专题4 13 赳赳老秦-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

１７３　 中考真题: １３ 赳 赳 老 秦① 得分:　　　　 (２０２４陕西,１１—１５,２１分) 肖建国 ①油灯忽闪,一条黑影已站到大帐之内. ②我大骇,唰地抽出腰刀,厉声喝道,谁? ③来人微微一笑,孟将军,无须惊慌,我是咸阳派来的救兵. ④我忙唤卫兵,燃亮壁灯. ⑤面前就一老者,身穿交领窄袖长衫,头包方巾,儒雅中透着刚毅.我验过手信,不假.确 实是咸阳来的. ⑥兵呢,来了多少? 我抬头向帐外张望,天已蒙蒙亮,除了站岗放哨的侍卫,看不到其他 人员. ⑦兵呢? 我又问. ⑧就在你眼前啊.老者笑容不变,双眼直视着我. ⑨开什么玩笑,我可是要和匈奴人打仗的. ⑩我知道,你已和匈奴打了两次仗,一次小胜,杀敌八十,自损二十.一次平手,双方各有 伤者,没有折损.十天前,匈奴增兵万余人,你只有一千多,故退守上郡,依靠城垣坚固,闭门待 援,请王派兵. 􀃊􀁉􀁓这老头儿,知道的事还不少.可我没心情夸他,我要的是兵.没有兵,上郡难守,咸阳也 将遭到威胁. 􀃊􀁉􀁔兵呢? 我提高嗓门,明显充满火气. 􀃊􀁉􀁕就在你面前.老者不再笑,很严肃地回答. 􀃊􀁉􀁖(A)就你一个人? 􀃊􀁉􀁗是. 􀃊􀁉􀁘你来救我们? 􀃊􀁉􀁙是! 􀃊􀁉􀁚按手信上的命令,老者是我的上司,我归他管辖.我这样咄咄逼人,他分分钟有斩杀我 的权力.想到这一点,我忍不住打了个寒战. 􀃊􀁉􀁛孟将军,老者说,依我三天的观察,你现在缺的不是士兵,是士气. 􀃊􀁊􀁒士气? 面对十多倍于我的匈奴,没有足够的兵马,我们只有傻气.要知道,匈奴人骑马, 很多都不配鞍的,那屁股就像长在马背上一样.人马一体,自由伸缩.手中挥舞的弯刀,呼呼 专题四　小 说 阅 读 １７４　 生风,要多快有多快,让人不寒而栗. 􀃊􀁊􀁓老者说,看来,你还是没有醒悟.现在天也快亮了,你带着手下的将领和亲兵扮演匈奴, 我是大秦士兵,咱们来一场较量如何. 􀃊􀁊􀁔你一个人? 􀃊􀁊􀁕是的. 􀃊􀁊􀁖(B)我手下有六员大将,八名亲兵,再加上我,可有十五人啊.这老头儿,难道真的身怀 绝技? 我从上到下再三打量他一番,那神态、那筋骨,怎么看都不像武艺高强的人. 􀃊􀁊􀁗孟将军,现在我命令你,带上人跟我来后山.老者不怒自威,说完走出大帐. 􀃊􀁊􀁘我让卫兵火速叫齐众人. 􀃊􀁊􀁙首先来到大帐的是李岩,他是我最得力的干将,骁勇善战,曾单人独骑杀出匈奴的包围. 我把刚才的情况详细说了一遍. 􀃊􀁊􀁚李岩说,这位老者不简单. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀃊􀁊􀁛来到后山,老者已摆开阵势,他手中竟然拿了一根木棍.老者说,是单打,还是群上? 这 简直是欺人太甚.我一抽腰刀,就要上前.李岩一把扯住我,老大,他可是我们新来的头啊,敢 这样单挑我们,必有杀手.要不,我先上,你也好有个退路. 􀃊􀁋􀁒李岩放下长矛,也折了一根木棍. 􀃊􀁋􀁓老者说,听清楚了,规矩是戳到为止! 现在开始. 􀃊􀁋􀁔老者边说话,身子边往前欺.话音落,已接近李岩,手中木棍迅速直伸,一下子就戳到了 李岩的胸口.李岩还没反应过来呢,就输了. 􀃊􀁋􀁕你这叫偷袭,不行,重来.李岩不服气. 􀃊􀁋􀁖老者抬起木棍打到李岩嘴巴上,战场允许你重来吗? 你这个死人. 