专题3 3 卑以自牧-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

解析:此题考查对论证方法及其作用的把握.根据第③段 “谁教岁岁红莲夜,两处沉吟各自知”“一种本性特别喜欢的 东西可以当药”可知,该段引用诗句和名言,运用道理论证, 充分有力地论证了“无用的喜欢可以治愈生活的疲倦,带来 身心的愉悦”的观点.根据第③段“世人习惯于追逐有用之 事􀆺􀆺 很 容 易 让 人 身 心 疲 惫.而 无 用 之 事 似 与 成 功 相 离􀆺􀆺能使人获得极高的精神愉悦”可知,作者将有用之事 (如功名、利禄)与无用之事(如内心的喜好)进行对比,运用 对比论证,突出强调了“无用的喜欢可以治愈生活的疲倦,带 来身心的愉悦”,使观点更鲜明.根据第③段“陶渊明‘少无 适俗韵,性本爱丘山’,隐居山林,躬耕田园􀆺􀆺最终他成为 中国第一位山水田园诗人,被称为‘古今隐逸诗人之宗’”可 知,作者举了陶渊明“少无适俗韵,性本爱丘山”,隐居山林、 躬耕田园的例子,运用举例论证,证明了“无用即大用”的观 点.　３．示例:在如今快节奏的生活中,我们常常过于追求 那些被认为“有用”的东西,比如好成绩、高收入、高职位等, 却忽略了那些看似“无用”的事情,比如静下心来读一本闲 书、和家人朋友漫无目的地聊天、独自欣赏一场日落.正如 文中所说,无用之事并非真的无用,它们往往能在关键时候 给我们的心灵带来滋养和慰藉.我们应该学会在追求“有 用”之物的同时,也珍惜那些“无用”之事,因为它们或许才是 让我们的生活更加丰富、让我们的心灵更加充实的重要因 素.(符合要求即可)　解析:此题是一道开放性试题,考查 对文章内容的理解与感悟.完成时,首先需要深入理解文章 所阐述的关于“无用”的观点和境界,明确作者想要传达的核 心思想,即“无用即大用”,很多看似无用的事物在精神、心 灵、人生选择等方面有着重要的价值和意义.然后,联系自 己的生活经历,阐述对“无用”的新认识和感悟. ３　卑 以 自 牧 １．做人要恪守谦卑之道.　解析:此题考查对中心论点的 把握.根据第①段“以此来启示世人:做人要恪守谦卑之道” 可得出答案.　２．运用了举例论证和对比论证两种方法. 通过张畏岩的事例,论证了“对骄傲自满要保持警惕,应以谦 恭卑下为本”的分论点,同时对比了张畏岩抱怨试官和谦卑 自持的不同态度,进一步突出了谦卑的重要性.　解析:此 题考查对论证方法及其作用的把握.第③段画线句列举了 张畏岩的事例,是举例论证,对比了张畏岩抱怨试官和谦卑 自持的不同态度,是对比论证.论证了“对骄傲自满要保持 警惕,应以谦恭卑下为本”的分论点,进一步突出了谦卑的重 要性.　３．解释了“卑”字的含义　提高自己谦卑的修养内 化为自觉行为　永远保持谦卑和进步　解析:此题考查对论 证思路的把握.根据选文第②段“‘卑’,甲骨文字形像手执 酒器为尊者酌酒􀆺􀆺常被人们用来表示一个人的谦卑、内 敛、自守、养性”可知,本段首先解释了“卑”字的含义;根据第 ③段“谦卑有礼是中华民族的传统美德”和第④段“谦卑体现 着一个人的道德修养”可知,接着阐述谦卑有礼是传统美德, 体现一个人的道德修养;根据第⑤段“谦卑的人能做到有成 就而不骄傲.这与平时善于听取他人意见、严格要求自己分 不开”和第⑥段“‘卑以自牧’中的‘自牧’,告诉我们更要把提 高自己谦卑的修养内化为自觉行为”可知,最后阐述提高自 己谦卑的修养内化为自觉行为,善于听取他人意见、严格要 求自己,有成就而不骄傲,还要永远保持谦卑,保持进步.　 ４．材料(２)更适合作为选文的论据.因为材料(２)中季羡林 认为自己被称为“国学大师”不够格,甚至连“国学小师”都谈 不上,这体现了他非常谦卑的态度,与选文的中心论点“做人 要恪守谦卑之道”相契合.