专题07 写作（3年汇编）（广东专用）2024-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 汇编广东及各地市2024-2026年中考写作真题与模拟题，涵盖核心概念辨析（如“风景在变”）、思辨关系建构（如“我与我们”）、青年成长体验（如“当好自己故事的主角”）三大考点，适配中考写作能力梯度训练。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |写作题|25道|核心概念辨析、思辨关系、成长体验|结合生活情境（如“这段路，我想跑起来”）、文化素材（如“承”“守”话题），要求多文体写作（记叙文、议论文、书信）|

专题07 写作（解析版） 考点分类 考情示例 命题规律 考点01 核心概念辨析 2026广东卷“认识的深化变化”、2024深圳卷“看，风景在变” 从生活场景、阅读体验、自然意象切入，由表及里辨析核心概念 考点02 思辨关系建构 2025广东卷“自立与创造”、2025广州卷“我与我们” 侧重关系间的联结、共生与转化，拒绝空泛议论 考点03 青年成长体验 2024广东卷“当好自己故事的主角”、2026深圳卷“这段路，我想跑起来”、2025深圳卷“而今识到的滋味”、2024广州卷“那个教会我的人” 紧扣初中生成长语境，联系个人经历，完成从生活感知到精神成长的升华 一、（2026・广东・中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 二、（2025・广东・中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 三、（2024・广东・中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 四、（2026・广东广州・中考真题）“小黑颈鹤的破壳”“奶奶的呵护”“多吉的孵光”，哪一点引发了你的回忆和思考？请写一封信，与多吉交流你生活中相关的独特经历、体验、感悟。 标题：给多吉的一封信 要求：①落款写“小语”； ②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称； ③600字以上。 五、（2025・广东广州・中考真题）“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 六、（2024・广东广州・中考真题）请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_________的人》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 七、（2025・广东深圳・中考真题）作文 青春三年，你遇到了一些人，经历了一些事，看过了一些风景，让你心中产生了别样的思考和感悟。 请以“而今识到______的滋味”为题，撰写一篇作文。 要求：①从“学习、尊重、追求、担当”四个主题词中任选其一，补全题目。 ②围绕题目，完成一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 八、（2026・广东深圳・中考真题）阅读下面的文字，按要求写作。 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。 请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600—900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 九、（2024・广东深圳・中考真题）作文。 自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。 请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 一、（2026・广东・二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “守”字的古字形由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义指掌管（法度），又指镇守、守卫。可引申为守候、守护，还可引申为遵守、坚守、操守等。 阅读以上材料，你有什么感悟？请结合材料内容写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 二、（2026・广东・一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 三、（2026・广东东莞・二模）阅读下面的材料，按要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，是成长的第一步；超越自己，是成长的动力；悦纳自己，是成长的最高境界。 请从“阅己”“越己”“悦己”中选择触动自己的一个或多个方面，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 四、（2026・广东东莞・一模）有一首小诗写道：只要春天还在，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，纵使深陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在；只要明天还在，冬雪终会融化，春雷定将滚滚而来。 请以“只要______还在”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌、戏剧除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 五、（2026・广东东莞南城・一模）阅读下面的文字，按要求作文。 花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。 请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名； （4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。 六、（2026・广东中山・一模）阅读下面的文字，按要求作文。 “承”，是血脉的延续，是精神的接力。“承继”一份传统，“承载”一份责任，“承托”一份希望……这个字里蕴含着温度与力量。 祖辈的手艺，需要有人传承；家风的训诫，需要有人承袭；时代的使命，需要有人承担。每一次低头承接，都是一次庄重的开始；每一次挺身承当，都是一次成长的见证。 请以“承”为话题，自拟题目，写下你的故事或思考。 要求：（1）联系你的生活体验或阅读积累，写一篇不少于500字的文章；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 七、（2026・广东云浮・二模）阅读下面的文字，按要求作文。 在课文《老山界》中，红军战士在长征途中半夜被冻醒，却静静欣赏如宝石般的星空。这份困境中的乐观，正是长征精神的缩影之一。 你是否有过在困难中仍发现美好的经历？请据此写一篇文章，可叙述经历，亦可论述道理。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 八、（2026・广东佛山・二模）《碧空长吟》中，龙舟竞渡是对千年忠魂的回首，伞兵空降是对时代使命的坚定前行。每一次深刻的回首，都是为了更有力的前行；每一步踏实的前行，都会让回首的目光更加清澈和深远。 请以“回首与前行”为主题，结合你的经历体验和思考，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 九、（2026・广东佛山・一模）阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 十、（2026・广东惠州・一模）请从“动容”“深思”“前进”中选择一个，将题目“让我______的一句话”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 十一、（2026・广东揭阳・二模）阅读下面文字，按照要求作文。 “你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。”——余世存《时间之书》 “生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。”——佚名 “有一分热，发一分光，不必等候炬火。”——鲁迅 请结合以上材料，联系自己的经历、见闻或思考，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，自拟题目； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 十二、（2025・广东梅州・适应性考试）阅读下面的文字，按要求作文。 在班级开展的“成长故事分享会”上，同学们围绕“改变”这一话题展开了热烈讨论。 小语说：“改变，需要迈出第一步的勇气。” 小文说：“改变，更需要辨别方向的智慧。” 小华说：“改变之后，别忘了问问自己——我还是不是我？” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，或叙述经历，或论述道理。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 十三、（206・广东汕尾・教学质监）阅读下面的文字，按要求作文。 苔花如米小，也学牡丹开。——［清］袁枚 心中有光，脚下有路，每个人都能在追梦路上一往无前，书写与众不同的人生。——《人民日报》 请根据你对上述话语的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 十四、（2026・广东深圳・二模）水，柔可轻抚万物，刚能穿石裂岩；清能映照本心，宽可容纳百川。 请以“像水一样”为题写一篇记叙文。要求：（1）不少于600字；（2）文中不出现真实的人名、地名、校名。 十五、（2026・广东清远・二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “印记”在《现代汉语词典》中意为“痕迹”，也可指“把印象深刻地保持着”。青春路上的每一枚印记，或许来自他人、自然、书籍，或许来自自己独特的心路历程；它曾改变你的认知，赋予你前行的力量；或许你在成长中反复回望，思考它的独特意义。那些看似平常的瞬间——一句鼓励的话语、一段坚持的时光、一次挫败后的领悟……都可能成为青春里难以磨灭的印记。 请根据你的理解和思考，或叙述经历，或阐述感悟，或发表议论，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 十六、（2026・广东茂名・一模）学校举办“粤韵书香・经典同行”校园读书文化节活动，作为一名初三学生，请你任选一项任务写一篇作文。 任务一：写一篇记叙文，记叙你与经典作品的故事。 任务二：写一篇演讲稿或一封信，向初一初二的学弟学妹宣传阅读经典。 任务三：写一篇议论文，剖析阅读经典的当代意义。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于500字；（3）不得抄袭，不得套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 写作（答案版） 考点分类 考情示例 命题规律 考点01 核心概念辨析 2026广东卷“认识的深化变化”、2024深圳卷“看，风景在变” 从生活场景、阅读体验、自然意象切入，由表及里辨析核心概念 考点02 思辨关系建构 2025广东卷“自立与创造”、2025广州卷“我与我们” 侧重关系间的联结、共生与转化，拒绝空泛议论 考点03 青年成长体验 2024广东卷“当好自己故事的主角”、2026深圳卷“这段路，我想跑起来”、2025深圳卷“而今识到的滋味”、2024广州卷“那个教会我的人” 紧扣初中生成长语境，联系个人经历，完成从生活感知到精神成长的升华 一、（2026・广东・中考真题） 交谈为窗，见事物深意 初读韩愈《晚春》，我只看见花草争艳、柳絮漫天，心底只觉这是一首写暮春景色的寻常小诗，字句平平，毫无动人之处。直到一次课后和同桌围坐讨论，一番交谈，彻底扭转了我粗浅的理解，让我明白交流总能推开认知的新窗。 课堂上，老师抛出问题：“柳絮杨花无芳华，为何要写入诗中？”我抢先发言，直言杨花柳絮平凡不堪，只会扰乱春光，韩愈定是借它反衬繁花的明艳。话音刚落，同桌轻轻摇头，拿出批注递给我：“你只看见了暮春的衰败，却没读懂藏在飞花里的韧劲。” 她慢慢同我拆解诗意，花草争春是惜时奋进，看似轻薄的杨花，没有艳丽身姿，却拼尽全力随风飞舞，不肯虚度春日。韩愈笔下所有草木，不分美丑，都在奋力抓住最后的春光。我愣住了，从前读诗只盯着表面景致，从未读懂文字背后不甘平庸、奋力生长的心意。 我们你一言我一语继续畅谈，从诗人坎坷仕途聊到诗句暗藏的寄托。我渐渐放下固有的片面想法，从前模糊浅薄的认知一点点清晰完整。原来杨花从不是陪衬，它是平凡人不甘沉沦的写照；暮春也不代表落寞，而是万物拼尽全力绽放的热烈。 这次交谈过后，我再翻开课本重读《晚春》，心境全然不同。从前眼里轻飘飘的飞絮，此刻满是动人力量。我才恍然懂得，独自思考容易困在自己的狭隘视角，与人交流，不同的看法相互碰撞，才能拨开表层迷雾，窥见文字深处厚重的情怀。 书本、独处只能给我们单向的认知，而交谈是拓宽眼界的桥梁。很多时候我们对事物的理解停留在粗浅片面，正是缺少不同观点的碰撞。一次简单的课间讨论，让我对古诗、对生活都多了一层深刻体悟。往后我愿多倾听、多交流，在思想的互通中褪去浅薄，不断收获更完整、通透的认知。 二、（2025・广东・中考真题） 暗夜中的星光 初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。​ 最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。​ 但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。​ 那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。​ 领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。 三、（2024・广东・中考真题） 当好自己故事的主角 人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。 那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。 报名之后，我便投入到紧张的准备之中。写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血。然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。 比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。” 起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。 那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。” 人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。 四、（2026・广东广州・中考真题） 给多吉的一封信 多吉： 你好！读完《孵光的多吉》，我久久不能平静。最打动我的，是你心中那束温柔的“孵光”。你贴身护住黑颈鹤蛋，在日夜交替的等待里，怀揣忐忑与期盼慢慢守候弱小生命，你说自己不是孵蛋，而是在孵光，孵化心底无法言说的希望。读到这里，我想起了属于我的一段经历，想讲给你听。 去年春天，我在路边捡到一只翅膀受伤的小麻雀。它缩在草丛里，无法飞翔，怯生生看着四周。我小心翼翼把它带回家，找来纸箱为它搭建小窝。起初一切都很难，它不肯进食，总是慌乱撞击箱壁。我每天准时准备温水与谷物，静静蹲在一旁，不敢惊扰它。 日子一天天过去，我耐心等待它慢慢恢复。很长一段时间，看不出明显变化，我也曾心生动摇，怀疑自己的坚持有没有意义。就像你等待小黑颈鹤破壳时，一边满怀期待，一边满心焦虑。那段漫长的时光，没有立刻到来的惊喜，只有日复一日默默的守护。 后来小麻雀渐渐放下戒备，愿意主动啄食我手中的食物，翅膀也慢慢恢复力量。终于有一天，它振翅飞出窗户，飞向广阔的天空。目送它远去时，我忽然懂得了你口中的“孵光”。所谓孵光，未必一定会立刻迎来圆满结果。在漫长等待里生出的温柔、不肯放弃的坚守，以及对生命由衷的珍视，便是心底生长出来的光。 孵化希望的过程总是缓慢煎熬，夹杂担忧与不安。你守护着蛋壳里的小黑颈鹤，在期待中慢慢变得心思细腻；我照料受伤的麻雀，在守候中学会耐心与共情。我们都在守护另一个生命的途中，完成了自己的成长。 真正的希望，从来不会一蹴而就。它需要我们沉下心静静等候，以温柔与坚持去守护。谢谢你，多吉，让我读懂：心怀善意、默默坚守的人，心中永远有不灭的光。 祝你一切顺遂！ 小语 五、（2025・广东广州・中考真题） 我与我们 我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂“我们”的重量。 去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝桠上挂着十几颗青黄的果子。我悄悄把它当作“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红。可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。 第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李叔，一起找了绳子把它固定住。”说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根”。 我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落在每个人的手背上，暖融融的。 如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。”看着孩子们蹦蹦跳跳的样子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。 六、（2024・广东广州・中考真题） 一： 那个教会我说谢谢的人 在我的记忆中，有一个人，她如同一盏明灯，照亮了我成长的道路。她不是什么伟大的人物，而是我的奶奶。她用自己的言行，教会了我“说谢谢”。 奶奶是一个朴实的农村妇女，她一生都在田间劳作，虽然没有读过多少书，但她却懂得许多做人的道理。在我小时候，奶奶就常常教导我要懂礼貌，见到长辈要问好，得到别人的帮助要说谢谢。那时的我，还不太明白这些话的含义，只是觉得奶奶很唠叨。 记得有一次，我和奶奶一起去镇上赶集。在路上，我们遇到了一位好心的司机，他看到我们在路边等车，便主动停下来让我们上车。上车后，奶奶连忙对司机说：“谢谢师傅，真是太麻烦你了。”我坐在一旁，心里却觉得奶奶有点多此一举。不就是坐个车吗，有什么好谢的？ 到了镇上，我们去了一家杂货店买东西。店主热情地招呼我们，还帮我们挑选商品。奶奶一边挑选，一边不停地对店主说谢谢。买完东西后，奶奶又对店主说了声谢谢才离开。我忍不住问奶奶：“奶奶，你为什么总是说谢谢啊？”奶奶看着我，微笑着说：“孩子，别人帮助了我们，我们就要说谢谢。这是一种礼貌，也是一种感恩。” 那一刻，我似乎明白了奶奶的话。在回家的路上，我开始留意周围的人和事。我看到一位清洁工正在清扫街道，他的脸上满是汗水。我想起奶奶的话，便走上前去，对清洁工说：“叔叔，谢谢你，你辛苦了。”清洁工愣了一下，然后露出了灿烂的笑容。那一刻，我感受到了一种从未有过的快乐。 从那以后，我学会了说谢谢。无论是谁帮助了我，我都会真诚地说一声谢谢。因为我知道，这两个字虽然简单，却蕴含着无尽的温暖和力量。 奶奶虽然已经离开了我，但她教会我的“说谢谢”却一直陪伴着我。它让我懂得了感恩，让我学会了尊重他人，也让我成为了一个更好的人。 例文二： 那个教会我向前走的人 人生的道路上，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，我们会感到迷茫和无助，不知道该往何处走。然而，在我的生命中，有一个人，他用自己的行动教会了我勇敢地向前走。他就是我的父亲。 父亲是一个普通的工人，他每天早出晚归，辛勤地工作着。在我的记忆中，父亲总是那么忙碌，但他却从未抱怨过。他总是默默地为这个家付出着，用自己的双手为我们创造了一个温暖的家。 小时候，我是一个胆小怕事的孩子。遇到一点困难就会退缩，不敢向前走。记得有一次，学校组织了一次登山活动。我看着那高高的山峰，心里充满了恐惧。我害怕自己爬不上去，害怕会摔倒。正当我犹豫不决的时候，父亲走了过来，他看着我，微笑着说：“孩子，不要害怕，勇敢地向前走。只要你有信心，就一定能爬上去。”在父亲的鼓励下，我鼓起勇气，开始向山顶攀登。 一路上，我遇到了很多困难。有时候，我会累得气喘吁吁，想要放弃。但是，每当我想要放弃的时候，父亲的话就会在我的耳边响起：“勇敢地向前走。”于是，我又会重新振作起来，继续向前走。终于，我爬上了山顶。那一刻，我感受到了一种前所未有的成就感。我看着山下的美景，心里充满了喜悦。 从那以后，我变得勇敢了许多。每当我遇到困难的时候，我都会想起父亲的话，勇敢地向前走。在我的成长过程中，父亲一直是我的榜样。他用自己的行动告诉我，无论遇到什么困难，都不能退缩，要勇敢地向前走。 如今，我已经长大，也会遇到各种各样的困难和挑战。但是，每当我感到迷茫和无助的时候，我都会想起父亲的话，勇敢地向前走。 我知道，只要我有信心，有勇气，就一定能克服困难，实现自己的人生价值。 例文三： 那个教会我看见美的人 生活中，我们常常忙碌于琐碎的事务，忽略了身边的美好。然而，有一个人，她用自己独特的视角和细腻的心灵，教会了我看见美。她就是我的语文老师。 记得第一次上语文老师的课，她并没有像其他老师那样直接开始讲课，而是让我们闭上眼睛，静静地听她朗读一篇优美的散文。在她温柔的声音中，我仿佛置身于一个美丽的世界，感受到了大自然的宁静与美好。那一刻，我被深深地打动了。 从那以后，语文老师总是用各种方式引导我们发现生活中的美。她会在课堂上给我们分享一些优美的诗句和文章，让我们感受文字之美；她会带我们走出教室，去观察校园里的花草树木，感受大自然之美；她还会组织一些活动，让我们去帮助那些需要帮助的人，感受人性之美。 在语文老师的影响下，我开始学会用不同的眼光去看待世界。我发现，原来生活中有那么多美好的事物等待着我们去发现。清晨的第一缕阳光，路边绽放的花朵，同学们之间的互帮互助，这些都是生活中的美。 有一次，我和语文老师一起去公园散步。