专题1 7 大河出深山-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

表现了作者夏天吃凉西瓜时的惬意之情.　４．写栀子花的 花瓣时,引入山歌,丰富了文章的内容;写栀子花的整体情态 时从视觉上描摹;写栀子花的香气时变换不同的表述,“极 香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不 开”“香得痛痛快快”,语言丰富,层次分明,将无形的香气写 得生活化,具象化,仿佛香气已经浸透了人们的身体;写栀子 花的性格时,将栀子花拟人化,通过栀子花的语言表现它的 世俗泼辣.　解析:此题考查文章的写作特点.可结合第② 段内容,从栀子花的花瓣、整体形态、香气、品格等方面分析. ５．智慧:对生活有细致的观察,有发现美的眼睛,对各种花 草瓜虫,如数家珍,细细描述.多情:对生活热爱,一草一木 都有生命,风土人情信手拈来,沉浸并享受生活.善于审美, 富有情趣.深厚的文化底蕴,使他拥有用文字表现生活,书 写美好的能力.　解析:此题考查文本探究.完成此题,需 根据文章内容,分析哪些内容表现了作者的“智慧”,哪些内 容表现了作者的“多情”. ６　母亲的园子 １．通话聊花　视频讲花　解析:此题考查梳理概括文章内 容.结合“我和母亲打电话聊天时,母亲说的多是园子里的 花,它们像是母亲养育的婴孩”可概括为“通话聊花”.结合 “有时,她还会用视频对我作现场解说,令我心头发痒,想回 家一睹究竟”可概括为“视频讲花”.　２．引用«闲情偶寄» 中的语句,写出母亲在种花种菜中颐养了性情,感受到了生 活的美好,提升了生活品位,日子过得朴素而丰裕.增添文 学色彩,丰富文章内容,突出文章主旨.　解析:此题考查分 析引文的作用.结合引文前后语境可知,作者引用«闲情偶 寄»中的语句,刻画了母亲养花种菜,丰富了自己的生活,感 受到了生活的美好,颐养了自己的性情.这样写,一方面可 以充实文章的内容,增强文章的文学色彩,另一方面突出了 文章的主旨.　３．感受到母亲对生活的热爱和对艺术的追 求;感受到园子里花草的美丽和生机;感受到母亲与“我”之 间的亲情和温馨.　解析:此题考查分析文章内容.结合第 ⑤段“母亲创造了生活的艺术􀆺􀆺她使出艺术家的手法,安 排好每种花的位置”、第⑥段“母亲在某一个清晨看到一朵倏 然盛开的花朵,立刻拍照分享给我”等可概括出:感受到母亲 对生活的热爱和对艺术的追求.结合第④段“其实,母亲所 种的花,在城市的公园、小区或是街道随处可见,那些寻常的 花开在母亲的花园里,却给了我不同寻常的美感”、第⑥段 “大丽花正对着窗子绽放,从盛夏到晚秋,饱满的花朵时刻展 现着炫目的姿采”等可概括出:感受到园子里花草的美丽和 生机.结合第③段“母亲学会了使用智能手机,经常给那些 花儿拍照,然后通过微信传给我.有时,她还会用视频对我 作现场解说,令我心头发痒,想回家一睹究竟”等可概括出: 感受到母亲与“我”之间的亲情和温馨.　４．D　解析:此题 考查理解分析文章内容.A项有误,父亲对母亲的调侃没有 讽刺嘲笑的意味,而是带有幽默和关爱的意味,且不是侧面 烘托.B项有误,第⑤⑥两段主要运用描写、议论的表达方 式,写母亲创造了生活的艺术.C项有误,第⑧段母女之间 的对话,主要表达的是母女之间的亲情和对时光流逝的感 慨,而非表明过往生活艰辛. ７　大河出深山 １．(１)①清亮、温柔、大胆　②宽阔平缓、遍体鳞伤　③同 情、怜惜　④感激、赞美、钦佩　(２)文章采用双线结构:一条 线索是大河从深山一路奔流到海;另一条线索是“我”读书的 经历(或“我”的情感变化).　解析:此题考查梳理文章内容 和探究结构特点.