􀃊􀁋􀁗鲜血顺着李岩的口角流下来,李岩倔强地抬起头,双眼冒出怒火. 􀃊􀁋􀁘不服气是不? 好,你们这些畜生一起来.扰我边塞,杀我民众,今天不把你们这些畜生 碎尸万段,我死不瞑目.老者越说越激昂,木棍再一次打在李岩的脸上. 􀃊􀁋􀁙李岩怒不可遏,扭头吆喝一声,兄弟们,上! 􀃊􀁋􀁚这次,老头儿撒腿往后撤. 􀃊􀁋􀁛想跑,没门.除了我,大家嗷嗷叫地冲上去. 􀃊􀁌􀁒然而,才跑出四五步,猛听得轰隆一声响,我的手下全部落入陷阱内.原来老者早在道路 中间做了手脚.他一人跑过,陷阱的覆盖物还能够支撑.可我的将士一起过去,必定全军覆没. 􀃊􀁌􀁓难怪,他敢单挑我们一群人. 􀃊􀁌􀁔难怪,他选在天刚亮时分. 􀃊􀁌􀁕难怪,他有意这样激怒我们􀆺􀆺 􀃊􀁌􀁖见众人落入陷阱,老者抡起棍子向我冲来.老者边冲边大声高歌:赳赳老秦,如日方升, 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １７５　 保国安民,不惜生命.我若后退,子女何存,父母何生? 􀃊􀁌􀁗老者字正腔圆,铿锵之力穿越层林,群山回应,如同裹挟着千军万马奔腾而来.我呆若 木鸡,心中一片茫然.老者毫不客气,抡起棍子向我打来. 􀃊􀁌􀁘一下,二下,三下􀆺􀆺 􀃊􀁌􀁙疼痛赶走麻木,羞辱激发血性.我本能地挥出刀去,原本想斩断他的棍子,没想到,弯刀 一个上撩,却插进了老者的胸膛. 􀃊􀁌􀁚老者看着我,脸上带着笑. 􀃊􀁌􀁛我放声大哭. 􀃊􀁍􀁒老者断断续续地说,孟将军,你缺的不是士兵,而是士气.提升士气要靠智慧,更要靠不 怕死的决心.我􀆺􀆺就是给你搬来的救兵. 􀃊􀁍􀁓从陷阱里爬出来的众人,围在老者身边,哭成一团. (选自«２０２１中国年度作品􀅰小小说»,有改动) 【注释】①赳赳老秦:指雄壮勇武的秦人. １．孟将军口中的老者,为什么让李岩觉得“不简单”? (３分) 　 　 ２．请结合语境,回答下面的问题.(４分) (１)A处画线部分,让两个“是”独立成句、成段,有什么好处? (２分) 　 　 (２)B处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量,这个心理活动反映 了他怎样的胜负观? (２分) 　 　 ３．小说所写孟将军三次拔刀的情节,有什么不同? 写他三次拔刀有何作用? (６分) 　 　 　 ４．小说结尾,孟将军“放声大哭”,他究竟因何而哭? 请谈谈你的理解.(４分) 　 　 专题四　小 说 阅 读 １７６　 ５．这篇小说的结尾留下了想象的空间.依据你对结尾的理解和建构,说说文中能称得上 “赳赳老秦”的有谁,并简述理由.(４分) 　 　 　 １４ 山里的春天 得分:　　　　 (２０２４四川眉山,２０—２２,１５分) 孙　犁 这天,从家乡来了一个人,谈了半天家里的事,我很惦记家里的生活问题,他说一切很好. 我高兴地要请他吃饭,跑着各家去买鸡蛋,走到一个人家,一个年轻的女人正坐在炕沿上,哭丧 着脸,在她怀里靠着一个五六岁的女孩子. 我说:“老乡,有鸡蛋啊,卖给咱几个?” 她立时很生气地喊叫起来:“没了,还有什么鸡蛋?” 我说:“我是问一问你,没有就算了么!” 她还是哭丧着脸不搭理. 我走了出来,吃过午饭,送走客人,村长来找我,说是叫我去给一家抗属翻沙. 我两个走到村东,过了河滩,到了一方堆着石沙的地里,村长说:“就是这块地,男人到咱们 队伍上去了,这块地去年叫水冲了,你给她把这沙子挑到四边去,好种玉茭子①.