考点1 信息的理解与分析-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮创新示范卷

语文 参考答案 第一部分现代文阅读 的期待体现了人与自然和谐共生的理金，母亲不仗不排 专题一信息类文本阅读 斥燕子，还积极创造条件吸引燕子，这反映了人与自然之 [考点专项练 间的亲密关系和相互依存，符合具身性原则。（或：母亲用 考点一信息的理解与分析 竹板而非木板来帮助燕子筑窝，这体现了对燕子生活习性 1.A[“说明他们设有任何战争经验”错。材料一中“如果他 的理解和草重，也显示了人与自然之间的相似性和共性 通过母亲的行动和对话，我们可以看到人与自然之间的生 们是一些没有战争经验的人，对于一个具体的战争的深刻 的指导规律，在开始阶段是不了解的”，选项A不能形成充 物性和跨身体性特征，以及人对自然的生态责任。) 分必要条件。门 答案：①具身性原则主张生态作家通过对人物肉身和非人 2.D[“都体现了脱离实践造成的认识偏差”错。选项中“渔 类自然存在物身体的描写，来凸显二者的相似性或共性 工水师虽知而不能言”，渔工水师进行了实践活动，但受制 (或“该原则承认和尊重非人类身体的他者性，以强调人的 于语言表达，不能用文字表述、记载门 生态责任”)②文中母亲处处为燕子着想，认为燕子跟人一 3.B [“突出了理性认识的重要性”错。根据材料一“从认识 样，都是先立足再安家，二者相似，符合具身性原则。（或 过程的秩序说来，感觉经验是第一的东西，我们强调社会 “材料中母亲用竹板为燕子筑窝，体现了母亲对燕子生活 实践在认识过程中的意义“是无所谓认识的。认识开 习性的尊重，也是母亲生态责任的体现” 始于经验 一这就是认识论的唯物论”，本句重点论证实 5,解析：(1)根据材料一首段中“规整园地的三条基本原则， 践经验的重要性，而非理性认识。故选项表述有误。 即生态学原则、具身性原则和环境公正原则”可归钠出：创 4,解析：题干一共两句话，第一句正是在阐释归纳的原理 作要遵循世界生态文学的三条基本原则 第二句汞明诉求：希望我们能梳理作者是如何通过举例 (2)根据材料二“生态文学写作者，应该走出书斋，到自然 (个别)来推导出站论（一般原理）的，并分析其表达效果 中去，聆听自然的声音，感受自然的律动”可概括出：创作 姚括材料一第一段，可得出“通过战争领导者的经验积 者应走出书斋，不要让作品脱离生态现实（或根据“要警惕 累”：概括第二段，可得出“一些同志对待工作任务的 某些打着·生态文学'狼号，却没有真正深入生态现实中 态度 去，仅章·书斋式’的想象替代对生态围境复杂成因的直切 结论为第三段“认识的过程”，成果为“只有感觉的材料十 观察，使作品脱离生态现实的现象”概括出，警惕用“书斋 分丰富和合于实际，才能根据这样的材料造出正确的概念 式”想象代替直切观察。) 和论理来” (3)根据材料二“另外一种值得注意的现象是生态文学的 答案：材料一通过战争领导者的经验积累、一些同志对待 ·返祖'，即主张从人类中心走向自然中心的极端化倾向。 工作任务的态度等具体的事例，归纳出了认识的两个过 这类写作者则一味沉溺于自然，反对现代文明与改造自 程。这种归纳利于发现事物规律，使人容易理解 然，过分宣杨和依赖中国·天人合一’等传统文化所蔬含的 5,解析：本题考查学生理解文章内容，补克内容要点的能力。 生命意识…”归纳出：警裼“返祖”现象，不能一味沉溺于 依据：①材料一第三段指出认识的过程分为两步，“第 自然 步，是开始接触外界事情，属于感觉的阶段” 对应的是 (4)根据“西方国家涌现的大量的优秀的生态作品值得生 个要点“理性认识依赖于感性认识的问题”“第二步， 是 态写作者们从中吸取有益的成分”提炼出：借助中外优秀 综合感觉的材料加以整理和改造，属于概念 文学作品拓展自身视野。 从“综合感觉的材科加以共理和改海打则尔视 的阶段” 答案：①创作要遵循世界生态文学的三条基本原则。②创 认识的感性阶段雾要发展到理性阶段。②材料二第三 作者应走出书斋，不让作品脱离生态现实（或警惕用“书斋 批判了“经验论”，“以为只有感性认识可 靠，而理性认识 是 式”想象代替直切观察)。