第(１)题,①处,结合第②段“盆地里就出 现了一条清亮的小溪”、第④段“温柔的小溪来到村口的山嘴 处,突然变得大胆起来”,可以提炼出小溪清亮、温柔、大胆的 特点.②处,结合第⑩段“河道变得宽阔,流水变得平缓”“大 河因此遍体鳞伤”,可以提炼出流沙河“宽阔平缓、遍体鳞伤” 的特点.③处,结合描述的流沙河的特点,可以看出作者对 大河的同情、怜惜之情.④处,结合第􀃊􀁉􀁓段“楚江从我的故乡 发源”“直通大海”、第􀃊􀁉􀁔段“调节了山洪,才保了我们一方平 安”“被调往邻县,为那儿的禾苗解渴”等,可以看出作者对大 河的感激、赞美、钦佩之情.第(２)题,结合“童年”“少年”“大 学”作者的成长历程,以及小溪、大河、流沙河、楚江的名称变 化,可以看出作者运用了“双线索”的行文构思.　２．用拟 人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫,突出夏天的炎热, 与“我”的感受形成对比;通过一系列动作描写表现出“我”捉 鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情.　解析:此题考查分析写作手 法.题干要求分析作者如何写出“童年之乐”,实际上是分析 写作手法,可以从修辞手法、表现手法、表达方式等多角度思 考.“昏昏欲睡”运用了拟人的修辞手法,突出夏天的炎热, 与“我却一点也不觉得热”形成对比;“拎着”“跳进”“伸进” “翻开”一系列的动词,写出了“我”的快乐.　３．示例:重读 “只有”“冲撞”“轰然”;“重重叠叠”“一马平川”语音延长.因 为“只有”强调河的唯一性,突出对河的赞美,“冲撞”强调大 河走出大山的艰难性,“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气 势;“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大,“一马平川”语 音延长展示出大河冲出深山后的美好图景,令人向往,给人 激励与鼓舞.(言之成理即可)　解析:此题考查朗读设计. 既要找出朗读重音和停顿,又要分析出理由.结合句子内 容,“只有”表示唯一性,“冲撞”写出大河走出大山的艰难, “轰然”写出大河奔流的声音和气势,这些需要重读.“重重 叠叠”修饰“山”,突出大河冲撞而去的艰辛,“一马平川”写出 大河出山后的美好图景,这需要语音延长.　４．大河从深 山流出,历经波折,依然一路奔向大海,它一往无前的精神坚 定了作者不惧困难、走出大山的意志;大河无论以何种水的 形态存在,都滋养万物,保一方平安,它的奉献精神激励作者 树立崇高的人生追求;大河奔流入大海,但最终仍会变成云、 􀅰４􀅰 雨回到故乡,它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的愿望. (意思对即可)　解析:此题考查主旨探究.探究大河精神对 作者人生价值观的影响,可以结合作者对大河的情感变化 分析. ８　故乡的冰凌花 １．①冰凌花承载着童年最纯真、最美好的记忆,满足了“我” 对北国春天美好的向往,使“我”难忘;②冰凌花寄托了“我” 对故乡的眷恋之情;③冰凌花傲然生长,独自绽放,不屈不 挠,不畏春寒的精神使“我”敬佩.　解析:此题考查对作者 情感的把握.根据第①段、第⑨段可知,冰凌花寄托了“我” 对故乡的眷恋之情;根据第④段可知,冰凌花承载着童年最 纯真、最美好的记忆,满足了“我”对北国春天美好的向往,使 “我”难忘;根据第⑧段可知,冰凌花傲然生长,独自绽放,不 屈不挠,不畏春寒的精神使“我”敬佩.　２．运用比喻、拟人 的修辞手法,把“花骨朵”比作“新娘”,赋予冰凌花以人的情 态,生动形象地写出了冰凌花的美丽和令人爱怜,表达了作 者的喜爱赞美之情.　