第12章 植物维持生物圈的稳定 【B卷·培优卷】-2024-2025学年七年级生物下册单元速记·巧练（江苏专用，苏科版）

第十二章 植物维持生物圈的稳定 拔高卷·培优专享 （满分50分，考试用时60分钟） 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．绿色植物光合作用的意义是（    ） A．制造有机物，储存能量 B．分解有机物，释放能量 C．分解有机物，储存能量 D．制造有机物，释放能量 【答案】A 【分析】绿色植物通过光合作用这一过程完成了物质和能量的两个转化。①物质转化：将无机物转化为有机物。②能量转化：将光能转化成化学能储存在有机物中。 【详解】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物（如葡萄糖），并释放氧气的过程。 光合作用的意义：（1）制造有机物： 光合作用将简单的无机物（二氧化碳和水）转化为复杂的有机物（如葡萄糖、淀粉等）。这些有机物不仅是植物自身生长和发育的物质基础，也是其他生物（如动物和微生物）获取能量和营养的来源。 （2）储存能量： 光合作用将光能转化为化学能，并储存在有机物中。这些化学能可以在植物自身的呼吸作用中被释放出来，也可以被其他生物利用。 可见，A正确，BCD错误。 故选A。 2.下列有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”实验步骤的分析，不正确的是（　　） A．暗处理的目的是增加淀粉的含量 B．叶片部分遮光是为了形成对照 C．叶片放入酒精中置于水浴锅中加热的目的是溶解叶绿素D．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生 【答案】A 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 【详解】A．暗处理的目的是让叶片中的淀粉被消耗掉，以确保实验的起始状态是无淀粉的，从而避免干扰实验结果，A错误。 B．叶片部分遮光主要是形成对照实验，验证光照是否是合成淀粉的必要条件，B正确。 C．将叶片放入酒精中用水浴加热是为了溶解叶绿素，脱去叶片的绿色，便于后续观察淀粉与碘液反应产生的颜色变化，C正确。 D．滴加碘液是为了检验叶片是否有淀粉产生，根据颜色变化（蓝色）判断实验结果，D正确。 故选A。 3．下列关于种子萌发及植物光合作用的有关知识，说法正确的是（　　） A．种子萌发时最先突破种皮的是胚芽 B．测种子发芽率时，应当尽量挑个大的种子 C．合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡 D．绿色植物通过光合作用，将有机物中能量释放出来 【答案】C 【分析】1、细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。2、绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 【详解】A．种子萌发时最先突破种皮的是胚根，发育成根，故A错误。 B．种子发芽率的测定应当遵循随机取样的原则，以确保结果的准确性和代表性。如果只挑选个大的种子，可能会导致发芽率偏高，无法真实反映整批种子的发芽情况，故B错误。 C．合理密植可以保证作物的叶片互不遮挡，能充分接受阳光，提高光合作用的效率，故C正确。 D．绿色植物通过呼吸作用，将有机物中能量释放出来，故D错误。 故选C。 4．为研究绿色植物的呼吸作用和光合作用，某校生物科研小组选用了黑藻（一种沉水植物）和萌发的种子进行了如下图一和图二的实验，下列分析正确的是（    ） A．图一实验变量为光，其中甲装置中收集到的气体可以使带火星的木条复燃 B．图一中黑藻吸收的水分大多数通过蒸腾作用散失，这对黑藻来说是一种浪费 C．若将图二中萌发的种子换成煮熟的种子，则乙、丁瓶中澄清石灰水均变浑浊 D．若图二乙中澄清石灰水不变浑浊，丁中变浑浊，则说明种子萌发时产生了二氧化碳 【答案】D 【分析】光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】A．图一实验变量为有无黑藻，其中甲装置中收集到的气体为氧气，可以使带火星的木条复燃，A错误。 B．图一中黑藻吸收的水分大多数通过蒸腾作用散失，蒸腾作用是植物体内水分散失的主要方式，它对植物来说并不是浪费。蒸腾作用有助于植物体内的水分和无机盐的运输，同时也有助于植物体的散热，B错误。 C．若将图二中萌发的种子换成煮熟的种子，煮熟的种子已经失去了生命力，无法进行呼吸作用，因此不会产生二氧化碳。所以乙、丁瓶中的澄清石灰水都不会变浑浊，C错误。 D．二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体的存在。 若图二乙中澄清石灰水不变浑浊，说明进入丙装置中的其他没有二氧化碳，丁中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳，D正确。 故选D。 5．某农户为提高大棚盖菜的产量，采取了一些措施，其中不能达到目的的是（    ） A．适当增加大棚中二氧化碳浓度 B．适当延长大棚内光照时间 C．适当增加大棚中氧气浓度 D．适时给蔬菜松土、施肥 【答案】C 【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里。呼吸作用是在线粒体里，利用氧气分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。由其原理可知促进光合作用的措施有：适当增加光照强度、适当延长大棚内光照时间、增加原料二氧化碳和水等，同时适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用消耗有机物。 【详解】A．