精品解析：辽宁大连市第十二中学2026-2027学年高一上学期阶段学情反馈语文试卷

辽宁大连市第十二中学2026-2027学年高一上学期阶段学情反馈语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名等信息填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每一小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.本试卷满分 150 分，答卷时间 150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名篇名句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来，“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二 毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历史上下五千多年，从三皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言两语，却折射了他的历史观，反映了他的是非观。 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正硫的一项是（ ） A. 革命诗词是指中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，记录着革命者和建设者们伟大的理念信念、革命实践与战斗情怀的诗词。 B. 毛泽东诗词作为革命诗词最杰出的代表，既有革命浪漫主义的精神，又有革命现实主义的风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 C. 毛泽东诗词中的《沁园春·长沙》写于1925年前后的长沙与1936年2月写于陕北的《沁园春·雪》内容有很大的差别，二者之间没有关联。 D. 毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记、流传，缘于这些史诗篇章已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》和《七律·长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人高昂的战斗意志和斗争风骨。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王的历史功绩，如认为汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。 3. 根据材料内容，下列各项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 请结合材料概括以毛泽东为代表的中国共党产人的革命诗词的特点。 5. 请结合材料简要谈谈应如何评价古代帝王。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，②毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；③以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；④以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。 5. ①评价古代帝王时应善于分辨，切忌盲从，如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云；②应多方面结合史实对帝王进行全面客观的评价，如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价。③重视对帝王治国能力的评价。如：毛泽东认为汉武帝晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，但他雄才大略，开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.革命诗词的范围并不只限于中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期。 C.“二者之间没有关联”错，《沁园春雪》再一次回应了十年前自己的时代之问。 D.“缘于这些史诗篇章已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”于文无据。由原文“随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名篇名句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”可知，二者之间没有必然的因果关系，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记、流传的原因是多方面的。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.材料二原文是“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，其中“商量”表怀疑，并不是肯定的结论。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义、分析理解文章信息的能力。 A.该句出自现代毛泽东的《西江月•井冈山》，热情歌颂井冈山人民武装斗争的胜利，表达革命者斗志昂扬，坚守阵地的决心，属于现实主义风格。 B.该句出自毛泽东《忆秦娥•娄山关》，描写进军的时间、气候、环境和战地的严峻形势，属于现实主义风格。 C.改句出自毛泽东《沁园春• 长沙》，是毛泽东1925年晚秋所作。作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。此句追忆往昔不平凡的战斗生活，具有革命现实主义风格。 D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”选自《贺新郎•别友》，又名《贺新郎•赠杨开慧》。