专题1 1 温馨时光-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练中考版

１　 专 题 一 散 文 阅 读 文 体 知 识 从广义讲,散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体.今天我们所说的散文是与小说、戏 剧、诗歌并称的一种文学体裁,专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写 景、喻理的短小精悍的文艺性文体. 散文的选材范围海阔天空,表现形式灵便轻捷,行文活泼自由,记叙、描写、议论、抒情无一 不可,反映现实迅速及时.散文的创作,常常是撷取日常生活中的一个片段甚至点滴小事,或 自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思,表达主观感 受,流露某种意愿、希望和追求.散文常用象征、衬托的手法,借助某一具体事物的形象,来表 达某种抽象的概念,寄寓某种思想感情或生活哲理. 根据表达方式的侧重点不同,散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文. 叙事散文:以写人叙事为主的散文,通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思.这类散文 善于通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征,表现人物的精神风貌, 揭示事件的审美意义.如:朱自清的«背影»、鲁迅的«藤野先生»等. 抒情散文:以抒发感情为主的散文,它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿,其 基本特征是寓情于景,寓情于物,借物抒情,托物言志.也就是通过对景和物极尽其妙的艺术 描写,抒发作者的主观感受和特定情思.这类散文较多含蓄和象征的成分.如朱自清的«春». 议论性散文:以议论为主,借助某种形象说理,直接地发表议论,其特点是议论、抒情和描 写相结合.这类散文近似于杂文,但比一般杂文更具文艺性. 散文的主要特点是“形散而神不散”. 所谓“形散”,一般指散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制.在同一篇中,可以 从一个人物的某个侧面或者一个事迹的某个片段谈起,上下几千年,纵横几万里,作者可以根 据中心思想的需要,随意选择,精心安排.“形散”还体现在表达方式的灵活多样.总之,无论 是叙事、描写或是抒情、议论、说明都能在中心思想的统率下,得到尽情尽意的发挥. 所谓“神不散”,主要是从散文立意的角度而言的,就是要求立意高远,主题集中.无论散 文的内容如何广泛,表现方法多么灵活,都应围绕一定的中心,为中心思想服务. 写得好的散文,“形散”与“神不散”是和谐辩证的统一.散文的题材广泛,文章的“神”要 “不散”,在结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体.散 文多以时间变化、空间转移为线索;或以具体的人、事、物为线索;或以人物的思想感情的发展 变化为线索. ２　 考点一:把握文章内容及脉络 常见问法: (１)本文记叙了一件什么事? (２)文章叙述了哪几件事? (３)请你用简洁的文字概括本文主要内容. (４)用一句话概括文章的主要内容. (５)根据文章内容,在方框内(横线上、表格内)将情节补充完整. 技巧点拨: 散文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果,以及主人公和重要人物的活动、行为, 还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等.那么如何才能准确简洁地概括主要内容呢? 常见的方法有以下几种: １．“六要素”综合法.“六要素”即时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果.