浙江省杭州市学军中学2024-2025学年高三下学期3月月考语文试题

出卷：叶安慧审卷：仇规 1】内， 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、试场号、座位号及准考证号： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效 1 4.考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 历代文人入药，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现泵盛 表交替。不同时代文人在不同历史背景下，入蜀的主要驱动力也有所区别。概括而言，“文 人入蜀”之所以会大规模出现，“自古文人多入蜀”说之所以为世所公认，主要是一种以时 局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用， 外部动力最主要的是政治局势推动。正如前文所言，历代文人的入蜀行为多半与政治局 梦有关。一方面，蜀地因其远离中央、环境闭锁的特征，向来是世人认知中有名的“蛮荒之 地”，是宋前文人官员贬谪的主要去向之一。另一方面，则源于蜀地的重要战略意义，尤其 在南宋以后，随着政治中心东移，蜀地不仅物产丰沛，还被赋予镇抚西南的政治、军事作用， 政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中夹而可能 出现的割据，因而更领向于派遣忠诚而富有才干的士人入蜀为官。以此为前提，国家遣官入 蜀日益增多，许多文人都是以此为契机而踏入蜀道。 文人“被迫入蜀”的另一主要原因是中原地区周期性的战乱。蜀地在中国的历代版国上， 历来粉演了“避风港”的角色。每当中原失序，文人为了生存，便会远走边地，以避战乱。 蜀地因其固有的优越条件与战略意义，甚至能吸引中央朝廷在此落脚（如安史之乱玄宗幸蜀）， 文人自然趋之若鹜。 宋代及以前，蜀地之于入蜀文人，原本是一个特殊的“暴风眼”，入蜀文人大多历经坎 坷，在蜀地相对安定的生活与文化环境中完成了优劣逆转，蜀地成了一些文人舔舐心灵创伤、 总结反思的“文化熔炉”，由此促成了文人入蜀笔力精进、文风大变的现象，此亦是厚积薄 发的结果。入蜀文人或出于乡愁，或出于个人理想，在诸事安定之后多半离开蜀地，分赴四 方，这又促成了写地文学的外流。在这些著名文人的影响下，更多文人被吸引着主动投身蜀 地，追求前贤胜迹，追求自身突破。文人入蜀从被动的远放行为，逐步转换为具有一定自主 色彩的追慕踏访，从而形成了“入蜀”吟咏背后独特的文化循环机制。 物质条件的吸引也是重要的客观因素。“文人入蜀”现象之所以令人瞩目，蜀地之所以 能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质 条件，这是文人在蜀地得以长期留驻的物质基础。 蜀地凭情平沛的自然及人文资源，早在先秦便成为西南地区的政治、经济中心，物产丰 富，人口稠密，源源不断地为中原地区提供资源、人才与安全方面的支持。而且地理位置特 殊，不客易被外界的时局动荡影响，多年以来为入蜀文人提供了稳定的物质条件和生活环境。 内在驱动力中最重要的是前贤感召。前代的蜀籍、入蜀文人为这片土地留下的文学遗产 经过数百年的发酵，逐渐焕发出自身的吸引力。这种吸引力直接作用于文人的精神世界，促 使他们自发地为追慕蜀地人文而进行相关创作。在杜甫传世的1100余首诗歌中，于蜀中创 从3 作的超过800首，在文人对杜甫的普遍推崇之下，文人在蜀中自发追寻杜甫的遗迹、作品甚 湘 至人格风范，并在杜甫的彩响下创作了大量文学作品。甚至可以说，“入蜀”吟咏之所以能 从一类现象发展为一种观念，历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重 要的作用。 总而言之，在历代文人出入蜀地的过程中，文人得以在同一空间内与同代杰出文人以及 前代贤哲产生文学、精神上的交流。当他们亲历同样的山水风物，面对相似的命运，忧患同 样危难的天下局势，便不免产生精神上的共鸣。入蜀文人吟咏先辈时，不仅他们的创作受到 了前贤的影响，他们的作品同样反哺了前贤，丰富了前贤作品的内福，扩大了前贤的文学彩 响力。 山水感召是又一重要的内在驱动力。除了政治环境、安全状况和人员流动等受外部条件 千扰的因素外，蜀地自身的自然条件也是文人入蜀的重要诱因之一。这一因素的影响力，随 着蜀地与外界互动的便捷化与涉蜀诗的外流而逐步攀升。 入蜀文人对于蜀中山水、风物、民俗的亲临描摹，是本地文人与依据想象展开创作的文 人所不可比拟的。入蜀文人对蜀地的认知明显不同于生于兹长于兹、几近熟视无睹的本地蜀 人。入蜀之后，只存在于素头纸上的奇山异水在这些文人眼前活跃起来，与原有的审美经验 碰撞，由此产生了巨大的落差。更重要的是，长久以来附着在山水景物上的诗心诗魂渐被唤 醒，时空融通，意象熔铸，优秀的作品往往因此而生。 除自然景观之外，文人历代累积中的游览与创作，参与建构了蜀地丰富的名胜古迹，一 些自然景观在此过程中逐渐意象化，凝结为某种人文景观。入蜀文人对于这些人文景观的书 写，同样具备世代累积的特征及创作和接受上的循环结构。也就是说，蜀中风物通过文人的 集中吟咏而形成意象，而这些蜀中风物意象，又通过一代代文人的文学创作，传布全国。这 些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的 意义。 综合以上多重动力，“文人多入蜀”吟咏的核心，在一“人”字。蜀地不同于一般自然 人文景观，仅通过远观、想象并不能产生独特的创作催生效果，蜀地对于入蜀文人而言，关 健在于其独特的涵育机制，在于为创作者构建了一个“精神磁场”，唯有亲临实境，才能产 生真正的“入蜀文学”。 (摘自葛永海《“文人多入蜀”：一种文学地理观念的生成》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.“自古文人多入蜀”，“自古”强调文人入蜀现象的历史跨度广，“多入蜀”指出历代 文人向特定地域流动的现象。 B.蜀地曾因其相对孤立的地理条件被认为是“蛮荒之地”，历代朝廷也多将文人官员贬谪 于此。 C.蜀地对中央政府的重要战略意义，体现在政治、军事、经济等方面，蜀地的人员流动可 以从侧面反映中原的局势。 D.作者认为，由于认知的差异，同是对蜀地山水、风物、民俗的描幕，入蜀文人会更优于 本地的文人。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A从“被迫”二字可见，这种“入蜀”现象并非某个文人简单个人意愿所致，而是一代代 文人群体被时代潮流与文化观念裹挟的结果。 B.蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得长期稳定的生活环境和物质条 件，得以留在蜀地。 C“入蜀”吟咏从现象发展为观念，与历代文人对杜甫蜀中创作的不断学习与解读密不可分， 说明“蜀地杜诗”赋予蜀地特殊的文化意义。 D.