我们看到一位老人在湖边喂鸭子，脸上洋溢着幸福的笑容。语文老师对我说：“你看，这位老人多么热爱生活啊！他从喂鸭子这件小事中找到了快乐，这就是生活中的美。”我看着老人，心里充满了感动。我想，我也要像语文老师一样，用心去感受生活中的美，让自己的生活变得更加丰富多彩。 如今，我已经养成了发现美的习惯。无论走到哪里，我都会留意身边的美好事物。我知道，这些美好的事物将会成为我人生中最宝贵的财富。 而这一切，都要感谢我的语文老师，是她教会了我看见美。 七、（2025・广东深圳・中考真题） 而今识到担当的滋味 时光匆匆，三年青春倏忽而过。曾经的我总以为，青春是肆意欢笑、无忧无虑，是被家人呵护、被师长包容的安逸时光。历经三年校园烟火、世事点滴，褪去稚气与懵懂，我而今识到，青春最动人的滋味，是担当。 从前的我，是个习惯逃避、畏难怯懦的人。遇到难题便轻言放弃，身负责任便想着推脱，总觉得年少只需安心成长，担当是成年人的责任。初一那年，我侥幸当选班级小组长，面对繁琐的作业收发、小组纪律管理，我屡屡敷衍。组员作业拖沓，我视而不见；小组评比落后，我归咎他人，只顾着轻松度日，最终让小组屡屡垫底，也辜负了老师的信任。那时的我，从未读懂担当二字的重量。 真正的蜕变，发生在初二的校园运动会。班主任将班级接力赛的重任交到我手中，看着老师信任的目光、同学们期待的眼神，我第一次心生忐忑，也第一次萌生了扛起责任的念头。赛前训练，我屡屡失误，速度跟不上节奏，衔接频繁出错，我也曾想过退缩弃权。但看着队友们反复练习、从不抱怨，看着大家为了班级荣誉全力以赴的模样，我忽然明白，担当从来不是响亮的口号，而是迎难而上的坚持。 自此，我告别敷衍与懈怠。课余时间主动加练，反复打磨交接棒的动作，纠正奔跑节奏；训练出错时，不推诿、不抱怨，主动复盘问题，和队友互相鼓励、共同进步。比赛当天，枪声响起，我全力奔跑，稳稳完成交接，拼尽全力冲刺。最终，我们班级拿下了年级第三名。站在领奖台上，看着大家欢呼雀跃的模样，我心中满是踏实与温暖，这是我第一次品尝到担当的滋味，它没有安逸的轻松，却有着全力以赴后的滚烫与荣光。 此后的三年时光，担当悄然融入我的日常。作为班干部，我认真完成每一份工作，主动协助老师管理班级，耐心帮助同学答疑解惑；学习中，我直面难题、持之以恒，为自己的学业负责；生活里，我体谅父母辛劳，主动分担家务，扛起年少的责任。我渐渐懂得，担当不分年龄，青春不止肆意生长，更要学会负重前行。 少年自有少年责，青春不负少年时。三年青春淬炼，让我而今识到担当的滋味。它是迎难而上的勇气，是尽职尽责的坚守，是褪去稚气、向阳成长的底气。往后余生，我将携这份担当奔赴山海，以少年之责，赴时代之约，让青春在负重前行中，绽放最耀眼的光芒。 八、（2026・广东深圳・中考真题） 这段路，我想跑起来 步入初三，生活好像被按下了慢放键。堆积的试卷、起伏的成绩、紧绷的节奏，让我困在原地，慢慢踱步、频频内耗。我渐渐明白，成长从不是缓步观望的懈怠，而是全力以赴的奔跑。这段独一无二的青春长路，我不愿再徘徊，只想奋力跑起来。 曾经的我，总习惯待在舒适区。面对薄弱的物理学科，我从不愿主动攻克难题，错题积攒成堆，课堂上不敢举手提问，考试失利后只是短暂沮丧，转头依旧敷衍度日。看着身边同学埋头深耕、稳步进步，我却始终原地踏步，在迷茫与懈怠中消耗时光。那段日子，我的青春没有热烈的奔赴，只有被动的应付，眼里的光慢慢黯淡，脚下的路也变得泥泞昏暗。 真正的改变，源于一次深夜的自省。那晚我整理试卷，看着密密麻麻的红叉，忽然醒悟：初三的成长之路，从没有不劳而获的成长，也没有原地踏步的荣光。所谓困境，不过是自己不敢向前的怯懦。于是我下定决心，告别慵懒懈怠，在这条成长路上勇敢跑起来。 从此，清晨的朝阳见证我的起步，深夜的灯火陪伴我的坚持。我不再逃避难题，主动梳理知识点，对错题逐一复盘总结；不再敷衍课堂，专注听讲、积极思考，紧跟学习节奏；不再盲目内耗，把焦虑化作前行的动力，稳步追赶。奔跑的过程从不算轻松，会有刷题的疲惫，会有进步缓慢的失落，会有想要停歇的念头，但我始终不曾放弃。我知道，奔跑不是一时的热血，而是日复一日的坚持。 慢慢地，我的成绩稳步提升，心态也愈发从容坚定。我不再畏惧挫折，不再纠结一时的得失，只专注脚下的路、眼前的目标。我终于懂得，少年的奔跑，从来不是为了超越别人，而是为了突破平庸的自己。 青春漫漫，前路灼灼。初三这段满是挑战与希望的路，我已然褪去怯懦与懈怠，带着热爱与勇气奋力奔跑。往后余生，我会始终保持奔跑的姿态，眼里有星光，心中有力量，穿越迷雾、奔赴荣光，在青春的赛道上，跑出属于自己的精彩模样。 九、（2024・广东深圳・中考真题） 看，风景在变 “时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。”在时代的浪潮下，每一个细微的变化都能汇聚成磅礴的力量，推动着社会的发展。回首过往，那些熟悉的风景在时代的变迁中悄然改变，记录着岁月的痕迹，也见证着时代的进步。 小时候，我常随父母回乡下的老家。那时，通往村子的是一条狭窄的土路，车子一路颠簸，扬起漫天的尘土。村子里，低矮的土坯房错落有致，屋顶上的瓦片在风雨的侵蚀下显得破旧不堪。村里唯一的娱乐设施，是那棵老槐树下的一台破旧的石磨，农闲时，人们聚在那里，谈天说地，打发着悠闲的时光。 村子周边，是大片大片的农田，每到播种和收获的季节，乡亲们便在田间忙碌，挥洒着辛勤的汗水。那时的乡村，虽然质朴宁静，但也透露着几分落后与贫穷。孩子们没有精致的玩具，只能在田野间奔跑嬉戏，以大自然为游乐场。 后来，随着新农村建设的推进，家乡的风景开始发生翻天覆地的变化。那条土路变成了宽阔平坦的水泥路，车辆畅通无阻。村里的土坯房逐渐被两层的小洋楼取代，崭新的琉璃瓦在阳光下闪闪发光。老槐树下的石磨不见了，取而代之的是一个现代化的文化广场，健身器材一应俱全，每到傍晚，村民们在这里跳舞、健身，充满了欢声笑语。 农田里，也不再是靠人力劳作，大型的农业机械穿梭其中，大大提高了生产效率。乡亲们的生活越来越富裕，不少家庭都买了小汽车，出行更加便捷。村里还办起了电商服务站，农产品通过网络销往全国各地，村民们的收入大幅增加。 不仅如此，人们的精神风貌也在悄然改变。过去，邻里之间为了一点小事可能会争吵不休，如今，大家互帮互助，文明和谐的氛围日益浓厚。垃圾分类成为人们的自觉行动，绿色环保的理念深入人心。越来越多的人投身于志愿服务，传递着爱心与温暖。 看，风景在变，从物质生活到精神世界，每一处变化都诉说着时代的故事。站在新的起点上，我们满怀期待，相信在时代的洪流中，未来的风景将更加美好，更加绚烂多彩。 一、（2026・广东・二模） 掌心里的屋宇 “守”字的金文，是一只手稳稳护着一方屋宇。这穿越千年的字形，像一枚印章，将“守护”的真谛刻进了时光里。原来所谓“守”，从来不是故步自封，而是用掌心的温度，护住心底那方不肯熄灭的灯火。 外婆的掌心，就护着这样一方小小的屋宇——巷尾那间不足十平米的木版年画作坊。窗棂上糊着旧纸，风一吹就簌簌响，而外婆的手，总在梨木版上稳稳落着。我曾不解，为什么她要守着这日渐冷清的作坊，守着一门被时代遗忘的手艺？直到那个除夕夜，我看见她在昏黄的灯下，给门神画最后一道眉峰，朱砂色的颜料在她的掌心晕开，像一朵永不凋零的花。 外婆的守，藏在日复一日的刻板里。为了复刻一张清代的门神拓片，她曾顶着盛夏的日头，在市图书馆的古籍室里蹲了整整一个月。老花镜滑到鼻尖，她就用手背蹭一蹭，指尖被梨木刻刀磨出的茧子，比年画的线条还要深刻。有人劝她，机器印的年画批量生产，何必守着这费力的老法子？外婆只是摸着木版上的纹路说：“机器印的是图案，我刻的是念想。” 那场意外的大火，差点烧光了她的念想。作坊的半间屋子被浓烟熏黑，许多老木版被燎得焦黑，墙上挂着的年画也卷了边。我以为她会放弃，可第二天清晨，我看见她蹲在废墟里，用细毛刷一点点擦拭幸存的木版，阳光落在她花白的头发上，像给她镀了一层光。那段日子，她把自己关在作坊里，日夜不停地修复那些受损的木版，连吃饭都抱着木版，仿佛抱着失而复得的孩子。 如今，我也成了这方屋宇的守护者。每个周末，我都会跟着外婆学印年画。当我拿起棕刷，蘸上朱砂，在宣纸上轻轻一拓，鲜艳的色彩晕染开来，我忽然懂得了“守”的重量：它不是固执地停在过去，而是用掌心的温度，护住那些快要被遗忘的美好。就像外婆守着年画，守着老巷里的年味；而我，守着她的初心，也守着这方掌心里的屋宇。 原来，“守”字的深意，从来都在那只护着屋宇的手里。它不是孤单的坚守，而是用一颗滚烫的心，为别人留住一段温暖的记忆。而那些被守护的美好，终会像年画里的朱砂色，在时光里，永远鲜亮。 二、（2026・广东・一模） 于日常处，种心灵之花 步入初中的第三个年头，我常在忙碌的间隙抬头望向窗外。那时才忽然明白，初中三年的成长，从不是奔赴某个遥不可及的终点，而是在丰收的静美中埋种，在日常的凝视里寻光，在心灵的探索中丰盈。 初一时的丰收，藏在第一次校园丰收节的汗水里。那时我跟着老师和同学一起打理班级小菜园，从翻土、播种到浇水，笨拙地学着侍弄每一株蔬菜。烈日下的汗水浸湿校服，手指被泥土磨得粗糙，可当沉甸甸的黄瓜挂满藤蔓，饱满的番茄红透枝头时，一种踏实的喜悦涌上心头。老师说：“于丰收的静美中，埋下来年的种子。”我忽然懂得，初中生活就像这片菜园，每一次认真的付出，都是在为未来埋下希望的种子。那些熬夜攻克的数学题、反复修改的作文、认真背诵的古诗文，看似平凡的日常，都是在积攒成长的力量，等待下一次丰收的时刻。 初二的成长，源于一次对日常的重新凝视。曾经的我总羡慕别人的精彩生活，盼着周末去远方游玩，却忽略了身边的美好。直到一次班级文化体验活动，我们走进社区的非遗展馆，听老艺人讲述剪纸、皮影戏的故事。指尖划过斑驳的展柜，目光落在老艺人布满老茧却灵活的手上，我忽然读懂：“风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。”校园里，同桌悄悄递来的纸巾、老师课后耐心讲解的知识点、父母深夜为我热的牛奶，这些平凡的瞬间，都是最珍贵的风景。初中三年，我在这些日常的温暖中学会感恩，也学会用心感受身边的美好。 初三的蜕变，来自心灵在探索中的成长。面对繁重的学业，我曾有过迷茫和焦虑，甚至想过停下脚步。但一次班会课上，老师的话点醒了我：“真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。”于是，我开始在学习中寻找乐趣，在文言文的字里行间感受古人的情怀，在现代文的阅读中体悟不同的人生，在名著的世界里与鲜活的灵魂对话。我还主动参与班级的教研活动，帮老师整理教学资料，在这个过程中，我不仅巩固了知识，还学会了自主思考和探索。心灵在一次次探索中变得丰盈充实，那些曾经让我疲惫的难题，也变成了成长的阶梯。 初中三年，是在丰收中播种，在日常中发现，在探索中成长的三年。那些平凡的瞬间，那些默默的付出，那些心灵的成长，都将成为我人生中最宝贵的财富。未来的路还很长，我会带着初中三年的收获，继续在生活中种下心之花，让每一个日常都绽放出独特的光彩。 三、（2026・广东东莞・二模） 三阶自愈，向阳生长 人生成长，是一场与自己对话、博弈、和解的漫长旅程。古人言人生有三阶：阅己、越己、悦己。在一次次自我审视与突破中，我慢慢读懂，真正的成长，从不是追赶他人，而是沉淀自我，慢慢绽放属于自己的光芒。 阅己，是认清本心，接纳不完美的开端。曾经的我盲目跟风，看着同学擅长绘画、擅长写作，便急于模仿，最终事事浅尝辄止，愈发自卑。一次校园文创设计比赛，我犹豫许久不敢报名，总觉得自己毫无特长。静下心来审视自己，我发现自己偏爱手绘古风纹样，擅长细节构图，只是从未正视这份小小的热爱。这一刻我终于阅己：不必复刻别人的光芒，认清自己的热爱与短板，方能找准前行的方向。 越己，是突破局限，奔赴热爱的蜕变。认清自我后，我决心深耕手绘文创。起初，我的作品构图生硬、配色杂乱，多次修改都不尽人意，无数个傍晚，我对着图纸反复打磨，临摹纹样、钻研配色、优化细节。过程枯燥又煎熬，我无数次想要放弃，但始终告诉自己，突破自我才是成长的意义。我主动请教美术老师，翻看古风画册积累灵感，一点点改掉自身短板。慢慢的，我的作品愈发灵动，终于在比赛中脱颖而出，成功突破了怯懦、平庸的自己。 悦己，是接纳自我，与生活温柔和解。从前的我总执着于完美，稍有不足便自我否定。如今我明白，成长本就是不完美的蜕变。不必为短板焦虑，不必为失利内耗，认真努力、坚守本心的自己，已然闪闪发光。悦己，不是躺平懈怠，而是接纳缺憾，包容过往，在平凡的坚持中，与自己温柔相拥。 阅己明心，越己砺行，悦己安然。人生最好的修行，从来都是向内扎根、自我成全。往后余生，我愿在三阶成长之路上，认清自我、突破自我、取悦自我，在岁月沉淀中，慢慢长成最好的模样。 四、（2026・广东东莞・一模） 只要希望还在 鲁迅曾经说过，“希望是附丽于存在的。有存在，便有希望。有希望，便是光明。”人活着不能没有希望，否则会像失去控制的小船，随波浮沉。希望是一个人最宝贵的财富，只要希望还在，一切都在，任何时候都不能放弃希望。 只要希望还在，就能弥补身体的缺陷，让人享受同样的阳光。我曾经看到这样一个故事：一个盲人带着自己失明妻子来公园“赏花”。公园里阳光灿烂，花草鲜艳。别人以为这一切对于他们而言，定是一个打击。而那位盲人，并没有在意，反而对妻子说那儿很美，盲人心中充满了对生活的向往，对阳光的追求。他顽强生存，希望不灭。 只要希望还在，就能抹去心灵的伤痕，让人见到雨后的阳光。“假如有一双眼睛陪我哭，我甘愿为生命受苦”，海伦•凯勒小时候得了一场重病，使她终身又聋又瞎。但是，她的生命中出现了一个人——老师安妮•莎利文。她的鼓励为海伦带来了希望，使她坚强地生活，最终海伦写下了《假如给我三天光明》等世界名著。 只要希望还在，就能踏平崎岖的道路，让人到达理想的彼岸。恩科西自从出生下来便患有艾滋病。但是他并没有放弃生活，顽强地生存了一年又一年。他还在联合国向全世界呼吁，不要区别对待艾滋病人，尤其要关心患有艾滋病的妇女和儿童。九岁那年，恩科西因病去世，但他也完成了自己的使命，成为了艾滋病人中的名人，为许多人照亮了前方的路，指引着他们的未来。他的精神值得所有人学习。 在不幸面前，你不能放弃希望；在挫折面前，你不能放弃希望；在生活面前，你不能放弃希望。只要希望还在，一切都在。 五、（2026・广东东莞南城・一模） 纸上花开 父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。 那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。 我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。 那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。 他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。 我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。 离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。 如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。 六、（2026・广东中山・一模） 铜勺里的温度 外婆的糖画摊前，总围着一群叽叽喳喳的小朋友，而那把磨得发亮的黄铜勺，是她摊子里最宝贝的东西。从前我总嫌这摊子“土气”，直到我接过那把铜勺，才懂了这勺里藏着的，是关于“承”的温度与力量。 小时候我最怕周末陪外婆出摊。老旧的自行车驮着木箱子，铜勺在里面叮铃哐啷响，路过同学家的时候，我总把头埋得低低的，生怕被人看见我外婆是个卖糖画的。我总跟外婆说：“别做了，没人爱吃这个。”外婆只是笑着擦她的铜勺，说：“你不懂，这糖里有心意呢。” 真正让我改观的，是那个阴雨天。那天外婆发烧了，我硬着头皮帮她出摊。摊前冷冷清清，我正收拾东西准备走，一个扎着羊角辫的小女孩攥着五毛钱跑过来，眼睛红红的：“姐姐，我妈妈生病了，我想给她买个糖画，她以前最喜欢小兔子了。”我看着她湿漉漉的刘海，想起外婆熬糖的样子，硬着头皮拿起铜勺。糖汁在石板上歪歪扭扭地流淌，我手忙脚乱地勾勒出兔子的轮廓，虽然不如外婆做的灵动，小女孩却捧着糖画笑出了声：“妈妈一定会喜欢的！”看着她跑远的背影，我第一次懂了外婆说的“心意”。 后来我主动跟着外婆学做糖画。熬糖的温度总也掌握不好，我烫到过好几次手，外婆就握着我的手，教我控制铜勺的角度：“熬糖要稳，画糖要轻，就像做人一样，要沉得住气，也要留着暖意。”她给我讲年轻时的故事：以前邻里谁家孩子过生日，她都会免费做个糖画送去；灾荒年里，她把熬好的糖分给吃不饱的孩子，糖画是孩子们难得的甜。原来这小小的糖画里，藏着外婆一辈子的善意和温柔。 去年冬天，外婆的腰不好，再也没法出摊了。我把她的铜勺擦得干干净净，周末推着她的旧木箱子出摊。铜勺握在手里，还留着外婆的温度，我学着她的样子，给小朋友做小兔子、小蝴蝶，看着他们的笑脸，就像看到了小时候的自己。 原来“承”从来不是一成不变的复制，而是一场温暖的接力。我接过外婆的铜勺，也接过了她藏在糖画里的善意与坚持。那些流淌的糖汁里，是手艺的传承，是亲情的延续，更是把温暖传给下一个人的力量。就像外婆说的，只要这糖里的心意不变，这手艺就不会过时，这份温暖，也会一直传下去。 七、（2026・广东云浮・二模） 石阶缝里的星光 去年深秋，我跟着爷爷去爬城郊那座未完全开发的山，想赶在日落前看山顶的红枫。没成想半路上突然下起了冷雨，山路上的黄泥被泡得软滑，我踩空一步崴了脚，裤腿全裹上了泥，背包里的相机也进了水，连手机信号都断得干净。 我坐在冰凉的石阶上，脚踝肿得老高，冷风裹着雨丝往领子里钻，满心都是懊恼：好好的周末偏要出来折腾，现在上不去也下不来，简直是自找苦吃。爷爷没催我赶路，他把外套脱下来裹在我身上，指着石阶缝隙里让我看。我眯着眼凑过去，才发现那窄得只能塞进指甲缝的泥缝里，挤着几丛小小的野菊，明黄色的花瓣沾着雨珠，在灰扑扑的石缝里亮得像撒了碎阳光。 雨没下多久就停了，天慢慢暗下来，我们没法继续往山顶走，只能找了一处背风的山坳等着路过的护林人。我靠在树干上揉脚踝，抬头忽然撞见了漫天的星星。城市里的夜空总蒙着一层化不开的雾，我从来没见过这么密这么亮的星，像《老山界》里红军战士看见的那样，每一颗都像擦得透亮的宝石，连银河的轮廓都清清楚楚铺在头顶。风里裹着刚被雨洗过的松针味，远处的山坳里飘来几声不知名的鸟叫，刚才还让我觉得难熬的困境，忽然就软和了下来。 我之前总觉得，困境里只有熬不完的苦，要等所有难题都解决了，才有资格去谈美好。可那天我坐在山坳里，摸着还在发疼的脚踝，看着石缝里的小菊花和头顶的星空，忽然懂了《老山界》里那些冻醒的红军战士的心情。他们不是忘了脚下的泥泞和身上的寒意，而是哪怕在最难熬的时刻，也愿意抬眼去接住那些藏在缝隙里的光亮。 后来护林人找到我们的时候，已经是后半夜了。那次我终究没看成山顶的红枫，可我记住了石阶缝里开在冷雨里的野菊，记住了山坳里铺得满满当当的星光。原来美好从来不是等困境过去之后才会出现的奖励，它就藏在你以为走不通的路上，只要你愿意多停半秒，多抬一次眼，就能在满脚泥泞的时候，伸手摸到落在肩头的星光。 八、（2026・广东佛山・二模） 例文一（记叙文）： 回首来路，笃定前行 品读《碧空长吟》一文，我读懂了一句温柔而坚定的成长真谛：龙舟竞渡，是后人对屈子忠魂的深情回首；伞兵空降，是当代青年对家国使命的勇敢前行。回首与前行，从来不是彼此割裂的两端。对我们青少年来说，每一次回首，都是为了积攒力量；每一次奋力前行，都让过往的沉淀愈发珍贵。 曾经的我，面对学习中的挫折，只会一味埋头赶路，却从不懂得回首复盘，最终屡屡碰壁、原地徘徊。刚升入初中时，我的语文成绩一直平平，尤其是古诗文积累和阅读理解，每次考试都失分颇多。急于进步的我，盲目刷题、熬夜背书，看似努力奔波，却找不到问题所在，几次考试下来，成绩不升反降，挫败感让我一度想要放弃。那时的我，只知一味前行，却忘了停下脚步回首来路，审视自己的问题。 在老师的提醒下，我终于学会驻足回首。我翻出过往的试卷，逐题梳理错题，回首自己的学习短板：我一味追求刷题数量，却不总结方法；只会机械背诵，却不愿静心体悟文本；做题粗心浮躁，忽视细节积累。看着满满一页的问题，我幡然醒悟，成长从不是盲目狂奔，而是在回首反思中修正方向、沉淀自我。就像世人回望屈原上下求索的初心，回望千年不变的家国情怀，才能拥有砥砺前行的底气。 带着回首所得的收获，我重新整装出发。我不再盲目刷题，而是针对性查漏补缺，每天精读一篇古诗文，复盘一道阅读错题，静心打磨基础、沉淀方法。遇到难懂的题型，我不再急躁退缩，而是耐心钻研、虚心请教。日复一日的坚持里，过往的短板慢慢补齐，浮躁的内心渐渐沉静。这个过程，是自我修正的前行，更是对过往遗憾的弥补与成长。 慢慢地，我的语文成绩稳步提升，曾经的短板变成了优势。我终于明白，成长就是一场回首与前行的双向奔赴。没有回首的前行，是莽撞的奔波，容易迷失方向；没有前行的回首，是怯懦的停留，只会止步不前。屈子回望家国初心，终身求索不息；当代伞兵回望先辈风骨，毅然守护山河。先贤的力量，始终指引着我们的成长之路。 少年成长，步履不停。往后的日子里，我愿常回首来路，修正自身、沉淀初心；勇踏前路，笃行不怠、奋力奔赴。以回首为灯，照亮前行之路；以前行为笔，书写少年成长的最美答卷。 例文二（议论文）： 携回望星火，赴前路山河 回望是沉淀初心的底气，前行是奔赴理想的勇气。《碧空长吟》中，龙舟竞渡，是世人对屈原千年忠魂的深情回望；伞兵凌空空降，是当代青年不负山河的坚定前行。原来人生从不是一味奔赴的独行，而是在回望中汲取力量，在前行中笃定初心，回望与前行相辅相成，铺就成长的漫漫征途。 回望，是为前行扎根蓄力，让步履不再迷茫。千年之前，屈原心怀家国、上下求索，纵使屡遭放逐、壮志难酬，仍以笔墨长吟赤诚，以风骨坚守本心。这份忠贞不屈、求索不止的精神，跨越千年岁月，成为中华民族的精神底色。回望历史，我们看见先贤的坚守与担当，读懂家国情怀的深刻内涵。于我而言，回望亦是成长的必修课。曾经我畏惧长跑训练，屡屡半途而废，每当想要放弃时，我便回望自己坚持锻炼的初心，回望无数先辈迎难而上的身影，那些沉淀在岁月里的力量，抚平我的浮躁，支撑我一次次咬牙坚持，突破自我。 前行，是对回望最好的回应，让传承生生不息。所有的回望，都不是沉湎过往，而是为了更好地奔赴远方。古人以龙舟竞渡、端午祈福，回望屈原的赤诚；当代伞兵以云端跳伞、守护山河，践行先辈的家国初心。过往的沉淀，终究要化作前行的脚步。学习路上，我回望过往的不足，改正浮躁懈怠的缺点，脚踏实地夯实基础；成长途中，我铭记先贤的求索精神，面对难题不退缩，面对挫折不气馁。每一次踏实的前行，都是对过往沉淀的兑现，都是对初心信仰的坚守。 回望与前行，从来都是一体两面，不可分割。没有回望的前行，是盲目莽撞的奔波，终将迷失方向；没有前行的回望，是故步自封的沉溺，终将停滞不前。千年文脉在一次次回望中传承，时代华章在一次次前行中书写。屈原的求索长吟，回荡千年，激励着一代又一代人奋勇向前；先辈的家国担当，薪火相传，滋养着新时代少年的初心使命。 岁月长河奔流不息，成长之路步履不停。作为新时代青少年，我们当常回望来路，汲取历史文脉与过往经历的力量；勇毅奔赴前路，以初心为舵、以奋斗为帆。携回望之星火，笃行不怠；赴时代之山河，逐光前行，在回望与前行的轮回中，书写属于我们这代人的青春答卷。 九、（2026・广东佛山・一模） 【答案】例文一： 热爱的力量 “天问”探火，叩问苍穹；“村超”火爆，点燃乡土。