第3课 了解他人观点（教案）2024-2025学年三年级全一册信息技术河北大学版

了解他人观点 教学设计 一、 教学目标 1.会用信息科技的眼光观察网络世界：学生能够通过各种网络平台和工具，观察并收集他人对于不同事物的观点，理解这些观点背后所反映的社会现象和人们的思维方式。 2.会用信息科技的思维思考网络现象：学生能够运用合理的方法对收集到的他人观点进行分析和整理，辨别观点的合理性与片面性，培养批判性思维和逻辑思维能力。 3.会用信息科技的语言表达自身见解：学生能够借助合适的网络渠道和方式，清晰、准确地表达自己对他人观点的看法，提升在网络环境中的沟通和表达能力。 二、 教学重难点 1.学生能够理解不同网络平台上他人观点的呈现形式和特点，并掌握收集他人观点的有效方法。 2.学生能够对收集到的他人观点进行深入分析，形成自己的判断，并能在尊重他人观点的基础上，合理表达自己的见解，理解信息交流在网络生活中的重要价值。 三、 教学准备 1.多媒体设备：确保教室配备投影仪和电脑，连接网络，以便展示网络平台界面、相关教学课件以及各种观点实例。 2.学习资料：准备不同网络平台（如社交软件、论坛、评论区等）上关于各种话题的观点截图、文本资料，制作成学习资料包，供学生在课堂上分析学习。 3.案例素材：收集一些因正确或错误处理他人观点而产生不同结果的真实案例，如在网络讨论中理性交流促进问题解决，或因言语不当引发冲突等案例，用于课堂上的实例分析和讨论。 四、 教学方法 启发式教学、学生自主学习与教师讲解相结合、小组讨论法 五、 教学过程 （一） 复习引入 回顾网络信息获取方法 教师首先通过大屏幕展示几个常见的网络应用图标，如浏览器、搜索引擎等，提问：同学们，我们之前学习了如何在网络上获取信息，谁能说一说都有哪些方法呢？（生回答，如使用搜索引擎查找资料、浏览新闻网站等） 教师对学生的回答进行总结和补充，强调信息获取的重要性。 展示简单网络话题 教师接着展示一个简单的网络话题讨论截图，例如：“你最喜欢的宠物是什么？”下面有一些简单的回复，如“我喜欢小狗，因为它们很可爱”“我觉得小猫更温顺”等。 提问：同学们，这些回复就是大家对于这个话题的观点，那在网络上，还有哪些地方可以看到人们对于各种事情的观点呢？（生思考并回答，如社交软件的朋友圈、微博评论区等） 师： 同学们回答得都很好，我们已经知道了一些在网络上获取信息和看到他人观点的方式。接下来我们将深入学习如何更好地了解他人观点。 （二） 探究新知 第一部分: 认识不同网络平台上的观点呈现 引入网络平台实例 教师通过大屏幕展示几个不同类型的网络平台界面，如微博、百度贴吧、抖音评论区等，并分别选取一个热门话题下的评论进行展示。 例如： （1）微博话题：“#新上映电影评价#”，展示一些网友的评论，如“这部电影剧情很精彩，特效也超棒，强烈推荐”“感觉演员演技有点生硬，剧情也有点拖沓”等。 （2）百度贴吧：以“校园生活”吧为例，展示一个关于“学校食堂饭菜”的帖子下的回复，“食堂饭菜种类太少了，希望能增加一些新菜品”“我觉得味道还可以，就是价格有点贵”等。 （3）抖音评论区：播放一个关于“有趣的实验”的视频，展示评论“这个实验好神奇，我要自己试试”“感觉这个实验没什么实际意义”等。 提问： 大家观察这些不同平台上的评论，看看它们在形式和内容上有什么特点？（生思考并回答，如微博评论简短、贴吧回复相对更详细、抖音评论结合视频内容等） 教师总结不同平台观点呈现特点 教师对学生的回答进行总结：不同的网络平台由于其功能和用户群体的不同，人们表达观点的形式和内容也各有特点。微博注重信息的快速传播，评论通常简洁明了；贴吧适合围绕特定主题进行深入讨论，回复相对丰富；抖音评论则紧密结合视频内容，更加直观和多样化。 第二部分: 收集他人观点的方法 介绍收集工具和途径 教师讲解收集他人观点的常用工具和途径，如利用搜索引擎的高级搜索功能，限定搜索范围为特定的网络平台或话题；在社交软件中通过关注相关话题标签、加入兴趣群组等方式获取观点；使用专门的舆情监测工具等。 以搜索“小学生对减负政策的看法”为例，教师演示如何在搜索引擎中输入关键词，并通过筛选条件，找到来自不同平台的相关观点内容。 学生实践操作 让学生选择一个自己感兴趣的话题，如“最喜欢的课外活动”“对学校新规定的看法”等，运用教师介绍的方法，在网络上收集他人对于该话题的观点。