（B面）第2课 孔雀东南飞并序-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第一单元　诗意的探寻—— 中华传统文化经典研习 第2课　*孔雀东南飞并序 目 录 贰 第2课时 第1课时 壹 【素养目标】 1．朗诵文本，疏通文意，梳理文章情节，把握人物形象；多层次、多角度分析焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的原因。 2．掌握文中的文言现象之偏义复词、一词多义等。 3．明确四言诗与五言诗的不同；理解浪漫主义和现实主义相结合的诗歌风格；掌握乐府诗歌赋、比、兴等常见的表现手法。 第1课时 学习任务一　理情节，品人物，析根源 【情境任务】 中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起，就开启了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的朴素愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。中国以爱情为主题的故事实在是太多了，如“白蛇传”“梁祝化蝶”“牛郎与织女”“董永与七仙女”“田螺姑娘”等。班内要举办“小舞台，大世界”课本剧表演会，让我们走进《孔雀东南飞》这一凄美的爱情故事中，同时也为即将举办的校园诗歌晚会的第二个环节“乐府长诗之圣”作准备。 第1课时 活动1：通文意，扫障碍 文言文中有一种现象，两个意义相关或相反的词连接起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个词只起到陪衬的作用，不表示意义，这样的词称为偏义复词。请同学们仔细朗读文章，找出文中的偏义复词并简要解释。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①便可白公姥　公姥：单指婆婆　②昼夜勤作息　作息：单指劳作　 ③我有亲父兄　父兄：单指哥哥　④我有亲父母　父母：单指母亲　⑤逼迫兼弟兄　弟兄：单指兄长 第1课时 活动2：读诗歌，述情节 《孔雀东南飞》是汉乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。让我们品读诗歌，按照故事的开端、发展、高潮、结局的脉络分析诗歌的内容结构，并拟写小标题。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 引子——开头两句：托物起兴，引出故事。 开端——从“十三能织素”到“及时相遣归”：兰芝被遣。 发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依”：夫妻誓别。 进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”：兰芝被逼婚。 高潮结局——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”：双双殉情。 尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”：告诫后人。 第1课时 活动3：品读对话，走近人物 雨果说：“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。”作家在表现恶势力扼杀悲剧主人公的同时，往往刻意表现主人公的美好心灵。再读诗歌，请结合作品中人物的对话简要分析刘兰芝的形象特点。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 刘兰芝：勤劳、善良、刚强、忠于爱情。她是一个勇于与封建家长制作斗争，不惜以自己的生命作出最后的反抗的光辉妇女形象。 第1课时 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！”体现刘兰芝心灵手巧、知书识礼、勤劳本分。 “勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！……人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”“勤心养公姥，好自相扶将。”体现刘兰芝伤心无奈却识大体、善良、重感情。 第1课时 “昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”体现刘兰芝知书达理，善于言辞，有教养、有度量。 理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”体现刘兰芝懂事、孝顺。 “何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”体现刘兰芝忠于爱情、勇于与封建家长制作斗争，不惜以自己的生命作出最后的反抗。 第1课时 活动4：析根源，叹悲剧 鲁迅先生曾给悲剧下过一个定义：悲剧是把美好的东西撕毁了给人看。《孔雀东南飞》是一个爱情悲剧。请同学们结合对课文的学习探究完成下面问题：刘兰芝聪慧美丽、勤劳能干、知书达理，焦仲卿与她又情深似海，从课文看焦母为何非休她不可？据你看刘兰芝被遣归有哪些原因？导致焦、刘二人爱情悲剧的根源是什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)从课文看，直接原因显然是焦母与兰芝之间的婆媳矛盾，按焦母所说，是因为“此妇无礼节，举动自专由”。然而纵观全文，恰恰相反，刘兰芝“有礼节”“不专由”：当她看出“大人故嫌迟”时，自知“徒留无所施”，便顺从母意，主动请归；临走前，“起严妆”“上堂拜阿母”“却与小姑别”，一言一行，有礼有节。可见焦母的理由不能成立。 第1课时 (2)原因：①兰芝没有生育。“共事二三年”“贱妾留空房”，刘兰芝犯了“无子”的大过。焦母令儿休妻，忌讳说出的理由便是“焦家不能断了香火”。②焦母恋子情结。焦母是出于“恋子情结”赶走了兰芝。焦母对仲卿说过“汝是大家子，仕宦于台阁”。焦家大概曾经是个有一定地位的官宦之家，但由于焦父早逝家道中落。在这种情况下，焦母担负着抚养焦家后代，重振焦家的重任，无疑会对仲卿这个焦家唯一的男孩子寄予厚望。可以想象，自从丈夫去世后，儿子占据了焦母全部的精神空间，甚至成为她唯一的精神寄托。但自从兰芝嫁入焦家后，焦仲卿的感情自然更多地集中在兰芝身上，或许无意之中对焦母的感受有所忽略。这使焦母感到兰芝在跟自己争夺儿子的感情，自己正在失去儿子。这种感觉引起了她的恐惧和对兰芝的不满。她开始不自觉地视兰芝为敌人，处处跟她作对，排挤这个外来的儿媳妇。 第1课时 ③门不当户不对。刘兰芝“生小出野里”，虽然她是一个小康人家生长起来的优秀女子，但在门阀社会里，她的家世还不入“九品中正”之眼。而焦仲卿出身于官宦人家，自己又在太守府里作吏，虽然职阶卑微，但在严格的门阀社会里已经具备了“品”的资格，所以焦母说：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！”在她看来儿子将来还要凭借靠山飞黄腾达的。④美色误人。常言道“自古红颜多薄命”。正是兰芝的美貌使焦母担心儿子仲卿儿女情长、沉溺女色，耽误前程，从而招致了兰芝被驱遣的命运。 第1课时 (3)根源：封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。在当时，儒家经义中的“孝”筑牢了捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了“婚姻的坟墓”。 第1课时 第2课时 学习任务二　明形式，理风格，抓手法 【情境任务】 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首乐府体的叙事长诗，纵观中国古代文学史，讲述婚姻爱情悲剧的作品不少见，然而这首诗却以其独特的思想价值和文化意蕴在文学史上卓尔不群，堪称封建时代爱情的千古绝唱，在艺术和文化史上闪耀着光彩。学校图书馆拟征集十部经典作品名单，请你为《孔雀东南飞》写一段推介词。 第2课时 活动1：品读文章，探究诗歌形式 四言诗与五言诗相比，只是一字之差，除此还有什么不一样呢？让我们完成课文第一、二段的四字改写版，来感悟四言诗与五言诗的差异。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 改写版：孔雀南飞　五里徘徊 十三织素　十四裁衣　　　 十五弹琴　十六诵书 十七为妻　心中苦悲　　　 君为府吏　守节不移 妾留空房　相见日稀　　　 鸡鸣机织　夜夜不息 第2课时 差异：①五言诗相对于四言诗来说，承载的信息量更大，传达的信息更多，表现力更强。②从节奏感来说，四言诗大多为二二式，节奏单调；五言诗有二二一或二一二等几种节奏，变化丰富。 第2课时 活动2：精读文章，探究诗歌风格 《诗经》是我国现实主义诗歌传统的源头，《离骚》是具有浪漫主义色彩的诗歌杰作，那么《孔雀东南飞》属于哪一种？本诗采用化鸟双飞的浪漫结尾有何作用？中国有不少叙事性文学作品采用了类似的结尾，你能再举几个例子吗？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　(1)本诗以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩，而中间叙述焦、刘悲剧则采用了现实主义的创作手法，是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。 第2课时 　(2)结尾作用：在焦、刘合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖交通，是为连理枝；合葬化鸟，生不能相守，死也要比翼双飞。这正象征了“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的爱情的不朽，寄托着人民群众追求爱情自由和幸福的美好愿望，同时也是对封建专制的抗议和嘲弄，与全诗歌颂忠贞爱情，反对封建专制的思想是一致的。 (3)例子：梁山伯、祝英台化蝶双飞；牛郎、织女鹊桥相会；窦娥托梦父亲窦天章；杜丽娘死后还魂与心上人喜结连理。 第2课时 活动3：深读文章，探究诗歌手法 《诗经》大量运用赋、比、兴的手法，这在《孔雀东南飞并序》中也有体现，请找出并分析其作用。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　　(1)“赋”：①第2段从13岁说到17岁，强调刘兰芝从小聪明能干、多才多艺、知书识礼，为下文刘兰芝被逐作铺垫，以引起读者的同情。②第9段，写兰芝临别“严妆”，从头到脚，由腰至耳、指、口、步，一连串铺陈排比，既突出了她的美貌，又表现了她离开焦家前的沉着冷静、镇定自若。③第21段，铺叙太守家迎娶刘兰芝的热闹隆重的场面，从侧面衬托了刘兰芝的身价，说明她确实是个精妙世无双的女子，反衬了焦母的独断无知，让读者为刘兰芝鸣不平。 第2课时 (2)“比”：①“指如削葱根，口如含朱丹”，突出了刘兰芝精妙世无双的美貌。②“君当作磐石，妾当作蒲苇”，突出焦、刘二人对爱情的忠贞不渝。 (3)“兴”：“孔雀东南飞，五里一徘徊”，以孔雀失偶徘徊起兴，为焦、刘二人的爱情营造一种徘徊顾恋的感情氛围，奠定了全诗哀怨悱恻的感情基调，同时又有提摄全篇、引出下文的作用。 第2课时 R $$