精品解析：浙江省杭州市拱墅区2023-2024学年七年级下学期期中语文试题

语文 （时间：60分钟） 一、选择题（30分） 1. 下列四组词语加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 搅拌（bàn） 摊贩（fàn） 徘徊（huái） 戛（gá）然而止 B. 蒸（zhēng）融 追悼（dào）会 依偎（wèi） 潜（qián）移默化 C. 蒙（méng）古 剥削（xuē） 痕迹（hén） 锲（qì）而不舍 D. 汤匙（chí） 刚劲（jìng） 褴（lán）褛 叱咤（zhà）风云 2. 下面四组词语中字形完全正确的一组是（ ） A. 严竣 错综 明媚 司空见怪 B. 清脆 斗蓬 枯竭 千锤万凿 C. 揉搓 澄碧 抵御 翻箱倒柜 D. 慷慨 侵袭 干躁 别出新裁 3. 下列每组加点字的意思，不相同的一项是（ ） A. 夸父与日逐走 飞禽走兽 B. 汤汤乎若流水 赴汤蹈火 C. 及日中则如盘盂 鞭长莫及 D. 孰为汝多知乎？ 孰孰非 4. 区里举行航模比赛，班里的航模高手小凡因为发烧错失了比赛的机会，大家都替他感到可惜。可他却用“_____________________”的辩证方法鞭策自己。（ ） A. 吃一堑，长一智 B. 哑巴吃黄连，有苦说不出 C. 塞翁失马，焉知非福 D. 莫道君行早，更有早行人 5. 下列各句中，画线的成语使用恰当的一项是（ ） A. 北京冬奥会举办期间，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，观看着精彩的比赛。 B. 他得了新冠，不听医生话，药吃过了量，感到头重脚轻，身子情不自禁地倒了下去。 C. 二胡声和打在玻璃窗上雨点声合奏着交响乐，让人感觉哀而不伤，别有韵味。 D. 在公安部的扫黑除恶行动中，被处决的这批刑犯真的是死得其所。 6. 下列诗句所用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 D. 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 7. 下列说法正确的一项是（ ） A. 很多人得了新冠以后，出现了四肢无力和咳嗽不断。 B. 黄庭坚的《清平乐》以词人自身的情感表达了恋春、惜春的情感，充满了喜气洋洋的氛围，用笔婉转含蓄，意境优雅美妙。 C. “我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。”引号中的这个句子标点符号使用完全正确。 D. 倡议书的格式包括以下几部分：标题、称呼、正文、祝福语、署名和日期。 8. 六年级毕业联欢，各班开展“感恩老师”系列活动，其中六（3）班的同学打算写一副对联送给班主任，他们出的上联是：“育桃李献身忘我如红烛”，请你选出合适的下联。（ ） A. 树栋梁大爱无私育人才 B. 多才学呕心沥血似春蚕 C. 传知识呕心沥血育人才 D. 树栋梁大爱无私似春风 9. 下面一段话，语序排列正确的一项是（ ） ①不过，吃过臭豆腐的人都知道，真正的香味是那种回甘，它藏在所有现象背后，或者说在时间的深处，以及人的灵魂中。 ②臭豆腐是豆腐的变异，也是豆腐身上长出的怪胎。 ③这是豆子从发芽、开花开始，永远也不会想到的结果。 ④这也是为什么，很多人放着日常豆腐不顾，专找臭豆腐，这不只是回忆，更有说不出的沉醉，一种灵魂的对话。 ⑤在此，白嫩变得黑黢，香气变为臭气，美变为丑。 A. ⑤②④①③ B. ②③⑤①④ C. ③②④①⑤ D. ②⑤①④③ 10. 读经典名著，品百味人生，下面的评论与原著不吻合的一项是（ ） A. 《爱的教育》是一部献给九到十三岁小学生的日记体小说，以小学生的口吻道出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。 B. 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的趋势。 C. 《汤姆·索亚历险记》通过主人公的冒险经历，讽刺了虚伪庸俗的社会习俗，同时以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。 D. 《红岩》语言朴实，笔调悲壮，充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 二、现代文阅读（25分） 雪柿子·雪狐狸 刘珙瑞 ①太姥姥在世时，喜欢窖藏雪柿子。初冬到南园摘柿子，她都让我们不要全部摘完，留下高处的给鸟兽，太姥姥在树下念叨：“留柿留柿，凡事都要留有余地，小鸟小兽儿也要过冬呀！” ②早年，我们老家的冬天总要捂几场大雪。雪停的时候，太姥姥吩咐我们挎着两篮青黄的柿子，到堰北獾子沟的树林里，铲雪窟、窖柿子。 ③尽管我们兄妹仨掩埋得隐蔽，可也挡不住常被雪狐、獾狗子等小兽偷吃。我们拽来一丛丛尖利的荆棘，盖在窖藏了柿子的雪窝子上。有一次，我们去采挖雪柿子时，发现那片地方留有一溜儿血迹，沿着血迹一路找寻，找到了桃林里一处大坟上的洞穴。这是雪狐的洞，一定是它偷柿不成受伤了，大弟小妹想着燃上野火熏出它，我想起太姥姥讲的聊斋故事，忙说：“这家伙灵性着呢，咱惹不起，算了，反正它吃了苦头。” ④回来后，我们开始享用温水软化的雪柿子，揭开皮儿，那瓤儿汁儿浓稠晶亮，用嘴吮吸滋溜一声，鲜甜甜，沁心凉。太姥姥笑眯眯地说：“小孩子肚里生着火龙丹，不怕冷，多吃点儿没事！”①说起雪狐偷雪柿子的事，太姥姥喃喃道：“它也是天地一生灵呀，这大雪天想必断顿了，你们给它送几个雪柿子去，顺便放上一点治创伤的草药吧……” ⑤太姥姥还会烙制柿子煎饼，这柿子煎饼美着呢，看着黄灿灿的，吃起来甜香香，满口溢满了柿果儿的风味。那次，正品食鲜甜可口的柿子煎饼，我们发现院门缝儿有一物身影闪过，忙起身去追，太姥姥笑了笑，说：“还是个馋狐子呢，它寻着你们的足迹，寻着柿果煎饼的香味，过来讨吃的了！俺再烙两张，老大，你给这贪吃的雪狐子送去，放在院门外就行……” ⑥后来，这只雪狐熟门熟路，常来我家讨吃的，只是它诡得很，神龙不见首尾，我们从来没见过雪狐的真面目。它也会捎给我们礼物，像山栗、橡子、野山枣，这些物儿我们收，可它还叼来死鸡死鸭野兔子，太姥姥说：“给它送回去，告诉它，这些祸害人的东西我们不要！” ⑦那年到了年根儿，又捂了一场大雪，大朵大朵的雪花飘了两天两夜，把村庄的道路、山野的小路填得平平整整，天地白茫茫一片，分不清方向。