历代入蜀文人的集中吟咏让某些蜀地自然风光拥有人文色彩，“对宜传蜀中文化也具有重， … 要意义。 3.根据材料，下列诗句中体现的“入蜀”原因与其他三项不同的一项是()(3分) A.韩栩《送长史李少府入蜀》：“行行独出故关迟，南望千山无尽期。见舞巴童应暂笑， 闻歌蜀道又堪悲。” 8.张籍《弟萧远雪夜同宿》：“数卷新游蜀客诗，长安僻巷得相随。草堂雪夜携琴宿，说 是青城馆里时。” C.王之望《帅漕复次韵再和》：“波澜已得江流助，组丽仍依锦缎红。入蜀词人多妙句， 向来严杜一编同。” D.宝廷《送方子箴浚顾之蜀》：“诗人入蜀山灵喜，山川感触诗愈奇。愿君努力多题诗， 休谓今人不如古。” 4.请提取本文的两个关键词，并阐释这样提取的原因。(4分) 关键词：① ② 原因： 5.复旦大学潘忠党教授谈及学术论文写作时曾说：“学术品位要扎实为上，灵巧次之；缜 密为上，宏大次之；清晰准确为上，文采修辞次之。”一篇优秀的学术论文应当体现“扎 实”“缜密”“清晰准确”等特征，请简要分析本文是如何体现这些特征。(6分) (二)现代文阅读川（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成69题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。 介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样 的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的 父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里 的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的创木花：并不散亮的瓦屋里，空气中挤满 木头的香味，【甲】地上莲松的刨木花，一圈一国的，大圈缠着小图，像浪花，从堂上的大 桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地创木花里的，是父亲。 ④一个又一个雨天，父亲有时在欧木头，有时在刨木板，有时在削木片…我们都没当 真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当 真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那 把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤【乙】那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父 亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃， 那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小 木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧一哧一他的双臂一趟 趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌， 从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子 了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让 我终于敢大着胆子晒出来。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开 始打制一张小方来。小方来搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去 了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木 椅亲亲密密围在小木来四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木来是明亮的，我 们也是明亮的。这样的时刻，【丙】小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的 紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，幕色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也拟散着稻荷 的叶香。 ⑧许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意， 但那时，我已经为父亲感到骄做。 ⑨只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去 江边的木村大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理镇密，木材格外芳香。 木村运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候， 父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠千活儿，像个店小二。 ①木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好 村料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木 材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长 粗。这样的树欧倒后，父亲先将树千沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出 来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就 开始动工了。 ①在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一 根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做 活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来 没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷 慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置 了许多年，但依然不如人家的齐全。 ②即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着 他的木工活儿，度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的横树、桑树、榆树、柳树 先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小缕凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房 顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门： ⑧父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份一木匠。他在晴天解决粮食和生 存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是 与众不同的父亲。 那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗， 有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的：甜香的，苦香的，野草味的，泥 土味的：米白色的，琥珀色的，浅棕色的…那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的 诗意。 ⑤诗意，常常是不安守本分的。 ⑥许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄香时对着幽暗天光，细数内 心的潮湿。可是，当我翻开书，低头奥闻书页间千透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿 的父亲重逢一我们都将创造出各自的创木花。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.本文与《大卫·科波菲尔》一样，以第一人称叙述，既有儿童视角，又有成人视角，叙 述方式独特，抒情真切自然。 B。从四把木椅到一张小方桌，再到先后打制的一系列木具，这些物品既见证了父亲技艺的 精进，也承载了家庭的记忆。 C置办新居家具时，父亲特意购买好术材，请来真正的木匠，可见他对自己的手艺并不自 信，突出其严谨务实的特点。 D.文章描绘了田野、稻荷等白然风光，将人物的主要活动置于湖湿的雨天，意境清幽，情 感婉约，具有独特的诗意美。 7.下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是()(3分)》 A。甲处将满屋的侧木花比作“路推涌过米”的浪花，以静写动，描纂出锡木花从大桌脚 下一路签延到门槛的动态感，营造出静谧和谐的氛围。 B.乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧妙贴心，注 重实用性和趣味性，反映了父亲对子女的关爱与用心。 C丙处将不同层次的多种香气叠加起米，“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓延、加深的 演变过程，以细腻的笔触展现了乡村傍晚的样和温馨。 D.丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来，列举了父亲的劳动 成果，用笔简练却很有画面感，语言平实却蕴含丰宫。 8.如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲”这句 话？(4分) 9.回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等 多种时态，使得阅读更具临场感，叙事层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格①② 处中选择一处，结合文章加以分析。(6分) 结合文本分析 表达效果 示例：“许多年后的我品味出…”“许多年后”，将叙事 视角由过去切换成现在，“但那时”又将现在切换为过去， 阅读更具临场 “我们都将…”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回 感 忆，还有不同“现在时态”的“我”于其中切换，带领读者 在“我”的成长时间中穿梭，让阅读更具临场感。 叙事层次更为 ① 丰富 情感认知得以 ② 升华 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 肯范增从项羽时，功羽图沛公。鸿门之会，举块者三，而羽不从。又要项庄入舞剑，意 在沛公，终不可得。后愤恨锌去，疽发背，道死。说者谓羽之失计，在不杀沛公，故增死， 宜也。吾谓增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也。何也？羽不可以有天下者也， 淮阴匹夫妇人之言，虽或近愁，然不可谓非确识也。 或曰：增，功名士也，年七十，已老。见天下强莫如羽，羽又能下己遂从之，而不暇 有所审也。曰缪矣。太公①蕴帝王之略，居渭滨，年八十而始为文王出。诸葛武侯躬耕南阳， 密迩刘表。其时之强，孰过曾操？以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳 于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终 其身不出，而不肯他有所从，可知也。向令增不从羽能坚忍以待沛公沛公听增必过羽。功名 所就，岂在向所称数公下哉？观其告项庄曰：“君王为人不忍，若属必且为虏。”又曰：“夺 顷王天下者，必沛公也。”其审天下之势，岂不甚明？及天下既定，沛公数羽过，亦不及他， 惟曰：“有一范增而不能用。”然则增之用不用，则系刘、项之兴废者，沛公已知之，而无 如羽之不知，何也？故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之。 (节选自方孝标《范增论》) 材料二： 彼范增者，项氏骨鞭之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也：其立义帝②，则可 谓不明于天下之势者也！议王与聊食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可， 由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？夫岂明于势而熟于计者哉？ 鸣呼！势有可行，有不可行。视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间。吾独惜夫后之 举事者，有可以用增之计而不能用，而自取灭亡，为天下笑。而增用之楚，而项王又以失其 天下。鸣呼！荀非明者乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？ (节选自戴名世《范增论》) 【注】①太公：姜子牙，辅助周王夺取天下。②义帝：楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前 楚怀王（熊槐）之孙。