第2单元 4 遥远的麦田-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练七年级下册

参考茶素 an dai wen 了作者对槐花的喜爱之情。3.①对槐树经受磨 宙空间的广漠相契合。(1分) 难重获生机的敏佩（或感动）之情：②对自己因伤痛 5藕池河拾忆 一蹶不振的羞愧（或自黄）之情：③受槐树的启迪幡 1.B2.抓蝌蚪（或给蝌蚪安斯家）.筑城堡，“孵小 然醒悟的振奋（或喜悦）之情：④伤病之痛、生活之艰 鸡”。3.运用了比喻的修辞手法，将河床优美的 以及对家人的感激等百感交集之情。（每点1分，大 线条比作侧卧的美人，(2分)生动形象地写出了河 意正确即可)4. 树在遭受灾难时，默默承受，怀 床的优美动人，表达了作者对藕池河的喜爱和赞美 着坚定的信念，坚强乐观，找准时机勃发重生，人也 (2分)4.一系列动词生动地写出了“我们”在结 应该像树一样，在遭受挫折时，忍辱负重，坚强乐观， 冰的河面上游戏的过程，体现了“打波”游戏充满童 做一个智者：同时寻找机会东山再起，成为一个强 真童趣 者。（意思对即可） 2秋 数 第三单元 L,秋香在路边的水果推子上，在各种菜蔬上·在人 1最小的星星也闪光 们的闲话里，在秋天树叶的颜色里。（每，点1分） 1.C2,①课堂上窃笑声搅起的波浪让“我”怒火 2.(1)运用排比的修辞手法，节奏感强，有一种韵律 中烧，说明“我”是一个比较急躁的老师：②放学后看 美，强调了“这些个水果，都是甜的”，但甜的又不一 了那张画，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发 样，突出了水果之多、之甜，表现出作者的喜爱之情 现学生优点的老师：③亲自家访，说明“我”是一个注 (2)需要重读的有“深”“浅”“浓”“淡”“烈”“柔”，这样 重了解实情、关爱每一个学生的老师：④鼓励潘小锋 可以强调甜“又不一样”，突出了水果之多。 发挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老 3.“香意”指人们的闲话中蕴含的纯朴的人情味和 师。（每，点1分）3.细节描写。(1分)照应前文 生活味。4.写“春香”是为了用“春香”的娇嫩与 “十分形象，有几分趣味”：为后文写“小星星”做铺 “秋香”对比，(1分)突出“秋香”因为经过烈日和暴 垫。(2分)4.①运用比喻的修辞手法，形象地说 雨，因为从容等待寒霜和大雪，而显得“更丰饶、更璀 明了每个人都有自已的长处：(2分)②设置悬念，能 璨、更深沉”的特点。(2分) 激发读者的阅读兴趣：(1分)③暗示了文章的主旨， 3总有那一片蛙声 每个人都有闪光的地方，我们要善于发现那些不起 眼的小星星。(1分) 1.这两段描写了故乡的美雨春光，渲染了故乡温馨 的氛围，表达了作者对故乡的眷恋，为下文写小蛙做 2花果山的主人姓什么 铺垫。2.羁旅北京后住所没有南国的那一扇窗 1. 误记姓氏纠正姓氏2.老师傅为了让“我”不 子，也看不到南国那样的雨季，因而也无法看到故乡 迟到，故意将打铃的时间延长。(1分)因为没有必 里的那一切，所以心头有情多遗憾和失落，表达了作 要说出来，说了可能会带来不良后果。守住铃声的 者对故乡的思念。 3.运用拟人的修辞手法， 秘密就是守住那一份温情，一番默契。(2分)3.C (1分)生动形象地描写了一幅夜晚静谧，月色如水 4.①我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀 小蛙欢快尽情嬉戏的画面，表达了对故乡月夜美景 过，总是容易搞错。②他若是一个人，会冲着我宽厚 的赞美和深深眷恋。(2分)4.心头无法忘记故 地笑笑。③周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地 乡的一种声音一蛙鸣，无论何时何地，春夜总会回 低下头。（每，点1分） 忆起那令人眷恋的蛙声，寄托了羁旅他乡的游子的 3从田湖出发去找李白 思乡之情。 L“我”匆匆离家上路，想要独自蹚过伊河水，爬到 4遥远的麦田 对面伏牛山的九皋主峰上为了不在写诗和爬山的 L,①母亲带“我”去麦田拔杂麦时(2分)②麦田 路上碰到三姑家里人，“我”特意绕过三姑住的村 让“我”脆弱冷漠、僵硬疏离的心变得柔软、敞亮、自 庄“我”被三姑父强拉硬拽着回他家里了，匆匆吃 在，豁达(2分)2.运用比喻的修辞手法，(1分)把 了饭后被送回了田糊（每点2分）2.运用细腻的 麦田比作毯子，生动形象地写出远望麦田空蒙奇幻 心理描写，(1分)表现出”我”是一个渴望长大，渴望 的特点，(1分)表现“我”对麦田的喜爱、好奇 成熟，想要有自己的生活理想与“自由”的叛逆少年 (1分)3.动作描写、神态描写，(2分)生动形象地 (3分)3.