精品解析：辽宁省本溪市高级中学2024-2025学年高三下学期第七次模拟检测语文试题

2025届高三第七次模拟考试 语文试卷 本试卷满150分，考试时间150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在回答人工智能是否具有创造力之前，我们需要对“创造力”这一概念有清晰的界定。一般而言，新颖性即是否原创、不同于常规且出乎意料，是提及创造力最先想到的要素。此外，对“创造力”的界定，除了要考虑新颖性，还需要考虑是否可以解决实际问题。 以此作为判断标准，人工智能在很多时候的确表现出很高的创造力。但有人认为，人工智能的创作只是对人类现有的知识进行重组，是对人类创造过程的模拟，称不上新颖，更不是创造力。要回应这样的质疑，需要明确两个关键问题：第一，知识的重组是否可以产生创造力；第二，人工智能是否能够像人类那样，通过内在的驱动力而非仅仅依赖外部数据，探索未知领域并产生原创性创意。 首先，关于知识重组是否可以产生创造力，我们只要回想下很多人类创造力的作品就会得出答案：飞机受鸟类飞行的启发，智能手机是电话、相机等多种设备的整合……事实上，很多时候创造力并不是凭空产生的，必须以大量的专业知识和技能作为基础。 然而，大部分知识仅仅沉淀成知识本身，转化成创造力并非易事。特雷莎·阿玛比尔提出过一个被广泛认可的创造力模型。创造力来自三方面要素的碰撞：首先是领域技能，指个体在某一特定领域的知识和技能，这是创造力产生的基础；其次是创造性思维技能指个体处理信息、解决问题和产生新颖想法的能力，这是创造力产生的核心；最后是内在动机，指个体对从事某项活动感到有趣和满足，这是创造力产生的动力。这一模型可以解释很多创新作品的诞生。 人工智能具有数量大、范围广的领域技能，这为其创新奠定了基础。但是它们是否拥有创造性思维技能呢？事实上，即便是对于人类创造性思维的本质和来源的理解，我们也尚在探索之中。学者普遍认为，创造力的产生是一个复杂的生理过程，需要大脑多个区域的协调，涉及多种能力的协同。不过，我们确实发现一些特定的思维认知方式可能和创造力的产生有关。比如具有发散性思维的人会跳出既有思维框架，提供更多样的想法和解决方案；具有矛盾思维的人更容易接收差异，能够根据环境和实际条件重构自己的认知。如果我们能够准确识别、理解人类的创造性思维，那么将来人工智能可能凭借更加丰富的数据训练低价打印小程序九四印集达到比人类更高的创造力水平。 然而，人类在创作过程中很多的“灵光一现”是很难用模型去刻画的。我们经常在艺术家的创作中观察到一些独特的习惯，这些似乎都是他们产生创意的催化剂。许多人在学习或工作时也会经历突然灵光一闪，思路豁然开朗的时刻。这类创意的产生过程难以被完全理解或模拟，它们反映了人类创造力的独特性和不可预测性，是目前人工智能难以模仿的，也是人类创造力的源泉。 此外，动机在创新过程中起着至关重要的作用，这也是人工智能难以超越人类的一个方面。人工智能通过学习，掌握现有数据的结构、模式和关系，进而在未训练低价打印小程序九四印数据中生成内容，所以它更擅长的是在一定的提示下完成任务或解决问题。至少目前的人工智能工具还不具备主动探索未知的动机，而人类最伟大的创造力往往来自提出一个问题而非回答一个问题。如果人工智能有一天具备了人类的“好奇心”，我们有理由相信它会达到高于人类的创造力水平。 （摘编自张宏宇、李倚天、索菲娅《生成式人工智能让我们更有创造力了吗》） 材料二： 人工智能让计算机实现创造力，就是把人类的创造力当作样板或“原型实例”来建模。而要如此，当然得优先回答前提性的问题，如创造力本身究竟是什么，有无不同于思维等认知能力的独立的创造力，它本身的结构、本质和秘密是否能向人类认知开放？麻烦在于，根据传统的浪漫主义和神秘主义的创新观，创造力本身是一种谜或神秘性。要设法让创造力进入人工智能科学基础研究的中心，无疑要为之祛魅，把创造力从认知高不可攀的神坛上拉下来，回归为自然界的一种客观的过程或力量。 创造力之所以不神秘，能为机器建模，就是因为它依赖的是我们平常的认知能力，如思维、想象、联想、类比等。它们以一定方式集合在一起，就有创新现象的突现。用科学的语言说，多数创新任务的完成都与默认模式网络和执行控制网络的动态耦合有关。默认模式网络的激活反映的是来自长期记忆的想法或信息的自发生成，而执行控制网络的激活反映的是约束思维完成特定目标任务的过程。就创造力最倚重的发散性思维而言，它们由节点的激活所构成。如果这些节点非常固定地连接起来了，那么它们就表现为常规的心理现象。人有发散性思维，不外是出现了微弱的、间接的连接，进而唤醒系统用非特异性激活来撞击大脑皮层。结果人的精神生活中就表现出常见的灵光乍现之类的现象。 计算创造力基础理论建设的又一工程是化解怀疑论的质疑，即计算机和创造力风马牛不相及，计算机是按程序运行的，被编程是自主性的对立面，而自主性是创造力的必然特征。计算机即使能表现所谓的创造力，也只应归功于程序员。程序中的指令、规则决定了计算机的所有可能表现，这些是没法超越的。 但只要作与时俱进的研究，就会发现，上述认知是基于对程序狭隘而陈旧的理解而形成的。根据对程序的新研究，上述看法的问题在于没有看到程序包含规则本身的变化，即程序中包含规定怎么变化的规则，能被嵌入随情境变化而变化的“活算法”甚或有创造力的算法。再者，能学习的算法广泛应用于程序，会对来自环境的没有预料到的输入作出反应。例如遗传算法，能对程序面向任务的规则作出随机更改。这些变化类似于促成生物进化的点突变和交叉，从每个新一代任务程序的成员中挑选出最好的成员，作为下一轮随机按规则变化的“父母”。这意味着，机器由于程序概念的变革而有了特定意义的自主性和创造力，也能生成符合人类创造力两个标准（即新颖性和有用性）的输出。 （摘编自高新民《人工智能及其创造力——基于心灵认知哲学的视角》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 创造力包含新颖性和实用性两大要素，人工智能在很多领域已展现出这两方面的特点。 B. 知识的重组是人类创造力的重要来源，这不能论证人工智能的知识重组是其创造力的体现。 C. 人类创造性思维的本质和来源尚不清楚，但融入创造性思维模式会使人工智能创造力提高。 D. 人工智能具备强大数据处理能力，但它目前在创造性思维和内在动机方面难以超越人类。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中根据阿玛比尔的创造力模型，人工智能是无法满足他提出的三方面要素的碰撞，所以从某种意义上说，人工智能不具备创造力。 B. 材料一体现了材料二中提到的部分传统观点，认为创造力具有一定的神秘性，即不能被现有的认知理论或模型理解和模拟的部分。 C. 材料二指出，让创造力进入人工智能科学基础研究的中心，必须祛除创造力的神秘色彩，认识到创造力和平常的认知能力并无不同。 D. 材料二指出，多数创新任务的完成都与默认模式网络和执行控制网络的动态耦合有关，这和材料一中的阿玛比尔提出的创造力模型具有共同点。 3. 下列选项最符合材料一中“灵光一现”现象产生的特点的一项是（ ） A. 张旭善草书，好酒。每大醉，号呼狂走，索笔挥洒，变化无穷，若有神助。 B. 吴道子画人物，似灯取影，规矩尽而变化生，得自然之数不差毫末。 C. 李冰作都江堰，因山颓水，以溉诸郡；雨则不遏其流，沃野千里，谓之天府。 D. 蔡伦每休沐，辄闭门谢客，作器械，莫不精工。创意用树肤、敝布以为纸。 4. 材料二为阐明“人工智能可以实现创造力”这一观点，对两种观念进行了驳斥。请结合文本，加以分析。 5. 有人问ChatGPT如何让一辆汽车卖得更快时，它会很快给出答案。小米总裁雷军对小米汽车也有其独到的营销方案。由此，与人类相比，人工智能的创造力表现有优有劣。请结合下面的案例及材料一简要分析。 2024年7月，雷军发表第五次年度演讲火爆全网，他把“重压之下依靠勇气破釜沉舟”的小米故事作为核心叙事，展示了雷军IP营销特有的“适当地示弱”的底层逻辑。当汽车友商们还在卷经销商和线下展位时，雷军直接以互联网思维，绕道开卷“品牌力+营销力+产品力”，全网抢占用户心智，促小米汽车销量逆袭。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①反驳传统浪漫主义和神秘主义的创新观所认为的创造力本身是一种谜或神秘性的观点；指出创造力依赖的是我们平常的认知能力，能为机器建模。 ②反驳怀疑论认为机器被编程的特点使其不可能具有自主性的质疑；指出现代的算法可以应对规则的变化，使人工智能具有特定意义的自主性和创造力，能生成创造性的输出。 5. 对于人工智能优势：①人工智能具有广泛的领域知识和信息，善于整合知识和信息，如其可快速、全面整合并提供数据库中所有关于“如何让汽车卖得快的”的答案（方案）。 劣势：①人工智能尚未具备人类的创造性思维和特定的思维认知模式，其提供的是数据库中的已知的汽车营销方案，而不是新的研究成果。而雷军可以跳出传统思维框架，开辟新赛道。②人工智能不具备创新的动机，而促进小米汽车销量逆袭的目标推动了雷军的创新。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料探讨了人工智能的创造力问题。材料一从创造力的定义出发，分析了人工智能在知识重组、创造性思维和内在动机方面的表现，指出其在数据处理和知识整合上具备优势，但在“灵光一现”和内在动机方面难以超越人类。材料二则从科学角度反驳了创造力神秘化的观点，认为创造力可以通过认知能力建模，并指出程序算法的进步使人工智能具备了一定的自主性和创造力。 1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“但融入创造性思维模式会使人工智能创造力提高”错，由材料一“如果我们能够准确识别、理解人类的创造性思维，那么将来人工智能可能凭借更加丰富的数据训练低价打印小程序九四印集达到比人类更高的创造力水平”可知，选项把“可能”说成“必然”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“认识到创造力和平常的认知能力并无不同”错，材料二提到“创造力之所以不神秘，能为机器建模，就是因为它依赖的是我们平常的认知能力，如思维、想象、联想、类比等。