专题02 现代文及古诗阅读（考点串讲）

六年级下册期中考点串讲 现代文及古诗阅读 1 内容提要 1.教材要求； 2.主要考点； 3.知识梳理； 4.重点突破； 5.真题演练。 1.教材要求 学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所展现的民俗文化内涵，体会其中蕴含的民族情感与文化传承。精读时应注重涵泳品味，将自己“浸泡”在民俗风情的氛围之中，调动生活体验与想象，感受不同地域的风俗画卷。要把握课文的叙事方式与细节描写，体会作者如何通过细腻的笔触传递文化记忆，感受人们对传统的热爱与坚守。还要学习做批注，记录民俗细节的独特之处与引发的情感共鸣。 第一单元要求 学习本单元，首先要聚焦于人物的英雄事迹，深入体会作者在描绘这些事迹时所寄托的人格理想。同时，要用心领悟中华优秀传统文化和革命文化中蕴含的深刻内涵。在分析文本时，应特别关注对人物神态、语言和动作的细致描写，从而深刻理解人物展现出的精神品质。此外，积极查阅相关背景资料，以全方位、多角度地丰富对人物形象的认识。通过这些方法，我们不仅能更透彻地理解课文内容，还能提升自身的文学素养和人文情怀。 第二单元要求 学习本单元，领略作者观察自然的敏锐眼光与感悟日常生活的深刻方式，体会他们从平凡琐事中挖掘出的真挚情愫与深邃思索。倡导阅读与思考的紧密结合，整体把握文章主旨的同时，深入揣摩字句所承载的情感波澜与思想精髓。从生活的细微之处汲取灵感，甄选那些能够触动心灵、表达真我感受的内容，倾注真情实感于笔端，让每一篇文字都成为情感与思想碰撞的火花，闪耀着独特而动人的光辉。 第三单元要求 2.主要考点 1.通过多种形式的朗读（如自由读、默读、指名读等），深入理解课文内容。 2.  运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会作者的思想感情。 3. 通过小组讨论、交流分享等方式，共同探讨疑难问题，提升合作学习能力。 4. 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言表达能力。 。 第一单元考点 1. 掌握本单元生字、新词，理解并能够正确运用。 2. 深入理解《为人民服务》《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸碉堡》三篇课文的内容，体会文中人物的思想感情及精神品质。 3. 熟练背诵并理解《古代诗歌三首》，感受古代诗歌的韵律美和意境美，提升古诗鉴赏能力。 4. 学习并掌握通过具体事件表现人物精神品质的写作方法，能够在写作中运用。 第二单元考点 1.了解作者是如何以细腻的笔触观察自然、体悟日常生活的。 2.感受他们源于平凡生活的深切感语与深入思考，从而启发学生将阅读与思考紧密结合。 3.在整体感知与把握文章主旨的基础上，仔细揣摩具体语句中所蕴含的情感与哲思。 4.学习从生活中筛选合适的内容，运用真挚的情感进行表达，真正做到“言为心声”，使文字成为情感的载体，思想的镜像，让每一篇作品都流淌着真实而动人的力量。 第三单元考点 3.知识梳理 《北京的春节》 内容主题 《北京的春节》通过描绘老北京春节期间的习俗和活动，展现了老北京春节的独特魅力。展现了老北京春节的独特魅力。文章通过对腊八粥、腊八蒜、腊八醋、腊八豆腐、腊八面、腊八糖、腊八酒等食物的描写，展现了老北京春节的饮食文化；通过对贴春联、放鞭炮、拜年、逛庙会等习俗的描写，展现了老北京春节的民俗文化；通过对舞龙、舞狮、踩高跷、划旱船等表演的描写，展现了老北京春节的民间艺术。文章通过对老北京春节的描写，表达了作者对传统文化的热爱和对美好生活的向往。 《北京的春节》 1.“腊月二十三日晚上，家人们开始忙碌起来，准备迎接春节的到来。灶王爷的画像被挂在厨房的墙上，人们开始祭灶，祈求来年的丰收和幸福。” 这一段描述了春节前家家户户忙碌的情景，突出了人们对春节的重视和期待。同时，通过祭灶的细节，展现了中国人对神灵的敬畏和祈求。 2.“大年初一的早晨，孩子们起床后迫不及待地穿上新衣服，跑到大街上玩耍。街道上热闹非凡，各种小吃摊、玩具摊、花灯摊应有尽有，人们脸上洋溢着幸福的笑容。” 