③警楊“返祖”现象，不能一味沉 靠不住的，这便是重复了历史上的·经险论的错误”“为 湖于自然。④借助中外优秀文学作品拓展自身视野。 完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事 物 考点三图文信息的转换 部规律性，毛泽东指出，必须经过思考 ,整理改造 觉 1.C[C.“用户观看到什么内容取决于自媒体生产者的创作 料，形成系统的概念和理论”，强调了要改造感性认识， 形 与平台算法的推送”错误，用户、自媒体生产者、平台算法 成理性认识。由此总结出要点：认识的感性阶段有待于发 三者是循环关系。用户观看到什么内容也取决于用户自 展到理性阶段。（或“从感性认识上升到理性认识”）】 己，材料一第一段原文是“在大数据时代，短视频平台通过 答案：示例：(1)要点：认识的感性阶段有待于发展到理性 算法精确提取用户的兴趣特点建构模型，将提取到的用户 阶段。（或“从感性认识上升到理性认识”） 兴趣与新闻特征相似度进行对比计算，进而不断向用户推 (2)依据：①材料一指出认识的过程分为两步，第一步，属 送匹配内容”。 于感觉的阶段，强调第一个要点：第二步，从“综合感觉的 2.B「B.“新闻工作者自主采写主动性降低、创新倦怠”错 材料加以整理和改造”，则体现出认识的感性阶段需要 发 误，曲解文意，材料一第二段原文“越来越多生活化的内容 展到理性阶段。②材料二第三段批判了“经验论”以为 有感性认识可靠，而理性认识是靠不住的观点，强调了 客游泉表不翠麦碎汾药纸的商型天普直药在泽 改造感性认识，形成理性认识 低、创新倦怠”，“提取自蝶体生产的生活化内容中的精华， 考点二 立足文本，借助逻辑 将其发布为新闻”表述不全面，材料一第二段原文“蝶休将 推理，快准推断信息 这些内容转发或是对内容精华部分进行提取，二次加工制 1.B[B.“在生态科学原则的指导下，…揭示环境公正议 作成新闻切条进行发布”。 题的复杂性”错，张冠李戴。材料一第二段“他们甚至直接 3.D[D.“获得流量的社交平台账号”错误，偷换概念，材料 在生态科学原则的影响和指导下进行生态文学创 ”,而 二最后一段原文是“逐流量而生的社变平台账号” “揭示环境公正议题的复杂性”属于环境公正原则。门 4.解析：双刃剑是一个比喻性的说法，用来形容某个事物或 2. 「B.“生态文学家采取二重书写法”错，以偏概全。 材料 行为既有积极的一面，也有消极的一面。双刃剑的比喻意 一是“生态文学家往往采取二重书写法”，可见，选项没 有 义在于提醒人们在使用任何事物或采取任何行动时，要全 “往往”，“生态文学家采取二重书写法，明证人与非人类 面考虑其可能带来的正面和负面影响，避免只看到其有利 界间密切的关系”错，材料一是“具身性……孩原则旨在 明 的一面而忽视其潜在的危害。这种比喻强调了事物的两 证人与非人类世界之间水乳交融的关系”，选项说法偷换 面性，即任何事物都有其优点和缺点，使用不当可能会带 概念， 来不利后果。 3.C C.该句中的“蝴蝶”“杜鹃”是用典，并非是实景，未反 如材料二“在众多热点事件中·总有一批社交平台账号乱 映人与自然的关系，故不特合“生态文学”。门 舞，对流量趋之若骛，而流量的背后往往是巨大的利益黑 4,解析：由“具身性原则指的是生态作家们通过对人物肉 洞。 为利痕狂，…殊不知，假冒身份、造谣传谣、污名化 身…从而将人放归自然世界，以抵御人的中心性”可知 他人等，已是实打实的违法行为。国法无情，岂容挑衅” 具身性原则主张生态作家通过对人物肉身和非人类自然 由此可知，流量既能给人带采利益，也可能因为人的不当 存在物身体的描写，来凸显二者的相似性或共性。（或由 行为而引发负面效应，甚至让人触犯法律 “孩原则旨在明证人与非人类世界之间水乳交融的关 尊重非人类身体的他者性·以强调人的生本 答案：流量既能给人带来利益，也可能因为人的不当行为 而引发负面效应，甚至让人触犯法律】 可知，该原则承认和尊重非人类身体的他者性，以强调人 5.解析：“新黄色新阳”不利影响：①由材料一“一方面，它占 的生态责任。) 据了大量的网络资源，分散了人们对真实新闻的关注”可 文段讲母亲处处为燕子着想，认为燕子跟人一样，都是先 知，“新黄色新闻”占据大量网络资源，分散中学生对真实 立足再安家，二者相似。