三两声 ④. 未成曲调先有情 ⑤. 旌旆逶迤碣石间（旌旗蔽空/半卷红旗临易水） ⑥. 酒旗斜矗（水村山郭酒旗风/青旗沽酒趁梨花） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：生、拨、调、旌旆、逶迤、蔽、矗。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 语言不可避免地要有概括作用或抽象作用。 A ，有种种大小，种种颜色，种种形状，种种口味，语言里的“苹果”却只能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性。概括之中还有概括，“水果”比“苹果”更概括，“食品”比“水果”更概括，“东西”比“食品”更概括。每一种语言都有一些这样高度概括的字眼，如“东西、事情、玩意儿、做、干、搞”等等。 在概括的过程中，被放弃的特殊属性往往构成了暗示意义。比如“布鞋”，这里有“布”的意义、“鞋”的意义，这是字本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义；还有“用……做成的……”的意义，这是在概括的过程中被放弃了的暗示意义。语言的表达意义，一部分是显示，一部分是暗示，有点儿像打仗，占据一点、控制一片。暗示的意义，正因为只是暗示，所以可能有多种意思。比如说“这份报告，我写不好”，就暗含着两种模棱两可的意思，可要是接着说，“让小王写比较合适”，暗示的意思就比较明确了。这表明，暗示的意义， B ，有时会让人们的理解大相径庭。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请仿照文中对“布鞋”的意义解说，解说词语“谢幕”的意义。 【答案】18. A.比如现实世界的苹果千差万别 B.如果没有前后语境加以辅助 19. ①“谢幕”有“致谢”“落幕”的意思，这是字本身的意义； ②还有“是致谢而不是只落幕”的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义； ③还有“在……时做……”的意义，这是在概括的过程中被放弃了的暗示意义。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据后文“有种种大小，种种颜色，种种形状，种种口味，语言里的‘苹果’却只能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性”可知，后文是在围绕“苹果”进行举例，说明现实中的苹果具有各种不同的特点，而语言中的“苹果”是对其的概括。所以此处应是引出关于“苹果”的举例，且要体现出现实中苹果的多样特点。因此可填“比如现实世界的苹果千差万别”之类的话。 B处，前文说“暗示的意义，正因为只是暗示，所以可能有多种意思”，并以“这份报告，我写不好”为例说明了其暗含多种模棱两可的意思，接着又说“可要是接着说，‘让小王写比较合适’，暗示的意思就比较明确了”，这表明暗示的意义会因为后续话语（即语境）的不同而有所变化。所以此处应表达如果没有前后语境的辅助，暗示的意义就会不明确，导致人们理解不同。因此可填“如果没有前后语境加以辅助”之类的话。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 ①由“‘布鞋’，这里有‘布’的意义、‘鞋’的意义，这是字本身的意义”可知，第一部分从字本身的意义来解释。同理，对于 “谢幕”，从字本身的含义来看，“谢”有致谢的意思，“幕”有落幕的意思，所以“谢幕”包含“致谢”“落幕”的意思，这是基于对词语中单个字含义的理解得出的。 ②由“还有‘是一种鞋而不是一种布’的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义”可知，第二部分是靠字序这种语法手段来表示意义。同理，在“谢幕”这个词中，字序是“谢”在前“幕”在后，按照这种字序所表达的意义是“是致谢而不是只落幕”。字序会影响词语的意义，通过这种方式可以区分“谢幕”和单纯的“落幕”。 ③由“还有‘用……做成的……’的意义，这是在概括的过程中被放弃了的暗示意义”可知，这是在解释在概括过程中被放弃的暗示意义。同理，“谢幕”在实际使用中，它暗示着“在演出结束时演员向观众致谢”这样一种情境，即“在…… 时做……”的意义。 20. 阅读下面的文字，完成小题。 ①炊烟，到底是乡村跳动的精灵，让乡下平凡的日子泛起诗意。 ②炊烟是乡村的呼吸。吞掉了风箱鼓进去的风，灶膛生火，烟乘着风裹着热，龙一样、蛇一般的在灶膛底下穿行，或呼啸或低吟，烟囱升烟，淡薄的青烟是吐气如兰，墨黑的浓烟是气喘如牛。 ③有风的日子，炊烟扒住烟囱口，露出探寻的眼睛，风太大，想缩头，不好，被风一把薅住头发，甩了出来，一股浓黑，呼，转眼四散。无风的时候，炊烟又有了闲适的袅娜，弱柳扶风娉娉婷婷，一把团扇掩在面前，一个转身又悠然飘飞而去。 