用“六 要素”综合法概括记叙文的主要内容,可以这样表述:主要人物在什么时间什么情形下做 (或说)什么事(或话),最终结果怎样. ２．关键词句提炼法.在阅读过程中,注意句中的关键词,同时注意特殊句子,如开头 句、结尾句、过渡句等,它们往往与文章中心内容要点密切相关. ３．文题扩充法.透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息.不少文章的题目,就是 文章内容的高度概括.我们可以借助文题来归纳这类文章的主要内容. ４．段意合并法.即在阅读过程中,合并那些内容集中的段落,把整个文章分成几个 部分.可按时间顺序、事情发展顺序、总分顺序等划分.分段以后,用一两句话概括段落 大致意思,然后将各段的段意合并起来,就可归纳出文章的主要内容. ５．去粗取精法.即在概括的时候,找准与原因或条件相关联的词句,去除不必要的 修饰限制语,保留极为重要的、必不可少的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句. 我们在选用上述方法概括内容时,必须要遵循三个原则:一是“准确”,不能以偏概全, 概括要点时不能有遗漏;二是“简洁”,答题的语言一定要精练,切忌啰唆;三是“具体”,答 案不能空洞,应该写出具体内容. 答题格式: 人物＋做什么事情＋结果. 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 ３　 中考真题: １ 温 馨 时 光 得分:　　　　 (２０２４甘肃,７—１０,１８分) 胡启涌 瓦房上铺了一层明晃晃的霜.一排排瓦垄,像钢琴的白键横放在大山间.四野阒寂,一地 霜白.降霜要比落雪冷,霜风掠过屋顶呜呜直响.过了一阵,躲在云层后面的太阳,满脸羞红 地看着大地,满地的霜就退场了.瓦上的霜融化成水,顺着瓦沟滴落下来,溅起朵朵水花,一朵 追着一朵地绽放在檐下.晶亮的水珠溅落在几盆花上,让花朵与叶子鲜亮了许多. 冬日阳光暖暖,湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳.炊烟从青瓦间升起,飘飘袅 袅.对一群早醒的麻雀来说,这是一个温暖的暗示.鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来,叽叽 喳喳地飞落在房前的柴垛上.在屋里忙着侍弄灶火的大娘,最懂它们的心思,舀上一碗碎米从 屋里出来.随着一道漂亮的弧线,碎米簌簌落地,一群鸟儿在院子里争抢起来.大叔拿上一把 扫帚,准备清扫院子里的积水,不料吓飞了正在进食的鸟儿.大娘一脸不悦地朝着大叔说:“你 忙这一会儿干啥? 等雀儿吃了再扫吧.”“这些麻雀都被你惯坏了,每天早上都来讨吃的.”大叔 嘀咕着.“这么冷的天,雀儿去哪里找吃的? 只要一年收成好,麻雀吃点算啥子.”大叔便不说 啥了,等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上,才站起身来开始打扫院子. 一收一放间,竹子扫帚从水泥地面划过的声音,就像霜风吹过竹林.扫过水,大叔俯下身 子,把被风吹倒在地的花小心扶起,拴在竹篱笆上.房前的柴垛码得整整齐齐,有半人高,大叔 担心柴火被雨水润湿,找来一块塑料布盖上,还用几块砖把塑料布的四边压实.大娘在屋里忙 着做饭,系着一条素色的围裙,坐在灶前的小木凳上,往灶里添上几块柴.火势更旺了,烧得 “噼噼啪啪”直响,映得大娘满脸红光. 大叔收拾完院里的活儿,进屋时手里拎着一把香葱.这是在自家菜园里扯的,香葱绿得水 灵,根须上还挂着黑黑的泥土.大娘接过香葱,冲洗干净.一段切菜的轻快节奏在木屋里响 起.“老头子,你再去菜园里弄些白菜和萝卜来.今天早上煮火锅,打霜后的蔬菜好吃.”大娘 边忙着手里的活,边与大叔说话. 炉火正旺,锅里泛红的辣子汤已煮沸了,满屋子荡着腾腾热气.大娘往锅里添着白菜,嘴 里不停地念叨着:“霜打的白菜不一样,又脆又甜.”大叔手握一杯刚泡好的茶,坐在炉子边,不 禁笑侃起来:“说得叫人嘴馋,好像比山珍海味还好吃一样.”“哈哈哈􀆺􀆺”老两口开心大笑起 来.