第7单元 1 猫婆-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练八年级下册

null第七单元 人物留影 对文学作品中人物形象的鉴赏 近年来，中考试题融入的鉴赏，评价因素越来越多，其中，有相当一部分体现、落实在 鉴赏文学作品中的“人物形象”上。鉴赏是一种富有创造性的阅读活动，必然渗透着每一 位考生独特的主体意识、生活经历、情感体验和理性批判。然而，在鉴赏评价人物形象的 过程中，仍有许多共性的要素必须予以注意。 一、从“看故事”过渡到“看人物” 鉴赏人物形象，离不开故事情节，情节本来就是人物行为和活动的过程。但我们如果 仅沉醉于故事情节的曲折离奇，痴迷于“悬念”“高潮”等情节技法，就容易模糊人物形象。 写故事的目的是刻画人物，人物与情节的主辅关系在鉴赏过程中必须留意。作者塑造了 怎样的人物，用什么手法塑造的，人物有着怎样的性格，蕴含着什么认识意义，这些应该成 为我们鉴赏人物的主要着力点。 二、从“只言片语”“一举一动”来认识人物 文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌和心理等描写方法。鉴赏人物形象， 一定要抓住最能体现人物个性特征的语言、行动、外貌和心理，深入细致地加以分析。尤 其是篇幅短小的阅读语段，人物的只言片语、一举一动、不易察觉的神情、细微的内心波 澜，都是其思想性格的具体呈现，对深入鉴赏人物有极为重要的作用。 三、从人物活动的社会环境来发现人物 文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的，这里所说的环境，不单是自然环境， 更多的是社会环境。这不仅是因为人物个性的形成与他（她）所处的社会生活环境有关， 更重要的是，作者每塑造一个人物，都是把他（她）作为一定社会历史时期的典型人物来对 待的。合理地鉴赏人物形象，便要注意紧扣环境因素，把人物置于一定的社会历史背景中 去考察，在把握鲜明的人物个性的同时，看他（她）是否代表了那个时期典型的人物。否 则，就不能从中发现更多的人，就不能领会作品的社会认识价值，这样的鉴赏评价自然流 于肤浅。 四、从多侧面、多层次来把握人物 文学作品中的人物形象，往往有多重复杂的性格。鉴赏人物形象，不要停留在静态 的、单一的思维上，不要用一种解释去框套人物，不要轻易下非此即彼的简单、绝对的结 论。要处理好两层关系：一是主要人物与次要人物的关系，重在对主要人物的赏析；二是 主要人物的主要性格与次要性格的关系，重在对主要性格的把握、理解与评价。 五、从作品的整体出发来分析人物 近年来，中考逐步加大对阅读整体把握能力的考核力度。我们评价人物形象，必须从 作品的整体出发，围绕作品的主题进行考查、鉴别、判断、评价，切不可用部分代替整体，一 叶障目。人物具有怎样的个性，为什么会具有这种个性，都得用作品主题要素来衡量，人 物的只言片语、一举一动都不可能游离于作品的主题之外。整体与部分，总是辩证的统 一。了解了部分，才能更好地鉴赏整体；把握了整体，才能更深入地鉴赏部分。 67 an dai wen 初中课外规代文拓展阅读精练·八年级下册 小试牛刀 文中作者对猫的感情经历了由厌恶，到喜欢，到爱猫如命的转变。在寻猫的过程中， 作者了解、认识了猫婆，并深以为她正是猫儿们的救护神。猫婆对受难猫儿的关心、照顾， 颇令作者惭愧。文中有两处写到了小黄猫，有何用意？ 猫 婆 冯骥才 我那小阁楼的后墙外，居高临下是一条又长又深的胡同，我称它为猫胡同。每日夜半，这 里是猫儿们无法无天的世界。它们戏耍、求偶、追逐、打架，吵得人无法入睡。为了逃避这群讨 厌的家伙，我真想换房子搬家。奇怪，哪来这么多猫，为什么偏偏都跑到这胡同里来聚会闹事？ 一天，一位视猫如命的朋友送给我一只毛线球大小雪白的小猫。它缩成个团儿，小耳朵紧 紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼晴柔和又胆怯地望着我。我情不自禁赶快把它捧在怀 里带回了家。 小猫一入我家，便成了我全家人的情感中心。儿子给它起了顶漂亮、顶漂亮的名字，叫蓝 眼睛。每当蓝眼晴闾祸，只要一啾它那纯净光澈、惊慌失措的蓝眼睛，心中的火气顿时全消了， 反而会把它拥在怀里…我也是视猫如命了。 可是一天夜里，蓝眼睛跑出家门后再没回来。情感的中心突然失去，家中每个人都慌了， 我们房前房后去找。黑猫、白猫、黄猫、花猫、大猫、小猫，各种模样的猫从我眼前跑过，唯独没 有蓝眼睛…懊丧中，一个孩子告诉我，猫胡同顶里边一座楼的后门里，住着一个老婆子，养了 一二十只猫，人称猫婆，蓝眼睛多半是叫她的猫勾去的。 当夜，我钻进猫胡同，在黑暗里寻到猫婆家的门。我冒冒失失地拍门，非要进去看个究竞 不可。