它们以一定方式集合在一起，就有创新现象的突现”，这表明创造力依赖于平常的认知能力，是这些认知能力以一定方式集合后突现的创新现象，具有独特性和复杂性，但并不意味着创造力与平常的认知能力“并无不同”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.张旭在醉酒状态下，表现出一种即兴、无拘束的创作状态，仿佛有“神助”，这与材料一中提到的“灵光一现”现象相似，即一种难以预测、突发性的创意涌现，符合材料一中“灵光一现”现象的特点。 B.选项强调的是吴道子在绘画中遵循自然规律，通过技巧和规则实现变化，更多体现的是对既有规则的掌握和运用，而非突发性的创意，因此不符合“灵光一现”的特点。 C.选项描述的是李冰在水利工程中的智慧和规划能力，属于系统性、长期性的创新，而非突发性的“灵光一现”，因此不符合材料一中提到的现象。 D.选项强调的是蔡伦在休沐时专注研究，通过长期的实践和积累发明造纸术，属于有意识、系统性的创新，而非突发性的“灵光一现”，因此不符合。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 ①材料二“根据传统的浪漫主义和神秘主义的创新观，创造力本身是一种谜或神秘性”，这种观念认为创造力难以捉摸，是认知难以企及的存在，这与“人工智能让计算机实现创造力，把人类的创造力当作样板或‘原型实例’来建模”的前提相矛盾，因为若创造力是神秘不可知的，就无法对其进行建模。材料二明确指出“创造力之所以不神秘，能为机器建模，就是因为它依赖的是我们平常的认知能力，如思维、想象、联想、类比等”，说明创造力并非神秘不可知，它所依赖的这些平常认知能力是可以被认识和研究的，进而能够为机器建模，这就反驳了传统浪漫主义和神秘主义创新观中关于创造力神秘性的观点。 ②怀疑论认为“计算机是按程序运行的，被编程是自主性的对立面，而自主性是创造力的必然特征。计算机即使能表现所谓的创造力，也只应归功于程序员。程序中的指令、规则决定了计算机的所有可能表现，这些是没法超越的”，即基于对程序的传统理解，认为计算机被编程的特性决定了它不具备自主性，也就不可能有创造力。材料二提到“根据对程序的新研究，上述看法的问题在于没有看到程序包含规则本身的变化，即程序中包含规定怎么变化的规则，能被嵌入随情境变化而变化的‘活算法’甚或有创造力的算法。再者，能学习的算法广泛应用于程序，会对来自环境的没有预料到的输入作出反应”，并以遗传算法为例，说明现代程序的算法能够应对规则的变化，能根据环境输入进行调整，这使得机器有了特定意义的自主性和创造力，能够生成符合人类创造力标准（新颖性和有用性）的输出，从而反驳了怀疑论的观点。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 对于人工智能优势：①材料一中提到“人工智能具有数量大、范围广的领域技能，这为其创新奠定了基础”，并且“人工智能通过学习，掌握现有数据的结构、模式和关系，进而在未训练数据中生成内容，所以它更擅长的是在一定的提示下完成任务或解决问题”，当被问到如何让一辆汽车卖得更快时，ChatGPT 能很快给出答案，这是因为人工智能具有广泛的领域知识和信息储备，它可以快速检索和整合数据库中所有关于 “如何让汽车卖得快” 的相关知识和信息，基于已有的数据和模式，全面地提供相应的答案（方案），这体现了其善于整合知识和信息的能力。 劣势：①材料一指出“即便是对于人类创造性思维的本质和来源的理解，我们也尚在探索之中”“如果我们能够准确识别、理解人类的创造性思维，那么将来人工智能可能凭借更加丰富的数据训练达到比人类更高的创造力水平”以及“人类在创作过程中很多的‘灵光一现’是很难用模型去刻画的……是目前人工智能难以模仿的，也是人类创造力的源泉”，ChatGPT 提供的是数据库中的已知的汽车营销方案，它只是基于已有的数据和模式进行整合和输出，尚未具备人类的创造性思维和特定的思维认知模式，而雷军可以跳出传统思维框架，当汽车友商们还在卷经销商和线下展位时，他直接以互联网思维，绕道开卷 “品牌力 + 营销力 + 产品力”，全网抢占用户心智，这种创新的营销方案是新的研究成果，体现了人类的创造性思维，这是人工智能目前所不具备的。 ②材料一提到“动机在创新过程中起着至关重要的作用，这也是人工智能难以超越人类的一个方面。至少目前的人工智能工具还不具备主动探索未知的动机，而人类最伟大的创造力往往来自提出一个问题而非回答一个问题”，人工智能只是根据输入的问题在已有的知识体系中寻找答案，不具备主动创新的动机，而雷军为了促进小米汽车销量逆袭这一目标，主动去思考和探索新的营销方案，这种内在的动机推动了他的创新，这是人工智能所无法比拟的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 奔跑的稻田 汤成难 父亲在他五十岁那年决定出趟远门。这个决定，引起我们的一阵哄笑，毕竟父亲既不像村里的王富贵会木匠活，可以到城里帮人家打家具；也不像修鞋匠杨瘸子去上海给城里人修鞋。父亲只是个农民，除了老老实实种地，没有其他手艺。 直到父亲背着稻种离开村子，我们才对他去外地种地的决定信以为真。父亲沿着田埂向前走，我走在后面送他。 为什么不去大路上坐车呢？我问。 只有去城里才要坐车，父亲答。 让人沮丧的回答。我继续问道，那你要去哪呢？ 外地，他答得干脆。 可是，外地在什么地方呢—— 唔，父亲丝毫没有放慢脚步，唔，外地就在远处吧。 等着吧，我会给你们写信的，父亲说。 父亲的离开没有使我们的生活发生多大改变，原本他就是个木讷寡言的人，每天就是在地里干活。常常是天黑了，母亲深一脚浅一脚去地里唤他回来。你父亲就像栽在地里的一株庄稼似的，我把他从地里拔出来了——母亲总这样说。 一个多月后，父亲来信了。信不长，跟他平时说话一样。他在信里说找到一片地了，至于这块地如何，以他常年插进地里的双脚在上面走一走，我想他就知道好孬了。父亲说他把稻种泡上了，过两天长出小牙就可以播种，我们就等着吃新米吧。很难想象那个木讷寡言的人是怎么写出这样鼓舞人心的句子的。 第二封信很快就到了，比上一封长了些。他告诉我们长了小牙的稻种已经播种，还画了几条线，他说这些线组成的图形是一匹马，这是他播种的稻田。 村里的人渐渐进城了，有的是木匠，有的是瓦匠，还有的去城里学手艺。从城里回来的人常带回些稀奇玩意儿，这些只让我短暂地羡慕，之后我便不在乎了，因为我开始期待父亲的新米到来。父亲说他会慢慢扩大庄稼地，那匹马将越来越大，这样年复一年，马蹄终将踏进我们村庄。 第三封信来了，信封里夹了一小支稻花，鹅黄色的，散发着来自远方的气息。我把它插进空瓶里，这是一株让我和父亲紧密相连的水稻。 父亲说等收获后就回来，想想那场景都叫人兴奋，父亲扛着——哦，不，应该是骑着马，马背上装满他种的新米，一点不比从城里回来的人逊色。从城里回来的人都会坐一种叫放屁虫的车，那种车疾驰起来会发出“哒哒哒”的声音，而父亲则不，他的马一定会在进村时嘶叫，然后一阵烟似的出现在我们面前。 然而，秋天过去了，父亲没有骑着马回来。他来信说他暂时不能离开，毕竟他没办法把地卷起来带走。随信来的还有一袋新稻米，只是袋子小了些，是衣服的一只袖子，把两端扎紧就成了口袋。 直到第二年春天，父亲的下一封信才姗姗来迟。父亲用脚丈量那块地时，有几个陌生人也在打那块地的主意，他们用卷尺丈量，用仪器检测那块地的良莠，不容置否地对父亲说，这里将建设一座飞机场。陌生人如何在周围建起工棚，还未冒出泥土的种子们又是如何被混凝土覆盖——父亲没有说，但我能想象，因为在我们村子附近也出现过这样的陌生人。 父亲离开了，去寻找另一块土地，终于在一片水草丰茂的地方停了下来。种子播下去了，禾苗钻出地面，他又把自己栽进了地里，连写信的时间都没有了。 仍然是霜降前，我们收到父亲的稻米，比上次多了些，不仅是一只袖子，而是一整套衣服。仍是将每一出口缝好了，形成一个空心袋子，稻米塞得满满的。 这一年我们的收成并不好，原本种番薯的地再没刨出什么，另一块地被新建的马路占去大半。姐姐们开始学手艺了，一个跟着村里的剃头匠，一个去了镇上学裁缝。到了晚上，我们坐在一起时，我会拿出父亲的信一封封地读，这是一天中最美的时光。在村里生活的父亲，我是陌生的，相反，走出村庄的父亲却是我熟悉和喜欢的。 三年后，临近春节，载着城里回来的人的放屁虫络绎不绝，“哒哒哒”的声音震耳欲聋。每一声划过，我都有些难受——父亲不会骑着马回来。然而就在这时，父亲的第二件衣服突然回来了，紧跟着是第三件，第四件，依旧装满了稻米。每一件衣服里的稻子都来自不同的地方，也就是说，父亲这些年又换了不少地方。父亲在信中没有说明每一次离开的原因，仿佛人与土地很难保持长久而稳定的关系。 父亲在三年里走过很多地方，直到被一片蔚蓝的大海拦住。父亲的稻田就在海边，他在信纸反面画了出来——海风吹着稻田，波浪起伏，像另一片海。 没多久，我们的村庄拆了，准备建工业园。姐姐们去了更大的城市，把母亲也接走了。母亲喜欢城市，喜欢双脚踩在地板的感觉。她再也不需要走到地里了，地板的存在简直是对鞋底最大的尊重。 去外地读书时，我带走了父亲的信，和那件装过稻子的衣服。 我的专业是作物栽培学，说不清这个选择是不是和父亲有关。我常常到午夜才做完实验，将疲惫的身体扔到床上。闭上眼睛，父亲信中描绘的景物清晰起来……身子轻了，在稻浪上轻轻摇晃着。 一觉醒来，月亮已经爬了很高，月光跃上挂在墙上那件装过稻子的衣服—— 突然，我看见衣服上隐约散发着光芒，我立即跳下床，向它走去。月色更明亮了，像吸取了海面太多的粼粼波光。父亲的衣服——微微弓着身子，双臂打开，像给人拥抱。我第一次感到自己正向父亲走去，当越来越近时，我不禁惊讶起来——从衣服的布缝里，钻出了无数细密的绿色谷芽。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 面对“我”的追问，父亲没法确切回答“外地”是何处，但是他回答问题的干脆和没有放慢的脚步体现了父亲对这件事的坚定。 B. 父亲远行的决定引起我们的哄笑，父亲在信中与原来不同的娓娓而谈，这些表现都说明，在出走之前，父亲的内心是孤独的。 