乡村是天然的水墨丹青，炊烟就是对田居图的渲染。炊烟吞吐聚散，乡村朦胧氤氲。 第三段描写“有风的日子”多用逗号，而描写“无风的时候”则相对少用逗号，请简要分析二者表达效果的不同。 【答案】①描写“有风的日子”多用逗号，形成多个简短有力的短句，增加句子的层次感、节奏感、紧凑感，极富画面感，突出了有风时炊烟活泼灵动的特点。 ②描写“无风的时候”则相对少用逗号，使句子节奏舒缓下来，更契合无风时炊烟闲适袅娜的特点。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号分析句子表达效果的能力。 ①第三段中，“有风的日子”多用逗号，使句式短促，突出风的强劲和炊烟被吹散的急促动态；句子被频繁的逗号切分为多个短句（如“风太大，想缩头，不好……”），形成快速跳跃的节奏，生动模拟了风势的猛烈和炊烟被“薅住”“甩出”的慌乱感。逗号的频繁停顿强化了动作的分解与突发性，凸显动态的紧张与急促。 ②而“无风的时候”少用逗号，以连贯的长句营造炊烟悠然飘散的舒缓美感，形成节奏与氛围的对比。长句为主（如“弱柳扶风娉娉婷婷，一把团扇掩在面前……”），逗号减少使语流连贯，与炊烟“闲适的袅娜”相呼应。流畅的叙述节奏和柔美意象（“团扇掩面”“悠然飘飞”）共同渲染出宁静舒缓的意境，展现无风时炊烟的柔美从容。 总结： 逗号使用的疏密差异，通过句式节奏的急缓对比，巧妙呼应了风有无时炊烟截然不同的形态与氛围，增强语言的表现力。 阅读下面的文字，完成各题。 作为《黑神话·悟空》取材点之一的山西应县木塔，与比萨斜塔、埃菲尔铁塔，并称世界三大奇塔。木塔始建于公元1056年，于公元1195年增修完毕。 梁思成曾经高度评价应县木塔：“不见此塔，不知木构的可能性到了什么程度。”他能做出这样的评价，一个原因就是在大部分人的印象中，传统木结构建筑通常不高，而应县木塔的高度却达到67.31米，相当于一座20多层的现代高楼，这在中国传统木结构建筑中是很少见的。除此之外，整座木塔完全采用木头榫卯结构，不使用一颗铁钉或任何粘合剂，这种精湛的工艺结构，使得木塔在1000多年后依然屹立不倒，令人叹为观止。 在晴朗的秋日，秋风轻抚过应县的古韵之地，木塔的周围，枫叶如火，炽热而绚烂，银杏叶则披上了金黄的外衣，闪烁着秋日独有的温柔光辉，两者在秋风的低语中翩翩起舞，交织出一幅幅流动的画卷，与古塔形成了和谐的统一。 应县木塔不仅是一座建筑奇观，更是一部历史文化的百科全书。木塔壁画内容丰富多彩，既有佛教故事，也有历史人物和神话传说，每一幅壁画都蕴含着深厚的历史文化内涵。①塔内雕塑大多是以佛像为主，②每一尊佛像都栩栩如生，③展现了古代工匠高超的雕刻技艺。 ④现在，这座木塔已经开始倾斜，⑤如果不及时对其采取有效的保护措施，⑥有可能几十年后，甚至一百年后，⑦我们将再也领会不到这座木构建筑的风采。可喜的是，应县木塔的维护与修缮工作从未停歇。为确保修缮工作万无一失，很多专家正在积极地讨论修缮方案，目前主要有落架大修、钢架支撑、上部抬升和现状加固四种思路。如果采取落架大修方案，就会存在旧构件更换过多的问题；钢架支撑方案难以落地的原因在于会和木塔结构不协调：上部拉升方案可能导致木塔外观不够美观；一番斟酌，只剩下现状加固方案，但这也只是权宜之计，并不能从根本上解决木塔倾斜问题。 21. 文中标序号的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 上述材料是给某建筑杂志“古建筑艺术与保护”专栏提供的稿件，杂志编辑认为画波浪线的句子不适合放入文章当中。请你以编辑的身份给供稿者写一份原因说明。 【答案】21. ①“大多是以佛像为主”应该为“大多是佛像”，或“以佛像为主”； ⑥改为：有可能一百年后，甚至几十年后； ⑦把“领会”改为“领略”。 22. ①内容与主题不符：画线句主要描述木塔周边环境，未聚焦古建筑的艺术价值或保护问题； ②影响前后连贯性：画线句是环境描写，与前、后文介绍木塔特色与价值的内容关联性不强； ③语言风格不适宜：画线句的语言华美，抒情性较浓，与文稿偏说明性的语言风格不一致。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“大多是”和“以……为主”句式杂糅，应改为“大多是佛像”，或“以佛像为主”； ⑥语序不当：“甚至”表递进关系，“几十年”与“一百年”应该调换顺序，改为：有可能一百年后，甚至几十年后； ⑦搭配不当：“领会”与“风采”不能搭配，可把“领会”改为“领略”。 【22题详解】 本题考查学生谈观点、写评论的能力。 ①内容与主题不符：画线句写清朗的秋日，木塔周围火红的枫叶与金黄的银杏叶共同营造出美丽的氛围，主要描述木塔周边环境；而文段则介绍应县木塔的高度、精湛的工艺、文化特色，以及木塔的修缮和保护问题，画线句与文段内容和主题不符； ②影响前后连贯性：画线句前一段介绍的是应县木塔精湛的工艺价值，后两段介绍的是木塔的文化价值及修缮和保护问题，而画线句是环境描写，与前、后文关联性不强； ③语言风格不适宜：画线句有“枫叶如火”“交织出一幅幅流动的画卷”的比喻句，“银杏叶则披上了金黄的外衣，闪烁着秋日独有的温柔光辉”“两者在秋风的低语中翩翩起舞”的拟人句，语言华美，还有“秋风轻抚过应县的古韵之地”等抒情性较浓的语句，而文稿是对应县木塔工艺、文化价值以及保护问题的说明性文字，二者语言风格不一致。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国产动画电影《哪吒之魔童降世》中，哪吒因人们对他的偏见而认为自己是一个不受欢迎的“坏小孩”。其实，这就是心理学上的“镜中我”效应，即一个人的自我认知往往是他人对自己看法的反映。 对此你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料核心在于引导我们思考如何正确对待他人评价，构建准确、健康的自我认知。从哲学层面来看，“镜中我”效应体现了意识的能动性和主客观的相互作用。他人的评价是客观存在的外界信息，而个体对自我的认知则是主观意识活动。个体在接收他人评价的过程中，会对这些信息进行加工、整合，从而形成自我认知。但如果个体完全依赖他人评价来塑造自我认知，就可能陷入主观与客观的失衡，失去对自我的真实把握。积极的评价可以给予我们自信和鼓励，帮助我们发现自身优点，激发前进动力；负面评价则能让我们看到自身不足，促使我们反思和改进。然而，他人评价并非绝对客观准确，可能受到评价者的立场、认知水平、情感因素等影响。若一味迎合他人评价，我们可能会迷失自我，忽视自身独特的价值和潜力。因此，我们既要重视他人评价，又不能盲目依赖。自我认知不应仅仅建立在他人评价之上，还需要深入的自我探索。个体内心的感受、兴趣、价值观等是构成自我的重要部分，只有通过自我反思、实践体验，才能真正了解自己。同时，面对他人评价，我们要有批判性思维，分辨其中的合理与不合理之处，将其转化为自我成长的有益资源，而非被其左右。在信息爆炸的时代，人们面临着来自网络、社交媒体等多渠道的评价和声音。这种环境下，“镜中我”效应被放大，个体更容易受到外界评价的干扰。如何在纷繁复杂的评价中保持清醒，坚守自我，构建健康的自我认知，成为具有时代紧迫性的课题。它不仅关乎个人的心理健康和成长发展，也影响着社会交往和群体价值观的形成。 写作时，文章开篇以《哪吒之魔童降世》里哪吒因他人偏见陷入自我认知困境的情节为切入点，详细描绘哪吒所面临的周围人对他的排斥与误解，以及他因此产生的痛苦与挣扎，自然地引出“镜中我”效应这一概念，顺势提出中心论点：正确对待他人评价，构建独立且健康的自我认知，方能实现个人成长与内心的和谐。主体部分从三个层面展开论述。首先，阐述他人评价对自我认知的积极意义。列举现实事例论证积极的他人评价能为个人成长注入强大动力。接着，分析过度依赖他人评价所带来的负面影响，例如当下一些网络博主，因过分在意粉丝的负面评论，导致焦虑抑郁，甚至放弃自己原本擅长且有价值的创作方向。最后，深入探讨如何在他人评价与自我认知之间找到平衡。强调自我探索和独立思考的重要性，如苏轼，他面对诸多贬谪与外界的质疑，通过自我反思、寄情山水等方式坚守内心的信念。结尾部分进行总结，再次强调在生活中我们要正确对待他人评价，既要从中汲取有益养分，又不能被其左右，要始终保持独立思考，坚守内心的真实感受，塑造积极健康的自我 。 立意： 1.打破“镜中我”的禁锢，用自我探索的光芒照亮成长之路。 2.莫让他人评价成为枷锁，用独立思考解锁真实的自我。 3.接纳他人评价，更要坚守内心，在融合中铸就强大自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 郑州外国语学校2025届高三调研考试（八） 语 文 （150分钟 150分） 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共小4题，15分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： 达尔文雀隶属于雀形目燕雀科，一共14种，其中13种分布在加拉帕戈斯群岛上，另一种分布在距加拉帕戈斯群岛600km的可可岛上。达尔文雀羽毛颜色均为暗色，体形相似，体长7—12cm不等，种间最明显的区别是喙部的形状和大小。据考证，这14种达尔文雀是在过去的100万年至300万年间由同一祖先进化而来。 1835年9月，达尔文乘“贝格尔”号航行到加拉帕戈斯群岛时，在岛上发现一些羽毛颜色暗淡的雀形目鸟类，并采集了标本带回英国。后来，英国鸟类分类学家Gould在研究达尔文收集的鸟类标本时发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种。达尔文也因此受到了启发，在《物种起源》中论述到：“这些在加拉帕戈斯群岛上生活的雀形目小鸟实在令人感兴趣，它们由一个种分化出来而适应了不同的生活环境。”