用“昆仑崩绝壁”“台风扫寰宇”喻指未来革命风暴的猛烈壮阔，表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，具有浪漫主义的特点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 本题要求“概括以毛泽东为代表的中国共党产人的革命诗词的特点”，答题的语境主要在材料一。 结合“用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概”概括出中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概； 结合“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”概括出毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀； 结合“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”概括出以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神； 结合“毛泽东诗词以革命雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”概括出以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 本题要求“结合材料简要谈谈应如何评价古代帝王”，答题的语境在材料二。 结合“毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言”“他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量””可知，文章以毛泽东评价历史人物为例，得出评价古代帝王时应善于分辨，切忌盲从； 结合“以‘惜’字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说”“他多次肯定秦始皇的历史功绩”可知，应多方面结合史实对帝王进行全面客观的评价； 结合“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩”“毛泽东评价汉武帝刘彻：‘汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。’”“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇”“元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是‘一代天骄’”可知，文章以毛泽东评对古代帝王多从历史功绩、治国能力方面进行评价，得出应重视对帝王治国能力的评价。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 蒲柳人家（节选） 刘绍棠 七月七的夜晚，何满子不想睡觉。 奶奶给他说过牛郎织女的故事。七月七半夜三更的时候，要有一大群喜鹊在银河上搭桥，牛郎挑着一副挑筐，前边装着儿子，后边装着女儿，来到鹊桥上，跟分别了一年的织女见面，两人抱头大哭。何满子眼睛亮，耳朵尖，站在葡萄架下，能听得见从天上传来的哭声。但是留神听去，哭声不是从天上传来，也不是从地下冒出来，①而是从周檎睡觉的后窗口，飘出来的余音袅袅。 “我……我今生跟你……注定是没缘分了！”是望日莲在嘤嘤啜泣，“等你进京上学一走，咱俩的缘分儿也就到了头。他们要糟践我，我就拼上一死，不活了。” “这个狗东西！”周檎愤怒地骂道，“殷汝耕当儿皇帝，董太师也上了劝进表，是个汉奸，我们要打倒他。” “你打算叫我干什么呢？” “参加救国会，打鬼子，除汉奸。” “我一个女人家，好比萤火虫儿，能有多大亮呢？” “国家兴亡，匹夫有责；连小满子都应该为抗日救国出一份力。” 何满子几乎想蹦起来喊道：“我出这份力！”何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水。 一去二三里，何满子跟着周檎到钉掌铺去。周檎去看望吉老秤，何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿；牵牛儿是何满子整天在河滩野跑交上的朋友，比他大几岁。 吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑。歇晌，不知睡了多久，他忽然被一声巨响惊醒；睁眼一看，面前的向日葵荫下，趴着个憨头憨脑的孩子，正嘿嘿发笑。原来，这个孩子从他的鼻烟壶里偷出一大撮辛辣的鼻烟，全抹进了他的鼻孔。他被自己那放炮一般的喷嚏声惊醒了。 “牵牛儿，你这个小狗仔儿！”吉老秤自己也嗬嗬笑起来。 牵牛儿给大地主董太师家扛小活儿，他是个憨头憨脑而又蔫蔫乎乎的孩子，常常挨小管家的打骂。挂锄时节，完秋以后，他给董太师放马，牲口们都很服他管，撒在河边并不乱跑，他就来到吉老秤的钉掌铺，看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边，两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式，默默记在心里。有一回，吉老秤给一匹生马钉掌，那匹生马嗷嗷嘶鸣，腾跳扑咬，吉老秤降伏不了它，就使出了绝招儿。牵牛儿猛地蹦起来，嚷道：“您这是毁它！”他像一头小牛犊子，把吉老秤撞了个趔趄，抢过缰绳。他牵着这匹生马，嘴里轻柔地吹着口哨，那匹马就像能通人性的精灵，也不踢了，也不跳了，也不扑了，也不咬了，被乖乖地牵上了桩。 牵牛儿有空就到钉掌铺来，夏夜坐在月光下，冬天躺在热炕上，爷儿俩只是默默相对，并没有多少话说。但是，在默默中，交流着情感，温暖着孤苦的心。 何满子跟着周檎来到钉掌铺，吉老秤正没生意，在凉棚下给牵牛儿剃头。 “牵牛儿哥！”何满子撒着欢儿跑上前去。 “老秤大舅，您好！”周檎也大步走到凉棚下，给吉老秤深鞠一躬。“檎哥儿，我的大学士外甥！”吉老秤笑眯了眼，把剃刀折了起来。 牵牛儿的头刚剃了一半，央求说：“秤爷，您给我剃完吧！” “没兴致啦！”吉老秤一拧牵牛儿的耳朵，从凳子上提起来，“檎哥儿，咱爷儿俩屋里坐。” 牵牛儿双手捂住他的阴阳头，噘着大嘴，瞪了何满子一眼，说：“瞧你们来的这个时候儿！” “那你走开，咱俩谁也甭搭理谁！”