C. 父亲的来信反映了乡村正在慢慢消失，面对这种状况，身为农民的父亲选择不断寻找可播种的土地，他的不断退守也是一种抵抗。 D. 虽然父亲出走，缺席了“我”的成长，但“我”靠着自己对父亲流浪生活的想象理解了父亲的选择，实现了自我的精神成长。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我”是父亲种稻事件的见证者，“我”的所见所思使父亲的形象更加丰满，由“我”来讲述故事，增强了故事的真实性。 B. 父亲的来信是小说行文的线索，使文章构成了一个有机的整体，来信的内容既丰富了父亲的形象，也揭示了文章的主旨。 C. 文中多次写到去城里谋生的木匠、鞋匠等人以及学手艺的姐姐们，意在和父亲形成对比，批判这些人对传统生活方式的抛弃。 D. 尽管作者笔触冷静，但小说内在的抒情性并没有被掩盖，文中潜在的价值判断通过叙述和抒情的结合不着痕迹地呈现了出来。 8. 为什么在“我”的想象中，父亲是骑着马回来的？请简要分析。 9. 有评论者曾点评道，“汤成难有一颗诗人的心灵”。学校图书馆荐阅栏准备围绕该点评，为本文写一则文学评论向同学们推荐本文。请结合文本，列出评论要点。 【答案】6. D 7. C 8. ①马是父亲稻田的形状，父亲在来信中对不断扩大播种面积，让“马蹄”踏进村庄的展望激昂豪壮，踏马而归、烈马嘶鸣的豪壮画面是“我”由此展开的想象。 ②骑马回来可以凸显父亲归来时神气的样子，对此的想象表明“我”对父亲外出种稻的态度的转变（表明此时“我”对父亲的崇敬之情） ③父亲骑马回来与其他人坐车回来形成对比，骑马回来象征父亲对传统生产方式的坚守。 9. ①小说中的人物具有诗意化的追求。小说中的父亲在五十岁那年决定出远门，他一路流浪，只为了寻找最适合种水稻的土地。和村人顺城市化浪潮进城的选择相比，父亲的坚守诗意而浪漫。 ②小说主题表达具有诗意。父亲对种地的执着终于感染了“我”，小说借此展现了城市化进程中那种对土地的坚守所具有的动人力量，主题具有诗意美。 ③善用象征手法。小说中马、父亲的衣服、绿色谷芽等意象既是实指，又是虚指，意蕴丰富，撑开了叙事的弧度，构成小说整体丰盈的意义。 ④小说语言充满诗意。小说中对稻花、海边的稻田、月光下的衣服等的描写形象而细腻，富有画面美；善用修辞，“把地卷起来带走”，“他又把自己栽进了地里”，父亲“被一片蔚蓝的大海拦住”等表达凝练而形象。 【解析】 【导语】本文通过父亲远行种稻的故事，展现了传统农业与现代文明的冲突。父亲不断寻找土地，象征着农民对土地的执着与无奈，而“我”对父亲的理解则体现了代际间的精神传承。小说以“我”的视角叙述，增强了真实感与情感共鸣。父亲的信件作为线索，串联起乡村变迁的历程，揭示了工业化对乡村生活的冲击。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D.“虽然父亲出走，缺席了‘我’的成长”错，原文中“我”对父亲的理解和支持，以及“我”通过父亲的信件和想象实现了自我精神成长，但并没有说父亲缺席了“我”的成长。相反，父亲的信件和“我”对父亲的想象成为了“我”成长的一部分。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“批判这些人对传统生活方式的抛弃”错，原文中提到的木匠、鞋匠和学手艺的姐姐们，更多的是为了展现乡村生活的变迁和人们的不同选择，并没有直接批判他们的选择。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①父亲在信中描述了他播种的稻田形状像一匹马，并展望说这块稻田会不断扩大，年复一年，“马蹄”终将踏进村庄。父亲用简单的线条在信中勾勒出稻田的形状，这匹马不仅代表了稻田的形象，更寄托了父亲对丰收的期望和对家乡的深情。在“我”的想象中，父亲骑着这匹由稻田化成的马归来，这一画面既是对父亲信中描述的具象化，也是对父亲豪壮情怀的生动展现。踏马而归、烈马嘶鸣的场景，充满了激昂与豪迈，是“我”对父亲未来丰收景象的美好憧憬。 ②文中提到“我”开始期待父亲的新米到来，并对父亲骑着马满载新米归来的场景感到兴奋。这与起初对父亲外出种稻的不解或疑惑形成对比。在“我”的想象中，父亲骑着马归来，这一形象不仅神气十足，而且充满了胜利的喜悦。这反映了“我”对父亲外出种稻态度的转变，从最初的不解或疑惑，到后来的期待与崇敬。父亲骑马归来的形象，成为了“我”心中英雄般的存在，象征着他在艰难环境中的坚持与胜利。 ③文中多次提到从城里回来的人坐着“放屁虫”车，而父亲则是骑着马归来。父亲骑马回来的场景与其他人坐车回来的场景形成了鲜明的对比。这种对比不仅体现了父亲独特的归来方式，更象征了他对传统生产方式的坚守。在城市化浪潮席卷乡村的背景下，父亲选择继续坚守土地，用传统的方式种植水稻。他骑马归来的形象，是对这种坚守精神的生动诠释，也是对乡村传统生活方式的深情致敬。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 本文之所以被评论者称为“汤成难有一颗诗人的心灵”，正是因为小说中的人物具有诗意化的追求、主题表达具有诗意、善用象征手法以及小说语言充满诗意等特点。这些特点共同构成了小说独特的艺术魅力，使得本文成为一篇值得向同学们推荐的优秀文学作品。 ①小说中的人物具有诗意化的追求：“父亲在他五十岁那年决定出远门，他一路流浪，只为了寻找最适合种水稻的土地。”小说中的父亲，不同于村里其他人顺应城市化浪潮进城的选择，他怀揣着对土地的深情与执着，踏上了寻找最适合种植水稻的土地的旅程。这种对土地的坚守与追求，超越了物质利益，体现了一种诗意化的生活态度和精神追求。父亲的形象，因此被赋予了浪漫与诗意的色彩。 ②小说主题表达具有诗意：父亲对种地执着终于感染了“我”，小说借此展现了城市化进程中那种对土地的坚守所具有的动人力量。小说通过讲述父亲的故事，展现了在城市化进程加速的背景下，对土地的坚守与执着所具有的力量。这种力量不仅体现在父亲身上，也深深感染了“我”，使“我”在远离乡村、走进城市的过程中，依然保持着对土地的深厚情感。小说主题因此具有了诗意美，传递出一种超越现实、追求精神家园的情怀。 ③善用象征手法：小说中马、父亲的衣服、绿色谷芽等意象既是实指，又是虚指，意蕴丰富，撑开了叙事的弧度，构成小说整体丰盈的意义。马、父亲的衣服、绿色谷芽等意象被赋予了丰富的象征意义。马象征着父亲对土地的执着与追求，衣服则象征着父亲与土地之间的紧密联系和深厚情感，绿色谷芽则预示着生命的希望与未来。这些意象既是实指，又是虚指，既具象又抽象，撑开了叙事的弧度，使得小说整体意义更加丰盈和深远。 ④小说语言充满诗意：小说中对稻花、海边的稻田、月光下的衣服等的描写形象而细腻，富有画面美；善用修辞，‘把地卷起来带走’，‘他又把自己栽进了地里’，父亲‘被一片蔚蓝的大海拦住’等表达凝练而形象。作者运用形象而细腻的笔触，描绘了稻花、海边的稻田、月光下的衣服等场景，使得小说充满了画面感和诗意美。同时，作者善用修辞，如“把地卷起来带走”、“他又把自己栽进了地里”、“父亲被一片蔚蓝的大海拦住”等表达，既凝练又形象，富有想象力和感染力。这些语言上的特点，使得小说整体风格更加诗意盎然，引人入胜。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衎衎不怠，善矣！人之讲道，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山溜至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫溜非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？训曰：“徒学知之未可多，履而行之乃足佳。” （孔臧《与子琳书》） 材料二： 近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐；此是家门好消息。继吾书香者，在尔辈矣。勉之，勉之！吾非徒望尔辈但取青紫，如世俗所尚，荣身肥家。尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣。吾惟幼而失学无行，无师友之助，迨今中年，未有所成。尔辈当鉴吾既往，及时勉力，毋又自贻他日之悔，如吾今日也。习俗移人，如油渍面，虽贤者不免，况尔曹初学小子能无溺？然惟痛惩深创，乃为善变。 （节选自王阳明《赣州书示四侄正思等》） 材料三： 丙子之春，吾本不欲汝求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤？然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩镬也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。【甲】以汝为质不敏耶？固未有少而了了，长乃懵懵者；以汝行不力耶？固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔是必志骛于高远而力疲于兼涉所谓之楚而北行也！欲图进取，岂不难哉！ 吾家以诗书发迹，平生苦志励行，固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！【乙】汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而徒诿之命耶！惑之甚矣！且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦草差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！ （节选自张居正《示季子懋修书》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃其所造A尔B尔C是必志鹜于高D远E而力疲F于兼涉G所谓之楚H而北行也！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 弊，倒下，与《过秦论》“率疲弊之卒”中的“弊”意思不相同。 