专题1 18 掬水月在手-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

３９　 １．梳理文章内容,完成下面的表格,将内容补充完整.(４分) 人物 教子事件 产生影响 感悟主题 陶母 ②　　　　　　　　 陶侃从此清白做人,廉洁为官 ①　　　　 讲范滂的故事 苏轼从小立志,养成坚毅豁达的性格,饱 受贬谪之苦也能从容面对人生风雨 梁母 教导孩子学会分享 ③ 　 ④ 　 　 　　２．请从修辞手法或描写方法角度赏析下面的语句.(下列两句任选其一作答)(３分) (１)她清醒地认识到人的贪欲一旦打开缺口,必将如洪水泛滥,一发而不可收拾. (２)母亲说:“孩子,这事怪你,好东西哪里能独自享用呢? 你只要分给每个人一点儿, 就不会发生这样的事了.” 　 　 ３．苏母在苏轼幼年时的教育,对他的人生态度产生了很大的影响.请结合下列苏轼作品 简要分析.(任意联系一句即可)(２分) 【链接材料】 ①人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全. ———«水调歌头(明月几时有)» ②回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴. ———«定风波(莫听穿林打叶声)» ③何夜无月? 何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳. ———«记承天寺夜游» 　 　 ４．读完本文,相信你也会想起自己的母亲,请联系生活实际举一例,说说母亲给了你哪方 面人生的答案.(２分) 　 　 １８ 掬水月在手 得分:　　　　 (２０２４新疆,２２—２５,１８分) 马亚伟 ①你若想亲近春天,就不能只泛泛而谈“春天”二字.春风代表春天的气质,春雨代表春天 的风度,春阳代表春天的性格,春山是春天的黛眉,春水是春天的明眸􀆺􀆺是的,你必须深入春 天的领地,才能尽享春之美丽和繁华.而所有春天的美好元素里,春水无疑是不容错过的. ②离我居住地五十千米外,有一条河.我们这个地方少水,一条貌不惊人的小河就成了广 专题一　散 文 阅 读 ４０　 袤大地上明珠一样的存在,极具吸引力.夏天的时候,我们去河边寻凉,感受河水带来的无限 惬意.秋天的时候,河水就成了大地的眼睛,明眸善睐,波光流转之间,尽显季节的柔情与妩 媚.可冬天时就尴尬了,河水结的薄冰有危险,我们只好对这条河敬而远之.漫长的冬天里, 一条河怀揣着冰雪消融的渴望,跟我们一起期待春暖花开. ③春天终于来了,可琐事牵绊,我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意.萌生出说走就走的念 头,是在一个春日傍晚.有朋友提出,开车前去,正好可以夜宿河边,算得上春日里一件诗意的事. ④暮晚的风温温柔柔地飘进车窗,一条河在不远处召唤着,我仿佛 听到了春水潺潺的声 音.我想,如果从听觉的角度来比较,春水的声音应该是最美的.夏水胜在浩荡,秋水胜在明 澈,都是视觉上感知到的.春水则应以听为主,所以即使晚上抵达目的地,看不到河水也无妨, 想必听觉盛宴也足够精彩了. ⑤暮色越来越深浓,黑夜的幕布缓缓垂下.我们下车后,果然听到了水声淙淙.好久没有 听过那么欢快的流水声了,这条河仿佛在一路欢歌,兴奋地奔向前方.春水流淌的声音真好 听,叮叮咚咚,涓涓潺潺,哗哗啦啦,汩汩淙淙.春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲,好像是哪 个孩子的儿童琴上发出的声音,虽然不那么精准,但充满了童真童趣,是欢乐开怀的节奏和旋 律.春水能不欢乐开怀吗? 冰封了整整一个冬天,终于可以纵情奔流了.如果静下心来听春 水演奏的乐曲,一定觉得特别美好.不过我们一行人热热闹闹,很快就把这首春之曲淹没了. 