而材料(１)中季羡林使用旧床和 粗布草垫,体现了他的朴素和节俭,与选文的中心论点关系 不大.因此,材料(２)更适合作为选文的论据.　解析:此题 考查对论据的把握.选文的中心论点是“做人要恪守谦卑之 道”,强调了谦卑对于个人德行修养的重要性.根据材料(２) 可知,季羡林作为一位杰出的学者,却能够对自己有清醒的 认识,认为自己被称为“国学大师”不够格,甚至连“国学小 师”都谈不上,这体现了他非常谦卑的品格和态度.这种自 我谦抑的精神与选文的中心论点高度契合,因此能够作为有 力的论据来支持选文的中心论点.而材料(１)“季羡林在书 房里一直用着一张睡了几十年的旧床,床上还铺着粗布草 垫”展现的是季羡林简朴的生活方式,与选文论述的主题“谦 卑”关联不大,因此不适合作为论据.据此分析作答即可. ４ １．①知难行易　②认识规律比运用规律更难　③天时一定 程度上制约着“行”的结果　解析:此题考查对文章内容的理 解与概括.①由“人类已深深懂得知难行易,唯有迎难而上, 方能健步而行.我方之所以认为知难于行,基于以下原因” 可知,正方观点为:知难行易.②由“认识规律是一个披沙拣 金的过程.规律不是推销员,不会自己找上门来,它有待人 们不懈探求”可知,这一段是论述认识规律的艰难,根据前文 “创造知识比运用知识更难”“探索方法比运用方法更难”的 句式,可概括为:认识规律比运用规律更难.③根据反方“首 先”“其次”“再者”的论述逻辑和已给出的信息,可知应为:天 时一定程度上制约着“行”的结果.　２．示例一:作为评委, 我认为正方在“立论”部分更有说服力.理由:①正方善于引 用权威话语增强论证力度.叔本华“伟大的思想家和科学家 是人类的灯塔,如果没有他们,人类将在迷茫的大海中漂泊” 的名言,突出了知识创造者的关键作用,进一步强调了“知 难”.而反方在引用论据方面相对薄弱,缺乏此类具有权威 性和感染力的引用.②正方的论证全面且深入.在阐述“认 识规律比运用规律更难”时,以沙漠变绿洲这一难题为例,说 明认识规律需要不懈探求,使“知难”的观点更具说服力.反 方的论证则相对局限,如在论述天时制约“行”的结果时,仅 以孔明为例,且对这一例子的分析不够充分,未能充分展现 􀅰３２􀅰 出行难的复杂性和多面性.　示例二:作为评委,我认为反 方在“立论”部分更有说服力.理由:①反方关于地理环境限 制“行”的进程的论述具有说服力.以港珠澳大桥为例,其工 程的浩大艰辛与珠江入口地基不稳、地质状况复杂等地理环 境因素有直接的关系,这清晰地表明了地理环境对实际行动 的巨大限制.②反方提出“知易行难是人类生活的逻辑”,并 列举了环保、民主、法制、教育、道德等方面的例子,让我们能 更直观地感受到在日常生活中,知道道理容易,但真正去行 动并做好却很难.　解析:此题考查对辩论词内容的理解. 完成时,首先表明态度,然后结合辩词具体内容阐明理由,表 述合理即可.　３．D　解析:此题考查对文本内容的理解与 分析.小文认为小语把“知难行易”的知行观混同于“说起来 容易,做起来难”的言行观,这种反驳是有一定说服力的.由 任务二“‘知难行易’,是说求知得知难,行动使用易.与说说 容易做起来难的言行观‘风马牛不相及’,切不可混为一谈” 可知,小文清晰地指出了两者概念的不同,强调了“知难行 易”观点中知与行的特定内涵,与小语所提及的“说起来容 易,做起来难”的普遍言行观有着本质区别.　４．[示例]小 文:①材料准备方面:可以进一步搜集更多古今中外知名人 物在求知过程中遭遇巨大困难但最终获得成果的具体事例, 增强正方观点的说服力.例如牛顿发现万有引力定律时经 历的长期思考和实验.②辩论技巧方面:在回应反方观点 时,要更注重逻辑的严密性和语言的简洁性,避免被反方带 偏话题,始终紧扣“知难行易”的核心论点展开论述.　