第3单元 1 最小的星星也闪光-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练七年级下册

第三单元 Xian dai wen 小试牛刀 仔细品味文章最后一段中的“拾头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一 颗微小的星星正闪着微弱的亮光”，说说它在内容和结构上的作用。 最小的星星也闪光 袁安 ①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼 睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体 的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。 ②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都专心地听着。突然，原本安静的教室却被一声 窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉 我町着她，不好意思地低下了头。 ③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？” ④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你一” ⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他 的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的我上 课的样子，真是气不打一处来！ ⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他奔拉着脑袋晃悠悠地走 了过去。“上课开小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下 子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我祝线的开始。 ⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形 象，有几分趣味，心情也浙渐舒展开来。 ⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打 他而躲进了网吧。知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。 ⑨到他家时天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招 呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。 这是一间不到30平方米的低矮房子，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零 乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。 ⊙ ian dai wen 初中课外规代支拓展同读情谯·七年级下册 ⑩“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊一”他父亲说着就要打他，我连忙制止。 ①“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看 书摊，难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有 这兴趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。” ②我朝他指的方向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的 画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说 道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。” ⑧我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说，还蛮 像。”“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了 下来。”潘小锋说道。 ④“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应该好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动 漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长 哦，为班集体争得荣誉！” ⑤“我会的，没问题。”他爽快地答应了。 ⑥我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！” ⑦“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。” ⑧告别了他们父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，拾头望着天空，繁星满天，装饰着静 谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神 情。我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小，但也一样会发光。 1.下列对文章内容理解正确的一项是(2分) () A.从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班 集体的学生。 B.第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲一课堂上的笑声和潘小锋的逃学，有一 定的悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。 C.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个 特定场景中加以表现。 D.本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画 出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。 2.阅读全文，结合具体内容简要分析“我”是一个怎样的人。(4分) 3.文章第②段画线句子属于什么描写？有何作用？请简要分析。(3分) ⊙ 第三单元 ∠an dai wen 4.小说以《最小的星星也闪光》为标题有何妙处？请简要分析。(4分) 小试牛刀 如果你是文中的“我”，当听到老师傅说出“你千万别介意…我不姓侯，我姓孙…” 的一刹那，你会怎么想呢？写一写。（要求：想象合理，符合人物性格） 2 花果山的主人姓什么 毕淑敦 ①雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一 分钟就要上课了。 ②“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校， 唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的 路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。 ③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽着我的双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还 是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在响着，全然没有即将沉寂的 细弱。只要铃声响着，我就不算迟到。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃 声终结。 ④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢谢您把铃绳拽得 那么久”吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老 师傅，您贵姓？”“免贵…”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似平被虫蛀过，总 是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就 幻化出花果山水帘洞的景象… ⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才 会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植 29参考茶素 an dai wen 了作者对槐花的喜爱之情。3.①对槐树经受磨 宙空间的广漠相契合。(1分) 难重获生机的敏佩（或感动）之情：②对自己因伤痛 5藕池河拾忆 一蹶不振的羞愧（或自黄）之情：③受槐树的启迪幡 1.B2.抓蝌蚪（或给蝌蚪安斯家）.筑城堡，“孵小 然醒悟的振奋（或喜悦）之情：④伤病之痛、生活之艰 鸡”。3.运用了比喻的修辞手法，将河床优美的 以及对家人的感激等百感交集之情。（每点1分，大 线条比作侧卧的美人，(2分)生动形象地写出了河 意正确即可)4. 树在遭受灾难时，默默承受，怀 床的优美动人，表达了作者对藕池河的喜爱和赞美 着坚定的信念，坚强乐观，找准时机勃发重生，人也 (2分)4.一系列动词生动地写出了“我们”在结 应该像树一样，在遭受挫折时，忍辱负重，坚强乐观， 冰的河面上游戏的过程，体现了“打波”游戏充满童 做一个智者：同时寻找机会东山再起，成为一个强 真童趣 者。（意思对即可） 2秋 数 第三单元 L,秋香在路边的水果推子上，在各种菜蔬上·在人 1最小的星星也闪光 们的闲话里，在秋天树叶的颜色里。（每，点1分） 1.C2,①课堂上窃笑声搅起的波浪让“我”怒火 2.(1)运用排比的修辞手法，节奏感强，有一种韵律 中烧，说明“我”是一个比较急躁的老师：②放学后看 美，强调了“这些个水果，都是甜的”，但甜的又不一 了那张画，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发 样，突出了水果之多、之甜，表现出作者的喜爱之情 现学生优点的老师：③亲自家访，说明“我”是一个注 (2)需要重读的有“深”“浅”“浓”“淡”“烈”“柔”，这样 重了解实情、关爱每一个学生的老师：④鼓励潘小锋 可以强调甜“又不一样”，突出了水果之多。 发挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老 3.“香意”指人们的闲话中蕴含的纯朴的人情味和 师。（每，点1分）3.细节描写。(1分)照应前文 生活味。4.写“春香”是为了用“春香”的娇嫩与 “十分形象，有几分趣味”：为后文写“小星星”做铺 “秋香”对比，(1分)突出“秋香”因为经过烈日和暴 垫。(2分)4.①运用比喻的修辞手法，形象地说 雨，因为从容等待寒霜和大雪，而显得“更丰饶、更璀 明了每个人都有自已的长处：(2分)②设置悬念，能 璨、更深沉”的特点。(2分) 激发读者的阅读兴趣：(1分)③暗示了文章的主旨， 3总有那一片蛙声 每个人都有闪光的地方，我们要善于发现那些不起 眼的小星星。(1分) 1.这两段描写了故乡的美雨春光，渲染了故乡温馨 的氛围，表达了作者对故乡的眷恋，为下文写小蛙做 2花果山的主人姓什么 铺垫。2.羁旅北京后住所没有南国的那一扇窗 1. 误记姓氏纠正姓氏2.老师傅为了让“我”不 子，也看不到南国那样的雨季，因而也无法看到故乡 迟到，故意将打铃的时间延长。(1分)因为没有必 里的那一切，所以心头有情多遗憾和失落，表达了作 要说出来，说了可能会带来不良后果。守住铃声的 者对故乡的思念。 3.运用拟人的修辞手法， 秘密就是守住那一份温情，一番默契。(2分)3.C (1分)生动形象地描写了一幅夜晚静谧，月色如水 4.①我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀 小蛙欢快尽情嬉戏的画面，表达了对故乡月夜美景 过，总是容易搞错。②他若是一个人，会冲着我宽厚 的赞美和深深眷恋。(2分)4.心头无法忘记故 地笑笑。③周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地 乡的一种声音一蛙鸣，无论何时何地，春夜总会回 低下头。（每，点1分） 忆起那令人眷恋的蛙声，寄托了羁旅他乡的游子的 3从田湖出发去找李白 思乡之情。 L“我”匆匆离家上路，想要独自蹚过伊河水，爬到 4遥远的麦田 对面伏牛山的九皋主峰上为了不在写诗和爬山的 L,①母亲带“我”去麦田拔杂麦时(2分)②麦田 路上碰到三姑家里人，“我”特意绕过三姑住的村 让“我”脆弱冷漠、僵硬疏离的心变得柔软、敞亮、自 庄“我”被三姑父强拉硬拽着回他家里了，匆匆吃 在，豁达(2分)2.运用比喻的修辞手法，(1分)把 了饭后被送回了田糊（每点2分）2.运用细腻的 麦田比作毯子，生动形象地写出远望麦田空蒙奇幻 心理描写，(1分)表现出”我”是一个渴望长大，渴望 的特点，(1分)表现“我”对麦田的喜爱、好奇 成熟，想要有自己的生活理想与“自由”的叛逆少年 (1分)3.动作描写、神态描写，(2分)生动形象地 (3分)3.内容上：表现出“我”想要离家出走，以 写出“我”帮母亲拔杂麦的急切，在麦田里找寻杂麦 进行一场人生庄严的梦愿与宣誓，以此来证明“我” 的专注。(2分)4.交代了“我”随母亲在故乡的 的成长。(1分)结构上：呼应标题：突显文章主题， 麦田里拔杂麦收获谦卑和敬畏的经历，(1分)解释 立意深远；引起读者的共鸣，唤起读者内心深处有关 了上文“这片遥远的麦田让我想起那片更遥远的麦 成长的记忆，以及悟懂少年时代的情感与成长的历 田”的原因，(1分)突出了故乡的麦田对“我”的点醒 程。(2分)4，文中说“我”离家出走，想去的地方 作用。(1分)5.①A句：(1分)理由：第②段主要 是“伏牛山的九皋主峰”，而李白登上过那座山，并留 描写了麦田的美妙景色，字里行间流露出作者观赏麦 过一首名为《鹤鸣九皋》的诗，“我”觉得自己可以和 田美景时悠闲畅快的心情，与A诗句所展现的诗人 李白一样，也能够在那山上诗兴大发，作一首那样的 活淡自然的心境相契合。(1分)②B句：(1分)理 诗，同时，最重要的是显示“我”离家出走的成功。但 由：第⑨段体现了作者在落日下感受到天地的博大 最后“我”却被三姑父半路拦截送回了家，宣告了离 和自我的渺小，与B诗句所展现的个人的渺小和宇 家出走的失败，及想要登到山顶作诗与宣誓成长的