解析:此题考查对文中语句的赏析. 句中“微微张开笑脸”“娇羞的样子”“怯生生的”等语句赋予 冰凌花人的情态,运用了拟人的修辞手法,“像刚出嫁的新 娘”运用了比喻的修辞手法,不仅生动形象地描绘了冰凌花 的娇羞之态,还增加了文学的色彩和美感.　３．“灿灿”的 意思是灿烂明亮,在文中既指冰凌花颜色亮丽,光彩耀眼,又 指“我”记忆中的冰凌花精神可贵,令人难忘,“我”对童年和 故乡的回忆也因它而闪闪发光.　解析:此题考查对文中词 语含义的理解.完成时,需结合语境及文章主旨进行理解. 根据语境可知,此处主要用来形容冰凌花绽放时的光彩夺 目、明亮耀眼.根据第⑧段可知,冰凌花傲然生长,独自绽 放,不屈不挠,不畏春寒的精神难能可贵,光鲜璀璨;此外, “灿灿”一词也暗含了作者对童年时光的美好回忆与怀念. ４．示例:在校园的一角,那株我亲手栽下的向日葵,迎着朝 阳热烈绽放,金黄的花瓣犹如阳光洒落,每一片都承载着我 对未来的无限憧憬和向往.(言之成理即可)　解析:此题是 开放性试题.根据题干要求,选择一朵对自己有重要意义的 花,进行简单描绘,阐述其象征意义即可. ９　杨家埠的画儿 １．具有强烈的个性及浓厚的乡土气息;反映农民生活和内 心向往;采用套版技术;色彩鲜明.　解析:此题考查对文章 内容的理解与概括.根据第③段可知,杨家埠年画“颜色浓 艳抢眼,画面满满腾腾,人物壮壮实实”,体现了其鲜明的个 性和浓厚的乡土气息;根据第④段“他们不单画自己的模样, 还画自己心里头的向往.那便是家畜精壮,人财两旺,风调 雨顺,平安吉祥”可知,杨家埠年画画农民对美好生活的期盼 和追求;根据第⑤段“杨家埠年画的需求者全是农民,农民钱 少,年画便采用套版,很少手绘”“故此,杨家埠年画的色彩分 外的强烈,鲜亮,爽朗,刺激,给人一种乡土艺术特有的颜色 的冲击,喜庆和兴奋”可知,其采用套版技术,色彩鲜明. ２．①老人对先人的成就充满自豪.他的父亲杨俊三将画店 经营到了顶峰,还将画店开到俄国的莫斯科,这在他看来是 家族的荣耀,而非可笑之事.②他认为保住先人的业绩是后 人起码的责任,这种责任感使他无法以轻松或嘲笑的态度对 待先人的经历.③老人对待家族的历史和传统是严肃和尊 重的,不会因为译名的特别而觉得好笑.　解析:此题考查 对文章内容的理解与概括.根据第⑩段可知,老人的父亲杨 俊三把“同顺德”画店经营到了顶峰,还将画店开到了俄国的 莫斯科,这是家族的辉煌成就,在老人心中是值得自豪和骄 傲的,所以他不会觉得好笑;根据第􀃊􀁉􀁓段可知,护照是先人的 成就见证,对老人来说,它承载着家族的荣光与历史,代表着 前辈们的努力和奋斗,是极其严肃和庄重的,不容许以嘲笑 的态度对待;再者,老人认为守住先人的业绩是后人应尽的责 任,这种强烈的责任感让他对与先人成就相关的事物都怀着 敬畏和尊重,而非以轻松嬉笑的态度面对.　３．①技艺高 超:尽管年逾七旬,老人依然致力于刻版工作,他的手因长期 刻版而变形,显示出他技艺的高超和对这门手艺的执着. ②勤奋刻苦:年逾七旬依然坚持刻版印画,一年多时间刻了 几百块版,今年又开始刻新的作品.③坚守传统:他是杨家 埠年纪最大的年画艺人,经营的“同顺德画店”至少有二百年 的历史,他仍在坚持刻版印画.　解析:此题考查对人物形 象的把握.结合文章第⑥—􀃊􀁉􀁓段内容,从技艺高超、勤奋刻 苦、坚守传统三方面分析.　４．这句话表明作者瞬间领悟 到了年画对于老百姓的深层价值和重要性:年画与年俗、人 们的生活理想融为一体,是老百姓心灵的美好依托.　解 析:此题考查对文中语句含义的理解和把握.根据前后文语 境可知,这句话表明作者深刻地领悟到在艰苦的岁月里,人 们张贴财神年画,并非单纯相信一张画就能带来财富,而是 年画给予了他们对未来美好生活的一丝希望和信念,让他们 有勇气和动力去面对新的一年.　