专题4 1 澄河边上-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

１３８　 专 题 四 小 说 阅 读 文 体 知 识 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的叙事性文学体裁.塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特 征,被称为小说三要素. 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段.小说的人物形象多为虚构,往往是以现 实中几个人为原型,将他们的特点合成一个.小说的人物具有典型性,因为是从生活中许多同 类原型中撷取典型因素创造出来的角色,必然比生活中的人特征更鲜明突出.小说塑造刻画 人物的手段多种多样,如外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写等. 小说通过故事情节来展示人物性格,表现主题.作者往往根据人物性格的发展,人物与人 物之间的关系和矛盾冲突来选择或虚构事件,组成作品完整的故事情节.故事情节通常包括 开端、发展、高潮和结局四个部分,有的前有序幕,后有尾声. 小说中的环境,包括社会环境和自然环境,重点是社会环境.社会环境主要交代作品的时 代背景;自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物,用以烘托气氛,表现人物的感情等. 人物总是生活在一定的环境里,一定的人物总是和一定的环境联系着,离开了环境,人物就没 有活动的天地,人物的思想性格就失去了社会根源. 考点一:把握小说情节及其内容 常见问法: (１)根据小说内容,将下列情节补充完整(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中 的某一个). (２)请用简洁的语言概括文章内容. (３)文中一共写了哪几件事? 请依次加以概括. 技巧点拨: 小说的情节就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件.它一般 包括开端、发展、高潮和结局四个部分.那怎样把握小说情节及其内容? １．首先弄清楚开端、发展、高潮和结局的定义. (１)开端:作品中反映矛盾冲突的第一件事. (２)发展:作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程. １３９　 　　(３)高潮:决定矛盾各方面命运与主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到 顶点,人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段. (４)结局:矛盾得到解决,人物性格发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得 到充分展现,是情节发展的必然结果. ２．常见的方法有以下几种: (１)标题扩展法.我们可以在读懂文题字面所表达的意思的基础上,根据文章内容把 文题扩展成一句完整的话,接着进行逐步丰满,使表达更加完整,更加全面. (２)“六要素”综合法.“六要素”即时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果.用“六 要素”综合法概括小说的主要内容,可以这样表述:主要人物在什么时间什么情形下做(或 说)什么事(或话),最终结果怎样. (３)关键词句提炼法.即在阅读过程中,注意对理解文章内容有帮助的关键词;同时 更要注意文章中的一些特殊句子,如开头句、过渡句、结尾句等,它们往往与文章中心内容 要点密切相关. (４)段意合并法.即在阅读过程中,合并那些内容集中的段落,把整个文章分成几个 部分.可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分.分段以后,用一两句话说出段 落的大致意思,然后将各段的段意合并起来,就可归纳出文章的主要内容. (５)去粗取精法.即在概括的时候,找准与原因或条件相关联的词句,去除不必要的 修饰限制语,保留极为重要的、必不可少的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句. 答题格式: (１)人物＋做􀆺􀆺事情＋结果. (２)何时＋何地＋人物＋做􀆺􀆺事情. 中考真题: １ 澄 河 边 上 得分:　　　　 (２０２４河南,６—９,１６分) 茹志鹃 ①这是１９４７年的夏天.解放军以少数部队插入敌后,粉碎了敌人的重点进攻计划,现在 进行战略性军事转移.敌人趁机前阻后追,十分疯狂. ②周玉兆带着２０多名掉在后面的伤、病、体弱的同志,临近黄昏时,艰难地到达了澄河边. 雨没有停,风也没有息,澄河浊流滚滚,河水猛涨.没有桥,也没有渡船. ③“会水的同志站出来,一人带一个,过河.”周玉兆大声地说着.“我!”“我!”“我!”战士们 对着大河,向着暴风雨宣战了.战士小余挽着一个不会水的同志率先下河,没游多远,就被水 直冲下去.小余一边挣扎,一边对岸上喊:“过不去啦,水还在涨!”直到天擦黑儿,小余和那个 专题四　小 说 阅 读 １４０　 同志才水淋淋地回来.其他渡河的同志也陆续回来了,一个人也没渡过去. ④雨终于停了,风也小了些.周玉兆让其他同志留在河边休息,自己带着小余去附近村子 打听哪里有浅滩. ⑤远处炮声隆隆,田野里显得格外安静,月亮从云里探出头来,地面上的一切都变得格外柔 和.他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人.老人打量了他们一下,说:“同志,你们要过河是不 是?”周玉兆点点头,把大致情况说了一遍.老人听后,想了一会儿,说:“乡亲们都往山里撤了,我 也正要走呢.不过,不怕,河水再大,也一定叫你们今晚过河.”说着,带他们进了看瓜的草屋,点 起火,让他们烤衣服、煮地瓜吃,又急忙去把留在河边的同志们叫来.安排完,老人便不见了. ⑥月亮已悬在当空,屋外场地上,一片银白的月色,一切是那么宁静、美好.远处的枪声像 炒豆似的,在这静夜里格外清楚,好像又近了许多.周玉兆靠着门框坐着,转头对身边的小余 说:“明天,敌人会站在这里.”停了一下,又说:“要是留在这里打游击,你怕不怕?”“不怕,和你 一起,我什么也不怕.”小余坚定地回答.周玉兆拍了拍小余,说:“应该说,和老百姓在一起,我 们什么也不怕.” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音,周玉兆凝神听了一会儿,便和小余起身向河边走去. 到了河边,他们看见老人正在河堤上掘土,一条刚掘出来的小沟正通向河边.周玉兆愣了一 愣,猛然明白过来,大爷这是要放水帮他们过河.他一步抢过去夺下锄头,说:“大爷,我们就是 死,也不能祸害老百姓!”老人缓和地解释道:“澄河不太深,主要是下暴雨,水来得太急,开一点 儿口子,水有了出处,人在河里蹚水走也能过去了.”“不行!”周玉兆坚定地说:“我们是人民的 部队,活着是为了让老百姓过上好日子,死了也是为了老百姓!”老人叹了口气,皱起眉看着黑 沉沉的河水.过了一会儿,说:“你们在这里等着,我再去想想办法.” ⑧月亮偏西了,一度沉寂的枪声,又响了起来,而且很近、很激烈.老人气喘吁吁地跑来 了,后面还跟了两个中年老乡,每人肩上都扛了五六根扁担.草屋里的同志们也来了. ⑨“好了,好了,我捉了两条‘水鳗’来了.”老人忽然变得又风趣又活泼,长眉毛一耸一耸的, “他们正往山里跑,恰巧就跑进了我张的网里了.”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打 了招呼,立即和老人一起动手绑扎扁担.老人一边扎扁担,一边向周玉兆挤了挤眼睛,说:“同志, 你看,澄河是咱们老百姓的,不怕它再蛮,到底还得听咱指挥.”一会儿又说:“同志,过了河,你们 尽管大摇大摆地走好了.敌人来了,就让他们来试试,看咱澄河对他们客气不客气!” ⑩天快亮了,两只棋盘式的空心筏子扎好了.老人送到水边,刚才那副高兴样子,忽然又 不见了,神情变得很严峻,说:“同志们一路平安,我老了,不能送同志们过河去,他俩水性极好, 保证没问题.记住我们澄河,明年我老头子还是种瓜,等同志们来吃.” 􀃊􀁉􀁓第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下,已经越过了河心,向对岸靠近.第 二只筏子也下水了.周玉兆望着河堤上的老人,暗暗地发誓:只要有一口气在,就要向前,就要 和部队一起打回来. 􀃊􀁉􀁔 　 (选自«茹志鹃小说选»,有删改) 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １４１　 １．为了让战士们能渡过澄河,周玉兆和老人分别做了哪些事? 请简要概括.(４分) 　 　 ２．小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的? 请简要分析.(４分) 　 　 ３．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写,有什么用意? 请答出一点用意并简要 分析.(４分) 　 　 ４．下面两段文字,你会选择哪一段作为小说的结尾? 为什么? 请简述两点理由.(４分) A．青青的天,蓝蓝的水,澄河在奔腾,它带着人民的希望、战士的誓言,流到远远 的地方,然后深深地渗透在土地里􀆺􀆺 B．战士们渐走渐远了,他们带着一个不可摧毁的信念走远了.河边仍然站着那 个身影,佝偻着身子,一动不动􀆺􀆺 　 　 ２ 青龙偃月刀 得分:　　　　 (２０２４黑龙江大庆,２２—２５,１３分) 韩少功 ①何爹剃头几十年,是个远近有名的剃匠师傅.无奈村里的脑袋越来越少,好多脑袋打工 去了,好多脑袋移居山外了,好多脑袋入土了,生计越来越难以维持.何爹不愿趋时,说年轻人 要染头发,五颜六色地染下来,狗不像狗,猫不像猫,还算是个人? 他不是不会染,是不愿意染. 师父没教给他的,他绝对不做.结果,好些年轻人来店里看一眼,发现这里不能焗油和染发,更 不能做负离子和爆炸式,就打道去了镇上. ②何爹的生意一天天更见冷清.我去找他剪头的时候,才发现他在竹床上睡觉. ③“今天是初八,估算着你是该来了.”他高兴地打开炉门,乐滋滋地倒一盆热水,大张旗鼓 进入第一道程序:洗脸清头. ④洗完脸,发现停了电.不过不要紧,他的老式推剪和剃刀都不用电———这又勾起了他对 专题四　小 说 阅 读 的“共读共看”和“同喜同悲”是两个反面事例.　２．D　解 析:此题考查对论据的把握.D项中“出淤泥而不染,濯清涟 而不妖”强调的是莲花从淤泥中生长而不被污染,表达了一 个人洁身自好的美好情操,与本文的论题“谈朋友”无关,故 不适合作为论据来支撑本文观点.　３．示例:你的这一观 点是片面的.因为朋友是会互相影响的,喜好有好与不好、 高雅与低俗之分,交友应谨慎;同时交友不能以喜好为唯一 标准,交友要交益友,择善而从,这样才有助于在道德学问上 取得成就.　解析:此题考查拓展延伸.根据第②段“一个 人应该谨慎择友,道理就在此.人是善于模仿的,模仿品的 好坏,全看模型的好坏,有如素丝,染于青则青,染于黄则黄” 可知,作者认为交友应该谨慎,从你交什么样的朋友,就能看 出你是怎样的人;根据第③段“古人尝拿‘如切如磋,如琢如 磨’来譬喻朋友的交互影响”“朋友便是切磋琢磨的利器􀆺􀆺 这样地对于学问才能逐渐鞭辟入里”可知,作者认为朋友是 会相互影响的,与“异己”的朋友交往会有不同的收获;根据 第③段“孔子论益友,所以特重直谅多闻.一个不能有诤友 的人永远是愚而好自用,在道德学问上都不会有很大的成 就”可知,作者认为交朋友不能仅凭自己的喜好,要交益友, 交能指出自己的错误的朋友,这样才能够让自己在道德学问 上有所成就.据此来反驳某同学“只要有共同的喜好就可以 成为朋友”的片面观点即可. 专题四　小 说 阅 读 １　澄 河 边 上 １．周玉兆:①让会水的同志带不会水的同志过河;②带小余 去打听哪里有浅滩.　老人:①在河堤上掘沟,想用放水的 办法帮战士们过河;②找来两个老乡,一起用扁担扎筏子,帮 战士们过河.　解析:此题考查对文章内容的理解和概括. 根据第③段“‘会水的同志站出来,一人带一个,过河.’周玉 兆大声地说着”可知,周玉兆让会水的同志带不会水的同志 过河.根据第④段“周玉兆让其他同志留在河边休息,自己 带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”可知,周玉兆带小余 去打听哪里有浅滩.根据第⑦段“到了河边,他们看见老人 正在河堤上掘土,一条刚掘出来的小沟正通向河边.周玉兆 愣了一愣,猛然明白过来,大爷这是要放水帮他们过河”可 知,老人在河堤上掘沟,想用放水的办法帮战士们过河.根 据第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了,后面还跟了两个中年老 乡,每人肩上都扛了五六根扁担”、第⑨段“那两位被叫作‘水 鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼,立即和老人一起动手 绑扎扁担”、第⑩段“天快亮了,两只棋盘式的空心筏子扎好 了”可知,老人找来两个老乡,一起用扁担扎筏子,帮战士们 过河.　２．①通过语言描写来表现.“捉了两条‘水鳗’” “跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣,表现老人的高兴心 情(或:“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气” 等语言充满自信、自豪,表现老人的高兴心情).②通过神态 (动作)描写来表现.“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”,显 出老人面部表情的丰富,表现老人的高兴心情.　解析:此 题考查刻画人物形象的方法.完成时,可从外貌、语言、动 作、神态、心理、细节等描写角度进行思考.第⑨段“好了,好 了,我捉了两条‘水鳗’来了”“他们正往山里跑,恰巧就跑进 了我张的网里了”,这些都是老人说的话,是语言描写.老人 把两个老乡称作“水鳗”,说他们“跑进了我张的网里了”,突 出了其语言诙谐风趣,显示出老人找到帮手的高兴心情. “同志,你看,澄河是咱们老百姓的,不怕它再蛮,到底还得听 咱指挥”“同志,过了河,你们尽管大摇大摆地走好了.敌人 来了,就让他们来试试,看咱澄河对他们客气不客气”,也是 语言描写,写出了老人对自己终于找到帮战士们渡河的好办 法时高兴的心情,充满自信、自豪之情.“老人忽然变得又风 趣又活泼,长眉毛一耸一耸的”“老人一边扎扁担,一边向周 玉兆挤了挤眼睛”,属于神态和动作描写.“长眉毛一耸一耸 的”表现出老人内心的喜悦,根据文中“好了,好了,我捉了两 条‘水鳗’来了”可知,老人找来了帮手,可以解决渡河的难题 了,“耸”字传达出老人的愉悦和兴奋之情;“挤了挤眼睛”显 示了老人诙谐乐观的心态.　３．①用月亮位置的变化暗示 时间流逝,用枪炮声的迫近暗示敌人逼近,将二者放在一起 写,营造紧张氛围,突出渡河紧迫,推动情节发展.②让月色 的柔和、月下田野的宁静,与枪炮声形成反差,凸显环境的美 好,为人物活动创设背景,烘托人物形象.　解析:此题考查 环境描写的作用.从月亮“探出头来”“已悬在当空”“偏西 了”,位置的变化暗示了时间在很快地流逝;同时将月亮的移 动与“枪炮声”联系在一起写,渲染紧张的氛围,既强化了同 志们急于渡河时内心的焦灼,也推动了故事情节的发展. “远处炮声隆隆,田野里显得格外安静,月亮从云里探出头 来,地面上的一切都变得格外柔和”“月亮已悬在当空,屋外 场地上,一片银白的月色,一切是那么宁静、美好.远处的枪 声像炒豆似的”,将眼睛看到的柔和月色、宁静的月下田野, 与耳朵听到的枪炮声联系起来写,形成强烈的反差,为人物 活动 创 设 背 景,烘 托 人 物 形 象.　４．示 例 一:选 A 段. ①“战士的誓言”与第􀃊􀁉􀁓段周玉兆的誓言相照应,两段衔接紧 密.②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突 出军爱民、民拥军,军民鱼水之情绵延不绝的主题.③“青青 的天,蓝蓝的水,澄河在奔腾”,让小说在明朗开阔的背景中 收尾,给读者留下想象和思考的空间.④描写澄河边上的景 色,既照应标题,又与小说中有关澄河的描写相呼应,体现小 说的整体构思.　示例二:选 B段.①“战士们渐走渐远 了”,交代渡河成功的结局.②“一动不动”的身影,照应第􀃊􀁉􀁓 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容,两段衔接紧密.③战 士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍,突出军民鱼水情 深的主题.④将视线定格在老人身上,凸显老人形象,给读 者留下想象和思考的空间.　解析:此题考查小说结尾的表 达作用.第􀃊􀁉􀁓段写战士们成功渡过河去,“周玉兆望着河堤 上的老人,暗暗地发誓:只要有一口气在,就要向前,就要和 􀅰２３􀅰 部队一起打回来”是周兆玉的誓言.选择 A 段,“战士的誓 言”与周玉兆的誓言相照应,两段衔接紧密.因为本文主要 讲述人民群众对军队的爱护支援.选择 B段,“战士们渐走 渐远了”“河边仍然站着那个身影”,老人的依依不舍,更能凸 显军民鱼水情深的主题.这两个段落,都可以作为小说结 尾,根据小说主题和情节简述理由,言之有理即可. ２　青龙偃月刀 １．B　解析:此题考查对文章内容的理解和分析.选项B中 “表达了作者对年轻人崇洋媚外行为的强烈批判”表述错误. 年轻人赶时髦,也是社会发展的趋势,作者只是客观地叙述 了这一现象,并未表现出“对年轻人崇洋媚外行为的强烈批 判”.　２．(１)反问　(２)动作描写　解析:此题考查对修辞 手法和描写手法的把握.(１)A 处运用反问的句式,增强了 语气,表现了何爹对新式美发的不满和不屑.(２)B处运用 动作描写,句中的“操”“开”“合”“清”“弹”一系列关于剃头的 动作,流畅连贯,显示了何爹高超的剃头技艺.　３．三明爹 喜欢刨光头,多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的顾 客.何爹喜欢背诗,三明爹是何爹背诗的最好听众.有一 段,三明爹好久没来了,何爹翻过两个岭去看望老朋友.何 爹为病床上的三明爹剃了人生中最后一次,也是最快乐的一 次头.　解析:此题考查对文章内容的理解和概括.仔细阅 读文本,不难发现第⑧段至结尾,叙述了何爹与三明爹的深 厚情谊.根据具体内容归纳相关情节即可.　４．示例一: 何爹传承传统的剃头技艺,坚守自己的信念,保有对传统文 化的无限热爱.从发展的角度分析,要热爱传统文化,必须 给予它更多的关注和保护,以使其中的元素得以传承.　示 例二:何爹的坚持,不愿趋时随变,墨守成规,不能将传统技 艺与时代需求相结合,以适应社会日新月异的发展需要,导 致生意冷清,生计都难以维持,面临衰落也是历史的必然. 面对社会环境的变化不知变通是不可取的.　示例三:对传 统手艺要扬长避短,去粗取精,发展创新,与时俱进,将传统 文化精髓发扬光大,使之适应当代社会的文化需求.　解 析:此题是开放性试题,结合文本并联系现实来谈,言之有理 即可. ３　巴颜顺的作战靴 １．巴颜顺是一个勇敢、技术过硬、有责任心的军人.他在演 习中主动请缨,驾驶导弹发射车涉过湍急的河流,体现了他 的勇敢;他当兵２２年,驾驶过多种型号的导弹发射车,干过 多个岗位的操作号手,多次立功,说明他技术过硬;他认真带 兵参加实装操作比武,从新兵中带出多名全能号手,体现了 他的责任心.　解析:此题考查对文章内容的理解以及人物 形象的分析.在演习部队被洪水阻挡、众人束手无策之时, 巴颜顺主动站出来,不顾危险,亲自尝试并成功驾驶导弹发 射车涉过湍急河流,充分展现了他的勇敢无畏;他有着丰富 的经验和出色的专业技能,能够胜任多种型号发射车的驾驶 和不同岗位的操作号手且多次立功,更是对其技术过硬的有 力证明;他对待新兵训练认真负责,为了提升新兵的技能水 平,不仅完成日常训练任务,还主动给新兵“加餐”,最终带领 新兵在比武大赛中取得优异成绩,体现了他强烈的责任心. ２．(１)句式短小,简洁有力,突出了巴颜顺行动的迅速和果 断,表现了他在关键时刻的勇敢和担当.　(２)“又”字表明 巴颜顺多次向新兵吹嘘自己的经历,体现了他对过去荣誉的 自豪和对新兵的激励,也表现了他性格中的直爽和本真.　 解析:此题考查重点字词赏析.(１)“踩离合,点火,轰油门” 句式短小的表述,能够让读者直观地感受到巴颜顺动作的干 脆利落和一气呵成.同时,也表现了他在关键时刻临危不 惧,勇敢地承担起责任,展现出军人的果敢和担当.(２)“又” 字强调了巴颜顺不止一次地向新兵吹嘘自己的经历.这一 方面体现了他对过去荣誉的自豪之情,这些经历对他来说是 宝贵的财富,他希望通过分享自己的故事激励新兵们努力奋 斗;另一方面也表现了他性格中的直爽和本真,不掩饰自己 的成就和骄傲,真实地展现自己的一面.　３．不突兀.前 文营长在发现巴颜顺因脚伤穿旧作战靴后,表示会想办法解 决靴子的问题,并在报告中专门汇报了巴颜顺的情况,为首 长送作战靴做了铺垫;首长送作战靴的行为体现了他对基层 士兵的关心,也与小说中体现的军队关怀士兵的主题相契 合.　解析:此题考查对文章情节设置的理解.完成时,首 先表明观点,其次结合具体内容阐明理由.根据第􀃊􀁉􀁔段“一 直站在旁边的营长蹲下身子􀆺􀆺靴子的事情我来想办法”可 知,营长看到巴颜顺因脚伤穿旧作战靴后,表示会想办法解 决靴子的问题,这就为后文首长送作战靴埋下了伏笔.根据 第􀃊􀁉􀁘段“首长将一个纸盒子递到巴颜顺面前说􀆺􀆺我们一一 解决”可知,首长送作战靴的行为既体现了军队领导对基层 士兵的关心爱护,也符合小说中体现的军队关怀士兵的主 题.　４．“作战靴”是小说的线索,贯穿全文,推动了故事情 节的发展;“作战靴”象征着巴颜顺的军人身份和荣誉,他因 作战靴而受到旅长的赏识,也因作战靴而展现出勇敢和担当 的品质;“作战靴”也体现了军队对士兵的关怀,首长为巴颜 顺定制作战靴,解决了他的实际问题,体现了军队的温暖. 解析:此题考查物象作用的分析.根据第⑦段“旅长亲自将 作战靴递给了巴颜顺”可知,作战靴在巴颜顺执行重要任务 时出现,开启了他被赏识和成长的历程;再根据第⑩段“只见 他身上穿着新作训服,脚上却穿了一双老式作战靴,格外显 眼”以及后面围绕巴颜顺因脚伤穿旧作战靴引发的一系列情 节,到第􀃊􀁉􀁘段“首长将一个纸盒子递到巴颜顺面前说,这是按 你的鞋模定制的,以后应该不会磨脚了”可知,作战靴作为小 说的线索,推动了故事情节的发展;从巴颜顺执行涉过湍急 河流的任务,旅长亲自递给他作战靴的时刻起,作战靴就与 他的勇敢、担当紧密相连,可以看出作战靴承载着他的荣耀, 见证了他的成长和贡献,是他军人身份和荣誉的象征;首长 为巴颜顺定制作战靴,解决了他因脚伤带来的实际问题,这 充分体现了军队领导对基层士兵的关心爱护,展现了军队的 温暖. 􀅰３３􀅰