想象中的听觉盛宴,并没有实现. ⑥不要紧,总有一种收获属于你.花树掩映之中,一轮满月升到了空中.河面上波光粼 粼,有月影在晃动.真是难得一遇的佳境啊! 我们穿过花木,靠近河水,竟然真真切切体验了 一把古诗里“掬水月在手,弄花香满衣”的意境.晚风清凉,月色唯美,河水映月,天上人间. ⑦月色下的河水泛着微微的光亮,光亮一漾一漾的,显出几分生趣和灵动.我小心翼翼靠 近河水,想要“掬水月在手”,看一看到底能不能把一轮春月掬在手心里.河岸浅浅,河水微凉, 我手中并未见到月亮,月亮依旧在河水中微微晃动着.看来,古人“掬水月在手”也不过是一种 想象,表达的是想与春天亲密接触的愿望. ⑧正如我此刻,虽然没有双手掬月,可我真正触摸到了春水的温度,真正把春天放在了心上. (选自２０２４年４月«思维与智慧»,有删改) １．梳理本文内容,将下列横线处补写完整.(４分) 掬水月在手 第一部分　第①段:引出春水 第二部分　欣赏春水 第②段:(１)　　　　　　　　 第③段:(２)　　　　　　　　 第④段:隔窗“听”水 第⑤段:(３)　　　　　　　　 第⑥段:(４)　　　　　　　　 第⑦段:掬水捧月 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 第三部分　第⑧段:升华“春水” ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 ４１　 ２．第④段加点词语“仿佛”能否删掉,为什么? (４分) 　 　 ３．文章第⑤段画线句连用多个叠词,请说说该句的表达效果.(４分) 　 　 ４．结合文章内容,谈谈你对“掬水月在手”的理解.(６分) 　 　 １９ 绽放的梨花 得分:　　　　 (２０２４山东滨州,２１—２５,１４分) 李　汀 ①春风拂面,梨花仿佛一夜间绽开,满村弥漫着淡淡的梨花香.梨花摇曳处,几位老人在 梨花丛里给花授粉,一手拿细竹签,一手拿花粉瓶.阳光下蜜蜂舞动,梨花颤动,好一派生机 盎然. ②我问:“老人家,辛苦吗?”老人从花丛里探出头笑呵呵地说:“授粉是轻松活儿,你没见老 陈干的大家伙呢.” ③“老陈是谁? 干啥大家伙呢? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”老人几步从梨花丛里跨出来,头发上还飘着两三瓣梨花: “走,去看嘛.”来到一处老院子墙壁边,老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说: “这就是老陈,搞水泥画的,干的大家伙呢!” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰,一会儿在墙上比画.我担心地问:“您好大年纪了? 注意安全哦.”老人头也不回地说:“八十了,干习惯了,安全着呢.” ⑤“八十了,还干这个呀? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”我还是有些担心.老人直起腰,回转身子,笑眯眯地说:“八十咋 了? 这我都干四十年了.” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树,又在树下添上几间茅草屋.我问:“这是 画什么呢?”老人依然笑眯眯地说:“画迎客松呢.这家主人的儿子选好日子要结婚了,送点什 么呢? 就想着还是送他水泥画.迎客是迎,迎新娘子也是迎,祝福婚姻像迎客松一样长青 不老.” ⑦说话间,只见老陈把草图改了一遍又一遍,已经可以看见迎客松的雏形了.他手上没 停,嘴里念叨着:“涂在墙上的东西,不敢马虎,要精益求精呢.”我夸奖道:“已经很好了.”老陈 说:“这手上的功夫,自己心里清楚,要过得了自己这一关.” 专题一　散 文 阅 读 题考查对文章内容的理解和把握.