二氧化碳是光合作用的原料，适当增加大棚中二氧化碳浓度有利于光合作用的高效进行，有利于增产，故A不符合题意。 B．适当延长大棚内光照时间，植物进行光合作用的时间越长，合成的有机物就越多，有利于增产，故B不符合题意。 C．光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，植物的呼吸作用原料是氧气，呼吸作用会消耗有机物，因此应该适当减少氧气的浓度有利于光合作用的进行以及减少呼吸作用对有机物的消耗，故C符合题意。 D．及时松土施肥可以增加土壤中氧气和无机盐的含量，利于植物的生长，对提高产量有促进作用，故D不符合题意。 故选D。 6．生物小组同学利用天竺葵进行光合作用实验，验证光是光合作用的条件，实验操作步骤及实验结果如图所示。下列叙述错误的是（    ） A．步骤①的目的是消耗叶片中原有的淀粉 B．步骤②是为了在同一叶片上设置对照实验 C．步骤③可去除叶片中的叶绿素，避免影响观察 D．滴加碘液后，叶片的A区域变蓝，B区域不变蓝 【答案】D 【分析】绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法。该实验操作的基本步骤：①暗处理→②部分遮光后光照→③酒精脱色→④漂洗后滴加碘液检验→⑤冲掉碘液观察叶色。 【详解】A．步骤①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的，A正确。 B．步骤②部分遮光后光照，使同一叶片上遮光与未遮光的部分形成对照，变量为光照，B正确。 C．步骤③将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶于酒精，进行脱色处理，便于观察实验结果，C正确。 D．碘液与淀粉发生蓝色反应。A区域未经过光照照射，无法进行光合作用合成淀粉，因而加碘液不变蓝；B区域在光下进行光合作用，制造淀粉，加碘液后变蓝色，D错误。 故选D。 7．生物学知识和原理在农业生产中无处不在，下列生产措施与其目的不一致的是（　　） A．带土移栽——减弱蒸腾作用 B．收获粮食后及时晒干——抑制种子的呼吸作用 C．移栽时去掉部分枝叶——减弱蒸腾作用 D．农民将草木灰（植物燃烧的灰烬）施加到农田——提供无机盐，促进植物生长 【答案】A 【分析】（1）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 （2）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分根冠、分生区、伸长区和成熟区，解答即可。 （3）植物的生长需要多种无机盐。 （4）蒸腾作用是植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程。 【详解】A．根尖的成熟区有大量的根毛，增加吸收水和分无机盐的面积，是吸收水分的主要部位，所以带土移栽主要是保护幼根和根毛，有利于水分的吸收，A符合题意。 B．刚收获的粮食水分越多，呼吸作用越强，分解有机物，所以及时晒干粮食的主要目的就是抑制种子的呼吸作用，减少有机物的分解，可以延长种子的保存时间，B不符合题意。 C．移栽时去掉部分枝叶，减弱蒸腾作用，减少水分的散失，有利于提高移栽的成活率，C不符合题意。 D．植物的生长需要多种无机盐；植物燃烧后剩下的草木灰主要含有无机盐，施加到农田可以为植物生长提供无机盐，促进植物生长，D不符合题意。 故选A。 8．某生物兴趣小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”实验，操作步骤如图所示。下列有关实验操作与其目的的叙述相符合的是（　　） A．①为暗处理，使叶片中原有淀粉转运并耗尽B．②中遮黑纸片，对照实验的变量是“光线强弱” C．③为隔水加热，目的是溶解叶片中的叶黄素D．④是滴加碘液，为检验见光部分是否产生葡萄糖 【答案】A 【分析】“绿叶在光下制造有机物”实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。 【详解】A．①步骤是将天竺葵进行暗处理，这一步骤的目的是让叶片中原有的淀粉通过呼吸作用转运并耗尽。这样，在进行后续实验时，叶片中就不会存在原有的淀粉对实验结果的干扰，A符合题意。 B．②步骤是在叶片的一部分遮上黑纸片，这一步骤是为了设置对照实验。对照实验的变量应该是“光的有无”，而不是“光线强弱”。遮黑纸片的目的是让叶片的一部分接受不到光照，从而与接受光照的部分形成对照，B不符合题意。 C．③步骤是对叶片进行隔水加热，这一步骤的目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色。这样，在进行后续滴加碘液的步骤时，就可以更清晰地观察到实验结果。叶黄素并不溶于酒精，C不符合题意。 D．④步骤是向叶片滴加碘液，这一步骤的目的是检验叶片的见光部分是否产生了淀粉。碘液可以与淀粉反应产生蓝色，如果叶片的见光部分变蓝，就说明该部分产生了淀粉。葡萄糖并不会与碘液反应产生颜色变化，D不符合题意。 故选A。 9．在学习了生物圈中的绿色植物后，某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列描述中正确的组合是（    ） ①此装置若去掉阳光，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳②此装置可验证植物的光合作用消耗二氧化碳③甲装置是为了去掉空气中的氧气，避免对实验造成干扰④丁内石灰水可能会变浑浊⑤装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象 A．①②③ B．②③⑤ C．①②④ D．①④⑤ 【答案】D 【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理是的是对照组。 