第1课 隋朝统一与灭亡(学历案）-七年级历史下册同步学历案（统编版2024）

第1课 隋朝统一与灭亡 导 读 本单元以“隋唐时期：繁荣与开放的时代”为主题，有7课内容。本课《隋朝统一与灭亡》是单元第1课。主要讲解隋朝的统一与历史贡献：隋朝的统一结束了几百年的分裂割据局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北的政治、经济文化交流和发展，是历史的进步；隋朝时期开凿了大运河、创立了科举制是隋朝在中国历史上的巨大贡献，所以课堂学习中要注意知识的前后整合，运用史料图片、视频、地图，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第一单元第1课隋朝统一与灭亡(1课时) 【课标要求】 通过了解隋朝的兴亡、科举制度创建、大运河开通等史实，从政治、经济等方面认识隋朝在历史上的重要地位。。 【学习目标】 1.通过识读地图和阅读教材，准确说出隋朝建立时间、建立者和都城和统一过程、强盛的措施及意义。认识到隋的统一是历史的进步，涵养时空观念素养。 2.通过研读文字史料、识读地图，概述隋朝大运河的基本情况，归纳隋朝大运河的意义，辩证认识隋朝大运河。涵养史料实证、历史解释、家国情怀素养。 3.通过阅读教材，研读文字史料，归纳隋朝创立科举制的背景、过程和科举制在历史上的深远影响，学会从历史发展的角度认识管理制度。 4.通过阅读教材和研读史料，准确说出隋朝灭亡的标志，概述隋朝灭亡的根本原因和直接原因，领悟“得民心者得天下，失民心者失天下”历史结论，涵养唯物史观和家国情怀素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解隋朝的兴亡”分解为：目标1“准确说出隋朝建立时间、建立者和都城和统一过程、强盛的措施及意义”，目标4“准确说出隋朝灭亡的标志，概述隋朝灭亡的根本原因和直接原因”；将“大运河开通”阐述为：目标2“概述隋朝大运河的基本情况，归纳隋朝大运河的意义，辩证认识隋朝大运河。”将“科举制的创建”阐述为目标3：“归纳隋朝创立科举制的背景、过程和科举制在历史上的深远影响”。同时设计了行为条件“通过阅读教材和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养”。学生在学习隋朝统治者所实行的巩固统治措施后，才能明白“得民心者得天下，失民心者失天下”历史结论，涵养唯物史观和家国情怀素养的思想意识，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务1、2、3(检测目标1) 2.完成任务4(检测目标2) 3.完成任务5(检测目标3) 4.完成任务6(检测目标4) 【资源与建议】 1. 本课从“隋的统一”、“开通大运河”、“开创科举取士制度”、“隋朝的灭亡”四个方面介绍了隋朝的历史，认识到隋朝在中国历史上的重大贡献。 2.开通大运河和开创科举取士制度是本课的重点，理解“隋朝繁荣而短暂”是本课的难点，通过任务四、五突出重点，通过任务6突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 壹．代周立业——隋朝的统一 任务一：准确说出隋朝的建立与统一过程。(指向目标1) 1.阅读教材第4页第一段，找出隋朝建立三要素以及隋朝统一的时间及意义？(指向目标1) 2.合作探究：隋朝为什么能够实现统一？(指向目标1) 材料一：南北朝后期，南北方经济上的互市交易越来越多，打破关禁的要求日益迫切。……各地对统一文化的认同感也日趋增强。--《中华文明史》 材料二：隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，国力强盛，为灭陈做了充分准备。 材料三：南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政,所有军国政事，皆置不同。 材料四 隋灭陈前，南方民间传唱：“桃叶复桃叶，渡江不用楫，但渡无所苦，我自迎接汝。” 3、 通过识读材料，认识隋朝统一的意义。（指向目标1） 4、 结束分裂实现大一统的朝代有哪些？(指向目标1) 5、阅读课本第5页“相关史事”，了解隋朝与台湾的关系？(指向目标1) 6、通过阅读课文第四页、并识读材料，概述隋朝巩固统一的意义？(指向目标1) 材料1：有司上言：“府藏皆满，无所容，积于廊庑。” ——《资治通鉴·隋纪》 材料2：君子咸乐其生，小人各安其业，一二十年间天下无事。 ——魏征《隋书》 贰·功在千秋 ——开通大运河 7、【合作探究】观看视频，结合教材第5-6页研读材料回答下列问题。(指向目标2) （1）开凿的皇帝、时间？(指向目标2) （2）为什么要修建大运河？（政治、经济、军事、地理等角度）目的是什么？(指向目标2) （3）找出大运河主要的四段河道，每段河道的两个端点和连接的主要水系。(指向目标2) 8.结合材料、阅读课本第六页，如何评价大运河的开通？你同意“隋亡为此河”的观点吗？说明理由。(指向目标2) 《汴水》 --唐·胡曾 千里长河一旦开， 亡隋波浪九天来。 锦帆未落干戈起， 惆怅龙舟更不回 《汴河怀古》 --唐·皮日休 尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。 9、展示：2014年中国大运河项目成功入选世界文化遗产名录及相关图片，理解大运河在今天的作用？(指向目标2) 叁·以才选官——开创科举取士制度 10.通过研读史料、阅读课文第六页，概述科举制度的诞生背景？(指向目标3) 11、隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年，隋文帝命诸州每年举送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。 ——翦伯赞《中国史纲要》 思考：隋朝选拔官吏的制度是什么？创立标志是什么？(指向目标3) 12、【合作探究】结合史料分析科举制度确立的意义？(指向目标3) 材料一 科举制度是封建选官制度的一大进步，它冲破了世家大族垄断仕途的局面……科举取士把选拔人才和官吏任命的权利，从地方豪门士族的手里集中到中央政府，有利于政局的稳定。 ——刘海峰《重评科举制度》 材料二 使庶族知识分子进入仕途，登上政治舞台……有利于选拔出有真术实学的人才。……科举制度从隋唐时期一直沿用到了清朝末年，对中国封建社会的教育事业，人才的培养都产生的深远的影响。 ——张婷《科举制度与我国知识发展的关系》 肆·民怨四起 ——隋朝的灭亡 任务6：通过阅读史料、阅读课文，归纳隋朝灭亡的原因、过程。（指向目标4） 13、阅读课文P6-7完成表格内容，总结隋朝灭亡的原因。 内容 表现 奢侈享乐 徭役 兵役 总结 14、出示《隋末群雄割据图》，回答隋末农民起义爆发地点、发展状况、斗争结果？ (指向目标4) 15、研读史料、阅读课文，归纳隋炀帝为什么会落得如此下场?隋朝速亡的原因是什么？ （指向目标4） 材料一 唐朝诗人罗隐在《炀帝陵》一诗中写道：“君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。” 材料二 好内远礼曰炀，去礼远众曰炀，逆天虐民曰炀，好大殆政曰炀，薄情寡义曰炀，离德荒国曰炀。——《缢法解》 16、归纳隋朝与秦朝的相似之处（指向目标4） 在学完隋朝的基本史实之后，我们会发现，历史上曾经有一个王朝和隋朝有着惊人的相似之处，那是？我们得到哪些启示？ 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“繁盛”、“短暂”、“制度创新”、“国家认同”的思想意识。 【达标检测】 1.在美国学者麦克·哈特《影响人类历史进程的 100 名人排行榜》一书中，隋文帝位列其中。下列属于隋文帝功绩的是（ ）（指向目标1） A．正式确立了科举制 C．开创了“开元盛世” B．开通纵贯南北的大运河 D．结束了长期分裂的局面 2.“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”该诗表达了唐朝诗人孟郊进士及第后的喜悦心情。他进士及第得益于哪一考试制度（　　）（指向目标3） A．刺史制 B．三省六部制 C．科举制 D．行省制 3.“张公出，丝路兴，文明传。……大业（年号）始，东都建，运河开。”材料中的“丝路”与“运河”都促进了( )（指向目标2） A．南北交通的发展 B．经济和文化的交流 C．经济重心的南移 D．西汉的大一统 4.“统治暴,无法忍。民起义,在山东。多响应,反隋朝。”三字歌描述的隋朝灭亡的主要原因是(　 　)（指向目标4） A.自然灾害频繁 B.皇帝统治残暴 C.外族骚扰 D.部将发动叛乱 　　【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 学科网（北京）股份有限公司 $$