这些加拉帕戈斯群岛上的雀形目小鸟促使达尔文产生了生物进化的思想，后人为了纪念达尔文就把这些雀形目小鸟称为达尔文雀。 （摘编自邓文洪、郑光美《达尔文雀与生物进化》） 材料二： 1938年12月，28岁的英国帅小伙大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛，研究不同种“达尔文雀”的繁殖和觅食行为。每天上午他外出观察这些小鸟，下午则捕捉个体尝试进行圈养，看不同种之间是否会发生杂交。正如达尔文曾指出的那样，“达尔文雀”非常温顺，不怕人而易于接近。这些“很傻很天真”的鸟，是拉克在野外非常难得的理想观察对象。 1939年4月，拉克一行和4种共计40只地雀一起来到美国旧金山的加州科学院。从4月底至9月初，拉克在加州科学院、加州大学伯克利分校比较动物学博物馆、哈佛大学比较动物学博物馆等地的馆藏做研究，还专程去大英博物馆检视了达尔文当年采集的标本，最后他竟总共测量了近6400号“达尔文雀”标本！根据掌握的翔实资料，拉克很快撰写出了题为《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》的专著，而更令人感到惊讶的是，面对同样的原始资料，1947年剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》，书中竟得出了几乎完全不同的结论！ 拉克在第一本书中依据野外观察和标本测量数据对“达尔文雀”的分类进行了修订，并把主要篇幅放在了阐述种间以及种内变异上。比如喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异。受到当时主流观点认为亚种之间形态差异不具备自然选择上的适应性的影响，拉克在“达尔文雀”身上也得出了相似的结论，并认为上述差异主要是在不同种间生殖隔离当中发挥作用，即同种的雌鸟主要通过喙型来识别同种的雄鸟。而生活在大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀由于具有介于两种之间的喙型，而被认为可能是杂交的产物。 在回到达丁顿会堂学校又教了一年中学生物之后，拉克开始为军方工作，主要是与其他科学家一道为刚刚投入实战不久的雷达提供智力支持。在这期间，生态学上一项名叫高斯原理的理论引起了拉克的注意，并最终改变了他关于“达尔文雀”的研究结论。他明确地指出竞争导致了“达尔文雀”在食物资源利用上的分化，产生了已知的14个种和它们形态各异的喙。以地雀为例，在同时有大、中、小地雀的岛上，3种鸟喙的大小都不重叠，对应着取食大小不同的种子。而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀喙的大小却介于两种的正常值之间，这两个小岛上各只有一种食种子的地雀，因此表现出了竞争释放，即在缺乏竞争者时物种会拓展实际的生态位。就是说这两个岛的中地雀和小地雀可以选择利用的种子大小更为多样化。拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以佐证，并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用。 稍显遗憾的是，拉克的新书更多提供的还是一种描述性的结论，定量性统计分析有限。比如，尽管他指出了对食物资源的竞争是主要的演化驱动力，但却没有提供大、中、小地雀在取食种子大小上是如何分化的例证。又如，他指出了对于同域分布的种群而言，生殖隔离是最后形成物种的关键一步，却没能说清楚究竟是何种机制导致了生殖隔离的实现。这些遗憾被开始于34年之后并延续至今的一项长期研究弥补。 对“达尔文雀”的研究，研究者们手中的工具从达尔文时代的猎枪，到拉克的望远镜，再到后来的雾网和录音机，发展到了今天的基因组高通量测序仪。对于“达尔文雀”的认知，既有最初达尔文的慧眼未识珠，也有拉克两本著作之间观点的骤然转变，更有另一个研究团队42年的荒岛坚守。在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作，因为从逻辑上来讲，演化及生态过程并没有一个确定的尽头。 （摘编自Robbi《迈入基因组时代的“达尔文雀”传奇》） 1. 下列关于“达尔文雀”的说法，不正确的一项是（ ） A. “达尔文雀”是指由同一祖先进化而来，且在体形和羽毛颜色上存有相似特征的一类鸟。 B. “达尔文雀”性情温顺，易于接近，这有利于研究者进行野外观察以及标本采集工作。 C. 如果“达尔文雀”的喙部形状和大小存在明显差异，则表明它们分属于不同的种。 D. 受高斯原理启发，拉克提出，食物资源的竞争，导致“达尔文雀”的喙型变得不同。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 从加拉帕戈斯群岛带回的雀形目鸟类是没被描述过的新种，这启发了达尔文关于生物进化的思考。 