专题07 文学类文本阅读（小说+散文）（山西专用）-【好题汇编】2025年中考语文一模试题分类汇编

专题07 文学类文本阅读 考点概览 考点01 小说阅读 考点02 散文阅读 选题区域 山西8区：大同、长治、晋城、朔州、晋中、运城、临汾、吕梁 ( 考点01 ) 小说阅读 1．（2025·山西晋城·一模）阅读下面的小说，完成各小题。 那抹中国红 刘羽昕  刘卓 ①“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面。曹建军性格内向，平日沉默寡言，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现了他的窘状，贴心地给他递过话头。 ②见话题扯到了自己身上，曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起了自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ③几日相处下来，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ④“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫吗？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑤可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。那时，曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑥伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑦卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑧狂风停了，眼前荒芜的营区一下子撞入了他们眼帘。只见用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂，只有一根笔直细长的简易国旗杆耸立其间。 ⑨曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让已经汗流浃背的曹建军感受到了生命蓬勃的力量。 ⑩这时，刚才还阳光明媚的天空转眼飘来阴云，很快便淅淅沥沥下起雨来，这场雨直到夜晚才慢慢停了。第二天，天微微亮时，曾建军听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑪抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑫A国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曾建军终于明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。一天突降大雨，曹建军随班长去降旗，他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还固难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑬曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军自发跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，B河源哨所上空飘扬的国旗，总是那样鲜红、舒展。 ⑭后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中 ⑮一天，陈健给曹建军打来视频电话问候。“班长，你看我在河源，我们这里通同啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ⑯“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”曹建军望着那面五星红旗，眼里热泪翻涌。 （节选自《解放军报》，有删改） 班级开展了“致敬戍边将士·献礼祖国华诞”小说品读活动。请你参与并探究下面问题。 (1)文中两处画横线的句子都描写了“国旗”，分析它们的作用。 (2)结合文章内容，围绕“一抹中国红，代代堪担当”，写一段不少于150字的赏析性文字。 2．（2025·山西吕梁·一模）阅读下面的小说，完成各小题。 奖章 胡亚林 ①高大林毕业后通过招飞考试，跨进了飞行员队伍。 ②刚退休的特级教师母亲，逢人便乐滋滋地说：“咱家也有给蓝天站岗的飞行员了！” ③大林进入航空学院的第四年，因基础训练不过关险些被停飞淘汰。听到这个消息，母亲不但没有怪大林，反而用热情洋溢的文字写了一封信给他，鼓励其攻克难点，争当合格飞行学员。末了，母亲还硬气地说：“记住，不管学习中遇到多大的困难，妈都是支持你的坚强后盾！” ③在教员耐心有效的带教下，大林的训练逐渐达标，羽翼渐渐丰满了。母亲脸上也终于笑开花了。 ④转年，大林从航空学院毕业，分到作战部队进行改装训练。 ⑤不久，大林父亲病逝。大林安葬完老人第五天，母亲就催促他归队。姐姐含泪对母亲说：“等过了头七再让大林回部队吧！”“人死不能复生。既然你父亲已经入土为安，大林就该马上回部队，这才是对你父亲最大的尽孝。如果耽误了飞行工作，他就别再姓高了，干脆姓低去！” ⑥大林回部队的第三天就赶上了第一批新飞行员改装训练。训练结束后，他给母亲发了感谢信息。 ⑦大林是新飞行员中第一个升中队长的，也是第一个娶媳妇的。喜事盈门，母亲高兴得合不拢嘴。 ⑧“这回好了，有儿媳朝夕相处，照顾您老人家，我在部队训练也安心了……”没等大林把话说完，母亲就打住了他的话头，说：“这个待遇我还是别享受了。过几天你婚假满了，抓紧办理随军手续，带你媳妇到部队。身边有个好后勤，对你飞行训练有利，也让我这老太婆少操不少心！” ⑨大林知道母亲决定了的事情是很少改变的，但还是动员母亲也到部队，希望一家人过团圆的生活，让老人家享享福。 ⑩“你们的孝心，我一百个相信。算了，还是让我这老太婆在你姐姐家，每天过着‘逗、劈、改’的生活，既有乐趣，又有风味。” ⑪“我还是第一次从您老人家口中听到这么几个词呢，到底是什么意思？” ⑫“其实不新鲜，很简单，就是逗小孩、劈柴禾、改善生活。”说完，老人家笑得前仰后合。 ⑬见说不通母亲，大林与老人商量，今后定期用手机聊天。母亲点头答应。 ⑭之后的聊天中，母子常聊常新，不同的话题总能让母子同享快乐。 ⑮在近两年的时间内，大林按照母亲的意愿，翱翔蓝天，练硬了钢铁翅膀，在同批的飞行员中第一个升任大队长。 ⑯可是，大林发现，打给母亲的电话逐渐开始打不通，偶尔打通了，母亲与他聊的也是过去的重复内容。 ⑰正当大林夫妇准备休假探望母亲时，突然接到上级下达的出国参加紧急军演任务的命令。 ⑱封闭式的训练准备和接近实战的演习，像一次大考，十分严格地检验了大林和机组的真实作战能力。演习结束，大林荣立一等功。 ⑲回国后，首长问大林：“执行完任务回来，进入祖国领空时是什么心情？” ⑳“那种心情就像好长时间没回家了，一回家就见到自己的妈妈，给我一种非常踏实的感觉！”大林无比激动地说。 ㉑然而，首长遗憾地告诉大林：“____________。” ㉒“不可能啊？出国前两天的晚上，母亲还在电话里叮嘱我呢！” ㉓大林爱人哽咽着说：“两年前，老人家已感到身体不好，特意录了她平时爱聊的一段话。你出国参演前那次和咱妈的通话，放的就是这个录音，那时咱妈已经去世了。” ㉔悲痛中的大林，含着泪将一等功的奖章挂在了母亲的遗像框上。那枚金光闪闪的奖章，在灯光下熠熠生辉。 （选自《北方文学》，有删改） 在小说品读会上，老师带领同学们一起赏读了当代作家胡亚林的《奖章》一文，请你参与并回答下面问题。 (1)小说有一种写作技巧叫情节突转，也称陡转、突变，指剧情向相反的方面突然变化。本文画线处也使用了这一技巧，请将内容补充完整，并联系上下文说说此处情节突转的作用。 (2)结合文章内容，围绕“尽忠报国蓝天梦，深明大义慈母情”，写一段不少于150字的赏析性文字。 3．（2025·山西大同·一模）阅读下面的小说，完成小题。 大河奔流 非鱼 ①“爷，别去了。”黄森抱着黄德水的一条胳膊。 ②“为什么不去？没有这样欺负人的！我看谁敢拆我的船，跟他们拼了！”黄德水赤着上身，酱赤色的皮肤下青色的血管暴起。 ③“爸，你说句话啊！”黄森眼看拉不住爷爷，只好向闷头抽烟的黄清柳求救。 ④黄清柳不抬头，也不说话。 ⑤通知是三个月前下来的，黄清柳最先看到，他压根没当回事：“哼，又是走个过场。”清理，拆船？一条船好几十万，你一张纸说不让干就不让干，说拆就拆？拆拆试试！ ⑥一家人在黄河边住了二十多年，爹靠打鱼给他娶了媳妇，靠开“鱼码头”饭店养活了一家大小。日子越过越好，小船换成了大船。 ⑦初夏，正是“鱼码头”生意最好的时节。还没有泄洪，水位到达了每年的最高点。黄德水和黄清柳每天下网、收网、买菜、做菜。鱼是主打菜肴，搭配炖灰雁、烧鹅块，再加上烧烤、凉拌菜，生意火爆，起码得提前三天订座。生意这么好，每天好几千元的进账，他们谁也没把拆船的通知当回事。 ⑧生态环境局的工作人员来了一次又一次，他们拿出国家、省、市关于黄河生态治理的文件，一遍遍向黄清柳解释政策。 ⑨黄清柳翻看着文件，听着工作人员解释各项补偿措施，他明白，这回来真的了，他要早做打算。可他爹黄德水不管那么多，跟他们吵：“几十年辛辛苦苦攒下这两条船，说不让干就不让干，说拆就拆？来，来，要不你们把我也拆了！” ⑩工作人员来一次，黄德水跟他们吵一次。终于，生态环境局下发了最后通知，给出了半个月的清腾时间，到期后要么把船拉走，要么就地拆除，清理垃圾，彻底解决占用河道及其相关的污染问题。 ⑪进入汛期，泄洪之后的黄河退到了离原来的岸边上百米远的主河道，只剩下窄窄的一道黄色在奔腾。船的四周，水退去后留下各种垃圾。那些鸡鸭鹅们的粪臭气也散发出来。 ⑫黄清柳蹲在船头，他动摇了。经过这反复的提醒，他发现确实挺脏——一蓄水，垃圾都在大河里漂荡。 ⑬黄森回来过暑假，他第一个支持拆船。“爸，这是国家大政策，全国都在治理生态环境，何况你和爷爷天天在河里下网也不安全。” ⑭最后，黄清柳签了补偿同意书，开始搬家。他打算拿着补偿款去市里重新开家“鱼码头”小饭馆。黄德水拧着脖子骂他：“败家子！软骨头！” ⑮拆船的机器开来时，黄德水非要去跟工人拼命，黄森硬拉住了他。 ⑯黄德水伸着腿坐在岸边，欲哭无泪。他眼看着一辈子积攒的家业顷刻间被拆得七零八落。他是真的舍不得啊。 ⑰一周之后，原本属于“鱼码头”饭店的那片河湾，已经完全没有了往昔的热闹。船不见了，垃圾不见了，那里长满了苍耳和葎草，一望无际，如大草原一般。 ⑱一年之后，黄清柳在市里新开的“鱼码头”饭馆生意火爆。 ⑱两年之后，沿黄生态廊道建设基本完成，已经大学毕业的黄森开车拉着黄德水和黄清柳沿河兜风。 ⑲河水轻轻拍打着堤岸，岸边是画着红黄蓝三色的黄河旅游公路。几千只红头潜鸭挤挤挨挨地从大桥下游过，它们的身旁，是那些小小的黑黑的骨顶鸡，红嘴鸥则占领了原本属于“鱼码头”的那一片河湾水域。 ⑳爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上，把山峦和天空染成美丽的橙红色。 ㉑大河奔流，万古不息。 （选自《小小说选刊》，有删改） 《大河奔流》展现了黄河生态治理背景下普通百姓的生活变迁。请参与“大河奔流处·变迁进行时”的小说品读活动。 (1)《大河奔流》中多次运用对比手法来展现人物冲突和时代变迁，请从中选取两例说说对比的好处。 (2)结合文章内容，围绕“守旧不舍渔家业，革新共护黄河颜”，写一段不少于150字的赏析性文字。 4．（2025·山西大同·一模）阅读下面的小说，完成各小题。 会飞的牛 乔桦 ①小浩是个7岁的男孩，小鼻子、小眼睛、小嘴巴，五官像一窝刚出蛋壳的鸟儿亲密地聚拢在一起。他长相自带喜感，谁见了都喜欢。可毛毛老师不喜欢小浩。小浩思维活跃，像个小尾巴似的总黏着老师提问题。 ②春天，毛毛老师把同学们带到校园的湖畔，上综合实践课。 ③一棵粗壮的老榕树耷拉着长胡须，像一个老态龙钟的老人，静默在湖边。风儿吹过，树上的叶子打着旋儿，纷纷飘落。毛毛老师问：“同学们，你们看这些正在飘落的叶子像什么呀？”“像蝴蝶”“像小鸟儿”……小浩说：“老师，为什么榕树春天也落叶？我老家的树可都是秋天才落叶哩！”毛毛老师说：“小浩，我是让你回答问题，没有让你提问哦！” ④小浩家在东北农村，他刚刚转到南方这所小学。小浩指着湖水里漂浮着的一片叶子说：“您看，这片叶子像小船，趴在叶子上的青蛙像我外公哩！”说完，就“咯咯”地笑起来。哈哈哈，同学们也笑了。一片纯真的笑声像清澈的山泉水，一路喧哗而来，清脆悦耳。杨小跳说：“小浩，你外公是青蛙啊？”“小浩，你讲一下你老家的树呗！”……孩子们七嘴八舌，课堂乱成了一锅粥。 ⑤“小浩，我们在上课，你在搞事情吗？”毛毛老师的眉头拧成了一个绳疙瘩。她精心准备的上课内容，一下子就被小浩带跑了，她很气愤。小浩吐了一下舌头，细瓷一样白净的小脸儿瞬间就变成了红萝卜。 ⑥小浩变了，课堂上不爱发言了，也不黏着老师问问题了，他从原来的“碎嘴子”变成了“闷葫芦”。 ⑦小浩读二年级时，米朵老师当上了小浩的班主任。第一天上课，她就注意到了小浩。米朵老师提问题，全班同学都争着举手，只有他低着头，一副无精打采的样子。米朵老师向小浩提问，他回答得很棒，米朵老师夸他聪明，还亲了亲他的额头。 ⑧小浩的心中突然照进来一轮暖阳，他喜欢上米朵老师了。米朵老师告诉孩子们，平时要学会观察生活。她让大家说说，家里饲养的哪些动物会飞。孩子们异口同声地回答：“鸡会飞。”琪琪说：“老师，鸭子也会飞。”琪琪话音儿刚落下，同学们就哄堂大笑。同学们平时都在城乡接合部的学校里上学，只有偶尔去乡下的时候，才能看到家禽，鸡会飞大家都见过，鸭子会飞，同学们都没见过，大家都觉得琪琪的话可笑。小浩勇敢地站起来，大声说：“琪琪说得没错，鸭子会飞，”停了一下，他又说，“大鹅也会飞！”哈哈哈——教室里再次响起愉快的笑声。小浩说：“我家养鸭和鹅，我每天把它们赶到河边，一甩鞭子，它们就飞着下河哩！” ⑨米朵老师灵机一动，她把这个问题留作了家庭作业，要求同学们注意观察家里饲养的动物，把作文题目“会飞的_____________”补充完整，写一篇200字左右的作文。 ⑩周末后，作文交上来了。孩子们的作文题目多半都是《会飞的鸡（鸭、鹅）》，只有小浩的作文题目是《会飞的牛》，米朵老师再次被小浩惊艳到了。她认真地阅读了小浩的作文。小浩的作文写道：那晚月亮又大又圆，我起来sā niào，一抬头，看到一头牛正在院子里慢慢上升，然后越过qiáng头向院外飞去，一会儿又落下去了。我叫xǐng外婆，我说：“外婆，咱家的牛飞走了。”外婆骂我hú说八道，翻身又睡了。第二天早晨，我外婆家牛juàn里的牛没了，它在夜里飞走了。 ⑪米朵老师把小浩从班级里叫出来，和他聊了好长时间。一周后，小浩外婆家丢失的牛被警察找回来了。盗贼事先踩点，选择在夜深人静时，翻墙进到院子的牛棚里，用粗大的棕绳把牛捆住，再用吊车把牛从院墙里吊出来，放到大卡车上运走。米朵老师对“问题孩子”的关爱与尊重，让《会飞的牛》成为警察破案的钥匙。 ⑫许多年后，小浩成了知名教育家，他的第一部文集扉页上写着：教育是一场爱与被爱的修行。每一朵花儿，都隐藏着不同的花语；每一个孩子，都拥有着同一座天堂。 请你参与学校文学社组织的“薪火书驿读书会”小说品读活动。 (1)请简要分析本文标题《会飞的牛》的妙处。 (2)下面两句话从不同角度对《会飞的牛》这篇小说做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（不少于150字） ◆生动优美的语言充满童真童趣。 ◆只有融入了爱的教育才是真正的教育。 5．（2025·山西吕梁·一模）阅读下面的小说，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生与小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得把脸谱洗掉，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他才哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ⑥四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。 ⑨四爷说：“想学什么？” ⑩少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑪四爷说：“想唱哪出？” ⑫少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑬四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑭少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑮四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑯少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑰少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑱四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑲那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的；是一个日本人，是带着兵抖看枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸、卖国贼吗？ ⑳四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂惨了四爷。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ㉑那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷竖大拇哥。 ㉒少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四釜一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性、拿起了枪。 ㉓不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉔窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们礼间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷。连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉕日本从投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉖这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》2024年第2期，有删改） 戏曲是中国传统文化的瑰宝，那唱词中不仅是艺术的展现，更是人生的缩影和反映。班级准备将小说《花脸》拍成短视频，请你参与。 (1)在剧本改编过程中，有同学认为，文章第②、③段介绍四爷年幼的经历，与中心脱离，可以删除。你认同这一观点吗？请阐述理由。 (2)在短视频的最后，有同学用“忍辱负重，彰显爱国情怀；巧妙周旋，尽显智慧勇气”来评价文中的人物。请你围绕该评价分析四爷这一人物形象，写一段不少于150字的赏析性文字。 6．（2025·山西朔州·一模）阅读下面的小说，完成问题。 包子铺 田雪莲 ①立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。车子穿过熙攘的街道，我来到“慢娃儿”包子铺。包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 ②我最早是从微信朋友圈知道这家包子铺的。之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力残疾，他们的动作比常人慢一些。包子铺的负责人周延清是枝江市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生。“慢虽天生，慢也坚持”，让周延清欣慰的是，这群学生坚持了下来，做包子的手艺越来越好，有了可以安身立命的一技之长。 ③我是这家包子铺的老熟人了，推开店门，前台小柳起身迎接我，我对她说：“老样子，来十个牛肉包。”这家店主要售卖生坯包子，生坯牛肉包销量最高，买回家蒸熟，包子白色的面皮浸透着红油，一口咬下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香。 ④小柳有听力障碍，能听到微弱的声音。经过刻苦练习，她能通过辨认口型与人正常交流，于是由她负责前台销售工作。 ⑤寒暄过后，小柳说周老师也在。透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子。 ⑥小谢今年33岁，有轻度智力障碍，这是他辗转找到的第五份工作了。周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作。虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了。 ⑦在周延清的示意下，小谢左手拿起一张面皮，右手将馅料放到面皮中间，再将面皮对折，然后用右手大拇指和食指反复捏合面皮边缘。