我和大弟、小妹记挂着堰北獾子沟的雪柿子，偷偷溜出村，踏着厚厚的积雪，深一脚浅一脚去采挖雪柿子。 ⑧凭着记忆，我们在那片平展展的林子里搜寻，却怎么也找不到地方。哪成想大弟和小妹脚底一滑，陷进了深深的雪窟里，我赶紧伸手去拉，可还没等抓住我的手，他俩哗啦啦直往下掉，一忽儿没了影子。坏了，掉进悬崖下面了，下面是一条暗河，虽说被冰雪覆盖，可冰层很薄，这么冷的天，栽进河里还不被冻僵？我大声呼喊救人，可茫茫雪野上哪有人影啊！实在没辙儿，我撒腿回家搬救兵，一路上跌跌撞撞摸到家门。听我说了大概经过，我妈吓得哭出了声，太姥姥扎煞着手，急急地说：“这时候了，哭顶什么用，赶紧张罗人去，早了兴许还有救……” ⑨那次赶巧我爸出了远门，左邻右舍的乡亲听说了，穿了登山鞋，拿着铁钩、绳索，套上马拉爬犁，嗖嗖嗖去了好几个。到了獾子沟，远远一看，小妹正瘫坐在断崖边抹眼泪，大弟也已爬到了那棵大树旁。②两只和白雪一样颜色的物儿，一只衔着他的袖子往上拽，另一只在下面推，见了人来，倏的一声不见了影……我妈赶到后一手抱着小妹，一手揽着受伤的大弟嚎啕大哭，太姥姥念叨着“阿弥陀佛”，直说雪狐救了俩孩子。 ⑩大弟和小妹身体没有大碍，只受了点皮外伤，养一阵就康复了。太姥姥总惦记着那只带了伙伴救人的雪狐，隔三差五让我去雪狐常来的地方投食，多祷告几句感激的话。 ⑪那年过了年，太姥姥得了一场大病，竟一病不起仙逝了。依稀记得送殡那天夜晚，雪狐闪了一面，雪白雪白的一团影子，亮闪闪的眼睛里满是悲戚，之后再也不见它的踪迹。 11. 联系上文解释下列词语的意思 神龙不见首尾：__________________________________________________________________ 扎煞：_________________________________________________________________________ 12. 照样子，结合选文内容，完成填空 ①_____②_____③_____④_____⑤_____⑥______ 13. 结合选文内容，以下说法不恰当一项是（ ） A. 太姥姥的语言描写在文中多次出现，是推动故事情节发展的“暗线”。 B. 选文详略得当，重点描写了大弟小妹偷挖雪柿子被困后雪狐及时相助的情节，从中可以看出这是一只善良的雪狐。 C. 作者通过写“我们”家和雪狐之间点点滴滴，其实是以点带面，映射了人与自然之间和谐共处的美好画面。 D. 课文结尾最后一句话提到“亮闪闪的眼睛里满是悲戚……”雪狐“悲戚”仅仅是因为它觉得太姥姥死了，就没人给它们送吃的了，所以特别难过。 14. 请结合语境，从文中①或②处的画线句子中任选一处进行赏析。 15. 在“狐假虎威”“兔死狐悲”等故事中，虚假、贪吃、狡猾……常常是人们给狐狸的标签。文中的狐狸也是这样吗？请结合文中具体事例谈谈你对“狐狸”的新认知。 三、文言文阅读（15分） 苏轼抗疫 嘉祐四年，轼拜①龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一②，复得赐度僧牒③，易米以救饥者。明年春，又减价粜（tiào）常平米，多作饘（zhān）粥④药剂，遣使挟医分坊⑤治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒⑥（póu）羡⑦缗⑧（mín）得二千，复发橐（tuó），中黄金五十两，以作病坊，稍畜⑨钱粮待之。 【注释】①拜：授予官职。②三之一：三分之一。③牒：公文。④饘粥：稀饭。⑤坊：街巷。⑥裒：聚集。⑦羡：剩余。⑧缗：古代货币计量单位，用于成串的铜钱，每串一千文。⑨畜：通“蓄”。积聚、储藏。 16. 根据下边“橐”字的演变过程，并联系上下文猜测“橐”在文中的意思（ ） A. 草药 B. 口袋 C. 鼓风吹火器 D. 货币 17. 下列选项中“之”的意思与文中“杭，水陆之会”的“之”一样的是（ ） A. 稍畜钱粮待之。 B. 弈秋，通国之善弈者也。 C. 吾盾之坚，物莫能陷也 D. 卜算子·送鲍浩然之浙东 18. 苏轼在杭州抗疫时采取了哪些措施？请用简洁的语言进行概括。 ①_____②_____③_____④_____ 19. 众所周知，苏轼乃大文豪，选文中的他，又是个怎么样的人？请简要评价。 四、习作（30分） 20. 题目：少年当“燃” 伴随着电影《满江红》的热映，岳飞笔下的壮词“莫等闲，白了少年头，空悲切……”让人热血沸腾。他精忠报国的精神，点“燃”了人们的爱国之心，“燃”起了人们以积极的心态面对困境的勇气；神舟十五号的平安归来，点“燃”了我们探索宇宙的梦想；ChatGPT的出现，又“燃”起了我们对未来生活的憧憬……“燃”作为一种奋斗精神，已经融入我们中华少年的血液。 从以下两个方面二选一，写一篇字数不少于400字的习作，注意语句通顺，意思连贯。 （1）回望过去，你有过尽情“燃”烧经历吗？如挥洒汗水，赛出好成绩；努力拼搏，获得大进步；苦练本领，展现真风采……请选择一件印象最深刻的事写下来，把“燃”的经过写具体，表达出真情实感。 （2）面对未来，你又打算怎样“燃”烧自己的青春呢？寻找新目标，规划新道路，学习新技能，探索新领域……请畅想自己未来的生活，把自己最想奋斗的“燃”点写具体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 （时间：60分钟） 一、选择题（30分） 1. 下列四组词语加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 搅拌（bàn） 摊贩（fàn） 徘徊（huái） 戛（gá）然而止 B. 蒸（zhēng）融 追悼（dào）会 依偎（wèi） 潜（qián）移默化 C. 蒙（méng）古 剥削（xuē） 痕迹（hén） 锲（qì）而不舍 D. 汤匙（chí） 刚劲（jìng） 褴（lán）褛 叱咤（zhà）风云 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.戛（gá）然而止——jiá； B.依偎（wèi）——wēi； C.蒙（méng）古——měng，锲（qì）而不舍——qiè； 故选D。 2. 下面四组词语中字形完全正确的一组是（ ） A. 