宁夏吴忠市青铜峡市宁朔中学2024-2025学年高二下学期4月月考语文试题

青铜峡市宁朔中学2024-2025学年第二学期 高二年级语文第一次月考试卷 命题人：胡阳 一、现代文阅读(36分) (一)非连续性文本阅读(18分) 材料一： 今天的社会，算法正日益渗透社会生活的各个方面。 在人们信息获取过程中，推荐算法已成为信息过滤的一种重要手段，无论是商 品信息的获取，还是新闻或知识性信息的获取。推荐算法对于人们认知的影响，也将 进入深层。而人们在各种平台阅读的内容，很多是由算法驱动下的机器自动完成。算 法正在成为信息环境建构的重要力量。 在人们的日常生活中，价格算法影响着人们购买商品的价位，导航算法、网约 车平台算法和未来的自动驾驶汽车的算法影响着人们的出行，外卖平台算法在决定人 们收到外卖的同时也在控制着骑手们的劳动。一些婚恋网站，则用算法来进行姻缘匹 配。 从经济角度看，算法推动了新经济模式的发展，特别是诸如共享经济这样的新 经济模式，也改变着传统经济模式，进一步，有研究者提出了算法经济的概念，即将 生产经验、逻辑和规则总结提炼后“固化”在代码上，使生产经营活动无须人工干预、 自动执行的经济模式，其目标是通过算法的应用大幅改善供需匹配效率和交易成本。 算法越来越多地左右着对个体的评价，影响着个体的社会形象，甚至影响着人 们在社会中的位置及流动可能性。各种网络平台的评分机制，大多是基于数据与算法。 新冠肺炎疫情期间启用的健康码，也是一种综合算法，它可以计算出人们是否具有病 毒传播风险。人力资源部门可能利用算法来决定人员聘用、升迁，银行利用算法来决 定贷款发放。数据、算法以及由此形成的评分，成为今天社会一种重要的评价思维。 这种评价思维，也对人的行为产生了越来越大的调节作用。可以想象，算法也将成为 个人的社会信用评价体系的重要基础。 无论我们是否愿意接受算法的统治，我们已经进入了一个随时可能被算法算计 的社会。而算法的基础-，一一人的数据化，也正在改变我们的生存与生活。 (摘编自彭兰《生存、认知、关系一算法将如何改变我们》) 材料二： 现代社会是一个以人的主体性为支撑的社会，是一个强调个人主义、理性主义 和人道主义的社会，它要求在人的生活领域全面贯彻个人主义、理性主义和人道主义 等基本原则。然而，由于一系列原因，人工智能算法却在不断消解着人的主体性，动 摇人在世界中的主体地位。特别是未来社会，随着人工智能通过深度学习具备了自身 算法系统的反思能力和自己的万能算法语言，人的主体性将遭受更大的挑战。 人工智能算法中，个人逐步被数据化和被计算化。在数据处理和整合时，算法 将人按照各种各样的自动化区分标准进行排列，并赋予相应的意义。个人一旦进入这 种数据化的“微粒社会”，就成为被算法定义的对象。这种新兴的算法权力并不是从主 体角度，而是从作为可以被计算、预测和被控制的客体的角度来看待个人的。 “信息茧房"是桑斯坦提出的一个重要概念。他指出，在互联网时代，伴随网络 技术的发达以及信息量的刷增，每个人都能随意进择关注的话题，并可以根据自己的 喜好打造一份“个人日报“，但这种信息选择行为将会导致"信息茧房”的形成。他所谓 的"信息茧房”，是指传播体系个人化所导致的信息封闭的后果。当个体只关注自我选 择的或能够愉悦自身的内容，而减少对其他信息的接触时，久而久之，便会像蚕一样 逐渐桎梏于自我编织的“茧房”之中。这种信息的自我锁定状态，使人们固守在自身的 信息茧房，逐渐受到算法的“驯化”。这些都将逐渐消解人的主体性。 语言和思维是人类区别于其他物种而具有主体性地位的重要原因。赵汀阳认为， 语言具有自身的生成规则，并且能够在语言系统内部加以表达和解释。任何一个语句 或词汇都能够在元语言层次被分析为可判定的（所有可清楚界定的句子）或不可判定 的（比如语义悖论）。它能够生成无穷的语句并借以表达一切现实事物和可能性。语 言的这些特性决定了语言具有构造世界的能力。因此，具备了等价于人类语言的任何 一种语言能力就等于具有了思想的能力，并能够构造世界。具备了语言能力的人工智 能在地位上也会迫近人类，动摇人类的主体性地位。 人工智能算法的高度智能化释放出巨大的生产力，愈来愈突破了人类以往的计 量体系，人类对算法的依赖程度也愈来愈高。原本由人从事的劳动和工作，愈来愈交 由机器来完成。这会大大减少人类的工作岗位，从而冲击人的实践主体性的特质。“当 劳动，特别以改造自然为目的的劳动不再成为生存的需要，那么人作为类的普遍性本 质，人作为实践主体的本质就部分地丧失。”另一方面，算法有助于财富进一步向少 数精英集中。在算法集中财富的过程中，处于社会底层的“失能者”改变自己命运的难 度便愈来愈大，社会阶层因化现象会更为明显。