就在我期待成品时，他手中的包子开始“露馅”了，褶皱的面皮上沾满了馅料。 ⑧小柳低声告诉我，小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲。 ⑨小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐之前在工厂流水线工作过，沟通不畅时常让她感到孤独，辗转几地后，她回到老家枝江，在残联的推荐下来到这里工作。今年29岁的小唐在包子铺工作3年了，是一个熟练工。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便轻松成形。这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习。如今的工作氛围，小唐很喜欢，对未来，她开始有了规划。除了日常开支，她将剩余的工资都存了起来。她说等攒够了，要给自己买一套房子。 ⑩有周延清这个“大家长”在，这群“慢娃儿”眼神里就多了笃定和从容。不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，那时店里主要售卖熟食包子。这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题。愁白了周延清的头发。 ⑪那段时间，他每天都在学校和包子铺之间奔忙。经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。有了这项技术，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。找到了生存之道的包子铺，还尝试制作枝江鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户。 ⑫只见操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如。 ⑬天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，有关部门批准在包子铺现有位置扩建“慢生活广场”，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，“慢娃儿”也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌。 ⑭外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道。融进了这座小城。 （选自《人民日报》2024年11月18日，有删改） 请参与“充满温暖与希望的包子铺”品读活动。 (1)文章用第一人称“我”来讲述故事，有什么作用？ (2)结合文章内容，围绕“爱心护航‘慢娃儿’，包子铺里蕴希望”，写一段不少于150字的赏析性文字。 7．（2025·山西晋中·一模）阅读下面的小说，完成小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 英魂耀雪域，大爱传世间。请阅读小说《高原红》，参与小说品读活动。 (1)文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。 (2)结合文章内容，围绕“高原红意蕴丰富，家国情感人至深”，写一段不少于150字的赏析文字。 8．（2025·山西长治·一模）阅读下面的小说，完成小题。 拎白布口袋的老人 谢志强 ①上学的路上，街头巷尾，我常见一个拎着白布口袋的老人。 ②布口袋二尺多长，上边有墨笔写的工整的四个楷体大字：敬惜字纸，白底黑字，非常醒目。 ③老人左手提着白布口袋，右手持铁条钳子。看见路上扔有字纸，他就用铁钳子夹入袋内。我以为老人是个拾荒者。 ④可又不像。老人戴着老花眼镜，穿着长衫，长衫上没有补丁，一尘不染，倒像个私塾先生。而且，白布口袋似乎每天都像被洗过一样干净。他到学校大门口就止步，会往里边瞧一瞧，我发现，老人不捡其他东西，专捡字纸。 ⑤有一天早晨，第一堂课是国文课。突然闯进几个日本兵，戴着袖标（后来才知道那是日本宪兵），还带着个翻译官。校长也陪着他们进来。 ⑥翻译官转述了日本兵的话，命令学校增加日语课。先生一脸漠然，不语。日本兵当着我们的面，把先生的国文课本撕碎了，地上像落了一大片树叶。 ⑦第一堂课结束，老人突然冒出来了，拎着白布口袋，用钳子夹起一片一片字纸——撕碎的课本。 ⑧老人怎么知道课堂里发生了这种事情？大概他在校门口看见了日本兵。 ⑨放学回家，我跟父母讲了学校发生的事——可能我的脸上惊恐未消。父亲叹了口气，说，自己的课本，你还没学好呢。母亲说，那个戴老花镜的老人有一肚子学问，住在有竹林的院子里。 ⑩我看得出，说起捡字纸的老人，父母都很佩服。我终于知道，老人不是拾荒者，而是一善社的成员（那时我还不知一善社到底是个什么组织）。一善社于一九二九年成立，是省政府批准成立的民间慈善机构，日常业务为施诊、施药，救助的对象是城内的贫民。我家一个贫穷的亲戚也被救助过。这些都是后来父母零零星星所讲的。 ⑪拎白布口袋的老人就住在一善社内，那也是他祖传的宅地。他每天自愿出来捡字纸，也是一善社的一项善举。其本意是表达对传统文化的敬重，同时又净化环境，告诫世人，文化不能随意抛弃，哪怕一片碎纸也应当珍惜。我未料到，母亲也知之甚深。在家的母亲竟说，你可以不去捡，但不能随便丢。 ⑫那天晚饭后，父亲带我去见了老人。父亲显然来过，他和老人没有客套。那里很安静，像闹中求静。院门口挂着一块牌子：一善社。这是个两进小院，后院有一片竹林，共有三间西屋，后院是个月门，过了月门是一面山墙，山墙南有一座焚烧炉，用青砖垒砌。父亲说，先生每天捡来的字纸，就投入这个炉子里焚烧。 ⑬我掏出一方小招贴——木版刻印，是我出于好奇在小巷的墙上揭下，揣在衣袋里的。 ⑭一善社的小招贴上印着：劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归…… ⑮终于把院子门额的一善社与小招贴上的一善社对上了号。我说，这是您刻印的吧？ ⑯老人点点头。 ⑰我说，我喜欢鸟，您刻得不错。 ⑱老人伸手从白布口袋里拿出一本书，每一页都由碎片拼接粘贴，不规则的碎片接连在一起。那要费多大工夫呀。 ⑲我说，这不是我们先生的教科书吗？ ⑳老人说，明天上学，你交给国文课的先生吧，还能用。 （选自《微型小说月报》2024年第5期，有删改） 小说品读课上，老师给大家推荐了《拎白布口袋的老人》一文。请你与大家一起赏读。 (1)阅读小说要注意把握文章内容。请通读全文，将小语和小文的对话补充完整。 小语：这篇小说通过“我”的见闻感受叙写与拎白布口袋的老人相关的事，其中① 一事为主要情节。 小文：是的，“我”对拎白布口袋的老人的感受是一直在变化的：初见拎白布口袋的老人，以为他是拾荒者，可“老人不捡其他东西，专捡字纸”，令“我”② ；国文老师的教科书被日本兵撕碎，下课后老人就出现了，这让“我”心生③ ；回家和父母说起，从他们的讲述中才知一二；由父亲带着见了老人，老人把“由碎片拼接粘贴”好的国文教科书交给“我”，我难以想象老人是如何修补的，心生④ 。（②③④空填“我”的心理或情感） (2)结合文章内容，围绕“白布口袋装字纸、传统文化当敬重”写一段不少于150字的赏析性文字。 ( 考点02 )情景化默写 9．（2025·山西晋中·一模）阅读下面的文章，完成小题。 在山上“种星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到满天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有满天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （选自《人民日报》2024年12月4日第20版） “在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。”请你参与“点亮星光·种下希望”美文品读活动。 (1)好的语言能够增强文章的表现力，提升文章的可读性。本文运用了精妙的动词，极具表现力，让人回味无穷。请你举例谈谈这样写的妙处。（至少举两个例子） (2)结合文章内容，围绕“咬定荒山不放松，花开盛景吴光荣”，写一段不少于150字的赏析性文字。 10．（2025·山西临汾·一模）阅读下面的散文，完成小题。 故土难离 ①母亲刚被我接到城里住了两天，便老是叨念着要回乡下去。母亲要回乡下的理由十分简单：在城里，住不惯。 ②母亲一辈子为我们，为生计而长年累月地操劳奔波，从没有过一天安生的日子，从没享过一天清福。我的内心充满歉疚，总觉得太对不住母亲。我这一生，欠她的太多太多。把她接进城来，本想让她清清闲闲地安度晚年，也好让我尽尽做儿子的孝道。可母亲刚刚进城，便又闹着要回乡下。这让我心里十分难受，极力进行劝阻和挽留。可母亲仿佛是铁了心似的，一定要我把她送回老家。 ③拗不过母亲，我只好开车将她又送回了乡下。在那间母亲住了大半辈子的破屋里，母亲一边张罗着给我做饭，一边满怀深情地对我说：“娃啊，你可千万别在心里怪妈，这间老屋，我住几十年，住惯了。（1）再说，故土难离呀！”看着母亲一脸的泰然，我却总有种想哭的感觉。 ④后来回老家探望母亲，见她正和隔壁邻居的一班老姐妹们有说有笑地在唠嗑。母亲的精神非常好，与在城里判若两人。 ⑤母亲见我回来，高兴地笑着说：“娃呀，可别是又来催我进城的吧？金窝银窝，不如我自己的稻草窝哟。住在那城里的高楼，总感觉是悬着的，就是没有住在这乡下的老屋心里踏实。”母亲还说，城里人多，东西多，要啥有啥，却不如老家亲切。城里的隔壁邻居，住好几年都可能不认识。乡下人煮碗饺子，隔壁邻舍分着吃。有个三灾四难的，相互都能照应。母亲给我说这些，无非是要我不再强求她进城，她舍不下老家。 ⑥老家地处高原的崇山峻岭深处。那里山路崎岖，土地贫瘠。七沟八梁一面坡，除了石头就是瘦得冒烟的灰土。用家乡人的说法、就是这样的土地根本“不出种”。不但不出种，而且干旱、洪涝、水土流失等自然灾害也十分频繁。在这样一种恶劣的生存环境中，其生活的奔波与艰难可想而知。在这片土地上，母亲一生几乎都在为我们全家没日没夜地操劳着。生活的重担，过早地消磨了母亲的韶华，累弯了她的腰身。老家这座七十年代的茅屋，是母亲省吃俭用，耗去了半生的血汗而建盖起来的。尽管现在它已变得陈旧，但在母亲眼里，它依然是那样的巍峨，那样的美丽，那样的温暖和亲切。是城里任何一座高楼大厦也无可替代，无可比拟的。 ⑦母亲始终不愿离开老屋，不愿舍弃老屋所在的那片土地。我懂母亲的心思：老屋虽破，但一砖一瓦都凝聚着她毕生的勤劳和汗水，寄托着她的梦想与希望。她熟悉老屋里的每一件古旧的摆设，每一件朴素的家具。而家乡虽然不如城里繁华，但那里刻印着母亲的悲欢离合，是母亲深深扎根的地方。 ⑧（2）故土难离，从母亲身上，我对这句俗语又有了一种更为深刻的理解与认识。 《故土难离》讲述了一个不愿离乡的母亲的故事。散文鉴赏课上，同学们品读了这篇文章。 (1)文中的两处画线句都写了“故土难离”，请分析它们的作用。（不少于50字） (2)结合文章内容，围绕“最恋桑梓地，深深故园情”，写一段赏析性文字，不少于150字。 11．（2025·山西吕梁·一模）阅读下面文章，完成小题。 风中的太阳 董春宝 ①真冷啊，宿舍里更冷。不少学生的手脚都冻坏了，肿得像发面馒头，一按一个深深的坑。为了顺利度过这个极度寒冷的冬天，还不耽误学习，老师让我们住宿生每天晚饭后晚自习前轮流到校外的沙坨子里捡柴烧炕——这是任务，是责任，也是命令。 ②又轮到我捡柴了，我拎着绳子走出了校园。“沙林，等等。”老师又来了。每次我捡柴时老师都跟着去，帮我捡。 ③“老师，都下班了，你回家吧，我自己能行。”“你太小了，这活你还干不了，我跟你一起去。”老师说的没错，小时候我很弱小，干不了什么体力活，劈断柴火，掰断柴火，拧断柴火，撅断柴火，踹断柴火……根本做不到，完全可以用“手无缚鸡之力”来描述。 ④我跟着老师向前走。烧炕取暖最好用硬秆蒿子，可校园附近的硬秆蒿子差不多都被捡没了。要想多捡，只能往沙坨子深处去。我们穿过许多片长有白茅草的地段，又穿过许多片长有狗尾巴草的地段……就在夕阳透明而亮丽，像一面镜子挂在天边，可以大胆地直视的时候，我们终于走进了长有硬秆蒿子的沙坨子深处。 ⑤“沙林，你别动，在这等我，”老师对我说，“我去捡。”“老师，我也跟你去。”“不行，就在这里等着我。我去。”老师捡柴去了。 ⑥遇见笔直生长的硬秆蒿子，老师用脚尖儿抵住它的根部，两手握紧它的中部或尖端，使劲一掰，掰断后，捋去毛枝毛杈，理顺规整放到一边。遇见有主干的硬秆蒿子，老师先掰断主干上所有的侧枝，只剩下主干后，再掰断放到一边。遇见簇生的没有主干的硬秆蒿子，老师就蹲下，几乎趴在蒿草的根部，伸手掰断每根枝条，理顺规整放到一边。 ⑦在整个捡柴的过程中，如果遇见带刺的硬秆蒿子，老师还要小心翼翼地躲着，以免尖尖的硬刺扎到脸或者手。终于攒够一抱了，老师把硬秆蒿子有序地归拢到一起，或背或拎或扛或抱地送到我的身边，堆成一堆，以便于打捆。 ⑧夕阳下沉。天暗得真快，一切都变得虚幻、迷离、朦胧起来，让人分辨不清真实的存在。 ⑨老师急匆匆地行走在朦朦胧胧的沙冈上、沙冈下、沙冈间……还时不时地站在某个沙冈上向远方瞭望，寻找硬秆蒿子，一旦发现，便迅速走过去尽快弄断。收拾好后，老师又急匆匆行走在我与硬秆蒿子之间。 ⑩夕阳继续下沉，像一个燃烧着的火球，悬浮着浸润在蒙蒙的天边。它放射出的光芒染红了老师，染红了老师的柴堆，染红了蒿草，染红了每粒沙……一切都被染红了。看着看着，我觉得我的老师越来越像，不不不，不是像，而就是从夕阳中走出来的另一个太阳，并且是一轮一直围着我转的太阳…… ⑪“沙——沙——沙——”“呼——呼——呼——”忽然，一阵奇怪的声音由远及近传来。我抬起头。啊！一条几搂粗的大蟒蛇昂着头，拖着长长的尾巴，扭曲着身子，正越过远处的一个沙冈，并且快速向我们这边扑来。我哆嗦着，野草哆嗦着，整个沙坨子也哆嗦着……一切都在哆嗦着。 ⑫不过，那不是蟒蛇，是蛇头风。开始，风头直立在沙坨子上，像一条探头探脑四处瞭望的蟒蛇，之后就像蟒蛇看到猎物一样，倾斜着头颅倒下身子爬向目标。蛇头风所过之处，浮沙被缠卷进去，枯枝败叶被缠卷进去，其他杂物被缠卷进去…… ⑬蛇头风刮过来了，它像一只饥饿的鬣狗发现了久违的猎物一样，直奔柴堆包抄而去，疯狂地“撕咬”着柴堆，许多根硬秆蒿子被蛇头风卷起，在空中随风旋转起来。 ⑭我的柴！我迅速趴在柴堆上，尽全力拉长、拉直身体，以压住最多的硬秆蒿子。蛇头风里的沙砾、枯枝败叶，还有其他杂物在我的身边上下左右旋转着，翻腾着，滚动着，“噼里啪啦”地击打在我的身上。 ⑮“沙林，沙林，快出来，快出来！危险！”老师跑过来了，在蛇头风外面喊我。这次，我没听老师的话。 ⑯“沙林，沙林，趴住，趴住，别乱动！”风越来越大，就在蛇头风要把我提溜起来的一刹那，老师冲了进来，一下子压在我的身上——老师怕我被蛇头风卷走。 ⑰大风终于过去了。老师把我扶了起来，再看那堆柴，也就只剩下了几根。“老师，我没完成任务。”“沙林，别哭，这不怨你，大家会理解的。”老师抹去我脸上的泪水后，猫腰敛起那几根乱七八糟、横七竖八的硬秆蒿子，理好，夹在腋下，“沙林，走吧，咱们回去，快上课了。”拉起了我的手，提醒我。“嗯。”我拎起绳子，跟着老师向学校走去。 ⑱此时，天已经彻底黑了。 （选自《少年文艺·上旬版》2024年第12期，有删改） 小说《风中的太阳》讲述了“我”和老师一起捡柴护柴的故事。请参与“师爱如太阳”品读活动。 (1)小说以“风中的太阳”为题，有什么作用？ (2)结合小说内容，围绕“夕阳下捡柴身影绝美，狂风中护柴师生情深”，写一段不少于150字的赏析性文字。 12．（2025·山西晋中·一模）文艺小组组织“读美文·品真情”活动，请参与活动并完成小题。 小巷有花守流年 陈莉 ①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人…… ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。 ⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。 ⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。 ⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着…… （选自《思维与智慧》，有删改） (1)本文题目统摄全文，且意蕴丰富。活动中同学们勾画批注，探究题目的多重含义，请补全批注。 第③段画横线的这些句子让我感知到题目的第一层含义： 第⑤⑥⑦段画波浪线的这些句子让我感知到题目的第二层含义： 第⑫段揭示了题目的第三层含义：母亲与家乡人坚守故土，坚守的更是游子心灵的依靠与精神家园。 第⑬段揭示了题目的第四层含义：家乡人辛勤忙碌着，默默奉献着，是对美好生活的坚守。 在活动中，同学们进行了小组合作学习。 (2)散文之美，美在画面，也美在情思。请结合文章内容，围绕“妙笔绘就人事景，流淌哲思与真情”，写一段不少于150字的赏析性文字。 13.（2025·山西运城·一模）班级开展“跳出舒适圈，奏响奋进曲”学习活动。请参与并完成下面小题。 树上蝉 ①《庄子·山木》讲，有一只蝉，因为得到了一片好树荫而忘了自己身处的位置。但其实，它的身后有一只螳螂已经偷偷地盯上了它。只是因为一时的享受，这只蝉便让自己陷入了危险的处境。这个世界是公平的，此刻你享受了多少安逸，日后就得付出多少代价。很多人时常会沉迷于眼前的舒适圈中，却不知危机已悄然降临。 ②战国时期，名将廉颇打算招纳一批门客。不少人听说后就各显本领，纷纷得到了廉颇的认可。进了廉颇的府邸后，他们吃喝无忧，还有仆人侍奉。滋润的生活让他们越来越懒散，到最后再也无人读兵书，练本领。 ③公元260年，长平之战爆发，廉颇向门客询问对敌之策。门客个个抓耳挠腮，无人能应敌。结果长平之战大败，廉颇立马就驱散了门客，任由他们流落街头。 ④孟子说，生于忧患，死于安乐。 ⑤一个人享受惯了舒适，也就慢慢地丧失了抵抗风险的能力。 ⑥只有逼自己不断前进，跳出凉爽的树荫，才能避免危机，顺遂地生活。 【活动一  故事开篇之妙】 （1）．请分析文章开头引用《庄子·山木》中蝉的故事有什么作用。 【活动二  感悟与思辨】 （2）．阅读了本文你一定有所感悟。请写一段议论性文字表达你的观点。（不少于120字） 15．（2025·山西运城·一模）阅读下面的散文，完成小题。 剪·爱 刘志坚 ①祖母手很巧，尤以剪窗花闻名乡里。每逢年节喜庆，她总是忙到飞起，但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿，这些物件，被她剪成了万般慈爱，温润着我的童年。 ②我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、闹海哪吒……这些剪纸围绕着襁褓中的我。 ③待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪鼓噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪挑红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，甚至有一年她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了。 ④上学后，我不再满足于观看祖母剪纸，缠着要她教我。她把我揽在怀里，却不忘收起锋利的剪刀。她说：“剪纸先要心中有数，脑子里有谱儿，才能一剪就成；还要明白什么该要，什么不该要，这样才能剪得眉眼儿清楚；再有就是不能剪得太满，满了会挤……” ⑤我认真地听着，不由自主地联想到老师讲的怎样写作文，脱口而出：“心中有数是不是打腹稿？该要不该要是不是详略得当？不能太满是不是要留下想象的空间……”祖母抱紧我，说：“奶奶不识字，不会说先生的话，但就是这个理儿！” ⑥祖母的剪纸心得，就这样很自然地巩固、提高了我初学的作文知识，从此，我的作文成绩突飞猛进。有一天，我写的《裁地瓜》在班里被当作范文，内容是一群小学生帮生产队抬水栽地瓜，我不小心把山泉边舀水的葫芦瓢给砸碎了…… ⑦我回家念给祖母听，她听完笑了，拿起剪刀，在一块薄纸板儿上剪了起来。很快，一幅剪纸就成了：正中间是三个孩子，两个在抬水，一个举着石头做欲投状，左下角山泉里有一个破了半边的葫芦瓢，右上角是两只惊飞的小燕子…… ⑧看着如此灵动的剪纸，我禁不住跳起来。匆匆吃过午饭，我就拿起奶奶的“大作”跑到教室，同学们争抢着围观。这时，语文老师进来了，她拿起剪纸的那一刻，我看到她位片儿后的眼睛倏地一亮，然后捧在胸口惊呼：“这简直就是艺术品！民间果然有高人！”当天晚上，老师便来家访，等看到祖母给我剪的“宠孙系列”剪纸后，激动地要拜她为师，祖母则满脸的受宠若惊。 ⑨每天看着祖母的剪纸，我不再满足，更喜欢看供销社卖的连环画。某天，我偷拿了祖母两毛钱，花了一毛八买了一本《小兵张嘎》。不出意料；晚上我就被爹娘逮住了。那时候一个人一天的工分才值一毛钱，于是，娘骂，爹要打。祖母闻声赶来，拉我进了她的屋。她翻着连环画对我说：“你要买跟我说，不许偷拿钱。再说，这画本奶奶也能剪出来。” ⑩本以为祖母是在说笑，可是几天后，她竟然真的剪出了整本《小兵张嘎》，还给我指派了任务，让我在空白处，写上描述文字，我乐得一蹦三尺高…… ⑪此后的几年，祖母陆续给我剪了《穆桂英挂帅》《武松打虎》《奇袭白虎团》等剪纸。她尽管不识字，但从评书和挂在场院的电影幕布上知晓了这些内容，然后用她的神剪还原了一幕幕的画面。最后，我看图说话，填上文字解说……这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，得到了潜移默化的滋养。 ⑫就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，祖母把那些剪纸换来30块钱，救了我的命！ ⑬我出院回家的当天，祖母向我保证，以后会给我剪更多的剪纸。可一个月后，我心力交瘁的祖母因脑出血猝然离世，我慈爱的天空坍塌了，连同那些剪出来的慈爱，任我如何哭喊，却再也唤不回来…… ⑭光阴如剪，祖母的慈爱非但没有剪淡，反而愈发清晰地浮现；人生如剪，祖母的剪剪点化，教我懂得取舍，明了底线，怀揣一颗爱心，做事，做人。 （选自《思维与智慧·上半月》2024年第8期，有删改） 散文《剪·爱》通过回忆，讲述了我和祖母的点点滴滴。请参与“寻找记忆里的亲情”作品研读活动。 (1)记叙顺序能够体现作者布局谋篇的匠心。这篇文章主要采用了什么顺序？从文中找出体现这种顺序的语句并说明其作用。（不少于50字） (2)结合文章内容，从下面两句中任选一句、写一段赏析性文字和同学们交流分享。（不少于150字） ◆文章语言平实质朴，不事雕琢却不乏文采。 ◆件件小事，深深慈心。 16．（2025·山西朔州·一模）阅读下面的散文，完成问题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。 ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，因为疫情，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑤如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摩，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。 （选自2025年1月3日《光明日报》） 班级举办“阅读佳作·感悟亲情”的散文品读活动。本次品读的散文是《落在母亲身上的雪》。 (1)题目是文章的眼睛。这篇散文以“落在母亲身上的雪”为题，它在全文中起什么作用？ (2)结合文章内容，围绕“描写笔法细腻，母亲形象感人”，写一段不少于150字的赏析性文字。 17．（2025·山西晋城·一模）阅读下面的文章，完成各小题。 边关的树 张佳 ①那天，彭文磊发来微信，六号点种的树居然发芽了。图片里，几株枯枝立在土黄色的山谷中，其中一株露出几颗嫩芽。此刻，中国的大部分地方已经入夏，暑意渐浓。 ②彭文磊是新疆阿克苏温宿县边境管理大队的一名戍边民警，他说的“六号点”是夏特古道边境警务站，位于夏特古道深处、中天山木扎尔特冰川脚下。4月初，我去那里采访，八〇后彭文磊，带着几名来自安徽、山东、云南等地的九〇后民警守在警务站。 ③那时，山外草木蔓发，春意盎然，山中却依然萧瑟，看不到丁点绿色，民警们还尚未换掉冬衣。一年中大部分时间，这儿都是荒芜苍凉。每年直到5月，冰雪才消融结束，9月，严冬又如期而至。 ④这群年轻人给我讲述了他们的戍边生活。除此之外，让我印象最深刻的是树。为了能让戍边环境有些绿意，民警们每年都会在警务站种树。不过由于持续低温，加上土层下都是砂砾，种下的树还没有撑过冬天的。即便这样，大家仍然坚持。这次，他们又从山下运来土，种下十八棵树苗。 ⑤在警务站门口，我看到两排像柴火一样的树苗，在寒风中瑟瑟地挺立。在这荒凉的古道深处，这些树能成活吗？见我疑惑，彭文磊他们笑着对我说：只要种下去，就会有希望。 ⑥在新疆边境，戍边人对于种树几乎有着一种“执念”。2022年初，我去喀什边境管理支队卡拉苏边境警务站采访。警务站位于海拔七千五百多米的慕士塔格峰脚下。那里高寒缺氧，水的盐碱度超过正常值的十多倍，生命力顽强的高原红柳也无法在这里生存。一年四季，民警们只能看到两种颜色：慕士塔格峰的雪白和戈壁的土黄。即便在这样的环境下，种树的尝试也从未停止。 ⑦每年开春，民警孙中川和战友们都会挖开坚硬的盐碱戈壁，铺上从山下拉来的土壤和羊粪，试着在上面栽树、撒草种。2021年，种下的十几棵树好不容易有两棵发了芽，但很快就枯萎了，草种则一颗都没有发芽。他们总结经验，准备再次尝试。 ⑧恶劣的环境不但让植物无法生存，也给戍边民警的身体带来伤害。警务站的每个人都嘴唇乌紫，皮肤皴裂，头发脱落，看上去比同龄人苍老。不过没有人退缩，大家的想法是：边境总要有人来守，不管树能不能成活，他们都会在这里扎下根，坚持下去。 ⑨还有极度缺水、终年狂风肆虐的老爷庙口岸，盐碱地下面是芒硝矿。民警们为了种树，挖的树坑从一米多增到三米多，每一铲都伴着火花与碎石。几年下来，光是十字镐就用断五十多把，树的存活率却不到一成。可大家还是乐此不疲地坚持。不久前，口岸迎来第四批树苗。他们坚信，只要一直种下去，总会在这戈壁滩上留下一片绿色。 ⑩当然也有成功的。在霍尔果斯铁路口岸，霍尔果斯边检站的民警们，经过几代人接续不断的努力，硬是在原本寸草不生的土地上种上了沙枣、白杨和硬叶榆，还开辟出一片菜地。每年夏天，出入境的中欧（亚）班列在口岸区域短暂停留，在等待接受边防检查的间隙，司机们面对戈壁上难得的绿色，总忍不住多看几眼。 ⑪为了种树，戍边民警们想了很多办法。塔什库尔干塔吉克自治县大同乡位于帕米尔高原深处，离县城还有一百五十公里山路，几乎与世隔绝。多年来，大同边境派出所的民警与一千七百多名塔吉克族乡亲，共同守护着一方平安。 ⑫2023年，上级为“派出所建起一座玻璃阳光暖房。从此，民警们总会利用休假的机会带回家乡的特色植物，种在阳光暖房里。今年4月，民警李光禧辗转五千多公里，从家乡广西背回三棵砂糖橘树、三棵菠萝蜜树和两棵荔枝树。回到派出所已是凌晨两点多，他顾不上劳累，和战友们连夜把树种在阳光暖房里。大家还计划等种植成功后，把这些树推荐给乡亲们种。 ⑬我不禁想起初到边境工作时，听到的一则关于高原戍边的故事。早年间，一名高原戍边人在山上连续执勤数月，不知山下已经换了季节，下山后，抱着路边枝繁叶茂的杨树久久不愿松手。我初听时并不在意，直到自己实地走过边境，才理解了戍边人对树的情感。对于守卫在边关的民警来说，树是一种信念的寄托，更是一种精神的象征。 ⑭从夏特古道边境警务站离开的那天，朔风骤起，山谷中尘沙弥漫。彭文磊和战友们在门口跟我们告别，恰好与那些树站成一排。车开出老远，还能看到他们站在风沙中朝我们挥手。 ⑮在他们背后，警务站的铁栅栏上，挂着民警们制作的横幅，上面写着：奋斗在最年轻的时光，扎根在最偏远的边疆。 ——选自2024年06月08日《人民日报》 《边关的树》讲了边境地区的戍边民警执着于种树的故事。请你参与“致敬戍边英雄”的散文品读活动。 (1)文章中多次写到了“边关的树”以及戍边民警们“种树”的情节，请你分析“边关的树”在文中的含义和作用。 (2)结合文章内容，围绕“边关漫道树成边，人生何处不青山”，写一段不少于150字的赏析性文字。 试卷第1页，共3页 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 文学类文本阅读 考点概览 考点01 小说阅读 考点02 散文阅读 选题区域 山西8区：大同、长治、晋城、朔州、晋中、运城、临汾、吕梁 ( 考点01 ) 小说阅读 1．（2025·山西晋城·一模）阅读下面的小说，完成各小题。 那抹中国红 刘羽昕  刘卓 ①“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面。曹建军性格内向，平日沉默寡言，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现了他的窘状，贴心地给他递过话头。 ②见话题扯到了自己身上，曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起了自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ③几日相处下来，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ④“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫吗？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑤可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。那时，曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑥伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑦卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑧狂风停了，眼前荒芜的营区一下子撞入了他们眼帘。只见用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂，只有一根笔直细长的简易国旗杆耸立其间。 ⑨曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让已经汗流浃背的曹建军感受到了生命蓬勃的力量。 ⑩这时，刚才还阳光明媚的天空转眼飘来阴云，很快便淅淅沥沥下起雨来，这场雨直到夜晚才慢慢停了。第二天，天微微亮时，曾建军听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑪抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑫A国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曾建军终于明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。一天突降大雨，曹建军随班长去降旗，他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还固难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑬曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军自发跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，B河源哨所上空飘扬的国旗，总是那样鲜红、舒展。 ⑭后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中 ⑮一天，陈健给曹建军打来视频电话问候。“班长，你看我在河源，我们这里通同啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ⑯“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”曹建军望着那面五星红旗，眼里热泪翻涌。 （节选自《解放军报》，有删改） 班级开展了“致敬戍边将士·献礼祖国华诞”小说品读活动。请你参与并探究下面问题。 (1)文中两处画横线的句子都描写了“国旗”，分析它们的作用。 (2)结合文章内容，围绕“一抹中国红，代代堪担当”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)A处描写国旗抽丝变形，突出河源恶劣的环境，为后文魏班长讲述国旗是军人坚守下去的力量做铺垫；B处描写国旗鲜红、舒展，象征着军人的坚守和传承，表现出曾建军对国旗的敬意和对军人使命的理解，升华了文章主题。 (2)“一抹中国红，代代堪担当”在文中体现得淋漓尽致。魏世斌对国旗充满敬意，精心熨烫国旗，即使在河源恶劣的环境下，也坚持每日升降国旗，他用行动诠释着军人的担当。曾建军在魏世斌的影响下，从最初的不理解到自发跟着升降国旗，再到退伍后将任务交接给陈健，这抹中国红在他们之间代代传递。陈健也传承着这份担当，让用石头砌成的五星红旗在河源闪耀。他们用对国旗的守护，展现了一代又一代戍边将士的担当精神，这抹中国红不仅是一面旗帜，更是他们坚守使命、传承担当的象征，激励着更多人为祖国的边疆事业奉献力量。 【导语】这篇《那抹中国红》以戍边将士的生活为背景，通过曹建军与魏世斌班长的交往，展现了军人对国旗的深厚情感与坚守职责的使命感。文章细节生动，如熨烫国旗、雨中降旗等场景，凸显了军人对国家的忠诚与热爱。曹建军的成长历程，体现了军人精神的传承，最后石砌国旗的出现，更是将“中国红”的象征意义推向高潮，令人动容。 【详解】（1）本题考查物象的分析能力。 文中两处画横线的句子都聚焦于“国旗”这一核心物象，其作用可从多个维度进行解析。首先，从情节结构上看，第⑫段画线句子通过魏班长的解释，揭示了国旗在恶劣环境下易损的现实，同时引出了下文曹建军与班长共同降旗的情节，为故事发展做了铺垫。第⑬段画线句子则描绘了曹建军心中国旗的鲜明形象，这一形象贯穿全文，成为了连接过去与现在、传承与坚守的情感纽带。 从人物形象塑造上看，两处对国旗的描写都凸显了戍边将士对国旗的深厚情感。魏班长对国旗的珍视与呵护，以及曹建军对国旗的自发守护，都生动展现了他们作为军人的职责担当与爱国情怀。 从主题表达上看，国旗作为国家的象征，其在文中的反复出现，不仅强化了小说的爱国主题，也深刻体现了戍边将士对国家的忠诚与奉献。两处画线句子通过国旗这一物象，将个人的成长、军人的职责与国家的荣耀紧密相连，共同构筑了小说宏大而深邃的主题。 （2）本题考查主题理解与赏析能力。 由第⑫段“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在”可知，国旗是军人坚守边疆的精神象征；由第⑬段“曹建军听着班长的话，看着那抹红色……自发跟着魏世斌每日升降国旗”可知，这种精神影响了曹建军；由第⑭至⑯段“后来，魏世斌退伍返乡……‘中国红’永远绽放在河源”可知，升降国旗的任务被一代代军人传承。综上所述，“一抹中国红，代代堪担当”体现了军人对国旗的守护与对职责的坚守，这种精神代代相传，激励着军人守卫边疆。撰写赏析性文字时，需围绕“一抹中国红，代代堪担当”这一核心，结合文中具体情节，如魏世斌对国旗的细心呵护、曹建军的成长与接力、陈健对传统的延续等，展现军人对国旗的崇敬之情和坚守边疆的坚定信念。同时，要注意文字表达的流畅性和情感的真挚性，确保赏析内容既有深度又具感染力。 示例：“一抹中国红，代代堪担当”在这篇文章中得到了深刻的体现。那抹鲜艳的中国红，不仅是国旗的颜色，更是军人忠诚与坚守的象征。魏世斌班长对国旗的悉心呵护，曹建军的接力传承，以及后来陈健的继续坚守，都展现了军人对国家、对职责的无限忠诚与热爱。这抹中国红，在一代又一代军人心中传递，激励着他们不畏艰难，坚守边疆，用实际行动诠释着“人在旗在”的铮铮誓言。 2．（2025·山西吕梁·一模）阅读下面的小说，完成各小题。 奖章 胡亚林 ①高大林毕业后通过招飞考试，跨进了飞行员队伍。 ②刚退休的特级教师母亲，逢人便乐滋滋地说：“咱家也有给蓝天站岗的飞行员了！” ③大林进入航空学院的第四年，因基础训练不过关险些被停飞淘汰。听到这个消息，母亲不但没有怪大林，反而用热情洋溢的文字写了一封信给他，鼓励其攻克难点，争当合格飞行学员。末了，母亲还硬气地说：“记住，不管学习中遇到多大的困难，妈都是支持你的坚强后盾！” ③在教员耐心有效的带教下，大林的训练逐渐达标，羽翼渐渐丰满了。母亲脸上也终于笑开花了。 ④转年，大林从航空学院毕业，分到作战部队进行改装训练。 ⑤不久，大林父亲病逝。大林安葬完老人第五天，母亲就催促他归队。姐姐含泪对母亲说：“等过了头七再让大林回部队吧！”“人死不能复生。既然你父亲已经入土为安，大林就该马上回部队，这才是对你父亲最大的尽孝。如果耽误了飞行工作，他就别再姓高了，干脆姓低去！” ⑥大林回部队的第三天就赶上了第一批新飞行员改装训练。训练结束后，他给母亲发了感谢信息。 ⑦大林是新飞行员中第一个升中队长的，也是第一个娶媳妇的。喜事盈门，母亲高兴得合不拢嘴。 ⑧“这回好了，有儿媳朝夕相处，照顾您老人家，我在部队训练也安心了……”没等大林把话说完，母亲就打住了他的话头，说：“这个待遇我还是别享受了。过几天你婚假满了，抓紧办理随军手续，带你媳妇到部队。身边有个好后勤，对你飞行训练有利，也让我这老太婆少操不少心！” ⑨大林知道母亲决定了的事情是很少改变的，但还是动员母亲也到部队，希望一家人过团圆的生活，让老人家享享福。 ⑩“你们的孝心，我一百个相信。算了，还是让我这老太婆在你姐姐家，每天过着‘逗、劈、改’的生活，既有乐趣，又有风味。” ⑪“我还是第一次从您老人家口中听到这么几个词呢，到底是什么意思？” ⑫“其实不新鲜，很简单，就是逗小孩、劈柴禾、改善生活。”说完，老人家笑得前仰后合。 ⑬见说不通母亲，大林与老人商量，今后定期用手机聊天。母亲点头答应。 ⑭之后的聊天中，母子常聊常新，不同的话题总能让母子同享快乐。 ⑮在近两年的时间内，大林按照母亲的意愿，翱翔蓝天，练硬了钢铁翅膀，在同批的飞行员中第一个升任大队长。 ⑯可是，大林发现，打给母亲的电话逐渐开始打不通，偶尔打通了，母亲与他聊的也是过去的重复内容。 ⑰正当大林夫妇准备休假探望母亲时，突然接到上级下达的出国参加紧急军演任务的命令。 ⑱封闭式的训练准备和接近实战的演习，像一次大考，十分严格地检验了大林和机组的真实作战能力。演习结束，大林荣立一等功。 ⑲回国后，首长问大林：“执行完任务回来，进入祖国领空时是什么心情？” ⑳“那种心情就像好长时间没回家了，一回家就见到自己的妈妈，给我一种非常踏实的感觉！”大林无比激动地说。 ㉑然而，首长遗憾地告诉大林：“____________。” ㉒“不可能啊？出国前两天的晚上，母亲还在电话里叮嘱我呢！” ㉓大林爱人哽咽着说：“两年前，老人家已感到身体不好，特意录了她平时爱聊的一段话。你出国参演前那次和咱妈的通话，放的就是这个录音，那时咱妈已经去世了。” ㉔悲痛中的大林，含着泪将一等功的奖章挂在了母亲的遗像框上。那枚金光闪闪的奖章，在灯光下熠熠生辉。 （选自《北方文学》，有删改） 在小说品读会上，老师带领同学们一起赏读了当代作家胡亚林的《奖章》一文，请你参与并回答下面问题。 (1)小说有一种写作技巧叫情节突转，也称陡转、突变，指剧情向相反的方面突然变化。本文画线处也使用了这一技巧，请将内容补充完整，并联系上下文说说此处情节突转的作用。 (2)结合文章内容，围绕“尽忠报国蓝天梦，深明大义慈母情”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：你母亲她老人家已在你出国参演前病逝了，望节哀 作用：内容上，引出下文母亲隐瞒病情，让大林参加出国军演任务等情节的补叙，凸显了母亲的深明大义与无私奉献；情节上，避免了情节的平铺直叙，使文章波澜起伏，富于变化。 (2)示例：尽忠报国蓝天梦：大林最初险遭停飞淘汰，但攻克难关羽翼丰满；父亲下葬未过头七，及时归队改装训练；成家之后更加努力，翱翔蓝天练就翅膀。深明大义慈母情：儿子训练遇到困难，母亲鼓励攻克难点；老伴去世顾全大局，催促儿子为国归队；隐瞒真实病情，让儿子出国参加紧急军演。大林刻苦攻关，舍家报国不愧对父母；母亲教育有方，顾全大局，金光闪闪的奖章是对他们家国情怀的嘉许。 【导语】《奖章》通过飞行员高大林的成长故事，展现了母子之间深厚的情感与家国情怀的交织。母亲作为特级教师，始终以大义为重，鼓励儿子克服困难，坚守岗位，甚至在父亲去世后仍催促儿子归队，体现了深明大义的慈母形象。而高大林在母亲的激励下，不断突破自我，最终荣立一等功，实现了“尽忠报国蓝天梦”。小说通过情节突转，揭示了母亲早已去世的真相，进一步深化了母子情感的感人力量。文章语言朴实，情感真挚，既歌颂了军人的奉献精神，也赞颂了母爱的伟大与无私。 【详解】（1）本题考查写作手法。 联系第㉒段中的“不可能啊？出国前两天的晚上，母亲还在电话里叮嘱我呢！”和第㉓段中大林爱人所说“两年前，老人家已感到身体不好，特意录了她平时爱聊的一段话。你出国参演前那次和咱妈的通话，放的就是这个录音，那时咱妈已经去世了”可知，补充内容为：你母亲她老人家已在你出国参演前病逝了，望节哀。 作用：内容方面，与前文母亲在大林成长过程中一直支持他、鼓励他，以及大林对母亲的牵挂形成鲜明对比，更深刻地展现出母亲为了不影响大林执行任务，独自承受病痛，默默付出的伟大形象，凸显了母亲深明大义、一心为儿子着想的品质，丰富了母亲的人物形象。情感方面，这一突转让读者和主人公大林一样，产生强烈的情感冲击，从之前的喜悦和对母亲的思念，瞬间转为悲痛，使读者更能体会到人物内心的复杂情感，增强了作品的感染力，让读者对母亲的奉献精神有更深刻的触动。情节方面，打破了之前相对平稳的叙事节奏，使故事出现巨大转折，避免了情节的平淡无奇，吸引读者的阅读兴趣，让读者更加关注后续情节发展，也使整个故事的情节更加曲折跌宕，富有张力。 （2）本题考查赏析文本。 题目要求围绕给定的主题“尽忠报国蓝天梦，深明大义慈母情”对文章进行赏析。首先要从文中找出体现“尽忠报国蓝天梦”的相关内容，即高大林从进入飞行员队伍到不断成长、执行任务并立功的过程；还要找出体现“深明大义慈母情”的情节，比如母亲在大林遇到困难时的鼓励、父亲去世后的安排、对待大林婚假和随军的态度以及隐瞒病情支持大林出国军演等。赏析时需结合具体情节，分析人物形象和主题，同时注意语言表达要流畅，字数符合要求。 示例：《奖章》一文生动诠释了“尽忠报国蓝天梦，深明大义慈母情”。高大林怀揣蓝天梦，历经基础训练的困境、部队改装训练的磨砺，在母亲的激励下，一路成长，从航空学院毕业到升任大队长，再到出国参演荣立一等功，他用行动践行着尽忠报国的理想。而他的母亲更是令人钦佩，在大林面临停飞淘汰时，给予热情鼓励；大林父亲病逝，她果断让儿子归队；对待大林婚假和随军事宜，以儿子飞行事业为重。尤其是她隐瞒病情直至离世，只为不影响儿子出国军演，其深明大义和无私的母爱令人动容。母子二人的故事，展现了梦想的力量与母爱的伟大。 3．（2025·山西大同·一模）阅读下面的小说，完成小题。 大河奔流 非鱼 ①“爷，别去了。”黄森抱着黄德水的一条胳膊。 ②“为什么不去？没有这样欺负人的！我看谁敢拆我的船，跟他们拼了！”