B. 《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》主要阐述了“达尔文雀”种间以及种内的变异。 C. 受主流观点影响，拉克认为“达尔文雀”喙型差异主要在种间生殖隔离中起作用。 D. 拉克的《达尔文雀》提供的是描述性的结论，定量性统计分析不足，在演化生物学上的价值稍逊于其第一部著作。 3. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 通过长时间的野外观察和认真的室内研究，拉克和他的研究团队掌握了翔实的资料，撰写完成两部关于“达尔文雀”的学术专著。 B. 大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀，具有介于两种之间的喙型，这是食物资源的竞争作用的表现。 C. 拉克的新书吸收多学科研究成果，得出重要结论：不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔离和生态位的分化造成的。 D. 目前科学家已开始使用基因组高通量测序仪来进行研究，弥补了“达尔文雀”生态学和演化生物学研究中的遗憾。 4. 材料二标题为“迈入基因组时代的‘达尔文雀’传奇”，研究“达尔文雀”有哪些“传奇”？结合两则材料加以概括。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下列小题。 半成品的木匠和下落不明的椅子 赵冬妮 我一度想过做个木匠。这似乎始于我和阿荣结伴回家的路上。阿荣是我的同桌，矮小敦实，她走路脚下是有声音的，还有呼吸，在那很短的一段路里，急促而沉稳，至今我都还清晰地记得。有一天，阿荣告诉我，她课后一直在校办木工厂做活儿，快有一年了，她问我要不要去，木工师傅答应接收班上六个同学，让她开个名单，她说：“主要是能学些手艺，将来我想做木匠。” 校办木工厂远离学校，近百平方米的简易房，周边没有树木，但初春包围了那座房子。老师傅从工具箱里一件件拿出工具，平刨、凿子、羊角锤、刀锯、框锯，种种型号，这些工具的名称成为学工劳动第一天的开场白。师傅展出的工具大都眼熟，我家有几件，新奇的事物是电刨和电锯。电锯是边缘有满满一圈锋利牙齿的圆锯片，固定在锯床上，电会使它飞转，扣进去每一块木板，它都近乎奇怪地发出痛苦又欢快的怒吼，它用尖叫作业。破开木板之初，我总要先闭上眼，不敢去看。心里牢记着不能松手，按住木板，朝着转动的锯片缓慢推进去。一块木板转眼间走完它的旅程，一分为二。而电刨会抚平伤口和所有断裂的痕迹，刨刀像舌头，舔过几下，木板褪去粗糙，最终摸起来光滑如水。电刨用刀刃造就光滑，光滑得让人不禁惊讶。 椅子占据了一半的空间。椅子上叠着椅子，全都缺胳膊少腿的，有的靠背空心了，一根横撑也没有，有横撑的一头脱落，另外一头榫还勾留在卯眼里。没了侧杆的，前后腿劈叉分了家，失去前杆的，就两条前腿左右分家，像一头受伤的小鹿要跪下来。仅剩四条腿的椅子也不少，椅座面一片板条都不在，像椅子不屈的灵魂，先从结构框架上守住自己，最终就不会分崩离析。更多的椅子需要接一条新腿，或两条新腿。单独的腿，还有半截腿，露出陈旧或新鲜的硬木茬，全是硬杂木，要是从树的年龄算起，它们或许比我们还要大。哪怕它们曾有过一片山地，现在也早离开了那里，被运送到城市里来，又从我们身上感受到另一种生命生长的力量。 并不是永远有美好的木板向电锯里推送。有时看看一条后腿能不能改造，长的截短，或破开变成侧杆、前杆，两三把椅子拼凑成一把，椅子就有了不同颜色的腿。每条腿都固执，爱着自己的颜色。无论你怎样刨，刨掉一层又一层，刨到心了还是原生色。这样的椅子，往往出自阿荣之手。我也第一次发现阿荣的手指短小却结实，平凿在手，像嵌在石头里，切割出卯线里的小碎片，再用羊角锤，锤打凿头，又准又平，卯孔成了，切割榫头，师傅修好细节她再组装。她几乎是个熟手了，我和男生却还在废木腿上反复做练习。男生认为阿荣的手不是有劲，是有准。我觉得到了我这儿，一切皆不对，样样需要你来对付，凿子、榔锤不听话，就连我自己的手都抗拒我，不再柔软顺从，反而露出它笨拙的一面。 清明过后，大地暖透，小草在墙角和无人走过的空地生长出来，从铁丝网这一头爬向那一头。沿窗台边堆放的残椅下，也绿茸茸一片，一棵喇叭花的幼藤才一指长，就开始爬蔓，顺着一条椅腿向上攀缘。我们在院子里吃完午饭，饭盒放在脚边，在大门两边坐着。师傅出来进去，洗净自己的饭盒，收净刨床下的刨花或整修锯齿。师傅一向低声慢诉，对学生很宽容和气。三个月学木工，能学出个什么样，大概他心知，一次劳动锻炼而已。看我终于凿出一个卯孔时，他也会很认可地笑，赞赏我。我到底能把卯料和榫料装在一起了，两家伙严丝合缝咬在一起，掰都掰不开，合二为一。我也心知，这离一把完整的椅子实在还很远。 一辆半截卡车说来就来了，直突突地开进院子里，载来一堆破烂桌椅，我们慢腾腾地把它们一把把从车上卸下，惨不成样的直接丢院里，尚可救药的搬进屋，我在心里叫它们大人物。