严竣 错综 明媚 司空见怪 B. 清脆 斗蓬 枯竭 千锤万凿 C. 揉搓 澄碧 抵御 翻箱倒柜 D. 慷慨 侵袭 干躁 别出新裁 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.严竣——严峻，司空见怪——司空见惯； B.斗蓬——斗篷； D.干躁——干燥，别出新裁——别出心裁； 故选C。 3. 下列每组加点字的意思，不相同的一项是（ ） A. 夸父与日逐走 飞禽走兽 B. 汤汤乎若流水 赴汤蹈火 C. 及日中则如盘盂 鞭长莫及 D. 孰为汝多知乎？ 孰是孰非 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查一词多义。 A.“夸父与日逐走”中“走”的意思是“跑”，该句意思是夸父和太阳赛跑；“飞禽走兽”中“走”的意思是“奔跑”，泛指鸟类和兽类。这两个“走”字意思相同； B.“汤汤乎若流水”中“汤汤”形容水流大而急的样子，“汤”有“水流急”之意，这里引申为“大水”；“赴汤蹈火”中“汤”指“热水”，意思不同； C.“及日中则如盘盂”中“及”是“到，到了”的意思，说的是到了中午太阳就像盘盂一样；“鞭长莫及”中“及”是“达到”的意思，意思是鞭子虽长，也打不到马肚子，比喻相隔太远，力量达不到。这两个“及”都有“到达”的意思； D.“孰为汝多知乎”中“孰”是“谁”的意思，该句意思是谁说你知识渊博呢；“孰是孰非”中“孰”也是“谁”的意思，指谁对谁错。两个“孰”意思相同； 故选B。 4. 区里举行航模比赛，班里的航模高手小凡因为发烧错失了比赛的机会，大家都替他感到可惜。可他却用“_____________________”的辩证方法鞭策自己。（ ） A. 吃一堑，长一智 B. 哑巴吃黄连，有苦说不出 C. 塞翁失马，焉知非福 D. 莫道君行早，更有早行人 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查俗语和诗句理解。 A.吃一堑，长一智：意思是受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。强调从挫折或失败中学习经验，使自己变得更加成熟和聪明。该选项侧重于从自身的错误或失败中吸取经验，而小凡错过比赛并非因为自身的错误，不符合语境； B.哑巴吃黄连，有苦说不出：形容人有苦难言，无法向他人倾诉自己的痛苦或委屈。此选项主要表达的是一种无奈和憋屈的情绪，没有涉及到辩证看待事情的意思，与小凡自我鞭策的语境不符； C.塞翁失马，焉知非福：指坏事在一定条件下可能会变成好事，好事在一定条件下也可能会变成坏事，体现了一种辩证的思维方式，提醒人们不要只看到事情的表面，要从长远和更全面的角度去看待问题。小凡虽然错过了这次比赛，但他可以把这看作是一个调整状态、提升自己的机会，未来可能会取得更好的成绩，符合用辩证方法鞭策自己的语境； D.莫道君行早，更有早行人：意思是不要以为自己走得早，还有比自己更早的人。通常用来提醒人们不要自满，要知道还有很多人比自己更勤奋、更努力。该选项与小凡错失比赛以及自我鞭策的情境没有直接关联，不符合语境； 故选C。 5. 下列各句中，画线的成语使用恰当的一项是（ ） A. 北京冬奥会举办期间，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，观看着精彩的比赛。 B. 他得了新冠，不听医生话，药吃过了量，感到头重脚轻，身子情不自禁地倒了下去 C. 二胡声和打在玻璃窗上的雨点声合奏着交响乐，让人感觉哀而不伤，别有韵味。 D. 在公安部的扫黑除恶行动中，被处决的这批刑犯真的是死得其所。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语的理解和运用。 A.“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。这里说人们都在家里守着荧屏，与“万人空巷”的意思相反，使用不恰当。 B.“情不自禁”指感情激动得不能控制，强调的是情感上的不由自主，而此处是说身体不由自主地倒下去，应该用“不由自主”，“情不自禁”使用不恰当。 C.“哀而不伤”形容诗歌、音乐等具有中和之美，也形容感情或行为有节制，没有过与不及之处。这里用来形容二胡声和雨声合奏的交响乐，有一种适度的哀伤韵味，使用恰当。 D.“死得其所”指死得有价值，有意义，是一个褒义词。而刑犯是因为违法犯罪被处决，不能用“死得其所”来形容，使用不恰当。 故选C。 6. 下列诗句所用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 D. 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了拟人的修辞手法，赋予石灰以人的情感和行为，借石灰自喻，表达自己坚守高洁品质的决心。 B.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，“护”“送”等字将水和山当作人来写 ，运用拟人手法，赋予山水以人的动作和情感，生动展现田园风光的生机勃勃。 C.“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”运用了夸张的手法，“九曲”“万里”极言黄河弯曲之多、距离之长。 D.“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”中“戏蝶”“娇莺”，“戏”“娇”等字将蝶、莺当作人来写，运用拟人手法，生动描绘出蝶舞莺啼的欢快场景。 故选C。 7. 下列说法正确的一项是（ ） A. 很多人得了新冠以后，出现了四肢无力和咳嗽不断。 B. 黄庭坚的《清平乐》以词人自身的情感表达了恋春、惜春的情感，充满了喜气洋洋的氛围，用笔婉转含蓄，意境优雅美妙。 C. “我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。”引号中的这个句子标点符号使用完全正确。 D. 倡议书的格式包括以下几部分：标题、称呼、正文、祝福语、署名和日期。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 A.句子成分残缺，“出现了”后面缺少宾语中心语，应在“咳嗽不断”后加上“的症状”； B.黄庭坚的《清平乐》表达的是惜春之情，但词中充满了寂寞、惆怅的情绪，并非“喜气洋洋的氛围”； D.倡议书的格式包括标题、称呼、正文、署名和日期，一般不需要写祝福语； 故选C。 8. 六年级毕业联欢，各班开展“感恩老师”系列活动，其中六（3）班的同学打算写一副对联送给班主任，他们出的上联是：“育桃李献身忘我如红烛”，请你选出合适的下联。（ ） A. 树栋梁大爱无私育人才 B. 多才学呕心沥血似春蚕 C. 传知识呕心沥血育人才 D. 树栋梁大爱无私似春风 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对联。判断对联的匹配度，需从结构、词性等多个维度考量。 结构与词性对应：上联“育桃李”为动宾结构，“献身忘我”描述老师奉献的状态，为并列短语，“如红烛”为比喻修辞且是动宾短语； A.“育人才”与上联“如红烛”结构不一致； B.“多才学”与上联“育桃李”在结构与表意逻辑上不匹配； C.“育人才”和上联 “如红烛”结构不对应； D.“树栋梁”为动宾结构，在结构上与上联对应；“大爱无私”描绘老师品德，是并列短语，对应工整。“似春风”运用比喻，为动宾短语，在词性与结构上，和上联对仗。 故选D。 9. 下面一段话，语序排列正确的一项是（ ） ①不过，吃过臭豆腐的人都知道，真正的香味是那种回甘，它藏在所有现象背后，或者说在时间的深处，以及人的灵魂中。 ②臭豆腐是豆腐的变异，也是豆腐身上长出的怪胎。 ③这是豆子从发芽、开花开始，永远也不会想到的结果。 ④这也是为什么，很多人放着日常豆腐不顾，专找臭豆腐，这不只是回忆，更有说不出的沉醉，一种灵魂的对话。 ⑤在此，白嫩变得黑黢，香气变为臭气，美变为丑。 A. ⑤②④①③ B. ②③⑤①④ C. ③②④①⑤ D. ②⑤①④③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 ②句引出话题：“臭豆腐是豆腐的变异，也是豆腐身上长出的怪胎”，此句直接点明论述的对象是臭豆腐，并且用“变异”“怪胎”等词形象地描述了臭豆腐与普通豆腐的不同，为后文对臭豆腐的进一步阐述奠定了基础，所以②句应为首句。 ⑤句承接描述：“在此，白嫩变得黑黢，香气变为臭气，美变为丑”，“在此”承接②句中对臭豆腐是豆腐变异的描述，进一步从外观（白嫩变得黑黢）、气味（香气变为臭气）以及给人的感受（美变为丑）等方面具体说明了臭豆腐与普通豆腐的差异，是对②句内容的延续和深化，因此⑤句应在②句之后。 ①句转折强调：“不过，吃过臭豆腐的人都知道，真正的香味是那种回甘，它藏在所有现象背后，或者说在时间的深处，以及人的灵魂中”，“不过”表示转折，由前面描述臭豆腐表面的“丑”（黑黢、臭气）转折到强调臭豆腐内在真正的香味——回甘，这种香味不是表面的，而是隐藏在深处的，深入到时间和人的灵魂层面，使对臭豆腐的认识更加深入和全面，故①句应在⑤句之后。 ④句解释原因：“这也是为什么，很多人放着日常豆腐不顾，专找臭豆腐，这不只是回忆，更有说不出的沉醉，一种灵魂的对话”，“这也是为什么”表明该句是对前面内容的总结和解释，解释了为什么很多人会放弃普通豆腐而专门寻找臭豆腐，因为臭豆腐不仅仅是一种食物，更包含着回忆、沉醉以及灵魂的对话，与①句中提到的臭豆腐的真正香味深入灵魂相呼应，所以④句应在①句之后。 ③句总结收尾：“这是豆子从发芽、开花开始，永远也不会想到的结果”，“这”指代前文关于臭豆腐的种种情况，从豆子的生长历程的角度，强调了臭豆腐这种独特的存在是豆子最初所无法预料的结果，对整个关于臭豆腐的论述进行了总结，因此③句应放在最后。 综上所述，正确的语序是②⑤①④③。 故选D。 10. 读经典名著，品百味人生，下面的评论与原著不吻合的一项是（ ） A. 《爱的教育》是一部献给九到十三岁小学生的日记体小说，以小学生的口吻道出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。 B. 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的趋势。 C. 《汤姆·索亚历险记》通过主人公的冒险经历，讽刺了虚伪庸俗的社会习俗，同时以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。 D. 《红岩》语言朴实，笔调悲壮，充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著常识 B.《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的趋势，而不是贾宝玉和薛宝钗的爱情悲剧，所以B选项与原著不吻合； 故选B。 二、现代文阅读（25分） 雪柿子·雪狐狸 刘珙瑞 ①太姥姥在世时，喜欢窖藏雪柿子。初冬到南园摘柿子，她都让我们不要全部摘完，留下高处的给鸟兽，太姥姥在树下念叨：“留柿留柿，凡事都要留有余地，小鸟小兽儿也要过冬呀！” ②早年，我们老家的冬天总要捂几场大雪。雪停的时候，太姥姥吩咐我们挎着两篮青黄的柿子，到堰北獾子沟的树林里，铲雪窟、窖柿子。 ③尽管我们兄妹仨掩埋得隐蔽，可也挡不住常被雪狐、獾狗子等小兽偷吃。我们拽来一丛丛尖利的荆棘，盖在窖藏了柿子的雪窝子上。有一次，我们去采挖雪柿子时，发现那片地方留有一溜儿血迹，沿着血迹一路找寻，找到了桃林里一处大坟上的洞穴。这是雪狐的洞，一定是它偷柿不成受伤了，大弟小妹想着燃上野火熏出它，我想起太姥姥讲的聊斋故事，忙说：“这家伙灵性着呢，咱惹不起，算了，反正它吃了苦头。” ④回来后，我们开始享用温水软化的雪柿子，揭开皮儿，那瓤儿汁儿浓稠晶亮，用嘴吮吸滋溜一声，鲜甜甜，沁心凉。太姥姥笑眯眯地说：“小孩子肚里生着火龙丹，不怕冷，多吃点儿没事！”①说起雪狐偷雪柿子的事，太姥姥喃喃道：“它也是天地一生灵呀，这大雪天想必断顿了，你们给它送几个雪柿子去，顺便放上一点治创伤的草药吧……” ⑤太姥姥还会烙制柿子煎饼，这柿子煎饼美着呢，看着黄灿灿的，吃起来甜香香，满口溢满了柿果儿的风味。那次，正品食鲜甜可口的柿子煎饼，我们发现院门缝儿有一物身影闪过，忙起身去追，太姥姥笑了笑，说：“还是个馋狐子呢，它寻着你们的足迹，寻着柿果煎饼的香味，过来讨吃的了！俺再烙两张，老大，你给这贪吃的雪狐子送去，放在院门外就行……” ⑥后来，这只雪狐熟门熟路，常来我家讨吃的，只是它诡得很，神龙不见首尾，我们从来没见过雪狐的真面目。它也会捎给我们礼物，像山栗、橡子、野山枣，这些物儿我们收，可它还叼来死鸡死鸭野兔子，太姥姥说：“给它送回去，告诉它，这些祸害人的东西我们不要！” ⑦那年到了年根儿，又捂了一场大雪，大朵大朵的雪花飘了两天两夜，把村庄的道路、山野的小路填得平平整整，天地白茫茫一片，分不清方向。我和大弟、小妹记挂着堰北獾子沟的雪柿子，偷偷溜出村，踏着厚厚的积雪，深一脚浅一脚去采挖雪柿子。 ⑧凭着记忆，我们在那片平展展的林子里搜寻，却怎么也找不到地方。哪成想大弟和小妹脚底一滑，陷进了深深的雪窟里，我赶紧伸手去拉，可还没等抓住我的手，他俩哗啦啦直往下掉，一忽儿没了影子。坏了，掉进悬崖下面了，下面是一条暗河，虽说被冰雪覆盖，可冰层很薄，这么冷的天，栽进河里还不被冻僵？我大声呼喊救人，可茫茫雪野上哪有人影啊！实在没辙儿，我撒腿回家搬救兵，一路上跌跌撞撞摸到家门。听我说了大概经过，我妈吓得哭出了声，太姥姥扎煞着手，急急地说：“这时候了，哭顶什么用，赶紧张罗人去，早了兴许还有救……” ⑨那次赶巧我爸出了远门，左邻右舍的乡亲听说了，穿了登山鞋，拿着铁钩、绳索，套上马拉爬犁，嗖嗖嗖去了好几个。到了獾子沟，远远一看，小妹正瘫坐在断崖边抹眼泪，大弟也已爬到了那棵大树旁。②两只和白雪一样颜色的物儿，一只衔着他的袖子往上拽，另一只在下面推，见了人来，倏的一声不见了影……我妈赶到后一手抱着小妹，一手揽着受伤的大弟嚎啕大哭，太姥姥念叨着“阿弥陀佛”，直说雪狐救了俩孩子。 ⑩大弟和小妹身体没有大碍，只受了点皮外伤，养一阵就康复了。太姥姥总惦记着那只带了伙伴救人的雪狐，隔三差五让我去雪狐常来的地方投食，多祷告几句感激的话。 ⑪那年过了年，太姥姥得了一场大病，竟一病不起仙逝了。依稀记得送殡那天夜晚，雪狐闪了一面，雪白雪白的一团影子，亮闪闪的眼睛里满是悲戚，之后再也不见它的踪迹。 11. 联系上文解释下列词语的意思 神龙不见首尾：__________________________________________________________________ 扎煞：_________________________________________________________________________ 12. 照样子，结合选文内容，完成填空。 ①_____②_____③_____④_____⑤_____⑥______ 13. 结合选文内容，以下说法不恰当一项是（ ） A. 太姥姥的语言描写在文中多次出现，是推动故事情节发展的“暗线”。 B. 选文详略得当，重点描写了大弟小妹偷挖雪柿子被困后雪狐及时相助的情节，从中可以看出这是一只善良的雪狐。 C. 作者通过写“我们”家和雪狐之间的点点滴滴，其实是以点带面，映射了人与自然之间和谐共处的美好画面。 D. 课文结尾最后一句话提到“亮闪闪的眼睛里满是悲戚……”雪狐“悲戚”仅仅是因为它觉得太姥姥死了，就没人给它们送吃的了，所以特别难过。 14. 请结合语境，从文中①或②处的画线句子中任选一处进行赏析。 15. 在“狐假虎威”“兔死狐悲”等故事中，虚假、贪吃、狡猾……常常是人们给狐狸的标签。文中的狐狸也是这样吗？请结合文中具体事例谈谈你对“狐狸”的新认知。 【答案】11. ①. 神龙不见首尾：原指龙在云中，东露一鳞，西露半爪，看不到它的全貌。文中指雪狐来无影去无踪，非常诡秘，难以见到它的真面目。 ②. 扎煞：意思是张开；伸开。文中形容太姥姥着急时张开、伸展着手的样子。 12. ①. 烙柿子煎饼送狐 ②. 雪狐救大弟小妹 ③. 太姥姥让投食感恩 ④. 寻味讨吃 ⑤. 送来山栗、橡子、死鸡死鸭野兔子等礼物 ⑥. 衔拽推救孩子 13. D 14. 示例：选①句：运用语言描写，“它也是天地一生灵呀”体现太姥姥对雪狐生命的尊重，“这大雪天想必断顿了”表现其对雪狐的体谅，“送几个雪柿子去，放上一点治创伤的草药”则展现出太姥姥的善良仁爱。此句塑造了太姥姥慈悲为怀、与自然和谐相处的形象，也为后文雪狐与“我们”家友好往来埋下伏笔。 15. 文中的狐狸并非如此。从文中看：懂得感恩：雪狐收到“我们”送的食物后，会带来山栗、橡子、野山枣等作为礼物，回报“我们”的善意。善良勇敢：大弟和小妹陷入危险时，雪狐积极营救，展现出善良和勇敢的一面，并非只顾自身、狡猾自私。有灵性：能寻着气味找到“我们”家讨吃的，还懂得避开人类，体现其灵性，并非一味虚假、贪吃。它颠覆了人们对狐狸的传统认知，展现出动物美好的一面。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的故事情节，展现了人与自然、人与动物之间的和谐关系。太姥姥的智慧与善良贯穿全文，她不仅教导孩子们要“留有余地”，还通过实际行动体现了对生命的尊重与关怀。雪狐的形象则打破了传统狐狸的负面标签，它聪明、灵性，甚至在与人类的互动中表现出互助与感恩。文章通过雪狐与太姥姥一家的互动，映射了人与自然和谐共处的美好画面，传递了尊重生命、善待自然的深刻主题。 【11题详解】 本题考查词语理解。 “神龙不见首尾”本义：原指龙在云中，东露一鳞，西露半爪，很难看到它的完整形态，多用来形容神秘莫测、难以捉摸。在文中用来描述雪狐的行动特点。雪狐常来“我们”家讨吃的，但“我们”从来没见过它的真面目，它总是巧妙地避开人类的视线，出现和离开都毫无征兆，就像神龙一样难以完全看清其行踪，突出了雪狐的诡秘。这种表述增添了雪狐的神秘色彩，也为后文雪狐与“我们”家的互动埋下伏笔，让读者对雪狐这一形象充满好奇。 “扎煞”本义：表示张开、伸开，通常用来形容物体或身体部位展开的状态。文中描写当太姥姥听到大弟和小妹掉进雪窟遇险后，“扎煞着手”。在这个情境下，“扎煞”生动地刻画了太姥姥当时焦急、慌乱又急切想做点什么的状态。她张开手，是内心着急的一种外在表现，体现出太姥姥对孩子安危的极度关切，让读者能真切感受到太姥姥在紧急时刻的情绪，使太姥姥善良、关爱晚辈的形象更加鲜活立体。 【12题详解】 本题考查内容概括。 结合题干可知，第一行是太姥姥的行为，第二行是雪狐的行为。 题干“送雪柿子和草药”定位到第④段，“送回礼物”定位第⑥段，故第一个空在此中间，第二三空在此之后。 （1）结合第⑤段“那次，正品食鲜甜可口的柿子煎饼，我们发现院门缝儿有一物身影闪过，忙起身去追，太姥姥笑了笑，说：‘还是个馋狐子呢，它寻着你们的足迹，寻着柿果煎饼的香味，过来讨吃的了！俺再烙两张，老大，你给这贪吃的雪狐子送去，放在院门外就行……’”，太姥姥烙柿子煎饼，雪狐闻着味道来了，太姥姥特意又烙了两张，让给雪狐送去。可概括：烙柿子煎饼送狐。 （2）结合第⑨段“到了獾子沟…… 两只和白雪一样颜色的物儿，一只衔着他的袖子往上拽，另一只在下面推，见了人来，倏的一声不见了影……太姥姥念叨着‘阿弥陀佛’，直说雪狐救了俩孩子”，大弟小妹遇险，雪狐将他们救出。可概括：雪狐救大弟小妹。 （3）结合第⑩段“大弟和小妹身体没有大碍……太姥姥总惦记着那只带了伙伴救人的雪狐，隔三差五让我去雪狐常来的地方投食，多祷告几句感激的话”，雪狐救了大弟小妹后，太姥姥让“我”去给雪狐投食表达感恩。故概括：太姥姥让投食感恩。 题干“偷雪柿子受了伤”定位到第③段，“送殡闪面”定位到第⑪段，中间三个情节在此中间，并且分别对应第一行三个情节。 （4）结合第⑤段“太姥姥还会烙制柿子煎饼…… 太姥姥笑了笑，说：‘还是个馋狐子呢，它寻着你们的足迹，寻着柿果煎饼的香味，过来讨吃的了！’”，雪狐循着柿子煎饼香味来讨食物。可概括：寻味讨吃。 （5）结合第⑥段“它也会捎给我们礼物，像山栗、橡子、野山枣，这些物儿我们收，可它还叼来死鸡死鸭野兔子，太姥姥说：‘给它送回去，告诉它，这些祸害人的东西我们不要！’”，雪狐给“我们”家送山栗、橡子、死鸡死鸭野兔子等礼物。可概括：送来山栗、橡子、死鸡死鸭野兔子等礼物。 （6）结合第⑨段“两只和白雪一样颜色的物儿，一只衔着他的袖子往上拽，另一只在下面推”，雪狐通过“衔”“拽”“推”等动作救大弟小妹。可概括：衔拽推救孩子。 【13题详解】 本题考查内容理解。 D.根据第⑪段“那年过了年，太姥姥得了一场大病，竟一病不起仙逝了。依稀记得送殡那天夜晚，雪狐闪了一面，雪白雪白的一团影子，亮闪闪的眼睛里满是悲戚，之后再也不见它的踪迹” ，雪狐与太姥姥一家长期相处，经历了送食物、接受帮助、相互馈赠等诸多互动，建立起了深厚情感。所以雪狐的“悲戚”是因为与太姥姥一家情感深厚，太姥姥去世让它难过，而不是仅仅因为没人送吃的，该选项说法不恰当； 故选D。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 ①句。此句运用语言描写，“它也是天地一生灵呀”直白地体现出太姥姥对雪狐生命价值的认可与尊重，她秉持着万物平等的观念，视雪狐为与人类一样值得被善待的生灵。“这大雪天想必断顿了”则是太姥姥对雪狐处境的换位思考，展现出她善良、富有同情心的特质。“你们给它送几个雪柿子去，顺便放上一点治创伤的草药吧”，太姥姥不仅提出给雪狐送食物，还考虑到它受伤的情况，要送草药，进一步凸显其仁爱、细致与宽厚。通过这些话语，一个慈悲为怀、与自然和谐相处的太姥姥形象跃然纸上。 推动情节发展：太姥姥的这番话促使“我们”对雪狐的态度发生转变，从之前因雪狐偷柿子而采取防范措施，变为主动给予帮助，为后文雪狐与“我们”家关系的进一步友好发展埋下伏笔，推动了情节的演进。 凸显主题：体现了文章尊重生命、倡导人与自然和谐共生的主题 ，借太姥姥之口传达出人类应善待自然生灵的理念。 ②句。动作描写刻画形象：运用动作描写，“衔”“拽”“推”等一系列动词，精准而生动地描绘出雪狐救助大弟时的具体动作。“衔着他的袖子往上拽”“在下面推”，细致地展现了雪狐救助时的协作与努力，表现出雪狐的机智和勇敢，让读者能清晰地想象出雪狐救人的紧张画面，凸显出雪狐善良、有灵性的形象特点。 营造氛围：“见了人来，倏的一声不见了影”，此句增添了一种神秘氛围 ，雪狐救人后迅速消失，既符合其本身行动诡秘的特点，也让这一场景更具传奇色彩，引发读者对雪狐的好奇与赞叹。 深化情感：雪狐不顾自身安危救助大弟小妹，这一行为深化了雪狐与“我们”家之间的情感纽带，体现了动物与人类之间在关键时刻相互帮助的温情，有力地烘托了文章中人与自然和谐相处的美好情感。 【15题详解】 本题考查主题理解。 文中的狐狸并非人们通常认为的那样虚假、贪吃、狡猾，而是善良、有灵性、懂得感恩的。 第④段：“说起雪狐偷雪柿子的事，太姥姥喃喃道：‘它也是天地一生灵呀，这大雪天想必断顿了，你们给它送几个雪柿子去，顺便放上一点治创伤的草药吧……’”从太姥姥的话中可知，雪狐“偷”雪柿子是因为大雪天断顿了，为了生存不得已而为之，并非贪吃。它只是遵循动物的本能，在食物匮乏的情况下寻找食物，不能简单地将其归结为贪吃的行为。 第⑦-⑨段：“我和大弟、小妹记挂着堰北獾子沟的雪柿子，偷偷溜出村…… 大弟和小妹脚底一滑，陷进了深深的雪窟里。两只和白雪一样颜色的物儿，一只衔着他的袖子往上拽，另一只在下面推，见了人来，倏的一声不见了影……太姥姥念叨着‘阿弥陀佛’，直说雪狐救了俩孩子。”这部分详细描述了雪狐救助大弟小妹的场景。当孩子们陷入危险时，雪狐毫不犹豫地伸出援手，一只衔着袖子往上拽，另一只在下面推，配合默契，成功救出孩子。这种行为体现了雪狐的善良和灵性，它懂得帮助人类，而不是像人们通常认为的狐狸那样狡猾、冷漠。 第⑥段：“过了些日子，我家院门外时不时出现山栗、干榛子，还有松塔。太姥姥说，准是那雪狐送来的，它来感恩了。”雪狐在接受了“我们”家的帮助后，通过送来山栗、干榛子和松塔等礼物来表达感恩之情。这表明雪狐是有情感、懂得感恩的动物，与人们印象中虚假、狡猾的狐狸形象截然不同。它用实际行动回报了“我们”家的善意，展现出了美好的品质。 通过文中这些具体事例可以看出，文中的狐狸具有善良、有灵性、懂得感恩等品质，颠覆了人们对狐狸的传统认知，让我们看到了狐狸的另一面。 三、文言文阅读（15分） 苏轼抗疫 嘉祐四年，轼拜①龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一②，复得赐度僧牒③，易米以救饥者。明年春，又减价粜（tiào）常平米，多作饘（zhān）粥④药剂，遣使挟医分坊⑤治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒⑥（póu）羡⑦缗⑧（mín）得二千，复发橐（tuó），中黄金五十两，以作病坊，稍畜⑨钱粮待之。 【注释】①拜：授予官职。②三之一：三分之一。③牒：公文。④饘粥：稀饭。⑤坊：街巷。⑥裒：聚集。⑦羡：剩余。⑧缗：古代货币计量单位，用于成串的铜钱，每串一千文。⑨畜：通“蓄”。积聚、储藏。 16. 根据下边“橐”字的演变过程，并联系上下文猜测“橐”在文中的意思（ ） A. 草药 B. 口袋 C. 鼓风吹火器 D. 货币 17. 下列选项中“之”意思与文中“杭，水陆之会”的“之”一样的是（ ） A. 稍畜钱粮待之。 B. 弈秋，通国之善弈者也。 C. 吾盾之坚，物莫能陷也 D. 卜算子·送鲍浩然之浙东 18. 苏轼在杭州抗疫时采取了哪些措施？请用简洁的语言进行概括。 ①_____②_____③_____④_____ 19. 众所周知，苏轼乃大文豪，选文中的他，又是个怎么样的人？请简要评价。 【答案】16. B 17. B 18. ①. 请求朝廷免供米 ②. 减价卖常平米 ③. 做粥配药 ④. 派医分街治病 19. 苏轼是一个心系百姓、勇于担当且有长远规划的人。“轼请于朝，免本路上供米三之一” 体现他心系百姓，在饥荒疫病时为百姓谋福利，向朝廷争取减免上供米；“复发橐，中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之” 表明他勇于担当，自掏腰包拿出黄金建病坊，还为长远考虑储备钱粮应对疫病。 【解析】 【导语】这篇文章通过苏轼在杭州抗疫的事迹，展现了他作为地方官员的仁政与智慧。苏轼不仅积极向朝廷请求减免赋税，还通过多种方式救济灾民，如发放米粮、设立病坊、派遣医者等，体现了他的务实与爱民之心。文章语言简洁，叙事清晰，通过具体措施和苏轼的言论，生动刻画了他作为一位关心民生、勇于担当的官员形象。同时，文章也反映了宋代社会在灾疫面前的应对机制，具有一定的历史价值。 【16题详解】 本题考查文言词语的含义。 首先要观察“橐”字字形演变：从给出的字形演变图看，甲骨文形似捆绑的口袋状，金文也类似有包裹的形态，有表示容器类的象形特征。 结合语境分析：文中“复发橐，中黄金五十两”，意思是又拿出“橐”中的五十两黄金 。从语境可知，“橐”是用来存放黄金的，“草药”“鼓风吹火器”“货币”都不符合存放黄金这一用途，而“口袋”可以用来装黄金等物品，所以联系上下文并结合字形演变推测“橐”的意思是“口袋”； 故选B。 【17题详解】 本题考查文言虚词。文中“杭，水陆之会”中“之”的用法为结构助词“的”。 A代词，代指瘟疫； B.结构助词“的”，与文中“之”用法相同； C.用于主谓之间，取消句子独立性； D.动词，意为“去、往、到”； 故选B。 【18题详解】 本题考查对文言文内容的理解与概括能力。在文中找到苏轼抗疫的相关语句，然后提炼关键信息进行概括。 ①从“轼请于朝，免本路上供米三之一”可概括出“请求朝廷免供米”。 ②从“明年春，又减价粜常平米”可概括出“减价卖常平米”。 ③④从“多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病”可概括出“做粥配药，派医分街治病”。 【19题详解】 本题考查人物形象。解答此题，需先找出文中苏轼的相关行为事迹语句，再从这些语句出发，分析其背后反映的人物特质。分析时要紧扣文本，不能脱离原文随意评价。 从“轼请于朝，免本路上供米三之一”，苏轼主动向朝廷请求减免本路上供米，这一行为体现出他心系百姓，能够为百姓艰难处境考虑，在饥荒之际积极为百姓争取生存资源，减轻百姓负担。 由“复发橐，中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”可知，苏轼不仅拿出自己口袋中的黄金，还筹集钱粮来建造病坊，为应对疫病做好长期准备。这显示出他有担当精神，愿意自掏腰包解决公共事务，同时也具备长远的规划意识，不是只解决眼前的抗疫问题，还考虑到后续疫病可能的反复，提前储备钱粮物资。 【点睛】参考译文： 嘉祐四年，苏轼被授任龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫一起发生。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得到皇帝赏赐给予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的百姓。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多稠粥和药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得瘟疫而死的人比别处常常要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十两，来建造治病场所，渐渐积蓄钱粮来防备瘟疫。 四、习作（30分） 20. 题目：少年当“燃” 伴随着电影《满江红》的热映，岳飞笔下的壮词“莫等闲，白了少年头，空悲切……”让人热血沸腾。他精忠报国的精神，点“燃”了人们的爱国之心，“燃”起了人们以积极的心态面对困境的勇气；神舟十五号的平安归来，点“燃”了我们探索宇宙的梦想；ChatGPT的出现，又“燃”起了我们对未来生活的憧憬……“燃”作为一种奋斗精神，已经融入我们中华少年的血液。 从以下两个方面二选一，写一篇字数不少于400字的习作，注意语句通顺，意思连贯。 （1）回望过去，你有过尽情“燃”烧的经历吗？如挥洒汗水，赛出好成绩；努力拼搏，获得大进步；苦练本领，展现真风采……请选择一件印象最深刻的事写下来，把“燃”的经过写具体，表达出真情实感。 （2）面对未来，你又打算怎样“燃”烧自己的青春呢？寻找新目标，规划新道路，学习新技能，探索新领域……请畅想自己未来的生活，把自己最想奋斗的“燃”点写具体。 【答案】（1）例文： 逐光赛场，“燃”动青春 在我的记忆中，学校运动会的 800 米赛道，是我尽情“燃烧”的舞台，那一场比赛，至今仍历历在目。 赛前，看着身边身形矫健的对手，我内心忐忑不安，双腿微微发颤。但我深知，逃避解决不了任何问题，既然站在了这个赛场上，就一定要全力以赴。那一刻，一种不服输的劲头在我心底熊熊燃烧。 随着一声枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去，我也迅速跟上节奏。刚开始，脚步还算轻盈，微风拂过脸颊，带来丝丝凉爽。可没过多久，急促的呼吸声便在耳边响起，脚步也愈发沉重，每迈出一步都仿佛要耗尽全身的力气。 