黄德水赤着上身，酱赤色的皮肤下青色的血管暴起。 ③“爸，你说句话啊！”黄森眼看拉不住爷爷，只好向闷头抽烟的黄清柳求救。 ④黄清柳不抬头，也不说话。 ⑤通知是三个月前下来的，黄清柳最先看到，他压根没当回事：“哼，又是走个过场。”清理，拆船？一条船好几十万，你一张纸说不让干就不让干，说拆就拆？拆拆试试！ ⑥一家人在黄河边住了二十多年，爹靠打鱼给他娶了媳妇，靠开“鱼码头”饭店养活了一家大小。日子越过越好，小船换成了大船。 ⑦初夏，正是“鱼码头”生意最好的时节。还没有泄洪，水位到达了每年的最高点。黄德水和黄清柳每天下网、收网、买菜、做菜。鱼是主打菜肴，搭配炖灰雁、烧鹅块，再加上烧烤、凉拌菜，生意火爆，起码得提前三天订座。生意这么好，每天好几千元的进账，他们谁也没把拆船的通知当回事。 ⑧生态环境局的工作人员来了一次又一次，他们拿出国家、省、市关于黄河生态治理的文件，一遍遍向黄清柳解释政策。 ⑨黄清柳翻看着文件，听着工作人员解释各项补偿措施，他明白，这回来真的了，他要早做打算。可他爹黄德水不管那么多，跟他们吵：“几十年辛辛苦苦攒下这两条船，说不让干就不让干，说拆就拆？来，来，要不你们把我也拆了！” ⑩工作人员来一次，黄德水跟他们吵一次。终于，生态环境局下发了最后通知，给出了半个月的清腾时间，到期后要么把船拉走，要么就地拆除，清理垃圾，彻底解决占用河道及其相关的污染问题。 ⑪进入汛期，泄洪之后的黄河退到了离原来的岸边上百米远的主河道，只剩下窄窄的一道黄色在奔腾。船的四周，水退去后留下各种垃圾。那些鸡鸭鹅们的粪臭气也散发出来。 ⑫黄清柳蹲在船头，他动摇了。经过这反复的提醒，他发现确实挺脏——一蓄水，垃圾都在大河里漂荡。 ⑬黄森回来过暑假，他第一个支持拆船。“爸，这是国家大政策，全国都在治理生态环境，何况你和爷爷天天在河里下网也不安全。” ⑭最后，黄清柳签了补偿同意书，开始搬家。他打算拿着补偿款去市里重新开家“鱼码头”小饭馆。黄德水拧着脖子骂他：“败家子！软骨头！” ⑮拆船的机器开来时，黄德水非要去跟工人拼命，黄森硬拉住了他。 ⑯黄德水伸着腿坐在岸边，欲哭无泪。他眼看着一辈子积攒的家业顷刻间被拆得七零八落。他是真的舍不得啊。 ⑰一周之后，原本属于“鱼码头”饭店的那片河湾，已经完全没有了往昔的热闹。船不见了，垃圾不见了，那里长满了苍耳和葎草，一望无际，如大草原一般。 ⑱一年之后，黄清柳在市里新开的“鱼码头”饭馆生意火爆。 ⑱两年之后，沿黄生态廊道建设基本完成，已经大学毕业的黄森开车拉着黄德水和黄清柳沿河兜风。 ⑲河水轻轻拍打着堤岸，岸边是画着红黄蓝三色的黄河旅游公路。几千只红头潜鸭挤挤挨挨地从大桥下游过，它们的身旁，是那些小小的黑黑的骨顶鸡，红嘴鸥则占领了原本属于“鱼码头”的那一片河湾水域。 ⑳爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上，把山峦和天空染成美丽的橙红色。 ㉑大河奔流，万古不息。 （选自《小小说选刊》，有删改） 《大河奔流》展现了黄河生态治理背景下普通百姓的生活变迁。请参与“大河奔流处·变迁进行时”的小说品读活动。 (1)《大河奔流》中多次运用对比手法来展现人物冲突和时代变迁，请从中选取两例说说对比的好处。 (2)结合文章内容，围绕“守旧不舍渔家业，革新共护黄河颜”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：①黄德水对拆船的抗拒与黄淼的支持形成鲜明反差，体现出代际之间在观念上的碰撞，凸显了年轻一代对新政策的接纳和老一辈对传统生计的坚守。②“鱼码头”昔日的热闹喧嚣与拆船后河湾的美好宁静形成对比，直观展现出黄河生态治理前后的巨大变化，有力地深化了生态保护与时代变革的主题。 (2)示例：“守旧不舍渔家业，革新共护黄河颜。”黄德水守旧，面对拆船通知，愤怒反抗，将船视作一生心血，执着坚守传统渔家生活。黄清柳和黄淼支持革新，签署补偿同意书，率先支持拆船，去市里开饭馆，顺应生态治理政策。舍弃旧观念，践行新理念，黄河从垃圾遍布变为群鸟栖息。拥抱新变化，共筑美好生态，大河才能万古奔流不息。 【导语】本文《大河奔流》以黄氏祖孙三代为视角，展现了黄河边小餐馆“鱼码头”因生态治理而拆迁，最终在生态廊道建设中焕发新生的故事。文章通过细腻的心理描写和生动的情节展开，反映了国家生态治理政策在地方的落实与影响，以及个体在时代变迁中的选择与适应。人物形象鲜明，情感真挚，语言质朴而富有感染力。结尾以爷孙三代人共赏夕阳的美景，寓意着生态治理带来的和谐与希望，升华了主题，给读者留下深刻印象。 【详解】（1）本题考查对比的写法。对比手法通过对比不同事物或同一事物的不同方面，突出其差异或变化，增强表达效果。在《大河奔流》中，对比手法用于展现人物内心的冲突、态度的转变以及时代的变迁。答题时，需先找出对比的句子，再分析对比的双方及其差异或变化，最后指出对比手法在突出主题、增强感染力等方面的作用。 根据文章中第②段中“没有这样欺负人的！我看谁敢拆我的船，跟他们拼了”和第⑬段中“爸，这是国家大政策，全国都在治理生态环境，何况你和爷爷天天在河里下网也不安全”可知，黄德水对拆船的强烈抗拒与黄森对拆船政策的支持形成鲜明对比，体现了老一辈对传统生计的坚守与年轻一代对新政策的接纳和理解之间的冲突。 根据文章中第⑦段中“初夏，正是‘鱼码头’生意最好的时节。还没有泄洪，水位到达了每年的最高点。黄德水和黄清柳每天下网、收网、买菜、做菜。鱼是主打菜肴，搭配炖灰雁、烧鹅块，再加上烧烤、凉拌菜，生意火爆，起码得提前三天订座”和第⑰段中“一周之后，原本属于‘鱼码头’饭店的那片河湾，已经完全没有了往昔的热闹。船不见了，垃圾不见了，那里长满了苍耳和葎草，一望无际，如大草原一般”可知，“鱼码头”昔日的热闹与拆船后河湾的宁静形成对比，直观地展现了黄河生态治理前后的巨大变化，凸显了生态保护的重要性和时代变迁的必然性。 根据文章中第⑤段中“哼，又是走个过场”和第⑨段中“黄清柳翻看着文件，听着工作人员解释各项补偿措施，他明白，这回来真的了，他要早做打算”可知，黄清柳最初对拆船通知的不以为意与后来对政策的认真考虑形成对比，展现了他在面对现实和政策变化时的思想转变过程。 根据文章中第⑯段中“黄德水伸着腿坐在岸边，欲哭无泪。他眼看着一辈子积攒的家业顷刻间被拆得七零八落。他是真的舍不得啊”和第⑱段中“两年之后，沿黄生态廊道建设基本完成，已经大学毕业的黄森开车拉着黄德水和黄清柳沿河兜风”可知，黄德水拆船时的痛苦与后来享受生态治理成果的喜悦形成对比，体现了个人情感与时代变迁之间的复杂关系，以及生态治理给个人生活带来的积极影响。 （2）本题考查主旨和开放性回答。题干要求围绕“守旧不舍渔家业，革新共护黄河颜”这一主题，结合文章内容，写一段不少于150字的赏析性文字。这要求考生深入理解文章的主旨，把握人物性格和行为的变化，以及这些变化对黄河生态环境的影响，并用流畅、有深度的语言进行表述。 根据文章中第②段中黄德水的语言“为什么不去？没有这样欺负人的！我看谁敢拆我的船，跟他们拼了”可知，黄德水对于拆船通知持有强烈的抵触情绪，他将船只视为自己一生心血和家族传承的象征，坚决捍卫传统的渔家生活方式，表现出浓厚的守旧思想。而根据文章中第⑭段中“最后，黄清柳签了补偿同意书，开始搬家”的描述，以及前文黄清柳对工作人员解释政策的理解，可以看出黄清柳在面对拆船通知时，虽然最初也有不舍和犹豫，但最终还是选择了理解和接受国家的生态治理政策。他签署了补偿同意书，并决定搬家去市里重新开饭馆，这一行为体现了他对革新的支持和顺应。同时，文章中黄森的态度也值得一提。根据文章中对黄森支持拆船的描述，如“他第一个支持拆船”和“这是国家大政策，全国都在治理生态环境”，可以看出黄森作为年轻一代，更加理解和支持国家的环保政策，他的态度也代表了新一代人对环保和革新的积极态度。综上所述，文章通过黄德水、黄清柳和黄森三代人的不同态度和行为，展现了从守旧到革新的转变过程，以及这一转变对黄河生态环境带来的积极影响。 示例：“守旧不舍渔家业，革新共护黄河颜”这一主题在《大河奔流》中得到了生动的体现。黄德水作为老一辈渔民，面对拆船通知时，他愤怒反抗，坚守着传统的渔家生活，不愿放弃祖祖辈辈赖以生存的船只。然而，黄清柳和黄森则展现出了革新的精神，他们理解并接受了国家的生态治理政策，毅然签署了补偿同意书，支持拆船行动。这一转变不仅体现了个人观念的更新，更彰显了人们对黄河生态环境的共同守护。正是有了这样的革新与守护，黄河才能恢复往日的生机与活力，万古奔流不息。 4．（2025·山西大同·一模）阅读下面的小说，完成各小题。 会飞的牛 乔桦 ①小浩是个7岁的男孩，小鼻子、小眼睛、小嘴巴，五官像一窝刚出蛋壳的鸟儿亲密地聚拢在一起。他长相自带喜感，谁见了都喜欢。可毛毛老师不喜欢小浩。小浩思维活跃，像个小尾巴似的总黏着老师提问题。 ②春天，毛毛老师把同学们带到校园的湖畔，上综合实践课。 ③一棵粗壮的老榕树耷拉着长胡须，像一个老态龙钟的老人，静默在湖边。风儿吹过，树上的叶子打着旋儿，纷纷飘落。毛毛老师问：“同学们，你们看这些正在飘落的叶子像什么呀？”“像蝴蝶”“像小鸟儿”……小浩说：“老师，为什么榕树春天也落叶？我老家的树可都是秋天才落叶哩！”毛毛老师说：“小浩，我是让你回答问题，没有让你提问哦！” ④小浩家在东北农村，他刚刚转到南方这所小学。小浩指着湖水里漂浮着的一片叶子说：“您看，这片叶子像小船，趴在叶子上的青蛙像我外公哩！”说完，就“咯咯”地笑起来。哈哈哈，同学们也笑了。一片纯真的笑声像清澈的山泉水，一路喧哗而来，清脆悦耳。杨小跳说：“小浩，你外公是青蛙啊？”“小浩，你讲一下你老家的树呗！”……孩子们七嘴八舌，课堂乱成了一锅粥。 ⑤“小浩，我们在上课，你在搞事情吗？”毛毛老师的眉头拧成了一个绳疙瘩。她精心准备的上课内容，一下子就被小浩带跑了，她很气愤。小浩吐了一下舌头，细瓷一样白净的小脸儿瞬间就变成了红萝卜。 ⑥小浩变了，课堂上不爱发言了，也不黏着老师问问题了，他从原来的“碎嘴子”变成了“闷葫芦”。 ⑦小浩读二年级时，米朵老师当上了小浩的班主任。第一天上课，她就注意到了小浩。米朵老师提问题，全班同学都争着举手，只有他低着头，一副无精打采的样子。米朵老师向小浩提问，他回答得很棒，米朵老师夸他聪明，还亲了亲他的额头。 ⑧小浩的心中突然照进来一轮暖阳，他喜欢上米朵老师了。米朵老师告诉孩子们，平时要学会观察生活。她让大家说说，家里饲养的哪些动物会飞。孩子们异口同声地回答：“鸡会飞。”琪琪说：“老师，鸭子也会飞。”琪琪话音儿刚落下，同学们就哄堂大笑。同学们平时都在城乡接合部的学校里上学，只有偶尔去乡下的时候，才能看到家禽，鸡会飞大家都见过，鸭子会飞，同学们都没见过，大家都觉得琪琪的话可笑。小浩勇敢地站起来，大声说：“琪琪说得没错，鸭子会飞，”停了一下，他又说，“大鹅也会飞！”哈哈哈——教室里再次响起愉快的笑声。小浩说：“我家养鸭和鹅，我每天把它们赶到河边，一甩鞭子，它们就飞着下河哩！” ⑨米朵老师灵机一动，她把这个问题留作了家庭作业，要求同学们注意观察家里饲养的动物，把作文题目“会飞的_____________”补充完整，写一篇200字左右的作文。 ⑩周末后，作文交上来了。孩子们的作文题目多半都是《会飞的鸡（鸭、鹅）》，只有小浩的作文题目是《会飞的牛》，米朵老师再次被小浩惊艳到了。她认真地阅读了小浩的作文。小浩的作文写道：那晚月亮又大又圆，我起来sā niào，一抬头，看到一头牛正在院子里慢慢上升，然后越过qiáng头向院外飞去，一会儿又落下去了。我叫xǐng外婆，我说：“外婆，咱家的牛飞走了。”外婆骂我hú说八道，翻身又睡了。第二天早晨，我外婆家牛juàn里的牛没了，它在夜里飞走了。 ⑪米朵老师把小浩从班级里叫出来，和他聊了好长时间。一周后，小浩外婆家丢失的牛被警察找回来了。盗贼事先踩点，选择在夜深人静时，翻墙进到院子的牛棚里，用粗大的棕绳把牛捆住，再用吊车把牛从院墙里吊出来，放到大卡车上运走。米朵老师对“问题孩子”的关爱与尊重，让《会飞的牛》成为警察破案的钥匙。 ⑫许多年后，小浩成了知名教育家，他的第一部文集扉页上写着：教育是一场爱与被爱的修行。每一朵花儿，都隐藏着不同的花语；每一个孩子，都拥有着同一座天堂。 请你参与学校文学社组织的“薪火书驿读书会”小说品读活动。 (1)请简要分析本文标题《会飞的牛》的妙处。 (2)下面两句话从不同角度对《会飞的牛》这篇小说做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（不少于150字） ◆生动优美的语言充满童真童趣。 ◆只有融入了爱的教育才是真正的教育。 【答案】(1)示例：①标题制造悬念，有吸引力，激发读者阅读兴趣；②“会飞的牛”有双重意义：表层是孩子的想象：小浩将盗牛过程浪漫化为牛“飞走”，体现儿童天马行空的思维。深层是现实案件：盗贼用吊车盗牛。成人世界的复杂与儿童的纯真形成对比；③标题还象征了小浩的成长与转变。“会飞的牛”隐喻每个孩子都拥有无限的潜力，只要给予适当的关爱与引导，他们的梦想与创造力就能“飞翔”。 (2)示例一：本文语言特色鲜明，充满了童真童趣与生活气息。小浩形容湖面上的叶子“像小船，趴在叶子上的青蛙像我外公哩”，这种天马行空的联想正是儿童思维的典型特征。孩子们的笑声“像清澈的山泉水，一路喧哗而来，清脆悦耳”，既形象又富有诗意，展现了孩子们纯真的世界。通过这些充满童真的语言，作者成功地塑造了一个活泼、好奇、充满想象力的小浩形象，也让读者感受到儿童世界的单纯与美好。 示例二：教育不仅仅是知识的传授，更是对每个孩子独特性的理解和尊重。毛毛老师对小浩的批评与压制，使得小浩从活泼好问变得沉默寡言；而米朵老师的关爱与鼓励，则让小浩重新找回了自信与创造力。那些看似“胡说八道”的言论，或许蕴藏着孩子们奇特的想象力与创造力；那些看似“不守规矩”的孩子，其实都有自己的闪光点。只要给予适当的引导，他们都能绽放出属于自己的光芒。 【导语】这篇小说以《会飞的牛》为题，通过小浩的成长故事展现了两种教育方式的对比。毛毛老师的刻板压制让小浩失去表达欲望，而米朵老师的尊重与关爱则激发了他的想象力与创造力。小说语言充满童趣，如"五官像一窝刚出蛋壳的鸟儿"等比喻生动传神。主题深刻，揭示了教育的本质在于爱与理解，每个孩子都值得被温柔以待。结尾处小浩成为教育家的设定，更是对米朵教育理念的最好印证。 【详解】（1）本题考查标题赏析。本文讲述了7岁男孩小浩在不同老师的教育方式下经历的成长变化。起初，在毛毛老师的课堂上，小浩因思维活跃、爱提问而被打压，导致他变得沉默寡言。后来，米朵老师成为他的班主任，以鼓励和尊重的态度对待小浩，激发了他的学习兴趣和创造力。在一次作文课上，小浩凭借天马行空的想象力写出了《会飞的牛》这篇作文，虽然源于他对家里牛被盗事件的误解，但这一事件却意外地成为了警察破案的线索。米朵老师对小浩的关爱与尊重，以及小浩自身的成长与转变，共同构成了本文的主要内容。最终，小浩成长为一名知名教育家，并在他的文集扉页上表达了对教育的深刻理解。 结合全文来看，标题《会飞的牛》的妙处可以从以下几个方面进行分析： ①标题制造悬念，有吸引力：标题“会飞的牛”本身就充满了奇幻色彩，因为按照常理，牛是不会飞的。这种违反常规的表述能够立即引起读者的好奇心，激发他们探究故事真相的欲望，从而吸引读者继续阅读下去。 ②“会飞的牛”有双重意义： 表层意义：在故事中，小浩将盗牛的过程浪漫化为牛“飞走”，这体现了儿童天马行空的思维和丰富的想象力。他们往往能以独特的方式看待和理解世界，这种纯真无邪的想象为故事增添了一份趣味和温馨。 深层意义：实际上，“会飞的牛”背后隐藏的是一个现实案件，即盗贼用吊车盗走了牛。这一真相与小浩的想象形成了鲜明对比，揭示了成人世界的复杂与儿童的纯真之间的巨大差异。这种对比不仅增强了故事的戏剧性，也引发了读者对于教育、成长和社会现实的深刻思考。 ③标题象征了小浩的成长与转变： “会飞的牛”不仅是一个故事中的奇幻元素，更是小浩成长过程中的一个重要标志。从最初被毛毛老师批评后变得沉默寡言，到遇到米朵老师后重新找回自信和创造力，小浩经历了从困惑到觉醒、从沉默到勇敢表达的过程。 “会飞的牛”隐喻着每个孩子都拥有无限的潜力和创造力，只要给予他们足够的关爱、尊重和引导，他们的梦想和创造力就能像牛一样“飞翔”。这一象征意义不仅体现了教育的力量，也传递了积极向上的价值观。 据此概括作答即可。 （2）本题考查内容理解和赏析。 首先，明确题目要求：选择给定的点评中的一句作为赏析的出发点。围绕所选点评，结合小说内容进行分析。赏析文字不少于150字。 接下来，针对两个点评分别进行分析。生动优美的语言充满童真童趣：从小说的语言风格入手，关注作者如何运用生动、形象的语言描绘儿童世界，以及这些语言如何体现出童真童趣。可以引用小说中的具体例子，如人物对话、场景描写等，分析这些语言如何营造出一种轻松、愉快、充满好奇心的氛围。先总述小说的语言风格，再举例分析，最后总结这种风格对小说整体效果的影响。 只有融入了爱的教育才是真正的教育：从小说的主题入手，关注作者如何通过故事情节和人物塑造传达出关于教育的深刻见解。可以分析小说中两位老师（毛毛老师和米朵老师）的不同教育方式和态度，以及这些方式对小浩成长的影响。同时，也可以探讨小说结尾处小浩成为知名教育家后的感悟，以及这与他童年时期所受教育的关系。先总述小说的主题思想，再通过分析具体情节和人物来支撑这一主题，最后总结爱的教育的重要性和意义。 最后，根据所选点评，组织语言进行赏析。注意赏析文字要条理清晰、逻辑连贯、语言流畅且富有感染力。 示例一：生动优美的语言充满童真童趣。《会飞的牛》这篇小说以其生动优美的语言，将读者带入了一个充满童真童趣的世界。作者巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，如将老榕树比作“老态龙钟的老人”，将孩子们的笑声比作“清澈的山泉水”，这些生动的描绘不仅让景物和人物栩栩如生，更让读者仿佛置身于那个纯真无邪的童年时光。特别是小浩的想象和话语，如“趴在叶子上的青蛙像我外公哩”，更是充满了孩子的天真和幽默，让人忍俊不禁。整篇小说语言流畅自然，富有节奏感，读起来就像是在听一个温馨有趣的童话故事，让人回味无穷。 示例二：只有融入了爱的教育才是真正的教育。《会飞的牛》这篇小说深刻地揭示了教育的真谛——只有融入了爱的教育才是真正的教育。小说中的毛毛老师虽然知识渊博，但她的教育方式却过于刻板，缺乏对学生的关爱和尊重，导致小浩在课堂上变得沉默寡言。而米朵老师则不同，她不仅关注学生的学业成绩，更重视他们的身心健康和个性发展。她通过鼓励和引导，让小浩重新找回了自信和勇气，敢于表达自己的观点和想象。更重要的是，米朵老师对小浩的关爱和尊重，让《会飞的牛》这篇作文成为了警察破案的线索，最终找回了小浩外婆家丢失的牛。这一情节不仅体现了米朵老师的智慧和责任心，更深刻地传达了爱的教育的重要性和意义。它告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和情感，让他们成为有爱心、有责任感的人。 5．（2025·山西吕梁·一模）阅读下面的小说，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生与小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得把脸谱洗掉，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他才哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ⑥四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。 ⑨四爷说：“想学什么？” ⑩少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑪四爷说：“想唱哪出？” ⑫少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑬四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑭少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑮四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑯少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑰少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑱四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑲那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的；是一个日本人，是带着兵抖看枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸、卖国贼吗？ ⑳四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂惨了四爷。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ㉑那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷竖大拇哥。 ㉒少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四釜一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性、拿起了枪。 ㉓不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉔窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们礼间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷。连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉕日本从投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉖这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》2024年第2期，有删改） 戏曲是中国传统文化的瑰宝，那唱词中不仅是艺术的展现，更是人生的缩影和反映。班级准备将小说《花脸》拍成短视频，请你参与。 (1)在剧本改编过程中，有同学认为，文章第②、③段介绍四爷年幼的经历，与中心脱离，可以删除。你认同这一观点吗？请阐述理由。 (2)在短视频的最后，有同学用“忍辱负重，彰显爱国情怀；巧妙周旋，尽显智慧勇气”来评价文中的人物。请你围绕该评价分析四爷这一人物形象，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：不认同。文章第②、③段为插叙，介绍了四爷小时候对花脸的痴迷和初次接触花脸的经历，展示了四爷对戏曲的热爱及执着。这为后文四爷成为庆乙戏楼的当家花脸、被少佐看重并邀请其教戏等情节做铺垫，同时也使四爷这个人物形象更加立体和丰满。 (2)示例：当鬼子的铁路踏进密镇，并且其中一位少佐要求他教戏曲时，四爷承担着少佐对自己家人的威胁，忍受着同镇人的误解和设骂，表面上教少佐唱戏，甚至让少佐登台表演，这看似是妥协和屈服，实则是他精心策划的一出好戏，四爷通过给少佐画不符合其年龄和身份的、别有意味的脸谱，巧妙地传达了对少佐的嘲讽和诅咒。这种行为不仅体现了他的机智和勇气，更彰显了他对国家和民族的忠诚。 【导语】《花脸》通过四爷与日本少佐的互动，展现了战争背景下中国戏曲艺人的智慧与爱国情怀。小说以戏曲为线索，巧妙地将传统文化与民族气节结合，四爷在教少佐唱戏的过程中，表面顺从，实则通过脸谱的细微变化传达了对侵略者的嘲讽与诅咒。文章不仅描绘了四爷的艺术痴迷，更凸显了他在民族危难时刻的隐忍与智慧。结尾四爷的消失与窑镇的传说，进一步深化了人物的英雄形象，展现了中国人民在逆境中的不屈精神。 【详解】（1）本题考查句段作用。 结合第②段“四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生……女孩子呢，多喜欢书生与小姐的故事……四爷不。四爷喜欢花脸”以及第③段“有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆……便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的……一连几天舍不得把脸谱洗掉……拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色”可知，这两段插叙讲述了四爷从小就对花脸有着与众不同的喜爱，为了保留脸谱想尽办法。由此可知，这两段文字生动展现了四爷对戏曲尤其是花脸的痴迷与执着，正因为有这份热爱，他才会在戏曲之路上不断进取，成为庆乙戏楼的当家花脸，这也使得后文少佐因为他的名声而邀请他教戏等情节顺理成章。同时，这两段内容丰富了四爷的人物形象，让读者看到他对戏曲热爱的根源，使四爷的形象更加立体丰满，所以不能删除。 （2）本题考查人物形象及主观表达。 做答此题，从文章整体情节入手，找到四爷面对鬼子少佐要求教戏这一关键事件的相关段落。如四爷起初拒绝，后因少佐对其家庭情况的了解而被迫答应等情节，这些体现了四爷面临的困境，是“忍辱负重”的体现；在四爷教戏过程中，重点关注他给少佐画脸谱这一细节，明确脸谱所蕴含的深意，这是“巧妙周旋”的关键体现；通过四爷在整个事件中的行为，提炼出他所展现的爱国情怀、智慧和勇气等人物品质。   示例：四爷堪称一位令人钦佩的爱国志士。当鬼子少佐妄图通过学戏来满足私欲时，四爷陷入了两难之境。一方面是少佐对其家人安危的潜在威胁，另一方面是来自同镇人误解的巨大压力。但四爷没有被困境吓倒，他选择了忍辱负重。表面上，他顺从少佐的要求，认真教戏，甚至安排少佐登台表演，这看似软弱的举动背后，实则是他的深谋远虑。在教戏过程中，四爷巧妙地利用脸谱来传达自己的态度。他给少佐画的脸谱并非符合少佐所选角色和年龄的常规样式，而是带有特殊寓意的“水白奸邪”脸谱，借此对侵略者进行嘲讽与诅咒。四爷在极度危险的处境中，凭借着自己对戏曲的深厚理解和过人的智慧，巧妙地与敌人周旋，彰显出非凡的勇气。他以自己独特的方式，表达了对国家和民族的无限忠诚，其光辉形象令人敬仰。 6．（2025·山西朔州·一模）阅读下面的小说，完成问题。 包子铺 田雪莲 ①立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。车子穿过熙攘的街道，我来到“慢娃儿”包子铺。包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 ②我最早是从微信朋友圈知道这家包子铺的。之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力残疾，他们的动作比常人慢一些。包子铺的负责人周延清是枝江市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生。“慢虽天生，慢也坚持”，让周延清欣慰的是，这群学生坚持了下来，做包子的手艺越来越好，有了可以安身立命的一技之长。 ③我是这家包子铺的老熟人了，推开店门，前台小柳起身迎接我，我对她说：“老样子，来十个牛肉包。”这家店主要售卖生坯包子，生坯牛肉包销量最高，买回家蒸熟，包子白色的面皮浸透着红油，一口咬下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香。 ④小柳有听力障碍，能听到微弱的声音。经过刻苦练习，她能通过辨认口型与人正常交流，于是由她负责前台销售工作。 ⑤寒暄过后，小柳说周老师也在。透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子。 ⑥小谢今年33岁，有轻度智力障碍，这是他辗转找到的第五份工作了。周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作。虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了。 ⑦在周延清的示意下，小谢左手拿起一张面皮，右手将馅料放到面皮中间，再将面皮对折，然后用右手大拇指和食指反复捏合面皮边缘。就在我期待成品时，他手中的包子开始“露馅”了，褶皱的面皮上沾满了馅料。 ⑧小柳低声告诉我，小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲。 ⑨小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐之前在工厂流水线工作过，沟通不畅时常让她感到孤独，辗转几地后，她回到老家枝江，在残联的推荐下来到这里工作。今年29岁的小唐在包子铺工作3年了，是一个熟练工。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便轻松成形。这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习。如今的工作氛围，小唐很喜欢，对未来，她开始有了规划。除了日常开支，她将剩余的工资都存了起来。她说等攒够了，要给自己买一套房子。 ⑩有周延清这个“大家长”在，这群“慢娃儿”眼神里就多了笃定和从容。不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，那时店里主要售卖熟食包子。这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题。愁白了周延清的头发。 ⑪那段时间，他每天都在学校和包子铺之间奔忙。经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。有了这项技术，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。找到了生存之道的包子铺，还尝试制作枝江鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户。 ⑫只见操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如。 ⑬天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，有关部门批准在包子铺现有位置扩建“慢生活广场”，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，“慢娃儿”也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌。 ⑭外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道。融进了这座小城。 （选自《人民日报》2024年11月18日，有删改） 请参与“充满温暖与希望的包子铺”品读活动。 (1)文章用第一人称“我”来讲述故事，有什么作用？ (2)结合文章内容，围绕“爱心护航‘慢娃儿’，包子铺里蕴希望”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)增强真实性与代入感，拉近读者与主题的情感距离，让读者仿佛身临其境。“我”的多次到访与细节关注，见证爱心与坚持如何为残障群体开辟希望之路，强化社会关怀的主旨。 (2)《爱心护航“慢娃儿”，包子铺里蕴希望》一文以质朴温情的笔触，展现了特殊教育者周延清用爱心与智慧为残障群体筑造“慢生活”天地的动人图景。“爱心护航”体现于周延清从零创办包子铺的坚守：他既是技术导师，手把手教会学生面点技艺；又是心理支柱，以“慢虽天生，慢也坚持”的信念化解小谢的挫败感，用包容与鼓励让员工重拾尊严。而“希望”则蕴藏于“慢娃儿”们的蜕变中——听力障碍的小柳从慌乱到从容应对前台，小唐从孤独的流水线女工成长为心怀购房梦想的熟练工，他们以笨拙却执着的步伐，在面皮褶皱间捏出了自立的人生。文章结尾，雨中缓行的汽车载着“慢娃儿”驶向万家灯火，恰似一盏微光汇入人间星河——这不仅是小城温暖的剪影，更昭示着：当社会以耐心浇灌生命的差异，每一份“慢”都能绽放出坚韧而蓬勃的力量。 【导语】这篇小说《包子铺》通过第一人称的叙述视角，生动地描绘了一个充满温暖与希望的场景。文章以包子铺为载体，展现了周延清对残疾员工的关爱与支持，以及他们在面对生活挑战时的坚持与努力。小说通过细腻的描写，如小柳的口型辨认、小谢的包子制作、小唐的熟练技艺等，刻画了每个人物的独特性和成长过程。周延清的角色不仅是包子铺的负责人，更是这些“慢娃儿”的大家长，他的耐心与智慧为包子铺的成功奠定了基础。文章结尾的“慢生活广场”计划，进一步扩展了包子铺的社会意义，使其成为残疾人创业就业的典范。整体上，小说传递了积极向上的社会价值观，强调了爱与希望的力量。 【详解】（1）本题考查叙述人称的作用。 结合段落①中“立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。车子穿过熙攘的街道，我来到‘慢娃儿’包子铺。包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨”可知，“我”作为故事的叙述者，亲自来到“慢娃儿”包子铺，描述了包子铺的环境和氛围。作用：通过“我”的视角，读者能够直接感受到包子铺的温馨和明亮，增强了故事的真实性和代入感。 结合段落②—④段中“我最早是从微信朋友圈知道这家包子铺的。之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力残疾，他们的动作比常人慢一些。包子铺的负责人周延清是枝江市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生”“这家店主要售卖生坯包子，生坯牛肉包销量最高，买回家蒸熟，包子白色的面皮浸透着红油，一口咬下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香”“小柳有听力障碍，能听到微弱的声音。经过刻苦练习，她能通过辨认口型与人正常交流，于是由她负责前台销售工作”可知，“我”介绍了包子铺的背景，包括其成立的初衷、负责人周延清的努力以及“我”作为老熟人的常规点单。作用：“我”的多次到访和与店员小柳的熟络交流，展示了“我”对这家包子铺的熟悉和关注，进一步拉近了读者与故事的情感距离。 结合段落⑤-⑫中“寒暄过后，小柳说周老师也在。透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子”“小谢今年33岁，有轻度智力障碍，这是他辗转找到的第五份工作了。周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作。虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了”“不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，那时店里主要售卖熟食包子。这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题。愁白了周延清的头发”“只见操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如”可知，“我”亲眼目睹了小谢学习包包子、小唐的熟练技艺以及包子铺的井然有序。作用：通过“我”的观察，读者能够深入了解残障员工的工作状态和周延清的悉心指导，感受到他们的努力和进步，从而强化了社会关怀的主旨。 结合段落⑬中“天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，有关部门批准在包子铺现有位置扩建‘慢生活广场’，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，‘慢娃儿’也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌”可知，“我”与周延清的交谈，得知包子铺将扩建为“慢生活广场”，为更多残疾人提供就业机会。作用：“我”作为见证者，传递了这一重要信息，让读者更加深刻地认识到这家包子铺的社会价值和意义。 结合段落⑭中“外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道。融进了这座小城”可知，“我”目送周延清送员工回家，感受到这份事业带来的温暖和希望。作用：通过“我”的视角，读者能够感受到这份事业不仅为残障员工提供了工作机会，还给予了他们关爱和尊重，进一步强化了社会关怀的主题。 综上所述，文章用第一人称“我”来讲述故事，不仅增强了故事的真实性和代入感，还通过“我”的多次到访和细节关注，见证了爱心与坚持如何为残障群体开辟希望之路，强化了社会关怀的主旨。 （2）本题考查内容理解和赏析。首先，明确主题“爱心护航‘慢娃儿’，包子铺里蕴希望”。这一主题概括了文章的核心内容，即包子铺如何以爱心为残障员工（即“慢娃儿”）提供支持和帮助，以及在这个过程中所蕴含的希望。接着，围绕主题展开赏析。阐述爱心护航的表现：描述包子铺负责人周延清的爱心行动，如从零开始学习面点技术，手把手教学生，以及在日常工作中的耐心指导和鼓励。提及包子铺为残障员工提供的就业机会和工作环境，如采用生坯包子技术以提高生产效率，尝试制作季节性产品以吸引客户等。分析包子铺里蕴含的希望：强调残障员工在包子铺中的成长和进步，如小谢学会擀面皮，小唐成为熟练工等，这些都是他们通过努力获得的成就，也是希望的体现。提及包子铺的未来规划，如扩建“慢生活广场”，为更多残疾人提供就业机会，这展示了包子铺对于未来的美好憧憬和坚定信念。最后，总结情感与启示：表达对包子铺和残障员工的敬佩和赞美之情，强调爱心和希望的力量。阐述这个故事给我们的启示，即社会应该更加关注和支持残障群体，为他们提供更多的机会和帮助，让他们也能够实现自己的价值和梦想。 示例：“爱心护航‘慢娃儿’，包子铺里蕴希望”。在这篇温馨感人的文章中，我们看到了包子铺负责人周延清以无私的爱心，为残障员工撑起了一片天空。他不仅从零开始学习面点技术，更手把手地教会学生们如何制作包子，让他们拥有了一技之长。在包子铺里，残障员工们得到了就业机会和温暖的工作环境，他们在周延清的耐心指导下，不断成长和进步。小谢学会了擀面皮，小唐成为了熟练工，他们的脸上洋溢着自信和笑容。更令人欣慰的是，包子铺还有着美好的未来规划，将扩建为“慢生活广场”，为更多残疾人提供就业机会。这个故事让我们深刻感受到了爱心和希望的力量，也启示我们社会应该更加关注和支持残障群体，让他们也能够在爱的护航下，勇敢地追寻自己的梦想和希望。 7．（2025·山西晋中·一模）阅读下面的小说，完成小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 英魂耀雪域，大爱传世间。请阅读小说《高原红》，参与小说品读活动。 (1)文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。 (2)结合文章内容，围绕“高原红意蕴丰富，家国情感人至深”，写一段不少于150字的赏析文字。 【答案】(1)文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。 (2)示例：“高原红”既是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，是边疆军人的特殊印记，也是高山和原青爱情的象征，两人鸿雁传书结为连理，“高原红”丰富的意蕴里有他们的奉献精神，有他们对彼此的思念和牵挂。高山对家人是牵挂的，但他依然坚守职责，牺牲自己救了一车人，对国家和人民的大爱感人至深；原青和高山老爹理解并支持高山的选择，拒收捐款转赠他人，这份深明大义，体现的是高尚的家国情怀，着实令人动容。 【导语】《高原红》以军史编辑的视角切入，通过三张照片的意象勾连，层层展开边防战士高山的英雄事迹。高原红既是高原反应的自然印记，更是军人奉献精神的象征。小说巧妙运用多人物回忆的叙事手法，在克制平实的语言中，将个人情感与家国大义交织：新婚别离的遗憾、舍己救人的壮举、遗属的隐忍大爱，最终在“高原红”的意象中完成精神升华。记者采访失败的设计尤为精妙，暗示真正的英雄精神无需渲染，自能震撼人心。 【详解】（1）本题考查文章重要物象作用。 结合第②段“高山，阿里守边战士，只有一张照片。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”可知，此处照片呈现出高山的外在形象，其稚气未脱的笑容展现出乐观的一面，而脸蛋上的红圆圈清晰揭示了高原红的特征。由此可知，甲处照片为后文围绕高原红展开的一系列故事埋下伏笔。   结合第⑥段“除了口袋里一张新婚夫妻合影照片，连一句话也没留”可知，在高山牺牲时，身上仅带着与新婚妻子的合影，这一细节反映出即便身处守边一线，高山内心依旧眷恋着家庭。尽管如此，他仍选择留下帮助他人，最终牺牲。由此可知，乙处照片凸显出他为守护他人安全，不惜舍弃自身幸福的牺牲精神，进一步突出其英雄形象。   结合第㉓段“随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋”可知，这张放大照片定格了高山和原青曾经的幸福时刻。且照片被放置在“高原红”军人展览馆中。由此可知，丙处照片体现出人们对高山的尊敬，承载着对他深深的怀念之情。 （2）本题考查主观表达。 结合第②段“黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”可知，“高原红”首先指的是因高原反应，在高山脸上形成的红晕，这是边疆军人戍守高原留下的特殊印记。结合第⑪段“我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”以及第⑬段“最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合”可知，“高原红”还是高山和原青爱情的象征，承载着两人对彼此的思念。结合第⑤段“他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困”可知，高山尽管牵挂家人，但在面对他人的困境时，毅然选择坚守职责，舍己救人，体现出对国家和人民无私的爱。结合第⑲段“原青捂着大肚子……说：‘救人命，都是应该的……’”以及第㉒段“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……”可知，原青和高山老爹深明大义，理解并支持高山的选择，还通过拒收捐款转赠他人的举动，展现出高尚的家国情怀。由此可知，“高原红”意蕴丰富，文章围绕它塑造的人物身上体现出的家国情感人至深。   示例：“高原红”具有极为丰富的意蕴，承载着浓厚的家国情怀，令人深受触动。它首先是戍边军人的独特标志，见证了他们在恶劣环境下的坚守。高山脸上的“高原红”，就是其扎根边疆、奉献青春的生动写照。同时，“高原红”也是高山与原青爱情的见证，原青因高山脸上的“高原红”心生好感，两人结为连理，“高原红”融入孩子的名字，饱含彼此的思念。高山心怀对家人的牵挂，却依然在危急时刻挺身而出，舍己为人，彰显出对国家和人民的无私大爱。原青和高山老爹同样深明大义，理解支持高山的选择，拒收捐款转赠他人。