深圳青年人身上有种奋 发向上的精神,是对文天祥这样的民族英雄对国家、民族的 热爱的传承,也寄寓着青年人对美好灿烂未来的执着追求. 深圳的青年人充满志气、力争上游,他们具有“开荒牛”一般 的拼劲,寄托着城市的未来与希望,既是深圳发展的重要力 量,也是未来的开拓者.青年一代寄托着我们的理想,我们 的希望和未来.　４．①因为当年文天祥在零丁洋留下千古 绝句,为世人留下高风亮节的伟大形象;②零丁洋见证着中 华民族的艰苦跋涉历程,从血泪盈盈到笑语盈盈,不同凡响; ③年轻人与零丁洋邂逅,被零丁洋所感染,不断开拓进取,激 流勇进;④不论是零丁洋、深圳还是珠海,它们的共同之处都 是创造时代的美,寄托着我们的理想、希望以及未来.　解 析:此题考查对文中语句的理解和把握.根据第①段内容可 知,零丁洋见证着中华民族艰苦跋涉的历程,见证着中华民 族从血泪盈盈到笑语盈盈,是中华民族从积贫积弱到伟大富 强的见证者;根据第②段内容可知,文天祥富贵不能淫,威武 不能屈的爱国主义形象,从古至今一直深刻影响着中华民 族;而年轻人与零丁洋邂逅,被它所感染,不断开拓进取.不 管是珠海还是深圳,抑或是零丁洋,它们的共同之处就是创 造新时代的美,寄托着新一代的理想、希望及未来.据此总 结作答即可. １７　母亲是人生所有问题的答案 １．①苏母　②退回鱼干并写信教育儿子　③梁晓声学会关 怀别人,作品充满浓厚的悲悯情怀　④母亲对孩子教育的影 响是一生的,母亲的教育至关重要　解析:此题考查对文章 内容的理解和概括.①根据第④段“苏轼的母亲程夫人也是 一位见识不凡的母亲.苏轼幼年时,程夫人曾以古代志士的 事迹勉励儿子砥砺名节.一天,程夫人给苏轼兄弟讲«范滂 传»”可知填“苏母”.②根据第②段陶母不仅退回了陶侃给 自己送来的鱼干,还写信教育他要廉洁,可概括出:退回鱼干 并写信教育儿子.③根据第⑧段“梁母的教导影响了儿子, 梁晓声后来为人处世总是关怀别人,设身处地地为别人着 想,他的作品中充满浓厚的悲悯情怀”可得出:梁晓声学会关 怀别人,作品充满浓厚的悲悯情怀.④本文表现的主题是: 母亲是孩子的第一任老师,对孩子的一生都会产生影响;母 亲在家庭教育中起到的作用是至关重要的.　２．(１)①运 用了比喻的修辞手法,把贪欲比喻成洪水,生动形象地写出 了人的贪欲一旦形成危害程度之大,表达了陶母对儿子深深 的忧虑.②运用了夸张的修辞手法,把贪欲一旦打开缺口夸 大为洪水泛滥,形象地写出了人的贪欲一旦形成危害程度之 大,表达了陶母对儿子深深的忧虑.　(２)运用了语言描写, 通过母亲的话,形象地表现了母亲的宽容大度(人情的练达) 以及对儿子的谆谆教导.　解析:此题考查对文中语句的赏 析.根据题意,完成时,可从修辞手法或描写方法角度赏析. (１)“必将如洪水泛滥”是比喻,把贪欲比作洪水,也是夸张, 生动形象地表现了贪欲一旦形成危害程度之大.(２)这句话 是对梁母的语言描写.母亲教育儿子好的东西要学会与他 人分享,表现了她的宽容大度和熟知人情世故的特点.　 ３．①人生的聚散离合,如明月的阴晴圆缺一样,并非人力所 能左右,这是人生无法摆脱的遗憾,不必为此悲伤.这是苏 轼对人生的感悟,表现了他的旷达胸襟和乐观精神.②无论 是风吹雨打,还是阳光照耀,都不必在意;不管顺境还是逆 境,都坚守自己的精神世界,表现了苏轼乐观旷达的生活态 度.③月夜常有,竹柏也是寻常景物,只因我们两个“闲人” 在欣赏,景也就不同了.政治失意仍有赏月的雅趣,展现了 苏轼在逆境中的旷达.　解析:此题考查对人物形象的把 握.根据题干中的“对他的人生态度产生了很大的影响”可 知,应结合语句内容分析苏轼的人生态度.三句话都是课内 所学内容,平时要注意积累.　４．示例一:和同学发生矛盾 时,母亲告诉我要学会宽容和理解.　示例二:学习中遇到 困难,想要放弃时,母亲鼓励开导我人生不如意事常八九,要 学会战胜困难.　解析:此题是开放试题,联系生活实际表 述母亲给自己的人生方面的教育即可. １８　掬水月在手 １．