2026年新年贺词中的动人风景，皆源于一种原始而持久的动力——热爱。对我而言，正是那份对书法的执着，赋予了我跨越枯燥、奔赴山海的力量。 初识书法，是在初一的课堂上。老师提笔写下“永”字，墨迹在宣纸上晕染，那一刻便击中了我。起初，这份热爱热烈而纯粹，我沉浸在颜体的宽博、欧体的险峻中，视每一笔为奇遇。 然而，热爱之路并非坦途。随着练习深入，枯燥的基本功接踵而至。横平竖直，一练三月；临帖摹写，手腕酸麻。一个冬夜，窗外寒风呼啸，屋内墨汁几近结冰，我满心挫败，第一次想放弃：“也许我没天赋，何必自讨苦吃？” 合上字帖时，目光扫过墙上的《兰亭集序》拓片。我想起王羲之“临池学书，池水尽墨”的典故。真正的热爱，岂是浅尝辄止？它应是一种即便面对困苦，仍愿死磕到底的倔强。我重研墨，深吸气，再次提笔。手虽抖，心却定了。 这份热爱，后来成了我的精神支柱。备战全市书法大赛时，我将书桌搬到阳台，借晨曦练字。为求一个撇捺的弧度，我揣摩百遍，直至手腕麻木。旁人不解，我却深知：这不是“拼”，而是“爱”。因为热爱，重复有了意义，寂寞生出了欢喜。 决赛现场，我闭眼凝神，仿佛又回到深夜书房。落笔、运笔、收笔，一气呵成。当听到金奖落定，我抚摸温润的砚台，眼眶湿润。 原来，热爱的力量，不在于带来多少掌声，而在于让人在无人问津的岁月里，仍有对抗平庸、奔赴山海的勇气。正如贺词所言：“山海寻梦，不觉其远。”因为心怀热爱，所以步履不停，未来可期。 例文二： 文化的温暖 2026年新年贺词提到“文博热潮”“村超”火爆，这让我想起家乡那座百年老茶馆。在快节奏的今天，那里氤氲的茶香与乡音，始终是我心头最柔软的牵挂，那便是——文化的温暖。 家乡小镇有一家“听雨轩”老茶馆。儿时，爷爷每日带我去喝茶。我不懂品茗，只贪恋点心，茶馆里咿呀的粤剧与摇扇的老人，构成了我对旧时光的初印象。那时，我觉得它“土气”。 转折发生在那个台风天。狂风呼啸，全镇停电，我被迫随爷爷来到“听雨轩”。推开门，昏黄煤油灯下，几十位老人围坐，没有电扇，却摇着葵扇谈笑风生。一位老伯取出二胡，拉起《旱天雷》，琴声激昂，似在与风雨较劲。 那一刻，我被震撼了。这种不靠电力、不赖网络的生命力，源自血脉深处的文化认同。爷爷递来一杯热茶，轻声道：“后生仔，这里有人情味，有我们的根。”捧着茶杯，看着升腾的热气，我感受到一种前所未有的温暖——那是精神上的归属感。 从此，我重新审视传统。我加入学校粤剧社，用稚嫩嗓音学唱古老腔调；走访镇上老匠人，记录修补陶瓷的手艺。我明白了，“村超”与“文博”的热潮，本质上都是在寻找这种失落的温暖。 如今，每当我迷茫，就会回到“听雨轩”。听着乡音，品着功夫茶，看茶叶在盖碗中舒展。这种文化的温暖，像一双无形的大手，稳稳托住我，告诉我：无论走多远，总有归途；无论世界多冷，总有一盏灯为你而留。这，便是文化传承最动人的力量。 十、（2026・广东惠州・一模） 【答案】例文一： 让我动容的一句话 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着满是红叉的数学试卷，躲在操场的角落，把脸埋进膝盖里。努力了一整个学期，换来的却是这样的结果，我只觉得浑身的力气都被抽干，连抬头的勇气都没有。 “别蹲在这里啦，会着凉的。”熟悉的声音在头顶响起，我抬头，是班主任李老师。她没有像我预想中那样批评我，只是在我身边坐下，递来一瓶冰汽水。我吸了吸鼻子，声音沙哑：“老师，我是不是真的很笨？我怎么学都学不会。” 李老师笑了笑，轻轻拍了拍我的肩膀，说了一句我这辈子都不会忘记的话：“不是所有的努力，都会立刻开花结果，但每一次扎根，都在为未来蓄力。” 那句话像一道温柔的光，瞬间刺破了我心里的阴霾。我一直以为，努力就该有立竿见影的回报，就像种下种子就该立刻发芽，却忘了那些深埋地下的根，从来都在默默生长，只是我们看不见而已。我想起那些熬夜刷题的夜晚，那些对着错题本反复琢磨的午后，那些被难题困住却不肯放弃的瞬间，原来都不是无用功，都是我在为自己的未来扎根。 从那以后，我不再为一次考试的失利而自我否定。我沉下心来，把每一道错题都当成扎根的养分，把每一次进步都当成破土的信号。我不再追求一蹴而就的成绩，而是享受慢慢成长的过程。期末考试，我的数学成绩有了质的飞跃，拿到成绩单的那一刻，我第一个想起的，就是李老师的那句话。 后来，我在无数个想要放弃的时刻，都会想起这句话。备战中考的深夜，当我困得睁不开眼，想要合上书本时，这句话让我重新拿起笔；第一次参加演讲比赛，站在台上紧张到声音发颤，想要逃下台时，这句话让我深吸一口气，完成了整个演讲。 那句话，没有惊天动地的力量，却有着最温柔也最坚定的力量。它让我动容，不是因为它治愈了我一时的失意，而是因为它教会了我成长的真谛：人生不是短跑，而是一场马拉松，一时的快慢从来都不代表最终的输赢。那些默默扎根的日子，那些不为人知的努力，终会在某一天，让你破土而出，长成自己想要的模样。 例文二： 让我深思的一句话 爷爷总说：“慢就是快。”小时候我总觉得这句话毫无道理，做什么事都要争分夺秒，怎么会慢就是快呢？直到那次学做红烧肉，我才真正读懂了这句话里的智慧。 那年暑假，我缠着爷爷教我做他最拿手的红烧肉。我看着菜谱，觉得步骤简单得很：把肉焯水、炒糖色、加调料炖烂就行。我急着出锅，火开得最大，铲子在锅里不停翻炒，结果肉外面糊得发黑，里面还硬邦邦的，完全没有爷爷做的软糯香甜。 爷爷笑着把锅接过去，把火调到最小，盖上锅盖，慢悠悠地说：“慢就是快。你急着翻、急着炖，肉的香味出不来，反而浪费了时间。” 我看着锅里的肉在小火里慢慢咕嘟，糖色一点点裹在肉上，浓郁的香气一点点飘满整个厨房，突然就深思起来。我想起自己的学习：为了赶进度，熬夜刷题，却连错题都没时间整理；为了考高分，死记硬背知识点，却根本没理解透；为了和同学比速度，囫囵吞枣地看书，却什么都没记住。我一直以为“快”就是赢，却忘了“慢”才是真正的高效。 从那以后，我不再追求刷题的数量，而是慢下来，把每一道错题都搞懂；不再死记硬背，而是慢下来，理解知识点的逻辑；不再和同学比进度，而是慢下来，按自己的节奏成长。慢慢的，我的成绩不仅没有下滑，反而稳步提升，学习也变得越来越轻松。 原来“慢就是快”，从来不是消极的拖延，而是一种智慧的沉淀。它让我深思：人生从来不是一场比谁跑得快的比赛，而是一场比谁走得稳、走得远的修行。慢下来，沉下来，才能把每一步都踩实，才能走得更远。 那句话，像一面镜子，照出了我内心的焦虑，也点醒了我浮躁的自己。它让我深思，让我成长，让我明白：真正的快，从来都不是急功近利，而是厚积薄发。 例文三： 让我前进的一句话 成长的路上，总有一句话像一盏灯，在你迷茫时照亮前路，在你退缩时给你力量。于我而言，那句“别怕，往前冲就好”，就是推着我不断前进的动力。 那是初二的运动会，我被班长硬拉着报了800米长跑。我从小就不擅长运动，一想到要绕着操场跑两圈，腿就忍不住发软。训练的时候，我总是跑不到一半就气喘吁吁，每次都想放弃。比赛前一天，我坐在看台上发呆，体育老师走过来，拍了拍我的肩膀说：“别怕，往前冲就好。” 我当时只当是一句普通的鼓励，没太放在心上。可站在起跑线上，看着身边一个个摩拳擦掌的对手，我的心又开始狂跳，手心全是汗。发令枪响，大家都冲了出去，我被远远地甩在后面。跑到一半，我的肺像要炸开一样，腿也像灌了铅，只想停下来走路。就在这时，体育老师的话突然在我耳边响起：“别怕，往前冲就好。” 我咬了咬牙，把所有的杂念都抛开，眼睛只盯着前方的终点，一步一步往前冲。耳边是同学们的加油声，风从耳边呼啸而过，我不再去想自己有多累，只想着往前、再往前。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，虽然没有拿到名次，但我第一次完整地跑完了800米。 从那以后，这句话就成了我的座右铭。“别怕，往前冲就好”，简单的七个字，却有着无穷的力量。它让我明白，人生没有那么多的瞻前顾后，很多时候，我们缺的不是能力，而是往前冲的勇气。它推着我走出舒适区，去挑战一个又一个不可能，去成为更好的自己。 如今，我已经不再是那个害怕跑步的小女孩了。我学会了勇敢，学会了坚持，学会了在困难面前不低头。而那句让我前进的话，会一直陪着我，在未来的路上，勇敢往前冲，去迎接属于自己的阳光。 十一、（2026・广东揭阳・二模） 【答案】例文： 雨中曲 当我的名字和“弃权”两个字连在一起，出现在教室后墙的通知栏时，我感觉整个世界都在下雨。 这场演讲比赛我是“被”弃权。报名截止的前一天，英语老师听完我的演讲，给我倒了杯茶：“立意不错，但发音和流畅度……还需要很多练习。这次比赛高手很多，要不，我们下次再争取？”老师说得委婉，眼里的担忧却明明白白。我知道，她是为我好，怕我上台出丑，怕我承受不住打击。几个要好的同学也拍着我的肩：“算了，别去受那个罪了，你看隔壁班学霸练了一个月呢！”所有的声音都在告诉我：等吧，等你练好了，等下次更有把握了。我默默拿回了稿子，指尖冰凉。那页写满单词的纸，仿佛成了我无能的确凿证据。 那个下午，我没有立刻回家，而是独自走到空荡荡的阶梯教室——比赛的场地。桌椅被移开，露出前方小小的讲台。一束惨白的光从高高的屋顶投下来，打在讲台中央，那里不久后将站上自信的、发音漂亮的优胜者们。而我，只配在阴影里做个观众。我站上讲台，张开嘴，试图发出第一个音，喉咙却像被什么堵住了。寂静的教室放大了一切瑕疵，每一个走音、卡顿，都像惊雷般炸开。就在我快要被这无声的风暴压垮时，一个近乎荒唐的念头突然攫住了我：为什么一定要等“准备好”？我参加比赛本就是出于对英语的热爱啊。我打开录音笔，没有追求流利，允许自己结巴，允许发音古怪，甚至允许在长时间停顿后，对着话筒自嘲地笑一声。我在房间里走来走去，配合着乱七八糟的手势，对着墙壁，对着书桌，对着窗外的梧桐树，讲述我的故事。我知道，凭着这份热爱，即使现在的我不够优秀，但我总会取得大家都惊叹的成就。 比赛那天，我终究没有站上那个真正的讲台。但放学后，我把录音笔放进了英语老师的办公室。第二天，录音笔回到了我的笔袋里，里面多了一个音频文件，老师轻柔的声音说：“我听到了勇敢。真正的演讲，或许不是等待风暴过去，而是在声音的风暴眼里，找到自己真诚的节奏。这比任何完美的朗诵都珍贵。” 下学期再举办英语演讲比赛时，我拿了二等奖。但我知道，在那个我独自面对“弃权”的下午，属于我的胜利早就已经到来。因为我知道，只要还能在“雨”中起舞，就没有什么能真正淋湿我内心的晴空。 十二、（2025・广东梅州・适应性考试） 【答案】例文： 在改变中，守住本心 成长路上，改变是永恒的旋律。迈出改变的第一步需要勇气，找准改变的方向需要智慧，而最难的，是在改变之后，依然守住最本真的自己。 改变，始于直面自我的勇气。曾几何时，我是个内向怯懦的人，课堂上从不敢举手发言，遇到陌生场景便紧张退缩。看着身边同学自信从容的模样，我暗暗下定决心要做出改变。可跨出第一步何其艰难，反复纠结后，我终于在一次语文课上，鼓起勇气举起了手。站起来的瞬间，心跳如鼓，声音发颤，但当我说完观点坐下时，心中满是前所未有的轻松。这份勇气，为我的改变推开了第一扇门。 改变，贵在明辨方向的智慧。勇气不是盲目莽撞，改变更不能随波逐流。成长中总有形形色色的诱惑，有人为了合群放弃原则，有人为了虚荣迷失自我。真正的智慧，是在改变的路口分清是非、明确初心。我尝试改变内向性格时，始终提醒自己：要变得开朗大方，而非刻意迎合他人；要学会主动交流，而非丢掉真诚纯粹。这份智慧，让改变不偏不倚，朝着更好的自己前行。 改变之后，更要坚守本心。改变是为了完善自我，而非弄丢自我。就像大树生长，枝叶向阳光伸展，根系却始终深扎土壤。成长中，我们会学会成熟稳重，学会待人处世，但善良、真诚、热爱这些珍贵的品质，绝不能在改变中消失。若一味迎合世俗、随波逐流，最终只会面目全非，找不到最初的自己。 人生是一场不断改变的旅程，勇气是起点，智慧是灯塔，本心是归宿。愿我们都能勇敢改变、智慧前行，在时光的淬炼中，活成更好的自己，也永远是最初那个清澈纯粹的自己。 十三、（206・广东汕尾・教学质监） 平凡亦有光 “苔花如米小，也学牡丹开”，袁枚的诗句，道尽了平凡生命的力量。我们大多都是如苔花般平凡的人，没有与生俱来的光芒，却可以心怀信念，在追梦路上步履不停，绽放属于自己的独特光彩。 曾经的我，自卑又怯懦。个子不高，成绩中等，没有过人的天赋，在人群中总是最不起眼的那一个。每次班级活动，我都躲在角落，不敢主动参与；面对难题，我常常轻易放弃，总觉得自己无论怎么努力，都赶不上别人，就像墙角的苔花，渺小又黯淡。 直到老师在课堂上念起那句“苔花如米小，也学牡丹开”，我才恍然大悟。苔花虽小，却不卑不亢，拼尽全力绽放自己，哪怕无人欣赏。我为什么不能像苔花一样，勇敢一点，坚持一点？从那以后，我试着改变自己。 课堂上，我鼓起勇气举手发言，哪怕声音微弱、答案不够完美；课后，我认真整理错题，反复练习薄弱的知识点，哪怕进步缓慢。遇到困难想要放弃时，我就想起那句诗，想起苔花的坚韧。慢慢地，我不再自卑，成绩渐渐提升，也开始主动参与班级活动，收获了老师和同学的认可。 其实，我们每个人都是一株平凡的苔花，或许渺小，或许平凡，但只要心中有光，脚下有路，不卑不亢，奋勇前行，就一定能绽放属于自己的光芒。不必羡慕牡丹的娇艳，不必抱怨自身的平凡，坚守信念，脚踏实地，每一个平凡的我们，都能在自己的天地里，书写与众不同的人生，活成自己的光。 十四、（2026・广东深圳・二模） 像水一样 砚台里的墨汁又干了，笔尖在宣纸上洇出一团混沌的黑。我盯着眼前歪斜的“永”字，指甲深深掐进掌心。这是这个月第三次被书法老师批评笔画绵软无力，毛笔在我手中像根不听话的枯枝，连最简单的横画都写得歪歪扭扭。 回到家，我把自己反锁在书房，随手翻开父亲的《道德经》，“上善若水”四个字跃入眼帘。书桌上的绿萝垂在鱼缸边，我望着游动的金鱼，突然注意到缸底那枚鹅卵石——棱角早已被水流打磨得温润如玉，而水流日复一日冲刷的力量，竟能在坚硬的岩石上凿出沟壑。 第二天清晨，我来到公园的湖边。晨光里，水面平静如镜，倒映着垂柳的嫩芽和远处的青山。指尖划过水面，凉意沁入肌肤，看似柔软的水波却能托起整艘游船。我想起老师说过，书法运笔讲究“力透纸背”，却忘了这力道应像流水般自然倾泻，而非刻意用力。 此后每天放学后，我都会对着字帖反复练习。蘸墨时不再匆匆忙忙，而是让笔尖充分吸收墨汁；起笔时放缓速度，感受毛笔与宣纸的接触，就像水流轻抚岸边的沙石。遇到难以掌握的笔画，我不再急得掉眼泪，而是像水绕过礁石般，换个角度琢磨笔法。 三个月后的书法展上，我忐忑地铺开宣纸。墨汁顺着笔尖缓缓流淌，悬腕、中锋、收笔，“江河”二字一气呵成。台下传来惊叹声时，我忽然想起那个干墨团的夜晚。原来真正的力量，从来不是横冲直撞的蛮力，而是像水一样，既有滴水穿石的坚持，又有随物赋形的智慧。 展览结束时，老师指着我的作品说：“你笔下有了灵气。”我望向展厅外的喷泉，水珠在空中划出优美的弧线，落下时又融入池中，泛起层层涟漪。那一刻我明白，人若能如水般刚柔并济，既能在困境中坚守，又能在顺境中沉淀，终会找到属于自己的方向。 十五、（2026・广东清远・二模） 镌刻在青春里的印记 漫漫成长旅途，岁月匆匆掠过，许多细碎往事渐渐模糊，唯有一段拼搏的经历，化作深刻印记，稳稳留在我的青春之中，每每回想，总能给予我前行的勇气。 从前我的语文作文一直是短板，行文干瘪、选材空洞，每次作文下发，满纸红圈修改，看着身边同学的范文，我满心自卑，甚至想要逃避写作。语文老师察觉到我的低落，课后把我叫到办公室，温和地开导我：“写作没有捷径，多读多练，点滴积累终会进步。”老师的一番话，成了我改变的起点。 自此之后，我开启了日积月累的练习。课余时间泡在图书室，摘抄美文佳句，细细揣摩行文结构；每天坚持写随笔，记录日常见闻与内心感悟。刚开始提笔依旧艰难，常常对着白纸苦思许久，写出的文字仍旧生硬，无数个夜晚，我都萌生过放弃的念头。可想起老师的鼓励，又咬牙重新拿起纸笔。春夏秋冬，书页慢慢增厚，摘抄本攒了厚厚三本，随笔也从未间断。 一次单元作文，我结合平日积累落笔成文，出乎意料得到了高分，范文被老师当堂朗读。站在座位上，听着自己的文字被诵读，心底满是欢喜与释然。这段伏案苦读、坚持练笔的时光，深深烙印在青春里。 书本与师长的陪伴，同样在成长中留下温柔印记。失意烦躁时，翻开书卷，先贤的故事抚平焦虑；迷茫彷徨时，亲友的安慰驱散阴霾。大大小小的印记串联起我的少年时光，重塑了我的心性，让我告别怯懦与浮躁。 原来青春的印记，藏在日复一日的坚守里。那些流汗坚持的瞬间，积攒成成长的底气。往后前行路上，我会永远珍藏这份印记，带着从中收获的坚韧，从容跨过坎坷，稳步奔赴远方。 十六、（2026・广东茂名・一模） 任务一例文： 我与《红楼梦》的邂逅 在书的海洋中遨游，我邂逅了无数经典之作，而与《红楼梦》的相遇，就像一场穿越时空的奇妙旅程，在我的生命中留下了深刻的印记。 初次接触《红楼梦》，是在小学的图书馆里。那古旧的封面，精美的插画，瞬间吸引了我。我怀着好奇的心情翻开书页，却被那复杂的人物关系和晦涩的文字弄得一头雾水。但贾宝玉的叛逆、林黛玉的多愁善感，还是像磁石一样吸引着我，让我舍不得放下。 到了初中，我再次拿起《红楼梦》。这一次，我不再囫囵吞枣，而是细细品味其中的韵味。我仿佛走进了大观园，与金陵十二钗一同欢笑、一同落泪。我看到了林黛玉葬花时的哀伤，感受到了她对贾宝玉那深沉而又含蓄的爱；我看到了王熙凤的精明能干，也看到了她的狠辣和算计；我看到了薛宝钗的端庄大方，却也为她被困于封建礼教而感到惋惜。 记得有一次，我在课堂上偷偷看《红楼梦》，被老师发现了。老师并没有批评我，而是语重心长地说：“《红楼梦》是一部伟大的作品，但也要在合适的时间阅读。”从那以后，我更加珍惜阅读《红楼梦》的时光。每个周末，我都会找一个安静的角落，沉浸在书中的世界里。 随着年龄的增长，我对《红楼梦》的理解也越来越深刻。我开始明白，它不仅仅是一部爱情小说，更是一部反映封建社会兴衰的百科全书。它描绘了封建社会的种种弊病，揭示了人性的复杂和无奈。 如今，我已经是一名初三学生，学习任务繁重，但我依然会抽出时间来阅读《红楼梦》。每一次阅读，都能有新的收获。它就像一位无声的老师，教会我如何理解人性，如何面对生活中的挫折和困难。 我与《红楼梦》的故事还在继续，它将陪伴我走过人生的每一个阶段。我相信，在未来的日子里，我会从这部经典作品中汲取更多的智慧和力量。 任务二例文一： 与经典同行，共赴阅读盛宴 亲爱的初一初二的学弟学妹们： 大家好！我是一名初三的学长，很荣幸能在“粤韵书香・经典同行”校园读书文化节上，和大家分享阅读经典的感受。 经典，是人类智慧的结晶，是历史长河中璀璨的明珠。它们历经岁月的洗礼，依然散发着迷人的光彩。阅读经典，就像与一位位智者对话，能让我们开阔视野，增长见识，提升素养。 我曾经和大家一样，对经典作品充满了敬畏和陌生感。那些晦涩难懂的文字，复杂的情节，让我望而却步。但当我真正静下心来，走进经典的世界，我才发现，原来经典是如此的精彩。 就拿《西游记》来说吧，它是中国古典文学的瑰宝。书中的孙悟空勇敢无畏、机智灵活，他的七十二变和筋斗云让我们惊叹不已。唐僧慈悲为怀，一心向佛，带领徒弟们历经九九八十一难，最终取得真经。这部作品不仅让我们感受到了奇幻的神话世界，更让我们明白了坚持和勇气的重要性。 还有《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔・柯察金在艰苦的环境中，始终保持着坚定的信念和顽强的意志。他的故事激励着我们在面对困难时，要勇往直前，永不放弃。 阅读经典，能让我们在喧嚣的世界中找到一片宁静的港湾。在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的碎片化信息，但这些信息往往是短暂的、肤浅的。而经典作品则像一杯陈酿的美酒，越品越香，能让我们的心灵得到滋养。 学弟学妹们，让我们一起走进经典的世界，与经典同行。在阅读中，我们能汲取智慧的力量，丰富自己的人生。相信在经典的陪伴下，我们一定能茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年！ 谢谢大家！ 任务二例文二： 致学弟学妹的阅读邀约 亲爱的初一初二的学弟学妹们： 你们好！ 我是一名初三的学长/学姐，在校园里听闻咱们学校举办“粤韵书香・经典同行”校园读书文化节活动，我满心欢喜，也迫不及待地想和你们分享我与经典阅读的故事，希望能借此鼓励你们也走进经典的世界。 经典，是人类智慧的结晶，是历史长河中沉淀下来的璀璨明珠。它们就像一位位无声的老师，跨越时空，为我们讲述着过去、现在和未来。 我还记得自己第一次翻开《西游记》时的情景。那精彩绝伦的神话故事，个性鲜明的人物形象，一下子就把我吸引住了。孙悟空的神通广大、猪八戒的憨态可掬、沙僧的忠厚老实，以及唐僧的慈悲为怀，都让我印象深刻。在阅读的过程中，我仿佛跟着他们一起经历了九九八十一难，感受到了坚持的力量和团队合作的重要性。 还有《简・爱》，这本书让我看到了一个女性的独立、自尊和坚强。简・爱虽然出身贫寒，却有着不屈的灵魂。她在面对爱情、亲情和社会地位的种种考验时，始终坚守自己的原则和信念。读完这本书，我深受鼓舞，也明白了一个人无论身处何种境地，都要有自己的追求和尊严。 阅读经典，不仅能让我们获得知识和智慧，还能丰富我们的情感世界。当我们沉浸在经典作品中时，会随着主人公的命运起伏而欢笑、流泪，会对人性的善恶美丑有更深刻的认识。这种情感体验，是任何电子产品都无法给予的。 也许你们会觉得经典作品有些晦涩难懂，或者觉得阅读经典很枯燥。其实，只要我们掌握正确的方法，就能发现其中的乐趣。你们可以先从自己感兴趣的类型入手，比如历史、科幻、文学等。在阅读的过程中，遇到不懂的地方可以查阅资料，或者和同学、老师交流讨论。 学弟学妹们，阅读经典是一场奇妙的旅程，它能让我们在喧嚣的世界中找到一片宁静的港湾，让我们的心灵得到滋养和升华。希望你们能抓住这次读书文化节的机会，走进经典，与经典同行。 相信在经典的陪伴下，你们的学习和生活一定会更加丰富多彩！ 祝你们在阅读中收获快乐和成长！ 一位初三的学长/学姐 X年X月X日 任务三例文： 阅读经典，照亮当代人生 在当今这个快节奏的时代，各种信息如潮水般涌来，让人应接不暇。然而，经典作品却如同一座座灯塔，在茫茫的知识海洋中为我们指引方向。阅读经典，在当代具有重要的意义。 阅读经典，能让我们传承优秀的文化传统。经典作品是一个民族文化的精华，它们承载着先辈们的智慧和精神。从《论语》中，我们能学到儒家的仁爱思想，懂得如何做人、如何处世；从《诗经》中，我们能感受到古代人民的情感和生活，领略到诗歌的魅力。通过阅读经典，我们可以将这些优秀的文化传统传承下去，让它们在当代社会中焕发出新的活力。 阅读经典，能培养我们的思维能力。经典作品往往具有深刻的思想内涵和严谨的逻辑结构。在阅读过程中，我们需要思考、分析、推理，这有助于锻炼我们的思维能力。例如，阅读《福尔摩斯探案集》，我们可以跟随福尔摩斯的脚步，一起解开一个个谜团，从而提高自己的逻辑推理能力。同时，经典作品中还蕴含着丰富的人生哲理，能让我们从不同的角度看待问题，拓宽我们的思维视野。 阅读经典，能提升我们的人文素养。在这个物质丰富的时代，人们往往容易忽视精神层面的追求。而经典作品能让我们感受到人性的美好和善良，培养我们的审美情趣和道德观念。当我们阅读《简・爱》时，我们会被简・爱的独立、自尊和坚强所打动，从而反思自己的价值观和人生观。通过阅读经典，我们可以提升自己的人文素养，成为一个有内涵、有品味的人。 阅读经典，能让我们在当代社会中保持清醒的头脑。在信息爆炸的时代，我们很容易被各种虚假信息和不良思想所误导。