小 语:①材料准备方面:收集更多现实生活中人们虽然知晓某 些道理或知识,但在实际行动中却面临重重困难难以践行的 真实案例.比如很多人都知道健康生活需要规律作息和合 理饮食,但真正能做到的却很少.②辩论技巧方面:注意倾 听正方的发言,抓住其漏洞进行有力反击.同时,在表达自 己观点时,可以适当增加情感色彩,增强语言的感染力,引起 听众的共鸣.　解析:此题考查对文本内容的理解与把握. 从材料准备方面,对于小文和小语来说,首先需要对双方的 论点和论据进行更深入地梳理和分析:小文可以进一步搜集 更多关于“知难行易”的具体事例和名人名言,比如一些科学 家在探索未知领域时所面临的巨大困难以及最终取得成果 的艰辛历程等;小语则需要丰富关于“知易行难”的现实案 例,比如某些环保政策的制定和实际执行中的困难,或者某些 教育理念在推广和实践中的障碍等.从辩论技巧方面:小文 在辩论时应注重对反方观点的回应和反驳,要有针对性,不能 自说自话;小语则要学会巧妙地转换话题和引导辩论方向,当 感觉正方的攻势较强时,将话题引向对自己有利的方面. ５　读书的门道 １．读书的门道.　解析:此题考查对论题的把握.结合文 章的标题和第①段内容可知,作者在开篇即由古人的话引出 本文的论题“读书的门道”.　２．要涉猎与书籍内容相关的 各种知识,由点到面,向广处延展;要不断过滤、不断凝练,领 悟要义精华,实现去粗取精.如此循环往复,就能不断增加 阅读的广度与深度.　解析:此题考查对文章内容的理解和 把握.根据第⑥段“把书‘读厚’􀆺􀆺就能不断增加阅读的广 度与深度”可知,从中概括出答案即可.　３．举例论证.列 举冯其庸先生读书存疑时,通过实地考察得出结论的例子, 有力地证明了善于读书要做到“知”与“行”的统一.　解析: 此题考查对论证方法及其作用的把握.根据题干,已知列举 了冯其庸先生读书的例子,而其表达作用是证明了该段的中 心句“善读书,还要做到‘知’与‘行’的统一”.　４．示例:要 做到读书与实践的结合,我们一方面要读书,另一方面更要 积极地参与到生活的实践改造当中,二者互为补充,才能够 更为深刻地理解书中的文字和现实的生动.如我们在学习 了物理的有关压强的知识时,可以通过做自动喝水杯的小实 验来验证.　解析:此题考查对文章内容的理解和运用.结 合第⑧段“读书与实践的结合􀆺􀆺达到学以致用、学用相长 的目的”可知,读书与实践的结合就是古人讲“读万卷书,行 万里路”.具体作答时,还需注意题干要求联系生活实际. ６　青年应练好干事创业的“内功” １．B　解析:此题考查对文章内容的理解与分析.第①段写 神舟十七号航天员的故事主要是为了引出话题,并作为论据 支持中心论点,但并非直接论证中心论点.　２．示例:首 先,提出了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一观点;接着, 进一步分析内在综合素质是决定青年成长成才的根本;然 后,通过引用“求木之长者,必固其根本”的古文,强调了练好 “内功”对于青年成长成才的重要性.综上所述,第②段通过 明确观点、分析原因和引用论据的方式,条理清晰地阐述了 “练好‘内功’是成长成才的根本”的论点.　解析:此题考查 对论证思路的把握.第②段通过提出论点、阐述原因、引用 论据的论证思路论证了“练好‘内功’是成长成才的根本”的 观点,结合具体内容分析即可.　３．练好“内功”需修德与 增才并重.　解析:此题一方面考查对文章内容的理解和把 握,另一方面考查对分论点的补写.完成时,要根据第③段 内容,仿写其他段落的分论点结构.根据第③段中“德与才, 是青年干事创业不可或缺的两驾‘马车’”以及“锤炼品德修 为,始终应将爱国作为青年立身之本、成才之基”和“增长真 才干,应着力求得真学问、练就过硬本领”的内容,可以得知 该段主要讨论的是青年在成长过程中,修德与增才两个方面 的重要性.