辛苦你了,回 头我叫她给你送水来.” 说完,村长笑一笑走了.我把军装上衣脱下,同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上.这时 已是暮春三月,枣树快要长叶儿,河滩上的一排大杨树,叶子已经有铜钱大了,绿油油的. 我开始把沙子翻起来,然后铲到筐里,挑到地边,堆成土埝,叫夏天的水冲不到地里来. 今天工作很高兴,一大担沙土挑起来,也觉得轻松. 起晌的时候,我看见远远走来一个妇女,左手拉着一个小孩,右手提着一把水壶,我想是主 人家给我送水来了,走近一看,原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人. 她一见是我,脸上有点下不来,后来才说:“原来求的是你啊!” 我说:“原来是你的地啊!” 她把水壶放下,对我说:“上午,你赶得不巧,我正生气.你看人家有人的,有的种地了.咱 这地还没起沙子.前半天,我拉着孩子来一看这个地这样费劲,一个女人和一个孩子怎么会种 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 会影响后面的行程呀.　(２)示例:你们大家觉得我说得有 道理吗? 不过你们担心得也对,我们该怎么找出解决的办法 呢? 　解析:此题考查对人物心理活动的把握.完成此类试 题,需结合上下文.(１)“沉默”是不说话的意思,表明了“我” 的话让大姐陷入思考,一时不知如何回答“我”才恰当.根据 上文“要不我们回吧? 这大雾确实不能再往前了”可知,大姐 觉得“我”说得有道理;但大姐又觉得此时如果回去了,不仅 失信,对不起在那等待的村民,也影响后面的行程.“沉默” 表现了她矛盾的心理.(２)这里的“沉默”是大姐解释完之后 留下时间让“我们”思考,她在等待“我们”的答复和认可,这 时的“沉默”也是她在思考如何应对出现的困难,寻找解决的 办法.　４．大姐乐观自信,不怕困难,乐于助人,心系乡村 教育和困难学生.且诚实守信,能急人所急,想人所想.同 时,她还理解宽容他人,能吃苦肯付出,时时为人着想,不愿 为他人增添麻烦.　解析:此题考查对人物形象的把握.完 成此类试题,需通读全文,并在文中找到相应依据.根据第 ⑤段“一个人跑回国来了.跑回来的原因还有一个,她想聚 一帮人,在她有生之年,资助一些需要资助的学生”可知,大 姐有爱心,乐于助人,心系乡村教育和困难学生.根据第⑦ 段“两个原因.一是我们出发前给学校的老师打了电话􀆺􀆺 我们拖一天,其他学校的孩子就会多一天期盼”可知,大姐信 守承诺.根据第⑨段“我知道你为我好,可是我眼睛真的不 行了,从车玻璃看出去只看得到雾,一点路面都看不到,所以 这车必须得你开”可知,大姐能理解他人、宽容他人,能吃苦 懂付出.根据第⑩段“不用不用.我们在公路上,雾是很大, 我们开得慢,麻烦你们多等我们一会儿.不用来接我们,更 不用来给我们照亮,我们开慢些就行,我们一定会到􀆺􀆺”可 知,大姐能时时为人着想,不愿为他人增添麻烦.根据第􀃊􀁉􀁗 􀃊􀁉􀁘段可知,大姐乐观自信,勇敢无畏,乐于助人.　５．(１)描 写了夜晚行车时路上的环境,表现了此时行车的不容易,表 现“我”和大姐等人的担忧的心情.　(２)从视觉、触觉、嗅觉 等多方面着笔,写得有声有色,有动有静,充满诗情画意,使 人读后有身临其境之感,这优美的景物描写衬托出“我们”去 赵庄看戏的愉快心情.　