(１)小河夏秋冬　(２)傍晚启程　(３)暮色水声　(４)河面 月影　解析:此题考查对文章内容的理解和概括.完成时, 需仔细通读全文,根据每段内容归纳概括.　２．不能删. “仿佛”有“似乎”“好像”之意,这里写的是“我”的想象,并非 真正听到河水的声音.“我”想象春天河水那潺潺的流水声, 希望享受一场听觉盛宴,表达出“我”对春水的渴望之情.　 解析:此题考查对句子中词语作用的把握.结合语境,“仿 佛”一词在文中表示一种不十分肯定的推测和想象,突出了 作者急切地想去河边,以至于在还没到达时就似乎听到了春 水潺潺的声音.如果删掉“仿佛”,就变成了肯定的表述,语 气过于绝对,不能准确地传达出那种似有似无的听觉感受和 内心期待.　３．画线句连用四个拟声词,从听觉上写出了 春水流淌的美妙声音,并且写出了春水不同的动态美,表达 出“我”对春水的无比喜爱之情.四个叠词排列,句式整齐又 有节奏感,富有音韵美.　解析:此题考查对文中语句的赏 析.完成时,根据题干从叠词的角度进行赏析.叠词连用增 强了语言的节奏感和韵律感,富有音乐美,生动地描绘出春 水流动时发出的各种声音,让人仿佛身临其境,真切地感受 到春水欢快流淌的动态画面,突出了春水声音的丰富多变和 活泼灵动,表现了春水的生机与活力,抒发了“我”对春水的 喜爱和赞美之情.　４．①“掬水月在手”意思是将水捧于手 心,希望能将月的影子映在手中;②月影并不一定能真正掬 于手心,这只是一种想象,表达出“我”想融于自然,与自然亲 密接触的美好愿望;③营造了静谧而美好的意境,给人以丰 富的联想和想象,富有诗意.　解析:此题考查对文章标题 含义的理解和把握.完成时,可从表层含义和深层含义两个 􀅰９􀅰 方面进行思考.从表面含义看,根据第⑦段“月色下的河水 泛着微微的光亮,光亮一漾一漾的,显出几分生趣和灵动. 我小心翼翼靠近河水,想要‘掬水月在手’,看一看到底能不 能把一轮春月掬在手心里”可知,标题“掬水月在手”是作者 想要把水中的月亮掬在手中,这是对古诗中优美意境的一种 体验;从深层含义看,根据第⑦段“看来,古人‘掬水月在手’ 也不过是一种想象,表达的是想与春天亲密接触的愿望”可 知,“掬水月在手”象征着人们想与春天亲密接触的愿望. １９　绽放的梨花 １．运用了环境描写(或:景物描写)的方法,渲染了宁静、美 好的氛围,同时烘托了人物愉悦的心情,为下文写老陈的水 泥画和村庄的老物件做铺垫.　解析:此题考查对描写方法 及表达作用的分析.要在把握文章内容的基础上,结合上下 文和具体的语句分析作答.文章通过春风、梨花、梨花香、蜜 蜂和阳光等自然元素,营造了一种宁静而充满生机的氛围, 让读者仿佛置身于春意盎然的乡村之中,感受到大自然的美 好与和谐,烘托出人物内心的愉悦和平静.同时,这段描写 也为后续情节的发展做了铺垫,预示着故事将在一个充满生 命力和希望的环境中展开,与老陈的水泥画艺术和村庄独特 魅力的呈现相呼应,共同构成了文章的背景基调.　２．好 奇　惊讶　解析:此题考查对人物情感变化的把握.第一 处,“我”对老陈的身份和他所从事的工作感到好奇,想要了 解更多信息.第三处,“我”对老陈能够熟练运用普通材料创 造出如此生动的作品感到惊讶.　３．(１)使用了短句的形 式,这种结构紧凑、简洁明快的句式,能够生动地描绘出阳光 透过梨花间的情景,同时强调了阳光的光亮和温暖,给读者 带来温馨而美好的感受.　(２)示 例:加点的词语“画”和 “光”具有深层的含义.这里的“画”不仅指实际看到的美丽 景色,更是指这些景色构成的一幅幅生动、富有生活气息的 画卷,给人带来美的享受和心灵的震撼;而“光”则象征着希 望和生机,它可能是指阳光洒在梨花上的明亮,也可能是指 老陈手艺传承的光明前景,更可能是指整个村庄、这个古老 村落所散发出的独特魅力和生机活力.这两个词语的运用, 不仅形象地描绘了眼前的景色,更深刻地表达了作者对这片 土地的热爱和赞美之情.　