他们以质朴的行动诠释了高尚的家国情怀，这种精神令人动容，值得铭记。 8．（2025·山西长治·一模）阅读下面的小说，完成小题。 拎白布口袋的老人 谢志强 ①上学的路上，街头巷尾，我常见一个拎着白布口袋的老人。 ②布口袋二尺多长，上边有墨笔写的工整的四个楷体大字：敬惜字纸，白底黑字，非常醒目。 ③老人左手提着白布口袋，右手持铁条钳子。看见路上扔有字纸，他就用铁钳子夹入袋内。我以为老人是个拾荒者。 ④可又不像。老人戴着老花眼镜，穿着长衫，长衫上没有补丁，一尘不染，倒像个私塾先生。而且，白布口袋似乎每天都像被洗过一样干净。他到学校大门口就止步，会往里边瞧一瞧，我发现，老人不捡其他东西，专捡字纸。 ⑤有一天早晨，第一堂课是国文课。突然闯进几个日本兵，戴着袖标（后来才知道那是日本宪兵），还带着个翻译官。校长也陪着他们进来。 ⑥翻译官转述了日本兵的话，命令学校增加日语课。先生一脸漠然，不语。日本兵当着我们的面，把先生的国文课本撕碎了，地上像落了一大片树叶。 ⑦第一堂课结束，老人突然冒出来了，拎着白布口袋，用钳子夹起一片一片字纸——撕碎的课本。 ⑧老人怎么知道课堂里发生了这种事情？大概他在校门口看见了日本兵。 ⑨放学回家，我跟父母讲了学校发生的事——可能我的脸上惊恐未消。父亲叹了口气，说，自己的课本，你还没学好呢。母亲说，那个戴老花镜的老人有一肚子学问，住在有竹林的院子里。 ⑩我看得出，说起捡字纸的老人，父母都很佩服。我终于知道，老人不是拾荒者，而是一善社的成员（那时我还不知一善社到底是个什么组织）。一善社于一九二九年成立，是省政府批准成立的民间慈善机构，日常业务为施诊、施药，救助的对象是城内的贫民。我家一个贫穷的亲戚也被救助过。这些都是后来父母零零星星所讲的。 ⑪拎白布口袋的老人就住在一善社内，那也是他祖传的宅地。他每天自愿出来捡字纸，也是一善社的一项善举。其本意是表达对传统文化的敬重，同时又净化环境，告诫世人，文化不能随意抛弃，哪怕一片碎纸也应当珍惜。我未料到，母亲也知之甚深。在家的母亲竟说，你可以不去捡，但不能随便丢。 ⑫那天晚饭后，父亲带我去见了老人。父亲显然来过，他和老人没有客套。那里很安静，像闹中求静。院门口挂着一块牌子：一善社。这是个两进小院，后院有一片竹林，共有三间西屋，后院是个月门，过了月门是一面山墙，山墙南有一座焚烧炉，用青砖垒砌。父亲说，先生每天捡来的字纸，就投入这个炉子里焚烧。 ⑬我掏出一方小招贴——木版刻印，是我出于好奇在小巷的墙上揭下，揣在衣袋里的。 ⑭一善社的小招贴上印着：劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归…… ⑮终于把院子门额的一善社与小招贴上的一善社对上了号。我说，这是您刻印的吧？ ⑯老人点点头。 ⑰我说，我喜欢鸟，您刻得不错。 ⑱老人伸手从白布口袋里拿出一本书，每一页都由碎片拼接粘贴，不规则的碎片接连在一起。那要费多大工夫呀。 ⑲我说，这不是我们先生的教科书吗？ ⑳老人说，明天上学，你交给国文课的先生吧，还能用。 （选自《微型小说月报》2024年第5期，有删改） 小说品读课上，老师给大家推荐了《拎白布口袋的老人》一文。请你与大家一起赏读。 (1)阅读小说要注意把握文章内容。请通读全文，将小语和小文的对话补充完整。 小语：这篇小说通过“我”的见闻感受叙写与拎白布口袋的老人相关的事，其中① 一事为主要情节。 小文：是的，“我”对拎白布口袋的老人的感受是一直在变化的：初见拎白布口袋的老人，以为他是拾荒者，可“老人不捡其他东西，专捡字纸”，令“我”② ；国文老师的教科书被日本兵撕碎，下课后老人就出现了，这让“我”心生③ ；回家和父母说起，从他们的讲述中才知一二；由父亲带着见了老人，老人把“由碎片拼接粘贴”好的国文教科书交给“我”，我难以想象老人是如何修补的，心生④ 。（②③④空填“我”的心理或情感） (2)结合文章内容，围绕“白布口袋装字纸、传统文化当敬重”写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1) 拎白布口袋的老人修补被日本兵撕碎的国文教科书 不解 揣测 感叹 (2)示例：白布口袋装字纸，传统文化当敬重。拎白布口袋的老人用自己的行动践行着敬重汉字、传承文化的初心。汉字是传承中华文明的重要载体，是最具代表性的中华优秀传统文化标识。“敬惜字纸”，既是老人对自己的要求，也是对他人的劝告；不乱丢弃，炉火焚烧，那是对以汉字文化为代表的中华传统文化的敬重；对于逼迫中国人学日语的日本兵撕碎的国文老师的国文教科书，老人及时夹起并修补，是对民族文字的坚守。老人的所作所为，就是书写、传承我们中华民族优秀传统文化的大作为。 【导语】这篇小说通过“我”的视角，展现了一位拎白布口袋的老人的形象，细腻地刻画了老人对传统文化的敬重与守护。小说以老人捡拾字纸为主要情节，巧妙地融入了日本兵撕毁国文课本的历史背景，凸显了老人在动荡时代中对文化传承的坚守。老人的行为不仅是对字纸的珍惜，更是对中华文化的无声捍卫。小说通过“我”对老人情感的变化，从最初的误解到最后的敬佩，传递了对传统文化的深刻思考与敬重，同时也引发读者对文化传承的责任感。 【详解】（1）本题考查内容理解。 ①空：从第⑥段“日本兵当着我们的面，把先生的国文课本撕碎了”，以及第⑱段“老人伸手从白布口袋里拿出一本书，每一页都由碎片拼接粘贴”和第⑳段“明天上学，你交给国文课的先生吧，还能用”可知，主要情节是拎白布口袋的老人修补被日本兵撕碎的国文教科书。 ②空：第③段提到“我以为老人是个拾荒者” ，第④段又说“可又不像”“老人不捡其他东西，专捡字纸”，老人的行为与“我”最初的认知不同，让“我”感到不解。 ③空：第⑦段写“老人突然冒出来了，拎着白布口袋，用钳子夹起一片一片字纸——撕碎的课本”，紧接着第⑧段“老人怎么知道课堂里发生了这种事情？大概他在校门口看见了日本兵”，表明老人此时出现，使“我”心生揣测。 ④空：看到第⑱段“老人伸手从白布口袋里拿出一本书，每一页都由碎片拼接粘贴，不规则的碎片接连在一起。那要费多大工夫呀”，想到老人修补的不易，“我”心生感叹。 （2）本题考查阅读启示。 明确“白布口袋装字纸、传统文化当敬重”这一主题，“白布口袋装字纸”是具体行为，“传统文化当敬重”是深层内涵，两者紧密相连。在文中找出与白布口袋装字纸相关的情节，如老人每天拎着白布口袋捡字纸，日本兵撕碎国文课本后老人用白布口袋装碎片等。思考这些情节如何体现对传统文化的敬重。白布口袋不仅是装字纸的工具，从它“每天都像被洗过一样干净”以及上面“敬惜字纸”的字样，可以看出它象征着对传统文化敬重的态度。字纸代表着文化，老人珍视字纸，体现出对传统文化的尊重与维护。文章背景有日本兵闯入学校要求增加日语课并撕碎国文课本这一情节，在这种文化侵略的背景下，老人坚持捡字纸、修补课本，更凸显出他对传统文化的坚守和敬重，也反映出当时人们对传统文化的态度。按照一定逻辑，如先描述相关情节，再分析象征意义，最后结合背景与人物阐述对主题的体现，组织语言进行赏析，字数不少于150字。 示例：文中拎白布口袋的老人令人印象深刻。他每日提着写有“敬惜字纸”的白布口袋，在街头巷尾、学校门口，但凡见到字纸，就用铁钳子夹入袋内。日本兵撕碎国文课本后，他迅速出现，用白布口袋收集碎片。这白布口袋，洁白干净，宛如老人对传统文化的敬重之心，纯粹而无杂质。字纸作为传统文化的载体，老人对其珍视有加，不允许随意丢弃践踏。在日本文化侵略、国文课本被破坏的背景下，老人的行为更显珍贵，他用实际行动诠释着对传统文化的敬重与坚守，也彰显了在困境中捍卫文化尊严的精神。 ( 考点02 )情景化默写 9．（2025·山西晋中·一模）阅读下面的文章，完成小题。 在山上“种星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到满天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有满天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （选自《人民日报》2024年12月4日第20版） “在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。”请你参与“点亮星光·种下希望”美文品读活动。 (1)好的语言能够增强文章的表现力，提升文章的可读性。本文运用了精妙的动词，极具表现力，让人回味无穷。请你举例谈谈这样写的妙处。（至少举两个例子） (2)结合文章内容，围绕“咬定荒山不放松，花开盛景吴光荣”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)文章中的动词精妙，富有表现力。第⑤段“咬定这片山”的“咬”，生动展现出吴光荣坚守荒山的决心；第③段“捻着鼓鼓囊囊的油茶果”的“捻”，细腻刻画出老吴的动作和对油茶果的珍视。这些动词的运用使文章画面感十足，饱含情感，让读者深切感受到吴光荣对创业的执着态度。 (2)示例：咬定荒山不放松，花开盛景吴光荣。多次跌倒站起，汗水洒遍山岗，吴光荣带领乡亲改造山林，把难处留在自己心里，他坚持努力，坚定意志，从不放弃。油茶挂果期长，吴光荣便发展林下产业，套种食用菌和中药材，以短养长，提高荒山利用率，群众也因此过上了好日子。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。千亩荒山星星闪耀，花开盛景无上光荣！ 【导语】这篇《在山上“种星星”》通过细腻的描写和生动的叙述，展现了吴光荣在荒山上种植油茶的艰辛与坚持。文章以“种星星”为隐喻，巧妙地将油茶果比作星星，既富有诗意，又传递了希望与幸福的主题。作者运用精妙的动词和形象的比喻，如“汗水洒遍山岗”“油茶果像一粒粒铜丸子”，增强了文章的感染力。吴光荣的坚韧与奉献精神贯穿全文，体现了人与自然的和谐共生，以及对农业的深情回归。文章语言优美，情感真挚，读来令人回味无穷。 【详解】（1）本题考查词句理解赏析。 做答此题，通读全文，留意文中具有表现力的动词。重点关注描述人物动作、体现人物情感和态度的动词；分析所选取动词与人物行为、心理以及文章主题的关联，从展现人物性格、增强画面感、传达情感等角度阐述其妙处；按照“指出动词所在段落及句子+分析动词的含义及作用+说明对文章整体效果的影响”的结构进行作答。 示例：文章中的动词极为精妙。如第②段“贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑”中，“浅笑”这个动词，赋予油茶树花朵以人的神态，生动形象地描绘出油茶树花朵的娇美姿态，展现出油茶山生机盎然的景象，让读者能深切感受到这片山林的美好，也侧面烘托出吴光荣在此辛勤劳作所营造出的充满希望的氛围。又如第⑦段“老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌”，其中“钓”“找”“摘”“觅”一系列动词，准确且生动地描绘出老吴带领孩子们在山上体验各种活动的场景，使读者仿佛身临其境，能感受到老吴对孩子们的热情以及这片山林丰富的物产，同时也展现出老吴在这片山林生活的充实与自在，凸显出这片山林给予人们的欢乐，有力地体现出山林作为幸福源头的意义。 （2）本题考查情感主旨及主观表达。 做答此题，首先明确赏析的核心内容是围绕“咬定荒山不放松，花开盛景吴光荣”这句话，对吴光荣的事迹和精神进行分析；结合文章中关于吴光荣的具体行为描述，如第⑤段“出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了”可知，吴光荣对农业有着深厚情感，且在荒山上创业历经艰难却坚定执着；从他带领群众致富的角度，如第⑧段“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵”，可知他不仅自己坚持，还带动了周边群众；综合这些方面，分析“咬定荒山不放松”体现的是吴光荣坚定的信念和不懈的努力，“花开盛景吴光荣”则象征着他的努力带来的成果和荣誉，进而组织语言进行赏析。   示例：咬定荒山不放松，花开盛景吴光荣。吴光荣出身农家，对农业满怀深情，从城市转战农村，毅然投身于荒山的改造。在那片原本荒芜的土地上，他历经无数坎坷，多次跌倒又顽强站起，汗水浸湿山岗，却从未动摇过心中的信念，坚定地“咬定”这片山，誓要让它焕发生机。面对油茶挂果周期长的困境，他积极探索，发展林下产业，套种食用菌和中药材，以短养长，提高了荒山利用率。他不仅自己不懈奋斗，还心系乡亲，带着大家共同吃上生态饭，拿到稳定工资。如今，千亩荒山已不再荒芜，油茶树漫山遍野，花开成景。吴光荣用他的坚持和智慧，书写了属于自己的辉煌，也为这片土地带来了希望与幸福，这份荣耀，他当之无愧！ 10．（2025·山西临汾·一模）阅读下面的散文，完成小题。 故土难离 ①母亲刚被我接到城里住了两天，便老是叨念着要回乡下去。母亲要回乡下的理由十分简单：在城里，住不惯。 ②母亲一辈子为我们，为生计而长年累月地操劳奔波，从没有过一天安生的日子，从没享过一天清福。我的内心充满歉疚，总觉得太对不住母亲。我这一生，欠她的太多太多。把她接进城来，本想让她清清闲闲地安度晚年，也好让我尽尽做儿子的孝道。可母亲刚刚进城，便又闹着要回乡下。这让我心里十分难受，极力进行劝阻和挽留。可母亲仿佛是铁了心似的，一定要我把她送回老家。 ③拗不过母亲，我只好开车将她又送回了乡下。在那间母亲住了大半辈子的破屋里，母亲一边张罗着给我做饭，一边满怀深情地对我说：“娃啊，你可千万别在心里怪妈，这间老屋，我住几十年，住惯了。（1）再说，故土难离呀！”看着母亲一脸的泰然，我却总有种想哭的感觉。 ④后来回老家探望母亲，见她正和隔壁邻居的一班老姐妹们有说有笑地在唠嗑。母亲的精神非常好，与在城里判若两人。 ⑤母亲见我回来，高兴地笑着说：“娃呀，可别是又来催我进城的吧？金窝银窝，不如我自己的稻草窝哟。住在那城里的高楼，总感觉是悬着的，就是没有住在这乡下的老屋心里踏实。”母亲还说，城里人多，东西多，要啥有啥，却不如老家亲切。城里的隔壁邻居，住好几年都可能不认识。乡下人煮碗饺子，隔壁邻舍分着吃。有个三灾四难的，相互都能照应。母亲给我说这些，无非是要我不再强求她进城，她舍不下老家。 ⑥老家地处高原的崇山峻岭深处。那里山路崎岖，土地贫瘠。七沟八梁一面坡，除了石头就是瘦得冒烟的灰土。用家乡人的说法、就是这样的土地根本“不出种”。不但不出种，而且干旱、洪涝、水土流失等自然灾害也十分频繁。在这样一种恶劣的生存环境中，其生活的奔波与艰难可想而知。在这片土地上，母亲一生几乎都在为我们全家没日没夜地操劳着。生活的重担，过早地消磨了母亲的韶华，累弯了她的腰身。老家这座七十年代的茅屋，是母亲省吃俭用，耗去了半生的血汗而建盖起来的。尽管现在它已变得陈旧，但在母亲眼里，它依然是那样的巍峨，那样的美丽，那样的温暖和亲切。是城里任何一座高楼大厦也无可替代，无可比拟的。 ⑦母亲始终不愿离开老屋，不愿舍弃老屋所在的那片土地。我懂母亲的心思：老屋虽破，但一砖一瓦都凝聚着她毕生的勤劳和汗水，寄托着她的梦想与希望。她熟悉老屋里的每一件古旧的摆设，每一件朴素的家具。而家乡虽然不如城里繁华，但那里刻印着母亲的悲欢离合，是母亲深深扎根的地方。 ⑧（2）故土难离，从母亲身上，我对这句俗语又有了一种更为深刻的理解与认识。 《故土难离》讲述了一个不愿离乡的母亲的故事。散文鉴赏课上，同学们品读了这篇文章。 (1)文中的两处画线句都写了“故土难离”，请分析它们的作用。（不少于50字） (2)结合文章内容，围绕“最恋桑梓地，深深故园情”，写一段赏析性文字，不少于150字。 【答案】(1)示例：第①处是母亲所述，表现了母亲不愿离开家乡，对故乡的依恋之情，同时呼应了文章的题目；第②处再次点题，总结全文，表现了“我”对母亲有了越来越深的理解，对这句俗语也有了更深刻的认知。 (2)示例：最恋桑梓地，深深故园情。城里的高楼大厦，留不住母亲归家的脚步，只有故乡，才是她心灵的港湾。在这里，老姐妹们有说有笑乡亲们彼此照应，故多的人情是那样纯朴；在这里，老屋古旧，山路崎岖故乡的风景自有其独特的魅力。生活在老屋，母亲心安理得；进出于故园母亲轻车熟路。这里的一草一木、一砖一瓦、七沟八梁，凝聚着她的汗水寄托着她的希望，见证了她的悲欢离合，已经深深地嵌人母亲的生命，融人母亲的情感。归心最切桑梓地，清梦唯萦水云间，对故乡的依恋是斩不断的情结。 【导语】这篇散文以质朴的语言展现了深厚的乡土情结。作者通过母亲对老屋的眷恋，揭示了"故土难离"这一永恒主题。文中运用对比手法（城市与乡村、高楼与老屋），突出了乡土记忆的情感价值。母亲的形象塑造尤为动人，她将毕生心血融入老屋的一砖一瓦，这种情感积淀超越了物质条件。散文最打动人心处在于：用最平凡的生活细节（如邻里分饺子），诠释了乡土社会的人情温暖，这正是现代城市生活所缺失的。全文情感真挚，体现了中国人特有的家园情结。 【详解】（1）本题考查句段作用。 第（1）处：从人物角度看，这是母亲亲口所说的话。母亲刚被接到城里就急切要回乡下，当面对“我”的劝阻时说出这句话，直白地展现出母亲内心对家乡深深的眷恋 ，她对生于斯长于斯的土地有着难以割舍的情感。从结构上分析，这句话与文章题目“故土难离”形成直接呼应，开篇母亲执意回乡下的情节，借母亲之口将文章主旨“故土难离”的情感基调初步奠定，为后文进一步展开对母亲眷恋故土情感的描述做了铺垫。 第（2）处：在内容方面，经历了母亲回乡后生活状态的对比，以及对母亲眷恋故土原因的深入思考，此时作者发出这样的感慨，表明作者对母亲眷恋故土的行为从最初的不理解到理解，情感上有了升华。不仅是对母亲的理解加深，更是对“故土难离”这句俗语所蕴含的深层情感和意义有了全新且更透彻的认知。从结构角度而言，此句再次点明题目“故土难离”，起到总结全文的作用，将前文关于母亲不愿离乡的种种情节和描述进行收束，使文章主旨得以强化，结构更加完整严谨。 （2）本题考查内容的理解和语言表达。 “最恋桑梓地，深深故园情”强调对故乡的眷恋之情，需紧扣文章中体现母亲对故乡深厚情感的内容展开赏析。联系第③段“娃啊，你可千万别在心里怪妈，这间老屋，我住几十年，住惯了。再说，故土难离呀”，母亲直白的话语，直接表达出对老屋的熟悉与依赖，进而体现对故乡的不舍。联系第⑤段“母亲还说，城里人多，东西多，要啥有啥，却不如老家亲切。城里的隔壁邻居，住好几年都可能不认识。乡下人煮碗饺子，隔壁邻舍分着吃。有个三灾四难的，相互都能照应”可知，通过城乡对比，突出故乡邻里间的温暖与亲切，这是母亲眷恋故乡的重要原因，体现故园情。联系第⑦段“母亲始终不愿离开老屋，不愿舍弃老屋所在的那片土地。我懂母亲的心思：老屋虽破，但一砖一瓦都凝聚着她毕生的勤劳和汗水，寄托着她的梦想与希望”可知，从母亲对老屋的情感，深入到对故乡土地的情感，体现出故乡承载着母亲一生的回忆与情感寄托。结合上述关键内容，按照一定逻辑，分析文章如何体现“最恋桑梓地，深深故园情”这一主题，注意语言的连贯性和赏析性。 示例：最恋桑梓地，深深故园情。对母亲来说，城市的霓虹闪烁远不及故乡的袅袅炊烟。故乡的每一寸土地，都承载着儿时的欢笑与成长的足迹；每一条熟悉的小道，都回荡着邻里的亲切问候。那里的邻里，有着最纯粹的情谊，大家互帮互助，毫无保留。那座历经风雨的老屋，虽不华丽，却装满了母亲生活的点点滴滴。它的一砖一瓦，见证了母亲的辛勤付出，承载着家庭的温暖与希望。故乡，是母亲灵魂的栖息地，是她心中永恒的归宿，这份眷恋，深入骨髓，永不褪色。 11．（2025·山西吕梁·一模）阅读下面文章，完成小题。 风中的太阳 董春宝 ①真冷啊，宿舍里更冷。不少学生的手脚都冻坏了，肿得像发面馒头，一按一个深深的坑。为了顺利度过这个极度寒冷的冬天，还不耽误学习，老师让我们住宿生每天晚饭后晚自习前轮流到校外的沙坨子里捡柴烧炕——这是任务，是责任，也是命令。 ②又轮到我捡柴了，我拎着绳子走出了校园。“沙林，等等。”老师又来了。每次我捡柴时老师都跟着去，帮我捡。 ③“老师，都下班了，你回家吧，我自己能行。”“你太小了，这活你还干不了，我跟你一起去。”老师说的没错，小时候我很弱小，干不了什么体力活，劈断柴火，掰断柴火，拧断柴火，撅断柴火，踹断柴火……根本做不到，完全可以用“手无缚鸡之力”来描述。 ④我跟着老师向前走。烧炕取暖最好用硬秆蒿子，可校园附近的硬秆蒿子差不多都被捡没了。要想多捡，只能往沙坨子深处去。我们穿过许多片长有白茅草的地段，又穿过许多片长有狗尾巴草的地段……就在夕阳透明而亮丽，像一面镜子挂在天边，可以大胆地直视的时候，我们终于走进了长有硬秆蒿子的沙坨子深处。 ⑤“沙林，你别动，在这等我，”老师对我说，“我去捡。”“老师，我也跟你去。”“不行，就在这里等着我。我去。”老师捡柴去了。 ⑥遇见笔直生长的硬秆蒿子，老师用脚尖儿抵住它的根部，两手握紧它的中部或尖端，使劲一掰，掰断后，捋去毛枝毛杈，理顺规整放到一边。遇见有主干的硬秆蒿子，老师先掰断主干上所有的侧枝，只剩下主干后，再掰断放到一边。遇见簇生的没有主干的硬秆蒿子，老师就蹲下，几乎趴在蒿草的根部，伸手掰断每根枝条，理顺规整放到一边。 ⑦在整个捡柴的过程中，如果遇见带刺的硬秆蒿子，老师还要小心翼翼地躲着，以免尖尖的硬刺扎到脸或者手。终于攒够一抱了，老师把硬秆蒿子有序地归拢到一起，或背或拎或扛或抱地送到我的身边，堆成一堆，以便于打捆。 ⑧夕阳下沉。天暗得真快，一切都变得虚幻、迷离、朦胧起来，让人分辨不清真实的存在。 ⑨老师急匆匆地行走在朦朦胧胧的沙冈上、沙冈下、沙冈间……还时不时地站在某个沙冈上向远方瞭望，寻找硬秆蒿子，一旦发现，便迅速走过去尽快弄断。收拾好后，老师又急匆匆行走在我与硬秆蒿子之间。 ⑩夕阳继续下沉，像一个燃烧着的火球，悬浮着浸润在蒙蒙的天边。它放射出的光芒染红了老师，染红了老师的柴堆，染红了蒿草，染红了每粒沙……一切都被染红了。看着看着，我觉得我的老师越来越像，不不不，不是像，而就是从夕阳中走出来的另一个太阳，并且是一轮一直围着我转的太阳…… ⑪“沙——沙——沙——”“呼——呼——呼——”忽然，一阵奇怪的声音由远及近传来。我抬起头。啊！一条几搂粗的大蟒蛇昂着头，拖着长长的尾巴，扭曲着身子，正越过远处的一个沙冈，并且快速向我们这边扑来。