河南省驻马店高级中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

驻马店高级中学高二年级10月月考 语文试题 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 2026年7月，当35岁的王虹从国际数学家大会颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为：让一根没有厚度的“针”转遍所有方向，究竟至少需要多大空间？王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。 聊起2024年春节王虹回乡，大伯印象最深的是，侄女跟亲戚寒暄一过，便回屋打开电脑忙碌起来，瞬间隔绝门外的喧嚣。这种“屏蔽力”或要追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。父母带她辗转求医。堂舅常看见王虹在病床上自学：“因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。” 王虹父亲是沙子镇中学数学教师，带领她走进数学世界。母亲是同校英语教师，为女儿提供了语言启蒙。王虹始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大自由，让我做自己想做的事。”父母为女儿辟出一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却非典型“小镇做题家”。一位老师说：“她解题路子很‘野’，简单的题想得特复杂，啃不动的难题反能用意想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊，高三冲进了前十。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学讥讽。委屈憋在心里，她一度想转学。班主任安排她与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是查资料反复推演，一道题琢磨几天都是家常便饭。正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。” 王虹是以压线的分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失之交臂。但她对数学难以割舍，大二通过转系考试进入数学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。”她做到了。 远赴巴黎留学期间，她一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂，可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，在那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。 田刚接受广西日报记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。2025年初，王虹回到北大作学术报告。一个多月后，她与合作者发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 （节选自《广西日报》特稿《王的猜想》） 材料二： 近日，一份零售价1.35元的《广西日报》，在二手平台被炒至数十元甚至更高，但仍一报难求。起因是，当天该报一篇人物新闻报道《王的猜想》火爆出圈。其超越了一篇新闻报道的传播范畴，成为一场值得整个传媒界深思的媒介事件。 有人断言这是“纸媒的胜利”。然而，若仅止于此种浪漫化的解读，便辜负了这一案例所给予传统主流媒体的真正启示。它不是宣告纸媒重归“王位”，而是一次对“内容为王”这一命题的深刻祛魅与重构。 长期以来，典型人物报道常陷入两种误区：要么是堆砌荣誉与头衔的“成绩单式”写作，把人物简化为成就的载体；要么是刻意渲染苦难的“悲情式”拔高。而这篇报道不落窠臼。这给主流媒体的启示是深刻的：在这个祛魅的时代，受众渴望遇见一个真实的人。主旋律传播无须说教，平视视角与人文关怀亦可打破刻板印象，实现破圈。 这同时启示主流媒体，可以追逐流量，但不能被其绑架。无论媒介形态如何迭代，脚底板下出新闻的基本功不能丢，扎实采访、多方求证、尊重事实的专业底色不能褪色。深度报道不是时代的“奢侈品”，而是主流媒体区别于自媒体、算法信息流的核心竞争力。 《王的猜想》，标题不过四个字，却让一份报纸“洛阳纸贵”。在“标题党”屡禁不止、流量逻辑甚嚣尘上的当下，《王的猜想》的标题提供了一种“体面”的可能。这提醒主流媒体：与其在标题上“抖机灵”，不如在内容上“练硬功”；与其用夸张的表述透支读者的信任，不如用精准的信息赢得读者的尊重。 《王的猜想》带来的另一重启示，藏在这个细节里：这篇特稿被放在了《广西日报》的头版头条。拿出“黄金版面”给一位年轻的数学家，这本身就是一种有力的“权威语言”。在“纸媒式微”的论调中，人们往往只看到纸张作为介质的局限，却忽略了报纸独有的“静态的、有版面语言”的传播优势。头版头条的位置选择，传递的是一个清晰的态度：这个时代，依然愿意为纯粹的科学探索、为甘坐冷板凳的精神，留出最尊贵的位置。 （节选自《重庆瞭望》评论《〈王的猜想〉是一场关于“内容为王”的祛魅与重构》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．先写王虹成长中的曲折与迂回，再写她最终攻克挂谷猜想，突出了其成功历程中的起伏与韧性。 B．“祛魅与重构”意味着将重心转向内容层面的深耕，放弃对流量和版面语言等介质的追求。 