这一段通过描述孩子们的喜悦和街道上的热闹，展现了春节期间欢乐祥和的氛围。同时，通过描述各种摊位和人们的笑容，展现了春节期间丰富多彩的活动和人们的幸福感。 3.“在春节期间，家家户户都要吃饺子、看春晚、放鞭炮等。这些传统习俗已经传承了数百年，成为了中国人民春节庆祝的重要组成部分。” 这一段介绍了春节期间的一些传统习俗，突出了这些习俗的历史和文化价值。同时，也强调了这些习俗在中国人民心中的地位和重要性。 语言品味 《腊八粥》 《腊八粥》的主旨是通过回忆腊八节喝腊八粥的情景，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。腊八节是中国传统节日之一，这一天人们会喝腊八粥，寓意着团圆和吉祥。 腊八节是中国传统节日之一，这一天人们会喝腊八粥，寓意着团圆和吉祥。作者通过细腻的描写，展现了腊八粥的美味和家乡的风俗习惯，同时也表达了自己对家乡和亲人的思念之情。此外，文章还通过对腊八粥的制作过程的描写，展示了中国传统文化的魅力和民间智慧的丰富。 内容主题 《藏戏》 《藏戏》的主旨是通过对藏戏的描绘，展现藏族文化的独特魅力和丰富内涵。文章通过对藏戏的起源、表演形式、表演形式、艺术特色等方面的描述，展现了藏戏的独特魅力和艺术价值。同时，文章也表达了作者对藏族文化的热爱和敬意，以及对传统文化的保护和传承的关注。 内容主题 在段落安排上，作者采用了总分总的结构，先总述藏戏的特点，再分别从不同方面进行详细介绍，最后总结全文。这种结构使得文章层次清晰，重点突出，让读者对藏戏有了更深入的了解。 写作手法 《藏戏》 语言风格 在语言运用上，作者运用了生动的描绘和形象的比喻，使得文章更加生动有趣。例如，“面具特色鲜明”这一部分，作者通过对比其他戏剧的面具和藏戏的面具，突出了藏戏面具的夸张、神秘和丰富多样。 《藏戏》 《迢迢牵牛星》 内容主题 《迢迢牵牛星》通过对牛郎织女的爱情故事和离别的描写，表达了作者对爱情的向往和对离别的感慨。表达了作者对爱情的向往和对离别的感慨。诗中的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，形象地描绘了牛郎织女相隔银河相望的情景，表达了作者对爱情的向往。而“盈盈一水间，脉脉不得语”则表达了作者对离别的感慨和无奈。同时，这首诗也反映了唐代社会对爱情的追求和对离别的感慨，具有较高的文学价值和历史价值。 《寒食》 《寒食》通过对寒食节夜晚的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。诗中通过对寒食节夜晚的寂静、冷清、凄凉的描绘，展现了寒食节的独特氛围。同时，通过对春天的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。表达了诗人对春天的喜爱和对寒食节的感慨。诗人通过对寒食节夜晚的描绘，表达了自己对寒食节的感慨和对春天的喜爱，同时也表达了对传统文化的关注和传承。 内容主题 《十五夜望月》 《十五夜望月》通过对中秋节夜晚的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。诗中的“海上生明月，天涯共此时”表达了诗人对故乡和亲人的思念之情，同时也表达了诗人对团圆的向往。同时，诗中的“情人怨遥夜，竟夕起相思”表达了诗人对情人的思念之情，同时也表达了诗人对爱情的向往。 内容主题 《为人民服务》 1. 毛泽东在演讲中强调了中国共产党为人民服务的宗旨和理念，指出共产党是为人民服务的政党，必须全心全意为人民服务。 2. 毛泽东在演讲中提出了“为人民服务”的具体要求，包括关心群众生活、解决群众困难、维护群众利益等。 3. 毛泽东在演讲中强调了共产党员必须具备为人民服务的精神，要求共产党员必须全心全意为人民服务，为人民的利益而奋斗。 内容主题 1.文章《为人民服务》的中心论点是什么？ 文章的中心论点是为人民服务。 2.《为人民服务》一文的论证方法有哪些？请举例说明。 文章主要运用了以下论证方法： 举例论证：例如，文章通过讲述张思德同志的事迹，来论证“完全、彻底地为人民服务”的精神。 道理论证：例如，文章引用了司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，来论证人死的意义不同。 