而经典作品则像一面镜子，能让我们看清事物的本质，不被外界的干扰所左右。它能让我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静，坚守自己的信念和原则。 总之，阅读经典在当代具有不可替代的意义。让我们走进经典，与经典同行，在经典的滋养下，绽放出属于自己的光芒。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 写作（解析版） 考点分类 考情示例 命题规律 考点01 核心概念辨析 2026广东卷“认识的深化变化”、2024深圳卷“看，风景在变” 从生活场景、阅读体验、自然意象切入，由表及里辨析核心概念 考点02 思辨关系建构 2025广东卷“自立与创造”、2025广州卷“我与我们” 侧重关系间的联结、共生与转化，拒绝空泛议论 考点03 青年成长体验 2024广东卷“当好自己故事的主角”、2026深圳卷“这段路，我想跑起来”、2025深圳卷“而今识到的滋味”、2024广州卷“那个教会我的人” 紧扣初中生成长语境，联系个人经历，完成从生活感知到精神成长的升华 一、（2026・广东・中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 交谈为窗，见事物深意 初读韩愈《晚春》，我只看见花草争艳、柳絮漫天，心底只觉这是一首写暮春景色的寻常小诗，字句平平，毫无动人之处。直到一次课后和同桌围坐讨论，一番交谈，彻底扭转了我粗浅的理解，让我明白交流总能推开认知的新窗。 课堂上，老师抛出问题：“柳絮杨花无芳华，为何要写入诗中？”我抢先发言，直言杨花柳絮平凡不堪，只会扰乱春光，韩愈定是借它反衬繁花的明艳。话音刚落，同桌轻轻摇头，拿出批注递给我：“你只看见了暮春的衰败，却没读懂藏在飞花里的韧劲。” 她慢慢同我拆解诗意，花草争春是惜时奋进，看似轻薄的杨花，没有艳丽身姿，却拼尽全力随风飞舞，不肯虚度春日。韩愈笔下所有草木，不分美丑，都在奋力抓住最后的春光。我愣住了，从前读诗只盯着表面景致，从未读懂文字背后不甘平庸、奋力生长的心意。 我们你一言我一语继续畅谈，从诗人坎坷仕途聊到诗句暗藏的寄托。我渐渐放下固有的片面想法，从前模糊浅薄的认知一点点清晰完整。原来杨花从不是陪衬，它是平凡人不甘沉沦的写照；暮春也不代表落寞，而是万物拼尽全力绽放的热烈。 这次交谈过后，我再翻开课本重读《晚春》，心境全然不同。从前眼里轻飘飘的飞絮，此刻满是动人力量。我才恍然懂得，独自思考容易困在自己的狭隘视角，与人交流，不同的看法相互碰撞，才能拨开表层迷雾，窥见文字深处厚重的情怀。 书本、独处只能给我们单向的认知，而交谈是拓宽眼界的桥梁。很多时候我们对事物的理解停留在粗浅片面，正是缺少不同观点的碰撞。一次简单的课间讨论，让我对古诗、对生活都多了一层深刻体悟。往后我愿多倾听、多交流，在思想的互通中褪去浅薄，不断收获更完整、通透的认知。 【解析】 一、审题立意。 材料先列举两个实例：小粤和同学交流后对《晚春》生出新理解，游客重游陋室公园后对刘禹锡拥有更深认知，由此提炼核心主旨：通过与人交流、读书、游历等途径，我们对生活的认知会发生转变，完成从模糊到清晰、从片面到全面、从粗浅到深刻的升级，包含“交流/读书/游历”“认知转变”“思想深化”三大核心。立意要围绕亲身经历带来认知迭代展开，不能只记叙聊天、读书、游玩的过程，必须突出前后认知的反差、内心思想的成长，体现看待事物的眼光与思考层次的变化，展现自身对世界、生活全新的体悟。 二、选材构思。 选材需贴合自身真实经历、细节饱满，避开陈旧试卷套作素材。若写记叙文，选材可选取交流、读书、游历三类亲身小事：一是与人交流类，如和同桌探讨古诗文、与长辈深夜谈心，扭转自己原本片面刻板的看法；二是读书品读类，如初读古文只懂字面，细品人物生平后读懂文字背后的精神风骨；三是实地游历类，如走访古迹、乡野，把书本里单薄的文字变成真切立体的感悟。开头直接写出自己最初粗浅、模糊的固有认知，设置反差伏笔；中间完整记叙交流、读书或游历的经过，填充动作、环境、心理细节，清晰刻画心理转变脉络——固执狭隘→心生触动→豁然通透，具象展现认知升级的全过程；结尾对比新旧两种认知，总结事件带来的长久感悟，回扣“交流、读书、游历拓宽认知”的主题，升华文章中心。若写议论文，选材可选用古今读书论学、行路悟道的真实事例，如古人结伴论经打破孤陋之见、文人游历山河丰盈内心认知、普通人通过沟通消解偏见等。开头结合材料中小粤论诗、游客重游陋室公园的事例引出中心论点，点明交流、读书、游历是破除浅薄、深化认知的必经之路；中间设置两到三个分论点，可从“交流互鉴，消弭认知的片面”“书卷为伴，沉淀认知的厚度”“亲身游历，填补认知的空洞”分层展开，搭配事例与道理论证，剖析各类途径如何推动思想蜕变；结尾总结全文，重申中心论点，结合少年成长呼吁多交流、多读书、多行路，在体验中不断更新自我认知，深化文章主旨。 二、（2025・广东・中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 暗夜中的星光 初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。​ 最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。​ 但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。​ 那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。​ 领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。 【解析】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：这三句话围绕“自立”与“创造”展开。第一句强调依靠自己，培养独立自主的能力，是个人成长和发展的基础；第二句鼓励人们保持创造的热情和意识，认识到创造无处不在、人人可为；第三句着重突出在艰难困苦中坚持创造的难能可贵，展现出坚韧不拔的精神。审题时，可从三句话中任选一句或结合多句理解。立意方向可以是倡导自立自强，鼓励积极主动地去创造；也可以论述在困境中坚守创造精神的重要性；还能阐述自立与创造之间的关系，如自立是创造的前提，只有自立才能更好地发挥创造力等。 二、选材构思：在选材上，若选择叙述经历，可结合学习、劳动、运动、科创等方面。比如写学习中遇到难题，摒弃依赖他人的想法，自己独立思考、查阅资料，最终找到解题方法，体现自立与创造；或者讲述参加科创比赛，在设备不足、时间紧迫等困境下，团队成员发挥创造力，克服困难完成作品的过程。若选择论述道理，可列举古今中外名人依靠自立走向成功、在困境中坚持创造的事例，如爱迪生经历无数次失败后发明电灯，用事实论证观点；也可引用名言警句，增强文章的说服力。在构思上，记叙文可采用“总—分—总”结构，开头点明主题，中间详细叙述事件经过，结尾总结感悟；议论文则按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，先提出论点，再通过举例、说理等方式进行论证，最后得出结论。 三、（2024・广东・中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 当好自己故事的主角 人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。 那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。 报名之后，我便投入到紧张的准备之中。写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血。然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。 比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。” 起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。 那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。” 人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“当好自己故事的主角”这一题目，关键词是“当好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明确了写作的主体是写作者自身，而非他人；“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程；“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用；“当好”则要求写出如何努力做到成为优秀的、出色的主角，突出积极向上的态度和行动。可以从成长的角度立意，讲述自己在面对困难、挑战时，如何积极发挥主观能动性，克服困难，成为自己人生成长故事中的主角的；也可以从追求梦想的角度出发，阐述自己为了实现梦想，不懈努力，在逐梦的道路上担当主角；还可以从自我认知和自我价值实现的方面立意，表达对自身价值的探索和发现，以及如何在生活中展现独特的自我，当好主角。 第二，文体思路。本题可写作记叙文，通过叙述自己的亲身经历，如参加比赛、克服学习困难等，展现自己如何努力成为主角的过程，突出内心的感受和变化。开篇可以设置一个引人入胜的场景或回忆，引出“当好自己故事主角”的主题；中间详细叙述自己担当主角的具体经历，包括遇到的问题、采取的行动、获得的成果等，注意情节要有起伏和转折；结尾总结这次经历给自己带来的收获和成长，再次强调当好主角的重要性。也可以写作议论文，通过引用名人故事或社会现象，论述为什么要当好自己故事的主角，以及如何当好主角，如要有自信、勇敢面对挫折、坚持目标等。首先可以在开头提出“当好自己故事的主角”的观点；接着通过列举正面和反面的例子，如成功人士因为当好主角而取得成就，以及一些人因缺乏主角意识而庸碌无为，通过正反论证来突出观点；然后从不同方面，如心态、行动、目标等，分析如何当好主角；最后总结全文，呼吁大家都要当好自己故事的主角。 四、（2026・广东广州・中考真题）“小黑颈鹤的破壳”“奶奶的呵护”“多吉的孵光”，哪一点引发了你的回忆和思考？请写一封信，与多吉交流你生活中相关的独特经历、体验、感悟。 标题：给多吉的一封信 要求：①落款写“小语”； ②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称； ③600字以上。 【答案】例文： 给多吉的一封信 多吉： 你好！读完《孵光的多吉》，我久久不能平静。最打动我的，是你心中那束温柔的“孵光”。你贴身护住黑颈鹤蛋，在日夜交替的等待里，怀揣忐忑与期盼慢慢守候弱小生命，你说自己不是孵蛋，而是在孵光，孵化心底无法言说的希望。读到这里，我想起了属于我的一段经历，想讲给你听。 去年春天，我在路边捡到一只翅膀受伤的小麻雀。它缩在草丛里，无法飞翔，怯生生看着四周。我小心翼翼把它带回家，找来纸箱为它搭建小窝。起初一切都很难，它不肯进食，总是慌乱撞击箱壁。我每天准时准备温水与谷物，静静蹲在一旁，不敢惊扰它。 日子一天天过去，我耐心等待它慢慢恢复。很长一段时间，看不出明显变化，我也曾心生动摇，怀疑自己的坚持有没有意义。就像你等待小黑颈鹤破壳时，一边满怀期待，一边满心焦虑。那段漫长的时光，没有立刻到来的惊喜，只有日复一日默默的守护。 后来小麻雀渐渐放下戒备，愿意主动啄食我手中的食物，翅膀也慢慢恢复力量。终于有一天，它振翅飞出窗户，飞向广阔的天空。目送它远去时，我忽然懂得了你口中的“孵光”。所谓孵光，未必一定会立刻迎来圆满结果。在漫长等待里生出的温柔、不肯放弃的坚守，以及对生命由衷的珍视，便是心底生长出来的光。 孵化希望的过程总是缓慢煎熬，夹杂担忧与不安。你守护着蛋壳里的小黑颈鹤，在期待中慢慢变得心思细腻；我照料受伤的麻雀，在守候中学会耐心与共情。我们都在守护另一个生命的途中，完成了自己的成长。 真正的希望，从来不会一蹴而就。它需要我们沉下心静静等候，以温柔与坚持去守护。谢谢你，多吉，让我读懂：心怀善意、默默坚守的人，心中永远有不灭的光。 祝你一切顺遂！ 小语 【解析】 一、审题立意。 作文题目为《给多吉的一封信》，要求从文本里“小黑颈鹤的破壳”“奶奶的呵护”“多吉的孵光”三个角度任选其一，结合自身独特经历，以书信形式和多吉交流思考感悟。写作不能单纯复述小说情节，关键要由故事延伸至自我生活。选择“小黑颈鹤的破壳”，立意侧重成长必须依靠自身积蓄力量，冲破困境，外力无法代替生命自我磨砺；选择“奶奶的呵护”，立意指向长者温柔通透的指引，懂得尊重生命成长规律，理性的守护胜过贸然干预；选择“多吉的孵光”，立意聚焦漫长等待中的坚守，怀揣期待守护弱小，孵育心中的希望与善意，在陪伴与等候中完成自我成长。 二、选材构思。 选材立足真实日常，依据选定角度匹配生活事例。若选取“小黑颈鹤的破壳”，可以写学习、特长练习中急于寻求他人帮助，后来明白难题需要依靠自己反复尝试、独立坚持才能突破的经历；若选取“奶奶的呵护”，可以记录长辈在想要插手帮助我时适时停下，引导我独立面对挫折，教会我尊重成长节奏的生活小事；若选取“多吉的孵光”，可以写长久耐心照料小动物、坚持完成一件见效缓慢的事，在漫长等待中学会坚持、收获内心丰盈的故事。文章严格遵循书信格式，开篇称呼多吉，由选定的文本情节引出内心感想。主体完整叙述亲身经历，运用动作、神态、心理描写细化场景，将小说感悟与自身故事相融。结尾和多吉坦诚交流思考，升华主旨。文末落款统一写“小语”，文中规避真实姓名、学校名称，字数不少于600字。全文适合采用顺叙结构，先由书中画面引出思绪，再展开叙事，最后抒发感悟，叙议结合，避免空洞抒情。 五、（2025・广东广州・中考真题）“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我与我们 我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂“我们”的重量。 去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝桠上挂着十几颗青黄的果子。我悄悄把它当作“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红。可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。 第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李叔，一起找了绳子把它固定住。”说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根”。 我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落在每个人的手背上，暖融融的。 如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。”看着孩子们蹦蹦跳跳的样子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。《我与我们》的核心是探讨个体与群体的辩证关系，需紧扣“我”的独特性与“我们”的整体性，避免片面强调一方。对初中生而言，可从生活体验切入，理解“我”是“我们”的基础——每个“我”的个性、努力能为“我们”注入活力；同时“我们”是“我”的支撑——群体的温暖、协作能助力“我”成长。立意可聚焦“个体融入群体，群体成就个体”，比如通过校园、家庭中的具体事例，展现“我”如何在“我们”中找到归属感，又如何以自身行动为“我们”贡献力量，传递积极的集体意识，避免空泛议论，让立意扎根于真实的生活场景，体现初中生对自我与他人、集体关系的思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“生活场景为载体，情感变化为线索”，通过具体事例展现“我”与“我们”的互动，从“我”的视角出发，记录融入“我们”、共建“我们”的过程，突出个体与群体的相互成就。具体思路有三：一是校园场景，写“我”初入班级时内向胆怯，在班级合唱比赛中，“我们”的鼓励让“我”克服紧张，最终和大家一起完成精彩表演，体现“我们”对“我”的接纳与“我”为“我们”增添的光彩；二是家庭场景，写“我”原本嫌弃家务琐碎，在参与家庭大扫除时，看到家人分工协作、相互配合，感受到“我们”共同营造整洁家园的温暖，明白“我”的微小行动能让“我们”的家更美好；三是社会小事，写“我”在社区志愿者活动中，从独自完成任务到与其他志愿者分工合作，高效完成环境清理，体会到“我们”的力量远大于“我”的单打独斗。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画“我们”排练时的眼神交流、家庭大扫除时的笑声，让场景更真实；采用对比手法，将“我”最初的孤独或抵触与融入“我们”后的温暖或坚定对比，突出主题；结尾可呼应开头，用比喻（如“我是水滴，我们是海洋”）升华“个体与群体共生”的主旨，符合初中生的表达特点。 六、（2024・广东广州・中考真题）请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_________的人》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文 一： 那个教会我说谢谢的人 在我的记忆中，有一个人，她如同一盏明灯，照亮了我成长的道路。她不是什么伟大的人物，而是我的奶奶。她用自己的言行，教会了我“说谢谢”。 奶奶是一个朴实的农村妇女，她一生都在田间劳作，虽然没有读过多少书，但她却懂得许多做人的道理。在我小时候，奶奶就常常教导我要懂礼貌，见到长辈要问好，得到别人的帮助要说谢谢。那时的我，还不太明白这些话的含义，只是觉得奶奶很唠叨。 记得有一次，我和奶奶一起去镇上赶集。在路上，我们遇到了一位好心的司机，他看到我们在路边等车，便主动停下来让我们上车。上车后，奶奶连忙对司机说：“谢谢师傅，真是太麻烦你了。”我坐在一旁，心里却觉得奶奶有点多此一举。不就是坐个车吗，有什么好谢的？ 到了镇上，我们去了一家杂货店买东西。店主热情地招呼我们，还帮我们挑选商品。奶奶一边挑选，一边不停地对店主说谢谢。买完东西后，奶奶又对店主说了声谢谢才离开。我忍不住问奶奶：“奶奶，你为什么总是说谢谢啊？”奶奶看着我，微笑着说：“孩子，别人帮助了我们，我们就要说谢谢。这是一种礼貌，也是一种感恩。” 那一刻，我似乎明白了奶奶的话。在回家的路上，我开始留意周围的人和事。我看到一位清洁工正在清扫街道，他的脸上满是汗水。我想起奶奶的话，便走上前去，对清洁工说：“叔叔，谢谢你，你辛苦了。”清洁工愣了一下，然后露出了灿烂的笑容。那一刻，我感受到了一种从未有过的快乐。 从那以后，我学会了说谢谢。无论是谁帮助了我，我都会真诚地说一声谢谢。因为我知道，这两个字虽然简单，却蕴含着无尽的温暖和力量。 奶奶虽然已经离开了我，但她教会我的“说谢谢”却一直陪伴着我。它让我懂得了感恩，让我学会了尊重他人，也让我成为了一个更好的人。 例文二： 那个教会我向前走的人 人生的道路上，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，我们会感到迷茫和无助，不知道该往何处走。然而，在我的生命中，有一个人，他用自己的行动教会了我勇敢地向前走。他就是我的父亲。 父亲是一个普通的工人，他每天早出晚归，辛勤地工作着。在我的记忆中，父亲总是那么忙碌，但他却从未抱怨过。他总是默默地为这个家付出着，用自己的双手为我们创造了一个温暖的家。 小时候，我是一个胆小怕事的孩子。遇到一点困难就会退缩，不敢向前走。记得有一次，学校组织了一次登山活动。我看着那高高的山峰，心里充满了恐惧。我害怕自己爬不上去，害怕会摔倒。正当我犹豫不决的时候，父亲走了过来，他看着我，微笑着说：“孩子，不要害怕，勇敢地向前走。只要你有信心，就一定能爬上去。”在父亲的鼓励下，我鼓起勇气，开始向山顶攀登。 一路上，我遇到了很多困难。有时候，我会累得气喘吁吁，想要放弃。但是，每当我想要放弃的时候，父亲的话就会在我的耳边响起：“勇敢地向前走。”于是，我又会重新振作起来，继续向前走。终于，我爬上了山顶。那一刻，我感受到了一种前所未有的成就感。我看着山下的美景，心里充满了喜悦。 从那以后，我变得勇敢了许多。每当我遇到困难的时候，我都会想起父亲的话，勇敢地向前走。在我的成长过程中，父亲一直是我的榜样。他用自己的行动告诉我，无论遇到什么困难，都不能退缩，要勇敢地向前走。 如今，我已经长大，也会遇到各种各样的困难和挑战。但是，每当我感到迷茫和无助的时候，我都会想起父亲的话，勇敢地向前走。 我知道，只要我有信心，有勇气，就一定能克服困难，实现自己的人生价值。 例文三： 那个教会我看见美的人 生活中，我们常常忙碌于琐碎的事务，忽略了身边的美好。然而，有一个人，她用自己独特的视角和细腻的心灵，教会了我看见美。她就是我的语文老师。 记得第一次上语文老师的课，她并没有像其他老师那样直接开始讲课，而是让我们闭上眼睛，静静地听她朗读一篇优美的散文。在她温柔的声音中，我仿佛置身于一个美丽的世界，感受到了大自然的宁静与美好。那一刻，我被深深地打动了。 从那以后，语文老师总是用各种方式引导我们发现生活中的美。她会在课堂上给我们分享一些优美的诗句和文章，让我们感受文字之美；她会带我们走出教室，去观察校园里的花草树木，感受大自然之美；她还会组织一些活动，让我们去帮助那些需要帮助的人，感受人性之美。 在语文老师的影响下，我开始学会用不同的眼光去看待世界。我发现，原来生活中有那么多美好的事物等待着我们去发现。清晨的第一缕阳光，路边绽放的花朵，同学们之间的互帮互助，这些都是生活中的美。 有一次，我和语文老师一起去公园散步。我们看到一位老人在湖边喂鸭子，脸上洋溢着幸福的笑容。语文老师对我说：“你看，这位老人多么热爱生活啊！他从喂鸭子这件小事中找到了快乐，这就是生活中的美。”我看着老人，心里充满了感动。我想，我也要像语文老师一样，用心去感受生活中的美，让自己的生活变得更加丰富多彩。 如今，我已经养成了发现美的习惯。无论走到哪里，我都会留意身边的美好事物。我知道，这些美好的事物将会成为我人生中最宝贵的财富。 而这一切，都要感谢我的语文老师，是她教会了我看见美。 【解析】本题考查半命题作文。 第一个题目《那个教会我说谢谢的人》。 第一，审题立意。“说谢谢”蕴含着深刻的人生道理和情感内涵。选择这个题目，意味着要围绕感恩这一核心价值观展开叙述。立意可以从个人成长、人际关系、社会和谐等多个角度出发。通过讲述那个教会自己说谢谢的人，表达对感恩的理解和感悟，强调感恩在生活中的重要性。这个人可以是父母、老师、朋友、陌生人等，他们的言行举止让自己深刻认识到说谢谢不仅仅是一种礼貌，更是一种对他人付出的尊重和认可，是传递爱与温暖的方式。 第二，文体及思路。本题适合写成记叙文。开篇可以设置一个引人入胜的场景，比如在一个拥挤的公交车上，一位年轻人给一位老人让座，老人微笑着说了一声“谢谢”，这个简单的举动引起了自己的思考。