广东省潮州市松昌中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题

浙州市松昌中学2022-2023学年度第二学期期中教学检测 营得如何，已经几世了？我的朝臣和子民1都还好吗？ 高一级语文科试卷 ()我只能经叹：阿房宫早已成为灰据，长城如今只是象征，至于你的儿升与 朝臣随着大秦帝国已烟消云散，无影无踪了。两千年后我只有在这能见到秦，帝 一，现代文阅读(16分) 耳只是陪葬。 阅读下面的文字，完成14题。 0m中国人就这样辉视他 相连的血积 他愕然。灭六国，统天下，战匈奴…他细数当年功业，却又一边摇头， ()刚香见秦皇陵，便有压迫感迹面而来，密集而凝重。廷仲开阁的暂山，说 都已经成空，不禁骑然神伤，原来天下人从我这里什么也没得到，我岂不辜负了 不上崇峻，只有单调的平坦，线条由地面向上仲展直至交汇形成一个平穗的三角 天下人？ 形，色彩似乎只是造物主随意地一挥国笔，花萃的绿，简明而无须多加着色，粗 心但中朗各民族的第一次景密相连，却是因为你。秦帝国建立不久便灰飞烟 线拳的幻勐始了我最沉重的压边 灭，中国人却明白了自已的名字该怎么写。你的后代历尽势被，闻城走后，这粤 (我第一次那么真笑地感觉到他的存在。千古一帝。一直以未，他只在人们 依然，但纵使五胡的铁第池涌，也肺不乱磨诗的音鹊金人的弯刀残酷，也割不 口中，只在字里行间，只在历史中，只在想像里。这一刻他那么真实的出现，仿 裂中华文字的笔西：蒙古的铁餐虽长，也答不伤文言的句式，满汉一家。汉字同 佛迎面而来，原来这大地上真的有过他！ 源，都胞入中华文化之中。文字，中华子杂相认的符号，从你开站。 (③)雄方大略，残暴不仁，有形的词已无法形客无形的他。两千多年前，他屹 0助中国人就这样仰望您。 立西面，遥望东方，十年后，东方、西方只有一个名字一秦。 他摇了摇头，骨然长叹。吐不出的认惜，我明白是千古一帝的尊严。这时 ()郑天，走进幽暗而深邃的秦地陵宫，压追感沉沉地笼罩着我，穿过地官门， 的他摘下了高费的冠冕，神圣的龙袍再也薰不住的老态，就是一个衣真了千年的 在大歇上我看到了他，冷冷的龙抱内那平常的身多。一张陌生而淡魂的隐。微张 老人。老人的目光不再尖锐，同须不再冷峻，声音不再低沉，表情不再冷酷。而 的双唇，似乎在用熟悉的语言房我诉说“ 恩字间的孤独却掩盖不了。 (⑤在赵国为质时，他会哭：看着母亲受辱时，他会哭：看着西方，想念那没 你可无论如何，对于中华民族，对于我，这已经够了，因今天的获还认识当 有采过一天的国度时，他会哭。后米他回到秦国，看着宫廷里的斗争，看着昌不 年的你，还能够沟通无得，细数当年，这在血与火中授炼出来根被于血脉内的符 韦的笑，赵照的斯媚，赢异人的无助，一切都在告诉他，决不能哭，哭只会让他 号。多少年来都没有硬色，无论爱与恨，我们只认得方块字。一切本该多么完美， 比活在赵国时更楼。 如果你不根！ ()我殿听，他平静地说着，没有暴戾，及有怒见，及有帝孕，只是轻叙家第， 此时。一股热流表涌全势，暖暖的，我不再有压迫感。从他的雄心壮志到 鈕说往事，他说他极，他恨他为什么一出生便为质赵国，童年的记忆只有冷眼和 因恨而暴再到千年后的谓然长叹，一切都那么真实，基至有几分熟悉和来切，他 明辱：他根他为什么有即么多父亲，母亲多爱他，他就有多恨母条。所有暗中批 是如此近距离的向我倾诉，我是如此近距离的感知了他。泰地整的含义，这一制， 评他的愣生他恨，一切想冒充他亲人的人他恨，于是，在“焚书坑衡”之后，在 重新论释 承死两个异父弟之后他对自己说：我恨。 0炎出地宣，我回头衡望秦皇陵，葡了一句：中华民族至今安好， ()随后他笑道六国只是椅延残嘴，天下人应是我的停虏。天下人大容易被 欺编了，不过改名塑帝，不过自称为肤，不过下一道名为诏书的文件，不过建一 1,下列对文章相关内容的分析和概括，正确一项是《3分》() 座禁宫，不过封禅了泰山，我便可以废先王之道，除并田之制，财载无度… A.第⑤()段，秦整由哭到极，由软弱变竖强而“平静”下来。 (8)他又一笑，轻问同房宫安好？