５．①对老艺人的敬意: 了解到杨洛书老人的坚守和执着,“我”对他产生了深深的敬 意.②对民间艺术的赞赏:通过对杨家埠年画特点的描述, 表达了对这种乡土艺术形式的赞赏和喜爱.③对传统文化 的感慨:在了解年画的意义后,“我”对传统文化的深厚内涵 和其在人们生活中的重要地位有了更深刻的认识.④对儿 时快乐的怀念:在放风筝的经历中,“我”重温了儿时的快乐, 表达了对过去美好时光的怀念.　解析:此题考查对作者情 感的赏析.分析作者情感需结合文章具体内容作答.作者 详细描述了杨洛书老人年逾七旬仍坚持刻版印画,双手因刻 版变形却毫不退缩,展现出极高的创作激情和毅力,这种对 传统技艺的坚守和奉献,让“我”深深为之动容,从而产生了 由衷的敬意;作者对杨家埠年画的色彩、画面、人物形象等方 面进行了生动描绘,展现出杨家埠年画独特的艺术魅力和风 格,也表达了对民间艺术的赞赏;在了解到杨家埠年画与老 百姓生活理想的紧密融合,“我”深刻体会到年画在老百姓心 􀅰５􀅰 １３　 知草木欣欣向荣,非止耳目堪娱,亦可为艺草植木之家,助祥光而生瑞气.”这就是灌园之乐和 居家之道:草木能颐养性情,使人感受到生活的美好,不以灌园为苦,反以为乐,日子自然过得 朴素而丰裕. ⑧母亲扒开干枯的豆荚,拣选出颗粒饱满的豆子在阳光下晾晒.豆子是芸豆,母亲每年都 会为我种一些,她说芸豆的营养价值胜过鸡肉,焖饭最好吃.母亲说起从前的事,叙事的节奏 随着她干活的方式时断时续,叙事的内容像意识流小说变幻不定,把我带回到一段段旧时光 里.我凝视着母亲,感叹道:“妈,一晃你都七十多了!”母亲看了看我,笑道:“想想你都多大啦?” ⑨秋天一过,母亲的园子就衰歇了.冬天,白雪覆盖着大地,雪被下休眠的园子应该会做 着春天的梦吧.我期待着母亲的园子再度鲜花盛开———那时,我和母亲还会坐在牵牛花架下 扒豆荚,唠家常􀆺􀆺 (选自２０２４年１月１２日«光明日报»,有改动) １．阅读第③段,根据提示,用四字短语概括母亲与“我”之间的“花事”.(２分) 　　　　→手机拍花→微信传花→　　　　 ２．第⑦段引用«闲情偶寄»中的话语有何作用? (４分) 　 　 ３．随着作者的文字走进母亲的园子,你会有哪些感受? 请具体谈谈.(３分) 　 　 ４．下列对本文的理解和分析,正确的一项是(２分) (　　) A．第②段写父亲调侃母亲,从内容上看,充满讽刺嘲笑意味;从写法上看,是侧面 烘托. B．第⑤⑥两段主要运用描写、议论、抒情的表达方式,写各种花随地生长,自在开放. C．第⑧段母女之间的对话,表明过往生活艰辛,岁月无情流逝,读来让人心酸. D．文章最后一段采用拟人的手法,表达了作者对未来的美好期许,充满温情. ７ 大河出深山 得分:　　　　 (２０２４江苏苏州,１５—１８,１６分) 汤素兰 ①山里人见的山多了,走的山路多了,便有了关于山的智慧.“望山跑死马”,意思是你虽 然望见了前面的山,但若想到那山上去,把马跑到累死也不一定能到达.你若身在山中,朝着 山走,是走不出大山的.只有沿着水走,才能走出大山去. 专题一　散 文 阅 读 １４　 ②两山之间必有涧,涧中一线泉水,数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出,慢慢朝盆地 中汇聚,盆地里就出现了一条清亮的小溪. ③这小溪是我童年的乐园.夏日的午后,阳光照得整个村庄昏昏欲睡,蝉在树上大声喊热 啊热啊,我却一点也不觉得热.我赤脚,拎着小桶和撮箕,跳进小溪,将撮箕伸进水草中撮鱼虾 泥鳅,翻开小石头捉螃蟹. ④小溪蜿蜒流过村庄.村路像飘带似的,沿着小溪往村口飘去.温柔的小溪来到村口的 山嘴处,突然变得大胆起来,以决绝的姿态跳下悬崖,纵身跃入山下峡谷中的大河.