C．堂舅、田刚等人的直接引语，以多方视角呈现王虹的成长细节，增强了报道的真实感和可信度。 D．头版头条的位置选择，传递的是这个时代依然愿意为纯粹的科学探索留出最尊贵位置的态度。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）（3分） A．王虹4岁被烫伤后在室内独处自学的经历，为她日后专注数学研究奠定了重要的基础。 B．王虹父母均为教师，使她从小便有机会接触数学和英语，这决定了她后来的职业选择。 C．王虹的解题路子很“野”，说明其缺乏系统的学科思维训练，数学思维方式与常人不同。 D．材料二认为在标题上“抖机灵”不如“练硬功”，媒体应将全部精力用于提升内容深度。 3．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第4段观点的一项是（ ）（3分） A．某地方媒体为追热点，将《王的猜想》中“挂谷猜想”简化为一篇三百字的短文，虽然专业性明显减弱，但最终阅读量竟翻了十倍。 B．某报记者围绕“数学家王虹”这一选题，提前半年联系其家乡亲友，整理出数万字的采访笔记，最终形成的报道被多家媒体转载。 C．某新闻平台针对《王的猜想》的热度，策划“中国青年科学”系列报道，利用算法向感兴趣的用户精准推送，收获了极高互动率。 D．某自媒体作者连夜赶制《王的猜想》解读视频，虽未联系到当事人，但凭借煽情文案和快节奏剪辑，最终获得了全网百万点赞。 4．请结合材料一，从内在品质与外部支持两个角度概括王虹成功的原因。（4分） 5．某报社将《王的猜想》作为研习案例，要求采编人员完成一份报告，重点研习以下两个问题：当下媒体报道中存在哪些问题？《王的猜想》又是如何规避的？请结合材料列出报告要点。（6分） （2） 阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 我爱呼伦贝尔 ①我从来没间断过对呼伦贝尔的叠加想象，那么多歌曲、绘画、摄影、文学作品，都在传递着她的辽阔、碧绿，以及草长莺飞、牛羊成群的气象。当我一脚踏上这块土地时，突然觉得一切艺术再现，都没有完全传递出自己的眼球晶体所摄入的这种不可言喻的浩大、蓬勃、壮美，我的精神世界，迅速被这亦真亦幻的苍茫世界折服。我突然感到自己视角的单调与无力。在写《星空与半棵树》时，我研究过苍鹰，它之所以能把飞翔行为发展到顶级艺术的阶段，除了地域提供的浩瀚空间外，根本还是得力于优越的视力，可极目远眺，雄视千里，也可对身下的细枝末节，洞幽察微。那种立体的对整个草原的辨析与认知，才是我此刻最向往的生命视角。 ②我也去过一些草原，但没有产生这种从气象到色彩，再到湖水波光、植被蓝天已浑然一体的立体震撼。说大地是一块完美的翠绿地毯，天空是一幢与地毯无缝衔接的蓝宝石盖顶，都不足以形容天与地的有机与完整。置身其间，我每每有一种幻觉，觉得天地是可以随意翻转的，即使倒扣过来，那翡翠地毯也是可以成为亮丽晴空的。 ③七月的呼伦贝尔，一眼望去，我起先只看到一种最纯粹的碧绿。可是在不同的光照下，又分明呈现出丰富的色谱，甚至在湿地、湖畔、土丘、河岸上的草色，都有着全然不同的浓淡深浅变化。即使是森林绿、苔藓绿、松石绿甚至荧光绿，都能找到切切实实的对应物。生机盎然，已不足以形容她的灿烂，她不因人来而摇曳多姿，也不因人去而慵懒倦怠。她已然浩瀚得让人敬畏于自然的神性，只想跪着扑到她美丽的怀抱里。 ④真羡慕牛羊在柔软草地上自由徜徉，当地人称它们“溜达牛”“溜达羊”，这真是极其美妙的称谓。牛羊不会溜达丢，每家的牛羊都有自己的溜达范围。当然，这绝不是住惯了城市的我们所理解的“范围”概念——在这里有时是需要放大一百倍、一千倍，甚至一万倍的。先前瞭望到的遥远草色，似乎还在更加浩茫的地方。牛群和羊群的随意撒落，好像是处于无人经管的状态，但突然你会看见一辆摩托车窜出，绕着那撒得过远的“珍珠”一阵盘旋，就见乱滚的“珍珠”有归拢的趋势。 ⑤到了草原不能不说马，它们的确无处不在，但已很少见到马的奔腾之姿。草原上，马也近乎在溜达，在闲庭信步，在明媚的阳光下慵懒静卧。数千年来最令人震撼的敲击地心的声音，便来自它们的四蹄。这种声音每每会留下传之久远的故事，这些故事的核心是争雄，也是融合与统一。在那如风般轻盈的草地下，每一个文化层都沉积着波澜壮阔的历史景观，是人的野蛮争斗、文明进化，更是马的一路狂奔、慷慨悲歌。人类生存与文明攀升有四种特别重要的外力因素：火、盐、文字、马。而“马力”，至今仍助推着人类的万丈雄心，尽管此马非彼马，但力量仍是以马力来计算的。人类现在已发明出近11万马力的发动机，要把11万匹活蹦乱跳的马，生拉硬拽在一起来奋力，需要多么浩大的场面哪，我想也只能放在呼伦贝尔草原了。 ⑥马是人类最可靠的朋友，它神情高贵肃穆，举止优雅沉着。我们与马可以建立起真正的友谊、信赖与无契约的生死共赴。尤其置身呼伦贝尔大草原，面对博物馆里的马骨化石，以及无处不有的马头琴声，我突然感知到一种历史的巨大回响与深沉的纪念仪式。我们不能鄙薄马的存在，一如老人失去了膂力也不能成为不被敬重的理由。人类走到今天，马是最根本的推动力之一，它还活着，就是一种图腾。在呼伦贝尔，我看到不少用真马头骨制作的马头琴，一听到用它演奏的乐曲，我就止不住要泪流满面，那是一种饱经沧桑的历史行吟。在我心中，马是最伟大的吟游诗人。 ⑦丰隆而盛大的草原，让人最惊愕的就是生命力的雄奇磅礴，这时我们不能不对处下处弱的明河暗溪、湖泊水泽表现出极大的关切。生命存活的要素第一是水，而滋养万物的水，被老子做了最本质与哲学的概括，它德被一切，却处下守弱，“利万物而不争”。在堪称伟大的呼伦贝尔草原上，弱水总是行走在草的下方，玉成小草茂盛作岸，自己谦卑而温顺地相伴于下，随物赋形。我走过了根河、海拉尔河、额尔古纳河的部分水域，还有随处可见的大小湖泊，只恨不能获得雄鹰的视角，从而收获对老子思想更加丰富的理解。