长裁有没有驱续修？我的儿孙们把国家经 B。第段，写秦皇因身处地宫被人清忘而“烈独”。 C,作者通过对奉皇的描写，为我们刻逗出一个让人可亲可敬的普通老人形 许君熊、积，朝济而夕设版焉君之所知艺。夫晋，何风之有？既东封郑，又截 象 肆其西封，若不阙秦。符焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。 D.第(9)段末句“帝国只是特葬”是指泰复本想存续千秋万代的泰帝国只是 使杞于、逢孙，橘孙成之。乃还 历史长可中的一瞬，反成为窗存千万年秦地雪的为葬品。 子貂请击之，公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而散之，不仁： 2,下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A,第()段，极尽描写辑山的开同及租线条，强化圈山及泰宫陵给我的压 失其所与，不知：以乱易整，不武。昏其还也。”亦去之。 迪感，景情融台。 〔《烛之武退秦师》，选自《左传·德公三十年》) B.第()段，用几乎相偶意又的裤比句强化秦复由一个虚拟的存在“真实” 出现在“我”眼前，显示了赋体的特所和情韵。 乙 C,木文用语言简意丰。例第()段，桑皇不多的叙述中，流缩了他在位时几 杞子白郑使告于秦，民“郑人使我零其北门之管，若潜师以来，国可得也， 乎所有的政事，一方面表站出秦望作为带王的伟大，一方面表现秦皇的残暴。 穆公访请延款。蹇松且克班以燕远非所圆血师克九爆远主备之无乃不可平？师之 D.第(14)段，秦皇的“帽然长叹”包含了意外，失落、寂寞等复杂感情： 所为，郑必知之。最丽无所，必有律心。且行千里。其谁不知？”公辞号，存孟 3。本文采用了虚拟人物对话的行文结构形式，其表达作用是什么？(4分) 明，西乞，白乙，使出师格末门之外。蹇叔哭之日“孟子！昏见师之出，而不 见其入色！”公使谓之日：“尔何知？中专，尔墓之木拱矣】”赛权之于与师， 4。《过秦论》中将陈涉的起义与诸候国合纵抗秦作对比，本文将中国人对 思而送之，日：“晋人御师必龄峨，崤有二陵秀：其南陵，夏后泉之墓包：其北 秦皇“酈视”与“仰望”作对比，其用意有什么不同？(6分) 陵，文王之所辟风雨也。必死是问，条收尔骨焉！”泰师逐东 (选自《左传·秦哥般之战》) 5.下列对文中顶波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(》 二，古诗文阅读 A.权日/劳师以袭/远非所闻也/师劳为竭远主/备之/无乃不可乎 (一)文言文阅读（本恩共5小题，20分） B.菱权日/劳师以袭远/非所闻也/师劳力婚/远主各之/无乃不可乎 阅读下面的文言文，完成59题。 C.蹇权日/劳师以是远/非所闻也师劳/力竭/远主各之/无乃不可乎 甲 D。裹权日劳师/以袭远/非所闻也/师劳力返远主/备之/无乃不可乎 晋侯、秦的园郑，以其无礼于晋，且煎于楚包。晋军西棱，秦军犯南， 6。下列对文中加点同语的相关内容的解锐，不正确的一项是(3分》〔) 佚之氧言于郑伯日：“回危矣，若使姓之武见秦君，所必退，”公从之，辞 A。侯、伯。均是誉位，其封地均称国，在封国内行使统治权。春秋时期有 日：“臣之壮也，犹不如人：今老矣，无能为想已。”公日：“晋不能平用子， 公、候、伯，子、男五等燕位。 今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子帝有不利焉。”许之。 B。幕人，即为察德之人，意为“在道德方面微得不足的人”，是吉代君主、 夜铺而出，见秦伯，日：“奏、骨圈郑。郑既知亡矣。若亡郑成有此于君， 请侯对当己的谨称， 敢以烟拉事。越国以都远，君知其难也。需用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 C.《左传》是我国古代第一部叙事完备的纪传体史书，和《公苹传》《数粱 若舍郑以为东通主，行事之往来，共其乏困。君态无所害。