大人物来时灰突突的，离开时就变了，也并非焕然一新，但它们身上什么也不缺了，有前腿，有靠背，后腿笔直，成为中流砥柱，侧杆撑起板条，可以安心坐上去。我觉得自己和它们走过了再生之日。每个大人物都有一个我们凿出的卯和榫，都由一条腿走向一把椅子。 又回到了教室里，阿荣没有来了。我坐在教室最后一排，坐在那些玉树临风的高个同学中间，顿时矮小起来。在教室最后，黑板又远又小，粉笔字总有几个看不清楚。全班的椅子都在我面前，一个个看过去，心里疑惑自己修过的椅子怎么一把也不在。我写了一篇作文，语文老师看了说好，似乎老师最欣赏一段细节。她在我们班读，又领着我到年级其他班去读。我走到讲台上，开始小声读作文。在慌张等待的一两分钟里，我的目光尽量飞快地扫过，到底没见到哪个大人物椅子出现在哪间教室里。 两年后，在恢复高考的热风中，我考进了大学，也就几乎很少再回头去看自己——那个半途而废的小木匠。倒是有一把小手刨，我在旧货市场遇到，就把它买回来，一直放在书架上。 （选自《散文》2021年第8期，有删改） 5. 下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者喜欢电锯和电刨，因为电锯会在转眼间割开木板，电刨可以用刀刃造就让人惊讶的光滑。 B. 清明后校办木工厂的春色生机勃勃，和窗台边堆放的椅子形成鲜明对比，作者借此控诉那些破坏椅子的野蛮行为。 C. 师傅很有匠人范儿，饭盒干净，场地刨花收拾干净，这样的人物是行业里的“中流砥柱”。 D. 阿荣学手艺是为了做木匠以谋生，从文章开头第一句和文末“半途而废的小木匠”可以看出她的价值观影响过我。 6. 下列对文章艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于状物。各种椅子“靠背空心了”“仅剩四条腿的”“两三把椅子拼凑”“大人物”等，描摹逼真。这与《故都的秋》中的写景手法一样细腻，富有情趣。 B. 本文以修椅子为明线，以阿荣的命运沉浮为暗线，交织起来组织材料，串起各种劳动生活场景，展现了“我”心灵成长的历程，体现了散文“形散神聚”的特点。 C. 文章人物描写简练传神，如阿荣的脚步急促而沉稳、师傅低声慢诉、老师领我到年级各班念范文，这也体现了鲁迅对描写“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的要求。 D. 文章用词富有力量感。如长的椅腿“截短”或“破开”、“切割”出小碎片、“锤打”凿头等，展现出一种阳刚美，劳动的美好超越了“足蒸暑土气，背灼炎天光”的辛苦。 7. 本文立意时将“椅子”和“少年”联系起来，彼此呼应。请简要分析这种“呼应”写法的作用。 8. 文章结尾写到“大人物”椅子下落不明，如果改写成“我”发现它们都在教室，你更赞成哪一种结尾？请简述理由。 二、古诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 太宗谓侍臣曰：“死者不可再生，用法务在宽简。古人云，鬻棺者欲岁之疫，非疾于人，利于棺售故耳。今法司核理一狱，必求深劾，欲成其考课。今作何法，得使平允？”谏议大夫王珪进曰：“但选公直良善人断狱允当者增秩赐金即奸伪自息。”诏从之。相州人李好德素有风疾，言涉妖妄，诏令鞠其狱。大理寺丞张蕴古言：“好德癫病有征，法不当坐。”太宗许将宽宥。蕴古密报其旨，仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之，太宗大怒，令斩于东市。既而悔之，谓房玄龄曰：“蕴古身为法官，与囚博戏，漏泄朕言，此亦罪状甚重，若据常律，未至极刑。公等竞无一言，所司又不覆奏，遂即决之，岂是道理？”因诏曰：“凡有死刑，虽令即决，皆须二日中五覆奏。”又曰：“自今以后，门下省覆，有据法令合死而情可矜者，宜录奏闻。”戴州刺史贾崇以所部有犯十恶者，被御史劾奏。太宗谓侍臣曰：“昔陶唐①大圣，其子丹朱甚不肖，夫以圣贤之训、父子之亲，尚不能使陶染变革、去恶从善。今遣刺史，化被下人，咸归善道，岂可得也？诸州有犯十恶者，刺史不须从坐，但令明加纠访科罪，庶可肃清奸恶。”魏征上疏曰： “臣闻《书》曰：‘明德慎罚’，‘惟刑恤哉！’《礼》云：‘为上易事，为下易知，则刑不烦矣。’故上播忠厚之诚，下竭股肱之力，然后太平之基不坠。当今道被华戎，功高宇宙，无思不服，无远不臻。夫刑赏之本，在乎劝善而惩恶，故帝王不以贵贱亲疏而轻重者也。” （节选自《贞观政要·论刑法》） 材料二： 刑罚之要，在于明当，不在于重。苟不失有罪，虽捶挞②之薄，人莫敢犯；若容可侥幸，虽参夷③之严，不足惩禁。今内外官，欲邀当时之名，争以深劾为无私，迭相敦厉，遂成风俗。陛下居九重之内，视人如赤子；百司分万务之任，遇下如仇雠。谓宜敕示百僚，以惠元元之命。 （节选自《资治通鉴·齐纪五》） [注]①陶唐：古帝名，即唐尧。②捶挞：用鞭子打。③参夷：诛三族，即父族、母族、妻族；或父、子、孙；或父母、兄弟、妻子。 9. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 但选公直A良善人B断狱C允当者D增秩E赐金F即G奸伪H自息 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 征，同“证”，指证据，成语“无征不信”中的“征”意思与此相同。 B. 庶，指希望，与《陈情表》中“庶刘侥幸”的“庶”意思相同。 C. 被，指覆盖、惠及，与材料一中“当今道被华戎”的“被”意思不同。 D. 元元，指百姓，与“黎民、庶民、黎元、布衣、黔首”等词意思相近。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗和大臣在探讨“奖惩公正公平”这一问题时，援引了古人事例：卖棺木的人想要发生瘟疫，并非希望人病死，只是这样有利于棺木出售。 B. 大理寺丞张蕴古向太宗谏言，说李好德的言行按法律不应判罪，唐太宗打算从宽处理。但张蕴古泄密，遭到侍御使的弹劾，太宗下令斩杀蕴古。 C. 戴州刺史贾崇因为部下犯了重罪而被御史上奏弹劾，太宗认为古代先贤也无法使他们的子弟受到教化去恶从善，所以贾崇不应该受到连带治罪。 D. 材料二中指出，当今中央和地方官吏为博取公正无私美名，在朝廷的轮番敦促下，争相用严刑峻法，以至于严刑峻法逐渐成了一种风气习俗。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今法司核理一狱，必求深劾，欲成其考课。 （2）夫刑赏之本，在乎劝善而惩恶，故帝王不以贵贱亲疏而轻重者也。 13. 材料二“刑罚之要，在于明当，不在于重”体现了“慎刑”的观点，这一观点在材料一中有哪些体现？ （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 14. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 归雁（其一） 杜甫 万里衡阳雁①，今年又北归。双双瞻②客上，一一背人飞。 云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语③，愁寂故山薇④。 【注】①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说，乱说。④故山：代指家乡。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“万里”和“衡阳”点出大雁向南漂泊之远，“又”字点明大雁随气候变化而北归，同时“又”也暗示指诗人已在此滞留两年。 B. 颔联中的“瞻”“背”写出大雁瞻客而上、背人而飞的状态，给人一种苍凉和落魄之感。 C. 五、六句从空间和时间角度，动静结合地表现大雁同侣相呼、未曾独宿的急切北归状态，与诗人的处境形成了鲜明对比。 D. 尾联写诗人系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情来表达自己对故乡的思念之情。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋思二首 （其一） 陆游 门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟。 久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦。 琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟。 吾儿西上无多日，安得相从老故林？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明了时间、地点，交代了作者所居环境的萧条、简陋，渲染了一种清冷的气氛。 B. 第二句将菊花拟人化，与蒋捷的“黄花深巷，红叶低窗，凄凉一片秋声”有异曲同工之妙。 C. 颈联中，诗人表示自己调琴弹唱、写诗联句的技艺还不够精湛，还要不断回忆、不断练习。 D. 本诗写景寄怀，却有不同于寻常秋思诗的丰富内涵，有孤独落寞，有恬淡闲适等，感情富有变化。 16. 本诗富含人生智慧，请结合诗句简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚的同学小华写一份计划书，花了整整一天。小刚却花一上午写好了几十份完全不同的原创计划书，小华很诧异，小刚说他使用了人工智能ChatGPT。小华听后很感慨，就用《荀子·劝学》里的“___________，___________”这两句话来形容小刚。 （2）校园文化艺术节上，红心社团同学们调弦校音，准备演奏，这让观众联想起《琵琶行》中“__________，________”的诗句。 （3）古代，旗帜广泛用于战争或日常生活，有“旌”“旗”的名称，如唐宋诗文中“__________”一句中的旗帜用于战争，“____________”一句中的旗帜则为生活中的用品。