对比论证：例如，文章将为人民利益而死和替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人去死进行对比，来论证为人民利益而死的意义。 写作手法 《为人民服务》 3. 《为人民服务》的语言风格有何特点？ 文章语言质朴、平实、通俗易懂。例如，“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。” 4.分析《为人民服务》中排比句的运用及其作用。 例如，“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”这句话运用排比，增强了语言的气势，使文章更具感染力，同时也强调了革命队伍内部应该团结互助的精神。 5.请简要概括《为人民服务》的写作背景。 这篇演讲是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 写作手法 《为人民服务》 6.《为人民服务》中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义是什么？ 这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。这句话强调了为人民利益而死是比泰山还重的。 7.请分析《为人民服务》中作者是如何运用举例论证来阐述观点的。 作者在文章中举了张思德同志的例子。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。通过这个例子，作者具体生动地论证了“为人民服务”的精神，使读者更容易理解和接受这个观点。 8.《为人民服务》一文在今天的社会中仍有怎样的现实意义？ 《为人民服务》一文在今天的社会中仍然具有重要的现实意义。它提醒我们，无论身处何种岗位，都要时刻牢记为人民服务的宗旨，关心人民群众的利益，为人民群众办实事、办好事。同时，它也激励我们要在自己的工作中发扬团结互助的精神，共同为建设和谐社会而努力。 写作手法 《为人民服务》 《十六年前的回忆》 《十六年前的回忆》的主旨是表达作者对父亲李大钊的敬仰与深切怀念，展现了李大钊对家人的关怀爱护以及对革命事业的忠诚。通过回忆父亲被害的全过程，作者塑造了一位既伟大又充满柔情的英雄父亲形象。 文章采用第一人称叙述，使内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。同时，课文的结构严谨，前后呼应，整体流畅紧凑，让读者深刻感受到作者的情感与革命先烈的伟大精神。 内容主题 《十六年前的回忆》 1.“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。 ”两个“不知道”体现出了局势的严重，李大钊每天的工作是繁忙的，不正常的，也是十分危险的。 2.“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。” 从李大钊把书和有字的纸片烧掉，你体会到了什么？这表现了李大钊面对危险从容不迫、镇定自若的精神。 3.“我知道现在不是讲闲话的时候，就不作声了。”“现在”是指什么时候？ “我”知道现在不是讲闲话的时候，是因为什么？这里的“现在”指的是当前的危险处境。“我”知道现在不是讲闲话的时候，是因为当时局势十分严重、紧张，在家人都去避难的情况下，李大钊留在家里，本身就很危险。“我”更知道李大钊把书和有字的纸片烧掉，是很重要的工作，不能有丝毫延误。 考点分析 《十六年前的回忆》 4.“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’” 李大钊把自己为什么不能离开北京的原因说得非常清楚、坚定，显示了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时的英雄气概。 5.“父亲立刻就会意了，接着说：‘她不是孙悟空。’”这里的“她”指的是谁？“孙悟空”指的是谁？ “她”指的是李星华的母亲。“孙悟空”指的是李星华他们。