我哆嗦着，野草哆嗦着，整个沙坨子也哆嗦着……一切都在哆嗦着。 ⑫不过，那不是蟒蛇，是蛇头风。开始，风头直立在沙坨子上，像一条探头探脑四处瞭望的蟒蛇，之后就像蟒蛇看到猎物一样，倾斜着头颅倒下身子爬向目标。蛇头风所过之处，浮沙被缠卷进去，枯枝败叶被缠卷进去，其他杂物被缠卷进去…… ⑬蛇头风刮过来了，它像一只饥饿的鬣狗发现了久违的猎物一样，直奔柴堆包抄而去，疯狂地“撕咬”着柴堆，许多根硬秆蒿子被蛇头风卷起，在空中随风旋转起来。 ⑭我的柴！我迅速趴在柴堆上，尽全力拉长、拉直身体，以压住最多的硬秆蒿子。蛇头风里的沙砾、枯枝败叶，还有其他杂物在我的身边上下左右旋转着，翻腾着，滚动着，“噼里啪啦”地击打在我的身上。 ⑮“沙林，沙林，快出来，快出来！危险！”老师跑过来了，在蛇头风外面喊我。这次，我没听老师的话。 ⑯“沙林，沙林，趴住，趴住，别乱动！”风越来越大，就在蛇头风要把我提溜起来的一刹那，老师冲了进来，一下子压在我的身上——老师怕我被蛇头风卷走。 ⑰大风终于过去了。老师把我扶了起来，再看那堆柴，也就只剩下了几根。“老师，我没完成任务。”“沙林，别哭，这不怨你，大家会理解的。”老师抹去我脸上的泪水后，猫腰敛起那几根乱七八糟、横七竖八的硬秆蒿子，理好，夹在腋下，“沙林，走吧，咱们回去，快上课了。”拉起了我的手，提醒我。“嗯。”我拎起绳子，跟着老师向学校走去。 ⑱此时，天已经彻底黑了。 （选自《少年文艺·上旬版》2024年第12期，有删改） 小说《风中的太阳》讲述了“我”和老师一起捡柴护柴的故事。请参与“师爱如太阳”品读活动。 (1)小说以“风中的太阳”为题，有什么作用？ (2)结合小说内容，围绕“夕阳下捡柴身影绝美，狂风中护柴师生情深”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)①题目富有象征意义，老师在寒冷冬天帮助“我”捡柴，像太阳一样带给“我”温暖和希望。②题目设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③题目是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加紧凑。 (2)在夕阳的余晖中，老师的捡柴身影显得绝美。他耐心地掰断硬秆蒿子，整理好柴火，夕阳的光芒染红了他和他的劳动成果，这一幕让“我”感到温暖和感动。在狂风中，老师毫不犹豫地冲进蛇头风，保护“我”和柴火，他的身影在风中显得更加坚定和伟大。这一幕让“我”深刻感受到了师生之间的情深意重。 【导语】《风中的太阳》通过细腻的笔触描绘了师生在严寒中共同捡柴、护柴的感人场景。文章以“风中的太阳”为题，巧妙地将老师比作太阳，象征其无私的关爱与温暖。在夕阳的映照下，老师的身影显得格外高大，而在狂风中，老师不顾自身安危保护学生，展现了深厚的师生情谊。小说通过生动的细节描写和象征手法，深刻表达了师爱的伟大与温暖，令人动容。 【详解】（1）本题考查标题作用。 结合第②段“又轮到我捡柴了，我拎着绳子走出了校园。‘沙林，等等。’老师又来了。每次我捡柴时老师都跟着去，帮我捡”以及第③段“‘你太小了，这活你还干不了，我跟你一起去。’老师说的没错，小时候我很弱小，干不了什么体力活”可知，在寒冷的冬天，面对“我”因弱小无法完成捡柴任务的困境，老师总是陪伴并帮助“我”。在艰难的环境中，老师的关怀如同太阳般温暖，给予“我”力量和希望。由此可知，题目富有象征意义，老师在寒冷冬天帮助“我”捡柴，像太阳一样带给“我”温暖和希望。 从标题本身来看，“风”通常给人寒冷、艰难的感觉，而“太阳”一般代表温暖、光明，“风中的太阳”将两个看似矛盾的事物组合在一起，让读者好奇在“风”这样的情境下，“太阳”有着怎样特殊的含义和故事。读者会带着疑问去阅读文章，想弄清楚这一奇特表述背后的情节。由此可知，题目设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 结合第④段“我们穿过许多片长有白茅草的地段，又穿过许多片长有狗尾巴草的地段……就在夕阳透明而亮丽，像一面镜子挂在天边，可以大胆地直视的时候，我们终于走进了长有硬秆蒿子的沙坨子深处”，此时在捡柴途中有夕阳，这是“太阳”的呈现；第⑩段“夕阳继续下沉，像一个燃烧着的火球，悬浮着浸润在蒙蒙的天边。它放射出的光芒染红了老师，染红了老师的柴堆，染红了蒿草，染红了每粒沙……一切都被染红了。看着看着，我觉得我的老师越来越像，不不不，不是像，而就是从夕阳中走出来的另一个太阳，并且是一轮一直围着我转的太阳……”，这里将老师比作太阳，体现了老师如太阳般的温暖；第⑯段“‘沙林，沙林，趴住，趴住，别乱动！’风越来越大，就在蛇头风要把我提溜起来的一刹那，老师冲了进来，一下子压在我的身上——老师怕我被蛇头风卷走”，在风中老师保护“我”，如同太阳在艰难环境中给予庇护。文章从捡柴时太阳的出现，到将老师比作太阳，再到风中老师如太阳般的守护，“风中的太阳”贯穿全文。由此可知，题目是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加紧凑。 （2）本题考查主观表达。 做答此题，要紧扣“夕阳下捡柴身影绝美”。从描写夕阳的整体氛围入手，思考老师在这样的氛围中捡柴的动作、神态等细节，这些细节如何共同构成了绝美的身影，以及这身影对“我”的情感触动；然后紧扣“狂风中护柴师生情深”。先描述狂风的猛烈与危险，突出环境的恶劣。接着分析老师在狂风中冲向“我”和柴火的举动，这一举动展现出的毫不犹豫，从而体现出师生之间深厚的情谊。同时，思考“我”在狂风中的反应以及老师的行为对“我”情感的影响，以此全面展现师生情深。   示例：夕阳西下，余晖轻柔地洒在沙坨子上，为世间万物都镀上了一层温暖的金边。老师投身于捡柴的劳作之中，身姿专注而坚定。他仔细地掰断一根根硬秆蒿子，动作娴熟且认真，将柴火整理得井井有条。那被夕阳染红的身影，与周围的景色融为一体，宛如一幅绝美的油画，让人心生温暖与感动。突然，狂风裹挟着蛇头风呼啸而至，瞬间打破了宁静。在这危险的时刻，老师毫不犹豫地冲进风中，向着趴在柴堆上的“我”奔来。狂风肆意地吹打着他的身躯，却吹不散他坚定的信念。他用自己的身体为“我”筑起一道坚实的屏障，护住了“我”，也护住了那承载着温暖希望的柴火。这一幕，淋漓尽致地展现出师生之间超越一切的深厚情谊，令人动容。 12．（2025·山西晋中·一模）文艺小组组织“读美文·品真情”活动，请参与活动并完成小题。 小巷有花守流年 陈莉 ①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人…… ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。 ⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。 ⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。 ⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着…… （选自《思维与智慧》，有删改） (1)本文题目统摄全文，且意蕴丰富。活动中同学们勾画批注，探究题目的多重含义，请补全批注。 第③段画横线的这些句子让我感知到题目的第一层含义： 第⑤⑥⑦段画波浪线的这些句子让我感知到题目的第二层含义： 第⑫段揭示了题目的第三层含义：母亲与家乡人坚守故土，坚守的更是游子心灵的依靠与精神家园。 第⑬段揭示了题目的第四层含义：家乡人辛勤忙碌着，默默奉献着，是对美好生活的坚守。 在活动中，同学们进行了小组合作学习。 (2)散文之美，美在画面，也美在情思。请结合文章内容，围绕“妙笔绘就人事景，流淌哲思与真情”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1) 第一层含义：家乡小巷中的花朵，美丽而质朴，陪伴着人们的生活。 第二层含义：母亲坚守家乡，像花朵一样默默守护着故土。 (2)分析性文学：本文以细腻的笔触描绘了家乡小巷中的花草与人事，展现了岁月流转中的真情与坚守。作者通过“流水落花图”“母亲种花”等画面，将自然之美与人性之美完美融合。文章语言优美，情感真挚，通过对花草的描写，传达出对家乡的眷恋、对母亲的敬爱以及对坚守精神的赞美。这些花草不仅是小巷的点缀，更是人们心中温暖的象征，它们在岁月的长河中绽放，成为永恒的记忆。 【导语】《小巷有花守流年》以细腻的笔触描绘了乡村小巷的花影与乡情，通过母亲与家乡的坚守，展现了时光流逝中不变的温情与记忆。文章以花为线索，串联起儿时的欢乐、母亲的坚守与游子的思乡之情，既描绘了乡村的静谧与美好，又深刻表达了人与故乡的情感纽带。文中哲思与真情交融，既是对乡村生活的赞美，也是对坚守与传承的思考，情感真挚，意境深远。 【详解】（1）本题考查标题理解。 结合第③段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着”可知，文段详细描述了家乡小巷中，人家房前屋后开着的各种五彩的花朵，如牵牛花、紫茉莉、石竹、波斯菊、大丽花等，并且提到这些花好养活，在乡下恣意地开着。这表明家乡小巷中的花朵数量众多，美丽而质朴。由此可知，“家乡小巷中的花朵，美丽而质朴，陪伴着人们的生活”是题目的第一层含义，这些花朵是家乡生活的一部分，与人们相伴。   结合第⑤段“我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁”、第⑥段“后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：‘我不去你们家，我要守在这里，我离不开土’”以及第⑦段“我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影”可知，“我们”长大离开家乡，而母亲却留在了原地，父亲去世后，母亲明确表示要守在家乡，离不开土地，并且在“我”离开时，母亲站在家门口挥手告别，眼神坚定。这体现出母亲对家乡的坚守，就如同花朵守在小巷一样，默默守护着故土。由此可知，“母亲坚守家乡，像花朵一样默默守护着故土”是题目的第二层含义，母亲的这种坚守如同花朵守在小巷，是对家乡的眷恋和守护。 （2）本题考查内容理解及主观表达。 文中描绘家乡小巷花草、人事以及蕴含哲思与真情的段落众多，需找出具有代表性的段落进行分析。 结合第③段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着”可知，描绘了众多美丽质朴的花草，构成美好的画面； 结合第④段“村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……”可知，此段既有优美的自然画面，又有亲情的流露； 结合第⑧段“今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路”，第⑨段“再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽”，第⑩段“‘这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。’母亲说”可知，母亲种花、送花籽的行为饱含深意。这些画面中，花草与人事相互映衬。花草的生长、盛开如同人事的变迁，花朵在小巷中绽放，象征着家乡生活的美好；母亲坚守家乡种花，如同花朵守护小巷，展现出坚守的精神。而作者对这些画面的描绘，字里行间流露出对家乡的眷恋、对母亲的敬爱，以及对这种坚守精神的赞美。文章通过细腻的笔触，将自然景观与人文情感交织，借景抒情，托物言志，使读者在欣赏优美画面的同时，也能深刻感受到作者内心深处的哲思与真情。可据此拟写。   示例：本文堪称一幅由妙笔绘就的绝美画卷，自然景观与人间真情相互交融。家乡小巷的花草，无论是儿时的牵牛花、紫茉莉，还是母亲移栽的蜀葵，它们在作者笔下生机盎然，为小巷增添了无限魅力，构成了一幅幅灵动的画面。而作者巧妙地将人事融入其中，“流水落花图”里与母亲共度的欢乐时光，母亲坚守家乡种花、送花籽的行为，都充满了浓浓的亲情与对故土的眷恋。作者借这些画面，不仅传达出对家乡深深的热爱，更赞美了母亲及家乡人坚守故土的精神。这种坚守就像那些顽强生长的花草，在岁月中扎根，成为游子心中永恒的温暖与精神寄托，让读者在品味文字间，深深沉醉于这份哲思与真情之中。 13.（2025·山西运城·一模）班级开展“跳出舒适圈，奏响奋进曲”学习活动。请参与并完成下面小题。 树上蝉 ①《庄子·山木》讲，有一只蝉，因为得到了一片好树荫而忘了自己身处的位置。但其实，它的身后有一只螳螂已经偷偷地盯上了它。只是因为一时的享受，这只蝉便让自己陷入了危险的处境。这个世界是公平的，此刻你享受了多少安逸，日后就得付出多少代价。很多人时常会沉迷于眼前的舒适圈中，却不知危机已悄然降临。 ②战国时期，名将廉颇打算招纳一批门客。不少人听说后就各显本领，纷纷得到了廉颇的认可。进了廉颇的府邸后，他们吃喝无忧，还有仆人侍奉。滋润的生活让他们越来越懒散，到最后再也无人读兵书，练本领。 ③公元260年，长平之战爆发，廉颇向门客询问对敌之策。门客个个抓耳挠腮，无人能应敌。结果长平之战大败，廉颇立马就驱散了门客，任由他们流落街头。 ④孟子说，生于忧患，死于安乐。 ⑤一个人享受惯了舒适，也就慢慢地丧失了抵抗风险的能力。 ⑥只有逼自己不断前进，跳出凉爽的树荫，才能避免危机，顺遂地生活。 【活动一  故事开篇之妙】 （1）．请分析文章开头引用《庄子·山木》中蝉的故事有什么作用。 【活动二  感悟与思辨】 （2）．阅读了本文你一定有所感悟。请写一段议论性文字表达你的观点。（不少于120字） 【答案】（1）．示例：①引出下文关于人沉迷于眼前的舒适圈，却不知危机已悄然降临的论述。以蝉因享受树荫而陷入危险，类比人们容易因沉迷眼前安逸而荒废自身，为后文阐述观点做铺垫。②增强文章的趣味性和文化底蕴。通过引用经典故事，激发读者的阅读兴趣，同时也使文章更具说服力。 （2）．示例：人应摒弃安逸，积极进取以应对危机。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”诚哉斯言，人生如逆水行舟，贪图安逸只会让自己陷入困境。祖逖打破生活的安逸追求壮志，樊锦诗放弃城市的舒适生活扎根艰苦之地，哥白尼不惧传统观念的束缚勇于创新天文学说……他们都勇敢地跳出舒适圈，书写了属于自己的传奇，而当下很多人沉迷于舒适圈，却不知危机将悄然降临。生于忧患，死于安乐，只有主动跳出安逸，不断奋进，才能提升自我，增强抵御风险的能力，拥抱顺遂人生。 【导语】这篇文章通过《庄子·山木》中蝉的故事和廉颇门客的典故，生动地阐述了“生于忧患，死于安乐”的道理。文章结构清晰，开头以寓言故事引入主题，吸引读者注意；中间通过历史事件进一步论证观点，增强了说服力；结尾引用孟子名言，点明主旨，发人深省。全文语言简洁明了，寓意深刻，既具文学性，又富有哲理，成功引导读者反思舒适圈的危害，激励人们不断进取，避免危机。 （1）．本题考查语段作用。 联系第①段中的“有一只蝉，因为得到了一片好树荫而忘了自己身处的位置。但其实，它的身后有一只螳螂已经偷偷地盯上了它。只是因为一时的享受，这只蝉便让自己陷入了危险的处境”可知，文章开头引用《庄子·山木》中蝉的故事，以蝉因贪图树荫的舒适而陷入危险的具体事例，引出了“很多人时常会沉迷于眼前的舒适圈中，却不知危机已悄然降临”这一关于人沉迷舒适圈的论述，用蝉的经历类比人的行为，为后文阐述人享受惯了舒适会丧失抵抗风险能力等观点做了铺垫。联系第①段中的“《庄子·山木》讲，有一只蝉，因为得到了一片好树荫而忘了自己身处的位置”可知，引用经典著作《庄子·山木》中的故事，增强了文章的文化底蕴。同时，有趣的蝉的故事能够吸引读者的注意力，激发读者想要了解更多关于舒适圈与危机的内容的兴趣，而且经典故事的引用也让文章的说理更具说服力，让读者更容易接受文章所表达的观点。 （2）．本题考查阅读启示。 本文核心观点是人们不应沉迷舒适圈，要主动跳出以避免危机。写作时可从正反两方面举例论证，如正面举名人突破舒适圈取得成就的例子，反面举因沉溺舒适而失败的例子，也可引用名言警句增强说服力，最后强调跳出舒适圈对个人成长、发展的重要意义。 示例：舒适圈宛如温柔的陷阱，看似安逸，实则潜藏危机。许多人在其中流连忘返，逐渐丧失斗志与应对风险的能力。正如文中的门客，享受府邸的滋润生活而荒废自身，最终在长平之战中无力应敌。与之相反，华为不断突破技术舒适圈，加大研发投入，即便面临外部打压，依然凭借深厚技术积累站稳脚跟。我们应清醒认识到，唯有主动跳出舒适圈，在磨砺中成长，才能增强自身实力，在变幻莫测的世界中从容应对危机，实现人生价值。 15．（2025·山西运城·一模）阅读下面的散文，完成小题。 剪·爱 刘志坚 ①祖母手很巧，尤以剪窗花闻名乡里。每逢年节喜庆，她总是忙到飞起，但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿，这些物件，被她剪成了万般慈爱，温润着我的童年。 ②我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、闹海哪吒……这些剪纸围绕着襁褓中的我。 ③待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪鼓噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪挑红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，甚至有一年她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了。 ④上学后，我不再满足于观看祖母剪纸，缠着要她教我。她把我揽在怀里，却不忘收起锋利的剪刀。她说：“剪纸先要心中有数，脑子里有谱儿，才能一剪就成；还要明白什么该要，什么不该要，这样才能剪得眉眼儿清楚；再有就是不能剪得太满，满了会挤……” ⑤我认真地听着，不由自主地联想到老师讲的怎样写作文，脱口而出：“心中有数是不是打腹稿？该要不该要是不是详略得当？不能太满是不是要留下想象的空间……”祖母抱紧我，说：“奶奶不识字，不会说先生的话，但就是这个理儿！” ⑥祖母的剪纸心得，就这样很自然地巩固、提高了我初学的作文知识，从此，我的作文成绩突飞猛进。有一天，我写的《裁地瓜》在班里被当作范文，内容是一群小学生帮生产队抬水栽地瓜，我不小心把山泉边舀水的葫芦瓢给砸碎了…… ⑦我回家念给祖母听，她听完笑了，拿起剪刀，在一块薄纸板儿上剪了起来。很快，一幅剪纸就成了：正中间是三个孩子，两个在抬水，一个举着石头做欲投状，左下角山泉里有一个破了半边的葫芦瓢，右上角是两只惊飞的小燕子…… ⑧看着如此灵动的剪纸，我禁不住跳起来。匆匆吃过午饭，我就拿起奶奶的“大作”跑到教室，同学们争抢着围观。这时，语文老师进来了，她拿起剪纸的那一刻，我看到她位片儿后的眼睛倏地一亮，然后捧在胸口惊呼：“这简直就是艺术品！民间果然有高人！”当天晚上，老师便来家访，等看到祖母给我剪的“宠孙系列”剪纸后，激动地要拜她为师，祖母则满脸的受宠若惊。 ⑨每天看着祖母的剪纸，我不再满足，更喜欢看供销社卖的连环画。某天，我偷拿了祖母两毛钱，花了一毛八买了一本《小兵张嘎》。不出意料；晚上我就被爹娘逮住了。那时候一个人一天的工分才值一毛钱，于是，娘骂，爹要打。祖母闻声赶来，拉我进了她的屋。她翻着连环画对我说：“你要买跟我说，不许偷拿钱。再说，这画本奶奶也能剪出来。” ⑩本以为祖母是在说笑，可是几天后，她竟然真的剪出了整本《小兵张嘎》，还给我指派了任务，让我在空白处，写上描述文字，我乐得一蹦三尺高…… ⑪此后的几年，祖母陆续给我剪了《穆桂英挂帅》《武松打虎》《奇袭白虎团》等剪纸。她尽管不识字，但从评书和挂在场院的电影幕布上知晓了这些内容，然后用她的神剪还原了一幕幕的画面。最后，我看图说话，填上文字解说……这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，得到了潜移默化的滋养。 ⑫就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，祖母把那些剪纸换来30块钱，救了我的命！ ⑬我出院回家的当天，祖母向我保证，以后会给我剪更多的剪纸。可一个月后，我心力交瘁的祖母因脑出血猝然离世，我慈爱的天空坍塌了，连同那些剪出来的慈爱，任我如何哭喊，却再也唤不回来…… ⑭光阴如剪，祖母的慈爱非但没有剪淡，反而愈发清晰地浮现；人生如剪，祖母的剪剪点化，教我懂得取舍，明了底线，怀揣一颗爱心，做事，做人。 （选自《思维与智慧·上半月》2024年第8期，有删改） 散文《剪·爱》通过回忆，讲述了我和祖母的点点滴滴。请参与“寻找记忆里的亲情”作品研读活动。 (1)记叙顺序能够体现作者布局谋篇的匠心。这篇文章主要采用了什么顺序？从文中找出体现这种顺序的语句并说明其作用。（不少于50字） (2)结合文章内容，从下面两句中任选一句、写一段赏析性文字和同学们交流分享。（不少于150字） ◆文章语言平实质朴，不事雕琢却不乏文采。 ◆件件小事，深深慈心。 【答案】(1)顺叙。从“我的祖母直到60岁才盼来了我”“待我懂事”“上学后”“此后的几年”“直到那一年，我得了一场大病”“我出院回家的当天”“可一个月后”等语句可以看出，文章按照“我”成长的顺序，记录了祖母用剪纸陪伴“我”成长的故事，这样写使文章脉络清晰，条理分明。 (2)示例一：文章语言平实质朴，不事雕琢却不乏文采。“她把我揽在怀里，却不忘收起锋利的剪刀”于细微之处充分表露出祖母的细心、体贴、慈爱，平实而又生动：“她镜片儿后的眼睛倏地一亮，然后捧在胸口惊呼”这一处细节描写虽质朴但细致地写出了语文老师的震惊，侧面体现了祖母的技艺之高超：“我乐得一蹦三尺高”则巧用夸张和俗语，将“我”的激动表现得淋漓尽致。