B. 鉴，以……为借鉴，与《六国论》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”意思相同。 C. 竟，竟然，与《项脊轩志》“何竟日默默在此”中的“竟”意思相同。 D. 武，足迹、脚步，与《烛之武退秦师》中“以乱易整，不武”中的“武”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 听说儿子与朋友们勤勉学习，探讨学问，孔臧非常高兴，并勉励、告诫儿子要有坚定的意志，脚踏实地，不要急于求成。 B. 侄子们在考试中考出了好成绩，王阳明对他们充满信心，寄予厚望，叮嘱他们要珍惜当下，洁身自好，好好学习。 C. 张懋修参加科举考试失败后怨天尤人，张居正对他提出了严厉的批评，同时也殷切希望他有高远的追求。 D. 三封书信的作者都针对后辈的表现给出了一些具体的建议，强调读书学习不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾非徒望尔辈但取青紫，如世俗所尚，荣身肥家。 （2）假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！ 14. 下面语句是从材料三中抽取出来的，你认为应该放在【甲】【乙】中的哪一处？请说明理由。 吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）我不是只希望你们只是考中一个官职，像世俗之人所崇尚的那样，使自己和家人荣耀显贵。 （2）假如才能低下，情理上不可强求。如果有才却不肯努力（不肯去做），这又是谁的过错呢？ 14. 应该放在乙处。 理由：①从内容上看，这句话表达了张居正对儿子的深切期望以及对他自暴自弃行为的强烈不满，与下文“汝宜加深思，毋甘自弃”等内容紧密相连； ②从结构上看，此句起到承上启下的作用，上承儿子科举考试失败的事实，下启对儿子的劝诫和希望，使文章结构更加紧凑。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了三封古代家书，展现了不同历史时期士大夫对后辈的教育理念。孔臧强调“积渐致功”的治学态度，王阳明注重“仁礼存心”的道德修养，张居正则严厉批评“志骛高远”的浮躁学风。三者在劝学方式上各具特色：孔臧善用比喻说理，王阳明语重心长，张居正鞭辟入里。共同点是都超越了科举功名的世俗追求，强调为学须脚踏实地、注重品德修养。文本语言典雅，说理透彻，生动体现了中国古代家训文化中“修身”与“为学”并重的教育智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！ “尔尔”是叠词，表示“如此”“这样”，充当句子的谓语，用来描述“其所造”的情况，“其所造”作“尔尔”的主语，主谓结构，单独成句，中间不能断句，故C处断句； “志骛于高远”与“力疲于兼涉”结构相似，句式一致，单独成句，故EG处断句。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。倒下/疲惫。句意：树木却能因之倒下。/率领疲惫无力的士兵。 B.正确。句意：你们应当以我的过去为鉴戒。/如果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训。 C.错误。意思不同。原文中“竟”的意思是“最终”。最终/整。句意：最终导致你失败。/为什么整日默默地呆在这里。 D.正确。足迹、脚步/合乎武德。句意：本来就希望你们能继承志向、遵循先辈的足迹。/用散乱代替整齐，这是不符合武德的。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“强调读书学习不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人”错。材料一没有“强调读书学习不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人”。材料一主要强调学习要循序渐进、持之以恒，通过“山雷穿石”等比喻说明积累的重要性，并引用“徒学知之未可多，履而行之乃足佳”强调实践的重要性，并未提及功名利禄与修身成人的对比，核心是治学态度而非学习目的。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“徒”，只；“青紫”，古代高官印绶、服饰的颜色，借指高官显爵；“荣”“肥”，使……荣耀，使……显贵。 （2）“假令”，假如；“驽下”，低下；“咎”，过错。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容和语句复位的能力。 首先明确观点，这句话应该放在【乙】处，然后说明理由： ①从内容上看，“吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也”，这句话中“爱汝之深，望汝之切”体现出张居正作为父亲对儿子深深的关爱和殷切的期望，“不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也”则直接表明了他对儿子自暴自弃行为的失望与不满。材料三中前文提到儿子在科举考试中表现不佳，“一年之中，愈作愈退，愈激愈颓”，而此句中“妄自菲薄”“甘为辕下驹”正是对儿子这种消极状态的评价，与前文儿子科举失利的内容相呼应。同时，“汝宜加深思，毋甘自弃”是对儿子的进一步劝诫，希望他不要自暴自弃，要深刻反思，这与该句中表达的对儿子自弃行为的不满以及期望他改变的意思是一致的，在内容上紧密相连。 ②从结构上看，放在乙处，此句能够很好地承上启下，它承接了上文儿子在学业和科举上的糟糕表现，即“一年之中，愈作愈退，愈激愈颓”等内容，是对儿子这些行为的一种情感上的总结和表达。同时，它开启了下文对儿子的劝诫，如“汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与”等内容，通过表达对儿子的期望和不满，自然地引出了对儿子的进一步教导和劝诫，使文章在结构上更加紧凑，逻辑更加连贯。 参考译文： 材料一： 近来听说你和各位学友一起讲解研习经书典籍，日夜孜孜不倦，和乐而不懈怠，这很好啊！人们讲求学问道理，关键在于看他的志向，求取知识一定要循序渐进，勤奋就能获得更多知识。山间的滴水极其柔弱，却能穿透石头；小小的虫子极其弱小，树木却能因之倒下。那水滴不是石凿，虫子也不是木钻，然而它们却能用微小脆弱的形体，侵蚀坚硬刚强的物体，这难道不是逐渐积累所达到的结果吗？古训说：“仅仅学习知识，知道的不一定多，亲身去实践它才是最好的。” 材料二： 最近听说你们学业有进步，有关部门考核校对，你们获得了名列前茅的成绩，我听到这个消息高兴得睡不着觉。这是我们家门的好消息啊。能够继承我们家读书传统的，就靠你们这些人了。努力吧，努力吧！我不是只希望你们只是考中一个官职，像世俗之人所崇尚的那样，使自己和家人荣耀显贵。你们必须把仁爱和礼仪放在心中，把孝顺父母、敬爱兄长作为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、惠及后代，这样才可以。我只是因为年幼时失去了学习的机会，没有好的品行，又没有老师和朋友的帮助，到了现在中年了，还没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，不要再给自己留下日后的悔恨，就像我现在这样。习俗能改变人，就像油能把白面弄脏一样，即使是贤能的人也难以避免，何况你们这些刚开始学习的年轻人，怎么能不被影响呢？然而只有深深地惩戒过去的错误，才是善于改变。 材料三： 丙子年的春天，我本来不想让你去参加考试，可是你的几位兄长都来劝我，说不应该挫伤你的锐气，我不得已勉强听从了他们的意见，最终导致你失败。你的学业本来就不好，这能怪别人吗？然而我私下里暗自庆幸地想：“上天或许是想让你先大量积累知识，然后再有所大的发挥吧。”又料想你一定会以两次失败的耻辱为教训，低下头来遵守规矩。哪里知道一年之中，你越学习越退步，越受激励越颓废。要说你天资不聪慧吧？本来就没有小时候聪明伶俐，长大后却变得糊涂的人；要说你学习不努力吧？我本来就听说你整天闭门苦读，手不离开书本。然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！想要谋求进步，难道不是很难吗？ 我们家凭借读书而发迹，我一生苦心孤诣、砥砺品行，本来就希望你们能继承志向、遵循先辈的足迹，更加发扬光大，和伊尹、巫咸那样的人一样，一同名垂史册啊！哪里只是想让你仅仅考取一个功名，来光大家族呢！我确实是爱你爱得深切，对你的期望也十分殷切，没想到你却过分看轻自己，甘愿做那车辕下面受束缚的小马。你应该深深地思考，不要甘心自我放弃。假如才能低下，情理上不可强求。如果有才却不肯努力（不肯去做），这又是谁的过错呢！自己的行为荒谬错误，却只是推托说是命运的安排吗！真是糊涂得太厉害了！就拿写字这一件小事来说，我唠唠叨叨、谆谆教导了好几年了，可是你写的字依然潦草错误，一点也没有改变，这难道也是命运造成的吗？这小小的技艺，难道需要花费很长时间才能写得好吗？我的话就说到这里了，你好好想想吧！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 每见王太丞①邑事甚冗而剸剧②之暇犹能过访山馆兼出佳篇为赠仰叹才力因成小诗 王安石 我看繁讼频搔首，君富才明见亦常。 尚有闲襟寻水石，更留佳句似池塘。 松苗地合分高下③，凫鹤天教有短长④。 徐上青云犹未晚，可无音问及沧浪⑤。 [注]①王太丞：王安石居钟山时上元县宰。②剸剧：独自决断烦剧的事情。③左思《咏史·其二》：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”④《庄子·骈拇》：“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”⑤沧浪：指王太丞住处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中，诗人以自身面对繁讼时的“频搔首”，与王太丞处理繁杂事务的从容形成鲜明对比，突出王太丞的非凡才能，其中“见亦常”三字，似轻实重，饱含钦佩。 