因为当时局势十分危险、紧张，“她”已经转移了，“我”和两个妹妹还留在家里，这里用比喻的方式含蓄地指出了两个妹妹所处的危险处境。 6.“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”为什么作者用“闪亮”来形容一支手枪？ 在敌人的眼里李大钊是危险的，所以敌人对李大钊一家都非常严密地监视着。所以李大钊“不慌不忙”“向外走”，这表现了他处变不惊、早有准备的英雄气概。 考点分析 《董存瑞舍身炸暗堡》 内容主题 这篇文章的主旨在于歌颂那些为国家、民族利益而英勇献身的英雄们。他们身上所展现的无私奉献精神和革命责任感，是我们这个时代最宝贵的财富。通过董存瑞的事迹，我们看到了英雄们是如何将个人的生死置之度外，为了更大的目标而奋斗。 这种精神，正是我们今天建设和谐社会、实现中华民族伟大复兴所必需的动力源泉。同时，文章也提醒我们，应当始终铭记那些为国家付出巨大牺牲的烈士们，不忘历史，珍爱和平。 他们的英勇事迹，不仅是我们的民族自豪感之源，更是激发我们努力拼搏、为国家发展贡献力量的不竭动力。在这个瞬息万变的时代，让我们携手传承和弘扬爱国主义精神，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 《蝉》 内容主题 这首诗通过对蝉的描写，赞颂了蝉的清高风雅和不同凡响的品德，暗喻自己立身品格高洁，不需要凭借某种外在力量自能声名远扬，表达了对内在品格的热情赞美和高度自信。全诗托物比兴，诗人以蝉高洁傲世的品格自况，形象完整丰满，韵味含蓄深长，描写动静结合，细致入微。 《马诗》 内容主题 怀才不遇：诗中通过咏马，抒发了诗人怀才不遇的感慨。如“何当金络脑，快走踏清秋”，表达了诗人渴望得到重用，施展才华的愿望，却因现实困境而难以实现。 建功立业：李贺在诗中表达了对建功立业的渴望。他借马的形象，抒发自己对疆场杀敌、报效国家的豪情壮志，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘了边塞战场的景象，暗示了自己渴望在这样的环境中建功立业。 讽刺现实：诗中还隐含了对现实社会的讽刺。李贺通过描写骏马得不到赏识的遭遇，暗喻了封建统治阶级不爱惜人才，使得有才能的人无法得到重用，表达了对社会现实的批判。 《竹石》 内容主题 《竹石》这首诗的最大特色是用拟人化的手法来描写物象。诗的第一句“咬定青山不放松”中的“咬”字把竹根人格化，生动形象地写出了竹子那种紧紧扎根于青山的那种刚强、坚毅的性格和不屈不挠的精神。 第二句“立根原在破岩中”中的“立”字又把竹干写活了。这里作者运用了一个词组“破岩中”，突出了竹子那不畏艰难、敢于与恶劣环境做斗争的精神。全诗通过描绘竹子那种任凭风吹雨打而不弯腰屈服的高尚品质，表现了作者那种刚正不阿的高尚品格，既是对那些打击排斥正人君子的卑鄙行径的否定和鞭挞，又是自己不畏强暴、敢于和他们斗争的坚强决心的抒发。 《匆匆》 内容主题 1. 表达对时间流逝的感慨：作者通过对自然界和生活中的细节的描绘，表达了对时间流逝的深深感慨。他通过描绘日子的来去匆匆，表达了时间的无情和不可挽留。 2. 对生命意义的思考：在感慨时间流逝的同时，作者也通过对生命意义的思考，表达了对生命的珍视和对生活的热爱。他通过描绘生活中的点滴细节，表达了对生活的热爱和对生命的珍视。 3. 呼吁珍惜时间：最后，作者呼吁读者珍惜时间，不要让时间白白流逝。他通过描绘时间的无情和不可挽留，呼吁读者把握住每一个现在，珍惜每一个瞬间。 《那个星期天》 内容主题 1. 情感表达：小说通过主人公在星期天所经历的情感波折和内心挣扎，展现了人类情感的复杂性和丰富性。作者通过对主人公的内心世界的深入挖掘，让读者能够更加真实地感受到人性的脆弱和坚强。 2. 成长主题：小说中的主人公在面对生活中的困境和挑战时，不断地成长和进步。作者通过主人公的成长历程，向读者传递了一种积极向上、勇往直前的精神力量。 3. 社会现实：小说中通过对社会现实的描绘，展现了当时社会的复杂性和多样性。作者通过对社会现实的反映，让读者能够更加深入地了解当时的社会背景和人们的生活状态。 4. 文学价值：该小说具有很高的文学价值，它不仅是一部描绘人性、情感和生活的小说，更是一部具有深刻思想内涵和艺术价值的文学作品。