项羽尊其为义帝。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。()(3分) 向令A增不从B羽C能坚忍D以待沛公E沛公听F增G必过羽。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“而在从羽之日也”与《答司马谏议书》中“而议事每不合”的“而”用法相同。 B.“沛公数羽过，亦不及他”与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。 C.“故吾怜增之材甚高”与《孔雀东南飞》中“可怜体无比”的“怜”意思相同。 D.“以自辅且不可”的“自辅”与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法不同。 12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.淮阴侯韩信评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，处事优柔，缺少智谋：方孝标认为 这个评价很恰当。 B.方孝标举姜子牙、诸葛亮的例子说明贤臣应选择明主，有力驳斥了范增因为年老才叶 投靠项羽这一观点。 C.沛公说项羽有范增这样的人却不能重用，既有对范增才能的赞美，又有对项羽不能 重用范增的叹惜。 D戴名世认为，范增是忠心正直的臣子，有智谋，但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝， 终致败亡，沦为笑柄。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。(4分】 (2)街非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？(4分) 14.方孝标和戴名世在《范增论》中都提到“天下之势”，但所指不同，请简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 郊外水亭小集© 【明】袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 过桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 6 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 【注】①诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。 B.额联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C.颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D.袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 16.在诗中，诗人心境经过了多次变化，请结合诗歌内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)韩愈在《师说》中指出，士大夫因身份地位不同而不愿意向老师学习的两句是 (2)《归园田居》（其一）中“ ”运用叠词，直接描写了 静谧的田园风光。 (3)古诗词中数词“九”常常表示虚数，如“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 当寒风席卷大地，枝头叶落，有红形形的果子挂满树梢，犹如红灯笼一般。这就是国人 熟悉的一种果实一柿子。柿子在我国有着悠久的种植历史，夏季果实青绿，经霜变为橙红， 陆游诗中多次写到柿子，如()“江村连夜有飞霜，柿正丹时橘半黄”“细蔑络丹柿，枯 篱悬碧花”，可见柿树在乡间寻常可见、广受欢迎。 在中国文化中，因“柿”与“事”谐音，且柿蒂四面出萼，萼片呈心形，极像四个如意 云头：（甲）。柿蒂纹作为一种吉祥图画，常见于古代服饰、器物之中，文人墨客的诗画 吟咏中，也留下了柿子的许多身影。 柿子入画，最漏目的当属南宋时代禅僧画家牧溪所作《六柿图》。此画直接将六只柿子 作为表现对象，画面纯朴，别无它物。画家用简遮的笔法、分明的墨色表现出空间层次，柿 子错落有致而不凌乱，透露出静远、谈泊的意味，看似随意成图却引人暇思。 明代画家沈周的《荔柿图》，亦是黑白水墨绘柿子的精品。画家用清逸的笔墨，上绘荔 枝枝条摇曳、果繁叶茂，下绘柿果两颗，圈润饱满，一派硕果累累的景象。沈周与文微明、 唐寅、仇英并称“吴门四家”，这幅画中无论是绘枝叶还是果实，用笔都具自然疏简而劲健 有力的特点，又兼牧溪禅画的简淡之风。荔柿，谐音“利市”，取贺喜祝吉之意，托物寄情， 传达着文人相赠时的美好祝愿。 柿子色彩鲜明，形象饱满，（乙）。①明宪宗朱见深所绘的《岁朝佳兆图》，②被认 为是现存作品中出现柿子形象最早的“岁朝图”，③这国绘钟越与一小鬼同行，④手持如意 ⑤小鬼手托放着两颗红柿的果盘，⑤取驱邪纳吉之意，明代宫廷画家边文进的《岁朝图》中， 古朴的钢壶内插着梅、兰、山茶、水仙、天竺、灵芝、松、柏、柿子、如意十种，象征十全 十美。此图曾经清宫鉴藏，乾隆帝题诗曰：(2)“松柏梅茶兰水仙，灵芝天竺回便娟。更 看朱柿傍如意，名寓其然岂易然。”此外，明代陆治，清代蒋廷锡、陈书、郭一桂等许多画 家所绘“岁朝图”中，都有红柿入画，色彩妍丽，令人赏心悦目。 又到岁末年初，在三九天里，品一品甜滋滋的柿子，赏一幅寄寓美好的水墨柿画，心情 也变得明朗起来。 18.文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 19.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 7 每处不超过15个字。(4分) 20. 第五段划横线标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.文中(1)(2)两处都有引用，请任选一处，结合语段分析其效果。(3分) 22.请分析文中两处加点的“又”字在表意上有什么不同。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分) 唐代诗人杜苟鹤在《泾溪》中写道：“泾溪石险人乾慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无 石处，时时闻说有沉沦。”意思是，险流之处几乎无人倾覆，而平流无险之处却时常有人出 事。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？诸写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 24.卷面(20分) yt父. 《收如，t1元一 20以1听2wJ1可 ,,公你，动的之 :70,花，14 。学在，%.2以下，从t法.：公年 6