B. 颔联描绘王太丞在忙碌公务之余，能有心境探寻山水之美，且才思泉涌，所写佳句如谢灵运诗中描绘的池塘般清新灵动，尽显其高雅的情趣与卓越的文学才华。 C. 颈联写王太丞山中所见，青松和山苗依据山势位分高下，野鸭和白鹤各安天命闲适自得。 D. 尾联“徐上青云犹未晚”，一个“徐”字，既表现出诗人对王太丞仕途稳步上升的信心，又有一种劝诫其不必急于求成的意味。 16. 此诗饱含作者对友人深挚情谊，句句肺腑。结合全诗分析诗人对友人的情感。 【答案】15. C 16. ①赞颂王太丞有才力学识，处事练达。王太丞处理烦冗的诉讼案件游刃有余，还有闲情逸致游山玩水，写下清新俊逸的诗句。 ②为朋友沉沦下僚鸣不平。作者在此反左思之意而用之，以劲松、草苗、野鸭、白鹤为例，说明人的才能有长有短，所处的地位所受的待遇也应有高有低，为王太丞的境遇鸣不平。 ③安慰朋友终会有出头之日。可，岂，表示反诘语气，王太丞来日必有青云前途，朝廷将来不会不到他寄身之处来打听征召他的，体现了作者对朋友的劝慰。 【解析】 【导语】这首酬赠诗展现了王安石对王太丞的多重情感：首联以“频搔首”与“见亦常”的对比，暗含对友人治世才能的钦佩；颔联“闲襟寻水石”赞其超脱公务的文人雅趣；颈联用松苗凫鹤的典故，既叹命运安排又暗含劝慰；尾联“青云未晚”的期许中，更见真挚的仕途关怀。全诗在赞才、慕雅、慰怀、期许间层层递进，将宋代士大夫间的君子之交展现得含蓄而深刻。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“颈联写王太丞山中所见”错，颈联不是写景，属于用典，展开议论，“合”指应该，王太丞好比劲松应该身居高位，他的才华就像鹤胫比别人更高。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。 ①诗歌开篇“我看繁讼频搔首，君富才明见亦常”，诗人说自己面对繁杂的诉讼案件时频频挠头，深感棘手，而王太丞却不同。“君富才明见亦常”表明王太丞富有才学且见识不凡，处理这些烦冗的诉讼案件对他而言不过是平常之事，足见其处事练达。“尚有闲襟寻水石，更留佳句似池塘”进一步描述，即便事务如此繁忙，王太丞仍有闲适的心境去探寻山水奇石，还能创作出如谢灵运“池塘生春草”般清新俊逸的诗句。这充分展现了王太丞不仅在政务上能力出众，在文学创作和生活情趣方面也极为出色，诗人对其才力学识和处事能力充满了由衷的赞颂之情 。 ②“松苗地合分高下，凫鹤天教有短长”，诗人在此化用典故。左思《咏史・其二》中以涧底松和山上苗来感叹世胄蹑高位、英俊沉下僚的不公平现象。而此诗中，诗人反左思之意而用之，以劲松和草苗、野鸭和白鹤为例，表明世间万物各有其特点，人的才能也有长有短，那么所处的地位和所受的待遇也理应有所不同。结合王太丞的处境，他如此有才却处于下僚之位，诗人认为这种境遇是不合理的，通过这两句诗委婉地为王太丞的不公平境遇发出了不平之声，对朋友的遭遇表示深切的同情 。 ③“徐上青云犹未晚，可无音问及沧浪”，“徐上青云犹未晚”直接表达了诗人对王太丞的劝慰，告诉他来日方长，未来有足够的时间去追求更高的职位，不必着急，总会有出头之日。“可无音问及沧浪”中，“可”在这里表示反诘语气，意思是朝廷岂会不到他寄身之处（沧浪，指王太丞住处）来打听征召他呢？诗人坚信王太丞的才能终会被朝廷赏识，体现了对朋友的信任和鼓励，用这样的话语安慰朋友，给予其继续前行的信心和力量。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中华山水处处有大美，如“苍山负雪，明烛天南”，是巍峨高耸的泰山，“__________，__________”，是辽阔无垠的八百里洞庭。 （2）小李做复习整理时遇到“列锦”修辞，即全部用名词或名词性短语巧妙组合，构成生动可感的图像画面，于是他想到用《书愤》中的“__________，__________”两句做示例。 （3）《红楼梦》中林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、湘妃竹与李诗中的“__________”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签“风露清愁”与李诗中的“__________”存在文化关联。 【答案】 ①. 玉鉴琼田三万顷 ②. 着我扁舟一叶（吴楚东南坼 乾坤日夜浮/浩浩汤汤 横无际涯） ③. 楼船夜雪瓜洲渡 ④. 铁马秋风大散关 ⑤. 江娥啼竹素女愁 ⑥. 芙蓉泣露香兰笑 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“鉴”“琼”“顷”“坼”“洲”“渡”“娥”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。看到 2025 年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把？ “巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气已出，阴气巳藏。主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。①设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反应出中国文字再创造的审美精神。 （ 甲 ），将两个“巳”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此“纹创”，让人眼前一亮。利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传承，（ 乙 ）。 春晚“巳巳如意”的主题，蕴含着美好祝福的“谐音梗”。“巳巳如意”谐音“事事如意”。②主标识从“巳”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节底色。另外，主标识的线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环，象征着生生不息。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万物共生”，这个主题不仅仅是对个人命运的祝福，更是一种对时代的回应：只有在与自然的__A__中，才能真正实现幸福与繁荣。 总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的__B__，也体现了对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和家国祝福值得点赞。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当，请修改使书写正确，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中加点的词与下列句中加点的词都表示数量，但表意上有区别。请简要分析。 同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了。《大堰河，我的保姆》 22. “巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话剧中也有着妙用，请分析下列句中谐音的表达效果。 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？（《雷雨》 【答案】18. A.和谐共生；B.博大精深 19. ①将“造形”改为“造型” 将“反应”改为“反映”②将“从”移到“主标识”前 20. 甲：“巳”字亦字亦纹；（此句为过渡句，如写“设计者也将‘巳’字纹路化”也可）乙：更展现了现代设计的创新精神 21. ①原文中“一把”是对“惊艳”的补充，表达出中式美学对人们心灵的震撼；“一把”表达口语化，更拉近作者与读者的距离；②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用，表示数量之少，表达大堰河死后的凄凉，寄寓了作者对大堰河深切的同情。 22. ①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱；②“凭”与“萍”谐音，写出鲁侍萍想与儿子相认却不能内心的痛苦；同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“在疫情后时代，全球都在思考‘人与自然如何共存’”以及“从‘个体如意’到‘生命循环’‘万物共生’”可知，此处强调人与自然的关系，应是和谐相处、共同生存的状态，可用“和谐共生”。和谐共生：彼此配合得当，共同生存发展。 B.根据前文“既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的……”可知，这里是要形容中华传统文化内涵丰富、底蕴深厚的特点，可用“博大精深”。博大精深：形容思想和学识广博高深。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字和辨析并修改病句的能力。 ①“造型”指创造出来的物体的形象，或创造物体形象的过程，这里说的是“以中国书法最原始的‘巳’字”创造的形象，将“造形”改为“造型”；“反应”多指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，“反映”指把客观事物的实质表现出来，此处是要表达通过设计体现出审美精神，将“反应”改为“反映”。 ②“主标识从‘巳’到‘事事如意’这种巧妙的创意链接”语序不当，“从…… 到……”的结构修饰“创意链接”，而不是“主标识”从“巳”到“事事如意”，因此将“从”移到“主标识”前。