因此,横线处可填写“练好‘内功’需修德与增才 并重”.　４．材料二可以作为第④段的论据.理由:材料二 讲述了王煜尘、邓宇皓、陆亦炜三位青年人才在不同领域里 以实际行动服务奉献于国家的事例.他们通过不断地学习 和努力,将自身的专业技能和才华转化为对国家的贡献,体 现了青年练好“内功”后,将“内功”转化为干事创业的行动力 的目标所向.这与第④段中强调的“青年练好‘内功’,应力 􀅰４２􀅰 １００　 １．本文结构完整,论证严密,请你梳理其论证结构,完成下面的表格.(４分) ２．请你从第③段中找出任意一种论证方法并分析其作用.(４分) 　 　 ３．请结合你的生活实际,谈谈阅读本文的感悟.(３分) 　 　 ３ 卑 以 自 牧 得分:　　　　 (２０２４辽宁,１９—２２,１１分) 孙　宽 ①«周易»中有一句话:“谦谦君子,卑以自牧也.”意思是说,谦而又谦的君子,总是以谦卑 的态度来修养自己的德行.以此来启示世人:做人要恪守谦卑之道. ②“卑”,甲骨文字形像手执酒器为尊者酌酒,本义为(身份与地位)低下.在«说文解字»中 解释为“卑,贱也”.“卑”作为谦辞,常被人们用来表示一个人的谦卑、内敛、自守、养性. ③谦卑有礼是中华民族的传统美德.«尚书»中的“满招损,谦受益”,«论语»中的“三人行, 必有我师焉”,明代方孝孺的“虚己者进德之基”􀆺􀆺诸多箴言警语在博大精深的传统文化中熠 熠生辉.这些至理名言无不提醒人们:对骄傲自满要保持警惕,应以谦恭卑下为本.明代学者 张畏岩,学识渊博,声名远扬,参加科考却名落孙山.他抱怨试官不识人才,一位路人说,你如 此心性浮躁,傲慢自恃,怎么可能考取呢? 张畏岩恍然大悟,从此以后谦卑自持,不再心高气 傲,踏实努力.三年后,果然金榜题名. ④谦卑体现着一个人的道德修养.谦卑的人往往谨慎、内敛,有着尊重他人、与人为善的 品格.唐代名将娄师德任兵部尚书时,在山西并州巡视,发现自己吃的是精细的白米,而下属 吃的却是粗糙的黑米,于是娄师德放弃吃白米,和随行的官员一起吃糙米.娄师德平等待人的 背后,体现的是他谦卑为怀的好品德和好作风. ⑤谦卑的人能做到有成就而不骄傲.这与平时善于听取他人意见、严格要求自己分不开. 孔子说过,“丘也幸,苟有过,人必知之”,孔子把别人能够指出自己的过错看作是一件大幸事. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １０１　 魏征是唐太宗的一面镜子,多次劝谏唐太宗.唐太宗没有因为自己是一国之君就自以为是,能 够接受魏征劝谏,时时约束自己,开创了“贞观之治”,被后人传颂. ⑥“卑以自牧”中的“自牧”,告诉我们更要把提高自己谦卑的修养内化为自觉行为.待人 接物学会虚心,为人处世懂得谦退.能做到空杯纳新,将自己的姿态放低,学在平时,做在平 日,平易近人,虚心以待,永远保持谦卑,保持进步. ⑦我们要学会谦卑,只有把谦卑作为真正的修养,以“谦”来约束自己,以谦卑之心蓄进取 之志,沉下心学习,低下头倾听,俯下身实干,甘做沉甸甸的“低头麦穗”,才能有进取的空间,才 能锤炼新本领、展现新作为. (选自«中国纪检监察报»,有删改) １．选文的中心论点是什么? (２分) 　 ２．选文第③段画线句运用了哪两种论证方法? 有什么作用? (３分) 　 　 ３．阅读选文第②—⑥段,厘清论证思路,补全下面分析.(３分) 首先,　　　　　　　　　.接着,阐述谦卑有礼是传统美德,体现一个人的道德 修养.最后,阐述　　　　　　　　　　　　　　,要善于听取他人意见、严格要求自 己,有成就而不骄傲,还要　　　　　　　　　. ４．下面哪则材料更适合作为选文的论据? 说明理由.