接着回忆起那个教会自己说谢谢的人，比如可以是自己的母亲。讲述母亲在日常生活中的点点滴滴，她总是对帮助过自己的人真诚地说谢谢，无论是邻居帮忙收快递，还是超市收银员的热情服务。母亲的言传身教让自己逐渐明白，说谢谢是一种习惯，更是一种美德。可以通过具体的事例来展现母亲的感恩之心，比如母亲精心准备礼物感谢帮助自己的朋友，或者在自己生病时对医生和护士的感激之情。这些事例不仅让自己看到了母亲的善良和感恩，也让自己深受触动。结尾部分可以再次回到开篇的场景，自己也学会了像那位老人一样，对他人的善举及时说谢谢。同时，表达自己对感恩的深刻认识，以及决心将说谢谢的习惯传递下去，让更多的人感受到感恩的力量。 第二个题目《那个教会我向前走的人》。 第一，审题立意。“向前走”这个主题充满了积极向上的动力和勇气。它可以代表着面对困难时的坚韧不拔，追求梦想时的执着坚定，以及在人生道路上不断进步的决心。立意可以从自我成长、挑战自我、实现梦想等方面入手。通过描述那个教会自己向前走的人，展现他们的勇气、智慧和毅力，激励自己在生活中勇敢地面对挑战，不断向前迈进。 第二，文体及思路。文体选择记叙文比较合适。开头可以描绘一个自己陷入困境的场景，比如在学习上遇到了难题，或者在工作中遭遇了挫折，感到迷茫和然后引入那个教会自己向前走的人，比如可以是自己的老师。讲述老师在自己遇到困难时给予的鼓励和指导，老师用自己的亲身经历告诉自己，人生没有过不去的坎，只要勇敢地向前走，就一定能够克服困难。可以回忆老师曾经面对困难时的坚强和勇敢，以及如何带领学生们一起克服困难，追求进步。通过这些事例，让自己深刻认识到向前走的重要性。结尾部分可以表达自己对未来的信心和决心，要像老师一样，勇敢地向前走，不断追求自己的梦想，实现自己的人生价值。 第三个题目《那个教会我看见美的人》。 第一，审题立意。“看见美”这个主题强调了对生活中美好事物的发现和欣赏。立意可以从培养积极的生活态度、提升审美能力、感受人性的温暖等方面展开。通过讲述那个教会自己看见美的人，让自己学会用心去感受生活中的美好，从而拥有更加丰富和充实的人生。 第二，文体及思路。写成记叙文比较合适。开篇可以描述一个自己对生活感到疲惫和麻木的场景，比如在忙碌的工作中，忽略了身边的美景和温暖。接着引入那个教会自己看见美的人，比如可以是自己的朋友。讲述朋友在生活中的点滴发现，朋友喜欢在公园里散步，欣赏花朵的绽放和鸟儿的歌唱；朋友喜欢拍照，记录下生活中的美好瞬间；朋友喜欢阅读诗歌，感受文字中的美。朋友的行为让自己开始重新审视自己的生活，发现原来身边有这么多美好的事物。可以通过具体的事例来展现朋友的审美眼光和对生活的热爱，比如朋友组织的一次户外摄影活动，或者朋友分享的一首优美的诗歌。这些事例让自己感受到了美的力量，也让自己学会了用不同的角度去看待生活。结尾部分可以表达自己对生活的热爱和对美的追求，决心像朋友一样，用心去发现生活中的美，让自己的人生更加精彩。 七、（2025・广东深圳・中考真题）作文 青春三年，你遇到了一些人，经历了一些事，看过了一些风景，让你心中产生了别样的思考和感悟。 请以“而今识到______的滋味”为题，撰写一篇作文。 要求：①从“学习、尊重、追求、担当”四个主题词中任选其一，补全题目。 ②围绕题目，完成一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 而今识到担当的滋味 时光匆匆，三年青春倏忽而过。曾经的我总以为，青春是肆意欢笑、无忧无虑，是被家人呵护、被师长包容的安逸时光。历经三年校园烟火、世事点滴，褪去稚气与懵懂，我而今识到，青春最动人的滋味，是担当。 从前的我，是个习惯逃避、畏难怯懦的人。遇到难题便轻言放弃，身负责任便想着推脱，总觉得年少只需安心成长，担当是成年人的责任。初一那年，我侥幸当选班级小组长，面对繁琐的作业收发、小组纪律管理，我屡屡敷衍。组员作业拖沓，我视而不见；小组评比落后，我归咎他人，只顾着轻松度日，最终让小组屡屡垫底，也辜负了老师的信任。那时的我，从未读懂担当二字的重量。 真正的蜕变，发生在初二的校园运动会。班主任将班级接力赛的重任交到我手中，看着老师信任的目光、同学们期待的眼神，我第一次心生忐忑，也第一次萌生了扛起责任的念头。赛前训练，我屡屡失误，速度跟不上节奏，衔接频繁出错，我也曾想过退缩弃权。但看着队友们反复练习、从不抱怨，看着大家为了班级荣誉全力以赴的模样，我忽然明白，担当从来不是响亮的口号，而是迎难而上的坚持。 自此，我告别敷衍与懈怠。课余时间主动加练，反复打磨交接棒的动作，纠正奔跑节奏；训练出错时，不推诿、不抱怨，主动复盘问题，和队友互相鼓励、共同进步。比赛当天，枪声响起，我全力奔跑，稳稳完成交接，拼尽全力冲刺。最终，我们班级拿下了年级第三名。站在领奖台上，看着大家欢呼雀跃的模样，我心中满是踏实与温暖，这是我第一次品尝到担当的滋味，它没有安逸的轻松，却有着全力以赴后的滚烫与荣光。 此后的三年时光，担当悄然融入我的日常。作为班干部，我认真完成每一份工作，主动协助老师管理班级，耐心帮助同学答疑解惑；学习中，我直面难题、持之以恒，为自己的学业负责；生活里，我体谅父母辛劳，主动分担家务，扛起年少的责任。我渐渐懂得，担当不分年龄，青春不止肆意生长，更要学会负重前行。 少年自有少年责，青春不负少年时。三年青春淬炼，让我而今识到担当的滋味。它是迎难而上的勇气，是尽职尽责的坚守，是褪去稚气、向阳成长的底气。往后余生，我将携这份担当奔赴山海，以少年之责，赴时代之约，让青春在负重前行中，绽放最耀眼的光芒。 【解析】 一、审题立意。 作文题的核心在于“而今”与“识到”两个关键词。“而今”暗示当下的回望，要求写出时间跨度带来的认知变化；“识到”强调的是亲身经历后沉淀出的深刻领悟，而非简单的知道——要写出从不懂到懂、从浅知到深知的心理成长轨迹。四个备选主题词中任选其一即可：选“学习”，可写从被动刷题到主动探索的转变，领悟学习是认识世界与自我的过程；选“尊重”，可写从礼貌客套到发自内心平等相待的升华，领悟尊重是“看见每一个生命的价值”；选“追求”，可写从看重结果到珍视过程的转变，领悟追求的意义在于成为更好的自己；选“担当”，可写从认为事不关己到主动扛起的蜕变，领悟担当是平凡生活中的默默坚守。 二、选材构思。 可从以下方面选材：选“学习”，可写一本改变认知的书、从身边人身上学到的生活智慧；选“尊重”，可写对食堂阿姨从不屑到感恩的转变、对一位成绩差的同学从轻视到欣赏的改变；选“追求”，可写坚持跑步三年领悟到战胜自己的意义、从一位执着于冷门爱好的人身上看到过程胜于结果；选“担当”，可写主动承担小组作业后理解做了就做到最好、从父亲沉默的付出中读懂家庭担当。开头可用具体场景引入，点出从前的“我”的认知状态；中间详写事件经过和转折瞬间，交代是谁或什么事让自己领悟；结尾抒发感悟、总结升华，点明而今识到的内涵，如而今识到，学习不是装满答案的篮子，而是点燃求知的火种，它是一生的事。 八、（2026・广东深圳・中考真题）阅读下面的文字，按要求写作。 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。 请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600—900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 这段路，我想跑起来 步入初三，生活好像被按下了慢放键。堆积的试卷、起伏的成绩、紧绷的节奏，让我困在原地，慢慢踱步、频频内耗。我渐渐明白，成长从不是缓步观望的懈怠，而是全力以赴的奔跑。这段独一无二的青春长路，我不愿再徘徊，只想奋力跑起来。 曾经的我，总习惯待在舒适区。面对薄弱的物理学科，我从不愿主动攻克难题，错题积攒成堆，课堂上不敢举手提问，考试失利后只是短暂沮丧，转头依旧敷衍度日。看着身边同学埋头深耕、稳步进步，我却始终原地踏步，在迷茫与懈怠中消耗时光。那段日子，我的青春没有热烈的奔赴，只有被动的应付，眼里的光慢慢黯淡，脚下的路也变得泥泞昏暗。 真正的改变，源于一次深夜的自省。那晚我整理试卷，看着密密麻麻的红叉，忽然醒悟：初三的成长之路，从没有不劳而获的成长，也没有原地踏步的荣光。所谓困境，不过是自己不敢向前的怯懦。于是我下定决心，告别慵懒懈怠，在这条成长路上勇敢跑起来。 从此，清晨的朝阳见证我的起步，深夜的灯火陪伴我的坚持。我不再逃避难题，主动梳理知识点，对错题逐一复盘总结；不再敷衍课堂，专注听讲、积极思考，紧跟学习节奏；不再盲目内耗，把焦虑化作前行的动力，稳步追赶。奔跑的过程从不算轻松，会有刷题的疲惫，会有进步缓慢的失落，会有想要停歇的念头，但我始终不曾放弃。我知道，奔跑不是一时的热血，而是日复一日的坚持。 慢慢地，我的成绩稳步提升，心态也愈发从容坚定。我不再畏惧挫折，不再纠结一时的得失，只专注脚下的路、眼前的目标。我终于懂得，少年的奔跑，从来不是为了超越别人，而是为了突破平庸的自己。 青春漫漫，前路灼灼。初三这段满是挑战与希望的路，我已然褪去怯懦与懈怠，带着热爱与勇气奋力奔跑。往后余生，我会始终保持奔跑的姿态，眼里有星光，心中有力量，穿越迷雾、奔赴荣光，在青春的赛道上，跑出属于自己的精彩模样。 【解析】 一、审题立意。 “这段路”并非实体道路，而是当下的成长之路，可以是备考求学的奋斗路、突破自我的成长路、重拾热爱的初心路，也可以是克服自卑、直面挫折的蜕变路，范围贴合自身成长经历即可。“跑起来”是全文的核心主旨，区别于普通的行走、坚持，它代表主动进取、勇敢突破、不甘平庸的姿态，是摆脱迷茫、克服懈怠、直面困境的积极行动，暗含从被动懈怠到主动奋进的心态转变。立意上要跳出浅显的“努力学习”单一角度，深挖成长内核。文章需紧扣材料内涵，既要写出行路中的迷茫、疲惫、挫折等真实困境，体现成长的厚重感，也要凸显奔跑后的蜕变与成长，展现少年眼里有光、心怀热爱的精神风貌。核心立意可定为：直面成长路上的坎坷与迷茫，以主动奔跑的姿态突破自我、沉淀力量，奔赴属于自己的成长荣光，传递少年积极向上、永不言弃的青春态度。 二、选材构思。 选材要立足真实生活，选取小众、细腻、有温度的新颖事例，让文章真实可感、独具新意。可选用三类优质素材：一是兴趣成长类，长期坚持的书法、跑步、乐器练习陷入瓶颈，屡屡退步想要放弃，最终调整心态，主动突破舒适区，坚持练习实现蜕变；二是心态突破类，性格内向怯于表达，面对班级宣讲、社团展示的挑战，不再退缩逃避，主动尝试突破自我，勇敢奔赴挑战；三是自我蜕变类，面对初三学业压力陷入焦虑内耗，盲目跟风努力却毫无成效，后来找准节奏、沉淀本心，稳步奔跑、踏实前行。构思上采用“困境迷茫——觉醒抉择——奋力奔跑——成长感悟”的叙事结构。开篇简洁点题，引出自己所处的成长困境；中间详细刻画心理变化和奔跑奋斗的具体细节，细化蜕变过程；结尾升华主旨，呼应题目，点明奔跑的意义，诠释少年成长的真谛，做到结构完整、层次清晰、情感真挚。 九、（2024・广东深圳・中考真题）作文。 自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。 请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 看，风景在变 “时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。”在时代的浪潮下，每一个细微的变化都能汇聚成磅礴的力量，推动着社会的发展。回首过往，那些熟悉的风景在时代的变迁中悄然改变，记录着岁月的痕迹，也见证着时代的进步。 小时候，我常随父母回乡下的老家。那时，通往村子的是一条狭窄的土路，车子一路颠簸，扬起漫天的尘土。村子里，低矮的土坯房错落有致，屋顶上的瓦片在风雨的侵蚀下显得破旧不堪。村里唯一的娱乐设施，是那棵老槐树下的一台破旧的石磨，农闲时，人们聚在那里，谈天说地，打发着悠闲的时光。 村子周边，是大片大片的农田，每到播种和收获的季节，乡亲们便在田间忙碌，挥洒着辛勤的汗水。那时的乡村，虽然质朴宁静，但也透露着几分落后与贫穷。孩子们没有精致的玩具，只能在田野间奔跑嬉戏，以大自然为游乐场。 后来，随着新农村建设的推进，家乡的风景开始发生翻天覆地的变化。那条土路变成了宽阔平坦的水泥路，车辆畅通无阻。村里的土坯房逐渐被两层的小洋楼取代，崭新的琉璃瓦在阳光下闪闪发光。老槐树下的石磨不见了，取而代之的是一个现代化的文化广场，健身器材一应俱全，每到傍晚，村民们在这里跳舞、健身，充满了欢声笑语。 农田里，也不再是靠人力劳作，大型的农业机械穿梭其中，大大提高了生产效率。乡亲们的生活越来越富裕，不少家庭都买了小汽车，出行更加便捷。村里还办起了电商服务站，农产品通过网络销往全国各地，村民们的收入大幅增加。 不仅如此，人们的精神风貌也在悄然改变。过去，邻里之间为了一点小事可能会争吵不休，如今，大家互帮互助，文明和谐的氛围日益浓厚。垃圾分类成为人们的自觉行动，绿色环保的理念深入人心。越来越多的人投身于志愿服务，传递着爱心与温暖。 看，风景在变，从物质生活到精神世界，每一处变化都诉说着时代的故事。站在新的起点上，我们满怀期待，相信在时代的洪流中，未来的风景将更加美好，更加绚烂多彩。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“看，风景在变”，这是一个充满动态感和变化性的题目。“看”字，引导我们用敏锐的视角去观察周围的世界；“风景”的范畴极为广泛，既可以是自然景观，像四季更迭带来的山川、花草、树木的变化，也能是人文景观，比如城市的发展、乡村的变迁、社会的进步；“在变”则是题目的核心，它强调的是一种动态的过程，要求我们关注到事物的发展与变化，挖掘变化背后的原因、影响和意义。立意可以从多个角度展开，比如展现自然的生命力与循环规律，体现社会发展的日新月异，或者表达个人在成长过程中的蜕变与感悟，旨在通过对风景变化的描述，让读者感受到变化带来的力量，领悟到生活的丰富多彩和不断进取的精神。 选材构思：选材可以从生活的不同层面入手。若是着眼自然风景，可选取家乡的一条小河，曾经河水清澈，鱼虾成群，后来因污染变得浑浊不堪，而近年来在环保政策推动下又逐渐恢复生机，从这样的变化中反映人与自然的关系以及环保的重要性。若关注社会风景，可写城市里老旧街区的改造，过去狭窄的街道、破旧的房屋，如今变成了现代化的商业步行街，高楼林立，设施完备，通过对比展现城市发展的成果以及人们生活品质的提升。在构思上，采用总分总的结构较为合适。开头以引人入胜的场景描写或富有哲理的话语引出“看，风景在变”这一主题；中间部分详细叙述所选风景的变化过程，运用细节描写、对比等手法增强感染力；结尾总结全文，升华主题，表达对变化的感慨与对未来的期待。 一、（2026・广东・二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “守”字的古字形由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义指掌管（法度），又指镇守、守卫。可引申为守候、守护，还可引申为遵守、坚守、操守等。 阅读以上材料，你有什么感悟？请结合材料内容写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 掌心里的屋宇 “守”字的金文，是一只手稳稳护着一方屋宇。这穿越千年的字形，像一枚印章，将“守护”的真谛刻进了时光里。原来所谓“守”，从来不是故步自封，而是用掌心的温度，护住心底那方不肯熄灭的灯火。 外婆的掌心，就护着这样一方小小的屋宇——巷尾那间不足十平米的木版年画作坊。窗棂上糊着旧纸，风一吹就簌簌响，而外婆的手，总在梨木版上稳稳落着。我曾不解，为什么她要守着这日渐冷清的作坊，守着一门被时代遗忘的手艺？直到那个除夕夜，我看见她在昏黄的灯下，给门神画最后一道眉峰，朱砂色的颜料在她的掌心晕开，像一朵永不凋零的花。 外婆的守，藏在日复一日的刻板里。为了复刻一张清代的门神拓片，她曾顶着盛夏的日头，在市图书馆的古籍室里蹲了整整一个月。老花镜滑到鼻尖，她就用手背蹭一蹭，指尖被梨木刻刀磨出的茧子，比年画的线条还要深刻。有人劝她，机器印的年画批量生产，何必守着这费力的老法子？外婆只是摸着木版上的纹路说：“机器印的是图案，我刻的是念想。” 那场意外的大火，差点烧光了她的念想。作坊的半间屋子被浓烟熏黑，许多老木版被燎得焦黑，墙上挂着的年画也卷了边。我以为她会放弃，可第二天清晨，我看见她蹲在废墟里，用细毛刷一点点擦拭幸存的木版，阳光落在她花白的头发上，像给她镀了一层光。那段日子，她把自己关在作坊里，日夜不停地修复那些受损的木版，连吃饭都抱着木版，仿佛抱着失而复得的孩子。 如今，我也成了这方屋宇的守护者。每个周末，我都会跟着外婆学印年画。当我拿起棕刷，蘸上朱砂，在宣纸上轻轻一拓，鲜艳的色彩晕染开来，我忽然懂得了“守”的重量：它不是固执地停在过去，而是用掌心的温度，护住那些快要被遗忘的美好。就像外婆守着年画，守着老巷里的年味；而我，守着她的初心，也守着这方掌心里的屋宇。 原来，“守”字的深意，从来都在那只护着屋宇的手里。它不是孤单的坚守，而是用一颗滚烫的心，为别人留住一段温暖的记忆。而那些被守护的美好，终会像年画里的朱砂色，在时光里，永远鲜亮。 【解析】 一、审题立意：本题的核心在于从“守”字的字形演变与内涵延伸中，挖掘其在个人、社会、文化层面的多重价值。材料中“守”的古字形由“宀”（房屋）与“又”（手）组成，本义指向“掌管、守卫”，后衍生出“守护、坚守、操守”等引申义。审题时需跳出“坚持”的表层理解，深入探讨“守”的本质——它既是对具体事物的捍卫（如家园、传统），也是对抽象价值的执着（如信念、底线），更是对文化基因的传承（如守正创新）。立意上，可从三个维度切入：一是“守”的责任性，如戍边战士守护国土、非遗传承人守护技艺；二是“守”的精神性，如文人坚守气节、科学家坚守求真；三是“守”的辩证性，如“守正”与“创新”的关系，强调“守”是根基，“变”是发展。需结合材料中“掌管法度”“操守”等关键词，将“守”与当代青年的使命结合，如“守护文化根脉，做新时代的守正者”。 二、选材构思：选材需紧扣“守”的多层内涵，兼顾典型性与时代感。若立意为“守护文化根脉”，可选取敦煌研究院名誉院长樊锦诗扎根大漠50余年守护莫高窟的事例，结合“宀”象征的“精神家园”，论述守护文化遗产即守护民族记忆；或引用故宫文物修复师“择一事终一生”的坚守，体现“又”（手）所代表的匠心传承。若聚焦“坚守信念”，可对比历史与现实：古代如陶渊明“不为五斗米折腰”的气节，现代如“燃灯校长”张桂梅坚守大山办女高，用教育改变女孩命运，展现“守”的行动力与牺牲精神。若探讨“操守”，可联系社会现象，如疫情中快递小哥坚守岗位保障民生，或普通人面对诱惑时对诚信的坚守，以小见大体现“守”的平凡伟大。构思上，可采用“层进式”结构：先由字形演变引出“守”的本义，再从“个人之守”（如信念）、“社会之守”（如职业操守）、“文化之守”（如传统技艺）分层论证，最后升华至“守”对民族精神传承的意义——“守”不是守旧，而是在传承中创新，如故宫文创让文物“活起来”，体现“守正创新”的时代价值。 二、（2026・广东・一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 于日常处，种心灵之花 步入初中的第三个年头，我常在忙碌的间隙抬头望向窗外。那时才忽然明白，初中三年的成长，从不是奔赴某个遥不可及的终点，而是在丰收的静美中埋种，在日常的凝视里寻光，在心灵的探索中丰盈。 初一时的丰收，藏在第一次校园丰收节的汗水里。那时我跟着老师和同学一起打理班级小菜园，从翻土、播种到浇水，笨拙地学着侍弄每一株蔬菜。烈日下的汗水浸湿校服，手指被泥土磨得粗糙，可当沉甸甸的黄瓜挂满藤蔓，饱满的番茄红透枝头时，一种踏实的喜悦涌上心头。老师说：“于丰收的静美中，埋下来年的种子。”我忽然懂得，初中生活就像这片菜园，每一次认真的付出，都是在为未来埋下希望的种子。那些熬夜攻克的数学题、反复修改的作文、认真背诵的古诗文，看似平凡的日常，都是在积攒成长的力量，等待下一次丰收的时刻。 初二的成长，源于一次对日常的重新凝视。曾经的我总羡慕别人的精彩生活，盼着周末去远方游玩，却忽略了身边的美好。直到一次班级文化体验活动，我们走进社区的非遗展馆，听老艺人讲述剪纸、皮影戏的故事。指尖划过斑驳的展柜，目光落在老艺人布满老茧却灵活的手上，我忽然读懂：“风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。”校园里，同桌悄悄递来的纸巾、老师课后耐心讲解的知识点、父母深夜为我热的牛奶，这些平凡的瞬间，都是最珍贵的风景。初中三年，我在这些日常的温暖中学会感恩，也学会用心感受身边的美好。 初三的蜕变，来自心灵在探索中的成长。面对繁重的学业，我曾有过迷茫和焦虑，甚至想过停下脚步。但一次班会课上，老师的话点醒了我：“真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。”于是，我开始在学习中寻找乐趣，在文言文的字里行间感受古人的情怀，在现代文的阅读中体悟不同的人生，在名著的世界里与鲜活的灵魂对话。我还主动参与班级的教研活动，帮老师整理教学资料，在这个过程中，我不仅巩固了知识，还学会了自主思考和探索。心灵在一次次探索中变得丰盈充实，那些曾经让我疲惫的难题，也变成了成长的阶梯。 初中三年，是在丰收中播种，在日常中发现，在探索中成长的三年。那些平凡的瞬间，那些默默的付出，那些心灵的成长，都将成为我人生中最宝贵的财富。未来的路还很长，我会带着初中三年的收获，继续在生活中种下心之花，让每一个日常都绽放出独特的光彩。 【解析】 第一，审题立意。三则材料均为富有哲理的短句，需先读懂每句话内涵，再结合自身初中经历写作，写出真实感触。第一句告诉我们丰收是当下的收获、成果，埋下种子是对未来的规划、积累与耕耘，强调收获后不忘蓄力，珍惜当下、着眼未来。可立意：立足当下收获，默默积蓄力量，在成长中懂得耕耘与坚守，为未来埋下希望的种子。第二句中的远方代表遥不可及的美好、远大的理想，日常代表身边平凡的生活、点滴小事，突出用心发现平凡生活中的美好，珍惜身边的幸福。可立意：告别浮躁，用心感受日常，发现平凡生活中的美好与温暖，懂得珍惜当下。第三句告诉我们休憩不是单纯的放松、偷懒、停下脚步，而是通过自主探索（读书、兴趣、实践等）充实心灵，点明高质量的休息是精神的成长与内心的富足。可立意：摒弃无效休息，在自主探索中充实心灵，让成长与休憩同行，实现精神的丰盈。或者我们也可把三句结合，综合立意，即成长无需奔赴远方，于日常中发现美好，于收获中蓄力前行，于探索中丰盈内心，便是最好的青春模样。 第二，选材构思。围绕第一句话的立意，我们可以写参与校园劳动或家务劳动时获得成果（丰收），如种菜获得收获、整理家务得到认可等，之后坚持做好日常小事，积累生活技能，为独立成长埋下了种子；或者学会一项技能（画画、弹琴、跑步等）取得小成就，坚持练习，为实现更大目标埋下坚持的种子。围绕第二句话，我们可以写校园日常，如课堂上老师的耐心讲解、课间同学的互帮互助、校园里的一花一草，用心观察就能发现平凡校园的美好；或者家庭日常，如晚饭时家人的闲聊、深夜父母的陪伴、日常的一顿家常菜等，感受亲情温暖，发现家庭生活的小美好；对应第三句话，我们可以写学习疲惫时，不玩手机发呆，而是通过读课外书、画画、做手工、观察自然等自主探索的方式放松，既休息了身心，又充实了心灵等。