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 语言不可避免地要有概括作用或抽象作用。 A ，有种种大小，种种颜色，种种形状，种种口味，语言里的“苹果”却只能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性。概括之中还有概括，“水果”比“苹果”更概括，“食品”比“水果”更概括，“东西”比“食品”更概括。每一种语言都有一些这样高度概括的字眼，如“东西、事情、玩意儿、做、干、搞”等等。 在概括的过程中，被放弃的特殊属性往往构成了暗示意义。比如“布鞋”，这里有“布”的意义、“鞋”的意义，这是字本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义；还有“用……做成的……”的意义，这是在概括的过程中被放弃了的暗示意义。语言的表达意义，一部分是显示，一部分是暗示，有点儿像打仗，占据一点、控制一片。暗示的意义，正因为只是暗示，所以可能有多种意思。比如说“这份报告，我写不好”，就暗含着两种模棱两可的意思，可要是接着说，“让小王写比较合适”，暗示的意思就比较明确了。这表明，暗示的意义， B ，有时会让人们的理解大相径庭。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请仿照文中对“布鞋”的意义解说，解说词语“谢幕”的意义。 20. 阅读下面的文字，完成小题。 ①炊烟，到底是乡村跳动的精灵，让乡下平凡的日子泛起诗意。 ②炊烟是乡村的呼吸。吞掉了风箱鼓进去的风，灶膛生火，烟乘着风裹着热，龙一样、蛇一般的在灶膛底下穿行，或呼啸或低吟，烟囱升烟，淡薄的青烟是吐气如兰，墨黑的浓烟是气喘如牛。 ③有风的日子，炊烟扒住烟囱口，露出探寻的眼睛，风太大，想缩头，不好，被风一把薅住头发，甩了出来，一股浓黑，呼，转眼四散。无风的时候，炊烟又有了闲适的袅娜，弱柳扶风娉娉婷婷，一把团扇掩在面前，一个转身又悠然飘飞而去。 乡村是天然的水墨丹青，炊烟就是对田居图的渲染。炊烟吞吐聚散，乡村朦胧氤氲。 第三段描写“有风的日子”多用逗号，而描写“无风的时候”则相对少用逗号，请简要分析二者表达效果的不同。 阅读下面的文字，完成各题。 作为《黑神话·悟空》取材点之一的山西应县木塔，与比萨斜塔、埃菲尔铁塔，并称世界三大奇塔。木塔始建于公元1056年，于公元1195年增修完毕。 梁思成曾经高度评价应县木塔：“不见此塔，不知木构的可能性到了什么程度。”他能做出这样的评价，一个原因就是在大部分人的印象中，传统木结构建筑通常不高，而应县木塔的高度却达到67.31米，相当于一座20多层的现代高楼，这在中国传统木结构建筑中是很少见的。除此之外，整座木塔完全采用木头榫卯结构，不使用一颗铁钉或任何粘合剂，这种精湛的工艺结构，使得木塔在1000多年后依然屹立不倒，令人叹为观止。 在晴朗的秋日，秋风轻抚过应县的古韵之地，木塔的周围，枫叶如火，炽热而绚烂，银杏叶则披上了金黄的外衣，闪烁着秋日独有的温柔光辉，两者在秋风的低语中翩翩起舞，交织出一幅幅流动的画卷，与古塔形成了和谐的统一。 应县木塔不仅是一座建筑奇观，更是一部历史文化的百科全书。木塔壁画内容丰富多彩，既有佛教故事，也有历史人物和神话传说，每一幅壁画都蕴含着深厚的历史文化内涵。①塔内雕塑大多是以佛像为主，②每一尊佛像都栩栩如生，③展现了古代工匠高超的雕刻技艺。 ④现在，这座木塔已经开始倾斜，⑤如果不及时对其采取有效的保护措施，⑥有可能几十年后，甚至一百年后，⑦我们将再也领会不到这座木构建筑的风采。可喜的是，应县木塔的维护与修缮工作从未停歇。为确保修缮工作万无一失，很多专家正在积极地讨论修缮方案，目前主要有落架大修、钢架支撑、上部抬升和现状加固四种思路。如果采取落架大修方案，就会存在旧构件更换过多的问题；钢架支撑方案难以落地的原因在于会和木塔结构不协调：上部拉升方案可能导致木塔外观不够美观；一番斟酌，只剩下现状加固方案，但这也只是权宜之计，并不能从根本上解决木塔倾斜问题。 21. 文中标序号句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 上述材料是给某建筑杂志“古建筑艺术与保护”专栏提供的稿件，杂志编辑认为画波浪线的句子不适合放入文章当中。请你以编辑的身份给供稿者写一份原因说明。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国产动画电影《哪吒之魔童降世》中，哪吒因人们对他的偏见而认为自己是一个不受欢迎的“坏小孩”。其实，这就是心理学上的“镜中我”效应，即一个人的自我认知往往是他人对自己看法的反映。 对此你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$