本文用平实质朴的语言，表现浓浓亲情，读来文采斐然，体现了作者的语言功底。 示例二：件件小事，深深慈心。祖母对“我”的爱，深沉而热烈。她体贴细致，在“我”吵闹着要学剪纸时，她将“我”揽在怀里，收起锋利的剪刀，耐心传授；她温柔慈祥，在得知“我”偷拿钱买连环画《小兵张嘎》后，教导“我”不能有这样的行为，并为我剪出许多连环画的剪纸，尽管不识字，却尽自己所能满足“我”的需求；她细心坚韧，将剪纸作品全部卖掉为“我”治病，担心“我”因剪纸卖掉不开心，向“我”承诺以后会给“我”剪更多的剪纸。祖母所做的桩桩件件虽是小事情，但都是爱“我”的点滴，令人动容。 【导语】这篇散文《剪·爱》通过细腻的笔触，深情地回忆了作者与祖母之间的点滴亲情，展现了祖母剪纸艺术的精湛和对孙辈的深沉爱意。文章以时间为线索，从童年到成长，再到祖母的离世，情感层层递进，既有对祖母剪纸技艺的赞美，也有对祖母无私奉献的感激。语言平实质朴，却饱含深情，通过一件件小事，生动地描绘了祖母的慈爱与智慧。文章不仅表达了对祖母的深切怀念，也传递了剪纸艺术背后蕴含的文化与情感，读来令人动容。 【详解】（1）本题考查记叙顺序及作用。 从②段中“我的祖母直到60岁才盼来了我”，③段中“待我懂事”，④段中“上学后”，⑪段中“此后的几年”，⑫段中“直到那一年，我得了一场大病”，⑬段中“我出院回家的当天”“可一个月后”等语句可以看出，这篇文章主要采用了顺叙的记叙顺序，文章按照“我”成长的顺序，记录了祖母用剪纸陪伴“我”成长的故事。 其作用主要体现在以下几个方面： 脉络清晰：以“我”的成长历程为线索，将祖母为“我”剪窗花、教“我”剪纸、为“我”剪连环画等事件依次串联起来，使文章层次分明，读者能够清晰地了解故事的发展脉络。 情感递进：随着“我”的成长，祖母的剪纸在“我”的生活中扮演着不同的角色，从最初的装饰童年，到帮助“我”提高作文成绩，再到成为祖孙特殊的对话方式，情感逐渐加深，顺叙的方式让这种情感的递进更加自然流畅。 主题突出：通过顺叙，展现了祖母对“我”无微不至的关爱和潜移默化的教育，突出了“剪·爱”这一主题，即祖母用剪纸剪出了对“我”的慈爱，也剪出了“我”的成长与感悟。 （2）本题考查内容理解和赏析。本题要求从给定的两个角度中任选一个，结合文章内容，写一段赏析性文字，并与同学们交流分享。这两个角度分别是文章的语言风格和文章所叙述的小事与祖母深沉的慈爱。在梳理文章内容的基础上，提炼出与所选角度相关的赏析要点。这些要点可以包括文章的语言特点、表达方式、修辞手法、情感表达等方面，也可以包括祖母对“我”的关爱、教导、牺牲等方面。最后，组织语言撰写赏析文字。 示例：文章语言平实质朴，不事雕琢却不乏文采。例如，第①段“她总是忙到飞起，但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿”，这句话用简洁明了的语言，描绘了祖母忙碌的身影和她无私的付出，让人感受到祖母对剪纸艺术的热爱和对“我”的深厚情感。又如，第⑧段“看着如此灵动的剪纸，我禁不住跳起来”，这句话通过“禁不住跳起来”这一动作描写，生动地表现了“我”看到祖母剪纸作品后的激动和喜悦之情。这些平实质朴的语言，不仅准确地传达了文章的情感和主题，还让读者在阅读过程中感受到了语言的魅力和文采。此外，文章中还运用了一些生动的比喻和形象的描写，如第②段“墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、闹海哪吒……这些剪纸围绕着襁褓中的我”，这句话通过形象的描写，将剪纸作品与“我”的童年生活紧密相连，让人仿佛置身于那个充满温馨和爱的环境中。这些生动的语言和形象的描写，不仅增强了文章的感染力和可读性，还让读者在阅读过程中感受到了作者的情感和用心。 16．（2025·山西朔州·一模）阅读下面的散文，完成问题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。 ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，因为疫情，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑤如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摩，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。 （选自2025年1月3日《光明日报》） 班级举办“阅读佳作·感悟亲情”的散文品读活动。本次品读的散文是《落在母亲身上的雪》。 (1)题目是文章的眼睛。这篇散文以“落在母亲身上的雪”为题，它在全文中起什么作用？ (2)结合文章内容，围绕“描写笔法细腻，母亲形象感人”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)这篇散文以“落在母亲身上的雪”为题，起到了贯穿全文线索、点明文章主旨、奠定感情基调以及增强文章感染力的作用。题目中的“雪”作为文章的核心意象，多次出现在母亲的生活场景中，成为串联起作者回忆母亲的纽带。同时，“落在母亲身上的雪”也象征着母亲为家庭付出的艰辛和不易，以及母爱的纯洁和伟大，点明了文章赞美母爱的主旨。此外，题目中的“雪”还带有一种凄美的意境，为全文奠定了感情基调，增强了文章的感染力。 (2)文章中的描写笔法细腻，母亲形象感人。如第二段中，“她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”，这几句描写生动地展现了母亲在寒冷冬夜为家庭辛勤劳作的形象，紫色的头巾、晶莹的雪花、低矮的鏊子，构成了一幅温馨而又艰辛的画面。又如第五段中，“她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”，这一细节描写生动地表现了母亲对子女的不舍和牵挂，让人感受到母爱的深沉和伟大。这些细腻的描写，使得母亲的形象跃然纸上，令人感动。 【导语】这篇散文《落在母亲身上的雪》通过细腻的笔触，描绘了母亲在不同人生阶段对家庭的默默付出与深沉的爱。文章以“雪”为线索，贯穿了母亲从年轻到老年的生活片段，展现了她在严寒中为家庭操劳的无私形象。作者通过细节描写，如母亲在雪夜摊煎饼、送别时的依依不舍，以及最后一次包水饺的场景，生动刻画了母亲的坚韧与温情。文章情感真挚，语言朴实，通过对雪的反复描写，既烘托了母亲的辛劳，也象征了母爱的纯洁与永恒。整体上，文章以亲情为核心，表达了对母亲深深的怀念与敬意。 【详解】（1）本题考查标题作用。 根据第②段中“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花”可知，此处雪花营造了清晨寒冷的氛围，是作者发现母亲在摊煎饼时的环境背景，首次将“雪”与母亲关联起来。根据第③段中“那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中”可知，雪出现在作者远行，母亲送别的场景里，成为作者记忆中与母亲分别时刻的标志性元素。根据第④段中“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。那是落在母亲身上的最后一场雪”可知，雪又一次出现在母亲身体不佳却仍坚持送“我们”离开的场景，再次强化了“雪”与母亲相关场景的联系。可见，“雪”多次出现在母亲不同生活阶段的场景中，贯穿全文，串联起作者对母亲的回忆。 母亲在雪天凌晨为家庭摊煎饼，根据第②段中“她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食”可知，这体现了母亲在艰苦环境下为家庭的辛勤付出，雪见证了母亲的操劳。根据第③段母亲在雪天送作者远行，塞钱叮嘱“出门在外，照顾好自己”可知，体现了母亲对孩子深沉的爱，雪此时象征着这份母爱在离别情境下的深沉。根据第④段母亲身体不好仍在雪天送“我们”，“她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，展现了母亲对孩子的不舍与牵挂，雪映衬出母爱的坚韧与伟大。“落在母亲身上的雪”象征着母亲为家庭付出的艰辛不易以及母爱的纯洁伟大，点明了文章赞美母爱的主旨。 根据第①段中“窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静”可知，结合后文出现的雪，一开始就营造出一种清冷、孤寂的氛围。根据第②段“雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”可知，雪的无声飘落渲染出静谧又略带寒冷的氛围。根据第③段中“雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中”以及第④段“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线”可知，雪在这些场景中的出现，都让整个氛围充满了凄清之感，为全文奠定了深沉、思念的感情基调。 “落在母亲身上的雪”这一题目，将自然景象“雪”与母亲这一人物紧密相连。雪洁白无瑕，象征着母爱的纯洁；雪的寒冷又暗示着母亲生活的艰辛。这种将情感与自然元素融合的表述方式，富有诗意，能够激发读者的联想，让读者更深刻地感受到作者对母亲的怀念以及母爱的伟大，从而增强了文章的感染力。 （2）本题考查句子赏析。 关注文章中对人物（母亲）的外貌、语言、动作、神态、心理等描写。例如，是否有对母亲衣着、表情、说话方式、行为动作等细致入微的刻画。留意环境描写对人物形象塑造的烘托作用。像文中对雪天场景的描写，如何与母亲的形象和行为相融合。思考通过这些描写呈现出母亲怎样的性格特点和品质，如勤劳、慈爱、坚韧等。    - 分析这些描写如何引发读者对母亲形象的情感共鸣，使读者感受到母亲的伟大和令人感动之处 人物描写方面： 语言描写：根据第②段中，母亲看到“我”后温柔地说“天冷，快回屋去睡，别冻坏了”可知，简单一句话，直接体现出母亲对孩子的关心和爱护，语言质朴却饱含深情。    动作描写：根据第②段中“她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”可知，“熟练地翻动”这一动作，生动地展现出母亲摊煎饼时的娴熟，反映出母亲长期为家庭操劳的辛苦，凸显了她的勤劳。根据第④段中“她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，这一动作将母亲对子女离去的不舍表现得淋漓尽致。     神态描写：根据第③段中“而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍”可知，“眼中含着不舍”这一神态描写，细腻地传达出母亲对即将远行的“我”的眷恋与担忧。 环境描写方面：文章多次出现雪天的环境描写。根据第②段“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”，这一环境描写营造出寒冷、寂静的氛围，与母亲在雪天凌晨就起来摊煎饼的行为形成对比，烘托出母亲为家庭付出的艰辛。第③段“雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中”以及第④段“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线”，雪天的环境进一步渲染了离别的伤感，也让母亲在雪中的形象更加鲜明，增强了母亲形象的感染力。 先总述文章通过细腻描写塑造感人母亲形象。分别从人物描写（语言、动作、神态等）和环境描写方面举例分析，阐述这些描写如何展现母亲的品质以及如何让母亲形象感人。总结这些描写对塑造母亲形象的整体作用，以及带给读者的感受。 示例：这篇散文凭借细腻的描写笔法，生动勾勒出一位感人至深的母亲形象。在第②段，“她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”，简单的动作描写，“熟练”一词尽显母亲为家庭长期操劳练就的娴熟，突出其勤劳。母亲见“我”后温柔催促“天冷，快回屋去睡，别冻坏了”，质朴的语言饱含深切关爱。第③段“眼中含着不舍”的神态描写，细腻传达出母亲对远行孩子的眷恋担忧。而文中多次雪天环境描写，如第②段雪夜母亲摊煎饼，第④段母亲雪中伫立送别的场景，既烘托出母亲生活的艰辛，又渲染出离别的伤感，将母亲勤劳、慈爱、坚韧的形象全方位展现，令读者深切感受到母爱的深沉伟大，深受触动。 17．（2025·山西晋城·一模）阅读下面的文章，完成各小题。 边关的树 张佳 ①那天，彭文磊发来微信，六号点种的树居然发芽了。图片里，几株枯枝立在土黄色的山谷中，其中一株露出几颗嫩芽。此刻，中国的大部分地方已经入夏，暑意渐浓。 ②彭文磊是新疆阿克苏温宿县边境管理大队的一名戍边民警，他说的“六号点”是夏特古道边境警务站，位于夏特古道深处、中天山木扎尔特冰川脚下。4月初，我去那里采访，八〇后彭文磊，带着几名来自安徽、山东、云南等地的九〇后民警守在警务站。 ③那时，山外草木蔓发，春意盎然，山中却依然萧瑟，看不到丁点绿色，民警们还尚未换掉冬衣。一年中大部分时间，这儿都是荒芜苍凉。每年直到5月，冰雪才消融结束，9月，严冬又如期而至。 ④这群年轻人给我讲述了他们的戍边生活。除此之外，让我印象最深刻的是树。为了能让戍边环境有些绿意，民警们每年都会在警务站种树。不过由于持续低温，加上土层下都是砂砾，种下的树还没有撑过冬天的。即便这样，大家仍然坚持。这次，他们又从山下运来土，种下十八棵树苗。 ⑤在警务站门口，我看到两排像柴火一样的树苗，在寒风中瑟瑟地挺立。在这荒凉的古道深处，这些树能成活吗？见我疑惑，彭文磊他们笑着对我说：只要种下去，就会有希望。 ⑥在新疆边境，戍边人对于种树几乎有着一种“执念”。2022年初，我去喀什边境管理支队卡拉苏边境警务站采访。警务站位于海拔七千五百多米的慕士塔格峰脚下。那里高寒缺氧，水的盐碱度超过正常值的十多倍，生命力顽强的高原红柳也无法在这里生存。一年四季，民警们只能看到两种颜色：慕士塔格峰的雪白和戈壁的土黄。即便在这样的环境下，种树的尝试也从未停止。 ⑦每年开春，民警孙中川和战友们都会挖开坚硬的盐碱戈壁，铺上从山下拉来的土壤和羊粪，试着在上面栽树、撒草种。2021年，种下的十几棵树好不容易有两棵发了芽，但很快就枯萎了，草种则一颗都没有发芽。他们总结经验，准备再次尝试。 ⑧恶劣的环境不但让植物无法生存，也给戍边民警的身体带来伤害。警务站的每个人都嘴唇乌紫，皮肤皴裂，头发脱落，看上去比同龄人苍老。不过没有人退缩，大家的想法是：边境总要有人来守，不管树能不能成活，他们都会在这里扎下根，坚持下去。 ⑨还有极度缺水、终年狂风肆虐的老爷庙口岸，盐碱地下面是芒硝矿。民警们为了种树，挖的树坑从一米多增到三米多，每一铲都伴着火花与碎石。几年下来，光是十字镐就用断五十多把，树的存活率却不到一成。可大家还是乐此不疲地坚持。不久前，口岸迎来第四批树苗。他们坚信，只要一直种下去，总会在这戈壁滩上留下一片绿色。 ⑩当然也有成功的。在霍尔果斯铁路口岸，霍尔果斯边检站的民警们，经过几代人接续不断的努力，硬是在原本寸草不生的土地上种上了沙枣、白杨和硬叶榆，还开辟出一片菜地。每年夏天，出入境的中欧（亚）班列在口岸区域短暂停留，在等待接受边防检查的间隙，司机们面对戈壁上难得的绿色，总忍不住多看几眼。 ⑪为了种树，戍边民警们想了很多办法。塔什库尔干塔吉克自治县大同乡位于帕米尔高原深处，离县城还有一百五十公里山路，几乎与世隔绝。多年来，大同边境派出所的民警与一千七百多名塔吉克族乡亲，共同守护着一方平安。 ⑫2023年，上级为“派出所建起一座玻璃阳光暖房。从此，民警们总会利用休假的机会带回家乡的特色植物，种在阳光暖房里。今年4月，民警李光禧辗转五千多公里，从家乡广西背回三棵砂糖橘树、三棵菠萝蜜树和两棵荔枝树。回到派出所已是凌晨两点多，他顾不上劳累，和战友们连夜把树种在阳光暖房里。大家还计划等种植成功后，把这些树推荐给乡亲们种。 ⑬我不禁想起初到边境工作时，听到的一则关于高原戍边的故事。早年间，一名高原戍边人在山上连续执勤数月，不知山下已经换了季节，下山后，抱着路边枝繁叶茂的杨树久久不愿松手。我初听时并不在意，直到自己实地走过边境，才理解了戍边人对树的情感。对于守卫在边关的民警来说，树是一种信念的寄托，更是一种精神的象征。 ⑭从夏特古道边境警务站离开的那天，朔风骤起，山谷中尘沙弥漫。彭文磊和战友们在门口跟我们告别，恰好与那些树站成一排。车开出老远，还能看到他们站在风沙中朝我们挥手。 ⑮在他们背后，警务站的铁栅栏上，挂着民警们制作的横幅，上面写着：奋斗在最年轻的时光，扎根在最偏远的边疆。 ——选自2024年06月08日《人民日报》 《边关的树》讲了边境地区的戍边民警执着于种树的故事。请你参与“致敬戍边英雄”的散文品读活动。 (1)文章中多次写到了“边关的树”以及戍边民警们“种树”的情节，请你分析“边关的树”在文中的含义和作用。 (2)结合文章内容，围绕“边关漫道树成边，人生何处不青山”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)“边关的树”在文中象征着边关民警的信念和精神。他们虽然身处艰苦的环境，但仍然坚持不懈地种树，希望在这片土地上留下绿色，这体现了他们对生活的热爱和对未来的希望。同时，树也成为了他们坚守边疆的精神寄托，让他们在孤独和艰苦中感受到生命的顽强和美好。 (2)示例：“边关漫道树成边，人生何处不青山”这句话深刻地表达了边关民警们对种树的执着和对生活的热爱。他们在荒凉的边关种下树苗，就像在人生的道路上种下希望。虽然环境恶劣，但他们依然坚持不懈，相信只要努力，就能让这片土地变得生机勃勃。这种精神也启示我们，在人生的道路上，无论遇到什么困难，都要保持乐观的心态，勇敢地面对挑战，努力让自己的生活充满希望和美好。就像那些在边关种下的树苗，虽然可能面临失败，但只要坚持下去，总会有一天能够茁壮成长，成为一片绿色的海洋。 【导语】《边关的树》通过描绘戍边民警在极端恶劣环境中坚持不懈种树的故事，展现了他们坚韧不拔的精神和对生活的热爱。文章以“树”为象征，既表达了戍边民警对绿色生命的渴望，也隐喻了他们扎根边疆、守护国土的坚定信念。通过细腻的描写和生动的细节，文章不仅传递了戍边民警的艰辛与奉献，更深刻反映了他们对美好生活的追求和对国家责任的担当。全文情感真挚，意境深远，令人动容。 【详解】（1）本题考查标题含义及作用。 结合第④段“为了能让戍边环境有些绿意，民警们每年都会在警务站种树。不过由于持续低温，加上土层下都是砂砾，种下的树还没有撑过冬天的。即便这样，大家仍然坚持”可知，尽管夏特古道边境警务站环境恶劣，种树条件艰难，树苗难以存活，但民警们始终没有放弃种树的行动。由此可知，他们这种坚持不懈的行为，就如同树在艰难环境中努力生长一样，体现出边关民警坚守信念、不屈不挠的精神，“边关的树”象征着他们的这种信念和精神。 结合第⑤段“在警务站门口，我看到两排像柴火一样的树苗，在寒风中瑟瑟地挺立。在这荒凉的古道深处，这些树能成活吗？见我疑惑，彭文磊他们笑着对我说：只要种下去，就会有希望”可知，在荒凉的古道深处，民警们面对难以成活的树苗，依然满怀希望，认为种下就有希望看到绿意。由此可知，民警们种树这一行为背后，是他们对生活的热爱，对改变戍边环境、迎来生机的期待，“边关的树”承载着他们对生活的热爱和对未来的希望。 结合第⑦段“每年开春，民警孙中川和战友们都会挖开坚硬的盐碱戈壁，铺上从山下拉来的土壤和羊粪，试着在上面栽树、撒草种。2021年，种下的十几棵树好不容易有两棵发了芽，但很快就枯萎了，草种则一颗都没有发芽。他们总结经验，准备再次尝试”以及第⑧段“恶劣的环境不但让植物无法生存，也给戍边民警的身体带来伤害……不过没有人退缩，大家的想法是：边境总要有人来守，不管树能不能成活，他们都会在这里扎下根，坚持下去”可知，卡拉苏边境警务站环境极度恶劣，种树屡屡失败，民警身体也受到伤害，但他们依旧坚守，种树的尝试从未停止。由此可知，“边关的树”对于戍边民警而言，是他们在艰苦、孤独环境中坚守边疆的精神寄托，即使树难以成活，种树的过程也能让他们感受到生命的顽强，给予他们坚持下去的力量，让他们在艰难中感受到美好。 （2）本题考查情感主旨及主观表达。 做答此题，首先理解诗句含义。“边关漫道树成边”描绘出边关民警在艰苦的边关环境中，执着于种树，以树来为荒凉边关增添生机的画面，体现其行动的艰难与坚持。“人生何处不青山”则升华主题，将边关种树的行为拓展到人生层面，寓意人生如同在边关种树，无论身处何种艰难处境，都应积极面对，创造属于自己的“青山”；文章中多处体现民警种树的不易，如夏特古道边境警务站低温、土层砂砾多，树苗难以过冬；卡拉苏边境警务站高寒缺氧、水盐碱度高，植物难以存活；老爷庙口岸缺水、狂风肆虐，种树工具损耗大且存活率低等。但民警们从未放弃，始终坚守；先指出诗句与文章的契合点，即民警种树行为所展现的精神与诗句传达的内涵一致。接着阐述民警种树行为背后的深层意义，如对戍边环境的改善期待、对生活的热爱、对信念的坚守等。再从人生哲理角度，联系自身生活，说明我们可从民警身上汲取面对困难的勇气与乐观精神，最后回扣诗句，强调坚持定能迎来美好。   示例：“边关漫道树成边，人生何处不青山”这句诗宛如一道光照亮了文章中戍边民警的坚守之路。边关环境恶劣，恰似人生路上的重重坎坷，然而民警们不畏艰难，年年种树，将希望的种子播撒在这片荒芜之地。他们种下的树，是对边关生活的热爱，是对未来的坚定信念。在现实生活里，我们也会遭遇各种困境，就如同民警们面临种树的难题一般。但他们的故事告诉我们，无论处境多艰难，只要保持乐观积极，勇于挑战，坚守内心的信念，就一定能像民警在边关种下的树一样，让生活焕发生机。人生处处皆有“青山”等待我们去开垦，只要怀揣希望，持续奋进，定能书写属于自己的精彩篇章。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $$