专题09 作文 （5年汇编）（北京专用）2022-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 整合北京2022-2026年中考作文真题及2026年各区模拟题，覆盖成长思辨、生活体悟、地域文化、素养时代四类核心考点，凸显情境化命题与思辨能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文|21题（真题10题+模拟11题）|成长思辨类《攀登是幸福的》、生活体悟类《语言的滋味》、地域文化类《我读到的北京》、素养时代类《一堂科学课》|以“情境命题·思辨赋能”为主线，融合日常小事（如“盘中餐”）、本土文化（北京中轴线）、科技前沿（人工智能），强调过程思辨与真情实感，适配中考“综合素养立意”趋势|

专题09 作文 考点分类 北京五年考情（2022–2026） 命题规律 成长思辨类 2023《我生活中的一棵树》 2026《攀登是幸福的》 以自我成长、突破超越、坚持坚守为内核；由单一叙事转向过程思辨，重在感悟奋斗价值、磨砺心性，拒绝空洞励志。 生活体悟类 2023《那个星期天》 2024《盘中餐》 2026《语言的滋味》 立足日常小事、烟火细节，以小见大；侧重感知生活、体察情感、品味百味，强调真情实感+个人体悟。 地域文化类 2023《我读到的北京》 2024 北京文化地标游记 紧扣北京本土文脉，聚焦古都风貌、城市变迁、人文烟火；引导学生以少年视角读懂城市、厚植乡土情怀。 素养时代类 2025《这样生活更健康》 2025《一堂科学课》 贴合新课标育人导向，涵盖身心健康、科学探索、实践求真；融合生活认知与科学思维，凸显综合素养立意。 一、（2026·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・生活写作】按要求写一篇作文。 语言有百味。一段对话，有冷暖甘苦的情味；一场演讲，有激情昂扬的真味；一句诗文，有含蓄隽永的韵味……用心感受语言，品味它的丰富滋味；恰当使用语言，表现它的应有之味。 请以“语言的滋味”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 （2）【情境命题・思辨赋能・攀登成长】按要求写一篇作文。 你一定有过攀登的经历。攀登常常充满艰辛，但在途中，你或许能偶遇别样的风景，体会同行者的温暖，发现突破的喜悦，获得认知的成长…… 请以“攀登是幸福的”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 二、（2025·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・健康生活】按要求写一篇作文。 健康的生活方式是人类的不懈追求。 请以“这样生活更健康”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 （2）【情境命题・思辨赋能・科学求索】世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。 请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 三、（2024·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・古都寻踪】按要求写一篇作文。 故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头……坐落在北京中轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村……同样富有文化内涵。漫游北京，寻古访今，可以丰富见闻，开阔视野，感受真善美。请选择你熟悉的地方，写一篇游记，题目自拟。（本试卷第一大题涉及的文化场所不在写作范围内） 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 （2）【情境命题・思辨赋能・烟火风物】一日三餐，往复循环，“盘中餐”熟悉又陌生。盘中可盛一饭一蔬，让我们体会家庭的温暖，理解稼樯的艰辛，回味故土的风情，感受文化的厚重。请以“盘中餐”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 四、（2023·北京·中考真题）按要求写一篇作文。 （1）【情境命题・思辨赋能・京韵品读】北京是一本读不尽的书。阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪……翻开北京这本书，你读到了什么？ 以“我读到的北京”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 （2）【情境命题・思辨赋能・草木寄怀】在课文中，我们读过高大的皂荚树，顽强生长的小桃树，力争上游的白杨树。树，见证岁月，寄托情感，象征精神。倘若发挥想象，在鸟儿、小草、泥土、风雨等的眼中，树也会有不同的故事，呈现不同的风采。 以“我生活中的一棵树”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 五、（2022·北京·中考真题）按要求写一篇作文。 （1）【情境命题・思辨赋能・自我超越】运动赛场上，求学生涯中，每一项新纪录的诞生，都是对自己的突破与超越。个人的生命历程里，人类的历史进程中，每一次创造新纪录，都翻开了发展和进步的新篇章。创造新纪录，一直是我们人类共同的梦想与追求。 以“我创造了新纪录”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 （2）【情境命题・思辨赋能・时光体悟】作家史铁生的《那个星期天》，记述了自己小时候一个星期天的经历，表达了真实的情感体验。在你的记忆中是否有一个星期天，发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验？在你的想象中是否有一个星期天，经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹？ 以“那个星期天”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 一、（2026·北京通州·一模）人工智能已悄然融入我们的日常生活。它是帮你搜索资料的智能软件，是陪你聊天的语音助手，是载你出行的自动驾驶汽车，或是为你配送货物的机器人……你与它之间，可能有过合作，有过误会，也有过对抗。 请以“我生活中的人工智能”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 二、（2026·北京东城·一模）在《现代汉语词典》中，“印象”一词的意思为“客观事物在人的头脑里留下的迹象”。根据你的理解，以“印象”为题写一篇文章。 要求：将作文题目抄写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数600～800之间，不出现所在学校的校名或师生姓名。 三、（2026·北京东城·一模）根据你的理解，用一个词或短语将“有一句话，让我______”补充完整，作为你的文章题目，写一篇文章。 要求：将作文题目抄写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数600～800之间，不出现所在学校的校名或师生姓名。 四、（2026·北京丰台·一模）回甘，指滋味由涩转甜的美妙余味。学习的艰辛，生活的烦恼；少年的懵懂，青春的迷茫；逐梦的坎坷，现实的遗憾……那些当初以为难以咽下的苦涩，经过时间的沉淀与持久的坚守，终会酝酿出独属于你的甘甜。 请以“回甘”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 五、（2026·北京昌平·一模）请以“播种、守望、收获”为主线，写一篇文章，题目自拟。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 六、（2026·北京房山·二模）按要求写一篇文章。 我们总在追逐“完美”的光环，却常常忽略：那些不完美的瞬间，恰恰是生命最真实的底色。演讲时忘词的窘迫、运动会上摔倒的遗憾、画作上擦不掉的瑕疵、努力后仍有差距的成绩……这些看似遗憾的片段，却藏着最珍贵的成长力量。正是这些不完美，让我们学会了坚持与包容，拼凑出独一无二的自己，也让人生的画卷更加鲜活、更加厚重。 请以“不完美也精彩”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 七、（2026·北京大兴·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：“成长是一场和自我的较量。” 也有人说：“成长是一场与世界的和解。” 关于成长，每个人的体验都不尽相同。在成长的过程中，你是如何认识自我、接纳自我、超越自我的？你又是如何理解周围的世界的？ 请以“成长”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）内容具体，感情真挚，有真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不要出现真实的学校、姓名等信息。 八、（2026·北京东城·二模）按要求作文 紧张、繁忙的学习之余，你是否注意过周围的生活：开得一树灿烂的花朵，临街窗户上已有些破损的窗花，牵着狗溜达的人们，小摊贩此起彼伏的吆喝，甚至不远处偶尔传来的争吵……这些飘荡在街巷的丝丝烟火气是否吸引了你的目光，让你不由自主地停下脚步，凝视着这看似平凡却又富含韵味的生活？ 请以“寻常巷陌”（“巷陌”为街巷的通称）为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数在600～800之间；不出现真实的学校名称、师生姓名。 九、（2026·北京石景山·二模）锻造大国之盾：东风-5C、惊雷-1、巨浪-3、红旗-9、歼20S、歼35A、99A主战坦克撑起硬核底气；太行、峨眉、长江发动机弹开“卡脖子”的手；中国海军“下饺子”，055大驱、096型战略核潜艇、三航母……中国国防迎来一个又一个高光时刻。《向大洋》中的“何剑”，将是下一个高光时刻。高光时刻，指最巅峰的瞬间。你或你的家人朋友，曾有怎样的高光时刻？ 以“高光时刻”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校校名、师生姓名等。 十、（2026·北京丰台·二模）作文 青春的旅途中，我们从不孤单。师长、同伴给我们温暖与力量，心爱之物给我们陪伴与勇气，日新月异的时代给我们方向与舞台……我们和他（它）们并肩同行，共赴精彩。 请你以“共赴精彩”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实名称、师生姓名等。 十一、（2026·北京·三模）初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 作文 一、（2026·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・生活写作】 【答案】例文： 语言的滋味 我从前总以为语言是没有温度的符号，直到那个飘着桂香的深秋傍晚，才真切尝出它裹在字句里的软甜滋味。 那天我攥着画满红叉的数学试卷躲在老院的桂树下掉眼泪，连奶奶走到身后都没察觉。我以为她会说“下次努力”这类听腻了的安慰话，可她没提试卷半个字，只是把热乎的糖糕塞到我手里，指着满树碎金似的桂花说：“你闻这桂香，开之前在枝桠上憋了仨月，连风路过都不肯多带它走，这不也香得满院子绕吗？”她的声音裹着糖糕的甜香，落在耳朵里软乎乎的，我攥着试卷的指节慢慢松开来。原来不像课本里规整的大道理，奶奶的语言是浸在生活里的，带着灶火的温度和糖糕的甜，苦处听着也暖。 后来我去参加学校的主题演讲比赛，站在后台腿肚子直打颤，临上场前指导老师拍了拍我的肩，没说“你肯定拿奖”这类给人添压的话，只笑着说：“你就把台下的人都当成一排大白菜，你对着他们唠唠你真的想说的话就行。”我一下子就笑出了声，攥着话筒的手也不抖了。那天我讲的是奶奶的桂树，讲到一半风从窗户吹进来，带着操场边梧桐叶的味道，我看见老师坐在第一排，眼睛亮闪闪地给我点头。原来真诚的鼓励从来不是硬邦邦的口号，这样俏皮的语言，裹着旁人藏不住的期许，尝起来是清清爽爽的鲜爽，像刚摘的橘子。 前阵子翻语文课本，读到王维的“人闲桂花落，夜静春山空”，忽然就愣了神。从前只当是要背的考试题，此刻却猛地想起老院落在肩颈上的细碎桂花，想起那个傍晚奶奶说过的话，千年前的字句穿过悠悠岁月落到我心上，原来古人藏在诗文里的闲淡，居然和我记忆里的桂香撞了个满怀。原来凝练的文字从来不是僵死的考点，这些经过岁月沉淀的语言，裹着跨越时空的共鸣，尝起来是余味悠长的甘，像泡了很久的桂花茶。 原来语言从来不是单薄的工具，它裹着亲人的惦念，师长的期许，还有千百年藏在字句里的浪漫。我们张嘴说出的从来不是声音，是把日子泡得柔软的，独属于人的温度。 【详解】一、审题立意。 以“语言的滋味”为题，题目中的“语言”不能狭义理解为日常的口头表达，要覆盖题干提示的多元范畴：可以是亲人的一句叮嘱、陌生人的一次宽慰这类日常对话语言，可以是国旗下的演讲、舞台上的致辞这类公开表达语言，也可以是古诗文名句、老巷里的楹联、旧书页里的批注这类文字类语言，甚至可以拓展到手语、非遗里的传承口诀这类广义的“特色语言”。而“滋味”是题眼，不能只停留在语言的字面含义，要落脚于语言带给人的情感触动、精神影响，是附着在语言之上的温度、力量与韵味。立意要有深度，不要只写“某句话很好听”这类空泛的感受，要写出“滋味”的层次：既可以写自己被动感受语言滋味的体验——比如失意时被一句陌生人的鼓励治愈，读懂了语言里的暖意；也可以升华到主动运用语言的思考——比如曾经不善表达，用生硬的话刺伤过家人，后来学着用柔软的语言传递关心，体会到恰当表达才是语言最动人的滋味，贴合题干里“用心感受语言，恰当使用语言”的引导，让立意既有个人真情，又有思考厚度，符合积极向上的要求。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。选小而暖的素材，拒绝俗套。不要笼统选“妈妈的话有滋味”这类大素材，可以选取一个极具体的语言载体，比如外婆包粽子时总挂在嘴边的口诀“粽叶压平，线绳扎紧，日子就不会漏甜”，从前只当是普通俗语，某次考试失利躲在老家，外婆边包粽子边重复这句话，才读懂这句代代传的家常话里藏着的生活哲学，那滋味就和粽子的清香绑定在一起，有独属于你的记忆点。也可以选更有新意的素材，比如景区里偶遇的非遗传承人，对着手底下的竹篾念出的老口诀，或是课本里读了很多遍都没懂的“山重水复疑无路”，在某次迷路登山时忽然撞进开阔风景的瞬间，才品出诗句里藏了千年的豁达滋味。可用“分层衬味”的结构。开篇可以用细节入题，比如指尖摩挲着旧笔记本里老师写的那句“慢慢来，你的笔会追上你的心”，点出语言的滋味从来不是飘在字面上的；中间用两三个递进的小片段铺陈，先写从前以为语言的滋味是冰可乐似的爽利，是辩论赛上赢过对手的犀利，后来某次用冲口而出的气话怼了关心自己的朋友，才发现锋利的语言带着刺人的涩味；再转折写后来被长辈的家常话、古诗文里的句子慢慢治愈，品出语言里的软味、余味；最后收束落点到“原来语言的最妙滋味，是藏着真诚的共情”，自然扣回主题。 （2）【情境命题・思辨赋能・攀登成长】 【答案】例文： 攀登是幸福的 长久以来，我总以为幸福站在顶峰，只有抵达终点，才算收获圆满。那次登山的经历，让我读懂：攀登本身，就是一种幸福。 初夏，我与同伴一同向山间进发。起初道路平缓，我兴致勃勃，可没过多久，陡峭石阶绵延向上，层层叠叠望不到尽头。烈日炙烤肌肤，双腿酸胀无力，汗水浸透衣衫，沉重的疲惫席卷而来。我扶着栏杆大口喘气，萌生了放弃的念头。 同行的伙伴放慢脚步，伸手拉了我一把：“别急着眺望山顶，不妨看看沿路的风景。”我稍稍平复气息，抬眼环顾。道旁草木繁茂，野花在石缝间静静绽放，山风穿过林间，送来阵阵清凉。我们相互搀扶，遇到陡峭路段便彼此提醒，疲惫时停下歇息，分享随身的水与零食。一路上，欢声笑语冲淡了跋涉的艰辛。 好几次，艰难向上的时刻，我想要止步。可每当咬牙迈上一级台阶，心底就生出一份战胜倦怠的成就感。我不再执着于距离山顶还有多远，学着专注脚下的路途，感受每一次坚持带来的突破。 终于登上山顶，视野豁然开朗，远山连绵，云海浮动。可令我回味许久的，不只是眼前壮阔景色。攀登途中同伴的扶持、挣扎过后的坚持、不断突破自我的欣喜，远比登顶一瞬更加珍贵。 原来幸福不单单是终点的馈赠。攀登难免充满艰辛，可漫长跋涉里遇见的风景、收获的陪伴、磨砺出的韧性，都是独有的收获。向着目标奋力前行，在困境中坚守自我，这份不断向上的旅程，本身就充满幸福。攀登是幸福的，因为向上前行的每一步，都见证着成长。 【详解】一、审题立意。 题目为“攀登是幸福的”，“攀登”兼具实指与虚指，既可以是登山这类真实的攀爬经历，也可喻指追逐目标、突破困境、自我成长的奋斗过程。材料提示攀登路途充满艰辛，幸福并不只局限于登顶的瞬间，途中偶遇美景、同伴彼此扶持、突破自我、收获成长，都是幸福的内涵。立意不能只写登顶的喜悦，要兼顾奋斗过程的磨砺，重点阐释幸福蕴藏在跋涉、坚持与成长之中，体现积极向上的人生态度。 二、选材构思。 选材可虚实结合。实写可选登山徒步经历，刻画山路艰难，记录同行之人相互鼓励、沿途遇见动人风光、咬牙坚持抵达山顶的过程；虚写可将攀登比作学习攻坚、特长训练、战胜内心胆怯等成长之路，书写直面困难、不断突破的历程。行文可采用顺叙结构，开篇设置场景，引出攀登的目标；中间详写攀登途中的疲惫、挣扎，穿插景物描写、细节刻画，展现同行者的温暖或是自我内心的转变，重点描摹坚持过程中的体会；结尾升华主旨，点明幸福不只在于终点，攀登途中的磨砺、收获与蜕变，正是幸福所在，回扣标题。也可运用欲扬先抑，先写攀登的辛苦，再逐步感悟过程里的幸福。写作注重心理描写，用真实细腻感受避免空洞说理。 二、（2025·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・健康生活】 【答案】例文： 这样生活更健康 健康，是生活的基石，而健康的生活方式，是通往美好人生的桥梁。于我而言，规律作息、适度运动与诗意阅读，编织起健康生活的经纬。 规律作息，筑牢健康根基。曾几何时，我也是“熬夜族”一员，深夜刷手机、追剧集，将白天的疲惫拖入黑暗。可清晨的困倦、上课的昏沉，让我深知此路不通。于是，我尝试调整：每晚九点半，准时放下电子设备，让书香伴我入眠。起初，思绪如脱缰野马，难以驯服，我便用冥想梳理心绪，听舒缓音乐平复躁动。渐渐地，睡眠成了温柔的拥抱，凌晨六点，生物钟自然唤醒，窗外鸟鸣与初阳，成了最珍贵的礼物。规律作息，让身体如精准运转的时钟，精力充沛地迎接每一个黎明，这是健康生活的底色。 适度运动，激活生命活力。运动，是生活的兴奋剂。我爱上了慢跑，每个周末清晨，沿着河畔跑道，听着自己的呼吸与脚步声交织。风声掠过耳畔，汗水湿透衣背，疲惫却带着畅快。偶尔，我也会加入小区的健身操队伍，跟着邻里阿姨们扭动身躯，在欢笑声中舒展筋骨。运动无关强度，贵在坚持，它让肌肉有力，让心跳蓬勃，更让我懂得：身体是承载生活的容器，善待它，才能盛装更多美好。适度运动，是健康生活的引擎，驱动生命勇往直前。 诗意阅读，滋养精神田园。阅读，是心灵的修行。午后闲暇，泡一杯香茗，翻开书页，或跟随余秋雨探寻文化遗迹，或随林海音品味老北京的烟火。文字如春雨，润泽干涸的心田，焦虑与烦恼，在书中悄然消散。读史铁生的《我与地坛》，感受生命的坚韧与哲思，让我懂得接纳苦难、拥抱阳光；读汪曾祺的散文，领略草木人间的温情，让心灵充盈着对生活的热爱。诗意阅读，为精神打造一片净土，让灵魂在字里行间栖息，这是健康生活的精神滋养。 规律作息、适度运动、诗意阅读，这样的生活，让身体强壮，让心灵富足。健康并非遥不可及的目标，而是藏在每一个自律的日常里。愿我们都能找到属于自己的健康密码，以蓬勃之姿，奔赴生活的山海，因为，这样生活，才更健康，才配得上生命的辽阔与精彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“这样生活更健康”，核心词是“生活”“健康”“更”。“生活”涵盖日常行为、习惯、方式，包括饮食、运动、作息、社交、心理状态等维度；“健康”不局限于身体无病，还涉及心理阳光、社会适应良好（如人际关系和谐、能融入社会环境）；“更”体现比较，要突出所写生活方式相较于其他，在促进健康上的优势，需明确“这样”具体所指，清晰展现生活方式与健康提升的关联。可立意为“规律作息、适度运动、积极社交的生活方式，能实现身体强健与心灵愉悦，让生活更健康”。比如围绕“晨跑锻炼体魄，阅读滋养心灵，与家人朋友交流传递温暖”展开，体现身心双维健康。也可立意回归自然，强调“亲近自然、简约生活的模式，助力摆脱都市喧嚣与压力，重塑健康生活”。像写周末徒步山林，感受自然疗愈力，减少电子设备依赖，让身心在自然中修复。还可立意“传承传统养生智慧（如节气饮食、中医调理）与现代生活结合，构建独特健康生活”。例如依据二十四节气调整饮食，春季养肝多吃芽菜，冬季养肾侧重温补，将传统融入日常。 二、取材构思。可取个人生活场景：从自身经历选素材，如“我的健康生活改造记”，写曾因熬夜、吃外卖导致身体变差，后通过调整作息，如早睡早起；同时也学习做饭，在做饭的时候注重营养搭配；晚上有空余的时候，坚持夜跑，逐步找回健康状态，以真实体验增强感染力。可取社会观察视角：聚焦身边群体，如“社区里的健康生活圈”，写社区组织的广场舞队、读书分享会、健康讲座，展现不同年龄居民通过参与这些活动，改善生活方式、提升健康水平，体现健康生活的社会性。可取文化传统维度：挖掘传统健康智慧，如“跟着节气过日子”，记录每个节气里遵循传统习俗的生活片段，像清明踏青、冬至包饺子，结合现代营养学、心理学知识，阐释传统习俗对健康的价值，让取材有文化深度。记叙文构思：开头设置场景，如“凌晨两点，手机屏幕的光还映着我疲惫的脸，外卖盒里的残羹冷炙散发异味——这是曾经的我，用透支健康换‘自由’，直到一次体检报告敲响警钟”，引出健康危机，为下文转变做铺垫。中间分阶段叙述改变。先写“觉醒：在医院走廊，看着因健康问题痛苦的人们，决心改变”；再写“实践：制定作息表，每天6点晨跑，学习简单餐食制作（如早餐做杂粮粥、凉拌蔬菜），晚上7点后放下手机陪家人聊天”，穿插具体细节，如“第一次早起晨跑，冷风灌进喉咙，却让混沌的脑袋清醒，沿途看到卖早点的摊主热气腾腾的生活，突然懂了健康的珍贵”；最后写“成果：三个月后体检指标变好，整个人精气神十足，连朋友都说我‘容光焕发’”。结尾升华感悟，“原来，健康生活不是苦行僧式的坚持，而是把对自己的关爱，融进每一个早睡早起、好好吃饭、认真生活的瞬间，这样的生活，才是对生命最好的滋养”，点明“这样生活”的意义。议论文构思：开头用排比句引出论点，“健康生活是晨起的第一缕阳光照在运动的身影上，是午后书页间流淌的宁静，是夜晚家人围坐的温馨笑语——规律作息、阅读滋养、积极社交，这样生活方能身心俱健”。中间分论点论证：论点一是规律作息是健康生活的基石。科学研究表明，长期熬夜会打乱生物钟，引发各类疾病，而早睡早起能让身体机能有序运转，为健康筑牢防线”，结合医学研究、身边熬夜致病案例（如同学因长期熬夜备考突发疾病）论证。论点二是“阅读滋养是心灵健康的良方。在书页翻动间，与智者对话，消解焦虑、拓宽认知，让心灵在文字里找到栖息之所，如同杨绛先生在书中汲取力量，保持豁达心境”，以名人例子、阅读对心理的积极影响（如缓解压力、提升情绪管理能力）支撑。论点三是“积极社交是健康生活的纽带。良好的人际关系能提供情感支持，在交流中分享喜悦、分担烦恼，像社区里的老人互助小组，成员们相互陪伴，孤独感减少，生活更具活力”，用社区实例、心理学中“社交支持对心理健康的作用”理论论证。结尾总结呼应，“规律作息稳住身体根基，阅读滋养充盈心灵世界，积极社交编织情感网络，三者交织，勾勒出健康生活的模样。选择这样生活，拥抱更健康的自己，拥抱更美好的人生”。散文构思：开头营造意境，“城市的钢筋水泥丛林里，我像被无形丝线牵扯的木偶，机械舞动却满心疲惫。直到那个春日，我踏入郊外山林，才寻到健康生活的密钥”，以对比引出自然对健康生活的意义。中间描绘自然体验，分段写“山林徒步：踩在松软泥土上，听鸟啼虫鸣，看山花烂漫，每一步都卸去身心枷锁，像《瓦尔登湖》里的梭罗，在自然中重拾本真”；“溪边静坐：溪水潺潺，阳光透过树叶斑驳洒落，杂念随水流漂远，心灵在静谧中自愈，领悟到‘少些电子喧嚣，多些自然聆听，是健康生活的诗意注脚’”；“采摘野菜：跟着老农识别野菜，感受‘春吃芽，夏吃叶’的传统智慧，把自然馈赠端上餐桌，明白健康饮食与自然的联结”。结尾升华主题，“回归自然，不是逃离生活，而是以徒步的汗水、静坐的沉思、饮食的本真，重构健康生活的节奏。让双脚丈量土地，让心灵栖息自然，这样生活，方是健康本真的模样”。 （2）【情境命题・思辨赋能・科学求索】 【答案】例文： 一堂科学课 “同学们，今天我们要用最普通的材料，搭建一座能承重的纸桥。”科学老师举起两张A4纸，教室里的空气突然变得轻盈，像被施了魔法。 我摩挲着薄如蝉翼的纸张，指尖触到同桌小雨递来的目光——那里面跳动着和我一样的困惑。前桌的小明已经迫不及待地卷起纸筒，可刚放上两支铅笔，纸筒就像被施了瘦身咒的巫师，瘪塌塌地瘫在桌上。教室里此起彼伏的叹息声，像被风吹散的蒲公英。 “试试把纸折成波浪形。”老师的声音像投入湖面的石子，激起层层涟漪。我望着手中被均匀折叠的纸张，突然想起上周参观桥梁博物馆时，解说员说过拱形结构能分散压力。阳光透过窗户斜斜地切进来，在折痕上跳跃成金色的琴弦。 当我和小雨把十二个波浪纸并排粘合时，教室后墙的挂钟正指向三点十五分。小明抱着装满橡皮的塑料盒小跑过来，盒子里的彩色橡皮丁零当啷响成一片。“三块、五块、十块……”我们屏住呼吸，看着纸桥在重负下微微颤动，却始终倔强地挺直脊梁。当第二十块橡皮稳稳落定时，不知谁带头鼓起了掌，掌声像涨潮的海水漫过整个教室。 “知道为什么波浪形能承受更多重量吗？”老师用教鞭轻点投影幕布，那些弯曲的线条瞬间活过来，在光影中舒展成优美的弧线，“就像古罗马的拱门、悉尼的歌剧院，自然界的贝壳、蜂巢，科学就在这些优美的曲线里跳舞。” 我摸着纸桥上的折痕，突然明白科学不是实验室里冰冷的仪器，而是藏在每道褶皱里的智慧。就像此刻窗外飘过的云朵，看似柔软无形，却能托起整个天空的重量。放学的铃声响起时，我的书包里除了皱巴巴的纸桥模型，还装着会发光的疑问：如果用不同材质的纸张，如果改变波浪的疏密…… 科学课的余韵在走廊里轻轻回荡，我知道，这堂课的终点，正是无数新问题的起点。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“一堂科学课”明确了写作的核心内容是一场与科学相关的学习活动。这里的“课”概念较为宽泛，并非局限于传统意义上的学校课堂，它可以是正式的课程，也可以是生活中偶然获得的科学体验，如一次科普讲座、一次科学实验、一次自然观察等。要突出“科学”这一属性，在描述这堂课的过程中，需体现出科学知识的传授、科学方法的运用、科学精神的体现等方面。同时，“一堂”强调了事件的集中性和完整性，要围绕一个相对集中的时间段内发生的科学学习活动展开叙述。立意上，知识收获：通过描述这堂科学课，展现自己在课程中学习到的具体科学知识，如物理原理、化学现象、生物特性等，表达对科学知识的热爱和追求。精神领悟：着重强调在这堂科学课中领悟到的科学精神，如勇于探索、敢于质疑、实事求是、坚持不懈等，体现科学精神对个人成长和价值观塑造的重要影响。素养提升：阐述这堂科学课如何提高了自己的科学素养，包括观察能力、思维能力、实践能力等，突出科学学习对全面发展的积极作用。 第二，构思选材。开头：可以采用悬念式开头，如设置一个与科学课相关的有趣问题或现象，引发读者的好奇心；也可以用回忆式开头，直接点明这堂科学课给自己留下的深刻印象，引出下文。中间：详细描述这堂科学课的过程。可以按照时间顺序，依次叙述课程的引入、实验或讲解的环节、自己的参与和发现等。在描述过程中，要注重细节描写，如实验的操作步骤、观察到的现象、自己的心理感受等，使文章生动具体。同时，要突出科学元素，解释其中蕴含的科学原理。结尾：总结这堂科学课对自己的影响和启示，再次强调科学的重要性和自己从中学到的东西。可以用抒情或议论的方式表达自己对科学的热爱和对未来科学学习的期待，升华文章的主题。选材上，学校实验课：选择一节物理、化学或生物实验课作为素材。例如，在物理实验课上，老师带领大家进行“探究凸透镜成像规律”的实验。详细描述实验器材的准备、实验步骤的操作，如如何调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察不同情况下成像的特点。在实验过程中，自己可能会遇到一些困难，如成像不清晰，通过不断尝试和思考，最终找到原因并解决问题。通过这堂课，不仅学到了凸透镜成像的科学知识，还培养了动手能力和解决问题的能力。科普讲座：描述一次参加科普讲座的经历。比如，邀请了一位天文学家来学校举办关于宇宙探索的讲座。讲座中，天文学家通过图片、视频和生动的讲解，介绍了宇宙的起源、星系的形成、黑洞的奥秘等知识。自己被浩瀚的宇宙所吸引，积极提问并与专家互动。这堂讲座让自己开阔了视野，激发了对天文学的兴趣，领悟到科学探索的无尽魅力。户外科学考察：以一次户外科学考察活动为素材，如参观自然博物馆或进行野外生态观察。在自然博物馆里，通过观察各种化石、标本，了解生物的演化历程；在野外，观察植物的生长环境、动物的栖息习性等。在考察过程中，与同学们一起讨论、记录，向老师请教不懂的问题。这次活动让自己亲近自然，认识到科学就在身边，培养了观察力和对大自然的热爱之情。 三、（2024·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・古都寻踪】 【答案】例文： 漫步胡同，探寻老北京的灵魂 走进北京的胡同，仿佛穿越了时空隧道，回到了那个充满故事与传说的年代。阳光透过稀疏的树叶，斑驳地洒在青石板路上，每一步都踏出了历史的回响。 我选择了一条较为幽静的胡同作为此次游记的起点，这里没有喧嚣的游客，只有偶尔传来的自行车铃声和远处老人悠长的吆喝声。胡同两旁，是历经沧桑的四合院，灰墙黛瓦间透露出一种古朴而宁静的美。每一扇门背后，都藏着一个家族几代人的悲欢离合，每一块青砖古瓦，都记录着岁月的流转。 我走进一家看似普通的院落，主人热情地邀请我参观。院内，一棵老槐树矗立，枝叶繁茂，仿佛一位慈祥的老者守护着这个家。主人告诉我，这棵树已有上百年的历史，见证了家族的兴衰更替。我抬头仰望，透过密集的枝叶，仿佛看到了过去的时光在这里缓缓流淌。 继续前行，我来到了一座古色古香的茶馆。茶馆内，几位老人在悠扬的京胡声中品茶谈天，脸上洋溢着满足与幸福。我点了一壶茉莉花茶，坐在窗边，看着窗外的胡同风景，耳边是京味十足的对话和京胡的旋律，心中涌起一股莫名的感动。这一刻，我仿佛融入了老北京的生活，感受到了那份独有的韵味与温情。 午后的阳光渐渐西斜，我沿着胡同缓缓走出，心中充满了不舍。胡同，这个北京独有的符号，不仅承载着无数人的记忆与梦想，更是中华文化的瑰宝。在这里，我感受到了历史的厚重与文化的深邃，更体会到了老北京人的那份淳朴与热情。 回望这条走过的胡同，我深知，每一次的探访都是一次心灵的洗礼。而老北京，这座充满魅力的古都，也将在我的心中留下永恒的印记。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意：本题是材料作文，由材料“故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头……坐落在北京中轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村……同样富有文化内涵……”可知，本次作文题目围绕“文化地标”展开，要求我们选取北京的文化地标进行游记创作。我们应明确文章的核心在于通过个人游览体验，展现北京独特的文化魅力和历史底蕴。立意上，可侧重于表达对这些文化地标背后故事的理解与感悟，以及它们如何成为北京乃至中华文化的重要符号。据此可拟题为“穿越中轴，寻觅古都之魂”“漕运码头边，古今交错的记忆”“香山红叶下的文化沉思”“胡同深处，古韵悠长”“卢沟桥上历史的低语”等。通过游记创作，让读者感受到北京文化的丰富性和深厚性，激发对传统文化的热爱与尊重。 二、构思选材：我们首先要确定自己想要描写的文化地标。可以从材料中提到的故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头等地点中选择一两个自己最为熟悉或感兴趣的。接着，围绕这些地标，收集相关的历史文化资料，包括其历史背景、建筑特色、文化意义等。在选材时，应注重挖掘地标背后的故事，比如某个历史事件的发生地、某位历史物的足迹、一项传统技艺的传承等，这些都能使游记内容更加丰富和生动。 （2）【情境命题・思辨赋能・烟火风物】 【答案】例文： 盘中餐 盘中餐，这看似平凡的三个字，却承载着无数的故事与情感，宛如一幅绚丽多彩的画卷。 每一顿盘中餐，都蕴含着家人的深情厚意。母亲在厨房中忙碌的身影，犹如翩翩起舞的蝴蝶，父亲下班后拎着菜篮回家的脚步，仿佛踩着悠扬的旋律。 “鲈肥菰脆调羹美，荞熟油新作饼香”，正如苏轼诗中所描绘的那般，家中的每一道菜都宛如精心雕琢的艺术品。那是家的味道，是爱的体现。 盘中餐，唤起我们童年美好的记忆。小时候，每逢节日，家人总会围坐在一起，共同制作传统美食。“人间定无可意，怎换得玉脍丝莼”，当鲜美的食材在锅中翻滚，香气四溢，刺激着我们的味蕾。包饺子时，大家欢声笑语，其乐融融，那种欢乐的氛围至今难以忘怀。每一口饺子都包裹着浓浓的亲情，让人感受到家的温暖，仿佛是心灵的归宿。 盘中餐，承载着故乡的思念和眷恋。漂泊在外的人们，每当品尝到家乡的特色美食，心中便涌起无尽的乡愁。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，那独特的味道，如同一把钥匙，打开了故乡记忆的大门。它让我们在异乡的土地上，找到了一丝归属感。 盘中餐背后，凝聚着农民们辛勤劳作的汗水。他们日夜耕耘，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，只为了让我们能品尝到新鲜的食材。每一粒粮食、每一片菜叶，都承载着他们的心血和期望。我们应珍惜这来之不易的盘中餐，感恩农民们的付出。 盘中餐，不仅是满足口腹之欲的食物，更是一种情感的寄托和文化的传承。它让我们在忙碌的生活中，找到了片刻的宁静和温暖。 在这个繁华喧嚣的世界里，让我们放慢脚步，用心去品味每一顿盘中餐，感受其中蕴含的故事与情感。让盘中餐成为我们与家人、故乡之间的情感纽带，承载着美好的回忆和浓浓的情谊。 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。以“盘中餐”为题，写一篇作文。内容应当围绕在关键词“盘中餐”上。写作导语中提示了作文的可写内容，即包括“体会家庭的温暖”“理解稼穑的艰辛”“回味故土的风情”和“感受文化的厚重”，从多个角度探讨食物在日常生活中的深层含义。“体会家庭的温暖”，可由此联想到吃饭做饭都是家庭生活中的重要组成部分，进而可以将主旨联系到亲情上；“理解稼穑的艰辛”，可由此联想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名句，进而可以将主旨联系到劳作的艰辛和珍惜粮食上；“回味故土的风情”，可由此联想到家乡的特色饭食，进而可将主旨联系到思乡之情；“感受文化的厚重”，可由此联想到与饮食息息相关的文化，进而可以将主旨联系到对文化的探寻与个人感悟。 2.构思选材。文体适合写记叙文或散文。选择素材——导语中已有所提示，可以从亲情、故乡、耕作劳动、文化等角度进行选材。亲情方面，同学们心中一定有着与家人一起吃饭的记忆，从聚餐的准备，是否是由父母亲自下厨？你是否曾经参与过呢？聚餐过程中，你家乡的特色菜是什么？聚餐是为了庆祝什么节日呢？“盘中餐”可以体现亲情的温暖，更可以唤起我们对故土的怀念。“盘中餐”这一题目与文化密切相关，我国是农业大国，五千年的农耕文化孕育了不同地区不同时代的中国人，共同的对农作物和土壤的深厚情感。可能是耕种的体验让你深刻理解了劳作的辛苦和盘中餐的珍贵？可能是各地的美食相互交锋，让你发觉盘中餐背后的不同地域、不同民族之间的文化交流碰撞？由“盘中餐”引申到亲情或思乡之情，可以写准备饭食或聚餐过程过程中的经历，让我们获得了成长。同样，耕种和劳作的体验，除了可以让我们形成方案一中文化方面的感悟，也可以作为我们成长的经历，让我们获益匪浅。 四、（2023·北京·中考真题）按要求写一篇作文。 （1）【情境命题・思辨赋能・京韵品读】 【答案】例文： 我读到的北京 胡同，是北京特有的一种古老的城市小巷，承载了几代人的苦与乐。它的魅力，估计只有曾经居住过的人才会真正领悟。 我的家就在这弯弯绕绕的胡同之间，自然对这胡同了解甚多。 儿时的我总像个探险家，穿梭于各个胡同之间：马里奧雕像、会播电影的小摊、猫小院……都是我探险胡同发现的新奇事物。与那条大黄狗的相遇，可谓是“惊险万分”了。胡同里响起的异响迅速引起了我这位探险家的注意，于是蹑手蹑脚地走过去，发现竟是一只与我几乎同高的大黄狗。吓得我脚下踉跄，赶紧狼狈地逃窜出去。时过境迁，如今再想起儿时的一幕幕探险画面,心中不禁多了几分温暖。 我最喜欢的便是傍晚的胡同。夕阳西下，将余晖洒在墙上，留下斑驳的光影，煞是好看。我时常将小手置于墙面，感受丝丝温暖，手指闪耀着金光，变得神秘极了。微风拂过，柳丝打着旋儿，舞上一曲。 我追随着阳光的足迹，来到了胡同的另一侧——那是我之前从未涉足过的一方天地。走进后竟发现：原本绿叶遮挡的窗前竟开满了粉嫩的小花，一朵接着一朵，形成一张花的幕布。远看，花是鲜艳的粉，近观，粉上留有一抹白，好似娇俏的少女。胡同中不时有人走动，或与好友闲话家常，或与同学嬉戏玩耍。他们的笑声，经过风的传递充满了整条胡同。 每条胡同的尽头，通往的大路也不尽相同。因此，每次的探索则像拆盲盒般令人惊喜。有时通往家的方向，有时是从未踏足的地方，而有时则是死路阻挡。但，越是未知的事物越是充满吸引力。这一点似与学习相通，在解决题目的过程中总会出现死路，但耐下心来分析，终能找到正确的那条。 我心目中的北京是用胡同搭接而成的，这古老的美丽值得每个人呵护。胡同是我生活中重要的一部分，见证了我的成长，记录了我的足迹，更充满了我的欢声笑语。胡同不仅丰富了我的生活，更教会了我道理。 这就是我读到的北京——胡同。 【解析】 本题考查全命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“我读到的北京”为题作文，“我”限定了是作者本人，“读”可以是真的阅读，也可以是一种感受和体验，“读到了什么”要有体现，“北京”既可以是天安门、故宫、天坛等实体的食物，又可以是习俗、礼仪、精神等抽象的事物，结合材料“阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪”可知可以读北京的风景，赞美北京风景一年四季美不胜收，北京的人物乐观自信，积极向上；或是读北京的历史，感叹历史沧桑，时代变化；读北京的文化，兼容并包、博大精深等等。写作时，要重点突出“我读”二字，能够抒发出自己从“北京”城市所感受到的美好感受或人生感悟。 其次，构思选材。学生可以描述自己眼中的北京这座城市的建筑、社会活动，也可以描述它内在的文化底蕴，风俗礼仪，可以从任意角度入手写人、事、物、情，以小见大，对“读到的北京”进行多维度的丰富创作，突出北京特色。例如读北京的民俗文化，通过观察、体验老北京特有的文化活动，如京剧、北京评书、京韵大鼓，表达对北京民俗文化的热爱和传承之情。或是读北京的历史，通过阅读文学典籍，参观古典建筑，聆听历史故事，感受北京厚重的历史及时代变迁，表达对城市发展的思考。既可以写记叙文，也可以写说明文。关键是通过适当的文体，抒发自己的真情实感，体现家国情怀。 （2）【情境命题・思辨赋能・草木寄怀】 【答案】例文： 我生活中的一棵树 在我的心灵的深处有一株大树，我十分喜欢她，同时也十分佩服她，她在我心灵里扎下深深的根，播下回忆的种子。 她像一株大树，她的根深植于大地，她的茎挺拔不屈，她的叶茂盛婆娑。她顶天立地，挡风遮雨，力尽沧桑，把一片片绿荫洒向大地，把一丝丝汗水奉献给绿叶，把一个个生命托送给种子——我们。 她为了我们而挺拔不屈，她是在风雨中最聪慧而出的一株树，她非常坚强从不向命运低头，而命运可真会开玩笑，让她的小女儿得了一种病，走路十分困难，必须让人扶着才能艰难地一步步地走，这让每一个正常人看了都感到心酸，疼怜，可是这位伟大的母亲从没有放弃，四处奔波寻医问药，只要有一丝的希望她都不放过，曾记得有一次她带女儿看一间有名的医院，刚开始医生说有可能会医好，但必须先检查孩子的身体情况，母亲满怀希望，眼前出现一丝光明，焦急等待了几十分钟，最后还是浇了一头冷水，可这位伟大的母亲依然非常坚强，一直默默地在女儿的背后默默的忍受着痛苦和泪水，掀着女儿的手走过了一段段艰苦而又漫长的岁月，一直到……我十分欣赏她——我的好老师。她不仅是一位伟大的慈母，更是一位好老师。 她是我的老师，我十分珍惜，十分有幸。虽然是短短的一年，但我总在她的“树荫下”学习，在她的维护下茁壮成长，在她严格要求下学会了坚强，她对待学生严格但不失爱心，她在风雨中锻炼我们，在阳光下鞭策我们，在春天里哺育我们。 老师您这棵大树历尽炎寒酷暑，秋去冬来，春暖花开，又一次迎来了芬芳桃李满树枝，又一批接班人了，老师您辛苦了。 在我心灵的深处，您这棵大树永远是顶天立地的，您让人佩服，我喜欢您。 【解析】 这是一则命题作文。 1.审题立意。以“我生活中的一棵树”为题，写一篇作文。“一棵树”限定了写作的目标只能是一棵树，不能是一棵草或盆栽。因此文章要交代清楚这棵树与“我”的渊源。可以选取“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹树，也可以选取“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的枫树等。“树”可以指自然界里的某棵树，也可以比喻某个人，写出这个人对自己像大树一样提供庇护、荫凉，是自己成长的依靠。因此，这篇文章即可以写物（树），也可以写人。要表达对其喜爱、敬佩和赞美之情。 2.构思立意。文体不限，可以写说明文、记叙文或散文。如果写说明文，要介绍清楚“一棵树”的特点，注意条理清晰，特点明确。此外还要注意说明介绍时，可以运用多种说明方法使文章生动而有文采。比如写垂柳的细枝：微风一吹，枝条婆娑起舞，像一个美丽的姑娘在梳理着自己长长的秀发。把枝条比喻成美女梳头，树枝便具有了一种活泼的美，比如写杉树的叶子，叶子又细又长，像一根小巧玲珑的绣花针，又像一把把翠绿色的小牙刷。可以写一篇托物言志的散文，树同人一样，每一棵树都有自己独特的风格和个性，孕育着可贵的品格和精神，人可以活成一棵树。做一棵松树、一棵柳树、一棵银杏树，做一棵平凡的树、普通的树。许许多多平凡的树、普通的树汇聚在一起，就有了“绿我涓滴，会它千顷澄碧”的磅礴。可以写记叙文，把某个人比喻成树，比如父母师长就是我们的大树，因为他们能呵护我们，陪伴我们，指引我们。写作时可以选一些典型事例表现父母或师长对自己的呵护、陪伴、指引。要注意的是在写树的比喻义时，一定要在文章中写出人和树的外表或者内在精神的相同之处，以便点题，最好在最后一段出现议论抒情句子，凸现文章主题。此题写记叙文最好，语言要生动、形象，要运用多种表达方式，感情要真挚，能打动人。 五、（2022·北京·中考真题）按要求写一篇作文。 （1）【情境命题・思辨赋能・自我超越】 【答案】范文 我创造了新纪录 人，是需要不断进步的。创造新纪录的过程便是不断成长的过程，甜美而又痛苦。 “加油！加油！”我睁开眼，耳边充斥着嘈杂的音乐声和同学们的呐喊助威声。头……好晕，我摇了摇脑袋，双腿像灌铅似地隐隐发痛，喊声，乐声，风声，都渐渐离我远去。 忽然，在眼前的一片虚空间，我看到了一个瘦弱的小女孩。那个孩子穿着脏兮兮的小学校服，孤独地蹲在嘈杂的人群中，满脸羡慕地望着操场上意气风发的运动员。那种表情，那种样貌，那种从身上散发出的失落感……怎么这么熟悉呢？啊，我想起来了，那是小学时期的我。小学六年，我只是运动场上的观众，从未真正踏上跑道，从未骄傲地冲过红线，从未得到属于自己的号码牌。一切有关运动员的商议都与我无关，仿佛隔了万水千山般遥远。六年默默无闻的观众，是我童年最大的遗憾。 突然，镜头跳转，我在绿茵操场的晨曦微光中，看到了另一个女孩。 那个孩子穿着运动服，在跑道上正在奋力追赶着前面的运动员，她的表情专注得可怕，眼神中仿佛燃着一团火……啊，我想起来了，那是初一时的我，那时的我在替补一名运动员上场跑1500米。那时的我既惊喜又忐忑，从未想过我能完成小学时代的梦想，但我又担心自己的能力太弱，会影响班级的成绩。于是，在那场比赛中，我拼尽了全力，最终，我拿到了名次。那次的经历，是我今生最英勇的回忆。 阳光，突然划破了黑暗，刺痛了我的眼睛。我看到了飘扬的彩旗，我听到了欢呼的呐喊，我意识到自己已经成了一名正式的运动员，真正站在1500米的比赛跑道上。额头的汗水流进了眼睛里，顿时涩涩的刺痛，但我的脚步却并没有因此而慢下来。我使劲眨了一下眼，汗水和着泪水一起顺着脸颊流下来。是的，第二次的1500米的一次刷新，是不同于去年的辉煌。再见了，场上孤独的小观众，再见了，初入赛场的候补新人，我将迎接全新的、勇猛的自己。痛苦和疲惫在那一瞬间全部消失，跑吧，去迎接胜利，跑吧，去欢呼雀跃，跑吧，去创造属于自己的新纪录…… 丑小鸭只有不断地蜕变才能变成白天鹅。再见了，曾经身为丑小鸭的我，要创造更多的新纪录。 【解析】 本题考查命题作文写作能力。 1.审题立意。“我创造了新纪录”，关键词“新纪录”指取得前所未有的好成绩，“我”限制了要以第一人称来写作。“新纪录”可以是运动场上创造的，可以是考场上创造的，这都是具体的准确的好成绩。“新纪录”也可以取其比喻义，比喻突破旧的而创造出新的。要突破旧的，就要认识到自己的不足，产生改变的念头，并且用实际行动去改变去创造新的，要有一个新旧对比，既要有对过去的不足的认识，又要有积极的行动，并且还要有对新面貌的描绘。“新纪录”不容易，要有对旧状态的断然醒悟，还要挣开旧状态的努力。文章的立意，可以是通过叙述，反映现实中自己不断取得进步的过程；也可以是想象中的，写自己在未来的运动或科技竞技场上，突破了自我或他人的已有成绩。 2.构思选材。文体适合写记叙文，以第一人称来写对自己的不断战胜，写成时间推进的片段式记叙文，如成长的过程就是一个不断刷新自我的过程，幼年时体弱的我每天去打篮球，上三年级时体检，被医生评为“体质好”，五年级时迷上游泳健儿的水上英姿，从克服恐水开始，到初一时能进行各种花式游泳；学习上由初一时的中下游水平，到不断地进步，现在已经能列入班级前五步的过程。如果写想象作文，可写在未来的某个竞技项目上超越了自己，或超越了所有人，创造了新纪录的过程，因情节出新较强，所以应在细节描写和语言表达上下功夫，才能获得高分。 （2）【情境命题・思辨赋能・时光体悟】 【答案】范文 那个星期天 我最难忘的是给妈妈打工的那个星期天。 星期六晚上，全家人就商量着星期天怎样安排。爸爸说让我在星期天给妈妈打一天工，顺便也让我学学做家务。我高兴极了。一举三得嘛！一是可以体验一下当打工仔的滋味；二是可以学做一些家务；三是以后买玩具的零花钱就是自己“挣”的啦！ 妈妈讲，打工是以件计酬，做一件事计一次工钱。所以规定的项目较多，有拖地、洗碗、洗菜、洗衣服、买东西、大扫除等。工钱根据项目的难易度来定，如果不合格要倒扣工钱，要么重新干。唉！对我来说，这是多么“残酷”呀！ 在这些活儿里，最难干工钱又最多的是大扫除了。尽管平时没少看见妈妈做这件事，但我自己做起来才能真正体会到其中的滋味。擦洗瓷片是我第一次接触到的活儿。我兑好了皂液，一会儿就把四壁的污渍、锈斑擦洗净了。但当清洗厨房的瓷片时，真让人头疼。厨房的东西太多了，而且那些东西上面都有一层又黄又黏的油垢，清洗时还必须挪开所有的东西。于是我开始先搬东西，锅、碗、瓢、盆……小小的厨房一会儿就被我折腾得“水泄不通”了。还没开始擦，我就已经累得直喘粗气。休息一会儿吧？不行！妈妈还规定了时间。这会儿我可真正体会到了打工挣钱的滋味了。我喘了口气，赶紧拿起尼龙擦，蘸着皂液干起来。厨房上半部的瓷片上净是油垢，每一片都要使劲擦干净，特别是挂锅的地方与瓷片接缝处，还要用肥皂直接打上去擦才行。 麻烦似乎不止这些，厨房地面没水漏子，墙面上的肥皂污水不易冲洗。我只好用湿布多擦几遍，再用干布擦一遍。墙面瓷片擦干净后，我又耐心地擦洗厨具。经过一个多小时的奋战，我终于取得了最后胜利。 妈妈验收我的工作时，一方面表扬我干得好，鼓励我继续“打工”，另一方面教育我劳动的光荣和挣钱的不容易。 从此以后，我再也不乱花零花钱了，我还办了一个储蓄存折呢。我愿意继续给妈妈当“打工仔”，长大后我还要到外面去“闯一闯”。 那个星期天，是我过得最有意义的一个休息日。 【解析】 这是一道命题作文。 1.审题立意。这是一个很普通的作文题目，看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大。“那个星期天”，题目只给出了时间，因此可自由发挥的空间非常大，根据写作提示，可写实，在寻个星期天里你发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验；可想象，在那个星期天里，你经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹等。“那个星期天”之所以难忘，是因为那天对于你有特别的意义和感受，如：令人兴奋、感到伤心、非常愉快等。内容可以写一件或者几件星期天发生的故事，可以叙事，小写家庭小事，友情故事，大可以写社会变迁，疫情防控，爱心捐助；可以写人，熟悉的，陌生的，邂逅的，再遇的；也可以叙事写景，写某个季节出游赏景，途中见闻等。还可以发挥想象，写一篇类似科幻的想象作文。 2.构思选材。文体适合写记叙文。可以写人，也可以写事、也可以写景抒情，只要将时间与“星期天”关联即可。选材方面，中心内容放在“星期天”背景之中，主题思想应放在“意义重大的一天”，即“这一天”对你的影响与启示。诸如听某报告大家很激动的谈论和体会，去做社会调查，去参加志愿者活动，在家庭迁进新居的那个星期天，或者去跟老师告别听到老师的谆谆教导等等。“那个星期天”会让我们的生命更加丰富。如果写想象作文，要主题鲜明，有一定的现实基础，反映社会和科学的发展，不能漫无边际地编造。形式上可以创新。如果写事，可采用加小题目或者分镜头的形式，写几件事情或者一件事情的几个阶段，这样写会给人耳目一新的感觉；如果写人，要着重写出人物的精神品质；如果写景，可以以游踪为线索，写出景物的特征，人物的感受。 一、（2026·北京通州·一模） 【答案】例文： 我生活中的人工智能 如今，人工智能早已不再是遥远的科技名词，而是悄悄走进千家万户，融入我平凡的日常生活，成为陪伴我成长的贴心伙伴。 清晨，清脆的智能闹钟准时将我唤醒，它不仅能精准报时，还会播报今日天气与出行提醒，让我提前做好出行准备。收拾好书本，我遇到难解的学习难题时，智能学习软件便是我的好老师。遇到晦涩的文言文、难懂的数学公式，我只需轻轻输入问题，它便能耐心讲解思路，梳理知识点，帮我理清疑惑，高效完成课业任务。 闲暇之余，人工智能丰富了我的课余生活。疲惫时，语音智能助手为我播放舒缓的音乐，诵读优美的散文；想要了解课外知识，足不出户就能借助智能平台查阅各地风土人情、科普常识，拓宽我的眼界。从前查阅资料需要翻阅厚重书籍，如今人工智能让知识触手可及，大大节省了时间与精力。 在日常生活里，人工智能更是处处彰显便利。家里的智能家电便捷实用，语音就能操控灯光、调节温度；出门在外，扫码乘车、智能导航规划最优路线，让出行轻松又快捷。外卖配送机器人、智能快递分拣设备，默默为我们的生活提供便利，改变着传统的生活方式。 当然，人工智能并非十全十美。偶尔我也会过度依赖智能工具，不愿独立思考，甚至偷懒借助软件完成作业。慢慢我明白，人工智能是辅助我们前行的工具，而非取代我们思考的捷径。我们可以借助它提升效率、增长见识，却不能丢掉独立思考、刻苦钻研的本心。 科技向善，智暖生活。人工智能带着科技的温度，装点着我的日常，助力我的学习。在未来的日子里，我会合理利用人工智能，以理性之心善用科技，借助这份科技力量努力成长，让人工智能成为照亮我前行之路的温暖光芒。 【详解】一、审题立意。题目中的“我生活中”要求必须写自己的亲身经历或真实感受，不能写成科幻小说或纯说明文。“人工智能”包括但不限于：智能语音助手（Siri、小爱同学）、智能推荐算法、扫地机器人、智能客服、AI绘画工具等。材料已给出三个写作角度：合作、误会、对抗，可从以下三个角度立意：一是合作共赢型，人工智能是生活中的好帮手，人机协作让生活更美好，适合写成记叙文；二是理解包容型，从误会到理解，人与AI都需要“学习”和“适应”，适合写成记叙文或散文；三是反思成长型，和AI的“对抗”让我明白：人类的情感与创造力不可替代，适合写成记叙文或议论文。无论选择哪个角度，都要确保故事有完整的起因、经过和结果，展现人与人工智能相处中的合作、理解或成长。 2、 选材构思。可从日常生活中挖掘真实、具体的人工智能使用经历。若选合作，可以写AI帮你查资料规划路线、辅助学习提升效率；若选误会，可以写语音助手听错指令、AI翻译闹出“YY God”之类的网络梗笑话；若选对抗，可以写与推荐算法“斗智斗勇”、与智能门锁因发型变化而“认不出主人”的趣事。开头可采用场景描写或设置悬念，引出生活中的人工智能；中间可按事情的起因、经过和结果的顺序来写，交代你与人工智能之间发生的具体故事，重点写出细节和对话，对话要有来有回，写出趣味性，写出问题的解决和带给你的思考；结尾总结全文，升华主旨，写出自己的感悟，如人与AI的相处，其实就像人与人之间的相处：多一些理解，少一些抱怨；多一些沟通，少一些误解。 二、（2026·北京东城·一模） 【答案】例文： 印象 《现代汉语词典》里说，印象是客观事物在人的头脑里留下的迹象。于我而言，最深刻的印象，不是壮丽的风景，也不是惊天动地的大事，而是外婆指尖的温度，藏在岁月里，温柔了我整个童年。 小时候，我总爱黏着外婆。每当暮色四合，外婆就会搬一张竹椅坐在院子里，我依偎在她怀里，看她用布满皱纹的手择菜。她的手指不似年轻人那般纤细光滑，指腹带着常年劳作的粗糙，指关节有些突出，却格外有力。择菜时，指尖轻轻拂过菜叶，动作娴熟又温柔，连最细小的杂质都能一一挑出。 最难忘的，是外婆给我织毛衣的模样。每到秋天，她就会拿出各色毛线，坐在窗边，借着微弱的光线，一针一线地编织。阳光落在她的银发上，泛着柔和的光泽，她的眼神专注而温柔，嘴角带着淡淡的笑意。我常常趴在她腿上，看着毛线在她指尖穿梭，听着织针碰撞的细微声响，不知不觉就进入了梦乡。 那时的我，总觉得外婆的手是神奇的。它能做出最香甜的饭菜，能织出最温暖的毛衣，能在我摔倒时轻轻扶起我，能在我难过时温柔地抚摸我的头。外婆的手，留下的不仅是触感，更是一份沉甸甸的爱，在我心底刻下了深深的印象。 后来，我渐渐长大，不能再天天黏着外婆。每当我遇到困难、感到疲惫时，脑海里总会浮现出外婆的模样，想起她指尖的温度。那抹温暖的印象，就像一束光，照亮我前行的路，给我勇气和力量。 原来，印象从来都不是转瞬即逝的痕迹，而是藏在心底的温暖与牵挂。外婆的陪伴，如同点点星光，在我记忆的长河里闪耀，那份深刻的印象，会永远留在我心中，成为我一生最珍贵的回忆。 【详解】一、审题立意。“印象”是一道命题作文，词典释义为客观事物在人的头脑里留下的迹象。这里的“印象”不只是浅表的第一眼观感，而是人、事、景、物在内心留下的深刻印记、长久记忆与情感烙印，可以是某个人、某个场景、某段时光、某种品质留在心底抹不去的痕迹。作文不能只简单写看到了什么，必须写出外在人事景物与内心留下长久印记的关联；要细腻刻画心理变化：初见时的观感、相处中的触动、事后长久回味的怀念与铭记。最终认知要明白：真正的印象，不是一时的走马观花，而是触动心灵、沉淀在记忆里的温暖、感动、敬佩与怀念，能长久影响自己、留在心底永不褪色。立意可写：亲人温情留在心底的温柔印象；平凡陌生人善意带来的暖心印象；一处风景、一段往事刻在时光里的难忘印象；人物美好品质给自己留下的成长印象。 3、 选材构思。选材坚持真实可感、细节饱满、以小见大的原则，聚焦遇见人事景物——产生观感与触动——沉淀为长久难忘的心底印象。选材上，可选择亲情类：亲人的眼神、双手、背影、日常陪伴，在岁月里留下深刻温暖的印象；人物类：老师、陌生人、平凡劳动者的善意、坚守、质朴，给自己留下敬佩感动的印象；景物类：故乡老街、四季风物、一处老地方，定格成心底抹不去的印象；成长类：某一次经历、一次挫折、一次感动，留在记忆里成为难以忘怀的印象。构思上，开头紧扣词典释义入题，点出印象是留在脑海与心底的痕迹，引出自己心中最深刻的那一份印象，总领全文。中间选取一件具体小事、一个经典画面，用工笔细节刻画人物动作、神态、环境氛围，写出当时的所见、所感、所悟，写出这份印象为何深刻、为何久久难忘。结尾升华主旨，点明真正的印象经得起时光沉淀，藏着温暖、善意与成长，永远珍藏在心底，呼应题目，收束抒情。 三、（2026·北京东城·一模） 【答案】例文： 有一句话，让我重拾勇气 昏黄的路灯将梧桐叶的影子拉得细长，我攥着那张皱巴巴的数学试卷，指尖几乎要将纸页掐破。78分的红色数字像烧红的烙铁，灼得我眼睛发疼——这是我第三次在数学考试中失利。 巷口的风卷起落叶拍在脸上，我却无心躲避。脑海里回放着老师念分时的停顿，还有同桌试卷上密密麻麻的红勾，脚步沉重得如同灌了铅。我不敢回家，害怕撞见妈妈眼中藏不住的期待，也怕听见爸爸那声轻得几乎听不见、却压得我喘不过气的叹息。不知不觉，我走到了小区的老花园。 长椅上坐着一位白发苍苍的老奶奶，正低头为怀里的橘猫梳理毛发。我在她身旁默默坐下，把脸埋进膝盖，眼泪终于无声滑落。“孩子，怎么啦？”她的声音像晒过太阳的棉花，柔软而温暖。我抬起头，哽咽着说出所有的委屈：“我……我数学又考砸了，我是不是真的很笨？” 老奶奶笑了笑，布满皱纹的手轻轻拍了拍我的肩：“一次失败不算什么，重要的是你有没有站起来的勇气。”她怀里的橘猫“喵”了一声，蹭了蹭她的手背，仿佛也在点头附和。她继续说道：“我年轻时学织毛衣，拆了织，织了拆，手指被针扎得全是血点。可到最后，不也织出了全村最漂亮的毛衣？路要一步一步走，难题要一道一道啃，哪有一口吃成胖子的道理？” 那晚，我攥着试卷回了家。出乎意料的是，父母没有责备，而是陪我坐在书桌前，一道一道分析错题。妈妈在我的错题本扉页写下老奶奶的那句话，爸爸轻拍我的肩膀说：“我们陪你一起啃下这块硬骨头。” 从此，我追着老师问问题，草稿纸堆满台灯下，周末泡在图书馆。每次想放弃，就翻开本子看那行字。期中考试，我握笔坚定。成绩公布，95分赫然在目，泪水滑落——这次是喜悦。 如今，那句话仍贴在书桌前，像一盏不灭的灯：跌倒不可怕，只要有勇气站起来，就没有跨不过的山。 【详解】一、审题补题。“有一句话，让我______”是一个主谓短语，字面意思是“我”从一句话中获得的启发、感受、触动等。“有一句话”‌，限定了触发情感或行为转变的载体是具体的话语，它可能来自亲人、师长、朋友，甚至是陌生人、书籍、台词。这句话需具备“力量感”，要么在低谷时给予慰藉，要么在迷茫时指明方向，要么在骄傲时敲响警钟。“让我______”，这是题目的留白，也是写作的核心落点，需补充具体的情感状态或行为改变，如“热泪盈眶”“重拾勇气”“幡然醒悟”“学会感恩”等，要体现出这句话带来的深刻影响。“我”是文章行文的人称，文章要用第一人称写作，写真事，悟真情，表达自己独特的感受，主题上表达亲情的可贵、社会的和谐，或是拼搏、努力的意义等。 2、 选材构思。日常生活中总会有一两句让我们难忘的话，它也许能解开我们成长中的困惑，或许可以消除我们在学习、交际中的烦恼，或者点醒我们，让我们对困境、挫折有了新的认识，打开我们成功之门。选材时，可选情感共鸣类‌。聚焦亲情、友情、师生情，通过一句话展现情感的温暖与厚重，比如母亲的“别怕，妈妈在”让我在困境中感受到依靠；可选成长励志类‌。围绕挫折、迷茫、成长，写一句话如何推动自我突破，如老师的“再试一次，你可以的”让我战胜了对失败的恐惧；还可选择思想转变类‌，体现认知的升级。如陌生人的“换个角度看世界”让我学会包容与理解，摆脱偏执。写作时，开头可设置场景，采用倒叙或场景描写切入，引出“那句话”‌。主体部分，详述背景，凸显话语力量‌。结尾，升华主题，回望“那句话”的意义‌，写出那句话对当下的影响。 四、（2026·北京丰台·一模） 【答案】例文： 回甘 案头的那杯粗茶，初尝时涩得我皱眉，可静置片刻再饮，一丝清甜便从舌尖漫开，缠绕着味蕾，这便是回甘。原来，所有苦涩的坚守，终会在时光里酝酿出独有的甜。 曾经的我，最畏惧的便是书法。握着毛笔的手总不听使唤，笔画歪歪扭扭，墨汁晕染得满纸狼藉。看着同桌笔下工整秀丽的字迹，再看看自己的“涂鸦”，自卑与挫败像潮水般将我淹没。每次练字，指尖都被毛笔磨得发红，手腕酸痛难忍，写满一页的纸，竟没有一个像样的字。我不止一次想过放弃，把毛笔扔在一边，抱怨自己没有练字的天赋。 老师看出了我的迷茫，她轻轻摸着我的头说：“练字如成长，先涩后甜，唯有耐住性子，守住初心，才能尝到甜头。”听了老师的话，我重新拾起毛笔，从此，每天放学后的书桌前，多了一个坚守的身影。我临摹字帖，一笔一划地纠正笔画，反复练习同一个字，直到手腕发酸也不肯停下；遇到难写的笔画，便对着视频反复琢磨，哪怕写坏几十张纸，也绝不敷衍。墨汁染黑了我的指尖，汗水浸湿了我的衣袖，那些枯燥乏味的日子，像一杯苦涩的茶，难以下咽。 日子一天天过去，变化在不知不觉中发生。我的字迹渐渐变得工整，笔画也愈发流畅，曾经晕染的墨痕，变成了笔下舒展的线条。当我在书法比赛中拿到三等奖，捧着奖状的那一刻，所有的艰辛都烟消云散。我再次端起案头的粗茶，一口饮下，苦涩之后，是绵长的清甜，这清甜，比任何蜜糖都要动人。 原来，学习的艰辛，成长的迷茫，就像这杯茶的苦涩，看似难熬，却藏着回甘的惊喜。那些当初以为难以咽下的苦，那些咬牙坚持的时光，终会在岁月里沉淀，转化为独属于我们的甘甜。坚守下去，不慌不忙，终会遇见属于自己的回甘，品尝到成长最动人的滋味。 【详解】一、审题立意：“回甘”本义是滋味由涩转甜的余味，延伸到成长语境中，核心是“先苦后甜”的生命体验，关键在于“时间的沉淀”与“持久的坚守”。立意需紧扣青少年的成长经历，明确“苦涩”不是终点，而是回甘的铺垫，重点突出“坚守”的意义——那些学习的艰辛、成长的迷茫、逐梦的坎坷，看似难以承受，却能在日复一日的坚持中，转化为独属于自己的成长甘甜。立意要积极向上，避免消极抱怨，侧重传递“坚守终有回响”的信念，可聚焦“坚持与收获”的辩证关系，体现成长中的感悟：苦涩是成长的必修课，坚守是回甘的催化剂，唯有耐住困境的煎熬，沉淀自我，才能品尝到岁月馈赠的甘甜。无需刻意拔高，贴合青少年的真实心境，突出从迷茫挣扎到豁然开朗的心理转变，让“回甘”成为成长最动人的印记。 3、 选材构思：选材需遵循真实可感、贴合青少年生活的原则，避免空泛，聚焦具体的“苦涩经历”与“坚守过程”，优先选择学习、兴趣培养、克服自身短板等贴近校园和生活的场景，确保细节充足、情感真挚。可选用的素材方向：练习乐器时的枯燥重复与最终的流畅演奏，攻克薄弱学科时的挫败与成绩进步，坚持体育锻炼时的疲惫与体能提升，或是克服胆怯、主动社交的挣扎与收获友谊。构思上，先明确核心线索：“苦涩经历—坚守过程—回甘收获”，层层递进，重点刻画心理活动。开头简洁点题，用具体场景引出“苦涩”，如刷题后的挫败、练习时的枯燥，点出当时的迷茫、退缩心理，自然引出“是否坚持”的思考；中间详写坚守的过程，细致刻画从想要放弃到咬牙坚持的挣扎，以及坚持中遇到的困难与反复，突出“涩”的煎熬与“守”的坚定，可穿插细节描写，让过程更真实可感；结尾升华主题，点明坚守后的“回甘”不仅是具体的收获，更是成长的感悟，呼应“先涩后甜”的核心，传递积极向上的成长态度，让“回甘”的内涵更深刻。 五、（2026·北京昌平·一模） 【答案】例文： 以心为种，守得满仓香 成长如田，唯有播下希望的种子，以耐心为雨、以执着为光，默默守望，方能在时光里收获满仓芬芳。于我而言，那段与数学相伴的日子，便是一场播种、守望与收获的修行。 曾经，数学于我而言是遥不可及的星辰，每次考试都让我满心挫败。看着试卷上刺眼的红叉，我终于下定决心，播下一颗“坚持”的种子——每天抽出一小时刷题，整理错题本，不懂就主动请教。起初，这颗种子显得格外脆弱，复杂的公式、难懂的题型，一次次让我想要放弃，每当这时，我便告诉自己：播种之后，唯有守望，方能生根发芽。 守望的日子漫长而枯燥。我不再畏惧难题，哪怕一道题要演算好几遍，也会耐下心来逐一突破；我不再逃避错题，而是认真分析错误原因，把每一个知识点吃透。深夜的书桌前，灯光映着我刷题的身影；课间的走廊上，有我向老师请教的执着。有时，努力似乎没有回报，成绩依旧徘徊不前，我也曾迷茫、焦虑，甚至想过半途而废，但一想到当初播下的种子，想到心中的期待，便又重新拾起勇气，继续前行。 时光不负有心人，在日复一日的守望中，那颗坚持的种子终于破土而出、开花结果。期末考试时，我从容应对每一道题目，不再像从前那样手足无措。当看到试卷上满意的分数时，我满心欢喜，终于明白：播种是勇气，守望是坚守，而收获，从来都不是偶然，而是日复一日的付出与等待。 人生亦是如此，我们总会在成长中播下各种各样的种子，或许是一份梦想，或许是一份坚持，或许是一份善意。不必急于求成，只需默默守望，在挫折中坚守，在平凡中付出，终会发现，所有的努力都不会白费，每一颗种子，都能在时光里绽放出最美的光芒，每一次守望，都能收获属于自己的惊喜与成长。 【详解】一、审题立意：“播种、守望、收获”是贯穿成长与生活的核心脉络，三者互为因果、层层递进，共同构成完整的成长闭环。播种是前提，是主动赋予希望的行动，无关大小，可播下梦想的种子、努力的种子、善意的种子、坚持的种子，是对未来的期许与奔赴；守望是过程，是介于播种与收获之间的坚守与沉淀，不是被动等待，而是主动陪伴、直面挫折，藏着耐心、执着与不放弃的勇气，需接纳过程中的迷茫、反复与不易；收获是结果，是时光对坚守的馈赠，既可以是具象的成果，也可以是抽象的成长——心性的成熟、意志的坚定、认知的提升。立意核心是传递积极向上的人生态度，凸显“唯有真诚播种、耐心守望，方能收获成长与美好”，无需局限于单一场景，可延伸至生活、学习、成长等多个维度，体现三者的辩证关系，彰显坚持与付出的价值。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，可围绕“播种、守望、收获”的主线，选取不同场景或同一场景下的不同阶段，凸显三者的逻辑关联。选材范围可灵活拓展，既可以是学习中播下努力的种子，在坚持中突破自我、收获进步；也可以是生活中播下善意的种子，在真诚陪伴中收获温暖与友谊；还可以是兴趣上播下热爱的种子，在日复一日的坚守中收获成长与成就感。构思上，需把握三者的递进逻辑，清晰呈现“播种的初心—守望的过程—收获的感悟”，重点刻画守望阶段的心理变化（犹豫、挣扎、坚定、释然），突出播种的勇气与守望的执着，最终落脚于收获的意义，升华主题，传递“每一份收获都源于脚踏实地的播种与持之以恒的守望”的信念，确保内容积极向上，细节饱满，贴合主线。 六、（2026·北京房山·二模） 【答案】例文： 不完美也精彩 世人皆向往圆满无瑕的人生，执着于追逐极致的完美，仿佛唯有事事周全，才算得上精彩。可一路走来我渐渐明白，人生本无绝对的完美，那些带着缺憾的经历、不够圆满的瞬间，恰恰藏着成长的真谛，让平凡的人生熠熠生辉。原来，不完美，也很精彩。 我曾极度执着于完美，事事苛求尽善尽美，容不得半点差错。初次参加校园朗诵比赛时，我反复打磨文稿、日夜练习，力求每一个字音、每一处停顿都无可挑剔。我满心期待能站上舞台，呈现一场完美的表演，斩获理想的成绩。可真正登台的那一刻，紧张裹挟着慌乱袭来，中段的一句台词出现了卡顿，短暂的停顿打乱了整体节奏。虽然后续顺利完成了朗诵，但这场小小的失误，让最终的成绩不尽人意。 落幕之后，我满心失落，久久沉浸在遗憾之中，觉得这场不完美的表演彻底辜负了所有努力。老师看出了我的心绪，轻声开导我：没有谁的人生是一帆风顺、完美无缺的，失误与缺憾，从来都不是失败，而是成长的契机。我幡然醒悟，比起毫无瑕疵的完美演出，这次失误让我看清了自己的不足，让我懂得正视紧张、克服怯懦，学会从容面对缺憾。 从此我不再偏执于绝对的完美。练习时不再畏惧失误，尝试接纳自己的不足，在一次次纠错、复盘、沉淀中不断进步。我渐渐懂得，完美是遥不可及的奢望，而不完美是人生的常态。正是那些缺憾与遗憾，督促我们反思、推动我们进步、磨砺我们的心智。 人生从不需要面面俱到的圆满。接纳不完美，拥抱缺憾与遗憾，在不足中成长，在历练中蜕变。那些带着瑕疵的时光，那些不曾圆满的经历，拼凑出独一无二的我们，也成就了热气腾腾、精彩纷呈的人生。须知，不完美，亦是人间精彩。 【详解】一、审题立意。 本次作文题目《不完美也精彩》，核心思辨点在于打破大众对“完美”的固有执念，重塑对缺憾00与成长的认知。题目材料明确指出，人生诸多遗憾、失误、缺憾等不完美的瞬间，并非人生的污点，而是成长的底色与前行的力量。审题时需精准把握核心：文章否定的是一味追求极致完美、畏惧失误的心态，肯定的是不完美中蕴藏的成长、蜕变与独特价值。写作立意无需歌颂缺憾本身，而是聚焦不完美带来的积极意义，通过个人经历感悟，表达正视缺憾、接纳自我、在不足中突破成长的人生态度。九年级写作需兼具真情与深度，跳出“完美才优秀”的浅层认知，升华出每个人都有缺憾，接纳不完美、奋力奔赴的人生，才最鲜活、最动人的核心主旨，贴合青少年成长心境。 二、选材构思。 本文文体自由，记叙文、议论文皆可，两种文体的选材与构思各有侧重。记叙文选材以个人真实成长小事为主，真挚接地气，避开题干素材：一是手工制作模型，耗时许久仍留有拼接瑕疵，没能获评优秀，却在反复修整中收获耐心与专注；二是运动会接力赛因交接小失误错失名次，留有遗憾，却懂得团队包容与复盘成长；三是长期练字依旧存在笔画短板，无法做到极致工整，却在坚持中沉淀心性、稳步进步。记叙文构思以个人经历为线索，采用总分总结构，开篇点题，中间详细记叙事件经过、细腻刻画心理落差与蜕变过程，结尾感悟升华。 议论文选材贴合主题、具体典型，可直接用于分层论证：一是断臂的维纳斯因残缺缺憾，突破极致完美的局限，成为传世经典，诠释缺憾自带独特美感；二是史铁生终生受病痛困扰，人生充满不完美，却在逆境中沉淀思想、执笔书写，成就不凡的人生价值；三是冬奥选手带伤参赛，未能斩获满分成绩，却凭借拼搏姿态收获认可，不完美的赛场表现更显精神力量。议论文构思开篇亮出“不完美亦是精彩”的中心论点，中间以三则素材分层举例、道理论证，结合自我成长感悟深化立意，结尾总结全文、升华主旨。 七、（2026·北京大兴·二模） 【答案】例文： 向上生长，向下扎根 每当冬去春来，万物复苏，沉睡了一整个冬天的生命重新焕发生机。人们总能看见枝头吐露的新绿，看见花朵努力绽放，却往往忽略了深埋泥土之下不断延伸的根系。正是根的默默扎根，才有枝叶向上的生长；正是向下积蓄力量，才有向上绽放光彩。人的成长又何尝不是如此？ 向上生长，需要突破自我的勇气。 记得一次随堂测试后，我发现自己对一道题始终存在疑惑。试卷发下来后，我几次想举手提问，却又害怕同学投来异样的目光。手抬起又放下，放下又抬起，掌心早已沁出细密的汗珠。最终，我鼓起勇气举起了手。当老师点到我的名字时，我紧张得声音微微发颤，却还是完整地说出了自己的疑问。同学们并没有嘲笑我，反而认真地听我发言。走出这一步后，我发现原来战胜胆怯并没有想象中那么困难。从那以后，我在课堂上发言越来越主动，也越来越自信。那次举手，不仅让我解决了一道题，更让我迈出了突破自我的一步。 向下扎根，则需要日复一日的坚持。 初中三年，最困扰我的就是八百米长跑。每次跑步时，喉咙里弥漫着血腥味，双腿沉重得仿佛灌了铅，望不到尽头的跑道让我身心俱疲。为了改变这种状况，我给自己定下目标：每天放学后坚持训练。 傍晚时分，我独自来到操场。夕阳缓缓下沉，将天空染成绚丽的橘红色。操场上的人越来越少，只有我的脚步声一圈又一圈地回荡着。路灯渐渐亮起，把我的身影拉得很长很长。一次又一次地迈步，一天又一天地坚持，我咬牙忍受着身体的酸痛与呼吸的急促，不让自己停下。那些看似平凡而枯燥的训练，慢慢积累成了进步的力量。我的跑量不断增加，速度逐渐提高，曾经让我畏惧的八百米也不再那么可怕。 体育中考那天，当我冲过终点线时，看着成绩栏上的数字，我终于露出了久违的笑容。那一刻，我明白了：所有看似不起眼的坚持，都在为未来积蓄力量；所有默默无闻的努力，终将在某一天开花结果。 树根深扎土地，才能让枝叶迎风生长；草木默默积蓄力量，才能抵御风雨侵袭。人的成长亦是如此，既要勇敢向上，突破自我；也要踏实向下，沉淀力量。 回望成长路上的点点滴滴，那次课堂上鼓起勇气举起的手，那些傍晚在操场上挥洒汗水的身影，都让我明白：向上生长需要勇气，向下扎根需要坚持。唯有脚踏实地向下扎根，才能积蓄向上生长的力量，在成长的道路上遇见更好的自己。 【详解】一、审题立意。 本题是一道话题作文。材料围绕“成长”展开思考，从“成长是一场和自我的较量”与“成长是一场与世界的和解”两个角度，引导考生思考成长过程中自我与世界的关系。“和自我的较量”强调成长过程中不断认识自身不足、克服弱点、突破局限，实现自我超越；“与世界的和解”强调学会理解他人、接纳现实、正确面对挫折与不完美，以更加成熟的心态看待生活与世界。二者并非对立关系，而是成长过程中相互联系的两个方面：既要不断突破自己，也要逐渐学会理解世界。写作时应围绕“成长”这一话题展开，通过具体经历呈现思想认识的变化过程，写清自己在成长过程中如何认识自我、接纳自我、超越自我，以及如何理解他人、理解生活、理解世界，从而体现成长带来的精神蜕变与人格成熟。 二、选材构思。 选材需紧扣“成长”这一话题，重点展现成长过程中思想认识、行为态度或精神品质的变化，体现“认识自我、接纳自我、超越自我”以及“理解世界、理解他人”的成长过程。所选事件应具有明显的前后变化，能够展现成长前后的不同状态，避免简单叙事或空泛议论。可写自己因害怕失败而不敢参加演讲比赛，在老师鼓励和不断练习后勇敢站上舞台，从胆怯走向自信；可写自己因一次考试失利陷入自我否定，后来学会正视不足、调整心态，从而重新出发；可写自己曾误解父母的严格要求，在经历某件事情后逐渐理解父母的良苦用心，从抱怨走向理解；也可写参加志愿服务活动，在帮助他人的过程中认识社会、理解他人，完成思想上的成长。行文时应重点突出成长过程中的心理变化和认识变化，通过具体事件展现成长带来的精神蜕变，使文章既写出成长经历，又写出成长感悟，从而深化“成长”的主题。 八、（2026·北京东城·二模） 【答案】例文： 寻常巷陌 老城区的巷陌隐在林立高楼的缝隙间，绕过热闹的主干道，拐过两道砖墙，就踏入了这片被时光放缓脚步的寻常天地。 清晨的薄雾还缠在灰瓦檐角，巷深处的杂粮饼铺子已经飘出热气。铁皮平底锅滋滋作响，店主阿姨麻利地翻面，金黄酥脆的饼边鼓起气泡。熟客不用开口，熟门熟路递过零钱，有的拎着饼快步赶去上班，有的倚在墙边慢慢啃食，细碎的交谈混着食物香气，在微凉的空气里缓缓散开。巷子两侧院墙爬着细碎的藤蔓，没人刻意打理，顺着砖缝自在生长，零星缀着浅紫色小花，装点着斑驳的墙面。 日头渐高，阳光穿过交错的电线，在青石板路上投下零碎光斑。中段的五金修理铺敞开木门，年过花甲的老师傅坐在小马扎上，手边摆满螺丝、扳手与各式老旧零件。常有街坊拎着坏掉的水壶、松动的木凳找上门，老师傅不慌不忙，眯眼细细检修，闲暇时便和坐在一旁纳凉的老人唠家常，从时节变化说到邻里琐事，话语慢悠悠的，和巷子的节奏格外契合。路过的孩童踩着石板追逐嬉闹，清脆的笑闹声撞在两侧院墙上，来回回荡。 暮色漫上来时，巷子里渐渐褪去白日的喧闹。家家户户推开院门，有人端着瓷碗蹲在门口吃饭，饭菜的香气从一扇扇门窗飘出。巷尾的石墩上，几位老人摇着蒲扇闲谈，天边的晚霞把灰扑扑的巷子染成暖橙色。偶尔有晚归的行人放慢脚步，不自觉放缓奔波的节奏，融进这片安稳的烟火里。 我总爱在放学之后绕路走进这条巷陌。没有繁华商圈的喧嚣，没有车马疾驰的匆忙，一砖一瓦、一饭一语，都是最朴素的人间模样。高楼不断拔地而起，许多旧景慢慢消散，可这条寻常巷陌守着细碎温暖，把平淡日子揉成温柔的光景，藏在城市的褶皱里，成为心底一处柔软的念想。 【详解】一、审题立意。 题目限定写作范围落在街巷日常，“寻常”是题眼，意在摒弃猎奇宏大的场景，落脚普通人细碎平实的生活瞬间。立意不能只简单罗列街巷景物，要由景入情、以小见大，分层确立写作深度：浅层描摹巷子里花草、小店、路人等具象风物，还原烟火实景；中层捕捉人物言行细节，体会市井里藏着的温情与琐碎；深层挖掘寻常表象之下的生活真谛，明白平凡巷陌承载着乡土温情、人间暖意，是城市最质朴的底色。行文紧扣九年级成长视角，以学生闲逛街巷的亲身见闻为切入点，跳出“街巷破旧落后”的片面立意，从亲眼所见的细碎小事里提炼感悟，落脚于平凡日常亦是生活宝藏，珍惜身边触手可及的烟火美好。立足现实生活，把个人成长感悟和巷陌变迁相融，让文章立意平实厚重。 二、选材构思。 选材构思上存在两种可行思路，既可多片段铺陈拓宽见闻，也能聚焦单件小事深挖细节。第一种多见闻写法，以行走街巷的游览动线为线索，选取巷中多处不同场景，择取早点铺、修理小店、巷口乘凉人群等多个生活化画面，借助不同时段、不同人物的细碎日常，全方位铺展巷子的烟火面貌，靠丰富见闻凸显街巷包罗百态的特点。第二种一事成文的写法，舍弃多场景罗列，全篇锁定巷陌里一件完整小事，比如老街邻里互帮修缮院墙、店主照看独居老人这类单一事件，围绕事件起因、经过、收尾完整叙事。行文依托一件事串联周边环境、各色路人，借事件里的动作、对话带出整条巷子的风土人情，从小事件折射整条街巷独有的温情底色。构思时根据自身素材储备灵活取舍，一事写法便于深耕细节、聚焦情感，多见闻写法利于拓宽画面、丰富内容，二者都能落地“平凡日常藏暖意”的写作中心。 九、（2026·北京石景山·二模） 【答案】例文： 高光时刻 外公有一双粗糙的手，指节粗大，掌心布满老茧。可就是这双手，曾在朝鲜的冰天雪地里，握住一门高射炮的操纵杆，为身后的万家灯火撑起了一片天空。 那是我十五岁时，偶然在外公的箱底发现一枚褪色的军功章后，才听到的故事。 1952年的冬天，外公所在的防空部队驻守在一座至关重要的桥梁附近。敌机天天来炸，想要切断这条补给线。外公是炮班瞄准手，他说，那时最大的敌人不是飞机，是寒冷。零下三十多度，钢铁炮管能把人的皮肉粘掉。可他们必须时刻守在阵地上，因为敌机随时会来。 那天凌晨，刺耳的轰鸣声撕裂了夜空。外公说，他透过瞄准镜，看见黑压压的机群像乌鸦一样压过来。耳边是连长的口令声，身边是炮弹上膛的撞击声，脚下的大地在颤抖。他屏住呼吸，双手稳稳地转动着方向轮，十字准星死死咬住领头的那架敌机。 “放！”口令一下，他踩下击发板。 整个阵地被炮火照亮了。外公说，他看见自己打出的炮弹拖着火红的尾巴，在夜空中织成一张网。那架敌机猛地一抖，拖着黑烟栽了下去。阵地上一片欢呼，但外公没有松气——他迅速调整方向，继续追踪下一个目标。 那一夜，他们击落了四架敌机，外公所在的高炮班荣立集体二等功。 我问外公：“当时害怕吗？” 他笑了笑，伸出那双满是伤疤的手说：“哪顾得上怕啊。手冻裂了，血和操纵杆冻在一起，可心里想的就一件事——绝不能让他们飞过去。” 这就是外公的高光时刻。不是因为他打下了飞机，而是因为他和战友们用血肉之躯，在祖国最需要的时候，筑起了一道不可逾越的防线。 如今，我们有了航母，有了歼-20，有了最先进的导弹。但外公那一代人的高光时刻，永远是照亮我们前行的一盏灯。那光芒里，有一个民族挺直的脊梁。 【详解】第一，审题立意。 材料从国家国防科技的高光时刻说起——东风导弹、歼20战机、055大驱、三航母等，这些都是中国崛起进程中耀眼的高光瞬间。然后话锋一转，引向“你或你的家人朋友”的高光时刻。这个过渡告诉我们：高光时刻不仅属于国家、属于英雄，也属于每一个普通人在平凡生活中绽放光彩的瞬间。“高光时刻”指的是最巅峰、最闪亮的瞬间，是那种事后回想起来依然心潮澎湃、觉得“那一刻值了”的经历，这意味着不能写一段漫长的经历，而要聚焦在某一个具体的、闪光的时刻上，写出那种“就是这一刻”的感觉。立意上，可通过讲述一个具体的高光时刻，展现个人成长中的奋斗、坚持、突破或蜕变，传递积极向上的精神力量。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，素材可从生活中进行选择，比如父亲在全家人面前修好了一个谁都修不好的东西，那一刻他眼里的光；比如自己在所有人都不看好的情况下完成了一次演讲，走下台时手还在抖但心里是亮的；比如奶奶第一次学会用视频通话看到远方的孙子，屏幕里她笑得满脸皱纹等。开头要快速进入情境。可以直接从那个高光时刻的场景写起，用生动的细节吸引读者；也可以先设置悬念，说那是一个让自己难忘的瞬间，然后慢慢展开。主体部分要写好“准备—爆发—回味”的过程。先写为了这个时刻付出了哪些努力、经历了哪些困难，这部分要具体，让读者感受到不容易；然后写高光时刻到来的那个瞬间，放慢节奏，细致描写当时的场景、动作、心理；最后写时刻过后自己的感悟和成长。结尾要简洁有力，可以回到当下的感悟，也可以展望未来，表达这种高光体验对自己后续人生的影响。 十、（2026·北京丰台·二模） 【答案】例文： 共赴精彩 青春是一场奔赴远方的漫长旅程，我们总以为成长是一个人的孤军奋战，却不知沿途的陪伴与同行，才是驱散迷茫、奔赴光亮的最大底气。师长的指引、同伴的相守、心爱之物的陪伴，让我们从未孤身前行。风雨同舟，彼此照亮，我们终能携手并肩，共赴青春的万般精彩。 朝夕相伴的同窗，是我青春路上最珍贵的同行者。进入初中后，我常常因理科难题陷入焦虑，繁杂的公式、难懂的题型，总让我屡屡受挫。我的同桌理科功底扎实，见我屡屡碰壁，主动提出与我互助共进。每日课后，他耐心为我梳理解题思路，拆解难点题型，帮我理清知识漏洞。而我擅长文科积累，便主动帮他梳理文言知识点、整理作文素材，互相查漏补缺。 成长的路上总有坎坷，我们不仅在学业上互帮互助，更在困境中彼此支撑。运动会前夕，我报名了长跑项目，体能薄弱的我每次训练都气喘吁吁，几度想要放弃。同桌始终陪着我坚持训练，清晨陪我晨跑，傍晚陪我加练，在我疲惫懈怠时鼓励我，在我想要退缩时拉着我前行。日复一日的陪伴与坚持，让我的体能稳步提升，最终顺利完成比赛，突破了自我。 没有谁的成长一帆风顺，也没有谁的精彩独自绽放。单打独斗的路途满是荆棘，双向奔赴的陪伴方能行稳致远。正是这份并肩同行的温暖，让我们打破自身局限，在磨合中进步，在扶持中成长。 青春从不缺前路漫漫，缺的是携手同行的温暖。感恩成长路上所有的陪伴与指引，愿我们不负时光、不负相遇，与身边人并肩追梦，以热爱为帆，以陪伴为桨，跨越风雨山海，一同奔赴属于青春的滚烫精彩。 【详解】第一，审题立意。 题目核心关键词为“共赴精彩”，其中“共”是全篇审题重中之重，彻底区别于单一的个人成长、单方面被帮助的写作思路，要求文章必须体现并肩同行、双向付出、彼此成就、共同成长的内核，而非单纯记叙他人给予自己温暖与帮助。“精彩”指向成长收获、自我突破、蜕变进步、收获美好等积极结果，限定全文基调积极向上。审题时需紧扣材料语境，摒弃“独自追梦、孤军成长”的浅层立意，围绕“陪伴助力成长，同行成就精彩”展开，结合青春求学、生活历练的真实经历，写出人与人、人与物之间的双向奔赴与彼此支撑，凸显青春成长路上抱团前行、携手逐光的成长内涵。 第二，选材构思。 选材上可以选取真实校园生活细节，以小见大，用平凡日常诠释青春成长的真谛。比如与同学结成学习互助小组，取长补短、共同刷题复盘，学业成绩同步提升；运动会集训中，队友彼此鼓励、陪练攻坚，共同突破体能极限；老师耐心指导作文写作，学生潜心打磨修改，师生携手斩获征文奖项等。构思上，可以采用“开篇点题、双线叙事、结尾升华”的标准记叙文结构。开篇开门见山，点明青春因陪伴而温暖、因同行而精彩，直击文章主旨；中间分层叙事，先选取学业互助的日常小事，展现同伴之间取长补短、双向成就的成长状态，再以运动会陪练攻坚的事例，体现困境中彼此扶持的陪伴力量，两件小事真实细腻、层层递进，有效支撑主旨，避免空洞抒情；结尾升华立意，由个人同伴相处延伸至青春所有同行力量，升华共赴精彩的主题。 十一、（2026·北京·三模） 【答案】例文： 这三年，离我最近的那个人 初中三年，身边人来人往，喧闹的同学、忙碌的老师、日夜操劳的家人，可真正扎根在我心底，离我最近的，是我的同桌林溪。这份近，不在课桌仅隔十厘米的空间，而在她总能读懂我藏在沉默里所有情绪。 初一刚入学，我性格内向，不敢主动搭话，课间总是独自趴在桌上发呆。班里同学三五成群说笑，只有林溪从不刻意打扰我。她会悄悄把半块橘子推到我桌边，作业本上遇到难懂的题型，默默写下简易解题步骤推给我。我们很少大声交谈，却有种不用言语的默契，短短一张课桌，成了我刚踏入初中时唯一安稳的小角落，那是独属于我们空间上的贴近。 初二下学期，模考成绩一落千丈，我躲在走廊角落掉眼泪。所有人都劝我别难过、下次努力，只有林溪安静坐在我身边，没有多说安慰的空话，只是轻轻拍着我的后背。等我平复情绪，她拿出笔记本，把我薄弱学科的错题一条条整理好，陪我留在教室刷题到天黑。她懂我要强的性子，明白我不甘落后的委屈，这份懂得，是情感上无可替代的靠近。 步入初三，升学压力扑面而来，我常常陷入自我怀疑，总觉得自己的努力毫无意义。晚自习结束后，我们会绕着操场慢慢走，我和她聊藏在心底的目标高中，聊不被家长理解的阅读爱好。她和我有着一样的执念，愿意为了梦想沉下心苦读，我们互相打气，分享摘抄的句子，规划每晚的学习计划。旁人只看见我们埋头刷题，只有我们清楚，彼此是精神上最契合的知己。 三年时光转瞬即逝，课桌会换，教室会空，但林溪带给我的温暖从未走远。所谓离我最近，从不是朝夕相伴的距离，而是有人看穿我的自卑、脆弱与坚持，陪我走过一整个青涩滚烫的初中岁月。往后无论相隔多远，她永远是这三年里，最贴近我内心的人。 【详解】一、审题立意。 “这三年”划定写作时间，必须覆盖初中完整成长周期，行文要有初一懵懂、初二迷茫、初三拼搏的时间跨度，不能只截取一件短期小事；“离我最近”分三个层次，空间相伴只是浅层，情绪共情、精神同频才是文章核心，不能只写朝夕共处的表面陪伴，要深挖心灵贴近的内核；“那个人”不局限父母、老师，可选范围更广。立意可分三个梯度，基础立意写日常细碎陪伴带来的温暖安稳；进阶立意聚焦青春期情绪救赎，写对方包容我的敏感、挫败与叛逆；深层立意落脚思想契合，写有人读懂旁人无法理解的爱好、理想与心事，贴合九年级少年的成长思考。写作全程要以自我成长为暗线，通过我的心态变化衬托人物的重要性。同时避开常见写作误区：单纯堆砌琐事却无情感落点，把“近”简单等同于物理距离，通篇只写对方付出，缺少自己内心的触动与蜕变。情感表达贴合初中生内敛细腻的特质，从平凡日常里挖掘灵魂相近的厚重感。 二、选材构思。 选材需选用贴合校园、视角新颖的人物，推荐三类优质素材：一是安静寡言的同桌，不写打闹讲题，侧重两人无需多言的默契，彼此包容内向敏感的性格，私下分享小众散文、聊不被理解的理想；二是常年值守的门卫大爷，三年早出晚归总留一盏灯，安静听我倾诉考试失利的委屈，用朴素话语消解我的焦虑；三是图书室常驻的高年级学姐，课余相伴品读诗文，是精神层面距离最近的知己。行文采用时间递进结构，按初一、初二、初三排布三件小事，每层对应一重“近”：初一写空间相伴，初识时无声的包容；初二写情感贴近，低谷时的温柔安抚；初三写思想相通，备考路上彼此鼓励、双向奔赴。叙事侧重细节描写，借递纸条、深夜留热茶水、操场散步谈心等微小画面烘托情感。三件事例层层递进，体现三年里两人联结不断加深，结尾升华主旨，点明真正的“最近”从不是时刻相伴，而是有人看穿我所有脆弱，完整参与我三年青涩青春。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 作文 考点分类 北京五年考情（2022–2026） 命题规律 成长思辨类 2023《我生活中的一棵树》 2026《攀登是幸福的》 以自我成长、突破超越、坚持坚守为内核；由单一叙事转向过程思辨，重在感悟奋斗价值、磨砺心性，拒绝空洞励志。 生活体悟类 2023《那个星期天》 2024《盘中餐》 2026《语言的滋味》 立足日常小事、烟火细节，以小见大；侧重感知生活、体察情感、品味百味，强调真情实感+个人体悟。 地域文化类 2023《我读到的北京》 2024 北京文化地标游记 紧扣北京本土文脉，聚焦古都风貌、城市变迁、人文烟火；引导学生以少年视角读懂城市、厚植乡土情怀。 素养时代类 2025《这样生活更健康》 2025《一堂科学课》 贴合新课标育人导向，涵盖身心健康、科学探索、实践求真；融合生活认知与科学思维，凸显综合素养立意。 一、（2026·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・生活写作】按要求写一篇作文。 语言有百味。一段对话，有冷暖甘苦的情味；一场演讲，有激情昂扬的真味；一句诗文，有含蓄隽永的韵味……用心感受语言，品味它的丰富滋味；恰当使用语言，表现它的应有之味。 请以“语言的滋味”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 语言的滋味 我从前总以为语言是没有温度的符号，直到那个飘着桂香的深秋傍晚，才真切尝出它裹在字句里的软甜滋味。 那天我攥着画满红叉的数学试卷躲在老院的桂树下掉眼泪，连奶奶走到身后都没察觉。我以为她会说“下次努力”这类听腻了的安慰话，可她没提试卷半个字，只是把热乎的糖糕塞到我手里，指着满树碎金似的桂花说：“你闻这桂香，开之前在枝桠上憋了仨月，连风路过都不肯多带它走，这不也香得满院子绕吗？”她的声音裹着糖糕的甜香，落在耳朵里软乎乎的，我攥着试卷的指节慢慢松开来。原来不像课本里规整的大道理，奶奶的语言是浸在生活里的，带着灶火的温度和糖糕的甜，苦处听着也暖。 后来我去参加学校的主题演讲比赛，站在后台腿肚子直打颤，临上场前指导老师拍了拍我的肩，没说“你肯定拿奖”这类给人添压的话，只笑着说：“你就把台下的人都当成一排大白菜，你对着他们唠唠你真的想说的话就行。”我一下子就笑出了声，攥着话筒的手也不抖了。那天我讲的是奶奶的桂树，讲到一半风从窗户吹进来，带着操场边梧桐叶的味道，我看见老师坐在第一排，眼睛亮闪闪地给我点头。原来真诚的鼓励从来不是硬邦邦的口号，这样俏皮的语言，裹着旁人藏不住的期许，尝起来是清清爽爽的鲜爽，像刚摘的橘子。 前阵子翻语文课本，读到王维的“人闲桂花落，夜静春山空”，忽然就愣了神。从前只当是要背的考试题，此刻却猛地想起老院落在肩颈上的细碎桂花，想起那个傍晚奶奶说过的话，千年前的字句穿过悠悠岁月落到我心上，原来古人藏在诗文里的闲淡，居然和我记忆里的桂香撞了个满怀。原来凝练的文字从来不是僵死的考点，这些经过岁月沉淀的语言，裹着跨越时空的共鸣，尝起来是余味悠长的甘，像泡了很久的桂花茶。 原来语言从来不是单薄的工具，它裹着亲人的惦念，师长的期许，还有千百年藏在字句里的浪漫。我们张嘴说出的从来不是声音，是把日子泡得柔软的，独属于人的温度。 【详解】一、审题立意。 以“语言的滋味”为题，题目中的“语言”不能狭义理解为日常的口头表达，要覆盖题干提示的多元范畴：可以是亲人的一句叮嘱、陌生人的一次宽慰这类日常对话语言，可以是国旗下的演讲、舞台上的致辞这类公开表达语言，也可以是古诗文名句、老巷里的楹联、旧书页里的批注这类文字类语言，甚至可以拓展到手语、非遗里的传承口诀这类广义的“特色语言”。而“滋味”是题眼，不能只停留在语言的字面含义，要落脚于语言带给人的情感触动、精神影响，是附着在语言之上的温度、力量与韵味。立意要有深度，不要只写“某句话很好听”这类空泛的感受，要写出“滋味”的层次：既可以写自己被动感受语言滋味的体验——比如失意时被一句陌生人的鼓励治愈，读懂了语言里的暖意；也可以升华到主动运用语言的思考——比如曾经不善表达，用生硬的话刺伤过家人，后来学着用柔软的语言传递关心，体会到恰当表达才是语言最动人的滋味，贴合题干里“用心感受语言，恰当使用语言”的引导，让立意既有个人真情，又有思考厚度，符合积极向上的要求。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。选小而暖的素材，拒绝俗套。不要笼统选“妈妈的话有滋味”这类大素材，可以选取一个极具体的语言载体，比如外婆包粽子时总挂在嘴边的口诀“粽叶压平，线绳扎紧，日子就不会漏甜”，从前只当是普通俗语，某次考试失利躲在老家，外婆边包粽子边重复这句话，才读懂这句代代传的家常话里藏着的生活哲学，那滋味就和粽子的清香绑定在一起，有独属于你的记忆点。也可以选更有新意的素材，比如景区里偶遇的非遗传承人，对着手底下的竹篾念出的老口诀，或是课本里读了很多遍都没懂的“山重水复疑无路”，在某次迷路登山时忽然撞进开阔风景的瞬间，才品出诗句里藏了千年的豁达滋味。可用“分层衬味”的结构。开篇可以用细节入题，比如指尖摩挲着旧笔记本里老师写的那句“慢慢来，你的笔会追上你的心”，点出语言的滋味从来不是飘在字面上的；中间用两三个递进的小片段铺陈，先写从前以为语言的滋味是冰可乐似的爽利，是辩论赛上赢过对手的犀利，后来某次用冲口而出的气话怼了关心自己的朋友，才发现锋利的语言带着刺人的涩味；再转折写后来被长辈的家常话、古诗文里的句子慢慢治愈，品出语言里的软味、余味；最后收束落点到“原来语言的最妙滋味，是藏着真诚的共情”，自然扣回主题。 （2）【情境命题・思辨赋能・攀登成长】按要求写一篇作文。 你一定有过攀登的经历。攀登常常充满艰辛，但在途中，你或许能偶遇别样的风景，体会同行者的温暖，发现突破的喜悦，获得认知的成长…… 请以“攀登是幸福的”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 攀登是幸福的 长久以来，我总以为幸福站在顶峰，只有抵达终点，才算收获圆满。那次登山的经历，让我读懂：攀登本身，就是一种幸福。 初夏，我与同伴一同向山间进发。起初道路平缓，我兴致勃勃，可没过多久，陡峭石阶绵延向上，层层叠叠望不到尽头。烈日炙烤肌肤，双腿酸胀无力，汗水浸透衣衫，沉重的疲惫席卷而来。我扶着栏杆大口喘气，萌生了放弃的念头。 同行的伙伴放慢脚步，伸手拉了我一把：“别急着眺望山顶，不妨看看沿路的风景。”我稍稍平复气息，抬眼环顾。道旁草木繁茂，野花在石缝间静静绽放，山风穿过林间，送来阵阵清凉。我们相互搀扶，遇到陡峭路段便彼此提醒，疲惫时停下歇息，分享随身的水与零食。一路上，欢声笑语冲淡了跋涉的艰辛。 好几次，艰难向上的时刻，我想要止步。可每当咬牙迈上一级台阶，心底就生出一份战胜倦怠的成就感。我不再执着于距离山顶还有多远，学着专注脚下的路途，感受每一次坚持带来的突破。 终于登上山顶，视野豁然开朗，远山连绵，云海浮动。可令我回味许久的，不只是眼前壮阔景色。攀登途中同伴的扶持、挣扎过后的坚持、不断突破自我的欣喜，远比登顶一瞬更加珍贵。 原来幸福不单单是终点的馈赠。攀登难免充满艰辛，可漫长跋涉里遇见的风景、收获的陪伴、磨砺出的韧性，都是独有的收获。向着目标奋力前行，在困境中坚守自我，这份不断向上的旅程，本身就充满幸福。攀登是幸福的，因为向上前行的每一步，都见证着成长。 【详解】一、审题立意。 题目为“攀登是幸福的”，“攀登”兼具实指与虚指，既可以是登山这类真实的攀爬经历，也可喻指追逐目标、突破困境、自我成长的奋斗过程。材料提示攀登路途充满艰辛，幸福并不只局限于登顶的瞬间，途中偶遇美景、同伴彼此扶持、突破自我、收获成长，都是幸福的内涵。立意不能只写登顶的喜悦，要兼顾奋斗过程的磨砺，重点阐释幸福蕴藏在跋涉、坚持与成长之中，体现积极向上的人生态度。 二、选材构思。 选材可虚实结合。实写可选登山徒步经历，刻画山路艰难，记录同行之人相互鼓励、沿途遇见动人风光、咬牙坚持抵达山顶的过程；虚写可将攀登比作学习攻坚、特长训练、战胜内心胆怯等成长之路，书写直面困难、不断突破的历程。行文可采用顺叙结构，开篇设置场景，引出攀登的目标；中间详写攀登途中的疲惫、挣扎，穿插景物描写、细节刻画，展现同行者的温暖或是自我内心的转变，重点描摹坚持过程中的体会；结尾升华主旨，点明幸福不只在于终点，攀登途中的磨砺、收获与蜕变，正是幸福所在，回扣标题。也可运用欲扬先抑，先写攀登的辛苦，再逐步感悟过程里的幸福。写作注重心理描写，用真实细腻感受避免空洞说理。 二、（2025·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・健康生活】按要求写一篇作文。 健康的生活方式是人类的不懈追求。 请以“这样生活更健康”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 这样生活更健康 健康，是生活的基石，而健康的生活方式，是通往美好人生的桥梁。于我而言，规律作息、适度运动与诗意阅读，编织起健康生活的经纬。 规律作息，筑牢健康根基。曾几何时，我也是“熬夜族”一员，深夜刷手机、追剧集，将白天的疲惫拖入黑暗。可清晨的困倦、上课的昏沉，让我深知此路不通。于是，我尝试调整：每晚九点半，准时放下电子设备，让书香伴我入眠。起初，思绪如脱缰野马，难以驯服，我便用冥想梳理心绪，听舒缓音乐平复躁动。渐渐地，睡眠成了温柔的拥抱，凌晨六点，生物钟自然唤醒，窗外鸟鸣与初阳，成了最珍贵的礼物。规律作息，让身体如精准运转的时钟，精力充沛地迎接每一个黎明，这是健康生活的底色。 适度运动，激活生命活力。运动，是生活的兴奋剂。我爱上了慢跑，每个周末清晨，沿着河畔跑道，听着自己的呼吸与脚步声交织。风声掠过耳畔，汗水湿透衣背，疲惫却带着畅快。偶尔，我也会加入小区的健身操队伍，跟着邻里阿姨们扭动身躯，在欢笑声中舒展筋骨。运动无关强度，贵在坚持，它让肌肉有力，让心跳蓬勃，更让我懂得：身体是承载生活的容器，善待它，才能盛装更多美好。适度运动，是健康生活的引擎，驱动生命勇往直前。 诗意阅读，滋养精神田园。阅读，是心灵的修行。午后闲暇，泡一杯香茗，翻开书页，或跟随余秋雨探寻文化遗迹，或随林海音品味老北京的烟火。文字如春雨，润泽干涸的心田，焦虑与烦恼，在书中悄然消散。读史铁生的《我与地坛》，感受生命的坚韧与哲思，让我懂得接纳苦难、拥抱阳光；读汪曾祺的散文，领略草木人间的温情，让心灵充盈着对生活的热爱。诗意阅读，为精神打造一片净土，让灵魂在字里行间栖息，这是健康生活的精神滋养。 规律作息、适度运动、诗意阅读，这样的生活，让身体强壮，让心灵富足。健康并非遥不可及的目标，而是藏在每一个自律的日常里。愿我们都能找到属于自己的健康密码，以蓬勃之姿，奔赴生活的山海，因为，这样生活，才更健康，才配得上生命的辽阔与精彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“这样生活更健康”，核心词是“生活”“健康”“更”。“生活”涵盖日常行为、习惯、方式，包括饮食、运动、作息、社交、心理状态等维度；“健康”不局限于身体无病，还涉及心理阳光、社会适应良好（如人际关系和谐、能融入社会环境）；“更”体现比较，要突出所写生活方式相较于其他，在促进健康上的优势，需明确“这样”具体所指，清晰展现生活方式与健康提升的关联。可立意为“规律作息、适度运动、积极社交的生活方式，能实现身体强健与心灵愉悦，让生活更健康”。比如围绕“晨跑锻炼体魄，阅读滋养心灵，与家人朋友交流传递温暖”展开，体现身心双维健康。也可立意回归自然，强调“亲近自然、简约生活的模式，助力摆脱都市喧嚣与压力，重塑健康生活”。像写周末徒步山林，感受自然疗愈力，减少电子设备依赖，让身心在自然中修复。还可立意“传承传统养生智慧（如节气饮食、中医调理）与现代生活结合，构建独特健康生活”。例如依据二十四节气调整饮食，春季养肝多吃芽菜，冬季养肾侧重温补，将传统融入日常。 二、取材构思。可取个人生活场景：从自身经历选素材，如“我的健康生活改造记”，写曾因熬夜、吃外卖导致身体变差，后通过调整作息，如早睡早起；同时也学习做饭，在做饭的时候注重营养搭配；晚上有空余的时候，坚持夜跑，逐步找回健康状态，以真实体验增强感染力。可取社会观察视角：聚焦身边群体，如“社区里的健康生活圈”，写社区组织的广场舞队、读书分享会、健康讲座，展现不同年龄居民通过参与这些活动，改善生活方式、提升健康水平，体现健康生活的社会性。可取文化传统维度：挖掘传统健康智慧，如“跟着节气过日子”，记录每个节气里遵循传统习俗的生活片段，像清明踏青、冬至包饺子，结合现代营养学、心理学知识，阐释传统习俗对健康的价值，让取材有文化深度。记叙文构思：开头设置场景，如“凌晨两点，手机屏幕的光还映着我疲惫的脸，外卖盒里的残羹冷炙散发异味——这是曾经的我，用透支健康换‘自由’，直到一次体检报告敲响警钟”，引出健康危机，为下文转变做铺垫。中间分阶段叙述改变。先写“觉醒：在医院走廊，看着因健康问题痛苦的人们，决心改变”；再写“实践：制定作息表，每天6点晨跑，学习简单餐食制作（如早餐做杂粮粥、凉拌蔬菜），晚上7点后放下手机陪家人聊天”，穿插具体细节，如“第一次早起晨跑，冷风灌进喉咙，却让混沌的脑袋清醒，沿途看到卖早点的摊主热气腾腾的生活，突然懂了健康的珍贵”；最后写“成果：三个月后体检指标变好，整个人精气神十足，连朋友都说我‘容光焕发’”。结尾升华感悟，“原来，健康生活不是苦行僧式的坚持，而是把对自己的关爱，融进每一个早睡早起、好好吃饭、认真生活的瞬间，这样的生活，才是对生命最好的滋养”，点明“这样生活”的意义。议论文构思：开头用排比句引出论点，“健康生活是晨起的第一缕阳光照在运动的身影上，是午后书页间流淌的宁静，是夜晚家人围坐的温馨笑语——规律作息、阅读滋养、积极社交，这样生活方能身心俱健”。中间分论点论证：论点一是规律作息是健康生活的基石。科学研究表明，长期熬夜会打乱生物钟，引发各类疾病，而早睡早起能让身体机能有序运转，为健康筑牢防线”，结合医学研究、身边熬夜致病案例（如同学因长期熬夜备考突发疾病）论证。论点二是“阅读滋养是心灵健康的良方。在书页翻动间，与智者对话，消解焦虑、拓宽认知，让心灵在文字里找到栖息之所，如同杨绛先生在书中汲取力量，保持豁达心境”，以名人例子、阅读对心理的积极影响（如缓解压力、提升情绪管理能力）支撑。论点三是“积极社交是健康生活的纽带。良好的人际关系能提供情感支持，在交流中分享喜悦、分担烦恼，像社区里的老人互助小组，成员们相互陪伴，孤独感减少，生活更具活力”，用社区实例、心理学中“社交支持对心理健康的作用”理论论证。结尾总结呼应，“规律作息稳住身体根基，阅读滋养充盈心灵世界，积极社交编织情感网络，三者交织，勾勒出健康生活的模样。选择这样生活，拥抱更健康的自己，拥抱更美好的人生”。散文构思：开头营造意境，“城市的钢筋水泥丛林里，我像被无形丝线牵扯的木偶，机械舞动却满心疲惫。直到那个春日，我踏入郊外山林，才寻到健康生活的密钥”，以对比引出自然对健康生活的意义。中间描绘自然体验，分段写“山林徒步：踩在松软泥土上，听鸟啼虫鸣，看山花烂漫，每一步都卸去身心枷锁，像《瓦尔登湖》里的梭罗，在自然中重拾本真”；“溪边静坐：溪水潺潺，阳光透过树叶斑驳洒落，杂念随水流漂远，心灵在静谧中自愈，领悟到‘少些电子喧嚣，多些自然聆听，是健康生活的诗意注脚’”；“采摘野菜：跟着老农识别野菜，感受‘春吃芽，夏吃叶’的传统智慧，把自然馈赠端上餐桌，明白健康饮食与自然的联结”。结尾升华主题，“回归自然，不是逃离生活，而是以徒步的汗水、静坐的沉思、饮食的本真，重构健康生活的节奏。让双脚丈量土地，让心灵栖息自然，这样生活，方是健康本真的模样”。 （2）【情境命题・思辨赋能・科学求索】世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。 请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 一堂科学课 “同学们，今天我们要用最普通的材料，搭建一座能承重的纸桥。”科学老师举起两张A4纸，教室里的空气突然变得轻盈，像被施了魔法。 我摩挲着薄如蝉翼的纸张，指尖触到同桌小雨递来的目光——那里面跳动着和我一样的困惑。前桌的小明已经迫不及待地卷起纸筒，可刚放上两支铅笔，纸筒就像被施了瘦身咒的巫师，瘪塌塌地瘫在桌上。教室里此起彼伏的叹息声，像被风吹散的蒲公英。 “试试把纸折成波浪形。”老师的声音像投入湖面的石子，激起层层涟漪。我望着手中被均匀折叠的纸张，突然想起上周参观桥梁博物馆时，解说员说过拱形结构能分散压力。阳光透过窗户斜斜地切进来，在折痕上跳跃成金色的琴弦。 当我和小雨把十二个波浪纸并排粘合时，教室后墙的挂钟正指向三点十五分。小明抱着装满橡皮的塑料盒小跑过来，盒子里的彩色橡皮丁零当啷响成一片。“三块、五块、十块……”我们屏住呼吸，看着纸桥在重负下微微颤动，却始终倔强地挺直脊梁。当第二十块橡皮稳稳落定时，不知谁带头鼓起了掌，掌声像涨潮的海水漫过整个教室。 “知道为什么波浪形能承受更多重量吗？”老师用教鞭轻点投影幕布，那些弯曲的线条瞬间活过来，在光影中舒展成优美的弧线，“就像古罗马的拱门、悉尼的歌剧院，自然界的贝壳、蜂巢，科学就在这些优美的曲线里跳舞。” 我摸着纸桥上的折痕，突然明白科学不是实验室里冰冷的仪器，而是藏在每道褶皱里的智慧。就像此刻窗外飘过的云朵，看似柔软无形，却能托起整个天空的重量。放学的铃声响起时，我的书包里除了皱巴巴的纸桥模型，还装着会发光的疑问：如果用不同材质的纸张，如果改变波浪的疏密…… 科学课的余韵在走廊里轻轻回荡，我知道，这堂课的终点，正是无数新问题的起点。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“一堂科学课”明确了写作的核心内容是一场与科学相关的学习活动。这里的“课”概念较为宽泛，并非局限于传统意义上的学校课堂，它可以是正式的课程，也可以是生活中偶然获得的科学体验，如一次科普讲座、一次科学实验、一次自然观察等。要突出“科学”这一属性，在描述这堂课的过程中，需体现出科学知识的传授、科学方法的运用、科学精神的体现等方面。同时，“一堂”强调了事件的集中性和完整性，要围绕一个相对集中的时间段内发生的科学学习活动展开叙述。立意上，知识收获：通过描述这堂科学课，展现自己在课程中学习到的具体科学知识，如物理原理、化学现象、生物特性等，表达对科学知识的热爱和追求。精神领悟：着重强调在这堂科学课中领悟到的科学精神，如勇于探索、敢于质疑、实事求是、坚持不懈等，体现科学精神对个人成长和价值观塑造的重要影响。素养提升：阐述这堂科学课如何提高了自己的科学素养，包括观察能力、思维能力、实践能力等，突出科学学习对全面发展的积极作用。 第二，构思选材。开头：可以采用悬念式开头，如设置一个与科学课相关的有趣问题或现象，引发读者的好奇心；也可以用回忆式开头，直接点明这堂科学课给自己留下的深刻印象，引出下文。中间：详细描述这堂科学课的过程。可以按照时间顺序，依次叙述课程的引入、实验或讲解的环节、自己的参与和发现等。在描述过程中，要注重细节描写，如实验的操作步骤、观察到的现象、自己的心理感受等，使文章生动具体。同时，要突出科学元素，解释其中蕴含的科学原理。结尾：总结这堂科学课对自己的影响和启示，再次强调科学的重要性和自己从中学到的东西。可以用抒情或议论的方式表达自己对科学的热爱和对未来科学学习的期待，升华文章的主题。选材上，学校实验课：选择一节物理、化学或生物实验课作为素材。例如，在物理实验课上，老师带领大家进行“探究凸透镜成像规律”的实验。详细描述实验器材的准备、实验步骤的操作，如如何调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察不同情况下成像的特点。在实验过程中，自己可能会遇到一些困难，如成像不清晰，通过不断尝试和思考，最终找到原因并解决问题。通过这堂课，不仅学到了凸透镜成像的科学知识，还培养了动手能力和解决问题的能力。科普讲座：描述一次参加科普讲座的经历。比如，邀请了一位天文学家来学校举办关于宇宙探索的讲座。讲座中，天文学家通过图片、视频和生动的讲解，介绍了宇宙的起源、星系的形成、黑洞的奥秘等知识。自己被浩瀚的宇宙所吸引，积极提问并与专家互动。这堂讲座让自己开阔了视野，激发了对天文学的兴趣，领悟到科学探索的无尽魅力。户外科学考察：以一次户外科学考察活动为素材，如参观自然博物馆或进行野外生态观察。在自然博物馆里，通过观察各种化石、标本，了解生物的演化历程；在野外，观察植物的生长环境、动物的栖息习性等。在考察过程中，与同学们一起讨论、记录，向老师请教不懂的问题。这次活动让自己亲近自然，认识到科学就在身边，培养了观察力和对大自然的热爱之情。 三、（2024·北京·中考真题） （1）【情境命题・思辨赋能・古都寻踪】按要求写一篇作文。 故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头……坐落在北京中轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村……同样富有文化内涵。漫游北京，寻古访今，可以丰富见闻，开阔视野，感受真善美。请选择你熟悉的地方，写一篇游记，题目自拟。（本试卷第一大题涉及的文化场所不在写作范围内） 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 漫步胡同，探寻老北京的灵魂 走进北京的胡同，仿佛穿越了时空隧道，回到了那个充满故事与传说的年代。阳光透过稀疏的树叶，斑驳地洒在青石板路上，每一步都踏出了历史的回响。 我选择了一条较为幽静的胡同作为此次游记的起点，这里没有喧嚣的游客，只有偶尔传来的自行车铃声和远处老人悠长的吆喝声。胡同两旁，是历经沧桑的四合院，灰墙黛瓦间透露出一种古朴而宁静的美。每一扇门背后，都藏着一个家族几代人的悲欢离合，每一块青砖古瓦，都记录着岁月的流转。 我走进一家看似普通的院落，主人热情地邀请我参观。院内，一棵老槐树矗立，枝叶繁茂，仿佛一位慈祥的老者守护着这个家。主人告诉我，这棵树已有上百年的历史，见证了家族的兴衰更替。我抬头仰望，透过密集的枝叶，仿佛看到了过去的时光在这里缓缓流淌。 继续前行，我来到了一座古色古香的茶馆。茶馆内，几位老人在悠扬的京胡声中品茶谈天，脸上洋溢着满足与幸福。我点了一壶茉莉花茶，坐在窗边，看着窗外的胡同风景，耳边是京味十足的对话和京胡的旋律，心中涌起一股莫名的感动。这一刻，我仿佛融入了老北京的生活，感受到了那份独有的韵味与温情。 午后的阳光渐渐西斜，我沿着胡同缓缓走出，心中充满了不舍。胡同，这个北京独有的符号，不仅承载着无数人的记忆与梦想，更是中华文化的瑰宝。在这里，我感受到了历史的厚重与文化的深邃，更体会到了老北京人的那份淳朴与热情。 回望这条走过的胡同，我深知，每一次的探访都是一次心灵的洗礼。而老北京，这座充满魅力的古都，也将在我的心中留下永恒的印记。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意：本题是材料作文，由材料“故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头……坐落在北京中轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村……同样富有文化内涵……”可知，本次作文题目围绕“文化地标”展开，要求我们选取北京的文化地标进行游记创作。我们应明确文章的核心在于通过个人游览体验，展现北京独特的文化魅力和历史底蕴。立意上，可侧重于表达对这些文化地标背后故事的理解与感悟，以及它们如何成为北京乃至中华文化的重要符号。据此可拟题为“穿越中轴，寻觅古都之魂”“漕运码头边，古今交错的记忆”“香山红叶下的文化沉思”“胡同深处，古韵悠长”“卢沟桥上历史的低语”等。通过游记创作，让读者感受到北京文化的丰富性和深厚性，激发对传统文化的热爱与尊重。 二、构思选材：我们首先要确定自己想要描写的文化地标。可以从材料中提到的故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头等地点中选择一两个自己最为熟悉或感兴趣的。接着，围绕这些地标，收集相关的历史文化资料，包括其历史背景、建筑特色、文化意义等。在选材时，应注重挖掘地标背后的故事，比如某个历史事件的发生地、某位历史物的足迹、一项传统技艺的传承等，这些都能使游记内容更加丰富和生动。 （2）【情境命题・思辨赋能・烟火风物】一日三餐，往复循环，“盘中餐”熟悉又陌生。盘中可盛一饭一蔬，让我们体会家庭的温暖，理解稼樯的艰辛，回味故土的风情，感受文化的厚重。请以“盘中餐”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 盘中餐 盘中餐，这看似平凡的三个字，却承载着无数的故事与情感，宛如一幅绚丽多彩的画卷。 每一顿盘中餐，都蕴含着家人的深情厚意。母亲在厨房中忙碌的身影，犹如翩翩起舞的蝴蝶，父亲下班后拎着菜篮回家的脚步，仿佛踩着悠扬的旋律。 “鲈肥菰脆调羹美，荞熟油新作饼香”，正如苏轼诗中所描绘的那般，家中的每一道菜都宛如精心雕琢的艺术品。那是家的味道，是爱的体现。 盘中餐，唤起我们童年美好的记忆。小时候，每逢节日，家人总会围坐在一起，共同制作传统美食。“人间定无可意，怎换得玉脍丝莼”，当鲜美的食材在锅中翻滚，香气四溢，刺激着我们的味蕾。包饺子时，大家欢声笑语，其乐融融，那种欢乐的氛围至今难以忘怀。每一口饺子都包裹着浓浓的亲情，让人感受到家的温暖，仿佛是心灵的归宿。 盘中餐，承载着故乡的思念和眷恋。漂泊在外的人们，每当品尝到家乡的特色美食，心中便涌起无尽的乡愁。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，那独特的味道，如同一把钥匙，打开了故乡记忆的大门。它让我们在异乡的土地上，找到了一丝归属感。 盘中餐背后，凝聚着农民们辛勤劳作的汗水。他们日夜耕耘，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，只为了让我们能品尝到新鲜的食材。每一粒粮食、每一片菜叶，都承载着他们的心血和期望。我们应珍惜这来之不易的盘中餐，感恩农民们的付出。 盘中餐，不仅是满足口腹之欲的食物，更是一种情感的寄托和文化的传承。它让我们在忙碌的生活中，找到了片刻的宁静和温暖。 在这个繁华喧嚣的世界里，让我们放慢脚步，用心去品味每一顿盘中餐，感受其中蕴含的故事与情感。让盘中餐成为我们与家人、故乡之间的情感纽带，承载着美好的回忆和浓浓的情谊。 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。以“盘中餐”为题，写一篇作文。内容应当围绕在关键词“盘中餐”上。写作导语中提示了作文的可写内容，即包括“体会家庭的温暖”“理解稼穑的艰辛”“回味故土的风情”和“感受文化的厚重”，从多个角度探讨食物在日常生活中的深层含义。“体会家庭的温暖”，可由此联想到吃饭做饭都是家庭生活中的重要组成部分，进而可以将主旨联系到亲情上；“理解稼穑的艰辛”，可由此联想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名句，进而可以将主旨联系到劳作的艰辛和珍惜粮食上；“回味故土的风情”，可由此联想到家乡的特色饭食，进而可将主旨联系到思乡之情；“感受文化的厚重”，可由此联想到与饮食息息相关的文化，进而可以将主旨联系到对文化的探寻与个人感悟。 2.构思选材。文体适合写记叙文或散文。选择素材——导语中已有所提示，可以从亲情、故乡、耕作劳动、文化等角度进行选材。亲情方面，同学们心中一定有着与家人一起吃饭的记忆，从聚餐的准备，是否是由父母亲自下厨？你是否曾经参与过呢？聚餐过程中，你家乡的特色菜是什么？聚餐是为了庆祝什么节日呢？“盘中餐”可以体现亲情的温暖，更可以唤起我们对故土的怀念。“盘中餐”这一题目与文化密切相关，我国是农业大国，五千年的农耕文化孕育了不同地区不同时代的中国人，共同的对农作物和土壤的深厚情感。可能是耕种的体验让你深刻理解了劳作的辛苦和盘中餐的珍贵？可能是各地的美食相互交锋，让你发觉盘中餐背后的不同地域、不同民族之间的文化交流碰撞？由“盘中餐”引申到亲情或思乡之情，可以写准备饭食或聚餐过程过程中的经历，让我们获得了成长。同样，耕种和劳作的体验，除了可以让我们形成方案一中文化方面的感悟，也可以作为我们成长的经历，让我们获益匪浅。 四、（2023·北京·中考真题）按要求写一篇作文。 （1）【情境命题・思辨赋能・京韵品读】北京是一本读不尽的书。阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪……翻开北京这本书，你读到了什么？ 以“我读到的北京”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我读到的北京 胡同，是北京特有的一种古老的城市小巷，承载了几代人的苦与乐。它的魅力，估计只有曾经居住过的人才会真正领悟。 我的家就在这弯弯绕绕的胡同之间，自然对这胡同了解甚多。 儿时的我总像个探险家，穿梭于各个胡同之间：马里奧雕像、会播电影的小摊、猫小院……都是我探险胡同发现的新奇事物。与那条大黄狗的相遇，可谓是“惊险万分”了。胡同里响起的异响迅速引起了我这位探险家的注意，于是蹑手蹑脚地走过去，发现竟是一只与我几乎同高的大黄狗。吓得我脚下踉跄，赶紧狼狈地逃窜出去。时过境迁，如今再想起儿时的一幕幕探险画面,心中不禁多了几分温暖。 我最喜欢的便是傍晚的胡同。夕阳西下，将余晖洒在墙上，留下斑驳的光影，煞是好看。我时常将小手置于墙面，感受丝丝温暖，手指闪耀着金光，变得神秘极了。微风拂过，柳丝打着旋儿，舞上一曲。 我追随着阳光的足迹，来到了胡同的另一侧——那是我之前从未涉足过的一方天地。走进后竟发现：原本绿叶遮挡的窗前竟开满了粉嫩的小花，一朵接着一朵，形成一张花的幕布。远看，花是鲜艳的粉，近观，粉上留有一抹白，好似娇俏的少女。胡同中不时有人走动，或与好友闲话家常，或与同学嬉戏玩耍。他们的笑声，经过风的传递充满了整条胡同。 每条胡同的尽头，通往的大路也不尽相同。因此，每次的探索则像拆盲盒般令人惊喜。有时通往家的方向，有时是从未踏足的地方，而有时则是死路阻挡。但，越是未知的事物越是充满吸引力。这一点似与学习相通，在解决题目的过程中总会出现死路，但耐下心来分析，终能找到正确的那条。 我心目中的北京是用胡同搭接而成的，这古老的美丽值得每个人呵护。胡同是我生活中重要的一部分，见证了我的成长，记录了我的足迹，更充满了我的欢声笑语。胡同不仅丰富了我的生活，更教会了我道理。 这就是我读到的北京——胡同。 【解析】 本题考查全命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“我读到的北京”为题作文，“我”限定了是作者本人，“读”可以是真的阅读，也可以是一种感受和体验，“读到了什么”要有体现，“北京”既可以是天安门、故宫、天坛等实体的食物，又可以是习俗、礼仪、精神等抽象的事物，结合材料“阅读作品，读到北京的风物与精神；走进建筑，读到北京的历史与文化；参加活动，读到北京的习俗与礼仪”可知可以读北京的风景，赞美北京风景一年四季美不胜收，北京的人物乐观自信，积极向上；或是读北京的历史，感叹历史沧桑，时代变化；读北京的文化，兼容并包、博大精深等等。写作时，要重点突出“我读”二字，能够抒发出自己从“北京”城市所感受到的美好感受或人生感悟。 其次，构思选材。学生可以描述自己眼中的北京这座城市的建筑、社会活动，也可以描述它内在的文化底蕴，风俗礼仪，可以从任意角度入手写人、事、物、情，以小见大，对“读到的北京”进行多维度的丰富创作，突出北京特色。例如读北京的民俗文化，通过观察、体验老北京特有的文化活动，如京剧、北京评书、京韵大鼓，表达对北京民俗文化的热爱和传承之情。或是读北京的历史，通过阅读文学典籍，参观古典建筑，聆听历史故事，感受北京厚重的历史及时代变迁，表达对城市发展的思考。既可以写记叙文，也可以写说明文。关键是通过适当的文体，抒发自己的真情实感，体现家国情怀。 （2）【情境命题・思辨赋能・草木寄怀】在课文中，我们读过高大的皂荚树，顽强生长的小桃树，力争上游的白杨树。树，见证岁月，寄托情感，象征精神。倘若发挥想象，在鸟儿、小草、泥土、风雨等的眼中，树也会有不同的故事，呈现不同的风采。 以“我生活中的一棵树”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我生活中的一棵树 在我的心灵的深处有一株大树，我十分喜欢她，同时也十分佩服她，她在我心灵里扎下深深的根，播下回忆的种子。 她像一株大树，她的根深植于大地，她的茎挺拔不屈，她的叶茂盛婆娑。她顶天立地，挡风遮雨，力尽沧桑，把一片片绿荫洒向大地，把一丝丝汗水奉献给绿叶，把一个个生命托送给种子——我们。 她为了我们而挺拔不屈，她是在风雨中最聪慧而出的一株树，她非常坚强从不向命运低头，而命运可真会开玩笑，让她的小女儿得了一种病，走路十分困难，必须让人扶着才能艰难地一步步地走，这让每一个正常人看了都感到心酸，疼怜，可是这位伟大的母亲从没有放弃，四处奔波寻医问药，只要有一丝的希望她都不放过，曾记得有一次她带女儿看一间有名的医院，刚开始医生说有可能会医好，但必须先检查孩子的身体情况，母亲满怀希望，眼前出现一丝光明，焦急等待了几十分钟，最后还是浇了一头冷水，可这位伟大的母亲依然非常坚强，一直默默地在女儿的背后默默的忍受着痛苦和泪水，掀着女儿的手走过了一段段艰苦而又漫长的岁月，一直到……我十分欣赏她——我的好老师。她不仅是一位伟大的慈母，更是一位好老师。 她是我的老师，我十分珍惜，十分有幸。虽然是短短的一年，但我总在她的“树荫下”学习，在她的维护下茁壮成长，在她严格要求下学会了坚强，她对待学生严格但不失爱心，她在风雨中锻炼我们，在阳光下鞭策我们，在春天里哺育我们。 老师您这棵大树历尽炎寒酷暑，秋去冬来，春暖花开，又一次迎来了芬芳桃李满树枝，又一批接班人了，老师您辛苦了。 在我心灵的深处，您这棵大树永远是顶天立地的，您让人佩服，我喜欢您。 【解析】 这是一则命题作文。 1.审题立意。以“我生活中的一棵树”为题，写一篇作文。“一棵树”限定了写作的目标只能是一棵树，不能是一棵草或盆栽。因此文章要交代清楚这棵树与“我”的渊源。可以选取“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹树，也可以选取“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的枫树等。“树”可以指自然界里的某棵树，也可以比喻某个人，写出这个人对自己像大树一样提供庇护、荫凉，是自己成长的依靠。因此，这篇文章即可以写物（树），也可以写人。要表达对其喜爱、敬佩和赞美之情。 2.构思立意。文体不限，可以写说明文、记叙文或散文。如果写说明文，要介绍清楚“一棵树”的特点，注意条理清晰，特点明确。此外还要注意说明介绍时，可以运用多种说明方法使文章生动而有文采。比如写垂柳的细枝：微风一吹，枝条婆娑起舞，像一个美丽的姑娘在梳理着自己长长的秀发。把枝条比喻成美女梳头，树枝便具有了一种活泼的美，比如写杉树的叶子，叶子又细又长，像一根小巧玲珑的绣花针，又像一把把翠绿色的小牙刷。可以写一篇托物言志的散文，树同人一样，每一棵树都有自己独特的风格和个性，孕育着可贵的品格和精神，人可以活成一棵树。做一棵松树、一棵柳树、一棵银杏树，做一棵平凡的树、普通的树。许许多多平凡的树、普通的树汇聚在一起，就有了“绿我涓滴，会它千顷澄碧”的磅礴。可以写记叙文，把某个人比喻成树，比如父母师长就是我们的大树，因为他们能呵护我们，陪伴我们，指引我们。写作时可以选一些典型事例表现父母或师长对自己的呵护、陪伴、指引。要注意的是在写树的比喻义时，一定要在文章中写出人和树的外表或者内在精神的相同之处，以便点题，最好在最后一段出现议论抒情句子，凸现文章主题。此题写记叙文最好，语言要生动、形象，要运用多种表达方式，感情要真挚，能打动人。 五、（2022·北京·中考真题）按要求写一篇作文。 （1）【情境命题・思辨赋能・自我超越】运动赛场上，求学生涯中，每一项新纪录的诞生，都是对自己的突破与超越。个人的生命历程里，人类的历史进程中，每一次创造新纪录，都翻开了发展和进步的新篇章。创造新纪录，一直是我们人类共同的梦想与追求。 以“我创造了新纪录”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】范文 我创造了新纪录 人，是需要不断进步的。创造新纪录的过程便是不断成长的过程，甜美而又痛苦。 “加油！加油！”我睁开眼，耳边充斥着嘈杂的音乐声和同学们的呐喊助威声。头……好晕，我摇了摇脑袋，双腿像灌铅似地隐隐发痛，喊声，乐声，风声，都渐渐离我远去。 忽然，在眼前的一片虚空间，我看到了一个瘦弱的小女孩。那个孩子穿着脏兮兮的小学校服，孤独地蹲在嘈杂的人群中，满脸羡慕地望着操场上意气风发的运动员。那种表情，那种样貌，那种从身上散发出的失落感……怎么这么熟悉呢？啊，我想起来了，那是小学时期的我。小学六年，我只是运动场上的观众，从未真正踏上跑道，从未骄傲地冲过红线，从未得到属于自己的号码牌。一切有关运动员的商议都与我无关，仿佛隔了万水千山般遥远。六年默默无闻的观众，是我童年最大的遗憾。 突然，镜头跳转，我在绿茵操场的晨曦微光中，看到了另一个女孩。 那个孩子穿着运动服，在跑道上正在奋力追赶着前面的运动员，她的表情专注得可怕，眼神中仿佛燃着一团火……啊，我想起来了，那是初一时的我，那时的我在替补一名运动员上场跑1500米。那时的我既惊喜又忐忑，从未想过我能完成小学时代的梦想，但我又担心自己的能力太弱，会影响班级的成绩。于是，在那场比赛中，我拼尽了全力，最终，我拿到了名次。那次的经历，是我今生最英勇的回忆。 阳光，突然划破了黑暗，刺痛了我的眼睛。我看到了飘扬的彩旗，我听到了欢呼的呐喊，我意识到自己已经成了一名正式的运动员，真正站在1500米的比赛跑道上。额头的汗水流进了眼睛里，顿时涩涩的刺痛，但我的脚步却并没有因此而慢下来。我使劲眨了一下眼，汗水和着泪水一起顺着脸颊流下来。是的，第二次的1500米的一次刷新，是不同于去年的辉煌。再见了，场上孤独的小观众，再见了，初入赛场的候补新人，我将迎接全新的、勇猛的自己。痛苦和疲惫在那一瞬间全部消失，跑吧，去迎接胜利，跑吧，去欢呼雀跃，跑吧，去创造属于自己的新纪录…… 丑小鸭只有不断地蜕变才能变成白天鹅。再见了，曾经身为丑小鸭的我，要创造更多的新纪录。 【解析】 本题考查命题作文写作能力。 1.审题立意。“我创造了新纪录”，关键词“新纪录”指取得前所未有的好成绩，“我”限制了要以第一人称来写作。“新纪录”可以是运动场上创造的，可以是考场上创造的，这都是具体的准确的好成绩。“新纪录”也可以取其比喻义，比喻突破旧的而创造出新的。要突破旧的，就要认识到自己的不足，产生改变的念头，并且用实际行动去改变去创造新的，要有一个新旧对比，既要有对过去的不足的认识，又要有积极的行动，并且还要有对新面貌的描绘。“新纪录”不容易，要有对旧状态的断然醒悟，还要挣开旧状态的努力。文章的立意，可以是通过叙述，反映现实中自己不断取得进步的过程；也可以是想象中的，写自己在未来的运动或科技竞技场上，突破了自我或他人的已有成绩。 2.构思选材。文体适合写记叙文，以第一人称来写对自己的不断战胜，写成时间推进的片段式记叙文，如成长的过程就是一个不断刷新自我的过程，幼年时体弱的我每天去打篮球，上三年级时体检，被医生评为“体质好”，五年级时迷上游泳健儿的水上英姿，从克服恐水开始，到初一时能进行各种花式游泳；学习上由初一时的中下游水平，到不断地进步，现在已经能列入班级前五步的过程。如果写想象作文，可写在未来的某个竞技项目上超越了自己，或超越了所有人，创造了新纪录的过程，因情节出新较强，所以应在细节描写和语言表达上下功夫，才能获得高分。 （2）【情境命题・思辨赋能・时光体悟】作家史铁生的《那个星期天》，记述了自己小时候一个星期天的经历，表达了真实的情感体验。在你的记忆中是否有一个星期天，发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验？在你的想象中是否有一个星期天，经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹？ 以“那个星期天”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】范文 那个星期天 我最难忘的是给妈妈打工的那个星期天。 星期六晚上，全家人就商量着星期天怎样安排。爸爸说让我在星期天给妈妈打一天工，顺便也让我学学做家务。我高兴极了。一举三得嘛！一是可以体验一下当打工仔的滋味；二是可以学做一些家务；三是以后买玩具的零花钱就是自己“挣”的啦！ 妈妈讲，打工是以件计酬，做一件事计一次工钱。所以规定的项目较多，有拖地、洗碗、洗菜、洗衣服、买东西、大扫除等。工钱根据项目的难易度来定，如果不合格要倒扣工钱，要么重新干。唉！对我来说，这是多么“残酷”呀！ 在这些活儿里，最难干工钱又最多的是大扫除了。尽管平时没少看见妈妈做这件事，但我自己做起来才能真正体会到其中的滋味。擦洗瓷片是我第一次接触到的活儿。我兑好了皂液，一会儿就把四壁的污渍、锈斑擦洗净了。但当清洗厨房的瓷片时，真让人头疼。厨房的东西太多了，而且那些东西上面都有一层又黄又黏的油垢，清洗时还必须挪开所有的东西。于是我开始先搬东西，锅、碗、瓢、盆……小小的厨房一会儿就被我折腾得“水泄不通”了。还没开始擦，我就已经累得直喘粗气。休息一会儿吧？不行！妈妈还规定了时间。这会儿我可真正体会到了打工挣钱的滋味了。我喘了口气，赶紧拿起尼龙擦，蘸着皂液干起来。厨房上半部的瓷片上净是油垢，每一片都要使劲擦干净，特别是挂锅的地方与瓷片接缝处，还要用肥皂直接打上去擦才行。 麻烦似乎不止这些，厨房地面没水漏子，墙面上的肥皂污水不易冲洗。我只好用湿布多擦几遍，再用干布擦一遍。墙面瓷片擦干净后，我又耐心地擦洗厨具。经过一个多小时的奋战，我终于取得了最后胜利。 