对此，尤瓦尔·赫拉利认为：“随着 算法将人类挤出就业市场，财富和权利可能会集中在拥有强大算法的极少数精英手中， 造成前所未有的社会及政治不平等。” (摘编自郑智航《人工智能算法的伦理危机与法律规制》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ )(3分) A,算法正日益渗透并影响着我们日常生活的各个方面，也将成为个人的社会信用评价体系的 重要基础。 B.随着人工智能的自身算法系统具备了反思能力和自己的万能算法语言，人的主体性将遭受 更大挑战。 C.“信息茧房”使个体只关注有限内容，减少个体与其他信息的接触，进而使个体进入了自 我锁定状态。 D.算法经济将大幅改善供需匹配效率和交易成本，减少工作岗位，会使人类丧失作为实践主 体的本质。 ,.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ )(3分) A.在获取商品信息、新闻或者知识性信息时，推荐算法是帮我们过滤信息的重要手段，同时 我们也可能会被算法算计。 B.人们利用算法可以计算出人体是否有病毒传播的风险，也可能利用算法来决定人员聘用、 升迁，决定贷款是否发放 C.在当今这种数据化的“微粒社会”中，个人是被新兴的算法权力从客体角度看待的，即可 以被计算、预测和被控制。 D.如果具备了等价于人类语言的任何一种语言能力，人工智能就等于具有了思想的能力，从 而有了构造世界的能力。 2 3.下列各项中，不属于人工智能算法对人类生活影响的一项是()(3分) A.父母使用同一款短视频APP,父亲看到的多是时事新闻，母亲则多是传统戏曲。 B.每天你在办公室点外卖，美团会把你的订单分配给骑手，会预估骑手送货时间。 C.大学严禁学生利用语言模型ChatGTP完成课程作业、期末论文甚至毕业论文。 D.王奶奶喜欢看纪录片，在央视播放的纪录片中，她最感兴趣的是美食类纪录片 4.现代社会中人工智能算法在不断动摇人的主体性地位，主要表现在哪些方面？请结合材料二 简要回答。(4分) 5.。某企业对计划推出的一款人工智能模型“个人养生助手”进行需求调查，如果你是这个模型 的潜在学生用户，请根据你阅读两则材料获得的认识，从获得尽可能多的养生知识和更健康的生 活方式出发，为这一模型的设计提出两点希望，并简要说明。(5分) (二)文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。（共18分） 文本一： 雪山大地 杨志军 ①父亲想办一所学校，让草原上的孩子都来上学。县委书记王石起先不同意， 认为如果父亲继续当畜牧科长，就比较容易成为副县长甚至县长。父亲说：“我升上 去有什么用？我让我的学生升上去才算本事。” ②父亲骑着日尕①考察了一些日子后，把学校定名为沁多小学，校址选在了“一 间房”。这里是沁多县的地理中心，离各个公社都比较近，而且它坐落在沁多公社。 沁多不光比其他公社富裕些，他的主任也好说话。父亲找到正在放羊的沁多公社主任 商量，主任说：“嗅呀，一点点问题都没有。我的孩子能去上学。”父亲哈哈大笑，他 明白这其间的情谊。沁多公社的招生让沁多主任出面，就能马到成功。 ③父亲把“一间房”隔出一间教室、两间宿舍和一小间办公室来。父亲琢磨： 木头的隔墙再好不过，又轻便又不占地方。父亲骑着日尕直奔阿尼琼贡，那里是整个 沁多县唯一有树的地方。一阵寒暄之后，他对香萨主任说：“我们想伐几棵解板的树。” 父亲还把需要木材的理由也说了。香萨主任沉吟着，突然冷下脸来：“树上的鸟儿落 在树上，沟里的斑鸠落在沟里，谁能说个不呢？但是今天我要说啦，不成，树上的鸟 儿树上不能落，沟里的斑鸠沟里不能去。山是神山，树是神树，我们从来没有伐过。” 父亲没想到居然会遭到拒绝，只能笑着说：“那就不伐了，只当我没开口。”父亲知道， 主任恐怕不是心疼几棵树，而是不支持办学，他总是觉得文化知识跟牧人毫不相干。 ④后来，父亲只得用县里囤积不用的生牛皮隔出所需的教室和寝室，再用整张 牛皮在门外的墙上挂起红漆写就的牌子，沁多小学就这样诞生了。 ⑤然后就是制订招生计划和教学计划，正忙活着，县委书记王石来了，说副州 长两次打来电话找父亲，要升父亲为副县长了。父亲说：“我怎么能去？学校不办啦？ 还有什么比教育更重要？在沁多县甚至在整个阿尼玛卿州，教育几乎等于零呀！”王 石说：“你要是实在不想去，就得尽快让学生坐满教室，学生来了这么多，不能不管 吧？到那时我们就有理由不放你。草原上办学校，就是把星星搬到地上，再把星星的 光搬到人心里！” 3 ⑥父亲迎来了一段废寝忘食的日子，日尕跑得够快，差不多一天一个公社。公 社主任们答应得都很好：噢呀，噢呀，让孩子们去就是啦。却都是敷衍，没有一个学 生被家长送往学校的。父亲又马不停蹄地开始跑第二遍，每到一个公社，直接跑到牧 人家里，苦苦哀求，他这么一做，同情就来了，但就是没有一个牧人会让父亲带走自 己的孩子。因为除了去阿尼琼贡学经，草原上的人不知道也不认为还有别的地方别的 方式可以认字写字。 ⑦父亲沮丧得就像满草原的牧草，黄了，眼看着枯萎衰败了。日尕的心情也不 好起来，动作笨拙，无精打采不说，还老走错路。父亲说：“以前只要由着你走，每 一次都能走得准确无误，现在怎么啦？是不是你已经知道我是浪费时间瞎忙活，就不 到我想去的地方去啦？”就像现在，它居然把父亲带到了一个完全陌生且毫无必要的 地方。父亲埋怒道：“路是你走过的，怎么能偏到这里来？方向完全不同啊。”日尕不 服气地喷吐着鼻息，把头扭来扭去。父亲拍了它一下：“天就要黑啦，快往回走。”它 不听话，还是照直往前走着。父亲真的生气了，勒紧缰绳，拉弯了它的头。日尕也生 气了，长斯一声，猛地抬起前腿，差点把父亲甩下来，然后直奔前方。父亲喊着：“日 尕，日尕，你竟敢对我这样？”但很快父亲就意识到他要做的不是生气而是赔礼道歉， 日尕没有胡来，而是一如既往地把他带到一个对他有用的地方：一顶帐房和一群牛羊 出现在山坳深处。他跳下马背，抚摸着日尕。紧接着他又发现：日尕带给他的不仅仅 是一顶可以过夜的帐房，而是一个绝处逢生的希望：帐房里全是孤儿，衣袍褴楼。父 亲不禁一阵欢喜，长舒一口气，对孩子们说他是专门来接他们的，县上决定所有孤儿 都应该去“一间房”上学。 ⑧半个多月后，父亲的沁多小学开学了。学生除了白唇鹿公社的十几个孤儿， 还有沁多公社的三十多个学生。每天早晨的第一节课，父亲都要带着学生齐声朗读， 有时是藏文诗，有时是汉文诗，有时是他自己编创的一些文句，比如：我生地球，仰 观宇宙，大地为母，苍天为父，人人相亲，物物和睦，山河俊秀，处处温柔，四海五 洲，爱爱相守，家国必忧，做人为首… ⑨过了些日子，最大的孤儿洛洛，忍不住问父亲，“老师啦，当初你说是要我们 去当阿卡②的，怎么又不当啦？”“不是不当啦，是要当比阿卡更好的人。”“奥呀， 老师是不是一个比阿卡更好的人？阿卡给人祈福要酥油要糌粑要肉食，老师什么也不 要，还得倒给我们吃的用的。”“这算什么？老师认识很多字，知道很多知识，到时侯 全都得送给你们。”洛洛想了想说：“明白啦，老师是公家人。”父亲又说，“等你们上 完沁多小学，再上一个更高级的学校，毕业后就都是公家人啦。”“啊嘘，真的吗？” 父亲点点头，他很有信心，牧区缺少干部，选拔有文化的藏族人当干部是很自然的事。 ⑩洛洛从此变得更加懂事，喜欢学习。转眼冬天来临，雪沃草原，浩浩汤汤翻 起了白浪，仅仅下了半天，就已经一尺厚了。天上的还在落，地上的还在厚，雪朵大 得如同盛开的雪莲… 文本二： 我一直认为，一个人的历史是国家历史的一部分，一个人的情感是民族情感的 一部分，一个人的思想是时代思想的一部分。所以，像我这样一个出生在青海、扎根 在青海、不停地描写青海的人，对这片土地倾注了所有的感情。《雪山大地》其实在 我的脑海里酝酿了很多年，一直在发酵。这个故事不仅仅是我的故事，更是父亲和母 亲的故事，是所有在青藏高原洒下血汗、奉献青春乃至全部人生的父辈们的故事。我 见证了父辈们将自己的青春与热血奉献给青藏高原的故事以及草原牧人的生活变迁， 4 想要把一个民族从部落制进入社会主义社会这一漫长的历史过程记录下来，将我的感 恩之情回馈给这片土地。 (节选自《杨志军谈茅奖作品〈雪山大地〉创作：一个关于青藏高原父辈们的 故事》) [注]①日尕(gǎ)：马的名字。②阿卡：安多藏语中对藏传佛教僧人的一种称 呼。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.县委书记王石说“草原上办学校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”，强调了 通过办学校来改变草原牧民落后观念的重要性。 B.父亲“伐树”被拒后，利用“囤积不用的生牛皮”、挂起“红漆写就的牌子”等细节都体现 了父亲的无奈与痛苦。 C.“噢呀，一点点问题都没有。我的孩子能去上学。”一句沁多主任毫不犹豫的回答，表现了 他对父亲的信赖与支持，也暗含沁多主任与父亲往日的情谊。 D。“树上的鸟儿树上不能落，沟里的斑鸠沟里不能去。”一句香萨主任用富有地域特色的语言 回绝了父亲的请求，他的态度也代表着多数牧民对办学的想法。 7。下列对小说艺术特色的鉴赏，正确的一项是( )(3分) A.《雪山大地》的语言很具地方特色，夹杂着藏族谚语，让文章更有草原味和地方性，是一种 民间智慧。 B.“我怎么能去？学校不办啦？还有什么比教育更重要？”父亲连用三个反问表明了自己在升迁 与办学中的抉择，强调了父亲改变当地教育现状的决心之大和内心的痛苦挣扎。 C.小说以“冬天来临，雪沃草原”上的景象结尾，暗示着父亲在米来的办学之路上，将有着更多 的压力与挑战。 D.县委书记王石由最初反对父亲办学到后来帮着出谋划策，这一变化表明他作为官员的市侩， 反衬中凸显了父亲形象。 8.小说第⑦段用了大量篇幅描写父亲与马的相依相伴，请结合文本分析此段父亲的心理变化过 程。(6分) 9.文本二画横线的句子阐释了杨志军创作《雪山大地》的主旨，请结合文本一谈谈作者是如何 体现这一创作主题的。(6分) 二、古诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(23分) 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而 鞭答天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡：百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使 蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怒。于是废先 王之道，焚百家之言，以愚黔首：幕名城，杀豪杰：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金 人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲 想要把一个民族从部落制进入社会主义社会这一漫长的历史过程记录下来，将我的感 思之情回馈给这片土地。 (节选自《杨志军谈茅奖作品〈雪山大地》创作：一个关于青藏高原父辈们的 故事》) [注]①日尕（gǎ)：马的名字。②阿卡：安多藏语中对藏传佛教僧人的一种称 呼。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.县委书记王石说“草原上办学校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”，强调了 通过办学校来改变草原牧民落后观念的重要性。 B.父亲“伐树”被拒后，利用“国积不用的生牛皮”、挂起“红漆写就的牌子”等细节都体现 了父亲的无奈与痛苦。 C.“噢呀，一点点问题都没有。我的孩子能去上学。”一句沁多主任毫不犹豫的回答，表现了 他对父亲的信赖与支持，也暗含沁多主任与父亲往日的情谊。 D.“树上的鸟儿树上不能落，沟里的斑鸠沟里不能去。”一句香萨主任用富有地域特色的语言 回绝了父亲的请求，他的态度也代表着多数牧民对办学的想法。 7.下列对小说艺术特色的鉴赏，正确的一项是()(3分) A,《雪山大地》的语言很具地方特色，夹杂着藏族谚语，让文章更有草原味和地方性，是一种 民间智慧。 B。“我怎么能去？学校不办啦？还有什么比教育更重要？”父亲连用三个反问表明了自己在升迁 与办学中的抉择，强调了父亲改变当地教育现状的决心之大和内心的痛苦挣扎。 C.小说以“冬天来临，雪沃草原”上的景象结尾，暗示着父亲在未来的办学之路上，将有着更多 的压力与挑战。 D.县委书记工石由最初反对父亲办学到后来帮着出谋划策，这一变化表明他作为官员的市侩， 反衬中凸显了父亲形象。 8。小说第⑦段用了大量篇幅描写父亲与马的相依相伴，请结合文本分析此段父亲的心理变化过 程。(6分) 9。文本二画横线的句子阐释了杨志军创作《雪山大地》的主旨，请结合文本一谈谈作者是如何 体现这一创作主题的。(6分) 二、古诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(23分) 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御字内，吞二周而亡谐侯，履至尊而制六合，执敲扑而 鞭答天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡：百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使 蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先 王之道，焚百家之言，以愚黔首；名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之成阳，销锋铺，铸以为金 人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之减，临不测之渊，以为固。良将劲 6 梦中要害之处信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子 孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人， 非有仲尼、墨覆之贤，陶朱、特顿之富：蹑足行伍之间，而倔起叶陌之中，率疲弊之卒，将数百 之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族 矣。 (节选自贾谊《过秦论·上篇》) 材料二： 今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利短褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣，新主之资 也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行，而任忠贤，虚图圖而免刑戮，去收挚污秽之罪， 使各反其乡里：发仓廛，散财币，以振弧独穷困之士：轻赋少事，以佐百姓之急：约法省刑，以 持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。 二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当， 赋敛无度。天下多事，吏不能纪：百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者 众，刑我相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶人怀自危之心亲处穷苦之实盛不安其位， 故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公候之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。 故先王者见终始之变，知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必 无响应之助。故曰“安民可与为义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身在 于我者，正之非也。是二世之过也。 (节选自贾谊《过秦论·中篇) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，下列选项断句正确的一项是。 )(3分) 自群卿以下A至于众B庶t人怀自危之D心：亲处穷苦之F实G咸不H安其位 A.AEG B.CEG C.BEF D.-EF 11.下列对材料中划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.“却匈奴七百余里”与“李牧连却之”(《六国论》)两句中的“却”意思相同/ B.“因河为池”与“又因厚市用事者臣新尚”(《屈原列传》)两句中“因”的意思不同 C.“天下莫不引领而观其政”与“莫能与之争”（《五代史伶官传序》)两句中的“莫”意思 相同。 D.“夫寒者利短褐”与“故攻异国以利其国”(《兼爱》)两句中的“利”用法相同 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.始皇即位后，独揽权力，野心勃勃，秦国继续采取对外扩张的政策，南取百越之地，北筑万 里长城，却匈奴，拒胡人，国势由胜势走向了盛势。 B.“始皇既没，余威震于殊俗”承接上段“始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王 万世之业也”，将秦始皇的野心和实力描述得淋漓尽致。 C.秦二世即位后，天下的百姓都期盼着他改变政策，但秦二世非但没有改变秦始皇的做法，反 而更加残暴。可见不知变通是秦王朝灭亡的根本原因。 D。陈涉虽然没有商汤、周武王那样的贤能，也没有公侯那样的尊位，却能在大泽乡振臂一呼而 天下响应，其原因就在于人民正处于危难之中。 7 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 (2)发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士。 14.材料二主要论述了秦二世的过失，请用自己的话简要概括其过失。（4分) (二)诗歌鉴赏(9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤（其三） 陆游 镜里流年两粪残，寸心自许尚如丹。 表迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。 远成十年临的博，壮图万里战皋兰。 关河自古无穷事，谁料如今袖手看。 [注]本诗是作者61岁闲居山阴时所作。 15.对这首诗的理解和赏析，·不正确的一项是()(3分) A.起句诗人对镜照容，发现自己已两鬓苍苍，感概如水般流逝的年华，为下文抒“愤”张本。 B.前两联写诗人衰老发胖仍内心赤热，迟暮之态与未老雄心形成反差，悲愤中隐含颓丧之情。 C.颈联诗人回忆过去从的博转战皋兰的军旅牛涯，不以之为苦，仍心有“壮图”，斗志昂扬。 D.全诗语言简洁而富有表现力，1“两鬓残”“尚如丹”生动地描绘出诗人形象，意味深长。 16.本诗与陆游《书愤（其一）》（早岁那知世事艰）一诗都抒发了壮志难酬的痛苦，但又有所 不同。请对比两诗的尾联，分析其情感的不同。