它的语言简练、质朴，情节紧凑、引人入胜，人物形象鲜明、生动，主题深刻、发人深省。 《别了，语文课》 内容主题 1. 表达对语文课的喜爱和眷恋之情 文章通过回忆语文课上的点滴细节，表达了作者对语文课的喜爱和眷恋之情。作者通过描述语文课上的学习经历，展现了自己对语文课的热爱和投入，以及对语文知识的渴望和追求。 2. 揭示语文课的重要性和意义 文章通过回忆语文课上的学习经历，揭示了语文课的重要性和意义。语文课不仅是学习语言文字的场所，更是培养人文素养、提高综合素质的重要途径。通过语文课的学习，作者不仅掌握了语言文字知识，更培养了良好的阅读习惯和思考能力，这些都对作者的人生产生了深远的影响。 3. 抒发对过去的怀念和对未来的期许 文章通过对过去的回忆，抒发了对过去的怀念和对未来的期许。作者通过对学校生活的怀念，表达了对过去时光的珍惜和感慨；同时，通过对未来的期许，表达了对未来的美好愿景和追求。这种情感贯穿全文，使文章充满了感性和理性的交织。 4.重点突破 分析关键语段作用 关键语段种类 1.直接点明主题、人物精神的议论/抒情句 2.刻画人物形象的细节描写（外貌、语言、动作、心理） 3.体现文章结构的过渡句、首尾句 4.使用特殊修辞手法（比喻、对比、排比等）的句子 答题方法总结 1.定位句子/段落：明确具体位置（开头、结尾、中间）。 2.分析手法：判断修辞手法、描写方法、表达方式等。 3.联系内容：结合上下文，解释句子/段落在人物塑造、主题表达、结构衔接中的作用。 4.总结意义：点明其对全文的价值。 36 发现关键语句 1.开头段落：开头段落常常包含文章的中心思想或背景介绍，对于理解整篇文章起着至关重要的作用。 2.结尾段落：结尾语句通常是对全文的总结或主题的升华，理解结尾语句对于把握文章的深层含义非常关键。 3.过渡句：过渡句在文章中起到承上启下的作用，可能出现在段落的开头或结尾，帮助读者理解文章的结构和发展脉络。 4.特定情境下的语句：在某些具体情境中，如表现人物心理、推动情节发展的关键语句，这些语句通常含有丰富的情感或故事发展的关键信息。 5.抒情或议论句：这类语句可能出现在文章中的任何部分，作者通过这些句子表达自己的情感或对事件的看法，对于理解作者的写作意图尤为重要。 关键语句的位置及作用 把握抒情方式 用词：感情色彩强烈的词语； 句式：设问句、反问句、感叹句； 修辞：呼告、拟人、反复、排比； 人称：第二人称。 抒情方法 借景抒情：景物描写、环境烘托； 移情于物：意象铺陈与画面叠现； 正面描写与侧面描写； 比喻、联想、想象。 直接抒情 间接抒情 38 理解标题作用 标题的作用 ①点明故事发生的时间、地点。 ②点明故事发生的背景，渲染（营造）气氛，奠定全文的感情基调。 ③概括或暗示文章的主要内容。 ④贯穿全文的线索。 ⑤交代写作对象，点明主人公或线索人物。 ⑥点明或暗示、凸显文章主题。 ⑦寄托……的情感等。 39 把握叙事角度 1.第一人称视角（限知视角，叙述者＝人物）：增加代入感，吸引读者的注意力；使叙述更有悬念；显得真实亲切，拉近与读者距离，便于抒发感情和详细描写心理。 2.第二人称视角：直接对话，真切自然，便于抒情；若对象为物，则具有拟人效果。 3.第三人称视角（全知视角，叙述者＞人物）：以旁观者身份讲述故事，显得客观冷静，不受时空限制，叙述相对自由，可以在不同人物、事件中自由切换；让读者能够了解到所有的真相。 4.特殊视角： 儿童视角：使得情节更显真实，纯真感人或体现童真童趣或通过表现事件对孩童的影响，深化主旨； 成年视角：从现在的角度看待过去发生的事件，审视、反思、批判往事，揭示主题。 叙事角度 6.真题演练 1.《匆匆》一文中有哪些句子或段落给你留下了深刻的印象？请简要说明理由。 关键语句作用 答案：文章中间的“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这段文字给我留下了深刻的印象。它通过生活中的细节展示了时间的流逝，让我更加感受到时间的无情和宝贵。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 42 2.“我知道现在到了万分危急的时候。”为什么作者说“万分危急的时候”？ 