第3课 开元盛世-七年级历史下册同步学历案（统编版2024）

第3课 开元盛世 导 读 本单元以“隋唐时期：繁荣与开放的时代”为主题，有7课内容。本课《开元盛世》是单元第3课。主要讲解唐玄宗的统治和开元盛世局面的出现；唐朝经济繁荣的表现；唐都长安是一座国际性的大都市。三者之间是一种递进的关系。所以课堂学习中要注意知识的前后整合，运用史料图片、视频、地图，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第一单元第3课开元盛世(1课时) 【课标要求】 通过了解“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因，从制度、经济等方面认识唐朝在历史上的重要地位。 【学习目标】 1.通过阅读教材和研读史料，观看视频，概述唐玄宗的治国措施，简述唐玄宗治国的效果，理解唐朝兴盛的原因，涵养史料实证和唯物史观素养。 2.通过阅读教材和研读史料，简述唐朝农业、手工业和商业发展繁荣的表现。涵养历史解释和史料实证素养。 3.通过阅读教材和研读史料，识读地图，概述唐都长安的特点、构成和管理，简述长安城的地位，激发民族自豪感与自信心，涵养家国情怀素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解为：目标1“概述唐玄宗的治国措施，简述唐玄宗治国的效果，理解唐朝兴盛的原因，”，目标2“简述唐朝农业、手工业和商业发展繁荣的表现”；目标3：“概述唐都长安的特点、构成和管理，简述长安城的地位”。同时设计了行为条件“通过阅读教材和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养”。学生在学习开元盛世的局面与贞观之治的对比后，才能明白“政治稳定是社会发展的前提，经济基础决定上层建筑”历史结论，涵养唯物史观和家国情怀素养的思想意识，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务1、2(检测目标1) 2.完成任务3(检测目标2) 3.完成任务4、5(检测目标3) 【资源与建议】 1. 本课从“开元盛世”、“盛世局面的繁荣”、“国际大都市长安””三个方面介绍了唐朝繁盛时期的历史，认识到唐朝在中国历史上的地位。 2.盛世局面的出现和盛世经济的繁荣是本课的重点，理解“唐太宗和唐玄宗在统治措施上有何相同之处，对我们有何启示”是本课的难点，通过任务二突出重点，通过任务一突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 励精图治国兴盛 ----开元盛世 任务一：概述唐玄宗的统治措施。（指向目标1） 1. 阅读教材P13,概述唐玄宗的统治措施。（指向目标1） 用人 政治 经济 文化 任务二、阅读课文p14，概述唐玄宗的治国效果。（指向目标1） 材料 《忆昔》（节选） 杜忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。 齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失 2、阅读课文，研读材料，找出唐玄宗统治的效果？ 3、 .合作探究：依据表格对比唐太宗和唐玄宗措施，思考二者有何相似之处？你有何启示？(指向目标1) 唐太宗措施 唐玄宗措施 政治上：①进一步完善三省六部制（隋朝确立）；②制定法律，减省刑法；③增加科举考试科目，进士科逐步成为最重要的科目；④严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核； 政治上：抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员 经济上：发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运、改革税制 经济上：关心民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产 文化上：注重文教，编修图籍 相似之处： 政治上： 经济上： 文化上 启示： 第二篇章 稻米流脂粟米白 ----经济的繁荣 任务3、概述唐经济繁荣的表现。（指向目标2） 4、研读材料，阅读课本，简述农业发展的表现？（指向目标2） 5、研读材料，阅读课本，简述手工业发展的具体表现（指向目标2） 6、研读材料，阅读课本，简述商业发展的具体表现（指向目标2） 第三篇章 百千家似围棋局 ----国际大都会长安 任务4、阅读文本研读地图，概述唐都长安的繁盛。（指向目标3） 7、看课本P17《唐朝长安城平面图》完成读地图题目？ 8、出示《唐朝长安城平面图》找出长安城的特点，组成部分？（指向目标3） 9、出示《唐玄宗的统治措施》《公元800年世界主要城市人口统计表》两个表格，概述唐都长安的地位？（指向目标3） 10.出示：《吹排箫乐伎壁画》、《彩绘驮夫木俑》《戴帷帽女子骑马雕塑》《弈棋仕女图》，说说唐朝社会风气的特点？(指向目标3) 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“繁盛”、“经济”、“开放包容”、“国家认同”的思想意识。 【达标检测】 1.（2024•泰安）“盛唐气象”本来是诗歌上的一种说法，但已经被历史学家所接受，用来说明中国历史上的特定黄金时代。从文明史的角度看，“盛唐气象”形成的文化根基是（　　）（指向目标1） A. 专制与跋扈 B. 颓废与反抗 C. 任性与狂妄 D. 开明与开放 2. “川中水车如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则留水，高则泻水。”材料描述了题2图所示农具，其好处是（　　）（指向目标2） A. 节省人力，利于灌溉 B. 排水泄洪 C. 省时省力，利于耕作 D. 便于开沟 　　【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 学科网（北京）股份有限公司 $$