(３分) (１)季羡林在书房里一直用着一张睡了几十年的旧床,床上还铺着粗布草垫. (２)季羡林认为自己被称为“国学大师”不够格,甚至连“国学小师”都谈不上. 　 　 考点二:文章内容的把握 常见问法: (１)请你说说􀆺􀆺的具体内容. (２)请你说说􀆺􀆺具体指什么. (３)作者认为􀆺􀆺,为什么? 技巧点拨: 此类题目比较简单,作答时,应认真仔细地阅读文章,厘清文章思路,或在每段中找到 中心句(分论点),或在某段中找到相应依据.如果能用原文回答的,就用原文;如果不能 用原文回答,就要注意概括信息的完整性. 专题三　议论文阅读 １０２　 中考真题: ４ 　 得分:　　　　 (２０２４内蒙古赤峰,１６—１９,１４分) 学校将举行辩论赛,班级开展赛前准备活动,请你参与完成以下任务. 任务一: 研读典型辩词,探立论之道 正方:今天,尊重知识,尊重人才,发展高科技,开拓新领域,已成为世界潮流.人类已深深 懂得知难行易,唯有迎难而上,方能健步而行.我方之所以认为知难于行,基于以下原因: 第一,创造知识比运用知识更难.今天,人们对电灯已熟视无睹,可当年爱迪生历经磨难, 试过１６００多种材料,做了一万多次实验,写下了两万多页笔记,可见知有多难! 伟大的革命 先行者孙中山先生周游列国,潜心于革命之学,终于积心血而成«建国方略».面对这样的事 实,对方辩友难道还要告诉大家说知很容易吗? 叔本华说得好:伟大的思想家和科学家是人类 的灯塔,如果没有他们,人类将在迷茫的大海中漂泊! 第二,探索方法比运用方法更难.求知不止包括一般原理,更要掌握具体的方法.传说远 古时鲧(Gǔn)盲目采用水来土掩的方法,结果反而使洪水泛滥成灾.而禹以父为鉴,摸索出疏 导的方法,终于取得了治水的巨大成效. 第三,　②　.认识规律是一个披沙拣金的过程.规律不是推销员,不会自己找上门来, 它有待人们不懈探求.改造利用沙漠资源就是一个认识规律的难题,一旦人类攻克了这一难 题,沙漠变绿洲就不再是海市蜃楼. 综上所述,知是一个艰难曲折的过程,它需要“天将降大任于是人”的责任感,需要“吾将上 下而求索”的勇气,更需要“众里寻他千百度”的毅力.因此我方认为知难行易! 反方:大家好! 对方辩友似乎是在告诉我们知而不行只是未知啊! 如果是这样的话,所有 的知识、所有知道的事情都是假的,除非你一一去实现.那么到底什么是知? 什么是未知? 对 方辩友要界定清楚.我方认为知虽然可能是很难的,但行是更难的. 首先,天时一定程度上制约着“行”的结果.孟子说过:“虽有智慧,不如趁势.”若不是三国 的时代趋势、刘备的三顾茅庐及赤壁的东风巧现,孔明纵然有运筹帷幄之智,也无法大展雄才, 大行其道,终将落入“英雄无用武之地”呀! 其次,地理环境的限制也决定着“行”的进程.全长５５公里,被称为“工程界的珠峰”的港 珠澳大桥,从设计完成到竣工,历时８年之久.这工程的浩大艰辛与珠江入口地基不稳、地质 状况复杂等地理环境因素有直接的关系. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １０３　 再者,知易行难是人类生活的逻辑.现今社会不论是环保、民主、法制、教育、道德都体现 了知易行难的道理.唯有认清知易行难的真正含义,人们才会去了解,去透悟.“坐而论道”不 起而行之,是大多数人的通病.我们只有对症下药,才能勇于立行,耻于空谈,才能发挥愚公移 山的力行精神! 任务二: 模拟“自由辩论”,析辩驳之术 主持人介绍参赛代表队及所持观点后,进入模拟自由辩论环节. 小文(正方):孔子说“人非生而知之者”,又说“学而不已,阖①棺乃止”.孔夫子尚且如此, 可见知的过程何其艰难. 小语(反方):“学而不已,阖棺乃止”通俗的解释就是人要活到老学到老,何来对方辩友所 讲的“艰难”之意啊! 