以呼伦湖与贝尔湖的名字共同命名的呼伦贝尔草原，本身就是一种最伟大的生命哲学妙悟。 ⑧来到呼伦贝尔，从来不喜欢拍照的我，几天竟然拍下数百张风景照，自以为可以转行干专业摄影了，一看同行者，才知哪一个都可以办个人摄影展。可谁的“精品力作”，也概括不出草原的丰富肌理与撑破想象力的壮阔画卷。按说艺术创造正是从这里开始，去完成一种超越现实的表达，从而实现属于艺术的真实，但呼伦贝尔自身就是艺术最高境界的一种存在，美得不可摄下，不可绘下，不可写下，艺术也就似乎有了不可抵达的边界。阳光下，你是这块巨型翡翠中的一个微小颗粒；星空下，你是这片皎洁月光里的一丝暗影。在博大与雄浑、丽质与姣好面前，你感到力有不逮。你只能切实地接近艺术的水草、牛羊、马匹与人，只有这样才能感受到你也是这个艺术化境的一部分，在万物齐一与天人同构的风景中。我没有为任何一片风景如此迷醉过，但在这里，我醉倒了。呼伦贝尔，我真的很爱你！ （取材于陈彦的同名散文） 6．下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ）（3分） A．开篇写作者对呼伦贝尔的叠加想象与初到时的折服，以实景印证想象，突出草原的浩大壮美。 B．作者认为自己没有雄鹰那般立体的视角，无法感受到呼伦贝尔草原的浩大、蓬勃、壮美，因此感到痛苦。 C．第④⑤段写牛羊“溜达”、马“闲庭信步”，表现草原万物自在舒展的生命状态，也传达出作者对这种自由闲适生活的由衷喜爱。 D．第⑧段反复强调呼伦贝尔“美得不可摄下，不可绘下，不可写下”，流露出作者面对极致之美时艺术创作上的无力与遗憾，情感转为低沉。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中以“蓝宝石盖顶”“翠绿地毯”喻天地，以“珍珠”喻撒落的牛羊，以“吟游诗人”喻马，一系列比喻贴切而富有诗意，传达出作者独特的审美感受。 B．文中写“觉得天地是可以随意翻转的”，以幻觉式的想象，凸显草原天与地浑然一体的奇幻美感。 C．第⑥段由眼前的马联想到马骨化石与马头琴声，虚实结合，将现实观察引向对历史文明的追思，赋予马以文明图腾的象征意义。 D． 作者以“我”的游踪为线索，随行踪所至依次状写草原风光、生灵与湖泽，脉络清晰，便于多角度展现草原之美。 8．请赏析第⑦段划线句的表达效果。（4分） 9．文章题为“我爱呼伦贝尔”，结尾又说“呼伦贝尔，我真的很爱你”。请结合全文，简要分析作者为何产生这份深情。（6分） （3） 阅读Ⅲ（本题共5小题，共24分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫明王之施德而下下也，将怀远而致近也。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣。是故游江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。伊尹、吕尚、管夷吾①、百里奚，此霸王之船乘也。 （节选自《说苑·尊贤》） 材料二： 管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔牙贾，分财利多自与，鲍叔牙不以我为贪，知我贫也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔牙不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔牙不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔牙不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。管仲富拟于公室，有三归、反坫②，齐人不以为侈。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料三： 自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎及其得贤也曾不出闾巷岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金③而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料四： 上④令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （节选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注】①管夷吾：管仲，名夷吾，字仲。②三归、反坫：代表富贵奢侈、超出礼制的生活。③盗嫂受金：指西汉开国重臣、著名政治家陈平，他曾经和嫂子私通，又曾接受贿赂。魏无知了解他是个人才，就推荐给刘邦。④上：唐太宗。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（3分） 曷尝不得贤人[A]君子[B]与之[C]共治天下者乎[D]及其得贤[E]也[F]曾不出[G]闾巷[H]岂幸相遇哉？ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．死，为……而死，与《陈涉世家》中“死国可乎”的“死”用法、意思均相同。 B．贵，以……为贵、重视，与《〈老子〉四章》中“不贵难得之货”的“贵”意思相同。 C．被，穿着，与《屈原列传》中“屈原至于江滨，被发行吟泽畔”的“被”意思不同。 D．治，社会安定、太平，与《兼爱》中“故圣人以治天下为事者”的“治”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．国君想把国家治理好，留下美名，就必须礼遇贤才。