也可以围绕三句材料综合选材，以初中成长经历为线索，写自己从向往远方，在学习中浮躁懈怠，到学会发现日常美好，在学习收获中坚持积累、在探索中充实心灵的成长故事。构思时，开头可先点出材料语句，引出初中生活的感悟；中间选取一或两件初中真实经历，详细叙述事件经过，融入自己的心理变化与感触，紧扣材料立意；结尾升华主题，总结成长感悟，呼应开头与材料即可。 三、（2026・广东东莞・二模）阅读下面的材料，按要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，是成长的第一步；超越自己，是成长的动力；悦纳自己，是成长的最高境界。 请从“阅己”“越己”“悦己”中选择触动自己的一个或多个方面，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 三阶自愈，向阳生长 人生成长，是一场与自己对话、博弈、和解的漫长旅程。古人言人生有三阶：阅己、越己、悦己。在一次次自我审视与突破中，我慢慢读懂，真正的成长，从不是追赶他人，而是沉淀自我，慢慢绽放属于自己的光芒。 阅己，是认清本心，接纳不完美的开端。曾经的我盲目跟风，看着同学擅长绘画、擅长写作，便急于模仿，最终事事浅尝辄止，愈发自卑。一次校园文创设计比赛，我犹豫许久不敢报名，总觉得自己毫无特长。静下心来审视自己，我发现自己偏爱手绘古风纹样，擅长细节构图，只是从未正视这份小小的热爱。这一刻我终于阅己：不必复刻别人的光芒，认清自己的热爱与短板，方能找准前行的方向。 越己，是突破局限，奔赴热爱的蜕变。认清自我后，我决心深耕手绘文创。起初，我的作品构图生硬、配色杂乱，多次修改都不尽人意，无数个傍晚，我对着图纸反复打磨，临摹纹样、钻研配色、优化细节。过程枯燥又煎熬，我无数次想要放弃，但始终告诉自己，突破自我才是成长的意义。我主动请教美术老师，翻看古风画册积累灵感，一点点改掉自身短板。慢慢的，我的作品愈发灵动，终于在比赛中脱颖而出，成功突破了怯懦、平庸的自己。 悦己，是接纳自我，与生活温柔和解。从前的我总执着于完美，稍有不足便自我否定。如今我明白，成长本就是不完美的蜕变。不必为短板焦虑，不必为失利内耗，认真努力、坚守本心的自己，已然闪闪发光。悦己，不是躺平懈怠，而是接纳缺憾，包容过往，在平凡的坚持中，与自己温柔相拥。 阅己明心，越己砺行，悦己安然。人生最好的修行，从来都是向内扎根、自我成全。往后余生，我愿在三阶成长之路上，认清自我、突破自我、取悦自我，在岁月沉淀中，慢慢长成最好的模样。 【解析】 一、审题立意。“阅己、越己、悦己”是人生成长的三个递进阶段，核心是围绕自我认知、自我突破、自我接纳展开，贴合中学生的成长体验，重点体现真实的成长感悟即可。可选择其中一个方面深入书写，也可兼顾两个或三个方面，体现递进关系。若选“阅己”，立意可定为“读懂自己，方能找准前行方向”，侧重写通过一件事，看清自己的优点、不足，学会客观认识自我，摆脱迷茫；若选“越己”，可立意为“突破自我，方能遇见更好的自己”，聚焦克服自身缺点、突破心理障碍、挑战自我极限的过程，体现成长的勇气；若选“悦己”，可立意为“接纳自己，是成长的开始”，侧重学会与自己的不完美和解，懂得欣赏自己、善待自己，收获内心的从容。无论选择哪个方面，都需紧扣“成长”这一核心，写出自己的真实感悟，避免空洞说理，要体现从困惑、迷茫到清醒、坚定的心理变化，传递积极向上的成长态度。若兼顾多个方面，需体现递进关系，如“阅己是前提，越己是过程，悦己是归宿”，展现完整的自我成长历程。 二、选材构思。选材需遵循真实、具体、有细节的原则，聚焦校园生活、家庭生活、个人成长中的小事，如考试失利后的反思、克服胆怯的尝试、与自己缺点和解的过程等。构思上，若写单一方面，开头简洁引出主题，交代自己最初的状态（如对自己认知模糊、不敢突破自我、无法接纳自己的不足），点出内心的困惑；中间详写具体事例，刻画细节，如阅己时的自我审视、越己时的挣扎与坚持、悦己时的释然与坦然；结尾总结感悟，升华主题，呼应开头，体现成长的收获。若兼顾多个方面，可按照“阅己—越己—悦己”的递进顺序构思，开头点出三个阶段的关系，中间分层次写具体事例，如通过一次失败阅己，发现自身不足；通过努力尝试越己，突破自我局限；最终学会悦己，接纳不完美的自己；结尾总结三者的内在联系，点明成长的真谛，传递积极的人生态度。整体需注重心理刻画，让文章更具感染力。 四、（2026・广东东莞・一模）有一首小诗写道：只要春天还在，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，纵使深陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在；只要明天还在，冬雪终会融化，春雷定将滚滚而来。 请以“只要______还在”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌、戏剧除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 只要希望还在 鲁迅曾经说过，“希望是附丽于存在的。有存在，便有希望。有希望，便是光明。”人活着不能没有希望，否则会像失去控制的小船，随波浮沉。希望是一个人最宝贵的财富，只要希望还在，一切都在，任何时候都不能放弃希望。 只要希望还在，就能弥补身体的缺陷，让人享受同样的阳光。我曾经看到这样一个故事：一个盲人带着自己失明妻子来公园“赏花”。公园里阳光灿烂，花草鲜艳。别人以为这一切对于他们而言，定是一个打击。而那位盲人，并没有在意，反而对妻子说那儿很美，盲人心中充满了对生活的向往，对阳光的追求。他顽强生存，希望不灭。 只要希望还在，就能抹去心灵的伤痕，让人见到雨后的阳光。“假如有一双眼睛陪我哭，我甘愿为生命受苦”，海伦•凯勒小时候得了一场重病，使她终身又聋又瞎。但是，她的生命中出现了一个人——老师安妮•莎利文。她的鼓励为海伦带来了希望，使她坚强地生活，最终海伦写下了《假如给我三天光明》等世界名著。 只要希望还在，就能踏平崎岖的道路，让人到达理想的彼岸。恩科西自从出生下来便患有艾滋病。但是他并没有放弃生活，顽强地生存了一年又一年。他还在联合国向全世界呼吁，不要区别对待艾滋病人，尤其要关心患有艾滋病的妇女和儿童。九岁那年，恩科西因病去世，但他也完成了自己的使命，成为了艾滋病人中的名人，为许多人照亮了前方的路，指引着他们的未来。他的精神值得所有人学习。 在不幸面前，你不能放弃希望；在挫折面前，你不能放弃希望；在生活面前，你不能放弃希望。只要希望还在，一切都在。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这个半命题有很大的空间和灵活性，可补题的范围也非常广泛：只要希望还在，就不会轻易退缩，轻言放弃；只要青春还在，就不惧怕成长跳上的坎坷；只要热情还在，希望就不会褪去，困难也终会臣服；只要微笑还在，世界就不算太糟糕；只要明天还在，一切都能如愿所偿；只要生命还在，就应该毫不迟疑地向前奔跑……补充的内容也决定了作文要表现的主旨，只要主题乐观积极、健康向上都可。 第二，选材构思。最好围绕着自己的成长经历选材，记叙真实的事件，以便写出真情实感。可以写成长的路上收获的快乐，也可以写失落的频恼，但无论哪种材料，都应当写出与众不同的感悟，这就使自己的立意独具匠心，别具一格。构思时要扣紧题目中的关键字词是“还在”，也就是说一种事物或者情感仍然存在。先选好这个习作对象，然后通过具体的事件表现出它“还在”，没有缺失，进而表达它“还在”的意义，揭示主旨。写作时，要善于抓细节，不要流于平铺直叙，而是波澜起伏。例如：题目补充为“只要信心还在”，可以写我这学期数学学习中遇到了很多难题，有时课堂上根本听不懂，课下作业完成得非常困难，有时实在做不出来只好抄同学的救急。那段时间，我对自己彻底失去了信心，考试成绩直线下滑，心情也是一塌糊涂。父母不断鼓励我，班主任多次找我谈话，数学老而利用大课间专门“接待”我，帮助我查漏补缺，慢慢的我又入门了，重拾学好数学的信心。有信心在，我更有了动力，无论课上课下都一丝不苟，刻苦钻研，终于赶超上来，整个人也变得精神起来……总之，围绕题目，写出自己的真情实感。 五、（2026・广东东莞南城・一模）阅读下面的文字，按要求作文。 花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。 请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名； （4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。 【答案】例文： 纸上花开 父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。 那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。 我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。 那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。 他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。 我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。 离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。 如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。 【解析】 一、审题立意。题目以“花”为话题，材料给出了三重提示：梅花对应坚贞不屈的风骨，荷花对应高洁纯净的品性，向日葵对应积极向上的力量。这三种花均从自然属性出发，指向人格精神层面的象征意义。审题时需注意，“花”在此处并非单纯要求描写一种植物，而是要求以花为媒介或象征，写出其背后“藏着”的故事、品质或感悟。换言之，文章需建立起“花”与“人”之间的关联——花是载体，人是核心。立意可从两个方向展开：一是写某一种具体的花如何成为个人成长中的精神符号，如窗台上母亲种下的月季见证了家庭的坚韧与守望；二是将某种抽象的精神品质比作“心中之花”，如善良之花、诚信之花在生活中的绽放。基于初中生的认知水平与写作能力，更宜选择前者——以一朵具体的花贯穿全文，通过与之相关的亲身经历，自然引出对某种品质或情感的体悟。立意可确定为：一朵寻常的花，因为承载了某段记忆或某种情感，而成为生命中不可替代的风景，教会“我”勇敢、坚韧或珍惜。 二、构思选材。本题既适合写作记叙文，也适合写作议论文。若写作记叙文，可从以下方向选材：一是写亲情类，如祖母在乡下老宅前种下一株栀子花，每年花开时节便是“我”回乡团聚之时，后来祖母离世，栀子花成了“我”对她最深沉的怀念，花中藏着的是无言的亲情与绵长的思念；二是写成长类，如“我”因学业受挫而消沉，偶然在墙角发现一株从砖缝中顽强生长的野花，它在贫瘠中依然向阳盛开的姿态深深触动了“我”，花中藏着的是一种不屈服于环境的生命力；三是写师生情谊，如班主任在毕业前夕送给每位同学一盆小花，告诉大家“每一朵花都有自己的花期”，花中藏着的是对成长的耐心等待与真诚祝福。文章可采用“托物言志”的手法，开篇引出所写之花并点明其与自己的特殊渊源，主体部分以花为线索叙写一至两件具体事件，注重细节刻画——花的形色气味与人物情感的交织，结尾由花及人，点明花中所藏的精神品质，收束全篇。若写作议论文，可以“心中种下一朵花”为论点展开论证。可引用陶渊明爱菊，在归隐田园中种下高洁自守之花；引用周敦颐写《爱莲说》，在仕途沉浮中守护清廉正直之花；引用苏轼流放黄州时躬耕东坡，在人生低谷中培育旷达坚韧之花。论证思路可安排为：开头由材料中梅花、荷花、向日葵的象征意义引出“人生需要心中种花”的论点，主体部分设置三个分论点——心中有花则不随波逐流、心中有花则不惧风雨、心中有花则不迷方向，分别配以古今事例加以论证，结尾联系青少年成长实际，呼吁在内心种下一朵属于自己的花，以美好品格照亮前行之路。 六、（2026・广东中山・一模）阅读下面的文字，按要求作文。 “承”，是血脉的延续，是精神的接力。“承继”一份传统，“承载”一份责任，“承托”一份希望……这个字里蕴含着温度与力量。 祖辈的手艺，需要有人传承；家风的训诫，需要有人承袭；时代的使命，需要有人承担。每一次低头承接，都是一次庄重的开始；每一次挺身承当，都是一次成长的见证。 请以“承”为话题，自拟题目，写下你的故事或思考。 要求：（1）联系你的生活体验或阅读积累，写一篇不少于500字的文章；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 铜勺里的温度 外婆的糖画摊前，总围着一群叽叽喳喳的小朋友，而那把磨得发亮的黄铜勺，是她摊子里最宝贝的东西。从前我总嫌这摊子“土气”，直到我接过那把铜勺，才懂了这勺里藏着的，是关于“承”的温度与力量。 小时候我最怕周末陪外婆出摊。老旧的自行车驮着木箱子，铜勺在里面叮铃哐啷响，路过同学家的时候，我总把头埋得低低的，生怕被人看见我外婆是个卖糖画的。我总跟外婆说：“别做了，没人爱吃这个。”外婆只是笑着擦她的铜勺，说：“你不懂，这糖里有心意呢。” 真正让我改观的，是那个阴雨天。那天外婆发烧了，我硬着头皮帮她出摊。摊前冷冷清清，我正收拾东西准备走，一个扎着羊角辫的小女孩攥着五毛钱跑过来，眼睛红红的：“姐姐，我妈妈生病了，我想给她买个糖画，她以前最喜欢小兔子了。”我看着她湿漉漉的刘海，想起外婆熬糖的样子，硬着头皮拿起铜勺。糖汁在石板上歪歪扭扭地流淌，我手忙脚乱地勾勒出兔子的轮廓，虽然不如外婆做的灵动，小女孩却捧着糖画笑出了声：“妈妈一定会喜欢的！”看着她跑远的背影，我第一次懂了外婆说的“心意”。 后来我主动跟着外婆学做糖画。熬糖的温度总也掌握不好，我烫到过好几次手，外婆就握着我的手，教我控制铜勺的角度：“熬糖要稳，画糖要轻，就像做人一样，要沉得住气，也要留着暖意。”她给我讲年轻时的故事：以前邻里谁家孩子过生日，她都会免费做个糖画送去；灾荒年里，她把熬好的糖分给吃不饱的孩子，糖画是孩子们难得的甜。原来这小小的糖画里，藏着外婆一辈子的善意和温柔。 去年冬天，外婆的腰不好，再也没法出摊了。我把她的铜勺擦得干干净净，周末推着她的旧木箱子出摊。铜勺握在手里，还留着外婆的温度，我学着她的样子，给小朋友做小兔子、小蝴蝶，看着他们的笑脸，就像看到了小时候的自己。 原来“承”从来不是一成不变的复制，而是一场温暖的接力。我接过外婆的铜勺，也接过了她藏在糖画里的善意与坚持。那些流淌的糖汁里，是手艺的传承，是亲情的延续，更是把温暖传给下一个人的力量。就像外婆说的，只要这糖里的心意不变，这手艺就不会过时，这份温暖，也会一直传下去。 【解析】 一、审题立意。审题可知，题目材料从三个维度展开。“承继”指向文化血脉，比如：传统、手艺、家风；“承载”指向责任担当，比如：使命、责任；“承托”指向希望传递，比如：托举未来、助力他人。立意上，可以是个人成长中的“承接”，体现自己的成长与改变；可以是传统或手艺的“传承”，理解文化里的坚守与温度；也可以是责任与使命的“承托”，从英雄精神中汲取力量，主动承接集体或社会的小责任。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可以写家庭生活类的，比如：祖辈的手艺、家风训诫；可以写校园和社会类的，比如：他人的信任、善意的传递、班级里的责任；也可以写文化或阅读类，比如：红色精神的传承、传统文化的接力。构思上，开头可以直接点题，直接说要写的“承”是什么，比如：爷爷手里的擀面杖，是“我”接过的第一份“传承”；中间部分，先写怎么“接过来”，一开始不想学，后来慢慢懂了长辈的心意，比如：爷爷教包饺子，说“饺子要捏紧，就像一家人要心齐”；再写怎么“传下去”，现在怎么接着做，还影响了别人，比如：过年都是“我”包饺子，还教妹妹捏花边，说“饺子要捏紧，一家人的心才齐”；结尾部分，升华文章的主题，扣回“承”，说懂了什么。比如：原来“承”不是光学会包饺子，是把爷爷藏在面粉里的心意接过来，再传给家里人，这就是藏在烟火里的温度。 七、（2026・广东云浮・二模）阅读下面的文字，按要求作文。 在课文《老山界》中，红军战士在长征途中半夜被冻醒，却静静欣赏如宝石般的星空。这份困境中的乐观，正是长征精神的缩影之一。 你是否有过在困难中仍发现美好的经历？请据此写一篇文章，可叙述经历，亦可论述道理。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 石阶缝里的星光 去年深秋，我跟着爷爷去爬城郊那座未完全开发的山，想赶在日落前看山顶的红枫。没成想半路上突然下起了冷雨，山路上的黄泥被泡得软滑，我踩空一步崴了脚，裤腿全裹上了泥，背包里的相机也进了水，连手机信号都断得干净。 我坐在冰凉的石阶上，脚踝肿得老高，冷风裹着雨丝往领子里钻，满心都是懊恼：好好的周末偏要出来折腾，现在上不去也下不来，简直是自找苦吃。爷爷没催我赶路，他把外套脱下来裹在我身上，指着石阶缝隙里让我看。我眯着眼凑过去，才发现那窄得只能塞进指甲缝的泥缝里，挤着几丛小小的野菊，明黄色的花瓣沾着雨珠，在灰扑扑的石缝里亮得像撒了碎阳光。 雨没下多久就停了，天慢慢暗下来，我们没法继续往山顶走，只能找了一处背风的山坳等着路过的护林人。我靠在树干上揉脚踝，抬头忽然撞见了漫天的星星。城市里的夜空总蒙着一层化不开的雾，我从来没见过这么密这么亮的星，像《老山界》里红军战士看见的那样，每一颗都像擦得透亮的宝石，连银河的轮廓都清清楚楚铺在头顶。风里裹着刚被雨洗过的松针味，远处的山坳里飘来几声不知名的鸟叫，刚才还让我觉得难熬的困境，忽然就软和了下来。 我之前总觉得，困境里只有熬不完的苦，要等所有难题都解决了，才有资格去谈美好。可那天我坐在山坳里，摸着还在发疼的脚踝，看着石缝里的小菊花和头顶的星空，忽然懂了《老山界》里那些冻醒的红军战士的心情。他们不是忘了脚下的泥泞和身上的寒意，而是哪怕在最难熬的时刻，也愿意抬眼去接住那些藏在缝隙里的光亮。 后来护林人找到我们的时候，已经是后半夜了。那次我终究没看成山顶的红枫，可我记住了石阶缝里开在冷雨里的野菊，记住了山坳里铺得满满当当的星光。原来美好从来不是等困境过去之后才会出现的奖励，它就藏在你以为走不通的路上，只要你愿意多停半秒，多抬一次眼，就能在满脚泥泞的时候，伸手摸到落在肩头的星光。 【解析】 一、审题立意。 写作时要抓住两个关键要素：一是“身处困难、困境”，二是“仍能发现美好”。文章的内容要能体现出从困境到发现美好的转变，突出乐观心态这个核心。这份美好不需要宏大，星空是抬头就能看见的日常景致，对应到写作里，不需要写惊天动地的大成就，小到一杯热姜茶、墙角的野花、同伴的一句玩笑，都可以成为困境里的美好载体；主题上要能突出“困境中的乐观”这一精神内核。 二、选材构思。 选材可以从自身经历出发，不用写宏大叙事，同学们的日常困境就可以，比如备考失利、学才艺遇到瓶颈、体育训练受伤、一次远足迷路之类的，都很真实。如果选写记叙文，可先写自己遇到的困境（比如期中联考失利，每天刷题很压抑，觉得前途灰暗），然后某个瞬间偶然发现美好（比如放学路上闻到老巷里的桂花香，或者看到楼下花坛里被暴雨冲歪还开花的太阳花，或者同桌悄悄放的糖配的鼓励小纸条），然后感悟到：哪怕身处不顺，只要有心就能发现美好，乐观走下去就好。如果选写议论文，别写成“乐观很重要”的泛泛之谈，要把核心论点落在“困境里的美好，是比咬牙硬扛更有韧性的力量”。可以从《老山界》的星空切入，再用自己某次被困在暴雨里，反而看见城市里没人注意的积水倒影的经历当引子，接着举一两个贴合的小例子，比如守岛人在礁石缝里种出的太阳花，科研人员在戈壁滩上捡的彩色石头，最后落点在：这种在难里看见美的能力，从来不是矫情，是一代代人熬过长夜的小秘密。 八、（2026・广东佛山・二模）《碧空长吟》中，龙舟竞渡是对千年忠魂的回首，伞兵空降是对时代使命的坚定前行。每一次深刻的回首，都是为了更有力的前行；每一步踏实的前行，都会让回首的目光更加清澈和深远。 请以“回首与前行”为主题，结合你的经历体验和思考，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文一（记叙文）： 回首来路，笃定前行 品读《碧空长吟》一文，我读懂了一句温柔而坚定的成长真谛：龙舟竞渡，是后人对屈子忠魂的深情回首；伞兵空降，是当代青年对家国使命的勇敢前行。回首与前行，从来不是彼此割裂的两端。对我们青少年来说，每一次回首，都是为了积攒力量；每一次奋力前行，都让过往的沉淀愈发珍贵。 曾经的我，面对学习中的挫折，只会一味埋头赶路，却从不懂得回首复盘，最终屡屡碰壁、原地徘徊。刚升入初中时，我的语文成绩一直平平，尤其是古诗文积累和阅读理解，每次考试都失分颇多。急于进步的我，盲目刷题、熬夜背书，看似努力奔波，却找不到问题所在，几次考试下来，成绩不升反降，挫败感让我一度想要放弃。那时的我，只知一味前行，却忘了停下脚步回首来路，审视自己的问题。 在老师的提醒下，我终于学会驻足回首。我翻出过往的试卷，逐题梳理错题，回首自己的学习短板：我一味追求刷题数量，却不总结方法；只会机械背诵，却不愿静心体悟文本；做题粗心浮躁，忽视细节积累。看着满满一页的问题，我幡然醒悟，成长从不是盲目狂奔，而是在回首反思中修正方向、沉淀自我。就像世人回望屈原上下求索的初心，回望千年不变的家国情怀，才能拥有砥砺前行的底气。 带着回首所得的收获，我重新整装出发。我不再盲目刷题，而是针对性查漏补缺，每天精读一篇古诗文，复盘一道阅读错题，静心打磨基础、沉淀方法。遇到难懂的题型，我不再急躁退缩，而是耐心钻研、虚心请教。日复一日的坚持里，过往的短板慢慢补齐，浮躁的内心渐渐沉静。这个过程，是自我修正的前行，更是对过往遗憾的弥补与成长。 慢慢地，我的语文成绩稳步提升，曾经的短板变成了优势。我终于明白，成长就是一场回首与前行的双向奔赴。没有回首的前行，是莽撞的奔波，容易迷失方向；没有前行的回首，是怯懦的停留，只会止步不前。屈子回望家国初心，终身求索不息；当代伞兵回望先辈风骨，毅然守护山河。先贤的力量，始终指引着我们的成长之路。 少年成长，步履不停。往后的日子里，我愿常回首来路，修正自身、沉淀初心；勇踏前路，笃行不怠、奋力奔赴。以回首为灯，照亮前行之路；以前行为笔，书写少年成长的最美答卷。 例文二（议论文）： 携回望星火，赴前路山河 回望是沉淀初心的底气，前行是奔赴理想的勇气。《碧空长吟》中，龙舟竞渡，是世人对屈原千年忠魂的深情回望；伞兵凌空空降，是当代青年不负山河的坚定前行。原来人生从不是一味奔赴的独行，而是在回望中汲取力量，在前行中笃定初心，回望与前行相辅相成，铺就成长的漫漫征途。 回望，是为前行扎根蓄力，让步履不再迷茫。千年之前，屈原心怀家国、上下求索，纵使屡遭放逐、壮志难酬，仍以笔墨长吟赤诚，以风骨坚守本心。这份忠贞不屈、求索不止的精神，跨越千年岁月，成为中华民族的精神底色。回望历史，我们看见先贤的坚守与担当，读懂家国情怀的深刻内涵。于我而言，回望亦是成长的必修课。曾经我畏惧长跑训练，屡屡半途而废，每当想要放弃时，我便回望自己坚持锻炼的初心，回望无数先辈迎难而上的身影，那些沉淀在岁月里的力量，抚平我的浮躁，支撑我一次次咬牙坚持，突破自我。 前行，是对回望最好的回应，让传承生生不息。所有的回望，都不是沉湎过往，而是为了更好地奔赴远方。