正当我感到力不从心时，跑道旁同学们的加油声如潮水般涌来：“加油！坚持住！”那一声声呐喊，如同给我注入了一剂强心针，我咬紧牙关，告诉自己：不能放弃，为了班级的荣誉，更为了挑战自我！于是，我调整呼吸，加快步伐，努力追赶着前面的选手。 进入最后 200 米冲刺阶段，我拼尽最后一丝力气，奋力向前冲去。汗水模糊了我的双眼，心跳声震耳欲聋，但我顾不上这些，心中只有一个念头：冲过终点线！一步、两步……终于，我冲过了终点线，瘫倒在地上。 虽然最终没有获得冠军，但我超越了自己，突破了极限。那一刻，全场响起了热烈的掌声，我望着同学们欢呼雀跃的身影，心中充满了自豪。 这次比赛，让我深刻体会到了“燃”的力量。它是面对困难时的勇往直前，是挑战自我时的坚持不懈，是为了梦想全力以赴的拼搏精神。在未来的日子里，无论遇到多大的风雨，我都会带着这份“燃”的精神，逐光前行，永不言败！ （2）例文： 逐梦航天，“燃”亮未来 “可上九天揽月，可下五洋捉鳖。”自古以来，探索宇宙便是人类的梦想。当我看到神舟十五号平安归来的新闻报道时，一颗逐梦航天的种子，在我心中悄然种下，我立志要为我国的航天事业贡献自己的力量，让青春在航天领域绽放光芒。 为了实现这个梦想，我为自己制定了清晰的奋斗计划。在学习上，我会努力学好数学、物理、化学等基础学科，为日后学习航天专业知识打下坚实的基础。同时，我还会积极参加各类航天科普活动，拓宽自己的视野，激发对航天的兴趣。 高中毕业后，我计划报考国内顶尖的航天院校，选择航空航天工程专业，系统学习航天领域的专业知识，参与科研项目，锻炼自己的实践能力。在大学期间，我会努力争取到航天科研机构实习的机会，积累实践经验，与行业内的专家学者交流学习。 毕业后，我希望能进入中国航天科技集团，参与到航天器的研发和设计工作中。从最基础的工作做起，一步一个脚印，不断提升自己的专业技能。我渴望有一天，能够主导设计一款新型的航天器，突破现有的技术瓶颈，为我国的深空探测任务提供强有力的支持。 为了时刻提醒自己，我在房间里张贴了许多航天海报，每当看到那些壮观的航天器和璀璨的星空，我心中的斗志便会被瞬间点燃。我知道，逐梦航天的道路充满了挑战，但我不怕困难，我会以中国航天人为榜样，凭借着坚定的信念和不懈的努力，克服重重难关。 在未来的日子里，我将用青春和热血，追逐航天梦想，让“燃”的精神在航天领域发光发热，为实现我国从航天大国迈向航天强国的目标贡献自己的一份力量。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 第一，审题。标题“少年当‘燃’”，点明了写作主体为“少年”，“当”传达出一种应然性，即少年理应具备某种特质。“燃”为关键词，在给定材料中，“燃”代表着精忠报国的爱国热情、面对困境积极进取的勇气、探索未知的梦想、对未来生活的憧憬，本质上象征着奋斗精神。所以文章需围绕少年展现奋斗精神展开。 题目要求从回望过去出发，叙述自己尽情“燃烧”的经历，意味着文章需采用第一人称叙事，回顾自身在学习、生活、兴趣爱好等方面努力拼搏的具体事件，而不能单纯论述少年“燃”的重要性或列举他人事例。 第二，立意。通过讲述自己“燃”的经历，描绘出拼搏的过程，如在体育赛事中挑战体能极限、在学业上克服难题取得进步等，展现少年蓬勃向上的生命力与为实现目标不懈努力的态度。进一步挖掘事件背后的意义，阐述“燃”的经历对自己成长的影响，如培养了坚韧不拔的意志、增强了团队协作能力、树立了正确的价值观等。同时，将个人的“燃”与时代需求相结合，体现当代少年为实现个人价值与社会价值而奋斗的担当，如在参与公益活动中“燃烧”自己，为社会贡献力量，传递积极向上的正能量，引发读者对少年奋斗价值的思考。 第三，思路。依据题目要求，可从学习、体育、艺术等多个领域选材。如在运动会上突破自我，学习上攻克难题取得进步，参加艺术比赛克服困难展现风采等。例如，选择“我”参加学校演讲比赛的经历，既贴合学生生活实际，又能很好地体现“燃”的主题。 构思： 开头：采用倒叙手法，开篇点题，引出演讲比赛的回忆，如“每当看到那熠熠生辉的奖杯，我的思绪就不由自主地飘回到那次令人热血沸腾的演讲比赛，那是我尽情‘燃烧’的难忘经历 。” 中间：详细描述准备和比赛的过程。准备阶段，描述自己遇到的困难，如演讲稿的撰写、发音和肢体动作的练习等，以及如何通过努力克服困难；比赛时，细致描绘自己的心理活动和现场表现，突出“燃”的氛围。 结尾：总结这次经历的收获，再次点明“少年当‘燃’”的主题，如“这次演讲比赛，让我深刻体会到，作为少年，就应该在奋斗中‘燃烧’自己，追逐梦想，不负韶华。” （2）本题考查命题作文。 一、审题立意。 （一）审题。题目“少年当‘燃’”确定了写作的核心在于展现少年积极奋斗的精神。本次写作方向设定为“面对未来”，意味着文章需立足当下，对未来生活展开畅想，描绘自己如何在未来“燃烧”青春。 “寻找新目标，规划新道路，学习新技能，探索新领域……”为写作提供了思路指引，要求围绕这些方面，具体阐述自己未来的奋斗计划与方向，不能脱离少年奋斗这一主题泛泛而谈未来生活。 （二）立意。通过描绘未来奋斗的“燃点”，展示自己在学业、事业或个人兴趣发展等方面的追求，体现自我成长的决心，如立志在某一学科领域深入研究，取得优异成绩；或是在艺术领域不断打磨技艺，实现个人价值。将个人的“燃点”与社会需求、时代发展紧密结合，展现当代少年的担当。例如，随着科技发展和环境问题日益突出，立志投身环保科技研发，为解决全球环境问题贡献力量；或是响应乡村振兴战略，运用所学知识助力农村发展，体现少年为社会进步、国家繁荣而奋斗的使命感 。 二、选材构思。 结合自己的兴趣爱好与当下社会发展趋势进行选材。若对人工智能感兴趣，可围绕学习人工智能技术，助力医疗、教育等领域发展展开；若关注传统文化传承，可讲述未来如何运用新媒体等手段推广传统文化。 构思文章结构： 开篇点题：通过引用名言、描述时代背景或讲述热点事件，引出“少年当‘燃’”的主题，表达自己对未来奋斗的期待。 主体阐述：详细介绍自己未来的奋斗“燃点”，如确定的目标是什么，为什么选择这个目标，以及打算如何实现。分步骤描述规划和行动，可结合具体事例，增强文章的可信度和感染力。 结尾升华：总结全文，再次强调自己奋斗的决心，表达对未来通过奋斗创造价值的坚定信念，呼应开篇，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$