第二单元第2课 律动青春 教案设计详案- 2024-2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册

《律动青春》 教学设计 美 术 七年级下册 课程名称: 教材来源： 内容来源： 主 题： 课 时： 授课对象： 《律动青春》（人民教育出版社 2024 年版） 人民教育出版社 2024 年版 七年级下册第二单元《多彩校园——动态与场景表现》第二课 《律动青春》 2课时 七年级学生 目标确定的依据 一．课程标准解读 美术的基本特征是具有造型性、视觉性、空间性、瞬间性和情感性，因此可以用美术语 言记录日常生活。美术的表现形式丰富多样，基于七年级阶段性学习任务的要求，引导学生 运用美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品。校园生活 丰多彩、充满活力，是见证初中学生青春成长的重要场所。本课以“律动青春”为主题，学习运用雕塑表现人物动态，突出“青春”这一主题，记录校园生活中的难忘与精彩时刻，表达自己的思想和情感。 二.教材分析 《律动青春》是第二单元第二课，围绕雕塑展开，主要内容包括了解雕塑的艺术特点和分类，以及雕塑美感与材质的关系。感受雕塑独特的韵律美，理解动态人物雕塑的基本特点，掌握人物动态转化为雕塑形式的基本方法，运用雕塑的创作方法塑造动态人物。这些内容层层递进，从理论知识到实践技巧，帮助学生全面了解和掌握雕塑的创作方法塑造动态的人物造型，通过雕塑的形式表现和记录多彩的校园生活，表达独特的思想和情感。 三.学情分析 七年级学生正是对新鲜事物充满好奇、求知欲旺盛的阶段，具备一定的观察能力和形象 思维能力。在之前的美术学习中，他们已掌握了一些基本人物动态比例知识，但对于雕塑这种形式，还较为陌生。部分学生可能在把握人物比例和动态上存在困难。同时，在雕塑塑造细节方面还有待加强。 四．学习目标 (1)知识与技能：了解雕塑的艺术特点和分类，以及雕塑美感与材质的关系。感受雕塑独特的韵律美，理解动态人物雕塑的基本特点，掌握人物动态转化为雕塑形式的基本方法。明确不同材料在色泽、肌理、可塑性等方面的不同特性。 (2)过程与方法：美术能表现和记录多彩的校园生活，不同材料的雕塑作品各有独特的美感。能够完成动态人物雕塑，并通过小组合作完成具有故事情节的雕塑作品 (3)情感态度与价值观：通过雕塑的形式表现和记录多彩的校园生活，感受校园生活的多姿多彩，体会人体的不同动作的自然美，懂得观察生活、热爱生活，体会美好的生活情趣。 五．教学重难点： (1)教学重点： 1.运用雕塑基本知识和创作方法表现人物动态。 2.根据材料特性制作雕塑作品，知道人物雕塑的基本技巧及动态表现方法。 (2)教学难点： 1.雕塑的制作步骤以及动态人物的比例关系和形体特征的把握。 2.如何将多个单独的人物雕塑组合成一个有故事情节、和谐统一的雕塑作品。 本课大概念：学习人物雕塑塑造方法，学会用美术语言记录生活，表达思想与情感。 本课基本问题：如何运用雕塑表现人物动态，突出“青春”这一主题 六．教学资源及环境准备 木偶模型、铝丝、锡纸、黏土、水粉笔、丙烯颜料、电线、麻绳等综合材料 七 ．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 当我们漫步在公园、街口或校园时，会看到形形色色的雕塑作品，校园中也有很多雕塑作品，让我们来欣赏一些校园中的雕塑作品。这些富有动感的作品，奏响着青春的旋律。老师今天也带来了两幅雕塑作品图片，你觉得哪一件雕塑作品更能突出“青春”这一主题？为什么？ 从而导入新课——《律动青春》 1.对比观察两幅雕塑作品，判断哪一件作品更加青春，思考原因。 创设真实情境，以同学们熟悉的雕塑导入，使课程更贴近学生的生活。