母亲对燕子的关爱和对燕子筑窝 新闻的关注。 答案-2[第一部分]》现代文阅读 专题一信息类文本阅读 考点专项练 考点一 信息的理解与分析 [题型解读]信息理解分析题一般以选择题的形式考查。题干通常表述为“下列对原文（材料）相关 内容的理解和分析，不正确（正确）的一项是”，这类题目的选项往往是对文中一些重要词语、句子、段 落的加工转换，加工转换形式主要有三种：信息增删改、信息整合概括、关系错位。也正是在加工转 换的过程中，命题者有意地在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改 变原文意思来设置“迷惑项” 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 交 我们再来看战争。战争的领导者，如果他们是一些没有战争经验的人，对 于一个具体的战争的深刻的指导规律，在开始阶段是不了解的。他们在开始 阶段只是身历了许多作战的经验，而且败仗是打得很多的。然而这些经验，使 他们能够理解贯串整个战争的内部的东西，即那个具体战争的规律性，懂得了战略和战术，因而能够 有把握地去指导战争。此时，如果改换一个无经验的人去指导，又会要在吃了一些败仗之后才能理 会战争的正确的规律。 常常听到一些同志在不能勇敢接受工作任务时说出来的一句话：没有把握。为什么没有把握 呢？因为他对于这项工作的内容和环境没有规律性的了解，或者他从来就没有接触过这类工作，或 者接触得不多，因而无从谈到这类工作的规律性。及至把工作的情况和环境给以详细分析之后，他 就觉得比较地有了把握，愿意去做这项工作。如果这个人在这项工作中经过了一个时期，他有了这 中 项工作的经验了，而他又是一个肯虚心体察情况的人，不是一个主观地、片面地、表面地看问题的人， 他就能够自己做出应该怎样进行工作的结论，他的工作勇气也就可以大大地提高了。只有那些主观 F 地、片面地和表面地看问题的人，跑到一个地方，不问环境的情况，不看事情的全体（事情的历史和全 部现状)，也不触到事情的本质，就自以为是地发号施令起来，这样的人是没有不跌跤子的。 由此看来，认识的过程，第一步，是开始接触外界事情，属于感觉的阶段。第二步，是综合感觉的 材料加以整理和政造，属于概念、判断和推理的阶段。只有感觉的材料十分丰富和合于实际，才能根 据这样的材料造出正确的概念和论理来。 这里有两个要，点必须着重指明。第一个，在前面已经说过的，这里再重复说一说，就是理性认识 依赖于感性认识的问题。如果以为理性认识可以不从感性认识得来，他就是一个唯心论者。哲学史 上有所谓“唯理论”一派，就是只承认理性的实在性，不承认经验的实在性，以为只有理性靠得住，而 感觉的经验是靠不住的，这一派的错误在于颠倒了事实。理性的东西所以靠得住，正是由于它来源 解 于感性，否则理性的东西就成了无源之水，无本之木，而只是主观自生的靠不住的东西了。从认识过 程的秩序说来，感觉经验是第一的东西，我们强调社会实践在认识过程中的意义，就在于只有社会实 践才能使人的认识开始发生，开始从客观外界得到感觉经验。一个闭目塞听、同客观外界根本绝缘 的人，是无所谓认识的。认识开始于经验一这就是认识论的唯物论。 (摘自毛泽东《实践论》) 材料二： 《实践论》是1937年7月毛泽东在抗日军政大学的讲演稿。文章是要从认识论上来探索，弥补 中国共产党进行中国革命的理论准备不足问题。 《实践论》是经过了毛泽东长时间理论思考，反复酝酿而形成的。早在1930年5月，在《反对本 本主义》中，毛泽东就提出，为什么说马克思主义是对的，决不是因为马克思主义的创始人马克思是 ☒ 什么“先哲”、天生的圣人，而是因为马克思主义能够指导我们的实践斗争。1936年，毛泽东又在《中 国革命战争的战略问题》中指出认识战争的规律必须经过两个过程：一是制定战争的计划，“指挥员 的正确的判断来源于周到的和必要的侦察，及对于各种侦察材料的联贯起来的思索。”二是执行战争 的计划，“认识情况的过程，不但存在于军事计划建立之前，而且存在于军事计划建立之后。当执行 某一计划时，从开始执行起，到战局终结止，这是又一个认识情况的过程，即实行的过程。”