(３)示例:环境描写要能很好地烘 托人物内心的心理、情感;环境描写要能突出人物形象,表现 出主题思想;环境描写要注意运用多种描写方法,表现形式 要多样.　解析:此题考查环境描写的作用.(１)结合语境可 知,描写了夜晚行车时路上的环境,表现了光线弱,能见度差, 从而突出行车的不容易;根据第②段“‘这天气真是的􀆺􀆺’大 姐说.“要不我们回吧? 这大雾确实不能再往前了”可以看 出,“我”和大姐等人的担忧.“我”担心这样的路况开车会出 事,而大姐担心到不了目的地,影响此次的调查.(２)根据 “发散出来的清香”“夹杂在水气中扑面的吹来”“月色便朦胧 在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的”可知,这一段环境描写从嗅觉、触觉、视觉等多方面着笔, 写得有声有色,有动有静,充满诗情画意;再联系全文可知, 景物描写还衬托出“我们”去赵庄看戏的愉快心情.(３)可根 据环境描写的作用作答. １２　打　瞌　睡 １．A　解析:此题考查对文章内容的理解与把握.根据第① 段老金对老教授的回忆可以看出,老先生穿着朴素,但并没 有直接指出他生活清苦,而是通过对他的外貌和语言进行描 写,展现了他的不拘小节和幽默风趣.　２．“瞥”和“凝视” 形成鲜明对比,展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教 授深邃而持续的目光.这种对比不仅增强了场景的真实感, 也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静.　解析:此 题考查对词语的赏析.就本题而言,可从人物刻画方法的角 度进行赏析.“瞥”的本义是很快地看一下,在这里形容“我” 在抬眉间看了老先生一眼,因为老先生的“凝视”,“我”“还是 说了自己真实的学号”,一“瞥”一“凝视”,鲜明的对比中突出 了“我”的慌张害怕,老先生的沉着冷静.　３．这句话体现 了老金对卢教授深深的敬意和感激.卢教授不仅在学术上 给予老金指导,更在做人原则上给予他正面影响.卢教授的 教学方式充满智慧,能够在处罚学生的同时激发其自我反省 和学习的动力,这种教育方法让老金受益匪浅,从而由衷地 称赞卢教授为“好先生”.　解析:此题考查对文中语句的理 解和把握.完成时,围绕“好”字展开.比如,第①段对卢教 授的外貌和语言描写,写出卢教授穿着朴素,生活简朴,幽默 风趣,不拘小节;再比如,根据第④段“他要我站起来,问我是 背诵诗文呢,还是期末考试成绩降一个等次”、第⑥段“老先 生说好,就背课本里的,你的学号是多少,就背那一页的诗 文”可知老先生在“我”犯错时惩罚的方法很巧妙,让“我”背 诵课文以增长记忆,可见其教导有方,所以说他很“好”.　 ４．示例:老金是主人公.　理由:虽然卢教授的形象在故事 中非常鲜明,但故事的主线是围绕老金的经历展开的.老金 的经历和成长是故事的核心内容,而卢教授的角色更多地起 到了辅助和影响的作用.老金的故事贯穿全文,他的性格、 经历和感悟是推动故事发展的主要动力,因此老金是主人 公.　解析:此题考查对文章主要人物的判断.辨别是否是 主人公,可从以下角度分析:看标题是否有该人物,文章主要 内容是否围绕该人物展开,该人物的遭遇或行为是否能揭示 本文的主题. １３　赳 赳 老 秦 １．①他进入孟将军大帐不被察觉,可见其武艺高强;②他孤 身一人前来救援,可见其胆识过人;③他对前线战况了如指 掌,可见其深谙军务;④他对军队存在的问题研判准确,可见 其精通兵法;⑤他敢以一敌多,可见其有备而来.　解析:此 题考查对文章内容的理解和把握.根据第①段“油灯忽闪, 一条黑影已站到大帐之内”可知,老者进入孟将军大帐不被 察觉,可见其武艺高强;根据第⑦段、第⑧段、第􀃊􀁉􀁖􀃊􀁉􀁗段内容 可知,老者孤身一人前来救援,可见其胆识过人;根据第⑩段 􀅰８３􀅰 内容可知,老者对前线战况了如指掌,可见其深谙军务;根据 第􀃊􀁉􀁛段、第􀃊􀁍􀁒段内容可知,老者对军队存在的问题判断准确, 认为军队缺乏的是士气,可见其精通兵法;根据第􀃊􀁌􀁒—􀃊􀁌􀁕段 内容可知,老者敢以一敌多,可见其有备而来.　２．(１)用 最简洁的语言,最简单的形式,表达最明确的判断,表现老者 回答得干脆利落,不容置疑,突出老者态度坚决.　(２)他觉 得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素.　解析:(１)此题 考查对文中句段表达作用的把握.两个“是”字独立成句、成 段,用最简单的形式、最简洁的语言表达老者的态度.第一 个“是”后用句号,第二个“是”后用叹号,逐渐加强语 气. (２)此题考查对文章情节的理解和把握.孟将军觉得匈奴士 兵多,自己没有足够的士兵,所以无法取胜.孟将军心里仔 细计算手下大将和亲兵的数量,认为可以战胜老者这“一个 人”.可见,孟将军觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因 素.　３．第一问:第一次老者悄无声息进入大帐,孟将军受 到惊吓,下意识抽刀;第二次老者手持木棍,以一敌多,孟将 军被羞辱,被激怒,抽刀打算出击;第三次孟将军被老者“赳 赳老秦”的气势所震撼,被连续击打,他军人的责任和血性被 唤醒,毅然挥刀反击.　第二问:①展现了孟将军的蜕变过 程,②从侧面反映出老者施救的效果;③使故事情节环环相 扣,层层推进.　解析:此题考查对文章情节设置的理解. 完成此题,需在仔细通读全文的基础上,在文中找到相应依 据.根据第①段“油灯忽闪,一条黑影已站到大帐之内”、 第②段“我大骇,唰地抽出腰刀,厉声喝道,谁”可知,第一次 拔刀是因为老者悄无声息进入大帐,孟将军受到惊吓,下意 识抽刀;根据第􀃊􀁊􀁓段“你带着手下的将领和亲兵扮演匈奴,我 是大秦士兵,咱们来一场较量如何”、第􀃊􀁊􀁛段“来到后山,老者 已摆开阵势,他手中竟然拿了一根木棍.老者说,是单打,还 是群上? 这简直是欺人太甚.我一抽腰刀,就要上前”可知, 老者手持木棍,以一敌多,孟将军被羞辱,被激怒,抽刀打算 出击;根据第􀃊􀁌􀁖段“老者边冲边大声高歌”、第􀃊􀁌􀁗段“老者字正 腔圆,铿锵之力穿越层林,群山回应,如同裹挟着千军万马奔 腾而来.我呆若木鸡,心中一片茫然.老者毫不客气,抡起 棍子向我打来”、第􀃊􀁌􀁙段“疼痛赶走麻木,羞辱激发血性.我 本能地挥出刀去,原本想斩断他的棍子,没想到,弯刀一个上 撩,却插进了老者的胸膛”可知,孟将军被老者“赳赳老秦”的 气势所震撼,被连续击打,他军人的责任和血性被唤醒,毅然 挥刀反击.孟将军从下意识拔刀,被激怒拔刀,到血性被唤 醒拔刀,体现了孟将军的蜕变过程;老者在用生命唤醒士气, 三次 拔 刀 的 情 节 也 从 侧 面 反 映 出 老 者 施 救 的 效 果.　 ４．①因误杀老者而哭.他失手杀了老者,害怕,懊悔;②因 明白了老者的用心良苦而哭.老者在用生命唤醒士气;③因 醒悟太晚而哭.对老者的多次提醒,他执迷不悟;④因曾经 的怯懦而哭.他面对匈奴增兵不敢迎战;⑤因治军不力而 哭.他治军无方,少勇寡谋.⑥因有负军人职责而哭.他消 极待援,忘记了保家卫国的使命;⑦为“赳赳老秦”保国安民, 不惜牺牲生命的精神所震撼而哭.　解析:此题考查对文章 内容的理解和把握.根据第􀃊􀁌􀁙段“我本能地挥出刀去,原本 想斩断他的棍子,没想到,弯刀一个上撩,却插进了老者的胸 膛”可知,孟将军失手杀了老者,害怕,懊悔,他是因误杀老者 而哭;第􀃊􀁌􀁖段“老者边冲边大声高歌:赳赳老秦,如日方升,保 国安民,不惜生命.我若后退,子女何存,父母何生?”、第􀃊􀁌􀁗 段“老者字正腔圆,铿锵之力穿越层林,群山回应,如同裹挟 着千军万马奔腾而来.我呆若木鸡,心中一片茫然.老者毫 不客气,抡起棍子向我打来”可知,孟将军被老者“赳赳老秦” 的气势所震撼,被连续击打,他军人的责任和血性被唤醒. 根据第􀃊􀁌􀁚段“老者看着我,脸上带着笑”、第􀃊􀁍􀁒段“老者断断续 续地说,孟将军,你缺的不是士兵,而是士气.提升士气要靠 智慧,更要靠不怕死的决心.我􀆺􀆺就是给你搬来的救兵” 可知,老者在用生命唤醒士气,孟将军明白了老者的用心良 苦,所以“放声大哭”;根据第􀃊􀁊􀁒段“士气? 面对十多倍于我的 匈奴,没有足够的兵马,我们只有傻气”、第􀃊􀁊􀁓段“老者说,看 来,你还是没有醒悟”可知,老者提醒过孟将军当前的问题, 但他执迷不悟,他是因醒悟太晚而哭.根据第􀃊􀁊􀁒段“匈奴人 骑马,很多都不配鞍的,那屁股就像长在马背上一样.人马 一体,自由伸缩.手中挥舞的弯刀,呼呼生风,要多快有多 快,让人不寒而栗”可知,孟将军面对匈奴增兵不敢迎战,他 是因曾经的怯懦而哭;根据第⑩段“你已和匈奴打了两次仗, 一次小胜,杀敌八十,自损二十.一次平手,双方各有伤者, 没有折损.十天前,匈奴增兵万余人,你只有一千多,故退守 上郡,依靠城垣坚固,闭门待援,请王派兵”可知,孟将军因治 军不力、有负军人职责而哭.　５．①老者.他有胆有识,有 勇有谋,不惜用生命唤醒将士保家卫国的士气.②被唤醒的 孟将军.他挥刀反击,而对以身殉国的老者放声大哭,说明 他身为军人的责任心、血性被老者唤醒,他定会率领全军,不 惜生命,保国安民.③恢复士气后的李岩等众人.众人也为 逝去的老者哭成一团,说明他们的血性和责任心被唤醒.他 们定会不惜生命,保国安民.　解析:此题考查对结尾段的 理解.文中的“赳赳老秦”是指保国安民,不惜牺牲生命的 人.可结合注释及根据结尾部分的内容进行分析. １４　山里的春天 １．C　解析:此题考查对文章内容的理解与把握.根据第􀃊􀁊􀁙段 可知,插叙部分主要交代了“我”从军的经历,以及家人对“我”从 军的支持,“我”并没有流露出后悔的情感.　２．(１)“翻、铲、 挑、堆”四个动词的连用,生动形象地描绘了“我”翻沙的整个 过程,突出了“我”干农活动作的熟练和工作的辛苦,表现了 “我”对抗属的热心帮助和认真负责的态度;使读者能够更直 观地感受到“我”的辛勤付出和无私奉献.　(２)她了解到八 路军对抗属非常关心和照顾,会帮助抗属耕种土地、照顾家 人,让她感到安心和放心;她“才真正”笑了,表达了她对八路 􀅰９３􀅰