笑声吵醒了屋里睡得正香的小花猫,它跳到火炉边的沙发上,又钻进大娘的怀里. 孩子们在贵阳和遵义工作,已分别打来了电话,说回老家过年,还特地叮嘱两位老人,说现 在超市里什么年货都有,到时候买回来就是,家里就不用操心准备了.但是老两口总觉得不备 专题一　散 文 阅 读 ４　 点什么,心里空荡荡的不踏实,于是又忙着张罗.大娘将自家种的绿豆备好,打算做孩子们喜 欢吃的绿豆粉,还把黄豆细心地筛选了一遍,拿一半煮豆豉,拿一半生豆芽.大叔也不闲着,把 酿米酒、做汤圆的糯米选好,实实地放在屋里,还把烙绿豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里,风吹不 着雨淋不着,随时用都是干燥的.就连烟花也订好了,包娃儿们放个够. 酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才能酿成,要早些准备才不误孩子们回 来吃上开坛米酒.大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后,开始泡米、蒸 馏、拌曲.酿米酒是山里人的一件大事,每一道程序都不得马虎.大娘把拌匀酒曲的米饭盛在 木盆里后,用拳头在正中摁下一个小坑,这就是酒窝.大叔用纱布将酒曲米饭盖上,然后小心 地将木盆放在锅里,再用稻草和蓑衣罩住木盆保温,开始发酵.大娘来到灶前,把手伸进灶膛 里试了试温度,不温不火,最佳温度.一切已妥,就等出酒了. 大娘正准备解下围裙歇会儿,电话铃声响了起来,掏出来一看,是女儿打来的视频电话. 正准备点开视频,大叔摆手示意:“去院子里.”“为啥?”“你在灶前视频,不就露馅了吗? 孩子见 我们准备这些,又该担心我们累着了.”大娘听了点点头,转身就到院子里.舒心的笑声在院子 里响起,院前树上的一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾. (选自２０２４年２月２１日«人民日报») １．本文题为«温馨时光»,你从文中读到了哪些温馨的画面? (４分) 　 　 ２．小逸认为应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字,小文却认为不写具体的名字更 好.你同意谁的观点? 为什么? (４分) 　 　 ３．品析下面句子中加点词的表达效果.(４分) 鸟儿们心领神会 地从竹林中蹿出来,叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上. 　 　 ４．«桃花源记»中,陶渊明虚构了他所向往的理想生活,本文则展现了当下的生活,这两种 生活有何异同? (６分) 　 　 　 初中课外现代文拓展阅读精练􀅰中考版 专题一　散 文 阅 读 １　温 馨 时 光 １．大娘喂麻雀;大娘做饭,灶火映出满脸红光;大叔从菜园 里摘来蔬菜,笑侃自家菜格外香甜;儿女孝顺,都要回家过 年,嘱咐父母不要劳累;大叔大娘张罗孩子们爱吃的食物;老 两口开心的笑声吵醒了小花猫;大娘高兴地和女儿通视频电 话􀆺􀆺(答出任意４点即可)　解析:此题考查对文章内容的 理解和概括.完成此类题目,首先要浏览全文,明确各个段 落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一 起,抓住文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括.就 此题而言,要求概括出文中能体现“温馨”的画面.根据分 值,至少写出四点.　２．示例一:我同意小文的观点.社会 发展好了,人民生活幸福了,不是一家两家,而是千千万万个 家庭都这样.不写具体的名字,更具有普遍性,能更好地表 现文章的主题.(此答案得４分)　示例二:我同意小逸的观 点.写出具体的名字,文章内容更具体,真实性更强.(此答 案得２分)　解析:此题考查对文章主题的理解.可在理解 主题的基础上分析两个人的观点.这篇文章主要是通过描 述大叔和大娘的生活场景来描写乡村生活的温馨、幸福等. 如果写了具体名字,可能会使读者的关注点局限于特定的这 两个人上,而忽略了他们所代表的更广泛的乡村人群及其生 活状态.