妈妈验收我的工作时，一方面表扬我干得好，鼓励我继续“打工”，另一方面教育我劳动的光荣和挣钱的不容易。 从此以后，我再也不乱花零花钱了，我还办了一个储蓄存折呢。我愿意继续给妈妈当“打工仔”，长大后我还要到外面去“闯一闯”。 那个星期天，是我过得最有意义的一个休息日。 【解析】 这是一道命题作文。 1.审题立意。这是一个很普通的作文题目，看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大。“那个星期天”，题目只给出了时间，因此可自由发挥的空间非常大，根据写作提示，可写实，在寻个星期天里你发生过特别的事情，遇见过特殊的风景，获得了别样的体验；可想象，在那个星期天里，你经历一场奇遇，解开一个谜团，见证一个奇迹等。“那个星期天”之所以难忘，是因为那天对于你有特别的意义和感受，如：令人兴奋、感到伤心、非常愉快等。内容可以写一件或者几件星期天发生的故事，可以叙事，小写家庭小事，友情故事，大可以写社会变迁，疫情防控，爱心捐助；可以写人，熟悉的，陌生的，邂逅的，再遇的；也可以叙事写景，写某个季节出游赏景，途中见闻等。还可以发挥想象，写一篇类似科幻的想象作文。 2.构思选材。文体适合写记叙文。可以写人，也可以写事、也可以写景抒情，只要将时间与“星期天”关联即可。选材方面，中心内容放在“星期天”背景之中，主题思想应放在“意义重大的一天”，即“这一天”对你的影响与启示。诸如听某报告大家很激动的谈论和体会，去做社会调查，去参加志愿者活动，在家庭迁进新居的那个星期天，或者去跟老师告别听到老师的谆谆教导等等。“那个星期天”会让我们的生命更加丰富。如果写想象作文，要主题鲜明，有一定的现实基础，反映社会和科学的发展，不能漫无边际地编造。形式上可以创新。如果写事，可采用加小题目或者分镜头的形式，写几件事情或者一件事情的几个阶段，这样写会给人耳目一新的感觉；如果写人，要着重写出人物的精神品质；如果写景，可以以游踪为线索，写出景物的特征，人物的感受。 一、（2026·北京通州·一模）人工智能已悄然融入我们的日常生活。它是帮你搜索资料的智能软件，是陪你聊天的语音助手，是载你出行的自动驾驶汽车，或是为你配送货物的机器人……你与它之间，可能有过合作，有过误会，也有过对抗。 请以“我生活中的人工智能”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 我生活中的人工智能 如今，人工智能早已不再是遥远的科技名词，而是悄悄走进千家万户，融入我平凡的日常生活，成为陪伴我成长的贴心伙伴。 清晨，清脆的智能闹钟准时将我唤醒，它不仅能精准报时，还会播报今日天气与出行提醒，让我提前做好出行准备。收拾好书本，我遇到难解的学习难题时，智能学习软件便是我的好老师。遇到晦涩的文言文、难懂的数学公式，我只需轻轻输入问题，它便能耐心讲解思路，梳理知识点，帮我理清疑惑，高效完成课业任务。 闲暇之余，人工智能丰富了我的课余生活。疲惫时，语音智能助手为我播放舒缓的音乐，诵读优美的散文；想要了解课外知识，足不出户就能借助智能平台查阅各地风土人情、科普常识，拓宽我的眼界。从前查阅资料需要翻阅厚重书籍，如今人工智能让知识触手可及，大大节省了时间与精力。 在日常生活里，人工智能更是处处彰显便利。家里的智能家电便捷实用，语音就能操控灯光、调节温度；出门在外，扫码乘车、智能导航规划最优路线，让出行轻松又快捷。外卖配送机器人、智能快递分拣设备，默默为我们的生活提供便利，改变着传统的生活方式。 当然，人工智能并非十全十美。偶尔我也会过度依赖智能工具，不愿独立思考，甚至偷懒借助软件完成作业。慢慢我明白，人工智能是辅助我们前行的工具，而非取代我们思考的捷径。我们可以借助它提升效率、增长见识，却不能丢掉独立思考、刻苦钻研的本心。 科技向善，智暖生活。人工智能带着科技的温度，装点着我的日常，助力我的学习。在未来的日子里，我会合理利用人工智能，以理性之心善用科技，借助这份科技力量努力成长，让人工智能成为照亮我前行之路的温暖光芒。 【详解】一、审题立意。题目中的“我生活中”要求必须写自己的亲身经历或真实感受，不能写成科幻小说或纯说明文。“人工智能”包括但不限于：智能语音助手（Siri、小爱同学）、智能推荐算法、扫地机器人、智能客服、AI绘画工具等。材料已给出三个写作角度：合作、误会、对抗，可从以下三个角度立意：一是合作共赢型，人工智能是生活中的好帮手，人机协作让生活更美好，适合写成记叙文；二是理解包容型，从误会到理解，人与AI都需要“学习”和“适应”，适合写成记叙文或散文；三是反思成长型，和AI的“对抗”让我明白：人类的情感与创造力不可替代，适合写成记叙文或议论文。无论选择哪个角度，都要确保故事有完整的起因、经过和结果，展现人与人工智能相处中的合作、理解或成长。 2、 选材构思。可从日常生活中挖掘真实、具体的人工智能使用经历。若选合作，可以写AI帮你查资料规划路线、辅助学习提升效率；若选误会，可以写语音助手听错指令、AI翻译闹出“YY God”之类的网络梗笑话；若选对抗，可以写与推荐算法“斗智斗勇”、与智能门锁因发型变化而“认不出主人”的趣事。开头可采用场景描写或设置悬念，引出生活中的人工智能；中间可按事情的起因、经过和结果的顺序来写，交代你与人工智能之间发生的具体故事，重点写出细节和对话，对话要有来有回，写出趣味性，写出问题的解决和带给你的思考；结尾总结全文，升华主旨，写出自己的感悟，如人与AI的相处，其实就像人与人之间的相处：多一些理解，少一些抱怨；多一些沟通，少一些误解。 二、（2026·北京东城·一模）在《现代汉语词典》中，“印象”一词的意思为“客观事物在人的头脑里留下的迹象”。根据你的理解，以“印象”为题写一篇文章。 要求：将作文题目抄写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数600～800之间，不出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 印象 《现代汉语词典》里说，印象是客观事物在人的头脑里留下的迹象。于我而言，最深刻的印象，不是壮丽的风景，也不是惊天动地的大事，而是外婆指尖的温度，藏在岁月里，温柔了我整个童年。 小时候，我总爱黏着外婆。每当暮色四合，外婆就会搬一张竹椅坐在院子里，我依偎在她怀里，看她用布满皱纹的手择菜。她的手指不似年轻人那般纤细光滑，指腹带着常年劳作的粗糙，指关节有些突出，却格外有力。择菜时，指尖轻轻拂过菜叶，动作娴熟又温柔，连最细小的杂质都能一一挑出。 最难忘的，是外婆给我织毛衣的模样。每到秋天，她就会拿出各色毛线，坐在窗边，借着微弱的光线，一针一线地编织。阳光落在她的银发上，泛着柔和的光泽，她的眼神专注而温柔，嘴角带着淡淡的笑意。我常常趴在她腿上，看着毛线在她指尖穿梭，听着织针碰撞的细微声响，不知不觉就进入了梦乡。 那时的我，总觉得外婆的手是神奇的。它能做出最香甜的饭菜，能织出最温暖的毛衣，能在我摔倒时轻轻扶起我，能在我难过时温柔地抚摸我的头。外婆的手，留下的不仅是触感，更是一份沉甸甸的爱，在我心底刻下了深深的印象。 后来，我渐渐长大，不能再天天黏着外婆。每当我遇到困难、感到疲惫时，脑海里总会浮现出外婆的模样，想起她指尖的温度。那抹温暖的印象，就像一束光，照亮我前行的路，给我勇气和力量。 原来，印象从来都不是转瞬即逝的痕迹，而是藏在心底的温暖与牵挂。外婆的陪伴，如同点点星光，在我记忆的长河里闪耀，那份深刻的印象，会永远留在我心中，成为我一生最珍贵的回忆。 【详解】一、审题立意。“印象”是一道命题作文，词典释义为客观事物在人的头脑里留下的迹象。这里的“印象”不只是浅表的第一眼观感，而是人、事、景、物在内心留下的深刻印记、长久记忆与情感烙印，可以是某个人、某个场景、某段时光、某种品质留在心底抹不去的痕迹。作文不能只简单写看到了什么，必须写出外在人事景物与内心留下长久印记的关联；要细腻刻画心理变化：初见时的观感、相处中的触动、事后长久回味的怀念与铭记。最终认知要明白：真正的印象，不是一时的走马观花，而是触动心灵、沉淀在记忆里的温暖、感动、敬佩与怀念，能长久影响自己、留在心底永不褪色。立意可写：亲人温情留在心底的温柔印象；平凡陌生人善意带来的暖心印象；一处风景、一段往事刻在时光里的难忘印象；人物美好品质给自己留下的成长印象。 3、 选材构思。选材坚持真实可感、细节饱满、以小见大的原则，聚焦遇见人事景物——产生观感与触动——沉淀为长久难忘的心底印象。选材上，可选择亲情类：亲人的眼神、双手、背影、日常陪伴，在岁月里留下深刻温暖的印象；人物类：老师、陌生人、平凡劳动者的善意、坚守、质朴，给自己留下敬佩感动的印象；景物类：故乡老街、四季风物、一处老地方，定格成心底抹不去的印象；成长类：某一次经历、一次挫折、一次感动，留在记忆里成为难以忘怀的印象。构思上，开头紧扣词典释义入题，点出印象是留在脑海与心底的痕迹，引出自己心中最深刻的那一份印象，总领全文。中间选取一件具体小事、一个经典画面，用工笔细节刻画人物动作、神态、环境氛围，写出当时的所见、所感、所悟，写出这份印象为何深刻、为何久久难忘。结尾升华主旨，点明真正的印象经得起时光沉淀，藏着温暖、善意与成长，永远珍藏在心底，呼应题目，收束抒情。 三、（2026·北京东城·一模）根据你的理解，用一个词或短语将“有一句话，让我______”补充完整，作为你的文章题目，写一篇文章。 要求：将作文题目抄写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数600～800之间，不出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 有一句话，让我重拾勇气 昏黄的路灯将梧桐叶的影子拉得细长，我攥着那张皱巴巴的数学试卷，指尖几乎要将纸页掐破。78分的红色数字像烧红的烙铁，灼得我眼睛发疼——这是我第三次在数学考试中失利。 巷口的风卷起落叶拍在脸上，我却无心躲避。脑海里回放着老师念分时的停顿，还有同桌试卷上密密麻麻的红勾，脚步沉重得如同灌了铅。我不敢回家，害怕撞见妈妈眼中藏不住的期待，也怕听见爸爸那声轻得几乎听不见、却压得我喘不过气的叹息。不知不觉，我走到了小区的老花园。 长椅上坐着一位白发苍苍的老奶奶，正低头为怀里的橘猫梳理毛发。我在她身旁默默坐下，把脸埋进膝盖，眼泪终于无声滑落。“孩子，怎么啦？”她的声音像晒过太阳的棉花，柔软而温暖。我抬起头，哽咽着说出所有的委屈：“我……我数学又考砸了，我是不是真的很笨？” 老奶奶笑了笑，布满皱纹的手轻轻拍了拍我的肩：“一次失败不算什么，重要的是你有没有站起来的勇气。”她怀里的橘猫“喵”了一声，蹭了蹭她的手背，仿佛也在点头附和。她继续说道：“我年轻时学织毛衣，拆了织，织了拆，手指被针扎得全是血点。可到最后，不也织出了全村最漂亮的毛衣？路要一步一步走，难题要一道一道啃，哪有一口吃成胖子的道理？” 那晚，我攥着试卷回了家。出乎意料的是，父母没有责备，而是陪我坐在书桌前，一道一道分析错题。妈妈在我的错题本扉页写下老奶奶的那句话，爸爸轻拍我的肩膀说：“我们陪你一起啃下这块硬骨头。” 从此，我追着老师问问题，草稿纸堆满台灯下，周末泡在图书馆。每次想放弃，就翻开本子看那行字。期中考试，我握笔坚定。成绩公布，95分赫然在目，泪水滑落——这次是喜悦。 如今，那句话仍贴在书桌前，像一盏不灭的灯：跌倒不可怕，只要有勇气站起来，就没有跨不过的山。 【详解】一、审题补题。“有一句话，让我______”是一个主谓短语，字面意思是“我”从一句话中获得的启发、感受、触动等。“有一句话”‌，限定了触发情感或行为转变的载体是具体的话语，它可能来自亲人、师长、朋友，甚至是陌生人、书籍、台词。这句话需具备“力量感”，要么在低谷时给予慰藉，要么在迷茫时指明方向，要么在骄傲时敲响警钟。“让我______”，这是题目的留白，也是写作的核心落点，需补充具体的情感状态或行为改变，如“热泪盈眶”“重拾勇气”“幡然醒悟”“学会感恩”等，要体现出这句话带来的深刻影响。“我”是文章行文的人称，文章要用第一人称写作，写真事，悟真情，表达自己独特的感受，主题上表达亲情的可贵、社会的和谐，或是拼搏、努力的意义等。 2、 选材构思。日常生活中总会有一两句让我们难忘的话，它也许能解开我们成长中的困惑，或许可以消除我们在学习、交际中的烦恼，或者点醒我们，让我们对困境、挫折有了新的认识，打开我们成功之门。选材时，可选情感共鸣类‌。聚焦亲情、友情、师生情，通过一句话展现情感的温暖与厚重，比如母亲的“别怕，妈妈在”让我在困境中感受到依靠；可选成长励志类‌。围绕挫折、迷茫、成长，写一句话如何推动自我突破，如老师的“再试一次，你可以的”让我战胜了对失败的恐惧；还可选择思想转变类‌，体现认知的升级。如陌生人的“换个角度看世界”让我学会包容与理解，摆脱偏执。写作时，开头可设置场景，采用倒叙或场景描写切入，引出“那句话”‌。主体部分，详述背景，凸显话语力量‌。结尾，升华主题，回望“那句话”的意义‌，写出那句话对当下的影响。 四、（2026·北京丰台·一模）回甘，指滋味由涩转甜的美妙余味。学习的艰辛，生活的烦恼；少年的懵懂，青春的迷茫；逐梦的坎坷，现实的遗憾……那些当初以为难以咽下的苦涩，经过时间的沉淀与持久的坚守，终会酝酿出独属于你的甘甜。 请以“回甘”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 回甘 案头的那杯粗茶，初尝时涩得我皱眉，可静置片刻再饮，一丝清甜便从舌尖漫开，缠绕着味蕾，这便是回甘。原来，所有苦涩的坚守，终会在时光里酝酿出独有的甜。 曾经的我，最畏惧的便是书法。握着毛笔的手总不听使唤，笔画歪歪扭扭，墨汁晕染得满纸狼藉。看着同桌笔下工整秀丽的字迹，再看看自己的“涂鸦”，自卑与挫败像潮水般将我淹没。每次练字，指尖都被毛笔磨得发红，手腕酸痛难忍，写满一页的纸，竟没有一个像样的字。我不止一次想过放弃，把毛笔扔在一边，抱怨自己没有练字的天赋。 老师看出了我的迷茫，她轻轻摸着我的头说：“练字如成长，先涩后甜，唯有耐住性子，守住初心，才能尝到甜头。”听了老师的话，我重新拾起毛笔，从此，每天放学后的书桌前，多了一个坚守的身影。我临摹字帖，一笔一划地纠正笔画，反复练习同一个字，直到手腕发酸也不肯停下；遇到难写的笔画，便对着视频反复琢磨，哪怕写坏几十张纸，也绝不敷衍。墨汁染黑了我的指尖，汗水浸湿了我的衣袖，那些枯燥乏味的日子，像一杯苦涩的茶，难以下咽。 日子一天天过去，变化在不知不觉中发生。我的字迹渐渐变得工整，笔画也愈发流畅，曾经晕染的墨痕，变成了笔下舒展的线条。当我在书法比赛中拿到三等奖，捧着奖状的那一刻，所有的艰辛都烟消云散。我再次端起案头的粗茶，一口饮下，苦涩之后，是绵长的清甜，这清甜，比任何蜜糖都要动人。 原来，学习的艰辛，成长的迷茫，就像这杯茶的苦涩，看似难熬，却藏着回甘的惊喜。那些当初以为难以咽下的苦，那些咬牙坚持的时光，终会在岁月里沉淀，转化为独属于我们的甘甜。坚守下去，不慌不忙，终会遇见属于自己的回甘，品尝到成长最动人的滋味。 【详解】一、审题立意：“回甘”本义是滋味由涩转甜的余味，延伸到成长语境中，核心是“先苦后甜”的生命体验，关键在于“时间的沉淀”与“持久的坚守”。立意需紧扣青少年的成长经历，明确“苦涩”不是终点，而是回甘的铺垫，重点突出“坚守”的意义——那些学习的艰辛、成长的迷茫、逐梦的坎坷，看似难以承受，却能在日复一日的坚持中，转化为独属于自己的成长甘甜。立意要积极向上，避免消极抱怨，侧重传递“坚守终有回响”的信念，可聚焦“坚持与收获”的辩证关系，体现成长中的感悟：苦涩是成长的必修课，坚守是回甘的催化剂，唯有耐住困境的煎熬，沉淀自我，才能品尝到岁月馈赠的甘甜。无需刻意拔高，贴合青少年的真实心境，突出从迷茫挣扎到豁然开朗的心理转变，让“回甘”成为成长最动人的印记。 3、 选材构思：选材需遵循真实可感、贴合青少年生活的原则，避免空泛，聚焦具体的“苦涩经历”与“坚守过程”，优先选择学习、兴趣培养、克服自身短板等贴近校园和生活的场景，确保细节充足、情感真挚。可选用的素材方向：练习乐器时的枯燥重复与最终的流畅演奏，攻克薄弱学科时的挫败与成绩进步，坚持体育锻炼时的疲惫与体能提升，或是克服胆怯、主动社交的挣扎与收获友谊。构思上，先明确核心线索：“苦涩经历—坚守过程—回甘收获”，层层递进，重点刻画心理活动。开头简洁点题，用具体场景引出“苦涩”，如刷题后的挫败、练习时的枯燥，点出当时的迷茫、退缩心理，自然引出“是否坚持”的思考；中间详写坚守的过程，细致刻画从想要放弃到咬牙坚持的挣扎，以及坚持中遇到的困难与反复，突出“涩”的煎熬与“守”的坚定，可穿插细节描写，让过程更真实可感；结尾升华主题，点明坚守后的“回甘”不仅是具体的收获，更是成长的感悟，呼应“先涩后甜”的核心，传递积极向上的成长态度，让“回甘”的内涵更深刻。 五、（2026·北京昌平·一模）请以“播种、守望、收获”为主线，写一篇文章，题目自拟。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 以心为种，守得满仓香 成长如田，唯有播下希望的种子，以耐心为雨、以执着为光，默默守望，方能在时光里收获满仓芬芳。于我而言，那段与数学相伴的日子，便是一场播种、守望与收获的修行。 曾经，数学于我而言是遥不可及的星辰，每次考试都让我满心挫败。看着试卷上刺眼的红叉，我终于下定决心，播下一颗“坚持”的种子——每天抽出一小时刷题，整理错题本，不懂就主动请教。起初，这颗种子显得格外脆弱，复杂的公式、难懂的题型，一次次让我想要放弃，每当这时，我便告诉自己：播种之后，唯有守望，方能生根发芽。 守望的日子漫长而枯燥。我不再畏惧难题，哪怕一道题要演算好几遍，也会耐下心来逐一突破；我不再逃避错题，而是认真分析错误原因，把每一个知识点吃透。深夜的书桌前，灯光映着我刷题的身影；课间的走廊上，有我向老师请教的执着。有时，努力似乎没有回报，成绩依旧徘徊不前，我也曾迷茫、焦虑，甚至想过半途而废，但一想到当初播下的种子，想到心中的期待，便又重新拾起勇气，继续前行。 时光不负有心人，在日复一日的守望中，那颗坚持的种子终于破土而出、开花结果。期末考试时，我从容应对每一道题目，不再像从前那样手足无措。当看到试卷上满意的分数时，我满心欢喜，终于明白：播种是勇气，守望是坚守，而收获，从来都不是偶然，而是日复一日的付出与等待。 人生亦是如此，我们总会在成长中播下各种各样的种子，或许是一份梦想，或许是一份坚持，或许是一份善意。不必急于求成，只需默默守望，在挫折中坚守，在平凡中付出，终会发现，所有的努力都不会白费，每一颗种子，都能在时光里绽放出最美的光芒，每一次守望，都能收获属于自己的惊喜与成长。 【详解】一、审题立意：“播种、守望、收获”是贯穿成长与生活的核心脉络，三者互为因果、层层递进，共同构成完整的成长闭环。播种是前提，是主动赋予希望的行动，无关大小，可播下梦想的种子、努力的种子、善意的种子、坚持的种子，是对未来的期许与奔赴；守望是过程，是介于播种与收获之间的坚守与沉淀，不是被动等待，而是主动陪伴、直面挫折，藏着耐心、执着与不放弃的勇气，需接纳过程中的迷茫、反复与不易；收获是结果，是时光对坚守的馈赠，既可以是具象的成果，也可以是抽象的成长——心性的成熟、意志的坚定、认知的提升。立意核心是传递积极向上的人生态度，凸显“唯有真诚播种、耐心守望，方能收获成长与美好”，无需局限于单一场景，可延伸至生活、学习、成长等多个维度，体现三者的辩证关系，彰显坚持与付出的价值。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，可围绕“播种、守望、收获”的主线，选取不同场景或同一场景下的不同阶段，凸显三者的逻辑关联。选材范围可灵活拓展，既可以是学习中播下努力的种子，在坚持中突破自我、收获进步；也可以是生活中播下善意的种子，在真诚陪伴中收获温暖与友谊；还可以是兴趣上播下热爱的种子，在日复一日的坚守中收获成长与成就感。构思上，需把握三者的递进逻辑，清晰呈现“播种的初心—守望的过程—收获的感悟”，重点刻画守望阶段的心理变化（犹豫、挣扎、坚定、释然），突出播种的勇气与守望的执着，最终落脚于收获的意义，升华主题，传递“每一份收获都源于脚踏实地的播种与持之以恒的守望”的信念，确保内容积极向上，细节饱满，贴合主线。 六、（2026·北京房山·二模）按要求写一篇文章。 我们总在追逐“完美”的光环，却常常忽略：那些不完美的瞬间，恰恰是生命最真实的底色。演讲时忘词的窘迫、运动会上摔倒的遗憾、画作上擦不掉的瑕疵、努力后仍有差距的成绩……这些看似遗憾的片段，却藏着最珍贵的成长力量。正是这些不完美，让我们学会了坚持与包容，拼凑出独一无二的自己，也让人生的画卷更加鲜活、更加厚重。 请以“不完美也精彩”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 不完美也精彩 世人皆向往圆满无瑕的人生，执着于追逐极致的完美，仿佛唯有事事周全，才算得上精彩。可一路走来我渐渐明白，人生本无绝对的完美，那些带着缺憾的经历、不够圆满的瞬间，恰恰藏着成长的真谛，让平凡的人生熠熠生辉。原来，不完美，也很精彩。 我曾极度执着于完美，事事苛求尽善尽美，容不得半点差错。初次参加校园朗诵比赛时，我反复打磨文稿、日夜练习，力求每一个字音、每一处停顿都无可挑剔。我满心期待能站上舞台，呈现一场完美的表演，斩获理想的成绩。可真正登台的那一刻，紧张裹挟着慌乱袭来，中段的一句台词出现了卡顿，短暂的停顿打乱了整体节奏。虽然后续顺利完成了朗诵，但这场小小的失误，让最终的成绩不尽人意。 落幕之后，我满心失落，久久沉浸在遗憾之中，觉得这场不完美的表演彻底辜负了所有努力。老师看出了我的心绪，轻声开导我：没有谁的人生是一帆风顺、完美无缺的，失误与缺憾，从来都不是失败，而是成长的契机。我幡然醒悟，比起毫无瑕疵的完美演出，这次失误让我看清了自己的不足，让我懂得正视紧张、克服怯懦，学会从容面对缺憾。 