内容上：表现出“我”想要离家出走，以 写出“我”帮母亲拔杂麦的急切，在麦田里找寻杂麦 进行一场人生庄严的梦愿与宣誓，以此来证明“我” 的专注。(2分)4.交代了“我”随母亲在故乡的 的成长。(1分)结构上：呼应标题：突显文章主题， 麦田里拔杂麦收获谦卑和敬畏的经历，(1分)解释 立意深远；引起读者的共鸣，唤起读者内心深处有关 了上文“这片遥远的麦田让我想起那片更遥远的麦 成长的记忆，以及悟懂少年时代的情感与成长的历 田”的原因，(1分)突出了故乡的麦田对“我”的点醒 程。(2分)4，文中说“我”离家出走，想去的地方 作用。(1分)5.①A句：(1分)理由：第②段主要 是“伏牛山的九皋主峰”，而李白登上过那座山，并留 描写了麦田的美妙景色，字里行间流露出作者观赏麦 过一首名为《鹤鸣九皋》的诗，“我”觉得自己可以和 田美景时悠闲畅快的心情，与A诗句所展现的诗人 李白一样，也能够在那山上诗兴大发，作一首那样的 活淡自然的心境相契合。(1分)②B句：(1分)理 诗，同时，最重要的是显示“我”离家出走的成功。但 由：第⑨段体现了作者在落日下感受到天地的博大 最后“我”却被三姑父半路拦截送回了家，宣告了离 和自我的渺小，与B诗句所展现的个人的渺小和宇 家出走的失败，及想要登到山顶作诗与宣誓成长的第二单元 Xian dai wen ④多久没有见过这么广阔、纯粹、真诚的世界了？为了看到更广阁的世界，我一路披荆斩 辣，终于跳出农村，扎根于城市。然而，我的世界却越来越狭窄了。空间是狭窄的，狭窄到身体 被限制在几十平方米的格子里。时间是狭窄的，狭窄到独处几乎成为奢望。时空的狭窄逼迫 得人与事也狭窄起来，疏于用心经营。这些狭窄挤压得人心几乎成了一个没有任何弹性的实 体，脆弱冷漠、僵硬疏离。 ⑤此刻，在这样一个偶然的黄昏，这一切都被抚慰。那颗心被抻开，再神开。终于，它变得 柔软了、散亮了、自在了、豁达了。 ⑥这片遥远的麦田让我想起那片更遥远的麦田。 ⑦故乡产麦，麦田如沙漠般辽阔无摄。田里易夹生野麦和燕麦，它们和小麦长得几乎一模 一样，因此很难区分。不过，它们的穗子和小麦穗明显不同。于是，每到抽穗时节，乡人们就会 堂入麦田拔除杂麦。 ⑧那天，我做功课累得昏昏沉沉，母亲带我去麦田拔杂麦。平原地区的麦田连绵成海，人 的视线几平不受阻隔，被空旷拉到无限。我一头扎进麦田里，目光如放出去的钓线，轻而易举 地就在麦海中钓起猎物。 ⑨不知过了多久，我腰身酸疼，抬身舒缓，不经意间警见夕阳正悬在树梢，树远如荠，无数 朵荠菜做成托盘盛着咸蛋黄样的落日。余晖如金水般明晃晃、金灿灿地流动着一整个麦田 神圣了。天地那么博大，而我那么渺小，这对年少轻狂的我来说，是一个巨大的打击。我心里 的骄狂在那一刻湮灭了，我感觉自己成了一个点，一个微不足道的点，如浮尘般轻飘飘地浮在 天地间。直至后来读② ,我才能准确描述当年的感受一狐独渺小。 ⑩那天，麦田教给我谦卑和敬畏。那晚我辗转难眠，用目光在中国地图上游历了一遍又一 遍。一个村庄的麦田就可以那么旷博，九百六十万平方公里的土地上有多少个村庄呢？ ①如今，我终于明白那天在我身上到底发生了什么。那是一个女孩意识觉醒的日子，她在 与天地的对话中找到了自己的坐标，知道了“我是谁”“为什么而来”“又将去往何处”。我想，每 个人都有一块自己的麦田，它养育我们的身体，启蒙我们的精神，引领我们的人生旅程。 ②天色渐青，遥远的麦田渐渐入梦。我知道，我又一次得到了它的点醒。 (选自《中国青年作家报》，有删改) 1,根据选文，补全下面的思维导图。(4分) 第一次点 时间：0 麦教给“我”潭中和做提 醒“我” 品远的 麦州 第一次点 图“我” 时问：一个码然黄昏 ian dai wen 初中课外规代女拓展阅读林谯·七年级下册 2.请从修辞角度赏析第②段画线句子。(3分) 远远望去，麦穗犹如镀上青金色，金中泛青、青里起金，铺成一块巨大的毯子，空蒙 又奇幻。 3.文章第⑧段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？(4分) 我一头扎进麦田里，目光如放出去的钩线，轻而易举地就在麦海中钓起猎物。 4.请分析文章插叙⑦一⑩段有何作用。(3分) 5.请结合全文内容，判断以下诗句应分别填人第②段和第⑨段中的哪一处横线上，并简 要闸述理由。(4分) A.陶渊明的诗“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还” B.陈子昂的诗“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下” 小试牛刀 藕池河承载了作者许多记忆，寄寓着作者真挚的生活感受。说说你从中感受到了作 者怎样的思想感情。 藕池河拾忆 雷文军 ①这条河承载我好多记忆。 ②春天的藕池河，淳朴可爱。两岸的油菜花、蚕豆花一开，它就成了花中的仙子。我们一 /⊙Y