有助于巩固旧知识，促进学生思考，引导学生关注校园生活中的雕塑，自然地引出本节课的主题—律动青春，为后续教学做好铺垫。 学习新知 基础知识学习：雕塑的概念，分析雕塑作品的方法，雕塑的基本创作流程。 1.雕塑的概念 教师提问，什么是雕塑？ 雕塑是一门造型艺术，包含雕、刻、塑三种方法。雕塑作品具有一定的体量，并占据一定的空间，不同材质的雕塑以其丰富的艺术语言满足人们的审美需求。 预习课本，思考教师提出的问题，找到雕塑的概念。 了解雕塑的基本概念，让 学生对雕塑的知识有一定的认认识，顺利进入任务一欣赏雕塑作品。 学生通过审美感知能够发现线条美，形象美等，重视知识内在关联，加强教学内容有机整合。 任务一：观察雕塑作品，试着从造型、色彩、材质及所处环境等角度，谈谈你的感受。 展示《冬奥之约》作者的三幅不同雕塑作品，引导学生观察，提问：“从造型、色彩、材质及所处环境等角度，分析作品 ，在学生发言过程 中，适时给予指导和启发。 展示《圣火传递》引导学生观察，提问：“从造型、色彩、材质及所处环境等角度，分析这件作品与《冬奥之约》的相同点和不同点 ，在学生发言后，进行总结。 首先介绍《冬奥之约》作者黄剑，首位被国际奥委会授予“奥运艺术使者”的中国雕塑艺术家。 她以雕塑的形式，将中华优秀传统文化，和奥运精神相结合，创作了许多优秀作品。 我们来分析一下她的雕塑作品《冬奥之约》。首先这件雕塑作品描绘了一个什么样的场景？从造型来看：东西方两位花样滑冰奥运冠军，共举奥运五环，翩然起舞，穿越时空，相约2022冬奥会。 这件雕塑的色彩有什么特点？色彩：七彩金，光彩夺目 它是什么材质的？有什么特点？材质：不锈钢，体现代感 根据图片分析一下这件雕塑作品所处的环境?北京首钢园区冬奥组委办公楼旁，与环境融为一体。 有什么样的艺术特点？把东西方文化交流和奥运精神巧妙的结合起来，造型优美，体现体育精神，富有想象力，寓意美好 我们再欣赏一下黄剑的其他作品，同学们自己分析一下。 接下来我们来看另一幅作品《圣火传递》根据刚才的方法，同学们自己分析这幅雕塑作品。 造型:传递奥运圣火的运动员。火焰、头发、衣服、动态体现出速度感，展现了体育精神和生命活力。 色彩：服装飘逸，五种颜色和五环颜色对应。 材质：身体部分借鉴3D打印技术，用网格线造型，富有科技感。 环境：雕塑体量大，视觉冲击力强，放置在奥体公园，让观赏者有参与感、代入感。 在教师的引导下，从造型、色彩、材质以及所处环境四个方面对雕塑作品进行分析 学会雕塑作品分析方法，感受同一主题雕塑作品的 多样化，学会像艺术大师一样构思。 1.营造开放的学习情境，通过欣赏和分析雕塑作品，培养学生的观察能力和审美能力，体验情感，实现与艺术形象的共情。让学生深入理解雕塑作品的分析方法，为后续制作雕塑提供思路。 2.鼓励学生在具体作品分析中寻找作品分析的普遍方法，不断提高学生独立思考能力。 任务二：欣赏不同风格的雕塑作品，分析其造型特点，体会作者是如何表现人物的。 1.介绍雕塑的分类。 从形态上分为 圆雕：可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。 浮雕：雕塑与绘画相结合，靠透视、空间压缩等方法表现具有一定厚度的造型 透雕：具有前后通透空间效果的雕塑。 从表现手法上分为 具象：形象具体、易于辨识的艺术表现形式。 抽象：不依赖具体形象，通过形状、色彩、线条等元素表达概念或情感。 2.分析具体雕塑作品. 分析下列雕塑作品 《走向殿堂》 作品概述：《走向殿堂》位于暨南大学新校区，尺寸为30mx2.5mx4.6m，材料采用不锈钢锻造，展现了宏大的规模和气势。作品以抽象的形式呈现，通过流畅的线条和富有动感的造型，传达出一种积极向上、不断追求的精神状态。 艺术风格与技巧： 曾振伟在《走向殿堂》中运用了其标志性的不锈钢锻造技术，结合喷漆工艺，使作品在光影变化中呈现出丰富的视觉效果。这种材质的选择不仅体现了现代工业的美感，也象征着当代社会的进步与发展。雕塑的线条简洁而有力通过空间的扭曲和延伸，营造出一种动态的美感，体现了曾振伟对形式美感的深刻理解和精湛的雕塑技巧。 《走向殿堂》的主题寓意深远。作品名称“走向殿堂”象征着知识的追求和学术的进步 提问：作者是如何表现人物动态的? 夸张的动态设计打破了传统雕塑静态、沉稳的表现方式使作品充满了活力和动感。 《走向世界》 创作背景： 源于1983年第三届世界杯竞走比赛，中国女子竞走运动员徐永久以优异成绩获得冠军，成为中国首位田径世界冠军，打破了欧洲人对这一项目的长期垄断。田金铎在得知这一喜讯后，深受鼓舞，决定以竞走运动员为原型，创作一件能够展现中国体育精神的作品。在创作过程中，他多次观察运动员的训练，与运动员进行深入交流，并拍摄了大量体育运动的图片，以全方位捕捉运动员的状态和动作。 提问：作者是如何表现人物动态的? 《走向世界》在动态表现上极具张力。 雕塑攫取了竞走项目中的一个关键瞬间，即运动员出脚的一刹那，这一时刻既是动作的转折点，也是力量与速度的凝聚点。田金铎巧妙地运用夸张手法，放大了运动员的步态和体态特征，尤其是脚的姿态和骨盆的扭曲，使得整个雕塑仿佛在空间中跃动，充满了向前冲刺的动感。这种夸张的处理不仅增强了视觉冲击力更深刻地揭示了竞走运动的内在韵律和节奏感。 学生跟随老师系统学习雕塑分类的知识后分析具体作品，了解雕塑作品如何表现人物动态。 1.通过观察、总结等活动，让学生系统地了解雕塑的分类，为后续制作雕塑提供理论支持。教师把真实性知识和具体技能的学习结合起来，鼓励学生主动参与、积极表达。 2.还原生活中真实情境，注重过程性评价，探究实践过程中鼓励学生大胆试错，学会表达。逐步提高动手能力，教师 给予学生有效的指导。 创意实践 任务三：了解人物雕塑的创作过程，用黏土等材料创作一个动态人物雕塑。 首先，老师给大家展示人物雕塑的创作步骤：第一步，摆动态 第二步，制骨架 第三步，包锡纸 第四步，裹黏土 第五步，着色整理 接下来，请同学们以四人为一个小组进行制作。 最后，播放自制教学视频，帮助学生理解雕塑制作步骤。 小组合作，根据不同的校园场景，构思动态雕塑作品，突出“青春的校园生活”这一主题。 学以致用，通过详细讲解和示范，让学生掌握雕塑制作方法，通过课堂作业实践，巩固所学知识。提高动手能力。 展示评价 小组完成雕塑作品制作后，填写作品信息表，进行分小组展示，各组互评后，老师点评。 组长填写作品信息表，先组内互评，组长总结制作过程中的表现，再各小组点评。 重视总结性评价。围绕学生艺术学习的实践性、体验性、创造性等，注重观察记录学生艺术学习、实践，运用作品展示对学生学习情况进行分析，注重引导学生对自己学习历程进行记录。 小结拓展 课后结合同学和老师的修改意见，继续完善本节课的雕塑作品，并撰写一篇创作心得或反思日记。这节课我们不仅学会了如何创作雕塑作品以记录生活，更深刻地理解了不同材料的雕塑作品的独特魅力，希望同学们能够保持这份对雕塑艺术的热爱，继续在实践中探索、在创新中成长。期待每一位同学都能在雕塑的世界里找到自己的艺术语言，通过作品表达自己的故事。 认真聆听，并在课下进行修改完善。 通过创作实践，培养学生的观察能力、动手能力、素材运用能力和创作能力，提高学生的综合美术素养。 8、 板书设计 九、教学反思 在本次教学中，学生对雕塑作品的欣赏和分析表现出较高的积极性，在雕塑的实践创作中也展现出一定的创意。但部分学生在把握雕塑人物动态和结构比例时仍存在困难，后续教学可增加更多的动态练习，加强对人物动态和比例的专项训练，引入更多优秀雕塑作品进行对比分析，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。 学科网（北京）股份有限公司 $$