村路则在 这里犹豫一下,转了个弯,绕过山嘴去寻找大河,然后沿着大河飘向山外. ⑤我不能跟小溪一起跃进大河,也不能跟着村路走去山外.我童年的世界只有头顶那一 方蓝天和蓝天下的村庄.但我的脚步没有停歇.河岸边的山坡上开凿了层层梯田,我赤脚跳 跃在梯田窄窄的田塍上.沿着那些高高低低的田塍,我终于也像小溪一样,走进峡谷中的大 河,去继续我的渔获. ⑥说是大河,其实河里的水不多,也不深,一年四季,我们都可以涉水过河.但大河曾经也 是大的.从夹岸耸峙的高山、刀削斧砍般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石,都能感受到大 河当年奔腾的气势.但如今,它只能在乱石间穿行,沿着曾经的巨大河床,执拗地爬向山外. ⑦芙蓉山下有一个水库,是在我童年时代修建起来的,水库的大坝就建在大河上.也因为 修建这座水库,才使大河失去了奔腾的气势.随着水库一起修建的,还有两条渠道.其中一条 渠道通过隧道,将水库的水送到我们村庄.这渠清水在流过我们村庄后,又通过一条架在盆地 中间的高高渡槽和另一个隧洞,流向我所不知道的远方. ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲,渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所 欲.溪流像调皮的孩子,整天叮叮咚咚唱歌,有时贪玩,改了道,弯进圳沟,忘记了再回小溪,就聚 成山塘.大河里的水常在窄处湍急,而在一些大石头下又沉静为深潭.渠道却规定了水的来路 和去处,让水流得规规矩矩、明明白白.途经村庄的渠道虽然不长,却有明渠、隧道和渡槽.明渠 有一个梯形的底座,渠道送水的时候,渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动,没有波澜,也看不见 底.隧道和渡槽的内壁都是陡直的,里面没有可供抓握的水草或者杂树.所以在渠道过水的时 节,父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水,以免发生危险.我们简直对它又爱又怕. ⑨对于农人们来说,这渠道真是太重要了.记得渠道第一次送水时,正是一个干旱的夏 天.满渠清澈的河水流过村庄,不仅带来缕缕凉风,也通过渠底的孔洞,流进两旁的田野,让久 旱的禾苗得到灌溉,让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑. ⑩少年时代,我沿着大河走出山村,到镇上读高中时,才发现家乡的大河在镇上有一个名 字,叫流沙河.大河到了流沙河段,已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石.河道变 得宽阔,流水变得平缓,河床铺满金黄的流沙,流沙河也因此得名.那时候沿河正在搞建设、盖 房子,于是,流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去,而那原本开阔平缓的河床,被掏得尽是 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 １５　 窟窿.大河因此遍体鳞伤. 􀃊􀁉􀁓后来,我沿着大河再往外走,到省城读大学,才知道大河的书名叫楚江.楚江从我的故 乡发源,全长４８千米,沿途又汇入２０多条支流,然后入沩水、进湘江,直通大海. 􀃊􀁉􀁔读大学后,我弄明白了,正因为在大河上修建了大坝,调节了山洪,才保了我们一方平 安.我还知道,那通过水渠引出来的水,后来走得很远.在缺水的年份,它甚至被调往邻县,为 那儿的禾苗解渴. 􀃊􀁉􀁕我故乡的这条大河,虽然在我的童年时代就被截断了,但不管是水库里的水还是渠道里 的水,它依然以水的形态,滋养着大地上的万物.