三位数的不进位加法和不退位减法（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册冀教版

三位数的不进位加法和不退位减法 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 三位数的不进位加法和不退位减法 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是关于三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 （2）本节课主要介绍了三位数加减法的基本概念，包括数位对齐、从个位开始计算等重要知识点。同时，课程通过具体情境，如集邮爱好者收集邮票的数量对比，来展示如何将数学问题转化为实际操作，从而加深学生对不进位加法和不退位减法的理解。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够掌握三位数不进位加法和不退位减法的具体计算方法，更重要的是，能够在实际生活中运用这些数学知识解决简单的问题。此外，通过小组讨论和自主探究的方式，学生可以增强团队协作能力和自主学习的能力，培养良好的数学思维和问题解决能力。 重点难点 教学重点： （1）通过真实情境（如邮票收集）引导学生提出问题并尝试解决，培养数学应用意识和问题解决能力。 （2）掌握三位数不进位加法和不退位减法的竖式计算方法，理解数位对齐的算理。 教学难点： （1）理解并掌握三位数不进位加法和不退位减法的计算方法。 （2）能够在真实情境中运用三位数加、减法解决问题，体现学科实践和育人价值。 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过观察邮票数量情境，学生能够从实际生活中提取数学信息，提出与三位数加减法相关的数学问题。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够运用数位对齐的方法，自主探索并掌握三位数不进位加法和不退位减法的计算原理。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学符号和语言清晰表达三位数加减法的计算过程，并在交流中反思和优化算法。 教学资源 （1）多媒体设备：用于展示邮票图片及相关数学问题，辅助学生直观理解教学内容。 （2）实物展示：准备一些真实的邮票，让学生近距离观察，增加学习的兴趣和参与感。 （3）互动白板：用于师生共同列出数学问题和解答过程，增强课堂互动性和参与度。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、复习引入 快速口算练习 老师展示一些简单的加减法题目，让学生快速口算并回答结果。 79－33= 130－20= 430－50= 59－43= 830－60= 240－70= （老师逐一出示题目，学生集体回答） 邮票展示与讨论 老师展示几张有纪念意义的邮票，并提问学生对邮票的作用和价值的理解。 师：同学们，知道我手里拿的是什么吗？ 生：邮票。 师：你们了解邮票有哪些用途和价值呢？ （学生分享自己对邮票的了解） 课件展示几幅有关邮票的图片。 师：小小一张邮票不仅作用大，它的收藏价值也不容小觑。例如这张邮票已经发行至今具有很高的收藏价值，因此很多人喜欢收集邮票。通过这些小小的邮票，我们不仅能了解祖国的历史文化，还能重温那些激动人心的历史事件和欣赏壮丽的风景。 师：接下来我们要认识两位集邮爱好者——小强和小花，看看他们喜欢收集哪些类型的邮票。 二、探究新知 情境图分析与信息提取 观察情景图并交流信息 老师出示关于小强和小花的集邮情境图。 师：大家仔细观察这张图，谁愿意分享一下你发现的数学信息？ 学生1：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。 学生2：我发现小强的动物邮票比他的风景邮票多23张。 学生3：我还发现小花的动物邮票比她的风景邮票少21张。 从谈话中了解更多情况 师：你们发现的信息可真丰富！那么从刚才的讨论中，你还了解到了什么情况？ 学生1：小花的风景邮票数量更多，而小强则更倾向于收集动物邮票。 学生2：通过他们的集邮数量对比，可以看出小强比较喜欢动物邮票，而小花偏爱风景邮票。 探索算法 提出问题并尝试解决 师：大家谈得非常好！现在你们能不能根据了解到的信息提出一些数学问题，并试着解答？ 学生1：我想知道小强一共收集了多少张邮票？ 学生2：我想计算小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？ 解决第一个问题 问题1：小强一共有多少张邮票？ 学生1：这个问题涉及两个部分，分别是小强的风景邮票和动物邮票的数量。 师：很好，你能列出计算的过程吗？ 板书：112＋23＝（ ）（张） 具体步骤： 112 + 23 = 135（张） 解决第二个问题 问题2：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？ 学生2：这个问题可以用减法来解决。 板书：124－112＝（ ）（张） 讨论算法： 124 - 112 = 12（张） 提出其他问题并解决 师：还有其他可以提出的数学问题吗？ 学生3：我想知道小强的邮票比小花的邮票少多少张？ 师：很好，请大家自己列式计算一下。 板书：135 - 124 = （ ）（张） 学生自行计算：135 - 124 = 11（张） 师：数位对齐，直接相减，结果写在对应数位下面。 反思交流 师：同桌之间交流一下你们的计算方法，互相检查一下。 学生1：我们是先把相同的数位对齐，然后从个位开始相加或相减。 教师总结：数位对齐，从个位开始相加或相减，结果写在对应数位下面。 三、巩固练习 竖式计算 课件出示一些竖式计算题，要求学生独立完成。 368＋420＝ 706＋251＝ 285－243＝ 学生独立完成后，同桌互相检查，然后全班汇报。 判断题 课件展示一些竖式计算题，判断是否正确，错误的需要改正。 学生先独立判断，然后同桌之间互相检查，最后全班汇报。 应用题 学校图书馆有英语读物223本，数学读物有多少本？ 老师引导学生分析题目，列出算式并计算。 学生独立完成后，全班交流答案。 四、课堂小结 总结学习旅程 师：今天的课上我们学到了什么？大家开心吗？有什么收获？ 小组讨论后，全班汇报。 学生1：今天我们学会了三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 学生2：通过实际例子理解了如何处理邮票数量的问题。 强调计算方法 师：通过今天的学习，大家知道三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法是怎样的？ 学生回顾并总结计算方法： 明确：数位对齐，从个位开始相加或相减，结果写在对应的数位下面。 课后作业 （1）请同学们回家后，选择三种不同的生活物品，使用今天学习的三位数不进位加法和不退位减法，编写三个数学问题，并解答这些问题。 （2）完成教材课后练习题中的“想一想”和“练一练”两部分，巩固三位数加法和减法的计算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$