关于战争 认识发展的两个过程，后来演化成《实践论》中通过实践这个基础，从感性认识上升到理性认识的过 程和从理性认识回到实践的过程。毛泽东还有十六字口诀形象地描述了从感性认识上升到理性认 识的过程：“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。”这些论述都为《实践论》写作提供了充足的理 论准备。 《实践论》是为反对党内的主观主义，尤其是教条主义而作，同时毛泽东也旗帜鲜明地反对“经验 论”：“如果以为认识可以停顿在低级的感性阶段，以为只有感性认识可靠，而理性认识是靠不住的， 这便是重复了历史上的·经验论’的错误。这种理论的错误，在于不知道感觉材料固然是客观外界某 些真实性的反映，但它们仅是片面的和表面的东西，这种反映是不完全的，是没有反映事物本质的。” 为了完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，毛泽东指出，必须经过思考， 整理改造感觉材料，形成系统的概念和理论。 《实践论》是毛泽东对马克思主义哲学的一个独创性贡献。毛泽东把认识论定位为实践论，即从 认识高度上总结中国革命的实践经验。他在《实践论》中阐明了认识和实践的辩证关系，揭示了认识 发展的总规律。 毛泽东认为，中国革命有着和西欧资本主义国家以及十月革命前的俄国不同的特点，要充分认 识中国国情，掌握中国革命的客观规律，必须经历一个从实践到认识，又由认识到实践的反复的过 程。这就需要马克思主义认识论的若干基本原理的指导，同时，马克思主义认识论的基本原理也需 要在新的历史条件下作进一步的充实和发展。《实践论》就是这方面的集大成。它在总结中国革命 成功和失败经验教训的基础上，对马克思主义认识论进行了全面研究和阐述。 《实践论》对马列主义同中国苹命具体实践相结合的必要性作了充分的哲学论证，是中国草命实 际与马克思主义基本原理结合的光辉著作。 (摘编自刘毅强《标志思想路线成熟的一个独创性贡献》) ★1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.一些战争的领导者，对于一个具体战争的指导规律在开始阶段不了解，说明他们没有任何战争 经验。 B.经历许多战斗属于认识过程的第一步，对这些战斗的材料进行整理和改造属于认识过程的第 二步。 C.文中画线的“这方面”指马克思主义认识论的基本原理对革命的指导及其在新的历史条件下的 充实和发展。 D.材料二中谈到的“十六字方针”为材料一中的“整理和改造”提供了较为明确的操作方法。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.要能够更好地指导战争，就有必要经历许多战争，包括经历许多败仗，获得战斗经验。 B.只有在实践中感知的材料十分丰富并合于实际，才有可能据此造出正确的概念和论理来。 C.从材料一可以看出，对于感性认识的作用，唯心论者和唯物论者的观点是对立的。 D.“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”“渔工水师虽知而不能言”都体现了脱离实践造成的认识 偏差。 3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) ( A.材料一“无源之水，无本之木”，运用比喻手法揭示了感性认识是理性认识的基础，强调理性认 识不从感性认识中来就无法立足。 B.材料一中“闭目塞听”“根本绝缘”等词语，凸显这类人是不会形成理性认识的，突出了理性认识 的重要性。 C.《实践论》既有针砭的力度，又有理论的高度，使得文章既有鲜明的现实批判性，又有重要的思想 指导性。 D.材料二从《实践论》写作背景切入，谈其理论形成，明其批判对象，言其突出贡献，思路清晰。 4.归纳法是一种从一系列个别或特殊的事实，例子中概括出一般原理或结论的方法。请简要说明材 料一使用归纳法进行推理的过程，并分析其效果。(4分) 5.材料一最后一段中说“这里有两个要点”，但文段只给出了一个要点。请结合两则材料，补写出第 二个要点，并说明依据。(6分) ·2·