【详解】①若去掉阳光，植物将无法进行光合作用，但会进行呼吸作用。呼吸作用会产生二氧化碳，这些二氧化碳会使丁装置中的石灰水变浑浊，从而验证植物的呼吸作用产生二氧化碳。因此，①正确。 ②④由于瓶中的植株未经暗处理，叶片中原本就储存有淀粉。叶片中原有的淀粉在呼吸作用中分解产生二氧化碳，使得丁装置中石灰水可能变浑浊（如果产生的二氧化碳较多）。因此，此装置不能有效地验证植物的光合作用消耗二氧化碳，②错误，④正确。 ③氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳。甲装置中的氢氧化钠溶液就是为了去除空气中的二氧化碳，而不是氧气，避免其对后续实验造成干扰。因此，③错误。 ⑤如果装置丙中的植物换成萌发的种子，萌发的种子会进行呼吸作用产生二氧化碳。这些二氧化碳会被输送到丁装置中，使石灰水变浑浊。因此，⑤正确。 可见，D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 10．在果树的“坐果”时期，果农常常给果树的茎做环状剥皮（如下图，树皮内有筛管），以提高产量。其原理是（    ） A．促进了植物的光合作用B．抑制了植物的蒸腾作用 C．限制了有机物向根部运输D．限制了水和无机盐向茎、叶运输 【答案】C 【分析】植物体内主要有两条运输管道--导管和筛管，筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上。 【详解】筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。果农常常给果树的茎做环状剥皮，有机物向下的运输通道筛管被割断，减少了有机物向根部运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量，ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 11．右图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（　　） A．若①是氧气，②是二氧化碳，则该过程表示呼吸作用 B．若①是二氧化碳，②是氧气，则该过程表示光合作用 C．若①是氧气，进行该过程的场所是叶绿体 D．若该过程表示蒸腾作用，②代表水蒸气 【答案】C 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。 （4）题图中：①是进入叶片的气体，②是离开叶片的气体，③是有机物，④是水。 【详解】A．呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。结合题图可知，若①是氧气，②是二氧化碳，则该过程表示呼吸作用，A正确。 B．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。可见，若①是二氧化碳，②是氧气，则该过程表示光合作用，B正确。 C．若①是氧气，说明进行的是呼吸作用，呼吸作用的场所是线粒体，而叶绿体是光合作用的场所，C错误。 D．蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散失到体外的过程。若该过程表示蒸腾作用，②代表水蒸气，D正确。 故选C。 12．“千树园”内有多种高大的树木，它们生活需要的水靠根从土壤中吸收，土壤中的水能“爬”上树梢的动力来自（　　） A．蒸腾作用 B．吸收作用 C．呼吸作用 D．光合作用 【答案】A 【分析】水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。 【详解】A．植物的蒸腾作用把体内的水，以水蒸气的形式，散失到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输。所以，“千树园”内有多种高大的树木，它们生活需要的水靠根从土壤中吸收，土壤中的水能“爬”上树梢的动力来自蒸腾作用，A符合题意。 B．吸收作用是指根系对水分的吸收，根系以其庞大的表面积，主要是根尖上着生的根毛，与土壤水分相接触，B不符合题意。 C．呼吸作用是生物体吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量，C不符合题意。 D．光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气，D不符合题意。 故选A。 13．达州市生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如下图一、二），图三表示小组成员将图二天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，下列分析正确的是（　　） A．图一中叶片只能用于探究光对该植物光合作用的影响 B．图一中经暗处理，光照后脱色，漂洗加碘后，变蓝的区域为C区 C．图二中光照一段时间后打开夹子，可以观察到澄清石灰水变浑浊 D．图三中可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量 【答案】D 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】A．图一中不仅可以探究光对植物光合作用的影响，因为还对叶片做了切断叶脉的处理，所以还可探究水分对植物光合作用的影响，故A错误。 B．淀粉遇碘变蓝，光合作用产生淀粉，因此只有能进行光合作用的区域才能变蓝，C区域被切断了叶脉，少了光合作用的原料—水，因此无法进行光合作用，不能变蓝，故B错误。 C．二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，植物呼吸作用产生二氧化碳，但由于是透明的塑料袋，所以植物光合作用还会吸收二氧化碳，因此打开夹子澄清石灰水无变化，故C错误。 D．图三中E点一天光合作用结束后二氧化碳浓度明显低于A点，证明植物光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的二氧化碳，因此光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量，故D正确。 故选D。 14．如图是植物体进行的两种生理活动，下列说法不正确的是（    ） A．图中A是二氧化碳，B是氧气 B．图中过程a是呼吸作用，b是光合作用 C．图中过程a进行的场所是叶绿体 D．图中过程b进行的场所是线粒体 【答案】B 【分析】题图中：A是二氧化碳，B是氧气；a是光合作用，b是呼吸作用。 【详解】A．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳；光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。结合分析可知：图中A是二氧化碳，B是氧气，A正确。 B．光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。可见，图中过程a是光合作用，b是呼吸作用，B错误。 CD．细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体。线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞进行呼吸作用，产生能量的主要场所；叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。结合题图可知，图中过程a光合作用进行的场所是叶绿体，过程b呼吸作用进行的场所是线粒体，CD正确。 故选B。 15．为提高苹果产量，研究人员就其叶面积指数（叶面积指数=叶片总面积/土地面积）对光合作用和呼吸作用强度的影响进行了研究，结果如下图所示。下列叙述正确的是（　　） A．a点时，光合作用强度等于呼吸作用强度 B．叶面积指数是9时，对增产最有利 C．叶面积指数越大，叶片积累的有机物越多 D．叶面积指数越大，光合作用强度越大 【答案】A 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 （3）由题干表述可知，叶面积指数越大，叶片的相互遮挡率越高，导致光合作用的强调降低。 【详解】A．光合作用强度曲线和呼吸作用强度曲线相交于a点，表示此时二者的强度相等。因此a点时，光合作用强度等于呼吸作用强度，A正确。 B．叶面积指数是9时，光合作用强度曲线和呼吸作用强度曲线相交，表示此时光合作用的强度与呼吸作用的强度相等，有机物无积累，植物不生长，对增产无利，B错误。 CD．分析题图可知，在一定范围内（0∽6），叶面积指数越大，光合作用强度越大，叶片积累的有机物越多；超过一定范围（≥9），有机物不再积累，CD错误。   故选A。 二、非选择题：共5题，每空0.5分，标注除外，共20分。 16．（4分）探究绿色植物的光合作用 在学习绿色植物的光合作用时，老师利用天竺葵等材料带领同学们进行了相关实验。下图表示实验过程中的一些步骤，请回答下列问题： (1)图一是“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，正确的操作顺序是 （用序号和箭头表示）。步骤④中，将天竺葵在不透光纸盒中放置一昼夜的目的是 。滴加碘液后叶片变蓝的部位是 （选填：遮光；未遮光）部分。可得出的结论为 （答一点即可）。 (2)图二中的天竺葵是银边天竺葵（叶片边缘呈白色）。叶片A滴加碘液后变蓝的部位是 （选填：非绿色；绿色）部分。 (3)图二中叶片A的绿色部分和叶片B的非绿色部分能否形成对照？ 。请说明理由： 。 (4)图三装置中，当气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出。如何验证试管中收集到的是什么气体？ 。 【答案】(1) ④→①→③→② 转运和消耗叶片中原有的淀粉，以排除原有淀粉对实验的干扰 未遮光 淀粉是光合作用的产物；光是绿叶制造淀粉（有机物）不可缺少的条件 (2)绿色 (3) 不能 变量不唯一 (4)用快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，若卫生香（或竹签）立刻燃烧起来，则说明收集到的气体是氧气 【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理一部分遮光→>光照→摘下叶片→酒精脱色一漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设计对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【详解】（1）该实验的步骤是:暗处理一部分遮光→光照一摘下叶片一酒精脱色→漂洗加碘一观察颜色。所以，图一中“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤，先后顺序排序为：④暗处理→①遮光照射→③酒精脱色→②加碘显色。 步骤④中将天竺葵在黑暗中放置-昼夜的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 该实验的现象是未遮光部分不变蓝，淀粉遇碘变蓝，可知淀粉是光合作用的产物；光是绿叶制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 （2）图二实验中，A叶片非绿色部分没有叶绿体，绿色部分含有叶绿体，能变蓝的是绿色部分。 （3）图二中叶片A的绿色部分和叶片B的非绿色部分不能形成对照，两部分的变量不唯一，除了是否有叶绿体外，还有二氧化碳是变量，无法形成对照。 （4）图三装置中，当气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，应该用快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，若卫生香（或竹签）立刻燃烧起来，则说明收集到的气体是氧气。 17．（5分）近年来，由于化石燃料的大量开采和使用，二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致温室效应增强，全球气候变暖，自然灾害频发，物种灭绝速度加快。加强国际合作，实现“碳中和”，已成为人类的共识。如图为生态系统的碳循环示意图，其中①~④表示生理或生产过程，请据图回答问题。（[    ]中填图中标号） (1)一个完整的生态系统，除了图中提到的树、木蚁、啄木鸟和细菌、真菌外，还应该包括 。写出图中包含的一条食物链： 。图中直接影响啄木鸟数量的生物因素是 。 (2)绿色植物通过图中的生理过程[     ] 作用不断消耗大气中的二氧化碳，同时释放氧气，有效地维持着环境中的 (3)加强国际合作，实现“碳中和”，已成为人类的共识，这是因为 是最大的生态系统，是我们共同的家园。 (4)化石燃料的大量开采和使用是二氧化碳等气体排放量增加的主要原因，据科学家推测，煤是由古代的 植物的遗体经过漫长的年代、复杂的变化，逐渐形成的。这类植物的根、茎、叶中有了专门的 组织，能通过产生 繁殖后代。 (5)煤和石油都是不可再生资源，过度的开发和利用，不仅浪费资源，还会造成严重的环境污染，为了人类美好的明天，在“护绿”“低碳”上，作为中学生的我们，应该做的是 （写出一种）。 【答案】(1) 非生物部分/非生物成分 树→木蚁→啄木鸟 木蚁 (2) ①光合 碳—氧平衡 (3)生物圈 (4) 蕨类 输导 孢子 (5)在生活中可以用骑自行车、乘坐公交车代替乘坐私家车出行（或参加植树造林活动；向周围的人宣传保护环境、低碳生活的重要性；等等） 【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。 （2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 （3）观图可知：图中①是光合作用，②是呼吸作用，③是分解作用，④是化石燃料的燃烧。 【详解】（1）图中树属于生产者，木蚁、啄木鸟属于消费者，细菌、真菌属于分解者，要构成一个完整的生态系统，还应该添加非生物部分。 图中的食物链是：树→木蚁→啄木鸟。啄木鸟以木蚁为食，因此图中直接影响啄木鸟数量的生物因素是木蚁。 （2）绿色植物通过图中的生理过程①光合作用不断地消耗大气中的二氧化碳，同时释放大量的氧气，有效维持了生物圈的氧气和二氧化碳的平衡，简称碳—氧平衡。 （3）生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，生物圈为人类和其他生物的生存提供了基本的条件，是所有生物共同的家园。 （4）蕨类植物具有根、茎、叶的分化，并且体内具有专门的输导组织，用孢子繁殖后代，属于孢子植物。我们现在利用的煤，主要是由埋藏在地下的古代蕨类植物等的遗体经过漫长的历史年代形成的。 （5）作为中学生我们在护绿、低碳上，应该多植树造林；低碳出行，可以用骑自行车、乘坐公交车代替乘坐私家车出行；节约资源，减少一次性用品的使用；节约用电，随手关灯等。 18．（3.5分）下图是验证绿色植物进行光合作用的实验装置图，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置的水槽里放的是清水。请据图回答下列问题。 (1)用来证明二氧化碳是光合作用的原料的实验装置是 。用来证明氧气是光合作用产物的部分实验装置是 ，该实验必须在 （填“光照”或“黑暗”）条件下进行。 (2)把A、B两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起移到阳光下。数小时后，摘下A装置内的叶片，经过处理后滴加碘液染色，则叶片 （填“变蓝”或“不变蓝”），此现象可证明叶片中 淀粉存在；摘下B装置内的叶片，经过处理后滴加碘液染色，则叶片 （填“变蓝”或“不变蓝”），该装置在实验中起 作用。 【答案】(1) A和B C 光照 (2) 不变蓝 无 变蓝 对照 【分析】如图是验证绿色植物进行光合作用的实验装置，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置里的水槽里放的是清水，AB对照用来证明光合作用需要二氧化碳；装置C用来证明氧气是光合作用产物的实验。 【详解】（1）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，清水不能吸收二氧化碳，因此可以用来证明二氧化碳是光合作用原料的实验装置是A和B。 用来证明氧气是光合作用产物的实验装置是C，因为光合作用必须在有光的条件下进行，该实验必须在光照条件下进行。 （2）由于A装置叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以A装置叶片由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色。 摘下B装置内的叶片，经过处理后滴加碘液染色，则叶片变蓝，原因是绿叶在光下制造了淀粉，该装置在实验中起对照作用。 19．（4.5分）图一是绿色植物进行生理活动的模式图；图二为某同学利用植物叶片进行的探究实验（氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；图三是叶肉细胞 24 小时释放和吸收二氧化碳情况的曲线图，图四是叶肉细胞吸收或释放气体的过程示意图。请据图回答： (1)图一表示植物的三大生理作用，夜晚植物叶片吸收的气体主要是 ；能维持生物圈中碳 - 氧平衡的生理过程是 [   ] 作用；植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于 [   ] 作用。 (2)图二中的 a 和 c 叶片通过暗处理、光照、脱色、漂洗、滴碘液等方式处理后，a 叶铝箔遮盖部分不变蓝，其它部分都变蓝；c 叶白斑部分不变蓝，其它部分都变蓝。则说明光合作用需要的条件依次是 、 。 (3)图二实验中，b 叶和 d 叶形成一组对照试验，变量是 。 (4)分析图三可知，植物叶片有机物积累最快的点是曲线上的 点；理论上讲，在 g 点时检测不到图四中箭头 （填序号）表示的过程；当图四只有过程③/④时，对应图三中的时间段是 （填数字）。 【答案】(1) 氧气 B光合 A蒸腾 (2) 光 叶绿体 (3)二氧化碳 (4) d ①② 0 -6和18 -24 【分析】图一可知，A表示蒸腾作用，B表示光合作用，C表示呼吸作用，图三曲线ab段和hi段表示只进行呼吸作用，bc段和gh段表示光合作用强度小于呼吸作用强度，cg段表示光合作用强度大于呼吸作用强度。图四中：A表示叶绿体；B表示线粒体；①②时，表示植物进行光合作用；③④时，表示植物进行呼吸作用；⑤表示氧气，⑥表示二氧化碳。 【详解】（1）光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，但必须在光照下进行，B表示光合作用。呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，在光和无光的条件下均在进行，只要是活细胞都在进行呼吸作用，C表示呼吸作用。蒸腾作用是植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程，促进水分的吸收，促进水分和无机盐的运输，降低温度，提高湿度，促进生物圈中的水循环具有重要作用，A表示蒸腾作用。因此，图一表示植物的三大生理作用，夜晚植物叶片吸收的气体主要是氧气；能维持生物圈中碳-氧平衡的生理过程是B光合作用；植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于A蒸腾作用。 （2）a 叶铝箔遮盖部分缺少光照，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，其它部分有光照，能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝，说明光照是光合作用进行的条件；c 叶白斑部分缺少叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，其它部分有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液都变蓝，说明叶绿体是光合作用进行的场所。 （3）本实验中b叶中有氢氧化钠溶液，可以吸收二氧化碳，叶片不能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液不变蓝；d叶中是清水，不能吸收二氧化碳，叶片能进行光合作用产生了淀粉，滴加碘液变蓝，所以形成的对照实验的变量是二氧化碳。 （4）由图三曲线可知，d点二氧化碳吸收量最高，说明此时光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大，故植物叶片有机物积累最快的点是曲线上的d点。g点时植物既不吸收二氧化碳也不释放二氧化碳，说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，故在g点时检测不到图四中箭头①②表示的过程。当图四只有过程③④时，说明此时植物不能进行光合作用，能进行呼吸作用，二氧化碳的释放量保持不变，则对应图三中的时间段是0～6时和18～24时。 20．（3分）资料一 最近几年，揭阳市大力推进治理榕江，建设美丽城市，通过对榕江二河四岸的共同治理，实现“水美、城美、生态美”。目前已在城市河道岸边建设“绿道”并新移植了许多植物，如柳树、桂花树、山茶花、香樟、三角梅等，移植时有的根部带着一个土坨，移植后有的还打着“点滴”。 资料二 “森呼吸”也能挣钱。2014年6月5日，广州碳排放权交易所共成交188，0.50吨碳配额，成交金额达1，128.4万元。揭西县被称为“揭阳后花园”，森林覆盖率高达58.92%，森林在固碳方面发挥了巨大潜力，同时森林还能促进生物圈中的水循环，为改善揭阳生态作出重要贡献。 (1)生物多样性包括物种多样性、 和 。 (2)资料一中为了提高植物移植的成活率，进行带土移植是防止根尖的 受损，进而影响对水和无机盐的吸收作用。给植物打“点滴”时，针头应插入茎内的 组织中。 (3)资料二中森林在“固碳”和“储碳”方面有着巨大经济和生态价值，主要是植物通过光合作用维持了大气中的 平衡。森林能促进生物圈中的水循环主要是通过 。 【答案】(1) 基因（遗传）多样性 生态系统多样性 (2) 根毛 输导 (3) 碳-平衡 蒸腾作用 【分析】（1）植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用；根尖的成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。 （2）绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳-氧平衡；③能促进生物圈的水循环。 【详解】（1）生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 （2）移栽植物时，往往会造成幼根和根毛受损，而使植物吸水的功能大大下降，造成植物萎蔫或死亡，因此，资料一中为了提高植物移植的成活率，进行带土移植是防止根尖的成熟区的根毛受损，进而影响根对水和无机盐的吸收作用。导管具有输导水分和无机盐的功能，所以给植物打针输液时，针头应插入到树木茎内的导管，导管属于输导组织。 （3）绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡。 