且君尝为晋君赐矣， 传》合称“春秋三传”。 2 D.“孟子”的“子”是古代对男子的尊称，单独使用时相当子“您”。与甲 三、语言表达与运用 文中“吾不能早用子”的“子”相阁。 (一)阅读下面的文字，完成11-12题。(6分) 7,下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() “莫春者，春豫既成，冠者五六人。童于六七人，溶乎新，风乎舞等，殊而 A,登侯、秦伯围支郑国的主要原因是晋因想报复郑国，与秦国并无多大关 归”，这几句话表达了中国古贤的人生意趣，也 了古人向往的美育 系，这就为下文烛之武说退秦军埋下伏笔。 图景。美育在中国历史和文化发展中从来不是一被一艺的传习，也不是理论概念 B.大兵压境，国家危在旦少，侯之氧向郑伯举荐姓之武，经过供之弧的一 的记诵，而是全身心的文化沉浸和场景感受，因而具有总体性特狂。与之相应， 香为说，烛之武最终答应去见秦君。 中国美膏资源也 ,皎皎明月、格悠晴空、山峦溪流、市井妇栏，万 C.泰穆公得到杞子密最，为野心所驱使，失去了正确判断形势的能力，虽 事万物都拨动看人们的心绪，这是我回美育的特色和传统，应在新的时代条件下 然蹇板多方动谏，他一点也听不进去，自作主张而出师， 得以继承和弘扬，这就要求我T重组美育货源，蔡元搭在《美育实施的方法》中 D.蹇根关心秦国伞运，乙文记叙了泰国老臣延权在大军出征郑润之前的一 就提到过，美育要从家庭，学校、社会入手，社会美育又包括从美术馆，剧就到 番劝强哭谏，直言不讳地指出袭郑的结采。 博物馆，从道路，建筑到公墓，真可谓方方面而，无所不包。 8。把文中面横线的句子相译成现代汉语。 时代在班步，今天我们必须把这份名单进一步延长，首要的显然是互联阿。 (1)泰、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，戴以烦执事。(4分) 互联网带来的变革也具有全方位和总体性特征，美育资源的重短也有多个层 面，最基础的是传统美育资源的数字化，把文字、烧条、秋曲、影像乃至凌型、 (2)赛叔之子与师，哭而送之，日：“晋人抑师必于想。”(4分》 小说、色块、唱腔、旋律，镜头攀转化为可在网络空何再现、校输和存伸的形态， 丛面为互联网美育所用。速一步则是将那些国阿而生的新的文化能力，文化样态 9。健之武说服秦伯退师的理由有哪些？(3分) 和文化活动转化为美育资源。比如，动漫，网游等作为一种 的网 络文艺形态已受到娘来感多人的重视，但其美育价值还远来得到发挥。事实上， 动漫，网游以及各种新媒体艺术展等文化严品或活动，都始人以美的熏陶，并藏 (二)名篇名句默写 发人对白然，历史，文化和生活的思考，无不具有美育意义。应该说，类似货测 10.补写出下列句子中的空缺部分。（每小题2分，共6分） 并非稳藏在网路世界深处 ,相反，它们完全体现在认识美，鉴鲨美， (1)《阿房官赋》中运用李张的手法描绘了宫厥楼阁接连不斯，占地授广且 创边美的网络活动之中，只是由于这种活动与我们围有的美育经验重叠较少，因 十分商大基至到地天蔽日的程度的句子是： 而需全新的眼光、思雏和话语，方能对其却以认识、藏活和运用。 (2)《球大家十思避》中，魏往用“水”和“丹”的关系比喻民心向背决定 11,依次填入文中横线上的间语，全都恰当的一项是(3分)() 生死存亡的句子是 A。描绘汗牛充栋新鲜不可捉摸 (3)关于荆句刺秦王，历来原多赞语，古人棉有对比非议的，如宋朝的苏 B。描给包罗万象新兴不可税模 询在《六回论》中就这样评论刺秦事件： C.描写包罗万象新鲜高深奠测 D.描写汗牛充栋新兴高深奠测 12.文中画横线的句子有语病，下列悠改最恰当的一项是(3分)() 因、写作 A,把诗歌，文字，歌曲、影像乃至小说、线条，色块。墙腔、能律、镜头 15.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分) 等转化为可在阿格空何存储、再现和传输的形态，从而为互联网美有所用。 古之先贤深知自已屑负着社会，国家的责任，因此孔孟圣人不辞劳苦，弃波 B,把诗歌，文字、数曲、影像乃至小说、线条。色块。唱腔、旋禅，镜头 于世，推行自己的思想，烛之武不畏限险临危受命，智调强秦：今之学者亦不忘“四 等转化为可在可始空间传输、界观和存储的形态，从而为互联网美育所用。 夫之责”，他们数数以求、执着探宋，攻克难关，以己之力引众人前行…费任 C.把诗歌、小说，最曲、影像乃至文子、线条、色块、百控、旋律。镜头 不分大小，生话中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着壹任， 等转化为可在网络空何存传、再观和传输的形态，从而为互联网美育所用 D.把诗歌，小说，歌曲、影像乃至文字，线条。色块。唱腔、院律、镜头 请你结合现实，谈谈对“责任”的认识。 等转化为可在网络空阐传输。再现和存储的形态，从而为至联网美育所用， 要求：(1)自叔文题，写一篇不少于700字的议论文。(2)观点明确，有 条理地渊述自己的认识。 (二)阅读下面的文字，完成13-14题。(12分) 重规体育不只是要求学生有一个好期体，而且还要通过体南培养学生优良的 道德品质和心理奢质。体育和纯康不能完全等同，体育不代表一定能得到健顺， 但是，① 。所以，要提商包括终好的势体素质在内的回民煮质，体育 至关重晏。 对高中学生而言，② ,可以不断地促进各器官系统的发前并使其 强壮，具有现实和长远的意义。单一的体育活动难以满足促近学生身体正常、更 好发育的需承。国此，高中体育与健康载材选输了相当数量的基本依操和基本活 动。 高中孚生参加体有运动，不能否定兴捷仍然园着重要的作用，但是。 @ 。高中学生对体育适动文化的渴求，对新的体育思想，内容和方法 的探常意识，比初中学生蛋烈得多。因此，要注意从多角度引导学生参加体育诺 动。 13.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严游。每处不超过10个字。(6分) 14.请分别用一个句子概括上文各段的主要意思。第一段用被字句，第二段 用把字句，第三段用否定句.每句不超过12个字。(6分) 湘州市松昌中学20222023学年度第二学期期中教学检测 队辛劳精镀力竭，远方回家的君主又有防备，这样傲恐怕不行吧？ “日”表对话，后百断开，排除D: 高一级语文科参考答案 “远”，形容词做名词，远方的国家，为“袭”的宾语，中间不可断开，排 1.D 【解析】A.“而‘平静’下来"错误，第5（段并没有变得平静，正如第 除A: “也”表停顿，后卤断开，排除C。 (6)段所说“在杀死两个异父弟之后他对自己说：我恨”，依然满怀仇限， 故选B. B项，“因身处地宫被人透忘”错误，第(13)段“中国人就这样仰草你” 6。本题考查学生了解并苹握常见的文化常识的能力。 可见其并没有被遗忘， C“纪传体”错误，《左传》是我回古代第一部叙事完备的滨年体史节。故 C“让人可亲可敬的普通老人形象”错误，第四段“冷冷的龙抱内重平常的 选C, 身驱。一张陌生而领漠的脸，微张的双唇”，第(14)段“这时的他摘下了高贵 7.。本题考查学生理解文章内容的能力： 的冠冕，神圣的龙袍再也藏不住的老态，就是一个寂寞了千年的老人”，可见他 B。“经过佚之红的一番劝说，烛之试最终答应去见素君”错误，佚之狐是向 是高贵的、陌生的，不普通的。故选D, 郑伯推荐姓之武，没有对说蚀之武。故选B 2.C 8。本题考查学生理解并困译文言文句子的能力。 【解析】C,“一方面表达出秦皇作为帝王的伟大。一方面表现秦皇的残暴” (1)“既”，已经：“有益于君”，介词结构后置，对您有好处：“执事”， 错误，此段作者用语言简意骇，意在表达出秦皇作为帝王的自负。故选C, 执行事务的人，对对方的敏称：“敢以烦执事”，省路句，敢以（之）烦执事， 3.借助于素皇与“我”的对话，展现了素朝历史(1分)和素皇的内心世 他敢冒味地拿这件事情突麻烦倦。（每处各1分）》 界(1分)以及“我”对秦皇看法的变化(1分)，丰富了文章内容，也便于表达 (2)“师”，军数：“哭而送之”，省略句，（蹇叔）哭而送之：“御”，抵 人物细微的情感变化(1分)。 驾、抗击：“陶师必于酸”，状语后置，在蛹山抗击我军，（每处各1分） 4,(1)《过案论》中人多势众的六回为秦所灭，势单力潭的陈涉却使秦“七 9.本题考查学生筛选井整合文中倍恳，的能力。 庙塌”，意在揭示秦素亡是因为“仁义不施”(3分片(2)本文写中国人对案皇态 根器“若亡郑而有益于君，收以镇抗事。越国以配远，君知其难也。焉用亡 度的对比，意在表明包活“我”在内的中间人对秦皇认知的过理及对秦皇功大于 郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行幸之往来，共其乏困，君 过的客观评价，(3分) 亦无所老”可知，亡郑利晋而阙秦，存郑利秦： 根据“且君尝为晋君思矣，许君焦、政，朝济而夕设版斯，君之所知也”可 5.B6.C7.B 知，晋国忘恩负义，不可共事： 8.(1)秦、晋两国围攻郑国，郑国己经知道要灭亡了，假如灭掉郑回对您 根据“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 有好处，怎敢冒味地拿这件事情来麻烦艺。 阙秦以利晋，唯君图之“可知，晋贪得无厌，下一步将会侵损秦国的土地。 (2)赛叔的儿子跟随军乳一起出征，他哭着送儿子说：“晋回人必定在幡 山抗击我军。” 参考译文： 9,①亡郑利署而阙秦，#郑利秦：②晋回忘思负义，不可共事：③晋贪得 甲 无厌，下一步将会侵损秦国的土地。（每处各1分》 哥文公和秦穆公联香国攻郑国，因为郑国管对骨文公无礼，并且从属于晋的 【解析】5，本题考查学生文言文断句的能力， 同时又从属于楚。晋军驻孔在函陵，秦军驻扎在犯水的南医。 句意：蹇叔说：“让军以李物劳苦地偷装远方的回家，我从没所说有过。军 佚之孤对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之式去见秦穆公，秦国的军队 一定会撒遇，”郑文公同意了。蚀之武推辞说：“我壮年的时侯，尚且不如别人： 10.(1)覆压三百余里，隔离天日(2)较舟覆舟，所宜深慎(3)至丹以 现在老了，也不能有什么作为了，”郑文公说：“我没有及平里用您。现在由于 荆卸为计，始速祸焉 情况意急因而求怎，这是我的过惜。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”蚀之先 11,B 就答应了这件事。 【解析】根据适用对象拼析近义河语是正确解答此类题型的一种重要方法。 在夜晓有人用绳子将独之武从放楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、 “描绘”。描画，该间的适用对象是瓦、图等：“描写”的适用对象是以语言文 登两国围攻郑国，弃国已经如道要灭亡了。假如灭掉郑国对修有好处，怎敢冒味 字为规体的事物，如诗歌、散文等。根据后文的“图景”，第1个横线处应选“描 地拿这件事情来麻烦您。然而魂过别国把远方的邦国作为秦国的东部边邑，您如 绘”，“汗牛充栋”，形容书箱极多，适用对象是书：“包罗万象”，指内容丰富， 道这是困雅的，为什么要灭掉郑团而始邻国增加土地呢？邻国的势力始厚了，您 应有尽有，根据后文的举例和“万事万物”，第2个横线处应选“包罗万象。“新 秦国的势力也就相对附肠了，如果您放弃国攻郑国而把它当作东方道路上招待过 鲜”，意思是（事物）出现不久，多形容具体事，“新兴”，意为最近兴起的，多 客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时侯给他们缺乏的东西，对您包没有 形容产业、形式形态等。根据后文的“文艺形态”第3个横线处应选“新兴” 什么害处。而且您曾经给予置寒公思裹，粤公管经笨应娇修焦、暇二座戒花。然 另外，考生岂可通过判断诃语的语义侧重点迅速挂踪干扰选项，如第4个横线处， 而哪公早上凝过黄河回回，晚上就在那里筑城防御，这是德所知道的。晋回，怎 “高深莫测”，高深的程度无法搜测，形容使人难以理解。根据语境，侧重说“动 么会有满足的时候宽？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大 漫，网游以及各种新媒体艺术展“活动”等“类似资源”的新，并无“高深” 边界。如果不使秦国士地亏损，它到哪里去夺取士地？削弱秦耳对晋国有利，希 之意，故挂除“高深莫测”。 望您考虑一下】”泰伯车常高兴，就与郑回签订了臣约。派遣杞子、逢孙、杨孙 12.C 成守郑回，泰伯就回回了 【解析】当看到句子中含有并列成分时，考生一定要查看有无因并列不当而 晋国大夫子犯请求出兵改声泰军。餐文公说：“不行】如不是秦国国君的力 造成的分类不清或不合逻辑等语病。比如该句中“文字，线条，歌曲、影像”与 量，就没有我的今天。依量别人的力量而又反过来损害他。这是不仁义鲈失掉 “诗歌、小说、色块、唱腔、旋律、镜头”分类不清，应改为“诗蠹，小说、歌 自己的同盟者，这是不明智的用混乱相攻取代联台一致，是不符台武德的。我 曲、影像”“文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头”，排除A、B两项。其次，“再 1还是回去吧！”晋军也就商开了郑回。 现，传输和存储”不合事理逻辑，应改为“存储、再现和传输”。 乙 秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的 13.①健康离不开体育运动②经常参加体育活动团兴趣不是唯一的乳动 钥匙，如采悄州派兵前来，就可以占领他们的国都。”泰恋公向秦国老巨赛叔征 求意见。赛机说“让军队辛酷劳苦地价束远方的回家，我从改听说有过。军队 14.①体育不能被忽视②不能把体育活动单一化@引导体育运动不只靠 辛劳精度力竭，远方国家的君主又有防备，这样橄恐怕不行吧？军队的一举一动， 兴提 郑国必定会知道。军队辛影劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军干 【解析】(1)本题考查学生语言表达之连贯补写的能力，第一空根据上文语 里，有谁不知道呢？”秦穆公没有听从塞报的意见，他石见了玉明视，西乞术和 镜“体有不代表一定能得到健康”，再结合转折连同“但是”，可以确定答案为“健 白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。变规见他们说：“孟明啊。我看着 康离不开体育运动”或者“无体有一定不利于健康”。 大军出发，却看不见他们回来了！”泰穆公瓶人对延权说“你知道什么？要是 第二空参考上文“所以，要提高包括良好的身体素质在内的回民素质，体育 你蹇叔只活个中寿就去世的话，你坟上的树都有两手合抱一最粗了（你现在离 至关重要”，强调“体有的熏要性”，再结合“对高中学生而言”以及下文“可以 中寿都过去多少年了，早已昏嘴)，”蔓拟的儿子跟随军队一起出征，他哭着话儿 不断地促进各器官系统的发育并使其强壮，具有现实和长远的意义”，确定答案 子说“晋国人必定在蛹山抗击我军，确有两座山头，南面的山头是夏王梨的坟 为“经常参加体育活动”或者“适当的体育运动”，以便作句子的主语。第三空 墓，北而的山头是周文王避过风丽的地方。你们一定会战死在这两座山之间， 结合上文“高中学生参加体育运动，不能否定兴趣仍然起着重要的作用”，再联 我到那里饺抬你的尸骨吧。”于是泰国军队东行。 系转折连阿“但是”确定答案为“兴趣不是唯一的驱动力”或者“不能仅凭兴趣”。 (2)本题考查学生压缩语段以及变化句式的能力。第一段大意是强调体育 的重要性，用被动句式表达为“体育不能被忽视（看轻）”。第二段大意是说体育 肩负责任勇往直前 活动要丰富多彩种类齐全，用“把”字句表达为“不能把体育活动单一化”或者“要 浩瀚崔空，因背负着收第繁星酷月的贵任，才越显深邃神秘葬莽大地，因 把体有活动类型丰富起来”或者“要把体有活动丰富起来”。第三段大意是说要 背负着收荐嫩草绿树的责任才呈观勃特生机：释驿溪流，因背负着收留游鱼细石 注意从多角度引导学生参加体育动，用否定句表述为“引导体育运动不只靠兴 的责任，而更显其清澈可人物闻花朵，国背负着招待忙蜂舞蝶的责任，才有秋 趣” 日香甜硕果。人也一杆，因背负着责任，才勇往直前。 背负责任，使人获得成功。唐大家李世民四精负摇救天下百姓的责任而推副 15. 暴政，获得了百姓的拥戴邓世岳四屑负保卫相国的重任而驾驶着战规与敌人同 【解析】 归干尽，光荣地被载入了史师黄想华国肩负国富民安这一伟大责任而忘我工作， 从材料的理解来看，所给话题分为三部分：第一部分列举了古代肩负杜会、 终身战辛在科研一线，使我国单薄的海防强大起来。从古到今这些事例都诠释了 国家责任的孔孟圣人和烛之武；第二部分列举了当今不忘“匹夫之责”的学者： 一个递型。只有屑负贵任，才能筑得成功。 第三部分是省路号之后的总结：责任不分大小，生语中，我们每个人都在以不同 背负壹任，使人显伟大，王顺灰，一位朴实奚强的邮递员，他在限苦的条 身份，不同角色承担着各种责任。接下来引出了题且：请你结合现实，谈谈对“责 件下过淮涉水。翻山越岭，用一个人的长狂传邮万里，用0年的默涉飞雪传心， 任”的认识 演绎了一段世界郎政的传奇。为什么他要这样嫩？这是国为收信者与寄信者的期 整目引领学生正视自己，思考人生，关注生活，引导学生考量对自己、对他 符化为了厘重的贵任，时刻微雨着他，才造就了投递准确率1%的奇连。一位 人的责任，考虑对回家、对民族的责任。据此，学生可以想到中华民族具有勇于 凡人，历经限雅，背负责任，而彰显伟大， 担当的优良传统，诈多仁人志士常“以天下为己任”。范仲淹“先天下之优而忧， 背负责任，使人透福世界，袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村 后天下之乐而乐”、杨蛙盛“铁扇担道义”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”、林 老师的时候。已经具有颠覆权威的想识当他名答天下的时候，却只专注于田间， 则徐“荀利国家生死以，岂因祸福避趋之”，鲁迅“我以我血荐轩德”…当今社会， 淡泡名利。为什么他要这样做？这是因为在他的心中依阳背负着让人远离饥饿的 担当是道德建设的基本元素，啦于担当的人，才能使自己的潜在能力得到充分的 数任。一介农夫，播擦智慧，负责任，而适福世界 发挥，才能创造人生的精彩，做出应有的贡献，赢得人们的尊敬。所以可从“担 背负责任，使人翅越生命。住希恩，一位温和而坚定的仁者。他把温稷传递， 当责任”的角度入手，担当责任需缨自信，需要勇气，需要智慧，需要实力… 他让爱心凝聚，直到更多的人向弱者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。为 勇于担当责任的人，有舍我其谁的气魄，有“铁肩扫道义”的脾襟，不考虑个人 什么他要这样做？这是因为仁者的贵任让他知难而上，他不惧怡死亡，因为他对 的得失，不计较自己的荣辱，不畏枫流言凿语，不書怕艰难因苦…勇于为自己 世界有博大的爱。一位仁者，汇聚爱心，州负责任，雨超越生命， 为他人、为国家、为民族担当的人，才是大丈夫、真英雄，才是顶天立地的大与 歌德曾说过“责任就是对白己要求去做的事情有一种爱”，这种爱使那些真 的人 正热爱白己事业的人们统得成功与荣誉，并受到人们的厚数。贵任，是不可丢弃 根据“结合现实”这一爱求，也可从中学生角度该责任，每个人都应对自己 的使命，让我的负责任，勇往直前，并我为我1信述的动力， 负责任，认认真真，路踏实实，赣奋努力，拼搏进取，勇往直前，提升自己，超 越自己，就是对自己负责 【点评】本文玉绕“肩负责任，勇往直前”这一中心论点，以形象说理开篇 文体上注意按受求写成议论文。 入题：主体部分设立分论点，分层次地论证：最后引用歌德的名宫回扣论点，总 参考立意： 结全文，结尾照应标题，开头。文体特征样明，论点集中准确，论据期实，例证 ①责任，回富民屈的保障。 法送用突出。 ②责任，美好的基石 ③莫忘匹夫之责。