贤才对于国君，就像翅膀对于鸿鹄、船只对于越过江海的人、车马对于到达远方的人那样，非常重要。 B．管仲自述，曾经和鲍叔牙合伙经商自己多分财利，做官多次被罢免，打仗多次逃跑，被关深牢遭受屈辱，鲍叔牙都给予充分的理解，管仲把鲍叔牙认作知己。 C．曹操认为当时天下没有平定，尤其需要人才，他不把廉洁作为用人的先决条件，自知得不到姜尚、陈平这样的贤才，希望下属帮他发现那些被埋没的人才。 D．唐太宗让封德彝举荐人才，但是他好久没有举荐，太宗责问他，他说当今没有杰出的人才，太宗说他不能识别人才，反而冤枉一世的人，这让封德彝惭愧。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）夫明王之施德而下下也，将怀远而致近也。 （2）俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 14．曹操和唐太宗对所求之“贤”的共同要求是什么？管仲是否符合这样的要求？请结合材料简要说明。（9分） （4） 阅读Ⅳ（本题2小题，共11分） 阅读下面两首唐诗，完成各题。 送徐山人归睦州旧隐 雍陶 君在桐庐何处住，草堂应与戴家①邻。 初归山犬翻惊主，久别江鸥却避人。 终日欲为相逐计，临岐②空羡独行身。 秋风钓艇遥相忆，七里滩③西片月新。 送友人喻坦之归睦州 李频 归心常共知，归路不相随。 彼此无依倚，东西又别离。 山花含雨湿，江树逆潮欹。 莫恋渔樵兴，生涯各有为。 【注】①戴家：指东晋隐士戴颙，曾隐居桐庐。②临岐：亦作“临歧”。本为面临歧路，后亦用为赠别之辞。③七里滩：在浙江桐庐县，相传为东汉隐士严子陵垂钓处。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．雍诗首联借隐士典故，暗赞友人品格高洁，凸显其居所的隐逸之风。 B．雍诗尾联以景结情，回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活。 C．李诗颔联写双方皆孤独无靠，如今又要各奔东西，饱含离别之苦。 D．李诗颈联寓情于景，借山花含雨、江树逆潮之态暗示离别的凄楚。 16．雍陶叹“空羡独行身”，李频劝“莫恋渔樵兴”。两句分别表达了诗人怎样的人生态度？请结合诗歌简要分析。（8分） （5） 名篇名句默写（本题共3小题，每空一分，共6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《六国论》中“__________，_________”两句描写了六国先辈开疆拓土的艰辛。 （2）《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的诗句是“__________，_________”。 （3）夜色漫过书卷，星河坠入诗文。古人仰观穹宇，常以耿耿星斗抒怀，如“__________，_________”。 2、 语言文字运用（本题4小题，共14分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①曹雪芹绘就了煌煌画卷《红楼梦》，②被誉为“中国封建社会的百科全书”。③书中诸多“科学情节”，④犹如像散落在锦绣文章间熠熠生辉的星辰，⑤使人得以窥见那个时代中科学的“吉光片羽”。 大观园是《红楼梦》中的艺术瑰宝，其设计融合建筑、山水与植物，每处景致都（ ），是综合性的古典园林的典范。 ____________，____________，____________，____________，____________。在大观园院门，“一带翠嶂挡在面前”，作品以贾政之口点出：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣？”诠释了以假山障景造园的手法。 在沁芳亭众人见“一带清流从花木深处曲折泻于石隙之下”，原来是“从东北山坳里引了一股活水，屈曲而流”，经沁芳闸调节流速，再蜿蜒流经潇湘馆、稻香村、蘅芜苑等各处。以活水贯穿全园并循环利用，可见大观园水利工程之精妙。在蘅芜苑中，“插天的大玲珑山石”间，丛生“杜若蘅芜”等异草，不见花木却异香扑鼻，展现了叠山与植物配置的奇巧。在建筑学方面，怡红院的镜面设计，潇湘馆的翠竹掩映，稻香村的“田舍家风”，均体现了高超的空间布局、采光、借景等建筑美学与实用智慧。 作品通过贾宝玉等文人对大观园的观赏视角，拆解障景、理水、叠山、建筑布局、生态设计等技艺，再现清代造园技术的卓越和科学。 18．文中第一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（2分） 19．请在文中第二段括号内填写两个合适的成语。 （2分） 20．依次填入文中第三段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）（3分） ①以贾政携清客、宝玉巡园题额为线索 ②大观园“全景式呈现”描写 ③逐处拆解园林设计的匠心 ④堪称对大观园造园技艺与景致的“专业解读” ⑤集中在“大观园试才题对额”中 A． ①③④②⑤ B．②⑤①③④ C．①③④⑤② D．②①③④⑤ 21．下列诗句中所表达的审美体验，与贾政所说的以假山障景造园之“趣”相通的一项是（   ）（3分） A．明月松间照，清泉石上流。 B．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 22．下面是某位红学家根据材料第四段大观园水利工程特点为大观园大门题写的上联，请你根据材料第四段画线部分的内容写出下联。不要求严格对仗。（4分） 上联：引活水屈曲循环，水利精工呈妙境。 下联：______________，______________。 3、 写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，热爱本身即是价值，不必要有现实成果；也有人认为，价值终究要靠现实成果来确证，单纯的热爱本质上并没有价值。