古人以龙舟竞渡、端午祈福，回望屈原的赤诚；当代伞兵以云端跳伞、守护山河，践行先辈的家国初心。过往的沉淀，终究要化作前行的脚步。学习路上，我回望过往的不足，改正浮躁懈怠的缺点，脚踏实地夯实基础；成长途中，我铭记先贤的求索精神，面对难题不退缩，面对挫折不气馁。每一次踏实的前行，都是对过往沉淀的兑现，都是对初心信仰的坚守。 回望与前行，从来都是一体两面，不可分割。没有回望的前行，是盲目莽撞的奔波，终将迷失方向；没有前行的回望，是故步自封的沉溺，终将停滞不前。千年文脉在一次次回望中传承，时代华章在一次次前行中书写。屈原的求索长吟，回荡千年，激励着一代又一代人奋勇向前；先辈的家国担当，薪火相传，滋养着新时代少年的初心使命。 岁月长河奔流不息，成长之路步履不停。作为新时代青少年，我们当常回望来路，汲取历史文脉与过往经历的力量；勇毅奔赴前路，以初心为舵、以奋斗为帆。携回望之星火，笃行不怠；赴时代之山河，逐光前行，在回望与前行的轮回中，书写属于我们这代人的青春答卷。 【解析】 第一、审题立意。材料以龙舟竞渡、伞兵空降为例，告诉我们回首是回望过去、总结经验、铭记精神、汲取力量；前行是面向未来、坚定目标、勇敢奋进、担当使命。二者关系紧密，回首是为了更好地前行，前行让回首更有意义。审题时要紧扣二者联系，不能只写其一。立意要积极向上，可从个人成长出发，写回首挫折、收获与感动，让前行更有方向；可从学习生活出发，写反思不足、改正错误，不断进步；也可结合时代，写铭记历史、传承精神，做有担当的青年。核心立意是：不忘过往，坚定前行；在回望中成长，在前行中进步。 第二、文体思路。记叙文：讲述自己在成长中因回首而坚定前行的真实故事。开头用简洁的语言点出回首与前行的关系；中间详细记叙一件具体事例，比如考试失利后灰心丧气，回首自己的努力与老师同学的鼓励，重新振作，认真查漏补缺、坚持努力，最终取得进步。重点写困境中的迷茫、回首后的醒悟与行动上的改变，用心理、动作、语言描写让内容更真实；结尾总结感悟，点明回首给前行力量，前行让回首有价值，升华主题。议论文：中心论点可定为“回首明方向，前行赴远方”。开头结合材料提出论点；主体部分分两层论述，第一层论述回首的作用，回首能让人总结得失、坚定初心，用自身经历或简单事例证明；第二层论述前行的重要性，只有勇敢前行，才能实现目标、成就自我，再点明回首与前行相辅相成，缺一不可；结尾联系青少年实际，呼吁我们学会适时回首，不忘初心，勇敢向前，在成长路上稳步前行，努力实现自己的理想。 九、（2026・广东佛山・一模）阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 热爱的力量 “天问”探火，叩问苍穹；“村超”火爆，点燃乡土。2026年新年贺词中的动人风景，皆源于一种原始而持久的动力——热爱。对我而言，正是那份对书法的执着，赋予了我跨越枯燥、奔赴山海的力量。 初识书法，是在初一的课堂上。老师提笔写下“永”字，墨迹在宣纸上晕染，那一刻便击中了我。起初，这份热爱热烈而纯粹，我沉浸在颜体的宽博、欧体的险峻中，视每一笔为奇遇。 然而，热爱之路并非坦途。随着练习深入，枯燥的基本功接踵而至。横平竖直，一练三月；临帖摹写，手腕酸麻。一个冬夜，窗外寒风呼啸，屋内墨汁几近结冰，我满心挫败，第一次想放弃：“也许我没天赋，何必自讨苦吃？” 合上字帖时，目光扫过墙上的《兰亭集序》拓片。我想起王羲之“临池学书，池水尽墨”的典故。真正的热爱，岂是浅尝辄止？它应是一种即便面对困苦，仍愿死磕到底的倔强。我重研墨，深吸气，再次提笔。手虽抖，心却定了。 这份热爱，后来成了我的精神支柱。备战全市书法大赛时，我将书桌搬到阳台，借晨曦练字。为求一个撇捺的弧度，我揣摩百遍，直至手腕麻木。旁人不解，我却深知：这不是“拼”，而是“爱”。因为热爱，重复有了意义，寂寞生出了欢喜。 决赛现场，我闭眼凝神，仿佛又回到深夜书房。落笔、运笔、收笔，一气呵成。当听到金奖落定，我抚摸温润的砚台，眼眶湿润。 原来，热爱的力量，不在于带来多少掌声，而在于让人在无人问津的岁月里，仍有对抗平庸、奔赴山海的勇气。正如贺词所言：“山海寻梦，不觉其远。”因为心怀热爱，所以步履不停，未来可期。 例文二： 文化的温暖 2026年新年贺词提到“文博热潮”“村超”火爆，这让我想起家乡那座百年老茶馆。在快节奏的今天，那里氤氲的茶香与乡音，始终是我心头最柔软的牵挂，那便是——文化的温暖。 家乡小镇有一家“听雨轩”老茶馆。儿时，爷爷每日带我去喝茶。我不懂品茗，只贪恋点心，茶馆里咿呀的粤剧与摇扇的老人，构成了我对旧时光的初印象。那时，我觉得它“土气”。 转折发生在那个台风天。狂风呼啸，全镇停电，我被迫随爷爷来到“听雨轩”。推开门，昏黄煤油灯下，几十位老人围坐，没有电扇，却摇着葵扇谈笑风生。一位老伯取出二胡，拉起《旱天雷》，琴声激昂，似在与风雨较劲。 那一刻，我被震撼了。这种不靠电力、不赖网络的生命力，源自血脉深处的文化认同。爷爷递来一杯热茶，轻声道：“后生仔，这里有人情味，有我们的根。”捧着茶杯，看着升腾的热气，我感受到一种前所未有的温暖——那是精神上的归属感。 从此，我重新审视传统。我加入学校粤剧社，用稚嫩嗓音学唱古老腔调；走访镇上老匠人，记录修补陶瓷的手艺。我明白了，“村超”与“文博”的热潮，本质上都是在寻找这种失落的温暖。 如今，每当我迷茫，就会回到“听雨轩”。听着乡音，品着功夫茶，看茶叶在盖碗中舒展。这种文化的温暖，像一双无形的大手，稳稳托住我，告诉我：无论走多远，总有归途；无论世界多冷，总有一盏灯为你而留。这，便是文化传承最动人的力量。 【解析】 任务一： 一、审题立意。“力量”是支撑人迎难而上、坚定前行、突破自我的精神动力，题目需补充具体的精神载体或情感对象，如热爱、信念、奋斗、坚持、文化、责任等；立意需紧扣材料中“山海寻梦、阔步前行”的核心，结合自身成长体验，挖掘所补事物带来的精神驱动作用。可确定立意为：热爱的力量，让我们在逐梦路上不惧艰难、始终坚守；奋斗的力量，助力我们脚踏实地，奔赴美好生活；信念的力量，支撑我们跨越坎坷，无畏前路风霜。写作需紧扣“力量带来的改变与成长”，凸显精神力量对个人前行的推动意义，传递积极向上、奋勇前行的人生态度，贴合材料中以实干、坚守成就自我与时代的内涵。 二、选材构思。选材遵循真实贴近生活、细节饱满、以小见大的原则，聚焦自身学习、成长、兴趣等经历，选取能体现“力量支撑”的具体事件。如选择兴趣爱好，写自己练习特长时遭遇瓶颈、想要放弃，因心底的热爱坚持下来，突破自我；选择学习经历，写自己面对学业困难，凭借奋斗的力量调整状态、攻克难题；选择文化体验，写接触传统文化，在文化力量的滋养中沉淀内心、坚定前行。构思上，开头简洁点题，点明自己感受到的某种力量，引出下文；中间详写事件经过，先交代自己遭遇的困境、迷茫的状态，再细致刻画这份力量如何唤醒自己、支撑自己克服困难的过程，加入心理、动作、神态等细节描写，展现力量带来的转变与坚守；结尾升华主题，点明这份力量对自己成长的深远意义，呼应材料中前行路上勇毅追梦的主旨，深化文章中心。 任务二： 一、审题立意。“温暖”是治愈心灵、给予慰藉、驱散阴霾的情感体验，题目需补充温暖的来源，如亲情、陪伴、书香、善意、师恩、时光等；立意需紧扣材料中“温暖支撑我们无畏风霜”的核心，结合自身真实感受，诠释温暖带来的情感慰藉与精神力量。可确定立意为：亲情的温暖，是我们前行路上最坚实的依靠；陌生人的善意温暖，汇聚成人间美好，给予我们直面挫折的勇气；文化的温暖，滋养精神家园，让我们内心始终有光。写作要聚焦“温暖带来的治愈与力量”，以真情实感打动读者，体现温暖对个人成长的陪伴与支撑，契合材料中平凡瞬间藏着动人温暖的内涵。 二、选材构思。选材遵循真情实感、细节具象、贴近日常的原则，从身边人、身边事、生活点滴入手，选取能体现温暖的典型场景与小事。如写亲情，选取家人深夜陪伴、生病时悉心照料、失意时温柔鼓励的小事；写师恩，选取老师耐心讲解、鼓励自己走出自卑的瞬间；写文化温暖，选取走进文博场馆、感受传统文化时内心被治愈的体验；写善意，选取陌生人伸出援手、同学互帮互助的片段。构思上，开头用场景描写或抒情语句引入，营造情感氛围，点明温暖的来源；中间详写温暖发生的具体过程，捕捉细微的动作、话语、眼神，细致刻画自己感受到温暖时的内心触动，将抽象的温暖具象化；结尾升华主旨，抒发对这份温暖的感恩与珍惜，点明这份温暖如何转化为自己前行的动力，呼应材料主旨，传递人间温情与向上力量。 十、（2026・广东惠州・一模）请从“动容”“深思”“前进”中选择一个，将题目“让我______的一句话”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 让我动容的一句话 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着满是红叉的数学试卷，躲在操场的角落，把脸埋进膝盖里。努力了一整个学期，换来的却是这样的结果，我只觉得浑身的力气都被抽干，连抬头的勇气都没有。 “别蹲在这里啦，会着凉的。”熟悉的声音在头顶响起，我抬头，是班主任李老师。她没有像我预想中那样批评我，只是在我身边坐下，递来一瓶冰汽水。我吸了吸鼻子，声音沙哑：“老师，我是不是真的很笨？我怎么学都学不会。” 李老师笑了笑，轻轻拍了拍我的肩膀，说了一句我这辈子都不会忘记的话：“不是所有的努力，都会立刻开花结果，但每一次扎根，都在为未来蓄力。” 那句话像一道温柔的光，瞬间刺破了我心里的阴霾。我一直以为，努力就该有立竿见影的回报，就像种下种子就该立刻发芽，却忘了那些深埋地下的根，从来都在默默生长，只是我们看不见而已。我想起那些熬夜刷题的夜晚，那些对着错题本反复琢磨的午后，那些被难题困住却不肯放弃的瞬间，原来都不是无用功，都是我在为自己的未来扎根。 从那以后，我不再为一次考试的失利而自我否定。我沉下心来，把每一道错题都当成扎根的养分，把每一次进步都当成破土的信号。我不再追求一蹴而就的成绩，而是享受慢慢成长的过程。期末考试，我的数学成绩有了质的飞跃，拿到成绩单的那一刻，我第一个想起的，就是李老师的那句话。 后来，我在无数个想要放弃的时刻，都会想起这句话。备战中考的深夜，当我困得睁不开眼，想要合上书本时，这句话让我重新拿起笔；第一次参加演讲比赛，站在台上紧张到声音发颤，想要逃下台时，这句话让我深吸一口气，完成了整个演讲。 那句话，没有惊天动地的力量，却有着最温柔也最坚定的力量。它让我动容，不是因为它治愈了我一时的失意，而是因为它教会了我成长的真谛：人生不是短跑，而是一场马拉松，一时的快慢从来都不代表最终的输赢。那些默默扎根的日子，那些不为人知的努力，终会在某一天，让你破土而出，长成自己想要的模样。 例文二： 让我深思的一句话 爷爷总说：“慢就是快。”小时候我总觉得这句话毫无道理，做什么事都要争分夺秒，怎么会慢就是快呢？直到那次学做红烧肉，我才真正读懂了这句话里的智慧。 那年暑假，我缠着爷爷教我做他最拿手的红烧肉。我看着菜谱，觉得步骤简单得很：把肉焯水、炒糖色、加调料炖烂就行。我急着出锅，火开得最大，铲子在锅里不停翻炒，结果肉外面糊得发黑，里面还硬邦邦的，完全没有爷爷做的软糯香甜。 爷爷笑着把锅接过去，把火调到最小，盖上锅盖，慢悠悠地说：“慢就是快。你急着翻、急着炖，肉的香味出不来，反而浪费了时间。” 我看着锅里的肉在小火里慢慢咕嘟，糖色一点点裹在肉上，浓郁的香气一点点飘满整个厨房，突然就深思起来。我想起自己的学习：为了赶进度，熬夜刷题，却连错题都没时间整理；为了考高分，死记硬背知识点，却根本没理解透；为了和同学比速度，囫囵吞枣地看书，却什么都没记住。我一直以为“快”就是赢，却忘了“慢”才是真正的高效。 从那以后，我不再追求刷题的数量，而是慢下来，把每一道错题都搞懂；不再死记硬背，而是慢下来，理解知识点的逻辑；不再和同学比进度，而是慢下来，按自己的节奏成长。慢慢的，我的成绩不仅没有下滑，反而稳步提升，学习也变得越来越轻松。 原来“慢就是快”，从来不是消极的拖延，而是一种智慧的沉淀。它让我深思：人生从来不是一场比谁跑得快的比赛，而是一场比谁走得稳、走得远的修行。慢下来，沉下来，才能把每一步都踩实，才能走得更远。 那句话，像一面镜子，照出了我内心的焦虑，也点醒了我浮躁的自己。它让我深思，让我成长，让我明白：真正的快，从来都不是急功近利，而是厚积薄发。 例文三： 让我前进的一句话 成长的路上，总有一句话像一盏灯，在你迷茫时照亮前路，在你退缩时给你力量。于我而言，那句“别怕，往前冲就好”，就是推着我不断前进的动力。 那是初二的运动会，我被班长硬拉着报了800米长跑。我从小就不擅长运动，一想到要绕着操场跑两圈，腿就忍不住发软。训练的时候，我总是跑不到一半就气喘吁吁，每次都想放弃。比赛前一天，我坐在看台上发呆，体育老师走过来，拍了拍我的肩膀说：“别怕，往前冲就好。” 我当时只当是一句普通的鼓励，没太放在心上。可站在起跑线上，看着身边一个个摩拳擦掌的对手，我的心又开始狂跳，手心全是汗。发令枪响，大家都冲了出去，我被远远地甩在后面。跑到一半，我的肺像要炸开一样，腿也像灌了铅，只想停下来走路。就在这时，体育老师的话突然在我耳边响起：“别怕，往前冲就好。” 我咬了咬牙，把所有的杂念都抛开，眼睛只盯着前方的终点，一步一步往前冲。耳边是同学们的加油声，风从耳边呼啸而过，我不再去想自己有多累，只想着往前、再往前。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，虽然没有拿到名次，但我第一次完整地跑完了800米。 从那以后，这句话就成了我的座右铭。“别怕，往前冲就好”，简单的七个字，却有着无穷的力量。它让我明白，人生没有那么多的瞻前顾后，很多时候，我们缺的不是能力，而是往前冲的勇气。它推着我走出舒适区，去挑战一个又一个不可能，去成为更好的自己。 如今，我已经不再是那个害怕跑步的小女孩了。我学会了勇敢，学会了坚持，学会了在困难面前不低头。而那句让我前进的话，会一直陪着我，在未来的路上，勇敢往前冲，去迎接属于自己的阳光。 【解析】 一、审题立意：题目限制只能从“动容”“深思”“前进”三个词中选词补题，写作核心对象是一句话（必须聚焦某一句特定的话，不能模糊成一段话/多句话），必须以第一人称“我”写作，突出这句话对“我”的真实影响。立意方面，要突出“一句话”对我的改变，不同选词立意不同。“动容”侧重于情感冲击，写一句话带来的内心触动、感动，偏向温情叙事，对情感真实度要求高。侧重情感细节，主要可以写亲情、友情、师生情等题材；“深思”侧重于认知转变，写一句话引发的对人、事、社会的深度思考，偏向叙议结合，对思想深度要求高。主要写哲理、成长反思类的题材；“前进”侧重于行动改变，写一句话带来的动力，推动“我”走出困境、突破自我，偏向成长励志，对情节完整性要求高。主要写励志、奋斗、挑战自我类的题材。 二、选材构思：选“动容”，可以选温暖治愈类素材，亲情类，如考试失利崩溃时，妈妈说：“没关系，累了就回家，我永远在。”友情类，如被同学孤立时，同桌说：“我陪你，不用怕他们。”师生类，如自卑不敢发言时，老师说：“我相信你，你可以的。”选“深思”选择认知成长类素材，生活类，如爷爷说：“慢就是快，别急着赶路。”（点醒我不要焦虑内卷，沉下心成长）；学习类，如老师说：“错题不是耻辱，是你提分的宝藏。”（让我不再害怕错题，学会复盘）；成长类，如爸爸说：“你不需要活成别人期待的样子，做你自己就好。”（让我摆脱容貌/成绩焦虑）。选“前进”可以选择励志成长类素材，学习类，如老师说：“再坚持一下，你离终点只有一步了。”；生活类，如爸爸说：“勇敢不是不害怕，是害怕还能往前走。”构思方面，推荐写记叙文，最容易写出真情实感。开头点题，开门见山引出核心句。中间铺陈事件，先铺垫，再转折，后写“一句话”对“我”的改变过程，结尾升华点题。 十一、（2026・广东揭阳・二模）阅读下面文字，按照要求作文。 “你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。”——余世存《时间之书》 “生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。”——佚名 “有一分热，发一分光，不必等候炬火。”——鲁迅 请结合以上材料，联系自己的经历、见闻或思考，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，自拟题目； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 雨中曲 当我的名字和“弃权”两个字连在一起，出现在教室后墙的通知栏时，我感觉整个世界都在下雨。 这场演讲比赛我是“被”弃权。报名截止的前一天，英语老师听完我的演讲，给我倒了杯茶：“立意不错，但发音和流畅度……还需要很多练习。这次比赛高手很多，要不，我们下次再争取？”老师说得委婉，眼里的担忧却明明白白。我知道，她是为我好，怕我上台出丑，怕我承受不住打击。几个要好的同学也拍着我的肩：“算了，别去受那个罪了，你看隔壁班学霸练了一个月呢！”所有的声音都在告诉我：等吧，等你练好了，等下次更有把握了。我默默拿回了稿子，指尖冰凉。那页写满单词的纸，仿佛成了我无能的确凿证据。 那个下午，我没有立刻回家，而是独自走到空荡荡的阶梯教室——比赛的场地。桌椅被移开，露出前方小小的讲台。一束惨白的光从高高的屋顶投下来，打在讲台中央，那里不久后将站上自信的、发音漂亮的优胜者们。而我，只配在阴影里做个观众。我站上讲台，张开嘴，试图发出第一个音，喉咙却像被什么堵住了。寂静的教室放大了一切瑕疵，每一个走音、卡顿，都像惊雷般炸开。就在我快要被这无声的风暴压垮时，一个近乎荒唐的念头突然攫住了我：为什么一定要等“准备好”？我参加比赛本就是出于对英语的热爱啊。我打开录音笔，没有追求流利，允许自己结巴，允许发音古怪，甚至允许在长时间停顿后，对着话筒自嘲地笑一声。我在房间里走来走去，配合着乱七八糟的手势，对着墙壁，对着书桌，对着窗外的梧桐树，讲述我的故事。我知道，凭着这份热爱，即使现在的我不够优秀，但我总会取得大家都惊叹的成就。 比赛那天，我终究没有站上那个真正的讲台。但放学后，我把录音笔放进了英语老师的办公室。第二天，录音笔回到了我的笔袋里，里面多了一个音频文件，老师轻柔的声音说：“我听到了勇敢。真正的演讲，或许不是等待风暴过去，而是在声音的风暴眼里，找到自己真诚的节奏。这比任何完美的朗诵都珍贵。” 下学期再举办英语演讲比赛时，我拿了二等奖。但我知道，在那个我独自面对“弃权”的下午，属于我的胜利早就已经到来。因为我知道，只要还能在“雨”中起舞，就没有什么能真正淋湿我内心的晴空。 【解析】 一、审题立意。 第一则材料侧重过程耕耘与时间沉淀，反对急于求成的功利心态，点明成长有周期、努力有节奏，人应当专注当下的脚踏实地，不必焦虑未来的结果，时间终将给予公正回馈。第二则材料侧重逆境心态与主动突围，人生不可能永远顺遂，风暴与挫折是生活常态，真正的成长不是逃避苦难、坐等困境消失，而是在困境中调整心态、磨炼自我、主动突破。第三则材料侧重自我价值，平凡个体不必等待他人照亮、不必依附外力、不必等候机遇眷顾，立足自身尽力付出，平凡微光亦有价值，点滴努力亦能成就自我。少年成长，当沉心做事不焦虑、直面风雨不退缩、躬身发光不依赖，默默深耕当下、从容应对困境、主动成就自我。任选其一结合学习、生活、追梦经历，写出心态变化与具体行动，联系材料点明成长的感悟即可。可立意“时间会回馈努力，厚积方能薄发”；可立意“直面风雨，搏击过的翅膀才有力量”；可立意“平凡不等于平庸，用点滴努力成就非凡成长”。 二、选材构思。 可写学习时摒弃速成心态，专注稳步提升，经过长期沉淀后获得进步，体悟默默深耕自有回响的成长道理；可写面对失利想要逃避，后来调整心态，在复盘中补齐短板，在逆境中锻炼抗压，最终实现逆袭；可写主动竞选班委，维护课堂秩序、帮助同学，微小之事慢慢带动班级风气，在平凡付出中实现自我价值；可写平凡的自己没有天赋，但认真听课、踏实刷题、坚持积累，以自身微光默默努力，平凡亦有力量等。构思上，可以少年成长困惑开篇，点出真正的成长不是一帆风顺，而是专注当下、直面困境、躬身实干、默默坚守；然后先写自己急于求成、消极逃避等状态，切入典型事件展现转变过程，突显事情对“我”的影响，并以心理描写展现心态的变化，以细节还原坚持、沉淀、突破的过程，最后书写长期坚持后的正向收获，不局限于成绩进步、能力提升，也要体现心性的成熟。结尾升华主旨，点明成长的真正意义，表明未来专注当下、不负时光、不惧风雨、躬身发光的决心。 十二、（2025・广东梅州・适应性考试）阅读下面的文字，按要求作文。 在班级开展的“成长故事分享会”上，同学们围绕“改变”这一话题展开了热烈讨论。 小语说：“改变，需要迈出第一步的勇气。” 小文说：“改变，更需要辨别方向的智慧。” 小华说：“改变之后，别忘了问问自己——我还是不是我？” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，或叙述经历，或论述道理。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 在改变中，守住本心 成长路上，改变是永恒的旋律。迈出改变的第一步需要勇气，找准改变的方向需要智慧，而最难的，是在改变之后，依然守住最本真的自己。 改变，始于直面自我的勇气。曾几何时，我是个内向怯懦的人，课堂上从不敢举手发言，遇到陌生场景便紧张退缩。看着身边同学自信从容的模样，我暗暗下定决心要做出改变。可跨出第一步何其艰难，反复纠结后，我终于在一次语文课上，鼓起勇气举起了手。站起来的瞬间，心跳如鼓，声音发颤，但当我说完观点坐下时，心中满是前所未有的轻松。这份勇气，为我的改变推开了第一扇门。 改变，贵在明辨方向的智慧。勇气不是盲目莽撞，改变更不能随波逐流。成长中总有形形色色的诱惑，有人为了合群放弃原则，有人为了虚荣迷失自我。真正的智慧，是在改变的路口分清是非、明确初心。我尝试改变内向性格时，始终提醒自己：要变得开朗大方，而非刻意迎合他人；要学会主动交流，而非丢掉真诚纯粹。这份智慧，让改变不偏不倚，朝着更好的自己前行。 改变之后，更要坚守本心。改变是为了完善自我，而非弄丢自我。就像大树生长，枝叶向阳光伸展，根系却始终深扎土壤。成长中，我们会学会成熟稳重，学会待人处世，但善良、真诚、热爱这些珍贵的品质，绝不能在改变中消失。若一味迎合世俗、随波逐流，最终只会面目全非，找不到最初的自己。 人生是一场不断改变的旅程，勇气是起点，智慧是灯塔，本心是归宿。愿我们都能勇敢改变、智慧前行，在时光的淬炼中，活成更好的自己，也永远是最初那个清澈纯粹的自己。 【解析】 一、审题立意。这道作文题围绕“改变”这一核心话题，设置了三位同学的三个观点，构成了一个完整的思维链条：小语强调“勇气”是改变的起点，小文强调“智慧”是改变的方向，小华则提醒改变之后要“不忘初心、守住自我”。因此，最佳立意不应只抓其中一点，而应将三者有机融合——改变既需要迈出第一步的勇气，也需要辨别方向的智慧，更需要在改变之后回望初心、确认自我。也可选择其中一点深入挖掘，比如重点论述“勇气与方向缺一不可”，或重点论述“改变中的自我坚守”，但需注意扣住“成长故事分享会”这一情境，使文章具有交流感和真实感。 二、选材构思。建议采用“一线串珠”或“层层递进”的结构来驾驭三个观点。若写记叙文，可选取自己成长中一次真实的改变经历（如转学、兴趣转变、性格蜕变等），以时间为线索，将“鼓起勇气做决定—在过程中调整方向—改变后反思自己是否还是原来的我”三个层次自然嵌入叙事中，做到叙中有议、以事明理。