门打开，一个高高的老婆子出现一这就是猫婆了。 我说我找猫，她立刻请我进屋去，是间阴冷的地下室。一股浓重噎人的猫味马上扑鼻而 来。屋顶很低，正中吊下一个很脏的小灯泡，把屋内照得昏黄。一个柜子，一座生铁炉子，一张 大床，地上几只放猫食的破瓷碗，再没别的。 猫婆问我：“你丢那猫什么样儿？”我描述一遍，她立即叫道：“见过见过，常找我们玩儿，多 疼人的宝贝！丢几天了？”我盯住她那略显浮肿、苍白无光的老脸看，只有焦急，却无半点装假 的神气。我说：“五六天了。”地的脸顿时阴沉下来，停了片刻才说：“您甭找了，回不来了！”我很 68 /⊙y 第七单元人物留影 Xjan dai wen 疑心这话为了骗我，目光搜寻可能藏匿蓝眼睛的地方。这时，猫婆的手忽向上一指：“这都是叫 人打残、摔坏的猫！我把它们拾回来养活的。您瞧那只小黄猫，有人想烧死它，我一把抢出来 的！您想想，您那宝贝丢了这么多天，哪还有好？现在有一伙人，常来下笼子逮猫吃，造孽呀！” 她说得脸抖，手也抖，点烟时，烟卷抖落在地。烟囱上那小黄猫，瘦瘦的，尖脸，很灵，立刻跳下 来，叼起烟，仰起嘴，递给她。猫婆笑脸开花，咧着嘴不住地说：“瞧，这小东西多懂事！” 我还有什么理由疑惑她？面对这天下受难猫儿们的救护神，告别出来时，不觉带着一点惭 愧和狼狈的感觉。 蓝眼睛的丢失虽使我伤心很久，但从此不知不觉我竞开始关切所有猫儿的命运。 转过一年，到了猫儿们求偶时节，猫胡同却忽然安静下来。 我妻子无意间从邻居那里听到一个不幸的消息：猫婆死了。同时—一在她死后一才知 道关于她在世时的一点点经历。 据说，猫婆无亲无故，子然一身，拾纸为生，以猫为伴，但她所养的猫没有一个良种好猫，都 是拾来的弃猫、病猫和残猫。她有猫必留，谁也不知道她家到底有多少只猫。曾有人为她找个 伴儿，但结婚不过两个月，老汉忍受不了这些猫闹、猫叫、猫味儿，就搬出去住了。人们劝她扔 掉这些猫，接回老汉，她执意不肯，坚持与这些猫共享着无人能解的快乐。 前两个月，猫婆急病猝死，老汉搬回来，第一件事便是把这些猫统统轰走。被赶跑的猫儿 依恋故人故土，每每回来，必遭老汉一顿死打。 一种伤感与担虑从我心里漫无边际地散开，散出去，随后留下的是一片沉重的空茫。 入冬后，我听到一个令人战栗的故事 我家对面一座破楼修理瓦顶。白天里瓦工们换瓦时活没干完，留下个洞，一只猫为了御 寒，钻了进去：第二天瓦工们盖上瓦走了，这只猫无法出来，急得在里边叫。住在这楼顶层的五 六户人家都听到猫叫，还有在顶棚上跑来跑去的声音，但谁家也不肯将自家的顶棚桶坏，放它 出来。这猫叫了三整天，开头声音很大，很惨，擦人，但一天比一天声音微弱下来，直至消失！ 听到这故事，我彻夜难眠。 更深夜半，天降大雪，猫胡同里一片死寂，这寂静化为一股寒气透进我的肌骨。忽然，后墙 下传来一声猫叫，在大雪涂白了的胡同深处，猫婆故居那墙头上，孤零零趴着一只猫影，在凛冽 中蜷缩一团，时不时哀叫一声，甚是凄婉。我心一动，是那尖脸小黄猫吗？忙叫声：“咪咪！”想 下楼去把它抱上来，谁知一声唤，将它惊动，起身慌张跑掉。 猫胡同里便空无一物。只剩下一片夜的漆黑和雪的惨白，还有奇冷的风在这又长又深的 空间里呼嘴。 (选自《灵魂的巢》，有删改) 69 ian dai wen 初中课外规代文拓展阅读精练·八年级下册 1.请简要说说第1段在全文中的作用。(3分) 2.根据表格中的提示，仿照示例，结合文中相关内容，分析猫婆的形象特点。(6分) 方法提示 形象分析 关注对猫婆居住环境的描写 (1) 示例：从猫婆说自己收养的都是叫人打残、摔坏的猫，还抢救了一 关注对猫婆言行的描写 只差点被人烧死的小黄猫，可见猫婆仁慈善良。 关注对猫婆身世的介绍 (2) 关注对小黄猫的描写 (3) 3.请探究文中画线句“听到这故事，我彻夜难眠”蕴含了作者哪些感情。(4分) 4.对于猫婆收养流浪猫的做法，她周围的人有哪些看法？你是否赞同猫婆的做法？请简 要说明理由。(4分) 小试牛刀 在叙事类文章中，作者往往根据自己的需要运用合适的顺序来组织全文。阅读文章， 说说文章第2段主要使用了什么顺序，叙述了哪些内容，在文中有什么表达作用。 2朋友老卢 三石 第一次上老卢家走访时，老卢正懒洋洋地窝在破沙发里，一点没有起身迎接的意思。 其实老卢不老，不过四十出头。村里人打工赚了钱，首先便是回村小兴土木，老卢的石匠 手艺便有了用武之地，年初到年末基本没得空闲，日子原本也过得有滋有味。可天有不测风 云，一次，老卢干活时不小心从屋顶滑落，伤了脊椎，从此干不了体力活，这上有老下有小的，就 成了贫困户。 听村干部说，老卢原本性格挺好的，乡里乡亲相处得不错，受伤了以后就变了，整天待在家 里，不爱跟人说话，冷冰冰的。 摊上老卢这样的联系户，起初我心里还有些嘀咕。不过我想，只要我真心对他好，帮助他， 就算是块冰，也能够慢慢融化。