如今,楚江之源的水库被命名为青山湖,是下游 多个乡镇的饮用水源.经过近十年的治理,楚江已经是水清岸绿,时有白鹭、野鸭在水中嬉戏. 􀃊􀁉􀁖“只有河能走出重重叠叠的山.河呼啸着冲撞而去,山门轰然打开,前面是一马平川.” 这是我年轻时一篇小说的题记.而关于河的这种印象,是童年时代故乡的大河带给我的. 􀃊􀁉􀁗当日子流水似的远去,我在回忆故乡和故乡的大河时,也重新理解了河的意义.河水走 出大山,其实最终又会回到大山.因为河水在流动的过程中,会被蒸发成水汽,飘入天空,聚成 云彩.总有一片云会飘回故乡,变成雨,又落入故乡的大河. (选自２０２４年５月１３日«人民日报»,有删减) １．梳理文章的内容,完成下图,并据此探究文章的结构特点.(６分) (１)梳理文章内容: ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　④　　　　　　　 (２)探究结构特点: 　 　 ２．文章第③段说:“这小溪是我童年的乐园.”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之 “乐”的.(３分) 　 　 ３．请你为文章中画线句子设计朗读,并阐述理由.(可从重音、停连等角度设计)(３分) 只有河能走出重重叠叠的山.河呼啸着冲撞而去,山门轰然打开,前面是一马 平川. 　 　 专题一　散 文 阅 读 １６　 ４．作者在一次访谈中曾说,年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的想象力,后来才 明白,最重要的是滋养她形成了朴素的价值观.大河作为乡村环境的一部分,它的哪 些精神影响了作者形成朴素的价值观? 请结合全文内容分析.(４分) 　 　 考点二:把握文章的主题(表达的情感) 常见问法: (１)请在文中找出能概括本文主旨的句子. (２)说说本文表达了作者怎样的思想感情. (３)找出文中能表达作者情感变化的词语或短语. (４)用简洁的语言概括本文的主题. 技巧点拨: 散文的主旨就是作者对自然、社会、人生的感悟,它一般是通过对情、景、人、事、物的 描绘来加以体现的.所以要把握散文的主旨,就必须了解文章叙了什么事,记了什么人, 写了什么景,状了什么物.具体说来大致有以下几种方法: １．抓住景物描写,理解文章中心. 文章写人记事离不开环境描写.精当的景物描写能烘托人物的性格和情感,能交代 人物活动的背景,渲染某种特定气氛,自然也就能点明题意、揭示中心. ２．找出文章线索,领会作品主题. 散文的特点是形散而神不散.因此找到贯穿“形”的线索,便可理清文章的脉络,进而 领会作品主旨. ３．抓住详略处理,把握文章主旨. 文章中的详略处理总是服从于文章的主旨.对和主旨密切相关的人、事、物要细致地 刻画、详尽地描写、竭尽铺陈之能事,反之则可从略处理,一笔带过. ４．分析文章材料法. 从所选的材料中概括,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了 作者什么样的观点、态度、情感,从中找到作者要表达的主题思想. ５．抓议论抒情句法. 找到文中的中心句(一般是篇末的议论抒情句)和暗示主题的提示语、关键词语,从中 概括文章主题. 答题格式: (１)叙事散文:本文记叙了􀆺􀆺的故事(事迹、经过、事件),表现(反映、歌颂、揭露、批 判)了􀆺􀆺的思想(精神、实质). (２)抒情散文:本文通过描写􀆺􀆺景物(事物),抒发了作者􀆺􀆺的情感. (３)哲理散文:本文针对􀆺􀆺的情况,提出了􀆺􀆺的看法(观点). 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版