植物的蒸腾作用是指植物体内的水以水蒸气的形式散发到大气中去的过程；其对环境的意义是增加大气湿度，增加降雨量，促进生物圈的水循环；因此，森林能促进生物圈中的水循环主要是通过蒸腾作用。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第十二章 植物维持生物圈的稳定 拔高卷·培优专享 （满分50分，考试用时60分钟） 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．绿色植物光合作用的意义是（    ） A．制造有机物，储存能量 B．分解有机物，释放能量 C．分解有机物，储存能量 D．制造有机物，释放能量 2.下列有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”实验步骤的分析，不正确的是（　　） A．暗处理的目的是增加淀粉的含量 B．叶片部分遮光是为了形成对照 C．叶片放入酒精中置于水浴锅中加热的目的是溶解叶绿素D．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生 3．下列关于种子萌发及植物光合作用的有关知识，说法正确的是（　　） A．种子萌发时最先突破种皮的是胚芽 B．测种子发芽率时，应当尽量挑个大的种子 C．合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡 D．绿色植物通过光合作用，将有机物中能量释放出来 4．为研究绿色植物的呼吸作用和光合作用，某校生物科研小组选用了黑藻（一种沉水植物）和萌发的种子进行了如下图一和图二的实验，下列分析正确的是（    ） A．图一实验变量为光，其中甲装置中收集到的气体可以使带火星的木条复燃 B．图一中黑藻吸收的水分大多数通过蒸腾作用散失，这对黑藻来说是一种浪费 C．若将图二中萌发的种子换成煮熟的种子，则乙、丁瓶中澄清石灰水均变浑浊 D．若图二乙中澄清石灰水不变浑浊，丁中变浑浊，则说明种子萌发时产生了二氧化碳 5．某农户为提高大棚盖菜的产量，采取了一些措施，其中不能达到目的的是（    ） A．适当增加大棚中二氧化碳浓度 B．适当延长大棚内光照时间 C．适当增加大棚中氧气浓度 D．适时给蔬菜松土、施肥 6．生物小组同学利用天竺葵进行光合作用实验，验证光是光合作用的条件，实验操作步骤及实验结果如图所示。下列叙述错误的是（    ） A．步骤①的目的是消耗叶片中原有的淀粉 B．步骤②是为了在同一叶片上设置对照实验 C．步骤③可去除叶片中的叶绿素，避免影响观察 D．滴加碘液后，叶片的A区域变蓝，B区域不变蓝 7．生物学知识和原理在农业生产中无处不在，下列生产措施与其目的不一致的是（　　） A．带土移栽——减弱蒸腾作用 B．收获粮食后及时晒干——抑制种子的呼吸作用 C．移栽时去掉部分枝叶——减弱蒸腾作用 D．农民将草木灰（植物燃烧的灰烬）施加到农田——提供无机盐，促进植物生长 8．某生物兴趣小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”实验，操作步骤如图所示。下列有关实验操作与其目的的叙述相符合的是（　　） A．①为暗处理，使叶片中原有淀粉转运并耗尽B．②中遮黑纸片，对照实验的变量是“光线强弱” C．③为隔水加热，目的是溶解叶片中的叶黄素D．④是滴加碘液，为检验见光部分是否产生葡萄糖 9．在学习了生物圈中的绿色植物后，某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列描述中正确的组合是（    ） ①此装置若去掉阳光，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳②此装置可验证植物的光合作用消耗二氧化碳③甲装置是为了去掉空气中的氧气，避免对实验造成干扰④丁内石灰水可能会变浑浊⑤装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象 A．①②③ B．②③⑤ C．①②④ D．①④⑤ 10．在果树的“坐果”时期，果农常常给果树的茎做环状剥皮（如下图，树皮内有筛管），以提高产量。其原理是（    ） A．促进了植物的光合作用B．抑制了植物的蒸腾作用 C．限制了有机物向根部运输D．限制了水和无机盐向茎、叶运输 11．右图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（　　） A．若①是氧气，②是二氧化碳，则该过程表示呼吸作用 B．若①是二氧化碳，②是氧气，则该过程表示光合作用 C．若①是氧气，进行该过程的场所是叶绿体 D．若该过程表示蒸腾作用，②代表水蒸气 12．“千树园”内有多种高大的树木，它们生活需要的水靠根从土壤中吸收，土壤中的水能“爬”上树梢的动力来自（　　） A．蒸腾作用 B．吸收作用 C．呼吸作用 D．光合作用 13．达州市生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如下图一、二），图三表示小组成员将图二天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，下列分析正确的是（　　） A．图一中叶片只能用于探究光对该植物光合作用的影响 B．图一中经暗处理，光照后脱色，漂洗加碘后，变蓝的区域为C区 C．图二中光照一段时间后打开夹子，可以观察到澄清石灰水变浑浊 D．图三中可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量 14．如图是植物体进行的两种生理活动，下列说法不正确的是（    ） A．图中A是二氧化碳，B是氧气 B．图中过程a是呼吸作用，b是光合作用 C．图中过程a进行的场所是叶绿体 D．图中过程b进行的场所是线粒体 15．为提高苹果产量，研究人员就其叶面积指数（叶面积指数=叶片总面积/土地面积）对光合作用和呼吸作用强度的影响进行了研究，结果如下图所示。下列叙述正确的是（　　） A．a点时，光合作用强度等于呼吸作用强度 B．叶面积指数是9时，对增产最有利 C．叶面积指数越大，叶片积累的有机物越多 D．叶面积指数越大，光合作用强度越大 二、非选择题：共5题，每空0.5分，标注除外，共20分。 16．（4分）探究绿色植物的光合作用 在学习绿色植物的光合作用时，老师利用天竺葵等材料带领同学们进行了相关实验。下图表示实验过程中的一些步骤，请回答下列问题： (1)图一是“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，正确的操作顺序是 （用序号和箭头表示）。步骤④中，将天竺葵在不透光纸盒中放置一昼夜的目的是 。滴加碘液后叶片变蓝的部位是 （选填：遮光；未遮光）部分。可得出的结论为 （答一点即可）。 (2)图二中的天竺葵是银边天竺葵（叶片边缘呈白色）。叶片A滴加碘液后变蓝的部位是 （选填：非绿色；绿色）部分。 (3)图二中叶片A的绿色部分和叶片B的非绿色部分能否形成对照？ 。请说明理由： 。 (4)图三装置中，当气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出。如何验证试管中收集到的是什么气体？ 。 17．（5分）近年来，由于化石燃料的大量开采和使用，二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致温室效应增强，全球气候变暖，自然灾害频发，物种灭绝速度加快。加强国际合作，实现“碳中和”，已成为人类的共识。如图为生态系统的碳循环示意图，其中①~④表示生理或生产过程，请据图回答问题。（[    ]中填图中标号） (1)一个完整的生态系统，除了图中提到的树、木蚁、啄木鸟和细菌、真菌外，还应该包括 。写出图中包含的一条食物链： 。图中直接影响啄木鸟数量的生物因素是 。 (2)绿色植物通过图中的生理过程[     ] 作用不断消耗大气中的二氧化碳，同时释放氧气，有效地维持着环境中的 (3)加强国际合作，实现“碳中和”，已成为人类的共识，这是因为 是最大的生态系统，是我们共同的家园。 (4)化石燃料的大量开采和使用是二氧化碳等气体排放量增加的主要原因，据科学家推测，煤是由古代的 植物的遗体经过漫长的年代、复杂的变化，逐渐形成的。这类植物的根、茎、叶中有了专门的 组织，能通过产生 繁殖后代。 (5)煤和石油都是不可再生资源，过度的开发和利用，不仅浪费资源，还会造成严重的环境污染，为了人类美好的明天，在“护绿”“低碳”上，作为中学生的我们，应该做的是 （写出一种）。 18．（3.5分）下图是验证绿色植物进行光合作用的实验装置图，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置的水槽里放的是清水。请据图回答下列问题。 (1)用来证明二氧化碳是光合作用的原料的实验装置是 。用来证明氧气是光合作用产物的部分实验装置是 ，该实验必须在 （填“光照”或“黑暗”）条件下进行。 (2)把A、B两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起移到阳光下。数小时后，摘下A装置内的叶片，经过处理后滴加碘液染色，则叶片 （填“变蓝”或“不变蓝”），此现象可证明叶片中 淀粉存在；摘下B装置内的叶片，经过处理后滴加碘液染色，则叶片 （填“变蓝”或“不变蓝”），该装置在实验中起 作用。 19．（4.5分）图一是绿色植物进行生理活动的模式图；图二为某同学利用植物叶片进行的探究实验（氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；图三是叶肉细胞 24 小时释放和吸收二氧化碳情况的曲线图，图四是叶肉细胞吸收或释放气体的过程示意图。请据图回答： (1)图一表示植物的三大生理作用，夜晚植物叶片吸收的气体主要是 ；能维持生物圈中碳 - 氧平衡的生理过程是 [   ] 作用；植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于 [   ] 作用。 (2)图二中的 a 和 c 叶片通过暗处理、光照、脱色、漂洗、滴碘液等方式处理后，a 叶铝箔遮盖部分不变蓝，其它部分都变蓝；c 叶白斑部分不变蓝，其它部分都变蓝。则说明光合作用需要的条件依次是 、 。 (3)图二实验中，b 叶和 d 叶形成一组对照试验，变量是 。 (4)分析图三可知，植物叶片有机物积累最快的点是曲线上的 点；理论上讲，在 g 点时检测不到图四中箭头 （填序号）表示的过程；当图四只有过程③/④时，对应图三中的时间段是 （填数字）。 20．（3分）资料一 最近几年，揭阳市大力推进治理榕江，建设美丽城市，通过对榕江二河四岸的共同治理，实现“水美、城美、生态美”。目前已在城市河道岸边建设“绿道”并新移植了许多植物，如柳树、桂花树、山茶花、香樟、三角梅等，移植时有的根部带着一个土坨，移植后有的还打着“点滴”。 资料二 “森呼吸”也能挣钱。2014年6月5日，广州碳排放权交易所共成交188，0.50吨碳配额，成交金额达1，128.4万元。揭西县被称为“揭阳后花园”，森林覆盖率高达58.92%，森林在固碳方面发挥了巨大潜力，同时森林还能促进生物圈中的水循环，为改善揭阳生态作出重要贡献。 (1)生物多样性包括物种多样性、 和 。 (2)资料一中为了提高植物移植的成活率，进行带土移植是防止根尖的 受损，进而影响对水和无机盐的吸收作用。给植物打“点滴”时，针头应插入茎内的 组织中。 (3)资料二中森林在“固碳”和“储碳”方面有着巨大经济和生态价值，主要是植物通过光合作用维持了大气中的 平衡。森林能促进生物圈中的水循环主要是通过 。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$