从此我不再偏执于绝对的完美。练习时不再畏惧失误，尝试接纳自己的不足，在一次次纠错、复盘、沉淀中不断进步。我渐渐懂得，完美是遥不可及的奢望，而不完美是人生的常态。正是那些缺憾与遗憾，督促我们反思、推动我们进步、磨砺我们的心智。 人生从不需要面面俱到的圆满。接纳不完美，拥抱缺憾与遗憾，在不足中成长，在历练中蜕变。那些带着瑕疵的时光，那些不曾圆满的经历，拼凑出独一无二的我们，也成就了热气腾腾、精彩纷呈的人生。须知，不完美，亦是人间精彩。 【详解】一、审题立意。 本次作文题目《不完美也精彩》，核心思辨点在于打破大众对“完美”的固有执念，重塑对缺憾00与成长的认知。题目材料明确指出，人生诸多遗憾、失误、缺憾等不完美的瞬间，并非人生的污点，而是成长的底色与前行的力量。审题时需精准把握核心：文章否定的是一味追求极致完美、畏惧失误的心态，肯定的是不完美中蕴藏的成长、蜕变与独特价值。写作立意无需歌颂缺憾本身，而是聚焦不完美带来的积极意义，通过个人经历感悟，表达正视缺憾、接纳自我、在不足中突破成长的人生态度。九年级写作需兼具真情与深度，跳出“完美才优秀”的浅层认知，升华出每个人都有缺憾，接纳不完美、奋力奔赴的人生，才最鲜活、最动人的核心主旨，贴合青少年成长心境。 二、选材构思。 本文文体自由，记叙文、议论文皆可，两种文体的选材与构思各有侧重。记叙文选材以个人真实成长小事为主，真挚接地气，避开题干素材：一是手工制作模型，耗时许久仍留有拼接瑕疵，没能获评优秀，却在反复修整中收获耐心与专注；二是运动会接力赛因交接小失误错失名次，留有遗憾，却懂得团队包容与复盘成长；三是长期练字依旧存在笔画短板，无法做到极致工整，却在坚持中沉淀心性、稳步进步。记叙文构思以个人经历为线索，采用总分总结构，开篇点题，中间详细记叙事件经过、细腻刻画心理落差与蜕变过程，结尾感悟升华。 议论文选材贴合主题、具体典型，可直接用于分层论证：一是断臂的维纳斯因残缺缺憾，突破极致完美的局限，成为传世经典，诠释缺憾自带独特美感；二是史铁生终生受病痛困扰，人生充满不完美，却在逆境中沉淀思想、执笔书写，成就不凡的人生价值；三是冬奥选手带伤参赛，未能斩获满分成绩，却凭借拼搏姿态收获认可，不完美的赛场表现更显精神力量。议论文构思开篇亮出“不完美亦是精彩”的中心论点，中间以三则素材分层举例、道理论证，结合自我成长感悟深化立意，结尾总结全文、升华主旨。 七、（2026·北京大兴·二模）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：“成长是一场和自我的较量。” 也有人说：“成长是一场与世界的和解。” 关于成长，每个人的体验都不尽相同。在成长的过程中，你是如何认识自我、接纳自我、超越自我的？你又是如何理解周围的世界的？ 请以“成长”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）内容具体，感情真挚，有真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不要出现真实的学校、姓名等信息。 【答案】例文： 向上生长，向下扎根 每当冬去春来，万物复苏，沉睡了一整个冬天的生命重新焕发生机。人们总能看见枝头吐露的新绿，看见花朵努力绽放，却往往忽略了深埋泥土之下不断延伸的根系。正是根的默默扎根，才有枝叶向上的生长；正是向下积蓄力量，才有向上绽放光彩。人的成长又何尝不是如此？ 向上生长，需要突破自我的勇气。 记得一次随堂测试后，我发现自己对一道题始终存在疑惑。试卷发下来后，我几次想举手提问，却又害怕同学投来异样的目光。手抬起又放下，放下又抬起，掌心早已沁出细密的汗珠。最终，我鼓起勇气举起了手。当老师点到我的名字时，我紧张得声音微微发颤，却还是完整地说出了自己的疑问。同学们并没有嘲笑我，反而认真地听我发言。走出这一步后，我发现原来战胜胆怯并没有想象中那么困难。从那以后，我在课堂上发言越来越主动，也越来越自信。那次举手，不仅让我解决了一道题，更让我迈出了突破自我的一步。 向下扎根，则需要日复一日的坚持。 初中三年，最困扰我的就是八百米长跑。每次跑步时，喉咙里弥漫着血腥味，双腿沉重得仿佛灌了铅，望不到尽头的跑道让我身心俱疲。为了改变这种状况，我给自己定下目标：每天放学后坚持训练。 傍晚时分，我独自来到操场。夕阳缓缓下沉，将天空染成绚丽的橘红色。操场上的人越来越少，只有我的脚步声一圈又一圈地回荡着。路灯渐渐亮起，把我的身影拉得很长很长。一次又一次地迈步，一天又一天地坚持，我咬牙忍受着身体的酸痛与呼吸的急促，不让自己停下。那些看似平凡而枯燥的训练，慢慢积累成了进步的力量。我的跑量不断增加，速度逐渐提高，曾经让我畏惧的八百米也不再那么可怕。 体育中考那天，当我冲过终点线时，看着成绩栏上的数字，我终于露出了久违的笑容。那一刻，我明白了：所有看似不起眼的坚持，都在为未来积蓄力量；所有默默无闻的努力，终将在某一天开花结果。 树根深扎土地，才能让枝叶迎风生长；草木默默积蓄力量，才能抵御风雨侵袭。人的成长亦是如此，既要勇敢向上，突破自我；也要踏实向下，沉淀力量。 回望成长路上的点点滴滴，那次课堂上鼓起勇气举起的手，那些傍晚在操场上挥洒汗水的身影，都让我明白：向上生长需要勇气，向下扎根需要坚持。唯有脚踏实地向下扎根，才能积蓄向上生长的力量，在成长的道路上遇见更好的自己。 【详解】一、审题立意。 本题是一道话题作文。材料围绕“成长”展开思考，从“成长是一场和自我的较量”与“成长是一场与世界的和解”两个角度，引导考生思考成长过程中自我与世界的关系。“和自我的较量”强调成长过程中不断认识自身不足、克服弱点、突破局限，实现自我超越；“与世界的和解”强调学会理解他人、接纳现实、正确面对挫折与不完美，以更加成熟的心态看待生活与世界。二者并非对立关系，而是成长过程中相互联系的两个方面：既要不断突破自己，也要逐渐学会理解世界。写作时应围绕“成长”这一话题展开，通过具体经历呈现思想认识的变化过程，写清自己在成长过程中如何认识自我、接纳自我、超越自我，以及如何理解他人、理解生活、理解世界，从而体现成长带来的精神蜕变与人格成熟。 二、选材构思。 选材需紧扣“成长”这一话题，重点展现成长过程中思想认识、行为态度或精神品质的变化，体现“认识自我、接纳自我、超越自我”以及“理解世界、理解他人”的成长过程。所选事件应具有明显的前后变化，能够展现成长前后的不同状态，避免简单叙事或空泛议论。可写自己因害怕失败而不敢参加演讲比赛，在老师鼓励和不断练习后勇敢站上舞台，从胆怯走向自信；可写自己因一次考试失利陷入自我否定，后来学会正视不足、调整心态，从而重新出发；可写自己曾误解父母的严格要求，在经历某件事情后逐渐理解父母的良苦用心，从抱怨走向理解；也可写参加志愿服务活动，在帮助他人的过程中认识社会、理解他人，完成思想上的成长。行文时应重点突出成长过程中的心理变化和认识变化，通过具体事件展现成长带来的精神蜕变，使文章既写出成长经历，又写出成长感悟，从而深化“成长”的主题。 八、（2026·北京东城·二模）按要求作文 紧张、繁忙的学习之余，你是否注意过周围的生活：开得一树灿烂的花朵，临街窗户上已有些破损的窗花，牵着狗溜达的人们，小摊贩此起彼伏的吆喝，甚至不远处偶尔传来的争吵……这些飘荡在街巷的丝丝烟火气是否吸引了你的目光，让你不由自主地停下脚步，凝视着这看似平凡却又富含韵味的生活？ 请以“寻常巷陌”（“巷陌”为街巷的通称）为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上；不限文体（诗歌除外）；字数在600～800之间；不出现真实的学校名称、师生姓名。 【答案】例文： 寻常巷陌 老城区的巷陌隐在林立高楼的缝隙间，绕过热闹的主干道，拐过两道砖墙，就踏入了这片被时光放缓脚步的寻常天地。 清晨的薄雾还缠在灰瓦檐角，巷深处的杂粮饼铺子已经飘出热气。铁皮平底锅滋滋作响，店主阿姨麻利地翻面，金黄酥脆的饼边鼓起气泡。熟客不用开口，熟门熟路递过零钱，有的拎着饼快步赶去上班，有的倚在墙边慢慢啃食，细碎的交谈混着食物香气，在微凉的空气里缓缓散开。巷子两侧院墙爬着细碎的藤蔓，没人刻意打理，顺着砖缝自在生长，零星缀着浅紫色小花，装点着斑驳的墙面。 日头渐高，阳光穿过交错的电线，在青石板路上投下零碎光斑。中段的五金修理铺敞开木门，年过花甲的老师傅坐在小马扎上，手边摆满螺丝、扳手与各式老旧零件。常有街坊拎着坏掉的水壶、松动的木凳找上门，老师傅不慌不忙，眯眼细细检修，闲暇时便和坐在一旁纳凉的老人唠家常，从时节变化说到邻里琐事，话语慢悠悠的，和巷子的节奏格外契合。路过的孩童踩着石板追逐嬉闹，清脆的笑闹声撞在两侧院墙上，来回回荡。 暮色漫上来时，巷子里渐渐褪去白日的喧闹。家家户户推开院门，有人端着瓷碗蹲在门口吃饭，饭菜的香气从一扇扇门窗飘出。巷尾的石墩上，几位老人摇着蒲扇闲谈，天边的晚霞把灰扑扑的巷子染成暖橙色。偶尔有晚归的行人放慢脚步，不自觉放缓奔波的节奏，融进这片安稳的烟火里。 我总爱在放学之后绕路走进这条巷陌。没有繁华商圈的喧嚣，没有车马疾驰的匆忙，一砖一瓦、一饭一语，都是最朴素的人间模样。高楼不断拔地而起，许多旧景慢慢消散，可这条寻常巷陌守着细碎温暖，把平淡日子揉成温柔的光景，藏在城市的褶皱里，成为心底一处柔软的念想。 【详解】一、审题立意。 题目限定写作范围落在街巷日常，“寻常”是题眼，意在摒弃猎奇宏大的场景，落脚普通人细碎平实的生活瞬间。立意不能只简单罗列街巷景物，要由景入情、以小见大，分层确立写作深度：浅层描摹巷子里花草、小店、路人等具象风物，还原烟火实景；中层捕捉人物言行细节，体会市井里藏着的温情与琐碎；深层挖掘寻常表象之下的生活真谛，明白平凡巷陌承载着乡土温情、人间暖意，是城市最质朴的底色。行文紧扣九年级成长视角，以学生闲逛街巷的亲身见闻为切入点，跳出“街巷破旧落后”的片面立意，从亲眼所见的细碎小事里提炼感悟，落脚于平凡日常亦是生活宝藏，珍惜身边触手可及的烟火美好。立足现实生活，把个人成长感悟和巷陌变迁相融，让文章立意平实厚重。 二、选材构思。 选材构思上存在两种可行思路，既可多片段铺陈拓宽见闻，也能聚焦单件小事深挖细节。第一种多见闻写法，以行走街巷的游览动线为线索，选取巷中多处不同场景，择取早点铺、修理小店、巷口乘凉人群等多个生活化画面，借助不同时段、不同人物的细碎日常，全方位铺展巷子的烟火面貌，靠丰富见闻凸显街巷包罗百态的特点。第二种一事成文的写法，舍弃多场景罗列，全篇锁定巷陌里一件完整小事，比如老街邻里互帮修缮院墙、店主照看独居老人这类单一事件，围绕事件起因、经过、收尾完整叙事。行文依托一件事串联周边环境、各色路人，借事件里的动作、对话带出整条巷子的风土人情，从小事件折射整条街巷独有的温情底色。构思时根据自身素材储备灵活取舍，一事写法便于深耕细节、聚焦情感，多见闻写法利于拓宽画面、丰富内容，二者都能落地“平凡日常藏暖意”的写作中心。 九、（2026·北京石景山·二模）锻造大国之盾：东风-5C、惊雷-1、巨浪-3、红旗-9、歼20S、歼35A、99A主战坦克撑起硬核底气；太行、峨眉、长江发动机弹开“卡脖子”的手；中国海军“下饺子”，055大驱、096型战略核潜艇、三航母……中国国防迎来一个又一个高光时刻。《向大洋》中的“何剑”，将是下一个高光时刻。高光时刻，指最巅峰的瞬间。你或你的家人朋友，曾有怎样的高光时刻？ 以“高光时刻”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校校名、师生姓名等。 【答案】例文： 高光时刻 外公有一双粗糙的手，指节粗大，掌心布满老茧。可就是这双手，曾在朝鲜的冰天雪地里，握住一门高射炮的操纵杆，为身后的万家灯火撑起了一片天空。 那是我十五岁时，偶然在外公的箱底发现一枚褪色的军功章后，才听到的故事。 1952年的冬天，外公所在的防空部队驻守在一座至关重要的桥梁附近。敌机天天来炸，想要切断这条补给线。外公是炮班瞄准手，他说，那时最大的敌人不是飞机，是寒冷。零下三十多度，钢铁炮管能把人的皮肉粘掉。可他们必须时刻守在阵地上，因为敌机随时会来。 那天凌晨，刺耳的轰鸣声撕裂了夜空。外公说，他透过瞄准镜，看见黑压压的机群像乌鸦一样压过来。耳边是连长的口令声，身边是炮弹上膛的撞击声，脚下的大地在颤抖。他屏住呼吸，双手稳稳地转动着方向轮，十字准星死死咬住领头的那架敌机。 “放！”口令一下，他踩下击发板。 整个阵地被炮火照亮了。外公说，他看见自己打出的炮弹拖着火红的尾巴，在夜空中织成一张网。那架敌机猛地一抖，拖着黑烟栽了下去。阵地上一片欢呼，但外公没有松气——他迅速调整方向，继续追踪下一个目标。 那一夜，他们击落了四架敌机，外公所在的高炮班荣立集体二等功。 我问外公：“当时害怕吗？” 他笑了笑，伸出那双满是伤疤的手说：“哪顾得上怕啊。手冻裂了，血和操纵杆冻在一起，可心里想的就一件事——绝不能让他们飞过去。” 这就是外公的高光时刻。不是因为他打下了飞机，而是因为他和战友们用血肉之躯，在祖国最需要的时候，筑起了一道不可逾越的防线。 如今，我们有了航母，有了歼-20，有了最先进的导弹。但外公那一代人的高光时刻，永远是照亮我们前行的一盏灯。那光芒里，有一个民族挺直的脊梁。 【详解】第一，审题立意。 材料从国家国防科技的高光时刻说起——东风导弹、歼20战机、055大驱、三航母等，这些都是中国崛起进程中耀眼的高光瞬间。然后话锋一转，引向“你或你的家人朋友”的高光时刻。这个过渡告诉我们：高光时刻不仅属于国家、属于英雄，也属于每一个普通人在平凡生活中绽放光彩的瞬间。“高光时刻”指的是最巅峰、最闪亮的瞬间，是那种事后回想起来依然心潮澎湃、觉得“那一刻值了”的经历，这意味着不能写一段漫长的经历，而要聚焦在某一个具体的、闪光的时刻上，写出那种“就是这一刻”的感觉。立意上，可通过讲述一个具体的高光时刻，展现个人成长中的奋斗、坚持、突破或蜕变，传递积极向上的精神力量。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，素材可从生活中进行选择，比如父亲在全家人面前修好了一个谁都修不好的东西，那一刻他眼里的光；比如自己在所有人都不看好的情况下完成了一次演讲，走下台时手还在抖但心里是亮的；比如奶奶第一次学会用视频通话看到远方的孙子，屏幕里她笑得满脸皱纹等。开头要快速进入情境。可以直接从那个高光时刻的场景写起，用生动的细节吸引读者；也可以先设置悬念，说那是一个让自己难忘的瞬间，然后慢慢展开。主体部分要写好“准备—爆发—回味”的过程。先写为了这个时刻付出了哪些努力、经历了哪些困难，这部分要具体，让读者感受到不容易；然后写高光时刻到来的那个瞬间，放慢节奏，细致描写当时的场景、动作、心理；最后写时刻过后自己的感悟和成长。结尾要简洁有力，可以回到当下的感悟，也可以展望未来，表达这种高光体验对自己后续人生的影响。 十、（2026·北京丰台·二模）作文 青春的旅途中，我们从不孤单。师长、同伴给我们温暖与力量，心爱之物给我们陪伴与勇气，日新月异的时代给我们方向与舞台……我们和他（它）们并肩同行，共赴精彩。 请你以“共赴精彩”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实名称、师生姓名等。 【答案】例文： 共赴精彩 青春是一场奔赴远方的漫长旅程，我们总以为成长是一个人的孤军奋战，却不知沿途的陪伴与同行，才是驱散迷茫、奔赴光亮的最大底气。师长的指引、同伴的相守、心爱之物的陪伴，让我们从未孤身前行。风雨同舟，彼此照亮，我们终能携手并肩，共赴青春的万般精彩。 朝夕相伴的同窗，是我青春路上最珍贵的同行者。进入初中后，我常常因理科难题陷入焦虑，繁杂的公式、难懂的题型，总让我屡屡受挫。我的同桌理科功底扎实，见我屡屡碰壁，主动提出与我互助共进。每日课后，他耐心为我梳理解题思路，拆解难点题型，帮我理清知识漏洞。而我擅长文科积累，便主动帮他梳理文言知识点、整理作文素材，互相查漏补缺。 成长的路上总有坎坷，我们不仅在学业上互帮互助，更在困境中彼此支撑。运动会前夕，我报名了长跑项目，体能薄弱的我每次训练都气喘吁吁，几度想要放弃。同桌始终陪着我坚持训练，清晨陪我晨跑，傍晚陪我加练，在我疲惫懈怠时鼓励我，在我想要退缩时拉着我前行。日复一日的陪伴与坚持，让我的体能稳步提升，最终顺利完成比赛，突破了自我。 没有谁的成长一帆风顺，也没有谁的精彩独自绽放。单打独斗的路途满是荆棘，双向奔赴的陪伴方能行稳致远。正是这份并肩同行的温暖，让我们打破自身局限，在磨合中进步，在扶持中成长。 青春从不缺前路漫漫，缺的是携手同行的温暖。感恩成长路上所有的陪伴与指引，愿我们不负时光、不负相遇，与身边人并肩追梦，以热爱为帆，以陪伴为桨，跨越风雨山海，一同奔赴属于青春的滚烫精彩。 【详解】第一，审题立意。 题目核心关键词为“共赴精彩”，其中“共”是全篇审题重中之重，彻底区别于单一的个人成长、单方面被帮助的写作思路，要求文章必须体现并肩同行、双向付出、彼此成就、共同成长的内核，而非单纯记叙他人给予自己温暖与帮助。“精彩”指向成长收获、自我突破、蜕变进步、收获美好等积极结果，限定全文基调积极向上。审题时需紧扣材料语境，摒弃“独自追梦、孤军成长”的浅层立意，围绕“陪伴助力成长，同行成就精彩”展开，结合青春求学、生活历练的真实经历，写出人与人、人与物之间的双向奔赴与彼此支撑，凸显青春成长路上抱团前行、携手逐光的成长内涵。 第二，选材构思。 选材上可以选取真实校园生活细节，以小见大，用平凡日常诠释青春成长的真谛。比如与同学结成学习互助小组，取长补短、共同刷题复盘，学业成绩同步提升；运动会集训中，队友彼此鼓励、陪练攻坚，共同突破体能极限；老师耐心指导作文写作，学生潜心打磨修改，师生携手斩获征文奖项等。构思上，可以采用“开篇点题、双线叙事、结尾升华”的标准记叙文结构。开篇开门见山，点明青春因陪伴而温暖、因同行而精彩，直击文章主旨；中间分层叙事，先选取学业互助的日常小事，展现同伴之间取长补短、双向成就的成长状态，再以运动会陪练攻坚的事例，体现困境中彼此扶持的陪伴力量，两件小事真实细腻、层层递进，有效支撑主旨，避免空洞抒情；结尾升华立意，由个人同伴相处延伸至青春所有同行力量，升华共赴精彩的主题。 十一、（2026·北京·三模）初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 这三年，离我最近的那个人 初中三年，身边人来人往，喧闹的同学、忙碌的老师、日夜操劳的家人，可真正扎根在我心底，离我最近的，是我的同桌林溪。这份近，不在课桌仅隔十厘米的空间，而在她总能读懂我藏在沉默里所有情绪。 初一刚入学，我性格内向，不敢主动搭话，课间总是独自趴在桌上发呆。班里同学三五成群说笑，只有林溪从不刻意打扰我。她会悄悄把半块橘子推到我桌边，作业本上遇到难懂的题型，默默写下简易解题步骤推给我。我们很少大声交谈，却有种不用言语的默契，短短一张课桌，成了我刚踏入初中时唯一安稳的小角落，那是独属于我们空间上的贴近。 初二下学期，模考成绩一落千丈，我躲在走廊角落掉眼泪。所有人都劝我别难过、下次努力，只有林溪安静坐在我身边，没有多说安慰的空话，只是轻轻拍着我的后背。等我平复情绪，她拿出笔记本，把我薄弱学科的错题一条条整理好，陪我留在教室刷题到天黑。她懂我要强的性子，明白我不甘落后的委屈，这份懂得，是情感上无可替代的靠近。 步入初三，升学压力扑面而来，我常常陷入自我怀疑，总觉得自己的努力毫无意义。晚自习结束后，我们会绕着操场慢慢走，我和她聊藏在心底的目标高中，聊不被家长理解的阅读爱好。她和我有着一样的执念，愿意为了梦想沉下心苦读，我们互相打气，分享摘抄的句子，规划每晚的学习计划。旁人只看见我们埋头刷题，只有我们清楚，彼此是精神上最契合的知己。 三年时光转瞬即逝，课桌会换，教室会空，但林溪带给我的温暖从未走远。所谓离我最近，从不是朝夕相伴的距离，而是有人看穿我的自卑、脆弱与坚持，陪我走过一整个青涩滚烫的初中岁月。往后无论相隔多远，她永远是这三年里，最贴近我内心的人。 【详解】一、审题立意。 “这三年”划定写作时间，必须覆盖初中完整成长周期，行文要有初一懵懂、初二迷茫、初三拼搏的时间跨度，不能只截取一件短期小事；“离我最近”分三个层次，空间相伴只是浅层，情绪共情、精神同频才是文章核心，不能只写朝夕共处的表面陪伴，要深挖心灵贴近的内核；“那个人”不局限父母、老师，可选范围更广。立意可分三个梯度，基础立意写日常细碎陪伴带来的温暖安稳；进阶立意聚焦青春期情绪救赎，写对方包容我的敏感、挫败与叛逆；深层立意落脚思想契合，写有人读懂旁人无法理解的爱好、理想与心事，贴合九年级少年的成长思考。写作全程要以自我成长为暗线，通过我的心态变化衬托人物的重要性。同时避开常见写作误区：单纯堆砌琐事却无情感落点，把“近”简单等同于物理距离，通篇只写对方付出，缺少自己内心的触动与蜕变。情感表达贴合初中生内敛细腻的特质，从平凡日常里挖掘灵魂相近的厚重感。 二、选材构思。 选材需选用贴合校园、视角新颖的人物，推荐三类优质素材：一是安静寡言的同桌，不写打闹讲题，侧重两人无需多言的默契，彼此包容内向敏感的性格，私下分享小众散文、聊不被理解的理想；二是常年值守的门卫大爷，三年早出晚归总留一盏灯，安静听我倾诉考试失利的委屈，用朴素话语消解我的焦虑；三是图书室常驻的高年级学姐，课余相伴品读诗文，是精神层面距离最近的知己。行文采用时间递进结构，按初一、初二、初三排布三件小事，每层对应一重“近”：初一写空间相伴，初识时无声的包容；初二写情感贴近，低谷时的温柔安抚；初三写思想相通，备考路上彼此鼓励、双向奔赴。叙事侧重细节描写，借递纸条、深夜留热茶水、操场散步谈心等微小画面烘托情感。三件事例层层递进，体现三年里两人联结不断加深，结尾升华主旨，点明真正的“最近”从不是时刻相伴，而是有人看穿我所有脆弱，完整参与我三年青涩青春。 / 学科网（北京）股份有限公司 $