解析:此题考查对文中语句的赏 析.完成时,从括号中所提示的角度赏析即可.　４．老陈 是一个技艺高超、自信乐观、热爱生活、热情好客、乐于分享 的人物形象.　解析:此题考查对人物形象的把握.根据 第⑧段“抹刀在一堵墙上来回舞动,叮当作响.刀到,知深 浅;刀到,景致出.水泥砂浆在他手里像是有了生命一样,一 会儿变出满枝活灵活现的树叶,一会儿变成栩栩如生的蜿蜒 树根”可知,老陈技艺高超.根据第⑤段“八十咋了? 这我都 干四十年了”和第⑩段“我爱上这水泥画也是偶然机会􀆺􀆺 从此,我就自己琢磨研究,爱上这水泥画了”可知,老陈虽然 已经八十岁,但仍然热爱自己的工作,足见其自信乐观.根 据第􀃊􀁉􀁖段“老陈有些自豪地说:‘这房子就是我家的,冬暖夏 凉.’他拿来木板凳,让我坐在几棵老梨树下”可知,老陈热情 好客,面对陌生人的询问,他不仅耐心回答,还邀请对方参观 并坐下休息.根据第⑩段“这老手艺,村里几个年轻人也喜 欢,跟我学上了呢”可知,老陈乐于分享,愿意把自己的技艺 传授给村里的年轻人.　５．题目直接描绘了梨花绽放的自 然景象,体现了春天的生机和美好;还展现了乡村的人文之 美,梨花在文中不仅是一种自然景观,还象征着乡村的和谐 与美好;揭示了文章的主旨,意蕴丰富.　解析:此题考查对 文章标题含义的理解和把握.题目直接描绘了春天梨花盛 开的自然景象,展现了春天的美丽以及它所表现出来的勃勃 生机.梨花还象征着乡村的历史和传统,以及与自然和谐共 存的生活方式.通读全文可知,村里有两百多棵百年老梨 树,这些梨树是村里的老物件,它们不仅是历史的见证,更是 对文化的传承和生活的写照. ２０　姥爷的小人书 １．①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人.②姥爷是 一个热爱读书、充满回忆与梦想的人.③姥爷是一个慈祥、 温暖、擅长讲故事的人.　解析:此题考查对人物形象的把 握.可结合具体内容分析,如姥爷爱收集“破烂儿”,带“我” 看小人书,为“我”讲书上的故事,用温暖、柔和的目光翻看小 人书等.　２．第⑦段承上启下.承接上文作者离开老家定 居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节,同时引出下文对 姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆.这一段不仅 使文章结构更加紧凑,也深化了文章的主题,即姥爷对小人 书的深厚情感和对过往时光的怀念.　解析:此题考查对文 中语段作用的把握.由于该段落在文章中间,可考虑从承上 启下的角度进行思考.但须厘清承接上文什么,引出下文什 么.　３．在这两段中阳光都有着重要的象征意义,它代表 着温暖和希望.第⑧段中被无花果树叶滤过的阳光透过窗 户洒在姥爷和小人书上,营造了一种温馨和谐的氛围;而 第⑩段中的阳光正好,暖洋洋映在姥爷伛偻的背上,则象征 着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心,更显得姥爷的 形象温暖而亲切.　解析:此题考查对文中语句的赏析.完 成时,我们可以从阳光这个意象入手.阳光在文中有象征意 义,它代表着温暖和希望.第⑧段“被无花果树叶滤得澄澈 的阳光,透过窗户洒在姥爷和他的小人书上”营造出一种宁静 而美好的氛围;而第⑩段“那时阳光正好,暖洋洋映在姥爷伛 偻的背上”,则通过描绘阳光洒在姥爷背上的场景,营造出一 种温馨、安详的氛围,进一步凸显了姥爷的形象.　４．①揭 示文章的主要内容,本文围绕姥爷珍藏的小人书展开故事; ②激发读者的阅读兴趣,让人好奇姥爷与小人书之间有什么 故事;③体现文章的主题,即通过对姥爷和小人书的描写,表 达了对过去的怀念和对知识的热爱.　解析:此题考查对文 章标题作用的把握.全文是围绕“姥爷的小人书”展开的,题 􀅰０１􀅰