不写具体名字,可以让读者更容易代入其中,感受 到这种普遍存在于乡村生活中的美好与温暖,从而更能理解 文章想要表达的主题.　３．“心领神会”指不用对方明说, 心里就能领悟其中的意思.这里运用拟人的修辞手法,生动 形象地写出鸟儿们已经习惯了大娘的投喂,既表现了大娘的 善良,也反映出人们收成好、生活富裕的现状.　解析:此题 考查对文中词语的赏析.句中用“心领神会”描绘鸟儿们,运 用拟人的修辞手法.根据“从竹林中蹿出来,叽叽喳喳地飞 落在房前的柴垛上”和下文“在屋里忙着侍弄灶火的大娘,最 懂它们的心思,舀上一碗碎米从屋里出来”可知,鸟儿们习惯 了大娘经常投喂碎米这一行为,一方面表现了大娘的善良, 另一方面通过描绘这样温馨的场景,反映出人们收成好、生 活富裕的现状.　４．同:环境优美,生活富足,百姓安居乐 业.　异:前者是虚构,后者是现实,且现实生活更好,物品 极为丰富,通讯便捷.　解析:此题考查比较阅读.完成的 前提是了解«桃花源记»中虚构了环境优美、生活富足、老百 姓安居乐业、没有战乱的理想生活.而本文描绘的是现实乡 村景色及生活场景,且根据“超市里什么年货都有”“电话铃 声响了起来,掏出来一看,是女儿打来的视频电话”等可知, 现实生活物品极为丰富,通讯便捷. ２　长在心中的大树 １．首先,这棵树是贺捷生文章中提到的大树,作者对其有着 深厚的情感;其次,这棵树经历雷击后奇迹般复活,展现了伟 力和坚强,让作者感到震撼;再次,这棵树见证了贺龙等红军 将士的革命活动,承载着厚重的红色文化底蕴;最后,这棵树 象征着樟树村的美好未来,带给作者希望和憧憬.　解析: 此题考查对文章内容的理解和把握.根据第①段可知,这棵 树是贺捷生文章中提到的大树,树身上所凝聚着的挚爱亲情 让人感触至深;根据第⑦段可知,这棵树经历雷击后奇迹般 复活,展现了伟力和坚强,让作者感到震撼;根据第⑨段可 知,这棵树见证了贺龙等红军将士的革命活动,承载着厚重 的红色文化底蕴,让作者感受到一股浩然之气;根据第⑩段可 知,这棵树象征着樟树村的美好未来,带给作者希望和憧憬. ２．这体现了村民对古樟树的热爱和保护之情,同时也传承 了樟树村厚重的红色文化底蕴,让前来瞻仰、看望大树的客 人能够感知到这棵树的千年沧桑和红色文化.　解析:此题 考查对文章内容的理解和把握.根据第⑦段及第⑧段内容 可知,这棵树在多年前遭受雷电的袭击已经被烧焦了一半, 但是两年后却奇迹般复活,让大家看到了它饱经沧桑却依然 顽强坚韧的精神.村民捡石头、围栅栏、裹红布的行为是对 大树的一种保护也是一种敬仰,同时也是“让前来瞻仰、看望 大树的客人,感知这棵大树的千年沧桑与厚重的红色文化底 蕴”.　３．运用排比和想象(虚写)的修辞手法,生动形象地 再现了红军将士在古樟树下开展革命活动的场景,展现了他 们的英勇和豪迈;同时,通过想象,使读者能够更加深刻地感 受到当时的革命氛围和红军将士的坚定信念.　解析:此题 考查对文中重要语句的赏析.画线句中连用三个结构相似 的句子,属于排比的修辞手法,再现了红军将士们在古樟树 下开展革命活动时斗志昂扬、意气风发的场景,体现出了他 们的英勇无畏、洒脱豪迈.这一句是作者想象的画面,使读 者身临其境,更好地感受当时的革命氛围,感受红军的坚定 信念.　４．CE　解析:此题考查对文章内容的理解和把握. C项第③段描写沿途风光主要是展现自然美景,与后文写老 乡来看“我”为树画像和描绘乡村新貌无直接关联,不能视为 埋伏笔.E项作者并未在文中表现出“自得”的情感,他只是 对大树的伟力和坚强感到欣慰. ３　暖　心　粥 １．“我”来到爱心粥铺,通过和爱心粥铺的两名义工和三个 环卫工人的谈话,了解到老李办爱心粥铺的初衷,并见证了 爱心粥铺的爱心行为.　解析:此题考查对文章内容的理解 和概括.文章第①段写“我”来到爱心粥铺;第②③段写“我” 看到的爱心粥铺的样子;第④—⑧段写“我”看到环卫工人在 爱心粥铺就餐的情形,以及“我”和三个环卫工人、爱心粥铺 的两名义工谈话;第⑨段运用插叙写了老李办爱心粥铺的初 衷;文章结尾写“我”感受到爱心粥铺的融融暖意.由此可概 括出全文的主要内容.　２．插叙.作用:交代老李办爱心 􀅰２􀅰