若写议论文，则可将三个观点作为三个分论点，分别以名人事例或生活现象加以论证，最后综合升华：真正的改变，是带着勇气出发、携着智慧前行、怀着初心抵达。无论哪种文体，都应注意结尾回扣“成长”主题，点明改变对个人成长的意义。 十三、（206・广东汕尾・教学质监）阅读下面的文字，按要求作文。 苔花如米小，也学牡丹开。——［清］袁枚 心中有光，脚下有路，每个人都能在追梦路上一往无前，书写与众不同的人生。——《人民日报》 请根据你对上述话语的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 平凡亦有光 “苔花如米小，也学牡丹开”，袁枚的诗句，道尽了平凡生命的力量。我们大多都是如苔花般平凡的人，没有与生俱来的光芒，却可以心怀信念，在追梦路上步履不停，绽放属于自己的独特光彩。 曾经的我，自卑又怯懦。个子不高，成绩中等，没有过人的天赋，在人群中总是最不起眼的那一个。每次班级活动，我都躲在角落，不敢主动参与；面对难题，我常常轻易放弃，总觉得自己无论怎么努力，都赶不上别人，就像墙角的苔花，渺小又黯淡。 直到老师在课堂上念起那句“苔花如米小，也学牡丹开”，我才恍然大悟。苔花虽小，却不卑不亢，拼尽全力绽放自己，哪怕无人欣赏。我为什么不能像苔花一样，勇敢一点，坚持一点？从那以后，我试着改变自己。 课堂上，我鼓起勇气举手发言，哪怕声音微弱、答案不够完美；课后，我认真整理错题，反复练习薄弱的知识点，哪怕进步缓慢。遇到困难想要放弃时，我就想起那句诗，想起苔花的坚韧。慢慢地，我不再自卑，成绩渐渐提升，也开始主动参与班级活动，收获了老师和同学的认可。 其实，我们每个人都是一株平凡的苔花，或许渺小，或许平凡，但只要心中有光，脚下有路，不卑不亢，奋勇前行，就一定能绽放属于自己的光芒。不必羡慕牡丹的娇艳，不必抱怨自身的平凡，坚守信念，脚踏实地，每一个平凡的我们，都能在自己的天地里，书写与众不同的人生，活成自己的光。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这段材料的关键在于袁枚诗句中苔花虽渺小却勇于绽放的坚韧，以及《人民日报》话语中“心中有光、脚下有路”的追梦信念，强调了“平凡亦能绽放光彩，坚守信念便可逐梦前行”这一核心内涵。在人生路上，每个人或许平凡渺小，会遭遇挫折与迷茫，但只要心怀信念、勇于坚持、敢于绽放，哪怕是如苔花般平凡，也能实现自我价值，书写属于自己的精彩人生。立意可以围绕“平凡亦有光芒，信念照亮征途”展开，探讨平凡个体凭借坚定的信念和不懈的努力，突破自身局限、勇敢追梦，最终绽放独特光彩的道理，表达对平凡生命的尊重与赞美，以及坚守信念、奋勇前行的决心。 选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己的成长经历，比如自己资质平凡，在学习某项技能（如书法、跑步、绘画）时屡屡受挫，曾想过放弃，但受到苔花精神的启发，心怀坚持的信念，日复一日努力练习，最终取得进步，绽放属于自己的光芒；也可以描述身边平凡人的故事，比如默默坚守岗位的环卫工人、认真教学的普通老师，他们如苔花般平凡，却凭借坚守与热爱，在自己的岗位上发光发热，诠释着“心中有光，脚下有路”的真谛。如写成议论文，可以列举历史上或现实中的平凡却闪耀的人物事例，如袁隆平一生扎根稻田，以平凡之躯坚守“让所有人远离饥饿”的信念，成就伟大事业；张桂梅扎根大山，数十年如一日坚守教育一线，用平凡的坚守照亮山区女孩的追梦路；又如无数平凡的抗疫志愿者，心怀责任与信念，在危难时刻挺身而出，绽放平凡中的伟大。通过这些具体事例，深入阐述平凡与伟大的关系，以及信念对追梦之路的重要指引作用，探讨我们如何以苔花为榜样，心怀光芒、脚踏实地，在平凡的生活中实现自我价值。 十四、（2026・广东深圳・二模）水，柔可轻抚万物，刚能穿石裂岩；清能映照本心，宽可容纳百川。 请以“像水一样”为题写一篇记叙文。要求：（1）不少于600字；（2）文中不出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 像水一样 砚台里的墨汁又干了，笔尖在宣纸上洇出一团混沌的黑。我盯着眼前歪斜的“永”字，指甲深深掐进掌心。这是这个月第三次被书法老师批评笔画绵软无力，毛笔在我手中像根不听话的枯枝，连最简单的横画都写得歪歪扭扭。 回到家，我把自己反锁在书房，随手翻开父亲的《道德经》，“上善若水”四个字跃入眼帘。书桌上的绿萝垂在鱼缸边，我望着游动的金鱼，突然注意到缸底那枚鹅卵石——棱角早已被水流打磨得温润如玉，而水流日复一日冲刷的力量，竟能在坚硬的岩石上凿出沟壑。 第二天清晨，我来到公园的湖边。晨光里，水面平静如镜，倒映着垂柳的嫩芽和远处的青山。指尖划过水面，凉意沁入肌肤，看似柔软的水波却能托起整艘游船。我想起老师说过，书法运笔讲究“力透纸背”，却忘了这力道应像流水般自然倾泻，而非刻意用力。 此后每天放学后，我都会对着字帖反复练习。蘸墨时不再匆匆忙忙，而是让笔尖充分吸收墨汁；起笔时放缓速度，感受毛笔与宣纸的接触，就像水流轻抚岸边的沙石。遇到难以掌握的笔画，我不再急得掉眼泪，而是像水绕过礁石般，换个角度琢磨笔法。 三个月后的书法展上，我忐忑地铺开宣纸。墨汁顺着笔尖缓缓流淌，悬腕、中锋、收笔，“江河”二字一气呵成。台下传来惊叹声时，我忽然想起那个干墨团的夜晚。原来真正的力量，从来不是横冲直撞的蛮力，而是像水一样，既有滴水穿石的坚持，又有随物赋形的智慧。 展览结束时，老师指着我的作品说：“你笔下有了灵气。”我望向展厅外的喷泉，水珠在空中划出优美的弧线，落下时又融入池中，泛起层层涟漪。那一刻我明白，人若能如水般刚柔并济，既能在困境中坚守，又能在顺境中沉淀，终会找到属于自己的方向。 【解析】 本题考查全命题作文。 一、审题立意。材料围绕“水”的多重特性展开，“柔可轻抚万物，刚能穿石裂岩”体现水刚柔并济的特质，柔象征着包容与温和，刚代表着坚韧与力量；“清能映照本心，宽可容纳百川”则突出水的清澈纯粹与宽广胸怀，寓意着人应保持内心澄明，拥有豁达包容的品格。这些特性为记叙文的写作提供了丰富的意象和精神内核。立意可从水的不同特性出发，比如以“刚柔并济”立意，讲述在面对困难时，既要像水之柔般灵活应对，又要像水之刚般坚持不懈，最终解决问题；以“清澈本心”立意，通过自身经历中抵御诱惑、坚守初心的故事，展现水的清澈对自己的启示；以“包容万物”立意，描述与他人产生矛盾时，学习水的包容，化解矛盾收获友谊，从而点明人应具备像水一样的美好品质。 二、选材构思。可以采用双线并行的结构，明线叙述生活中遇到的具体事件，如参加比赛遭遇挫折、与朋友产生误会等，暗线将水的特性融入其中，在事件发展过程中，主人公不断从水的品质中汲取力量，或坚韧不拔、或宽容大度，最终实现自我成长。在文章结尾处，用抒情或议论的语句，点明“像水一样”的主题，将事件与水的精神紧密相连，升华文章主旨。 十五、（2026・广东清远・二模）阅读下面的材料，按要求作文。 “印记”在《现代汉语词典》中意为“痕迹”，也可指“把印象深刻地保持着”。青春路上的每一枚印记，或许来自他人、自然、书籍，或许来自自己独特的心路历程；它曾改变你的认知，赋予你前行的力量；或许你在成长中反复回望，思考它的独特意义。那些看似平常的瞬间——一句鼓励的话语、一段坚持的时光、一次挫败后的领悟……都可能成为青春里难以磨灭的印记。 请根据你的理解和思考，或叙述经历，或阐述感悟，或发表议论，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 镌刻在青春里的印记 漫漫成长旅途，岁月匆匆掠过，许多细碎往事渐渐模糊，唯有一段拼搏的经历，化作深刻印记，稳稳留在我的青春之中，每每回想，总能给予我前行的勇气。 从前我的语文作文一直是短板，行文干瘪、选材空洞，每次作文下发，满纸红圈修改，看着身边同学的范文，我满心自卑，甚至想要逃避写作。语文老师察觉到我的低落，课后把我叫到办公室，温和地开导我：“写作没有捷径，多读多练，点滴积累终会进步。”老师的一番话，成了我改变的起点。 自此之后，我开启了日积月累的练习。课余时间泡在图书室，摘抄美文佳句，细细揣摩行文结构；每天坚持写随笔，记录日常见闻与内心感悟。刚开始提笔依旧艰难，常常对着白纸苦思许久，写出的文字仍旧生硬，无数个夜晚，我都萌生过放弃的念头。可想起老师的鼓励，又咬牙重新拿起纸笔。春夏秋冬，书页慢慢增厚，摘抄本攒了厚厚三本，随笔也从未间断。 一次单元作文，我结合平日积累落笔成文，出乎意料得到了高分，范文被老师当堂朗读。站在座位上，听着自己的文字被诵读，心底满是欢喜与释然。这段伏案苦读、坚持练笔的时光，深深烙印在青春里。 书本与师长的陪伴，同样在成长中留下温柔印记。失意烦躁时，翻开书卷，先贤的故事抚平焦虑；迷茫彷徨时，亲友的安慰驱散阴霾。大大小小的印记串联起我的少年时光，重塑了我的心性，让我告别怯懦与浮躁。 原来青春的印记，藏在日复一日的坚守里。那些流汗坚持的瞬间，积攒成成长的底气。往后前行路上，我会永远珍藏这份印记，带着从中收获的坚韧，从容跨过坎坷，稳步奔赴远方。 【解析】 一、审题立意。 本次作文核心关键词是“印记”，既指看得见的具体痕迹，更指青春里留存心底、影响认知、塑造性格的深刻记忆与精神烙印。题目限定写作场景为“青春成长”，青春“印记”的特殊性在于，它往往源于看似平常的瞬间或经历，却在认知层面引发转变，赋予成长动力，最终成为反复回望的精神坐标。“印记”是青春里深刻留存、能带来成长改变的经历与感悟，不局限于表面痕迹，立意上重点突出印记对个人认知、心性、前行之路的积极意义。 二、选材构思。 如写记叙文，应选取生活化、真实细腻的青春素材，以一件核心事件为主线，辅以细微感悟串联全文，层层递进体现“印记”的深刻意义。如以考试失利、自我低落为切入点，记叙自己一度浮躁懈怠、陷入自我怀疑等，但在老师耐心开导、自己重新沉下心踏实刷题背书的过程中，慢慢走出低谷、重拾自信。这次蜕变，成为青春里坚韧的印记；或者以长跑、练字、读书等长期坚持的小事为素材，记叙自己起初浮躁急躁、屡屡想要放弃，但在日复一日的重复坚持中，磨炼了耐心、沉淀了心性。枯燥却坚定的坚持，留在岁月里成为自律的印记等。构思时，开头点题引出青春印记的意义；中间详细记叙所选素材的完整过程，加入心理变化、细节描写，突出“经历—感悟—改变”；结尾升华主旨，回望青春印记，总结其带给自己的终身力量，做到首尾呼应、立意深刻即可。 如写议论文，论点聚焦印记成就青春成长：青春各类印记，无论是顺遂的温暖、拼搏的坚持，还是挫败的领悟，都是成长的馈赠，沉淀为人生底气、赋能我们奔赴前路。选材贴合初中生生活，以自身青春经历为基础，搭配经典名人事例、励志名言作为论据。结构上，开篇点题亮出中心论点，中间设置2—3个清晰分论点，分别从善意印记予人温暖、挫折印记磨砺心性、书香印记丰盈格局等角度分层论证，每个分论点搭配事例+简要说理，结尾回扣主题、升华主旨。 十六、（2026・广东茂名・一模）学校举办“粤韵书香・经典同行”校园读书文化节活动，作为一名初三学生，请你任选一项任务写一篇作文。 任务一：写一篇记叙文，记叙你与经典作品的故事。 任务二：写一篇演讲稿或一封信，向初一初二的学弟学妹宣传阅读经典。 任务三：写一篇议论文，剖析阅读经典的当代意义。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于500字；（3）不得抄袭，不得套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 【答案】 任务一例文： 我与《红楼梦》的邂逅 在书的海洋中遨游，我邂逅了无数经典之作，而与《红楼梦》的相遇，就像一场穿越时空的奇妙旅程，在我的生命中留下了深刻的印记。 初次接触《红楼梦》，是在小学的图书馆里。那古旧的封面，精美的插画，瞬间吸引了我。我怀着好奇的心情翻开书页，却被那复杂的人物关系和晦涩的文字弄得一头雾水。但贾宝玉的叛逆、林黛玉的多愁善感，还是像磁石一样吸引着我，让我舍不得放下。 到了初中，我再次拿起《红楼梦》。这一次，我不再囫囵吞枣，而是细细品味其中的韵味。我仿佛走进了大观园，与金陵十二钗一同欢笑、一同落泪。我看到了林黛玉葬花时的哀伤，感受到了她对贾宝玉那深沉而又含蓄的爱；我看到了王熙凤的精明能干，也看到了她的狠辣和算计；我看到了薛宝钗的端庄大方，却也为她被困于封建礼教而感到惋惜。 记得有一次，我在课堂上偷偷看《红楼梦》，被老师发现了。老师并没有批评我，而是语重心长地说：“《红楼梦》是一部伟大的作品，但也要在合适的时间阅读。”从那以后，我更加珍惜阅读《红楼梦》的时光。每个周末，我都会找一个安静的角落，沉浸在书中的世界里。 随着年龄的增长，我对《红楼梦》的理解也越来越深刻。我开始明白，它不仅仅是一部爱情小说，更是一部反映封建社会兴衰的百科全书。它描绘了封建社会的种种弊病，揭示了人性的复杂和无奈。 如今，我已经是一名初三学生，学习任务繁重，但我依然会抽出时间来阅读《红楼梦》。每一次阅读，都能有新的收获。它就像一位无声的老师，教会我如何理解人性，如何面对生活中的挫折和困难。 我与《红楼梦》的故事还在继续，它将陪伴我走过人生的每一个阶段。我相信，在未来的日子里，我会从这部经典作品中汲取更多的智慧和力量。 任务二例文一： 与经典同行，共赴阅读盛宴 亲爱的初一初二的学弟学妹们： 大家好！我是一名初三的学长，很荣幸能在“粤韵书香・经典同行”校园读书文化节上，和大家分享阅读经典的感受。 经典，是人类智慧的结晶，是历史长河中璀璨的明珠。它们历经岁月的洗礼，依然散发着迷人的光彩。阅读经典，就像与一位位智者对话，能让我们开阔视野，增长见识，提升素养。 我曾经和大家一样，对经典作品充满了敬畏和陌生感。那些晦涩难懂的文字，复杂的情节，让我望而却步。但当我真正静下心来，走进经典的世界，我才发现，原来经典是如此的精彩。 就拿《西游记》来说吧，它是中国古典文学的瑰宝。书中的孙悟空勇敢无畏、机智灵活，他的七十二变和筋斗云让我们惊叹不已。唐僧慈悲为怀，一心向佛，带领徒弟们历经九九八十一难，最终取得真经。这部作品不仅让我们感受到了奇幻的神话世界，更让我们明白了坚持和勇气的重要性。 还有《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔・柯察金在艰苦的环境中，始终保持着坚定的信念和顽强的意志。他的故事激励着我们在面对困难时，要勇往直前，永不放弃。 阅读经典，能让我们在喧嚣的世界中找到一片宁静的港湾。在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的碎片化信息，但这些信息往往是短暂的、肤浅的。而经典作品则像一杯陈酿的美酒，越品越香，能让我们的心灵得到滋养。 学弟学妹们，让我们一起走进经典的世界，与经典同行。在阅读中，我们能汲取智慧的力量，丰富自己的人生。相信在经典的陪伴下，我们一定能茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年！ 谢谢大家！ 任务二例文二： 致学弟学妹的阅读邀约 亲爱的初一初二的学弟学妹们： 你们好！ 我是一名初三的学长/学姐，在校园里听闻咱们学校举办“粤韵书香・经典同行”校园读书文化节活动，我满心欢喜，也迫不及待地想和你们分享我与经典阅读的故事，希望能借此鼓励你们也走进经典的世界。 经典，是人类智慧的结晶，是历史长河中沉淀下来的璀璨明珠。它们就像一位位无声的老师，跨越时空，为我们讲述着过去、现在和未来。 我还记得自己第一次翻开《西游记》时的情景。那精彩绝伦的神话故事，个性鲜明的人物形象，一下子就把我吸引住了。孙悟空的神通广大、猪八戒的憨态可掬、沙僧的忠厚老实，以及唐僧的慈悲为怀，都让我印象深刻。在阅读的过程中，我仿佛跟着他们一起经历了九九八十一难，感受到了坚持的力量和团队合作的重要性。 还有《简・爱》，这本书让我看到了一个女性的独立、自尊和坚强。简・爱虽然出身贫寒，却有着不屈的灵魂。她在面对爱情、亲情和社会地位的种种考验时，始终坚守自己的原则和信念。读完这本书，我深受鼓舞，也明白了一个人无论身处何种境地，都要有自己的追求和尊严。 阅读经典，不仅能让我们获得知识和智慧，还能丰富我们的情感世界。当我们沉浸在经典作品中时，会随着主人公的命运起伏而欢笑、流泪，会对人性的善恶美丑有更深刻的认识。这种情感体验，是任何电子产品都无法给予的。 也许你们会觉得经典作品有些晦涩难懂，或者觉得阅读经典很枯燥。其实，只要我们掌握正确的方法，就能发现其中的乐趣。你们可以先从自己感兴趣的类型入手，比如历史、科幻、文学等。在阅读的过程中，遇到不懂的地方可以查阅资料，或者和同学、老师交流讨论。 学弟学妹们，阅读经典是一场奇妙的旅程，它能让我们在喧嚣的世界中找到一片宁静的港湾，让我们的心灵得到滋养和升华。希望你们能抓住这次读书文化节的机会，走进经典，与经典同行。 相信在经典的陪伴下，你们的学习和生活一定会更加丰富多彩！ 祝你们在阅读中收获快乐和成长！ 一位初三的学长/学姐 X年X月X日 任务三例文： 阅读经典，照亮当代人生 在当今这个快节奏的时代，各种信息如潮水般涌来，让人应接不暇。然而，经典作品却如同一座座灯塔，在茫茫的知识海洋中为我们指引方向。阅读经典，在当代具有重要的意义。 阅读经典，能让我们传承优秀的文化传统。经典作品是一个民族文化的精华，它们承载着先辈们的智慧和精神。从《论语》中，我们能学到儒家的仁爱思想，懂得如何做人、如何处世；从《诗经》中，我们能感受到古代人民的情感和生活，领略到诗歌的魅力。通过阅读经典，我们可以将这些优秀的文化传统传承下去，让它们在当代社会中焕发出新的活力。 阅读经典，能培养我们的思维能力。经典作品往往具有深刻的思想内涵和严谨的逻辑结构。在阅读过程中，我们需要思考、分析、推理，这有助于锻炼我们的思维能力。例如，阅读《福尔摩斯探案集》，我们可以跟随福尔摩斯的脚步，一起解开一个个谜团，从而提高自己的逻辑推理能力。同时，经典作品中还蕴含着丰富的人生哲理，能让我们从不同的角度看待问题，拓宽我们的思维视野。 阅读经典，能提升我们的人文素养。在这个物质丰富的时代，人们往往容易忽视精神层面的追求。而经典作品能让我们感受到人性的美好和善良，培养我们的审美情趣和道德观念。当我们阅读《简・爱》时，我们会被简・爱的独立、自尊和坚强所打动，从而反思自己的价值观和人生观。通过阅读经典，我们可以提升自己的人文素养，成为一个有内涵、有品味的人。 阅读经典，能让我们在当代社会中保持清醒的头脑。在信息爆炸的时代，我们很容易被各种虚假信息和不良思想所误导。而经典作品则像一面镜子，能让我们看清事物的本质，不被外界的干扰所左右。它能让我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静，坚守自己的信念和原则。 总之，阅读经典在当代具有不可替代的意义。让我们走进经典，与经典同行，在经典的滋养下，绽放出属于自己的光芒。 【解析】 任务一： 一、审题立意。 本题为材料型自拟题目记叙文，依托校园“粤韵书香・经典同行”读书文化节背景，以“我与经典作品的故事”为写作核心。题目聚焦个人与经典的联结，摒弃空洞的读书感悟，强调真实的阅读经历与心灵共鸣。核心关键词为“我”“故事”“经典”，要求以第一人称叙述完整事件，展现经典书籍对自我的熏陶、治愈、指引与蜕变作用。立意紧扣书香成长主题，通过记录自己阅读经典的独特经历，体现经典润泽心灵、涵养品格、启迪智慧的价值，展现青少年在经典浸润中沉淀自我、丰盈内心、向阳成长的青春风貌，贴合校园读书活动的积极氛围，主旨真挚温暖、正向励志。 二、构思选材。 选材聚焦自己真实的经典阅读经历，讲述专属读书故事。比如迷茫浮躁时阅读经典名著，从人物风骨与文字力量中收获平静与勇气；坚持阅读经典，在日积月累中拓宽眼界、沉淀心性；在校园读书节活动中重温经典，读懂文字背后的精神力量、完成自我成长。结构上，开头结合校园书香活动入题，点出经典一路陪伴自己成长；中间详写一次印象深刻的阅读经历，交代阅读契机、内心变化与感悟收获，加入心理、细节描写，让故事真实可感；结尾升华，经典不负时光，书香滋养成长，愿与经典同行、岁岁深耕。 任务二： 一、审题立意。 本题为情境类应用文体写作，依托学校“粤韵书香・经典同行”读书文化节活动背景，以初三学生身份，面向初一、初二学弟学妹宣传经典阅读的价值。写作体裁限定为演讲稿或书信，具备明确的交流对象与宣传目的。文章核心围绕“推广经典阅读”展开，立足青少年成长视角，阐释经典阅读的意义，打破经典枯燥、无用的片面认知。立意积极正向，旨在传递经典涵养心性、拓宽眼界、滋养底蕴、助力成长的核心价值，号召学弟学妹亲近经典、坚持阅读、传承书香，展现当代中学生热爱阅读、积极向上、乐于分享的青春风貌，贴合校园文化活动主题。 二、构思选材。 本文可选择演讲稿或书信两种应用文体，两类文体选材贴合校园生活、真实接地气，核心任务为向学弟学妹宣传、推广经典阅读，破除经典晦涩难懂、无用低效的误区。选材可结合自身阅读体验：经典文字平复学业浮躁、沉淀心性；长期品读经典积累文学素养，助力语文学习与文字表达；经典中的家国大义、坚韧品格、处世智慧，滋养三观、指引成长；结合本次“粤韵书香・经典同行”校园活动，凸显经典传承文化、丰盈青春的独特价值。如写演讲稿：严格遵循考场演讲稿格式，开头顶格写称呼、换行问候，结合校园读书节引入分享主题；中间分层阐述阅读经典的价值，语言口语化、亲切真诚，贴合学长学姐分享视角，贴近学弟学妹认知，有感染力、说服力；文末结尾段落发出读书倡议、总结全文，文末另起一行空两格书写致谢语句。整体结构：称呼问候→引入主题→阐述阅读意义→发出倡议→总结致谢。如写书信：严格遵循标准书信六大要素：称呼、问候、正文、祝语、署名、日期。开头顶格写称呼，换行礼貌问候；正文结合自身成长经历，真诚分享读经典的收获与感悟，劝导学弟学妹亲近经典；正文结束后，另起一行空两格书写祝福语；文末右下角依次标注署名、日期。行文温柔真挚、娓娓道来，贴合书信交流感，格式规范无误。 任务三： 一、审题立意。 本题为材料式议论文写作，依托“粤韵书香・经典同行”校园读书文化节情境，核心论题是剖析阅读经典的当代意义。题目立足当下时代背景，要求跳出浅层的读书感悟，以理性思维思辨经典阅读对当代青少年、个人成长与文化传承的深层价值。当下社会信息繁杂、碎片化阅读盛行，浮躁功利的心态普遍，经典阅读看似陈旧，实则是对抗浮躁、沉淀自我的重要途径。文章立意需紧扣“当代性”，摒弃陈旧空泛的读书论调，结合新时代青少年成长现状，论证经典阅读在涵养个人品格、提升思辨能力、传承传统文化、筑牢精神根基等方面的独特价值，凸显经典跨越时空的生命力，倡导当代青年深耕经典、以书香赋能成长、传承文化薪火。 二、构思选材。 本文限定写成议论文，选材聚焦经典文化价值、时代现状与青年成长角度，论据贴合时代、贴合学生认知，兼具文化性与现实性。比如碎片化阅读泛滥的当下，经典阅读能沉淀心性、戒除浮躁；古今经典著作承载民族文脉与处世智慧，是当代青年修身立德的精神养料；长期品读经典可提升思辨能力与文学素养，助力个人长远发展；全民阅读时代，品读经典更是传承文化、延续民族精神的时代担当。结构上，开头结合校园读书节背景，引出中心论点：深耕经典阅读，是当代青年成长成才的必经之路，具有不可替代的时代价值；中间设置两组递进式分论点，分别从个人修身成长、文化传承赋能两个层面展开论证，结合现实问题与道理论据层层剖析，逻辑严谨；结尾联系当代青少年使命，升华主旨，号召青年亲近经典、品读经典，以经典之力丰盈自我、不负时代。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $