专题3 6 青年应练好干事创业的“内功”-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

出行难的复杂性和多面性.　示例二:作为评委,我认为反 方在“立论”部分更有说服力.理由:①反方关于地理环境限 制“行”的进程的论述具有说服力.以港珠澳大桥为例,其工 程的浩大艰辛与珠江入口地基不稳、地质状况复杂等地理环 境因素有直接的关系,这清晰地表明了地理环境对实际行动 的巨大限制.②反方提出“知易行难是人类生活的逻辑”,并 列举了环保、民主、法制、教育、道德等方面的例子,让我们能 更直观地感受到在日常生活中,知道道理容易,但真正去行 动并做好却很难.　解析:此题考查对辩论词内容的理解. 完成时,首先表明态度,然后结合辩词具体内容阐明理由,表 述合理即可.　３．D　解析:此题考查对文本内容的理解与 分析.小文认为小语把“知难行易”的知行观混同于“说起来 容易,做起来难”的言行观,这种反驳是有一定说服力的.由 任务二“‘知难行易’,是说求知得知难,行动使用易.与说说 容易做起来难的言行观‘风马牛不相及’,切不可混为一谈” 可知,小文清晰地指出了两者概念的不同,强调了“知难行 易”观点中知与行的特定内涵,与小语所提及的“说起来容 易,做起来难”的普遍言行观有着本质区别.　４．[示例]小 文:①材料准备方面:可以进一步搜集更多古今中外知名人 物在求知过程中遭遇巨大困难但最终获得成果的具体事例, 增强正方观点的说服力.例如牛顿发现万有引力定律时经 历的长期思考和实验.②辩论技巧方面:在回应反方观点 时,要更注重逻辑的严密性和语言的简洁性,避免被反方带 偏话题,始终紧扣“知难行易”的核心论点展开论述.　小 语:①材料准备方面:收集更多现实生活中人们虽然知晓某 些道理或知识,但在实际行动中却面临重重困难难以践行的 真实案例.比如很多人都知道健康生活需要规律作息和合 理饮食,但真正能做到的却很少.②辩论技巧方面:注意倾 听正方的发言,抓住其漏洞进行有力反击.同时,在表达自 己观点时,可以适当增加情感色彩,增强语言的感染力,引起 听众的共鸣.　解析:此题考查对文本内容的理解与把握. 从材料准备方面,对于小文和小语来说,首先需要对双方的 论点和论据进行更深入地梳理和分析:小文可以进一步搜集 更多关于“知难行易”的具体事例和名人名言,比如一些科学 家在探索未知领域时所面临的巨大困难以及最终取得成果 的艰辛历程等;小语则需要丰富关于“知易行难”的现实案 例,比如某些环保政策的制定和实际执行中的困难,或者某些 教育理念在推广和实践中的障碍等.从辩论技巧方面:小文 在辩论时应注重对反方观点的回应和反驳,要有针对性,不能 自说自话;小语则要学会巧妙地转换话题和引导辩论方向,当 感觉正方的攻势较强时,将话题引向对自己有利的方面. ５　读书的门道 １．读书的门道.　解析:此题考查对论题的把握.结合文 章的标题和第①段内容可知,作者在开篇即由古人的话引出 本文的论题“读书的门道”.　２．要涉猎与书籍内容相关的 各种知识,由点到面,向广处延展;要不断过滤、不断凝练,领 悟要义精华,实现去粗取精.如此循环往复,就能不断增加 阅读的广度与深度.　解析:此题考查对文章内容的理解和 把握.根据第⑥段“把书‘读厚’􀆺􀆺就能不断增加阅读的广 度与深度”可知,从中概括出答案即可.　３．举例论证.列 举冯其庸先生读书存疑时,通过实地考察得出结论的例子, 有力地证明了善于读书要做到“知”与“行”的统一.　解析: 此题考查对论证方法及其作用的把握.根据题干,已知列举 了冯其庸先生读书的例子,而其表达作用是证明了该段的中 心句“善读书,还要做到‘知’与‘行’的统一”.　４．示例:要 做到读书与实践的结合,我们一方面要读书,另一方面更要 积极地参与到生活的实践改造当中,二者互为补充,才能够 更为深刻地理解书中的文字和现实的生动.如我们在学习 了物理的有关压强的知识时,可以通过做自动喝水杯的小实 验来验证.　解析:此题考查对文章内容的理解和运用.结 合第⑧段“读书与实践的结合􀆺􀆺达到学以致用、学用相长 的目的”可知,读书与实践的结合就是古人讲“读万卷书,行 万里路”.具体作答时,还需注意题干要求联系生活实际. ６　青年应练好干事创业的“内功” １．B　解析:此题考查对文章内容的理解与分析.第①段写 神舟十七号航天员的故事主要是为了引出话题,并作为论据 支持中心论点,但并非直接论证中心论点.　２．示例:首 先,提出了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一观点;接着, 进一步分析内在综合素质是决定青年成长成才的根本;然 后,通过引用“求木之长者,必固其根本”的古文,强调了练好 “内功”对于青年成长成才的重要性.综上所述,第②段通过 明确观点、分析原因和引用论据的方式,条理清晰地阐述了 “练好‘内功’是成长成才的根本”的论点.　解析:此题考查 对论证思路的把握.第②段通过提出论点、阐述原因、引用 论据的论证思路论证了“练好‘内功’是成长成才的根本”的 观点,结合具体内容分析即可.　３．练好“内功”需修德与 增才并重.　解析:此题一方面考查对文章内容的理解和把 握,另一方面考查对分论点的补写.完成时,要根据第③段 内容,仿写其他段落的分论点结构.根据第③段中“德与才, 是青年干事创业不可或缺的两驾‘马车’”以及“锤炼品德修 为,始终应将爱国作为青年立身之本、成才之基”和“增长真 才干,应着力求得真学问、练就过硬本领”的内容,可以得知 该段主要讨论的是青年在成长过程中,修德与增才两个方面 的重要性.因此,横线处可填写“练好‘内功’需修德与增才 并重”.　４．材料二可以作为第④段的论据.理由:材料二 讲述了王煜尘、邓宇皓、陆亦炜三位青年人才在不同领域里 以实际行动服务奉献于国家的事例.他们通过不断地学习 和努力,将自身的专业技能和才华转化为对国家的贡献,体 现了青年练好“内功”后,将“内功”转化为干事创业的行动力 的目标所向.这与第④段中强调的“青年练好‘内功’,应力 􀅰４２􀅰 求将其转化为干事创业的行动力”的观点相契合.而材料一 则主要讲述了桂海潮的勤奋刻苦,没有直接体现他将个人才 华转化为服务国家和社会的行动,因此不适合作为第④段的 论据.　解析:此题考查对论据的把握.根据第④段论述, 可以看出该段强调的是青年将所学付诸实践,为国家和社会 作出贡献.材料一中,桂海潮勤奋刻苦的学习精神,虽然体 现了青年的勤奋品质,但没有直接体现他如何将这些品质转 化为为国家作出实际贡献的行为.材料二中,王煜尘、邓宇 皓和陆亦炜三位青年,分别在科研、科技和技能领域展现了 自己的才华,并将这些才华用于国家事业,符合第④段强调 的“将各自的岗位作为实现报国之志的奋斗舞台”.因此,材 料二可以作为第④段的论据. ７　古文字:开启中华文明的管钥 １．C　解析:此题考查对文章内容的理解和把握.A．结合 第①段可知,这里的“汉字”不仅仅是“甲骨文、金文、战国文 字以及篆书、隶书”这些成熟体系的文字.B．结合第④段可 知,记载“杞”“杞侯”“成唐”等的甲骨文资料是印证夏王朝确 不可疑的重要证据之一,并非“唯一”.D．结合第⑦段中“只 有深入探究古文字深刻的文化意蕴,阐发其在中华文明传承 发展中的作用,才能准确把握中华优秀传统文化的精髓”的 内容可知,选项表述过于绝对,强加因果.　２．“古文字是 开启中华文明的管钥”这一说法,是因为古文字在承载历史 与文化、反映文明起源与发展、证实历史存在、塑造民族精神 品格以及体现早期文明特点等方面都发挥着不可替代的作 用.它们是我们了解中华文明、传承中华优秀传统文化的重 要窗口和工具.　解析:此题考查对文章内容的理解和概 括.根据第①段可概括出“承载历史与文化”;根据第②段和 第③段可概括出“反映文明起源与发展”;根据第④段可概括 出“证实历史存在”;根据第⑤段可概括出“塑造民族精神品 格”;根据第⑥段可概括出“体现早期文明特点”.将上述内 容整合即为此题答案.　３．运用了举例论证的方法.通过 列举甲骨文、铭文和战国时期文字的不同特点及其与当时社 会、文化的紧密联系,如甲骨文记录商王占卜、祭祀,铭文反 映周人理性精神及人际关系,战国时期文字书写风格的地域 差异和多元特点等,具体有力地论证了“古文字的使用体现 了早期文明的特点”这一分论点,使得论证更加具体、生动, 增强了文章的说服力和可信度.　解析:此题考查对论证方 法及其作用的把握.首先,要注意题干中的“主要”二字;其 次,根据“比如”及后面的内容可知,作者在这一段中,选取了 三个具有代表性的历史时期———商代的甲骨文、周代的铭文 以及战国时期的文字,通过具体阐述它们各自的特点及其与 当时社会、文化的紧密联系,来支撑和证明“古文字的使用体 现了早期文明的特点”这一分论点.　４．这三段内容紧密 围绕古文字与中华文明的关系展开:第②段介绍了古文字起 源发展与中华文明同步,第③段介绍了早期文字的发展与文 明社会的标识,第④段介绍了古文字证实夏王朝存在,从起 源、发展到历史实证,层层递进,充分展示了古文字在中华文 明传承中的重要地位.　解析:此题考查对论证思路的把 握.通读文章可知,第②段主要介绍了古文字起源发展与中 华文明的同步性,并通过河南舞阳贾湖遗址出土的原始文字 符号为例,展示了这些符号的文字属性及其所反映的古人宇 宙观,从而强调了这些符号作为中华文明起源重要体现的意 义.第③段主要介绍了在中国不同地区发现的早期文字符 号,包括安徽蚌埠双墩文化遗址和大汶口遗址的象形、会意 符号,以及山西临汾陶寺遗址出土的清晰可见的“文”和“尧” 二字.这些发现表明,文字的起源和早期发展是中华民族进 入文明社会的重要标志.第④段主要内容是古文字资料为 夏王朝的存在提供了确凿证据.通过学界认可的夏文化发 展谱系、二里头文化遗址的刻画符号与甲骨文的相似性、战 国楚简中的“西邑”指代夏王朝、甲骨文和金文中关于夏人后 裔的记载,以及甲骨文资料印证«史记􀅰殷本纪»中商族先公 先王世系的可靠性,多方面证明了夏王朝的真实存在.据此 可知,文章第②—④段通过清晰的时间线索、层层递进的逻 辑关系以及充分多样的论据,构建了严密的论述体系,有力 地阐述了古文字在中华文明起源和发展中的重要作用. ８　知足　知不足　不知足 １．人生需具备名利面前“知足”、修身养德“知不足”、立业做 事“不知足”这三种意识,并协同发力以实现行稳致远.　解 析:此题考查对中心论点的把握.通读全文,可知文章开头 即提出了作者的观点.　２．B处.这句话强调了要有广阔 的视野和胸怀,不能局限于自己的小天地,这与 B处强调的 “偶者,局限也”,认识到自身局限的内容紧密相关,而 A处主 要强调的是要知道自己的短板,与这句话的逻辑联系不紧 密.　解析:此题考查对论据的把握.完成时,先分析所给 句子的含义,再判断与 A、B两处上下文内容的逻辑关系是 否紧密.　３．运用了比喻论证的论证方法,把知足比作幸 福者安乐生活的压舱石,把知不足比作自省者砥砺品性的磨 刀石,把不知足比作成功者不断进步的铺路石,化抽象为具 体,生动形象地论证了知足、知不足、不知足的重要意义和作 用,使论证更通俗易懂,更有说服力.　解析:此题考查对论 证方法及其作用的把握.完成时,首先根据句子内容判断论 证方法,再结合语境分析其作用.作者将“知足”“知不足” “不知足”分别比喻成“压舱石”“磨刀石”“铺路石”,运用了比 喻论证,使得抽象的道理变得浅显易懂,增强了论证的感染 力和说服力.　４．“空杯心态”在文中指不满足于已有的成 绩,始终保持谦逊和学习的态度,凡事善于“归零”,不断追求 进步.在生活中,我们取得一定成绩后不能骄傲自满,要有 “空杯心态”,把过去的成绩放下,以全新的姿态去迎接新的 挑战和机遇,不断提升自己.比如在学习上,一次考试取得 好成绩后不能放松懈怠,而应清零重新开始,这样才能不断 􀅰５２􀅰 １０５　 自己的研读体会:“要反复读,用心读,要把马克思主义原著‘厚的读薄,薄的读厚’.” ⑥把书“读厚”,就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识,由点到面,向广处延展;把书“读 薄”,就是要不断过滤、不断凝练,领悟要义精华,实现去粗取精.由“薄”而“厚”,再由“厚”而 “薄”,如此循环往复,就能不断增加阅读的广度与深度.就像树根一样,既向地心深扎,也向四 周土壤蔓延,这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂. ⑦善读书,还要做到“知”与“行”的统一.冯其庸先生在读«史记»时,对项羽乌江自刎的情 节存疑,于是他几次去安徽定远、乌江实地考察,写出了«项羽不死于乌江考»;读«三藏法师传» 时,对玄奘归国的路径存疑,于是他７６岁再登高原,成功找到玄奘取经东归的入境处. ⑧古人讲“读万卷书,行万里路”.读书与实践的结合,一方面是证之于实践,给书本上的 知识“挤挤水”,得到知识“干货”,实现去伪存真;另一方面是用之于实践,把书本知识转化为能 力,在实践中有所创造,达到学以致用、学用相长的目的. (选自«人民日报»,有删改) １．本文是围绕什么话题来进行论述的? (２分) 　 ２．第⑥段作者认为怎样才能不断增加阅读的广度和深度? (３分) 　 　 ３．第⑦段举冯其庸先生读书的例子有什么作用? (４分) 　 　 ４．如何才能做到“读书与实践的结合”? 请结合文章内容,联系生活实际谈谈.(６分) 　 　 ６ 青年应练好干事创业的“内功” 得分:　　　　 (２０２４山东滨州,１７—２０,１０分) 段立国 ①金秋十月,神舟十七号出征太空.航天员汤洪波、唐胜杰、江新林组成中国空间站建造 任务启动以来平均年龄最小的航天员乘组.年龄最小的唐胜杰不到３４岁,从坦克兵到空军飞 行员再到航天员“三连跳”的江新林３５岁,两度造访中国空间站的汤洪波４８岁.他们从土生 土长的“农村娃”成长为航天员的人生历程,生动展现了进德修业、弘毅笃行、逐梦青春的新时 专题三　议论文阅读 １０６　 代青年形象.三位航天员的精彩故事再一次清晰而有力地告诉我们,当代青年建功立业的舞 台无比广阔、梦想成真的前景无比光明,青年练好干事创业的“内功”,便不乏人生出彩的机会. ②练好“内功 ”是成长成才的根本.任何事物的变化发展都是内因和外因共同作用的结 果,内因是事物发展的根本原因.青年处在人生发展的关键时期,影响人生事业发展的因素固 然是多方面的,但内在综合素质才是决定成长成才的根本所在.青年的人生道路风景无限,而 “世之奇伟、瑰怪,非常之观,常在于险远”,如果没有道德品质、理想信念、精神意志、专业素养 等“内功”方面的深厚修为,极易憾失机遇、受挫于困顿.“求木之长者,必固其根本.”练好“内 功”,是青年更好利用外部条件干事创业的坚强底气,是青年成长成才的基本规律. ③　　　　　　.德与才,是青年干事创业不可或缺的两驾“马车”.以德润身,才华方能 适得其用;以才为辅,德便能更好发挥成效.德与才有机统一,德始终发挥统帅作用.德才兼 备、以德为先,是党和人民选贤任能的基本标准,同时也是青年琢玉成器的内在持守.当前社 会多元思潮相互激荡、各种诱惑层出不穷、机遇与挑战交织并存,这对青年干事创业的德才双 修提出了更高要求.锤炼品德修为,始终应将爱国作为青年立身之本、成才之基.对国家、人 民、民族之爱愈深沉,青年愈能将“小我融入大我”,锚定人生发展的正轨而不随波逐流,愈是能 够以刚健勇毅的坚强意志不断攀登事业高峰.增长真才干,应着力求得真学问、练就过硬本 领,使专业知识、业务能力、认知水平紧跟时代发展之需,增强驰而不息的青春之力. ④练好“内功”志在笃行致远.青年练好“内功”,应力求将其转化为干事创业的行动力. 朝气蓬勃是青年人的鲜明精神标识,青年时光是人一生中干事创业的黄金时期.坚持学思用 贯通、知信行统一、德才业互促,致力于“改变世界”,如此才是青年练好“内功”的目标所向.广 大青年遍布社会各个行业领域,若人人能将各自的岗位作为实现报国之志的奋斗舞台,站稳人 民立场,敢担当肯作为,就一定能以实际行动服务奉献于国家富强、民族复兴、人民幸福.在实 现中华民族伟大复兴的新时代征程中,国家的前途、民族的命运、人民的幸福是新时代赋予青 年的历史重任. ⑤青年最富有朝气、最富有梦想.青年以青春之我建设青春之中国,青春之中国也必为青 年提供青春之舞台.唐胜杰在采访中说:“中国科技的发展、祖国的强大,让我们有机会能够在 短时间里实现自己的愿望.”少年强则国强,同样国强则少年强.有强大的祖国做后盾,年轻人 施展才干的舞台无比广阔,青年人生逢其时更应不负时代,练好“内功”,以青春之我为青春之 中国增光添彩. (选自２０２３年１１月１５日«光明日报») １．下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是(２分) (　　) A．本文的中心论点是:青年应练好干事创业的“内功”. B．第①段从神舟十七号三位航天员的精彩故事写起主要目的是论证本文的中心 论点. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １０７　 C．第②段加点词“内功”指的是道德品质、理想信念、精神意志、专业素养等. D．这篇议论文采用了“总—分—总”的结构方式. ２．简要分析文章第②段的论证思路.(３分) 　 　 ３．根据你对文章内容的理解,结合语境,在第③段横线上填写一个合适的句子.(２分) 　 ４．下面哪则材料可以作为第④段的论据? 请简述理由.(３分) 材料一　“８５后”航天员桂海潮的故事激励了许多学子.当年高考时,他以优异 成绩考入北京航空航天大学.在同学眼中,学生时代的桂海潮就特别勤奋刻苦,遇到 不懂的问题“无论下多大功夫也要搞明白”. 材料二　太原理工大学的王煜尘,怀揣科研报国的理想信念,成为中国极地科考史 上在站时间最长的大学生;中国科学技术大学的邓宇皓,把青春奋斗融入祖国的科技事 业,在“九章”和“九章二号”光量子计算原型机的研制中作出突出贡献;上海应用技术大 学的陆亦炜,曾获世界技能大赛花艺项目世界冠军,坚定走技能成才技能报国之路. 　 　 ７ 古文字:开启中华文明的管钥 得分:　　　　 (２０２４山东潍坊,２０—２３,１３分) 代　生 ①汉字由起源到成熟体系的甲骨文、金文、战国文字,以及后期篆书、隶书等的绵延发展, 都承载着中华优秀传统文化,蕴含着中华民族的悠久历史和灿烂文明. ②古文字的起源发展与中华文明基本同步.中国新石器时代中晚期是中华文明起源的时 代.在距今８０００多年的河南舞阳贾湖遗址,出土了刻画在龟甲、骨器、陶器和石器上的大量 原始文字.其中,龟甲上的刻符,有形似眼睛的“目”字,还有像门的“户”字,可以说是世界上最 早具有文字属性的符号之一.带有刻符的背甲与腹甲恰是“天圆地方”的象征,这是古人宇宙 观的反映,也是中华文明起源的重要体现. ③在安徽蚌埠双墩文化遗址发现的象形、会意符号,与距今５０００多年的大汶口遗址的符 号一样,属于早期文字.距今４０００多年的山西临汾陶寺遗址出土的扁壶上,“文”“尧”二字清 晰可见,表明该遗址与尧都平阳密切相关.文字的起源和早期发展,是中华民族进入文明社会 的重要标识. 专题三　议论文阅读