反倒有句俗话说得好:“说起来容易,做起来难!” 小文(正方):“知难行易”,是说求知得知难,行动使用易.与说说容易做起来难的言行观 “风马牛不相及”,切不可混为一谈. 􀆺􀆺 主持人:同学们,“知行关系”作为传统文化意义上的经典命题,其内涵随着时代的发展不 断丰富.习近平总书记曾强调:“知是基础、是前提,行是重点、是关键,必须以知促行、以行促 知,做到知行合一.”通过研读辩词和模拟辩论,相信同学们对“辩论”有了更深刻的理解和认 识———辩论并非为了争胜,而是为了审辨、慎思、明理. 【注释】①阖(hé):关闭,闭合. １．小文完成任务一时,研读辩词,绘制了下面的思维导图.请帮她补充①—③处内容. (３分) ２．辩论的两大基本元素之一是“论”.“论”就是“立”———正面论证己方观点正确.如果 你是评委,你认为在“立论”部分,正方和反方哪一方更有说服力? 联系辩词内容说明 理由.(至少写出两点)(４分) 　 　 专题三　议论文阅读 １０４　 ３．辩论的另一个基本元素是“辩”.“辩”就是“破”———辩驳对方的错误或疏漏之处.完 成任务二时,同学们针对模拟“自由辩论”环节进行了交流.下列说法不正确的一项 是(３分) (　　) A．小文连续引用了两句孔子的名言作为道理论据,论述了己方所持的观点. B．小语敏锐地捕捉到小文论据不能充分证明其论点的疏漏,并进行了反驳. C．小语反驳小文观点的同时,也进一步申明了自己的观点,可谓破中有立. D．小文认为小语把“知行观”等同“言行观”,她的反驳没有足够的说服力. ４．准备活动结束后,小文和小语将代表班级参加学校的辩论赛,请从材料准备和辩论技 巧方面给他们各提一条建议.(４分) 　 　 ５ 读书的门道 得分:　　　　 (２０２４四川凉山州,１８—２１,１５分) 张　凡 ①“为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书.”读书让人保持思想活力,得到智慧启 发,滋养浩然之气.但读书也有门道,若能得其法,方不致“入宝山而空返”. ②习近平总书记指出:“要发扬‘挤’和‘钻’的精神,多读书、读好书,从书本中汲取智慧和 营养.”“挤”和“钻”,就是读书的重要方法. ③在浙江工作期间,习近平同志曾到一社区调研,座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感 钦佩.“习总书记工作那么忙,还能有时间学习?”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研 途中,无论是夜宿农家还是出访期间,一有空就会捧起书本,翻阅材料,顾荣根大受触动.他拿 出之前争当技术骨干的那股子钻劲学理论,两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时, 顾荣根第一个发言谈体会. ④现代社会,生活节奏加快,一些人感叹“没有时间读书”,一些人习惯于浅阅读、碎片化阅 读,对大部头、经典著作等望而却步.我国古人把读书称为“攻书”,蕴含的正是“钻深研透”的 方法.毛泽东同志曾生动比喻:“忙可以‘挤’,这是个办法;看不懂也有一个办法,叫作‘钻’,如 木匠钻木头一样地‘钻’进去􀆺􀆺非把这东西搞通不止.”读书需要付出辛劳,不能心浮气躁、浅 尝辄止,利用好点滴时间,拿出“攻书到底”的劲头,坚持不懈、悉心钻研,读懂弄通吃透,才能让 书本知识真正为我所有. ⑤善读书,要把握“薄”与“厚”的关系.１９８５年冬天,时任厦门市副市长的习近平同志结 识了就读于厦门大学经济系的张宏樑.一见面,便同他讨论起«资本论»课程的相关内容,分享 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版