(6分) (三)名句名篇歌写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） (1)《过秦论》一文中“ ”两句形象描写了始皇派遣得力的将领、 士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 (2)《屈原列传》中从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是：一，一 (3)《书愤》在对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是： 三、语言文字运用(16分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。(16分) 在人工智能时代，艺术创作和语言文本关系密切，在这方面A!大有可为。我们 教师团队做过一个小实验一用A!技术来评判《红楼梦》前80回和后40回是否为 一人所写。①，包括词频、句子结构、句式复杂度、语法特点和情感表达，再训练 一个A!模型，它基于文字特征来区分不同作者的写作风格。实验结果是前80回和后 40回不是同一人所写。这表明A1对人类语言的理解已经达到了一个全新的高度。 A!降低专业设计的门槛后，②。比如，在中国农村，宅基地的总量巨大，数 以亿计的村民都需要在宅基地上盖房。乡村里很少有人舍得花高额设计费请建筑师给 6 自己家盖房，是否可以通过人工智能为村民设计结构专业、性能优良、风貌体面、价 格适当的房子？在人工智能时代，③。专业设计师可以通过机器学习将设计的专业 性哺育给人工智能，让优质的设计服务感及更多人。 ①不仅我国有丰富的数据资源，②有优质的信息和互联网基础设施，③有最大 规模的互联网用户，④还有海量的可供采集训练的人工智能数据集合。⑤数宇技术已 深度融入人们生活的方方面面，不断催生出新的应用场景。⑥新一代设计师探索人工 智能在各种生活场景、生产场景、社交场景的设计应用，⑦其中机会无限，人工智能 也许挑战的正是人类想象力的极限。 18.下列各句中的破折号，和第一段破折号作用相同的一项是()(3分) A.哦，这真是一群强盗！你是萍，一凭，一凭什么打我的儿子？(《雷雨》) B.“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事一一”她那没有精采 的眼睛忽然发光了。(《祝福》) C.非常荣幸在这里接受今年的拉斯克临床医学研究奖一一这一生物医学领域最负盛名的奖项。 (《青蒿素：人类征服疾病的一小步》) D.鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西一一它被称为“力”一一来掩盖自己的 无知。(《二名物理学家的教育历程》) 19.下列各项中，与第二段画波浪线句子使用修辞手法一致的一项是( )(3分) A.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。(《林教头风雪山神庙》) B.许多马列主义的学者也是言必称希腊，对于自己的机宗，则对不住，忘记了。(《改造我 们的学习) C.历史上所有其他的偶然现象都是如此，如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的 时期就越长，范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线。(《社会历史的决定性基础》) D.寒冬再漫长，也阻挡不了春天的脚步。(《在民族复兴的历史丰碑上一一2020中国抗疫记》) 20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过20个字。(6分) 21.文中最后一段句子有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密， 不得更改原意。(4分) 四、写作(60分) 22.阅读下面文字，按要求作文。 “跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。“跟跑”是指跟在别人后面跑，因 其代表着相对落后而往往为人所排斥；“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进： “领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。无论是国家的发展，还是个人的进 步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑：唯有并跑，才能 领跑。 作为青年学子，你对于“跟跑并跑领跑“有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。 9