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据后文“将两个‘巳’字对称摆放也暗合了如意的形象特征”以及前文对“巳”字造型的描述，可知此处应是对“巳”字特点的进一步说明，起到承上启下的作用。“巳”字既是文字，又有图案的特点，具有双重属性，因此可填“‘巳’字亦字亦纹”。 乙：根据前文“利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传承”，这里“不仅……”表示递进关系，后文应是在传承的基础上进一步阐述现代标识设计的其他方面的意义，结合前文对现代标识设计的创新描述可知，现代标识设计不仅尊重传承传统文化，还展现了现代设计的创新特点，因此可填“更展现了现代设计的创新精神”。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①结合前文“除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把”，这里的“一把”不是实际意义上的数量词，而是对“惊艳”程度的一种补充说明，用“一把”这种口语化的表达，更生动形象地表达出中式美学给人们心灵带来的震撼，同时也拉近了作者与读者之间的距离，使表达更具亲和力。 ②《大堰河，我的保姆》“同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了”，“一手把”在这里是对“纸钱的灰”的修饰限定，从数量上看，表示数量很少，大堰河死后只有很少的纸钱的灰，通过这种数量的描写，更能体现出大堰河死后的凄凉景象，从而寄寓了作者对大堰河深切的同情之情。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①鲁侍萍看到周萍，出于本能，喊出“你是萍”，这简单的几个字，饱含着她对周萍作为母亲的爱，因为周萍是她的亲生儿子，即使多年不见，母子之间的亲情依然存在，这句“你是萍”是她情感的自然流露。 ②鲁侍萍话锋一转，说“凭什么打我的儿子”，这里“凭”与“萍”谐音，她本来想与儿子相认，但想到自己的身份和周萍的所作所为，内心痛苦万分，所以用“凭”字来掩饰自己差点相认的冲动，同时也表达出她对周萍打鲁大海的愤激之情，通过这种谐音的运用，更生动地展现了鲁侍萍复杂的内心世界和情感冲突。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们的使命绝不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松动、始终不会情绪低落的职业；相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。 （摘编自马克思《青年在选择职业时的考虑》） 未来的你，将面临从事什么职业的重要选择。读了上述材料，你有怎样的联想和思考？请给友人写一封信。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 马克思这段话核心是强调选择职业不能仅追求炫耀。炫耀性职业易让人产生厌倦、情绪低落等负面情绪，因为难以满足内心对理想和愿望的追求，容易导致怨天尤人。其本质是提醒我们在选择职业时，要更注重职业能带来的持久满足感和内心的充实，而不是表面的虚荣。写信人是即将面临职业选择的“你”，收信人是“友人”，写作时需体现朋友间交流的亲切、平等、真诚的语气。围绕材料中关于职业选择的观点，结合自身未来职业选择展开联想和思考，如探讨职业选择的标准，思考如何在职业中实现自我价值等，不能脱离材料空谈职业选择。 要求写一封信，需注意书信格式，包含称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。写作可从正确的职业价值观、如何避免盲目追求炫耀性职业、如何在职业选择中兼顾个人兴趣与社会价值等方向展开。 行文时可以以探讨职业选择为核心，从给予友人建议、引发思考的角度出发。开头可以以亲切的问候引入，如“亲爱的[友人名字]，见字如面”。提及近期对未来职业选择的思考，顺势引出马克思关于职业选择的观点，自然过渡到与友人探讨职业选择话题，拉近与友人距离，激发阅读兴趣。主体可以分析炫耀性职业的弊端，结合材料阐述追求炫耀性职业的危害，像满足一时虚荣却无法带来长久成就感，容易厌倦懈怠。列举一些看似光鲜但从业者内心疲惫的职业案例，引发友人共鸣。再探讨正确的职业选择标准，从兴趣、能力、社会价值等方面展开。分享自己对兴趣在职业中重要性的理解，如兴趣能提供源源不断的动力；探讨如何结合自身能力选择职业，避免好高骛远；强调社会价值，说明从事对社会有益的工作能带来深层满足感。然后结合自身经历和未来规划，分享自己在成长过程中对不同职业的体验和感悟，自己未来职业选择的初步想法，如对某个行业的向往及原因，为友人提供参考和启发。结尾可以总结职业选择要点，鼓励友人认真思考、慎重选择。送上真挚祝福，如“愿你找到热爱且有意义的职业，开启精彩人生”，体现对友人的关心。 立意： 1.致友人：莫让职业选择成虚荣之囚。 2.给友人的职业选择谏言书。 3.友人间的对话：如何敲开职业理想之门。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届高三第七次模拟考试 语文试卷 本试卷满150分，考试时间150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在回答人工智能是否具有创造力之前，我们需要对“创造力”这一概念有清晰的界定。一般而言，新颖性即是否原创、不同于常规且出乎意料，是提及创造力最先想到的要素。此外，对“创造力”的界定，除了要考虑新颖性，还需要考虑是否可以解决实际问题。 以此作为判断标准，人工智能在很多时候的确表现出很高的创造力。但有人认为，人工智能的创作只是对人类现有的知识进行重组，是对人类创造过程的模拟，称不上新颖，更不是创造力。要回应这样的质疑，需要明确两个关键问题：第一，知识的重组是否可以产生创造力；第二，人工智能是否能够像人类那样，通过内在的驱动力而非仅仅依赖外部数据，探索未知领域并产生原创性创意。 首先，关于知识重组是否可以产生创造力，我们只要回想下很多人类创造力的作品就会得出答案：飞机受鸟类飞行的启发，智能手机是电话、相机等多种设备的整合……事实上，很多时候创造力并不是凭空产生的，必须以大量的专业知识和技能作为基础。 然而，大部分知识仅仅沉淀成知识本身，转化成创造力并非易事。特雷莎·阿玛比尔提出过一个被广泛认可的创造力模型。创造力来自三方面要素的碰撞：首先是领域技能，指个体在某一特定领域的知识和技能，这是创造力产生的基础；其次是创造性思维技能指个体处理信息、解决问题和产生新颖想法的能力，这是创造力产生的核心；最后是内在动机，指个体对从事某项活动感到有趣和满足，这是创造力产生的动力。这一模型可以解释很多创新作品的诞生。 人工智能具有数量大、范围广的领域技能，这为其创新奠定了基础。但是它们是否拥有创造性思维技能呢？事实上，即便是对于人类创造性思维的本质和来源的理解，我们也尚在探索之中。学者普遍认为，创造力的产生是一个复杂的生理过程，需要大脑多个区域的协调，涉及多种能力的协同。不过，我们确实发现一些特定的思维认知方式可能和创造力的产生有关。比如具有发散性思维的人会跳出既有思维框架，提供更多样的想法和解决方案；具有矛盾思维的人更容易接收差异，能够根据环境和实际条件重构自己的认知。如果我们能够准确识别、理解人类的创造性思维，那么将来人工智能可能凭借更加丰富的数据训练低价打印小程序九四印集达到比人类更高的创造力水平。 然而，人类在创作过程中很多的“灵光一现”是很难用模型去刻画的。我们经常在艺术家的创作中观察到一些独特的习惯，这些似乎都是他们产生创意的催化剂。许多人在学习或工作时也会经历突然灵光一闪，思路豁然开朗的时刻。这类创意的产生过程难以被完全理解或模拟，它们反映了人类创造力的独特性和不可预测性，是目前人工智能难以模仿的，也是人类创造力的源泉。 此外，动机在创新过程中起着至关重要的作用，这也是人工智能难以超越人类的一个方面。人工智能通过学习，掌握现有数据的结构、模式和关系，进而在未训练低价打印小程序九四印数据中生成内容，所以它更擅长的是在一定的提示下完成任务或解决问题。至少目前的人工智能工具还不具备主动探索未知的动机，而人类最伟大的创造力往往来自提出一个问题而非回答一个问题。如果人工智能有一天具备了人类的“好奇心”，我们有理由相信它会达到高于人类的创造力水平。 （摘编自张宏宇、李倚天、索菲娅《生成式人工智能让我们更有创造力了吗》） 材料二： 人工智能让计算机实现创造力，就是把人类的创造力当作样板或“原型实例”来建模。而要如此，当然得优先回答前提性的问题，如创造力本身究竟是什么，有无不同于思维等认知能力的独立的创造力，它本身的结构、本质和秘密是否能向人类认知开放？麻烦在于，根据传统的浪漫主义和神秘主义的创新观，创造力本身是一种谜或神秘性。要设法让创造力进入人工智能科学基础研究的中心，无疑要为之祛魅，把创造力从认知高不可攀的神坛上拉下来，回归为自然界的一种客观的过程或力量。 创造力之所以不神秘，能为机器建模，就是因为它依赖的是我们平常的认知能力，如思维、想象、联想、类比等。它们以一定方式集合在一起，就有创新现象的突现。用科学的语言说，多数创新任务的完成都与默认模式网络和执行控制网络的动态耦合有关。默认模式网络的激活反映的是来自长期记忆的想法或信息的自发生成，而执行控制网络的激活反映的是约束思维完成特定目标任务的过程。就创造力最倚重的发散性思维而言，它们由节点的激活所构成。如果这些节点非常固定地连接起来了，那么它们就表现为常规的心理现象。人有发散性思维，不外是出现了微弱的、间接的连接，进而唤醒系统用非特异性激活来撞击大脑皮层。结果人的精神生活中就表现出常见的灵光乍现之类的现象。 计算创造力基础理论建设的又一工程是化解怀疑论的质疑，即计算机和创造力风马牛不相及，计算机是按程序运行的，被编程是自主性的对立面，而自主性是创造力的必然特征。计算机即使能表现所谓的创造力，也只应归功于程序员。程序中的指令、规则决定了计算机的所有可能表现，这些是没法超越的。 但只要作与时俱进的研究，就会发现，上述认知是基于对程序狭隘而陈旧的理解而形成的。根据对程序的新研究，上述看法的问题在于没有看到程序包含规则本身的变化，即程序中包含规定怎么变化的规则，能被嵌入随情境变化而变化的“活算法”甚或有创造力的算法。再者，能学习的算法广泛应用于程序，会对来自环境的没有预料到的输入作出反应。例如遗传算法，能对程序面向任务的规则作出随机更改。这些变化类似于促成生物进化的点突变和交叉，从每个新一代任务程序的成员中挑选出最好的成员，作为下一轮随机按规则变化的“父母”。这意味着，机器由于程序概念的变革而有了特定意义的自主性和创造力，也能生成符合人类创造力两个标准（即新颖性和有用性）的输出。 （摘编自高新民《人工智能及其创造力——基于心灵认知哲学的视角》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 创造力包含新颖性和实用性两大要素，人工智能在很多领域已展现出这两方面的特点。 B. 知识的重组是人类创造力的重要来源，这不能论证人工智能的知识重组是其创造力的体现。 C. 人类创造性思维的本质和来源尚不清楚，但融入创造性思维模式会使人工智能创造力提高。 D. 人工智能具备强大的数据处理能力，但它目前在创造性思维和内在动机方面难以超越人类。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 材料一中根据阿玛比尔的创造力模型，人工智能是无法满足他提出的三方面要素的碰撞，所以从某种意义上说，人工智能不具备创造力。 B. 材料一体现了材料二中提到的部分传统观点，认为创造力具有一定的神秘性，即不能被现有的认知理论或模型理解和模拟的部分。 C. 材料二指出，让创造力进入人工智能科学基础研究的中心，必须祛除创造力的神秘色彩，认识到创造力和平常的认知能力并无不同。 D. 材料二指出，多数创新任务的完成都与默认模式网络和执行控制网络的动态耦合有关，这和材料一中的阿玛比尔提出的创造力模型具有共同点。 3. 下列选项最符合材料一中“灵光一现”现象产生的特点的一项是（ ） A. 张旭善草书，好酒。每大醉，号呼狂走，索笔挥洒，变化无穷，若有神助。 B. 吴道子画人物，似灯取影，规矩尽而变化生，得自然之数不差毫末。 C. 李冰作都江堰，因山颓水，以溉诸郡；雨则不遏其流，沃野千里，谓之天府。 D. 蔡伦每休沐，辄闭门谢客，作器械，莫不精工。创意用树肤、敝布以为纸。 4. 材料二为阐明“人工智能可以实现创造力”这一观点，对两种观念进行了驳斥。请结合文本，加以分析。 5. 有人问ChatGPT如何让一辆汽车卖得更快时，它会很快给出答案。小米总裁雷军对小米汽车也有其独到的营销方案。由此，与人类相比，人工智能的创造力表现有优有劣。请结合下面的案例及材料一简要分析。 2024年7月，雷军发表第五次年度演讲火爆全网，他把“重压之下依靠勇气破釜沉舟”的小米故事作为核心叙事，展示了雷军IP营销特有的“适当地示弱”的底层逻辑。当汽车友商们还在卷经销商和线下展位时，雷军直接以互联网思维，绕道开卷“品牌力+营销力+产品力”，全网抢占用户心智，促小米汽车销量逆袭。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 奔跑的稻田 汤成难 父亲在他五十岁那年决定出趟远门。这个决定，引起我们的一阵哄笑，毕竟父亲既不像村里的王富贵会木匠活，可以到城里帮人家打家具；也不像修鞋匠杨瘸子去上海给城里人修鞋。父亲只是个农民，除了老老实实种地，没有其他手艺。 直到父亲背着稻种离开村子，我们才对他去外地种地的决定信以为真。父亲沿着田埂向前走，我走在后面送他。 为什么不去大路上坐车呢？我问。 只有去城里才要坐车，父亲答。 让人沮丧的回答。我继续问道，那你要去哪呢？ 外地，他答得干脆。 可是，外地在什么地方呢—— 唔，父亲丝毫没有放慢脚步，唔，外地就在远处吧。 等着吧，我会给你们写信的，父亲说。 父亲的离开没有使我们的生活发生多大改变，原本他就是个木讷寡言的人，每天就是在地里干活。常常是天黑了，母亲深一脚浅一脚去地里唤他回来。你父亲就像栽在地里的一株庄稼似的，我把他从地里拔出来了——母亲总这样说。 一个多月后，父亲来信了。信不长，跟他平时说话一样。他在信里说找到一片地了，至于这块地如何，以他常年插进地里的双脚在上面走一走，我想他就知道好孬了。父亲说他把稻种泡上了，过两天长出小牙就可以播种，我们就等着吃新米吧。很难想象那个木讷寡言的人是怎么写出这样鼓舞人心的句子的。 第二封信很快就到了，比上一封长了些。他告诉我们长了小牙的稻种已经播种，还画了几条线，他说这些线组成的图形是一匹马，这是他播种的稻田。 村里的人渐渐进城了，有的是木匠，有的是瓦匠，还有的去城里学手艺。从城里回来的人常带回些稀奇玩意儿，这些只让我短暂地羡慕，之后我便不在乎了，因为我开始期待父亲的新米到来。父亲说他会慢慢扩大庄稼地，那匹马将越来越大，这样年复一年，马蹄终将踏进我们村庄。 第三封信来了，信封里夹了一小支稻花，鹅黄色的，散发着来自远方的气息。我把它插进空瓶里，这是一株让我和父亲紧密相连的水稻。 父亲说等收获后就回来，想想那场景都叫人兴奋，父亲扛着——哦，不，应该是骑着马，马背上装满他种的新米，一点不比从城里回来的人逊色。从城里回来的人都会坐一种叫放屁虫的车，那种车疾驰起来会发出“哒哒哒”的声音，而父亲则不，他的马一定会在进村时嘶叫，然后一阵烟似的出现在我们面前。 然而，秋天过去了，父亲没有骑着马回来。他来信说他暂时不能离开，毕竟他没办法把地卷起来带走。随信来的还有一袋新稻米，只是袋子小了些，是衣服的一只袖子，把两端扎紧就成了口袋。 直到第二年春天，父亲的下一封信才姗姗来迟。父亲用脚丈量那块地时，有几个陌生人也在打那块地的主意，他们用卷尺丈量，用仪器检测那块地的良莠，不容置否地对父亲说，这里将建设一座飞机场。陌生人如何在周围建起工棚，还未冒出泥土的种子们又是如何被混凝土覆盖——父亲没有说，但我能想象，因为在我们村子附近也出现过这样的陌生人。 父亲离开了，去寻找另一块土地，终于在一片水草丰茂的地方停了下来。种子播下去了，禾苗钻出地面，他又把自己栽进了地里，连写信的时间都没有了。 仍然是霜降前，我们收到父亲的稻米，比上次多了些，不仅是一只袖子，而是一整套衣服。仍是将每一出口缝好了，形成一个空心袋子，稻米塞得满满的。 这一年我们的收成并不好，原本种番薯的地再没刨出什么，另一块地被新建的马路占去大半。姐姐们开始学手艺了，一个跟着村里的剃头匠，一个去了镇上学裁缝。到了晚上，我们坐在一起时，我会拿出父亲的信一封封地读，这是一天中最美的时光。在村里生活的父亲，我是陌生的，相反，走出村庄的父亲却是我熟悉和喜欢的。 三年后，临近春节，载着城里回来的人的放屁虫络绎不绝，“哒哒哒”的声音震耳欲聋。每一声划过，我都有些难受——父亲不会骑着马回来。然而就在这时，父亲的第二件衣服突然回来了，紧跟着是第三件，第四件，依旧装满了稻米。每一件衣服里的稻子都来自不同的地方，也就是说，父亲这些年又换了不少地方。父亲在信中没有说明每一次离开的原因，仿佛人与土地很难保持长久而稳定的关系。 父亲在三年里走过很多地方，直到被一片蔚蓝的大海拦住。父亲的稻田就在海边，他在信纸反面画了出来——海风吹着稻田，波浪起伏，像另一片海。 没多久，我们的村庄拆了，准备建工业园。姐姐们去了更大的城市，把母亲也接走了。母亲喜欢城市，喜欢双脚踩在地板的感觉。她再也不需要走到地里了，地板的存在简直是对鞋底最大的尊重。 去外地读书时，我带走了父亲的信，和那件装过稻子的衣服。 我的专业是作物栽培学，说不清这个选择是不是和父亲有关。我常常到午夜才做完实验，将疲惫的身体扔到床上。闭上眼睛，父亲信中描绘的景物清晰起来……身子轻了，在稻浪上轻轻摇晃着。 一觉醒来，月亮已经爬了很高，月光跃上挂在墙上那件装过稻子的衣服—— 突然，我看见衣服上隐约散发着光芒，我立即跳下床，向它走去。月色更明亮了，像吸取了海面太多的粼粼波光。父亲的衣服——微微弓着身子，双臂打开，像给人拥抱。我第一次感到自己正向父亲走去，当越来越近时，我不禁惊讶起来——从衣服的布缝里，钻出了无数细密的绿色谷芽。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 面对“我”的追问，父亲没法确切回答“外地”是何处，但是他回答问题的干脆和没有放慢的脚步体现了父亲对这件事的坚定。 B. 父亲远行的决定引起我们的哄笑，父亲在信中与原来不同的娓娓而谈，这些表现都说明，在出走之前，父亲的内心是孤独的。 C. 父亲的来信反映了乡村正在慢慢消失，面对这种状况，身为农民的父亲选择不断寻找可播种的土地，他的不断退守也是一种抵抗。 D. 虽然父亲出走，缺席了“我”的成长，但“我”靠着自己对父亲流浪生活的想象理解了父亲的选择，实现了自我的精神成长。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我”是父亲种稻事件的见证者，“我”的所见所思使父亲的形象更加丰满，由“我”来讲述故事，增强了故事的真实性。 B. 父亲来信是小说行文的线索，使文章构成了一个有机的整体，来信的内容既丰富了父亲的形象，也揭示了文章的主旨。 C. 文中多次写到去城里谋生的木匠、鞋匠等人以及学手艺的姐姐们，意在和父亲形成对比，批判这些人对传统生活方式的抛弃。 D. 尽管作者笔触冷静，但小说内在的抒情性并没有被掩盖，文中潜在的价值判断通过叙述和抒情的结合不着痕迹地呈现了出来。 8. 为什么在“我”的想象中，父亲是骑着马回来的？请简要分析。 9. 有评论者曾点评道，“汤成难有一颗诗人的心灵”。学校图书馆荐阅栏准备围绕该点评，为本文写一则文学评论向同学们推荐本文。请结合文本，列出评论要点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衎衎不怠，善矣！人之讲道，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山溜至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫溜非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？训曰：“徒学知之未可多，履而行之乃足佳。” （孔臧《与子琳书》） 材料二： 近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐；此是家门好消息。继吾书香者，在尔辈矣。勉之，勉之！吾非徒望尔辈但取青紫，如世俗所尚，荣身肥家。尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣。吾惟幼而失学无行，无师友之助，迨今中年，未有所成。尔辈当鉴吾既往，及时勉力，毋又自贻他日之悔，如吾今日也。习俗移人，如油渍面，虽贤者不免，况尔曹初学小子能无溺？然惟痛惩深创，乃为善变。 （节选自王阳明《赣州书示四侄正思等》） 材料三： 丙子之春，吾本不欲汝求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤？然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩镬也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。【甲】以汝为质不敏耶？固未有少而了了，长乃懵懵者；以汝行不力耶？固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔是必志骛于高远而力疲于兼涉所谓之楚而北行也！欲图进取，岂不难哉！ 吾家以诗书发迹，平生苦志励行，固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！【乙】汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而徒诿之命耶！惑之甚矣！且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦草差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！ （节选自张居正《示季子懋修书》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃其所造A尔B尔C是必志鹜于高D远E而力疲F于兼涉G所谓之楚H而北行也！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 弊，倒下，与《过秦论》“率疲弊之卒”中的“弊”意思不相同。 B. 鉴，以……为借鉴，与《六国论》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”意思相同。 C. 竟，竟然，与《项脊轩志》“何竟日默默在此”中的“竟”意思相同。 D. 武，足迹、脚步，与《烛之武退秦师》中“以乱易整，不武”中的“武”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 听说儿子与朋友们勤勉学习，探讨学问，孔臧非常高兴，并勉励、告诫儿子要有坚定的意志，脚踏实地，不要急于求成。 B. 侄子们在考试中考出了好成绩，王阳明对他们充满信心，寄予厚望，叮嘱他们要珍惜当下，洁身自好，好好学习。 C. 张懋修参加科举考试失败后怨天尤人，张居正对他提出了严厉的批评，同时也殷切希望他有高远的追求。 D. 三封书信的作者都针对后辈的表现给出了一些具体的建议，强调读书学习不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾非徒望尔辈但取青紫，如世俗所尚，荣身肥家。 （2）假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！ 14. 下面语句是从材料三中抽取出来的，你认为应该放在【甲】【乙】中的哪一处？请说明理由。 吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 每见王太丞①邑事甚冗而剸剧②之暇犹能过访山馆兼出佳篇为赠仰叹才力因成小诗 王安石 我看繁讼频搔首，君富才明见亦常。 尚有闲襟寻水石，更留佳句似池塘。 松苗地合分高下③，凫鹤天教有短长④。 徐上青云犹未晚，可无音问及沧浪⑤。 [注]①王太丞：王安石居钟山时上元县宰。②剸剧：独自决断烦剧的事情。③左思《咏史·其二》：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”④《庄子·骈拇》：“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”⑤沧浪：指王太丞住处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中，诗人以自身面对繁讼时的“频搔首”，与王太丞处理繁杂事务的从容形成鲜明对比，突出王太丞的非凡才能，其中“见亦常”三字，似轻实重，饱含钦佩。 B. 颔联描绘王太丞在忙碌公务之余，能有心境探寻山水之美，且才思泉涌，所写佳句如谢灵运诗中描绘的池塘般清新灵动，尽显其高雅的情趣与卓越的文学才华。 C. 颈联写王太丞山中所见，青松和山苗依据山势位分高下，野鸭和白鹤各安天命闲适自得。 D. 尾联“徐上青云犹未晚”，一个“徐”字，既表现出诗人对王太丞仕途稳步上升的信心，又有一种劝诫其不必急于求成的意味。 16. 此诗饱含作者对友人的深挚情谊，句句肺腑。结合全诗分析诗人对友人的情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）中华山水处处有大美，如“苍山负雪，明烛天南”，是巍峨高耸的泰山，“__________，__________”，是辽阔无垠的八百里洞庭。 （2）小李做复习整理时遇到“列锦”修辞，即全部用名词或名词性短语巧妙组合，构成生动可感的图像画面，于是他想到用《书愤》中的“__________，__________”两句做示例。 （3）《红楼梦》中林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、湘妃竹与李诗中的“__________”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签“风露清愁”与李诗中的“__________”存在文化关联。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。看到 2025 年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把？ “巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气已出，阴气巳藏。主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。①设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反应出中国文字再创造的审美精神。 （ 甲 ），将两个“巳”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此“纹创”，让人眼前一亮。利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传承，（ 乙 ）。 春晚“巳巳如意”的主题，蕴含着美好祝福的“谐音梗”。“巳巳如意”谐音“事事如意”。②主标识从“巳”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节底色。另外，主标识的线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环，象征着生生不息。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万物共生”，这个主题不仅仅是对个人命运的祝福，更是一种对时代的回应：只有在与自然的__A__中，才能真正实现幸福与繁荣。 总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的__B__，也体现了对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和家国祝福值得点赞。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当，请修改使书写正确，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中加点的词与下列句中加点的词都表示数量，但表意上有区别。请简要分析。 同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了。《大堰河，我的保姆》 22. “巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话剧中也有着妙用，请分析下列句中谐音的表达效果。 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我儿子？（《雷雨》 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们的使命绝不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松动、始终不会情绪低落的职业；相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。 （摘编自马克思《青年在选择职业时的考虑》） 未来的你，将面临从事什么职业的重要选择。读了上述材料，你有怎样的联想和思考？请给友人写一封信。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$