关键语句作用 因为当时李大钊已经被捕并且遭受了残酷的殴打，“我”和年幼的妹妹也受到了极大的威胁。但是李大钊同志始终不屈服，表现了共产党员坚贞不屈的气节和崇高的精神境界。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 43 3.“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。” 细节描写赏析 这是对法官的神态和动作的描写，表现出法官的凶恶、气急败坏。 4.“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。”为什么李大钊面对亲人的哭喊却能做到“脸上的表情非常安定，非常沉着”？这表现了李大钊什么样的精神品质？ “法官李大钊面对亲人的哭喊之所以能做到“脸上的表情非常安定，非常沉着”，是因为他对自己的亲人充满了爱抚之情，更是因为他具有不惊慌、不害怕、不动摇的坚定信念。即使在极端危险和危急的情况下，李大钊同志也没有丝毫的惊慌和动摇；即使在亲人面前，他也没有丝毫放松对敌人的警惕；表现了他坚贞不屈、忠于革命事业的伟大精神。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 44 1.《迢迢牵牛星》这首诗中的哪些词语或意象具有象征意义？请举例说明。 古诗赏析——《迢迢牵牛星》 《迢迢牵牛星》这首诗中的“牵牛星”和“河汉女”分别象征着牛郎和织女，“纤纤擢素手”和“札札弄机杼”则象征着织女勤劳的形象。 2.请描述《迢迢牵牛星》这首诗的意境和情感色彩。 《迢迢牵牛星》这首诗的意境是寂静而凄美的，描绘了牛郎织女的相思之情。情感色彩则是悲伤而深沉的，表达了恋人之间的相思之苦。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 45 1.请简要分析《寒食》这首诗的主题和情感。 古诗赏析——《寒食》 《寒食》这首诗的主题是描写寒食节的景象和皇宫生活的向往。诗人通过对春天的描写，展现出寒食节特有的气氛，并通过描绘皇宫中的景象，表达出对皇宫生活的向往和感慨。整首诗表达了诗人对春天的热爱和对皇宫生活的向往之情。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 46 1.请简述《十五夜望月》这首诗的主题和意境。 古诗赏析——《十五夜望月》 这首诗的主题是望月怀人，意境深远。诗人通过望月描绘了对远方亲人的思念之情，同时也表达了对家乡和亲人的深深眷恋之情。整首诗意境幽美，给人以无限的遐想空间。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 47 1.虞世南的《蝉》首句“垂緌饮清露”描写了蝉的哪些生活习性？这样写有何作用？ 古诗赏析——《蝉》 这句诗描写了蝉垂下触须吸食清露的生活习性。通过这一描写，诗人巧妙地运用了借物喻人的手法，以蝉的高洁习性比喻自己高洁清远的品行，为后文表达诗人高洁情操的志向做铺垫。 2.诗中“居高声自远，非是藉秋风”两句表达了怎样的哲理？ 这两句诗表达了这样的哲理：品格高洁的人，不需要借助外界的力量，就能声名远扬。诗人通过蝉在高树上鸣叫，声音自然传得远，来比喻一个人只要品德高尚，就能自然而然地得到他人的尊敬和认可。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 48 1.“大漠沙如雪，燕山月似钩。”这句诗描绘了一幅怎样的画面？ 古诗赏析——《马诗》 这句诗描绘了一幅大漠月夜图。广阔的沙漠在月光下如同被雪覆盖，燕山的月亮弯弯的像一把银钩。 2.诗句分析：“何当金络脑，快走踏清秋。”这句诗表达了诗人怎样的情感？ 这句诗表达了诗人渴望驰骋、渴望建功立业的情感。通过描绘骏马被金络脑装饰，快步踏过清秋的场景，诗人表达了自己对自由奔放生活的向往和对现实束缚的不满。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 49 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 50 $$