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 参考答案 1．B 2．A 3．B 4．内在品质：①浓厚的兴趣与自主探索精神：对数学长久不衰的兴趣，每学期提前“悟”新课本，遇到难题“查资料反复推演”，始终“不停地问，然后试图自己去回答”。②强大的屏蔽力与心理韧性：自幼烫伤养成的“屏蔽力”使其能专注研究；在反复怀疑、迂回和挫折中仍愿意回到问题本身，展现出非凡的韧性。外部支持：③开明自主的家庭教育：父母同为教师，“给了我很大自由，让我做自己想做的事”，为其营造了自由的成长环境。④关键阶段的师长引导：中学班主任安排志趣相投的同桌、吸纳进入“每日一题”小组；北大允许转系的制度，为她的数学之路提供了支撑。 5．①存在问题：“成绩单式”堆砌荣誉或“悲情式”渲染苦难。规避做法：写王虹“高一成绩落后”“想转学”“巴黎学建筑”等曲折经历，还原为普通人；写烫伤聚焦“屏蔽力”养成而非卖惨。②存在问题：追逐流量，放弃专业采访。规避做法：采访大伯、堂舅、班主任、田刚等多元信源，以扎实采访积累独家细节。③存在问题：“标题党”滥用噱头，忽视版面语言。规避做法：标题“王的猜想”一语多关、庄重克制；头版头条传递对科学探索的尊重。 【导语】这篇非连续性文本选篇兼具人物温度与行业思辨：材料一以“旋转的针”为喻，细腻铺陈青年数学家王虹的成长轨迹，人物鲜活有细节；材料二跳出报道本身，深挖主流媒体内容创作的破圈逻辑，两则文本互文呼应，兼顾人文性与现实指导性，适配现代文阅读的能力考查导向。 【详解】1．B.“放弃对流量和版面语言等介质的追求”错误。材料二第2段提出“祛魅与重构”，意在破除将成功简单归因于“纸媒胜利”的单一迷思；材料二第4段指出可以追逐流量，但不能被其绑架，不能说放弃流量。第6段以头版头条为例明确肯定版面语言的传播优势，将其视为“另一重启示”，说明“祛魅”并非要放弃版面语言。 故选B。 2．B.“这决定了她后来的职业选择”错误。材料一第3段写到父母给予启蒙和自由，但文中明确提到王虹大二转系、巴黎暂停研究去学建筑，说明其职业选择经历了探索和迂回，并非父母为教师，使她从小便有机会接触数学和英语“决定”她后来的职业选择。选项属强加因果。 C.“王虹的解题路子很‘野’，说明其缺乏系统的学科思维训练”错误。材料一第4段“路子很‘野’”是老师对王虹解题方式的评价，指其思路不拘一格，并非是其缺乏系统的学科思维训练，选项属曲解文意。 D.“媒体应将全部精力用于提升内容深度”错误。材料二第5段“与其在标题上‘抖机灵’，不如在内容上‘练硬功’”强调的是标题与内容的主次关系，并非说明媒体应将全部精力用于提升内容深度，选项属曲解文意。 故选A。 3．材料二第4段的核心观点是：可以追逐流量，但不能被其绑架、脚底板下出新闻的基本功不能丢、深度报道是核心竞争力。 A.该做法是为流量牺牲报道质量，被流量绑架，和材料二第4段观点相悖，不能作为论据。 B.记者提前半年联系亲友、整理数万字笔记、形成深度报道精准对应扎实采访、多方求证的专业深耕，契合本段观点，可以作为论据。 C.平台借热点做系列报道，依靠算法精准推送获取高互动，侧重算法分发手段，没有体现扎实采访、坚守新闻专业底色这一核心，无法支撑论点。 D.该做法缺少实地采访、多方求证，靠煽情博取流量，违背新闻专业原则，不能支撑观点。 故选B。 4．解答本题需严格按照“内在品质+外部支持”两个角度梳理信息。 ①先审题干，锁定筛选范围为材料一，明确两类概括方向，区分个人特质与外界助力，避免信息混淆。 ②梳理内在品质：回原文定位人物自身行为与精神，抓取自学、独立推演、专注独处、不惧挫折等相关语句，提炼兴趣、探索、屏蔽力、心理韧性这类核心要点。 ③梳理外部支持：检索来自家庭、师长、学校制度等外部条件，提取父母教育方式、班主任帮扶、北大转系机会等信息，归纳对应的外部助力。 ④整合要点，做到两类维度界限清晰，每一点都依托材料一原文事例支撑，完成分点概括。 5．解答本题需紧扣题干两个核心问题：媒体现存问题、《王的猜想》的规避方式，采用“问题+对应做法”成对梳理。 ①先锁定材料二，筛选媒体报道两类典型弊病：一类是人物报道模板化，堆砌荣誉或是刻意渲染苦难，再回看材料一，提取人物曲折真实经历，分析文章如何跳出模板，塑造真实立体人物，不刻意卖惨。 ②继续挖掘材料二信息，找到媒体受流量裹挟、丢失新闻专业基本功的问题；回到材料一，梳理采访对象，理解多方求证的扎实采访，以此对应解决流量带来的弊端。 ③接着提取标题、版面运用方面的行业乱象，再对应分析这篇特稿标题的表达特点与头版版面的用意，理解版面语言的价值。 ④整体按“提炼行业问题→回归原文找文本对策→概括要点”的顺序整理，做到一一对应，条理清晰。 6．C 7．D 8．①拟人手法生动传神。“行走”“谦卑而温顺”“相伴于下”赋予弱水人的姿态与品格，生动写出水滋养草木却甘居其下、不自居功的特点。②用词典雅凝练。“玉成”“作岸”“随物赋形”化用古典语汇，既切合水依地势而流、成全草木的实景，又平添古雅含蓄的韵味。③景理相生，深化思想内涵。弱水“利万物而不争”的姿态，正是前文老子“处下守弱”之道的形象印证，由自然景象上升到对哲思的体悟，深化了文章的思想内涵。 9．①源于草原的自然之美：天地浑然一体的辽阔壮美、层次丰富的碧绿草原，以及磅礴的生命力与自然神性，令作者折服；②源于深厚的历史文化：草原承载争雄与融合的文明记忆，马是推动人类文明攀升的图腾，马头琴声唤起历史回响，令人敬重；③源于深邃的生命哲学与艺术之境：草原水系“利万物而不争”的智慧，以及呼伦贝尔“美得不可摄下”的至高艺术境界，让作者体悟“万物齐一、天人同构”，在精神上与草原相融。 【导语】这篇散文以赤诚的第一人称视角铺展呼伦贝尔的壮阔画卷，从初入草原的视觉震撼落笔，由碧草、生灵延展至水泽承载的哲思，将自然大美、人文历史与生命体悟相融，笔触滚烫又兼具厚重感，把对呼伦贝尔的挚爱揉进字里行间，毫无空泛抒情，满是沉浸式的真切动容。 【详解】6．A.“以实景印证想象”错误，作者是以想象反衬实景，突出实景远超想象与一切艺术再现。 B.“无法感受到呼伦贝尔草原的浩大、蓬勃、壮美，因此感到痛苦”错，原文说“被苍茫世界折服”“向往雄鹰的生命视角”，可见作者并非感受不到壮美，也无痛苦之情，只是渴望更立体地认知草原。 D.“艺术创作上的无力与遗憾，情感转为低沉”错误，情感是沉醉、赞叹。 故选C。 7．D.“以‘我’的游踪为线索”错误。文中以“我”的情思为线索，由初见时的震撼，到对万物自在生命的体认，再到对草原历史文明的追思，最后落脚于哲理的感悟。 故选D。 8．第一步审题，赏析句子，常规思考角度：修辞、词语、内容、主旨/思想。 第二步回归划线句，抓关键词：弱水“行走”“谦卑而温顺”“相伴于下”。判断拟人；“玉成”“随物赋形”，语言典雅；联系“玉成”“作岸”“随物赋形”等古典语汇。 第三步分层梳理。修辞：拟人，把水当作人来写，写出水处在草之下、默默滋养草木，不争先的特质。语言：选用文言化词语，文字古雅。内容主旨：写景同时印证老子的哲学，景理结合，由眼前湖水溪流上升到生命哲思，深化文意。 第四步组织答案，先点明手法，再分析写出什么景物特点，再分析思想效果。 9．第一步审题，结合全文，概括作者产生深情的原因，分层从原文找。 第二步梳理文章层次，提取三类内容。第一层（①-③段）：自然风光。天地一体、辽阔壮美，草原蓬勃的生命力，震撼作者。第二层（④-⑥段）：生灵与历史文化。牛羊自在，马见证草原争雄、民族融合，承载厚重文明，是文明图腾。第三层（⑦-⑧段）：哲学和艺术境界。水系体现处下不争的生命智慧；草原本身就是至高艺术，使人体会万物齐一、天人同构。 第三步整理成三点，每一点概括+原文支撑。 10．DFH 11．D 12．C 13．（1）英明的君王施与恩德并谦恭地对待地位卑贱的人，就能使远方的百姓感怀，使近处的百姓亲附。（2）百姓想要得到的，就给他们，百姓所反对的，就替他们废除。 14．第一问：共同要求是有才能。曹操说只要是有才能的就举荐出来，唐太宗说用人各取其长处（才能）。第二问：管仲治国有方，善于把祸患转化为吉祥，把失败转化为成功，使齐国富强，佐齐桓公称霸，可谓才能卓越，符合曹操和唐太宗的要求。 【导语】四则文言材料围绕“尊贤用贤”核心展开，脉络清晰、层层递进。先阐明贤臣是治国霸业的核心根基，再以管仲治齐的实例佐证贤才效用，继而借曹操唯才是举、唐太宗用人取长的言论，展现不同时代的用贤理念，兼具理论、史实与思辨，凝练道出治国重才的亘古道理。 【详解】10．句意：哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，往往不出里巷，难道是偶然的际遇吗？ “曷尝……乎”，固定反问句式，并且“乎”为句末语气词，所以其后D处断开； “及其得贤也”，“其”为代词，作主语；“得”作谓语，“贤”作宾语，“也”是语气助词，表停顿，所以F处断开。 “曾不出闾巷”，完整动宾短句，省略了主语，语义完整，并且后面的“岂……哉”，是固定的反问句式，所以H处断开。 故选DFH。 11．A.正确。句意：召忽为主而死。/为国事而死，可以吗？ B.正确。句意：（管仲）重视分别事情的轻重缓急。/不把稀有的宝物看得贵重。 C.正确。“被”，通“披”，穿着。/通“披”，披散。句意：当今天下有没有像姜尚那样身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的人呢？/屈原走到江边，披散着头发，在水边边走边吟咏。 D.“意思相同”错误。“治”，形容词，社会安定、太平。/动词，治理。句意：古代能实现天下太平的君主，难道要向别的朝代借用人才吗？/所以把治理天下作为自己事务的圣人。 故选D。 12．C.“自知得不到姜尚、陈平这样的贤才”错误。曲解文意，曹操是希望得到像姜尚、陈平这样的贤才。 故选C。 13．（1）“下下”，谦恭地对待地位卑贱的人；“怀远”，使远方的百姓感怀；“致近”，使近处的百姓亲附。 （2）“欲”，想要得到的；“否”，反对的；“去”，废除。 14．①定位材料三曹操《求贤令》：抓住“唯才是举”，可知曹操选拔贤人的核心标准是看重才干，不拘泥品行瑕疵。再看材料四唐太宗言论“君子用人如器，各取所长”，意为用人就像使用器物，取用各自长处，核心也是看重人的才能。由此得出二者共同点：用人重视才能。 ②回到材料二找管仲事迹。文中写管仲被重用后，“通货积财，富国强兵”，还“善因祸而为福，转败而为功”，辅佐齐桓公“九合诸侯，一匡天下”，这些语句直接体现管仲治国才干突出。 ③对照二人用人标准判断：管仲具备出众治国才能，因此符合曹操、唐太宗对“贤”的要求。整合两点，形成完整作答。 【参考译文】 材料一： 国君想要治理国家使天下安定太平并使光荣的名声流传到后世，就必须尊重贤人并谦虚地对待士人。英明的君王施与恩德并谦恭地对待地位卑贱的人，就能使远方的百姓感怀，使近处的百姓亲附。如果朝廷没有贤人，国君就像鸿鹄没有翅膀一样，虽然有飞翔千里的愿望，还是不能到达心中想要到达的地方。所以越过江海的人要依靠船只，到达远方的人要依靠车马，想要成就霸业和王业的人要依靠贤士。伊尹、吕尚、管仲、百里奚，这些人就是成就王业和霸业的君王的船和车。 材料二： 管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔牙经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔牙不认为我贪财，知道我生活贫困。我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔牙不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次逃跑，但鲍叔牙不认为我胆小，知道我还有老母的缘故。公子纠失败，召忽为主而死，我被关在深牢中受屈辱，但鲍叔牙不认为我无耻，知道我不以小节为羞，却以功名不曾显耀于天下为耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔牙啊。”管仲出任齐相执政以后，凭借着小小的齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，与百姓同好恶。所以，他陈述说：“国家下达政令就像流水的源头，让它顺着百姓的心意流下。”所以政令符合下情就容易推行。百姓想要得到的，就给他们；百姓所反对的，就替他们废除。管仲执政的时候，善于把祸患转化为吉祥，把失败转化为成功。他重视分别事情的轻重缓急，慎重地权衡事情的利弊得失。管仲富贵得可以跟国君相比拟，拥有设置华丽的三归台和国君的宴饮设备，齐国人却不认为他奢侈。 材料三： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，往往不出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的。现在天下还没有平定，这是特别需要访求贤才的时候。假如非得是廉洁的人才可以任用，那么齐桓公怎么能称霸于世呢！当今天下有没有像姜尚那样身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的人呢？又有没有像陈平那样被指斥为盗嫂受金而没有遇到魏无知推荐的人呢？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料四： 唐太宗让封德彝推举贤才，但他过了好久没有推举。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“用人如同使用器物，每样东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人！”封德彝听后惭愧地退下。 15．B 16．①“空羡”体现了欲隐而未能的遗憾。诗人向往友人的归隐生活，却因自身受俗务牵绊无法同行，故觉惆怅。 ②“莫恋”体现了积极入世的态度。诗人虽欣赏山林野趣，却认为人生不应贪恋渔樵，勉励友人应有所作为。 【导语】这两首同赠归睦州友人的唐诗，送别旨归同而情致各异。雍诗借戴颙、严子陵的隐逸典故生发想象，山犬惊主、江鸥避人细节鲜活，“空羡独行身”直抒对友人归隐山林的艳羡，尾联遥想七里滩新月钓艇的清逸之景，满溢对隐逸生活的向往。李诗则以“共知归心”起笔，叙写彼此无依又东西别离的沉郁，颈联借湿花欹树衬离思，末联以“各有为”劝勉友人勿沉湎渔樵隐逸，尽显积极入世的人生取向。 【详解】15．B.“回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活”错误。尾联“秋风钓艇遥相忆，七里滩西片月新”是设想别后情景——秋风中，诗人遥想友人乘钓艇归隐七里滩，彼时滩西新月正好；是虚写想象或悬想未来，并非“回忆往昔两人”共同垂钓；且诗中并无“两人共钓”之意，“独行身”正说明友人独自归去。 故选B。 16．定位语境：先锁定两句诗的全诗语境，明确雍诗是赠归睦州隐者之作，李诗是赠友人归乡的送别语境。 拆解雍句：结合“终日欲为相逐计”，明确“空羡”点出诗人虽向往友人归隐山林的自在隐逸生活，却因自身俗事羁绊无法追随的矛盾，凸显其暂不得归隐的遗憾。 分析李句：结合尾联“生涯各有为”，明确“莫恋渔樵兴”是劝友人不要沉湎渔樵隐逸之乐，暗含诗人认为人生当有所作为、不可耽于安逸的进取态度。 整合表述：结合两首诗的情感指向，梳理出两种不同人生态度的内涵，贴合诗句细节完成分析。 17． 暴霜露 斩荆棘 空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间（星垂平野阔，月涌大江流/扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹/西北望，射天狼） 【解析】略 18．①句，修改为：曹雪芹绘就的煌煌画卷《红楼梦》 ④句，修改为：犹如散落在锦绣文章间熠熠生辉的星辰 19．独具匠心、巧夺天工 20．B 21．C 22． 叠奇石参差布草 园林巧构展奇思（筑山石高低藏卉，园居布设见匠心） 【详解】18．①句，中途易辙，“曹雪芹绘就了煌煌画卷《红楼梦》”主语是“曹雪芹”，②句主语应该是“《红楼梦》”，故把“了”修改为“的”。 ④句，成分赘余，“犹如”与“像”语意重复，删去“像”。 19．语境说的是大观园设计融合建筑、山水与植物，景致设计构思精妙，人工造园技艺高超。可用“独具匠心、巧夺天工”。独具匠心：指构思设计有独到巧妙的心思，用来形容园林设计构思精巧。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，契合大观园人工造园的特点。 20．第一步，确定首句。②“大观园‘全景式呈现’描写”提出陈述对象，适合作为开头；①是写描写采用的线索，不适合放首句，排除A、C。 第二步，②讲大观园全景描写，⑤“集中在‘大观园试才题对额’中” 承接，点明这一描写所在章节，②⑤相连。 第三步，①“以贾政携清客、宝玉巡园题额为线索”，介绍这一回的行文线索；接着③“逐处拆解园林设计的匠心” 写内容；最后④“堪称对大观园造园技艺与景致的‘专业解读’”总结评价。 顺序：②⑤①③④。 故选B。 21．A.此句单纯描绘山间清幽实景，无遮挡后忽见美景的层次。 B.属于框景，借门窗框架收纳景色，不是障景。 C.