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如搜索不到相关内容、不熟悉平台操作等。 第三部分: 分析他人观点 引导学生对收集到的观点进行分类 教师选取部分学生收集到的关于“最喜欢的课外活动”的观点，展示在大屏幕上，引导学生对这些观点进行分类。例如，可以按照喜欢的活动类型（体育类、文艺类、科技类等）分类，也可以按照喜欢的原因（有趣、能锻炼身体、能提高技能等）分类。 提问：同学们，通过分类，你们发现了什么？（生回答，如不同同学喜欢的课外活动类型不一样，喜欢的原因也各不相同） 分析观点的合理性和片面性 教师结合具体的观点内容，引导学生分析其合理性和片面性。例如，有观点认为“只喜欢体育活动，因为文艺活动很无聊”，教师提问：这个观点合理吗？为什么？（生思考并回答，该观点比较片面，因为每个人对于不同活动的喜好不同，不能一概而论地说文艺活动无聊） 教师总结分析观点的方法：要从多个角度思考，考虑不同人的背景、经历和兴趣爱好，避免片面地看待问题。 第四部分: 比较不同观点的差异 讨论问题： 不同人对于同一话题的观点为什么会存在差异？ 学生小组讨论后展示汇报。 教师总结：不同人由于年龄、性别、生活环境、知识水平等因素的不同，对于同一话题的看法会存在差异。这是很正常的现象，我们要学会理解和尊重这些差异。 同时，教师通过具体案例展示，如不同年龄段的人对于流行音乐的看法不同，年轻人可能更喜欢流行、摇滚风格，而老年人可能更喜欢经典、民族风格，让学生更直观地感受这种差异。 （一） 巩固练习 第一部分: 动画片喜好观点分析 教师出示一份关于同学们对不同动画片喜好的网络调查结果，如下表： 动画片名称 喜欢的原因（部分网友观点） 小猪佩奇 画面可爱，故事有趣，能学到知识 疯狂动物城 剧情精彩，角色形象鲜明，有教育意义 蜘蛛侠 动作场面刺激，英雄形象很酷 要求学生根据这份调查结果，对不同人喜欢不同动画片的观点进行分析，思考这些观点的合理性和差异之处。 学生独立完成分析后，教师提问并引导学生交流：从这些观点中，你能看出不同人选择动画片的侧重点有什么不同吗？（生回答，如有人注重画面和知识，有人注重剧情和教育意义等） 第二部分: 小测试 出示判断题： 在网络上收集他人观点时，只能关注和自己观点一致的内容。（ ） 分析他人观点时，不需要考虑对方的背景和经历。（ ） 不同人对于同一话题的观点一定是相同的。（ ） 学生独立回答，教师点评，强调正确收集和分析他人观点的重要性。 第三部分: 校园活动看法调查分析 教师出示一份关于学校举办校园活动（如运动会、文艺汇演等）的学生看法调查统计表，如下： 校园活动 喜欢的学生观点 不喜欢的学生观点 运动会 能锻炼身体，增强团队合作精神 太累了，影响学习时间 文艺汇演 可以展示才艺，丰富校园生活 准备过程太麻烦，没有意义 学生根据统计表内容，完成对不同学生观点的分析，并思考如何更好地组织校园活动，以满足更多学生的需求。 学生绘制完成后，教师提问：通过分析这些观点，你对举办校园活动有什么新的想法？（学生表达自己的看法，例如：合理安排活动时间，增加活动的趣味性等） （二） 课堂小结 第一部分: 总结知识点 师： 这节课我们学习了如何了解他人观点。谁能来说说不同网络平台上观点呈现的特点，以及收集、分析他人观点的方法？ 学生回答后，教师总结：不同网络平台观点呈现形式多样，微博简洁、贴吧深入、抖音直观等。收集观点可以利用搜索引擎、社交软件等工具和途径。分析观点要学会分类，考虑其合理性和片面性，尊重不同观点的差异。 第二部分: 强化理解 教师再次强调了解他人观点在网络生活中的重要性，并让学生通过具体例子再次感受。 提问：在实际生活中，了解他人观点能给我们带来哪些好处呢？（学生举例，例如：在小组合作中了解他人想法，有助于更好地完成任务；在讨论问题时理解他人观点，能拓宽自己的思路等） （三） 课后作业 布置课本相关练习作为课后作业。 课后作业： 1. 请学生根据课本上相关的话题讨论内容，运用所学方法收集网络上他人对于该话题的观点，并进行整理和分析，形成一份简单的报告。 2. 选择一个身边的热点话题，如“班级图书角的建设”，调查并记录同学们对于这个话题的不同观点，然后绘制一张简单的图表，展示观点的分类和差异情况，并尝试提出一些合理的建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$