原文“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣”，假山障景（抑景），先用山石遮挡视线，不让景色一览无余，转过屏障后方见佳景，产生先抑后扬、曲折变化的趣味，与此诗句意境相通。 D.写移步换景，从不同角度观赏山形态不同，没有景物遮挡的设计。 故选C。 22．本题为对联拟写题，不要求严格对仗，重在内容呼应。要读懂上联结构，抓取上联要素：动宾短语+特点概括+表达效果。下联需要紧扣材料第四段蘅芜苑叠山、配置异草的造园内容，选取核心意象；句式大体和上联保持相近节奏，字数基本相当，语意贴合原文造园巧思。 第一步，拆解上联：“引活水（动宾）屈曲循环（特点），水利精工（评价）呈妙境（效果）”，理清句式节奏。 第二步，定位原文画线相关内容，提取核心元素：玲珑山石、丛生异草，叠山与植物配置奇巧。 第三步，构思开头动宾结构，对应“引活水”，选用“叠奇石”这类词语，再写山石草木布置特点。 第四步，后半句进行评价，对应“水利精工呈妙境”，表达造园设计的匠心巧思。 第五步，通读下联，核对字数，保证语意源自文本，节奏协调，微调文字。 23．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.第一类观点：“热爱本身即是价值，不必要有现实成果”，核心是肯定热爱的内在非功利价值，指向个体的精神满足、意义感获得：比如普通人的业余爱好、冷门领域研究者的坚守，即使没有显性的功利成果，也实现了精神层面的自我充盈，甚至能产生正向的隐性社会影响，本身就有价值。 2.第二类观点：“价值终究要靠现实成果来确证，单纯的热爱本质上并没有价值”，核心是强调价值的社会公共属性，脱离现实贡献的“空泛热爱”无法产生实际效用：比如只喊着“热爱科研”却从不落地实验、“热爱公益”却从不参与实践的人，所谓的热爱只是自我感动，没有实际意义。 核心辩证关系 二者是对立统一的互补关系：内在精神价值与外在社会价值并非互斥，而是构成了“热爱的价值”的两个维度，辩证核心是“如何看待价值的多元性，如何平衡热爱的非功利性与实干的必要性”，既不能用功利标准否定热爱的内在意义，也不能用“纯粹热爱”作为逃避实干的借口。 写作核心任务 围绕“热爱的价值与现实成果的关系”展开思辨，体现对价值多元性的认知，避免非黑即白的片面判断。 【误区提示】 1.误区1：割裂辩证关系，片面站队。错误本质是二元对立思维，要么完全否定成果的意义，认为“要成果就是功利，只要热爱就够了”，要么完全否定热爱的内在价值，认为“没赚大钱、没拿奖的热爱全是无用的自我感动”。 2.误区2：窄化概念内涵。错误本质是对“价值”“成果”的理解片面化，要么把“价值”只等同于物质收益、量化荣誉，要么把“成果”局限于显性的功利产出，忽略了精神传承、正向情绪影响等隐性成果。 3.误区3：脱离核心议题，空泛谈热爱。错误本质是没有抓住材料的核心矛盾，全文只谈“我们要热爱生活”“热爱是成功的动力”，完全不涉及“热爱与成果的价值关系”的讨论，偏离题意。 【分层立意】 1.基础立意：热爱本身具备独立的内在精神价值，同时也可通过现实成果进一步拓展其社会价值，二者并不矛盾。 2.进阶立意：在功利化评价盛行的当下，我们既要守护纯粹的热爱获得精神支撑，也要以实干创造实绩，让个人热爱与社会价值同频。 3.高阶立意：无需以功利化的成果绑架热爱，也无需以“热爱无需成果”为逃避实干的借口，在内在满足与外在贡献的统一中实现完整的人生价值。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活化场景切入，比如小区里免费教小朋友下围棋的退休爷爷，没收费没拿奖但每次上课都乐在其中，或是自己参加手工社团没获奖但过程十分治愈，引出对“热爱的价值究竟是什么”的设问，点明中心论点。 主体第一层：论证热爱的内在价值本身具备独立意义：论点：热爱带来的精神充盈、对他人的正向隐性影响，本身就是价值，无需完全依附世俗成果。论据：00后冷门非遗麦秆画传承人，作品大多送给社区老人，没有高额收入，但她称“做麦秆画时内心平静，能让老人开心就够了”；驻守边关的00后战士，没有量化的“工作成果”，但守护家国的精神价值重逾千金。回扣论点：非功利的精神价值，是热爱最基础的意义。 主体第二层：论证现实成果是热爱价值的延伸与放大：论点：空泛的“伪热爱”没有实际价值，落地为成果的热爱，能实现从个体价值到公共价值的跃升。论据：00后新农人李娟，热爱家乡种植业，带领村民通过直播带货把水果卖出大山，全村人均收入翻三倍；航天团队95后工程师，热爱航天事业，参与完成天问探火、空间站建设的核心任务，把个人热爱转化为国家科技进步的动力。回扣论点：现实成果让热爱的价值从“利己”延伸到“利他”，具备了更厚重的社会意义。 辩证分析：明确二者边界，避免极端：一方面不能用功利标准绑架热爱，比如家长强迫孩子学兴趣班必须考级，反而消解了孩子的兴趣；另一方面不能拿“热爱不需要成果”当逃避的借口，声称“热爱文学”却从不提笔写作的人，本质是懒怠而非热爱。 结尾：落地当代青年：我们既可以保有纯粹的私人爱好，为自己提供精神避风港；也要把对专业、对家国的热爱转化为实干的动力，做出实实在在的贡献，让热爱既暖己心，也照他人。 记叙文 参考素材方向：写自己学习篆刻的经历：一开始只是喜欢刻章的感觉，手指磨破也乐在其中，第一次参加比赛没获奖很沮丧，后来把自己刻的“平安”章送给生病的外婆，外婆天天挂在身上特别开心，之后打磨技术，刻的校训章被学校当作毕业纪念品送给毕业生，既享受了篆刻过程的快乐，也让自己的热爱有了实际价值，最后升华对热爱与成果关系的理解。 【优秀文题】 1.《热爱为根，成果为花》 2.《莫以成果束热爱，莫以热爱废实干》 3.《热爱的价值从不只有一种答案》 4.《心中存热爱，实干结硕果》 5.《无需绑架，也不躺平：我的热爱我定义》 驻马店高级中学2026级第一次月考语文试题 1 学科网（北京）股份有限公司 $