何满子推搡着他。 牵牛儿比何满子大好几岁，力气也比他大几倍，但是却乖乖地被推出了凉棚；可又舍不得走，就在路边的阳光下站着。 ②何满子翘着鼻子，两眼望天，一副傲慢神态，给周檎站岗。 钉掌铺小屋里，只听吉老秤那铁锤一般的拳头，咚地捣了一下小屋的泥墙，小屋连连摇动，屋顶上沙沙落土。 “当年我跟着你爹闹暴动……” “嘘！轻声。” “而今这把老骨头跟你闹抗日！”吉老秤虽然压低了声音，嗓门还是震耳。 现在，这爷儿俩在钉掌铺的小屋里密谈。周檎每说一句，吉老秤就答应一声：“是喽！” ③何满子觉得，吉老秤跟周檎的感情，就像戏台上的孟良和焦赞对待杨宗保一样。 “满子，满子！”站在阳光下暴晒的牵牛儿，汗珠子像下雨似的从阴阳头上嘀嗒着，“别生我气了，跟我到河边玩去。” “我不去！”何满子的头昂得更高了。 “我给你捉一只花翎小鸟儿。”牵牛儿恳求说。 何满子的心动了，悄悄地瞟了牵牛儿一眼，问道：“一只花翎小鸟，再配上一个红皮水柳鸟笼子？” “我还要给你逮一只大肚子蝈蝈儿，”牵牛儿眼里流露出希望和笑意，“再配上一只三转八楞的蝈蝈篓子。” 何满子的心高兴得直打小鼓，他坐不住了，在凉棚下打起转转。 钉掌铺小屋里，吉老秤正以震耳的喊喳声说：“我埋了一支枪……” “低声！” 何满子忙站住了脚，向牵牛儿一挥手，说：“你走吧！我不去。” “我背着你！”牵牛儿可怜巴巴地说。 何满子摇了摇头，说：“我不能去。” 牵牛儿说：“那就让我跟你坐一会儿。”说着，眼含着泪水向凉棚下走过来。 “站住！”何满子突然喝道，“不许你走过来。” 牵牛儿又乖乖地站住了脚，嘟嘟哝哝地说：“满子，我知道你不跟我好了。” “牵牛儿哥，我跟你好。”何满子觉得对不起这个好朋友，眼里也噙满了泪花，“檎叔跟秤爷在屋里说话，别打扰他们爷儿俩。” “檎哥儿，一言为定！”④屋里，吉老秤跟周檎猛一击掌，纵声大笑。 （有删改） 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章在叙事中多处使用有限视角，比如“何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水”一处，就用到了儿童视角。 B. 吉老秤与牵牛儿均是底层的劳苦大众，他们相依为命看似温馨实则透露出人物的孤苦，蕴含了作者对劳动人民的同情。 C. 何满子跟着周檎去钉掌铺，并不是为了找牵牛儿玩，这可从何满子“站岗”时一直在阻止牵牛儿靠前听到机密中得到印证。 D. 文章写“周檎去看望吉老秤”的部分采用了双线结构，周檎、吉老秤的“革命线”与孩童之间的“感情线”交织。 7. 下列对文中画线句子的赏析，正确的一项是（ ） A. 第①句中的“余音袅袅”，是何满子的独特感受，与望日莲的“嘤嘤啜泣”声形成了对比。 B. 第②句中“翘着鼻子，两眼望天”的神态是何满子“傲慢”的具化，也是孩童心理的折射。 C. 第③句，借何满子的心理活动将吉老秤、周檎分别与孟良、焦赞作比较，表现他们的情谊。 D. 第④句中，写二人“猛一击掌，纵声大笑”，主要为表现他们对革命未来充满必胜的信心。 8. 随着与牵牛儿的互动，何满子的心理发生了系列变化，请简要分析。 9. 谈到刘绍棠作品的创作风格，研究者喜欢用“诗意化”来概括，请结合文本谈谈你的看法。 【答案】6. C 7. B 8. ①因被牵牛儿抱怨而推搡对方，表现出负气傲慢。②被牵牛儿用鸟儿、蝈蝈诱惑后，表现出兴奋向往。③因听到屋内密谈，又对牵牛儿的诱惑表现出克制。④看到牵牛儿委屈可怜的样子，最后心生愧疚。 9. ①情节淡化，弱化矛盾冲突。不直接写血腥斗争，而是将家国大义藏在月夜私语、乡间密谈之中，于乡土日常里写大义。叙事节奏舒缓。②诗化的形象。塑造兼具家国大义与侠义精神的民间英雄形象和天真纯净的儿童形象。③诗意的环境。七夕夜空、银河、葡萄架、向日葵阴、河滩，朴素的景物勾勒出宁静又充满生机的乡村环境，营造田园牧歌式的诗意氛围。④语言富有诗意。小说语言真挚自然，明快流畅，短句灵动，富于节奏感。 【解析】 【导语】这篇《蒲柳人家》节选以冀东乡土为底色，以孩童何满子的视角串起双线：孩童间纯挚的嬉闹互动鲜活灵动，底层民众暗地筹谋抗日的线沉而有力。语言接地气又富童趣，将乡土人情与家国担当自然糅合，满溢着独有的乡土诗意与民间风骨。 【6题详解】 C.“并不是为了找牵牛儿玩”错误，原文明确写：何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿，说明他本来就是为了找牵牛儿玩。后来不让牵牛儿靠近，是因为要给周檎站岗、怕打扰屋里密谈，并不是一开始就不想找他玩。选项和原文情节完全相反。 故选C。 【7题详解】 A.“形成了对比”错误，“余音袅袅”只是形容哭声轻柔悠长，并没有和嘤嘤啜泣形成对比。 C.“分别与孟良、焦赞作比较”错误，原句将吉老秤对周檎的拥护支持，比作孟良、焦赞对杨宗保的忠诚追随，不是分别对应二人。 D.“主要为表现他们对革命未来充满必胜的信心”错误，击掌大笑主要表现两人达成共识、意气相投、决心抗日的激动畅快，拔高到“对革命未来充满必胜的信心”属于过度解读。 故选B。 【8题详解】 第一步：锁定题干核心，明确答题方向。要求梳理何满子与牵牛儿互动过程中的心理变化，需按情节顺序，定位两人对话、动作描写。 第二步：回文定位情节，抓取对应细节。①牵牛儿抱怨打断剃头，何满子推搡他、翘鼻望天，提取负气傲慢；②牵牛儿许诺送小鸟、蝈蝈，何满子心动、内心欢喜，概括兴奋向往；③听到屋内谈论藏枪的机密，立刻拒绝邀约，体现克制、坚守站岗任务；④牵牛儿眼含泪水，何满子眼噙泪花，读出愧疚。 第三步：梳理顺序，一一匹配心理，分点概括，做到情节+心理一一对应，不跳顺序，不遗漏节点，语言简洁贴合原文。 【9题详解】 第一步：审题抓关键词。核心词诗意化，需结合文本，从小说常规四要素（情节、人物、环境、语言）寻找对应角度。 第二步：定向回文找依据。①情节：没有激烈战争场面，抗日救国藏在乡间闲谈、钉掌铺密谈，冲突含蓄，节奏舒缓。②人物：既有心怀抗日大义的周檎、吉老秤这类乡土义士，又有何满子天真孩童形象，人物美好。③环境：提取七夕、葡萄架、向日葵荫等乡土景物，田园画面营造诗意氛围。④语言：多用短句，口语灵动，读来流畅有韵律。 第三步：分点对应，观点+文本例证。每一点先概括特点，再结合选文简要佐证，紧扣“诗意化”，不脱离文本空谈理论。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县。戢追胥不入，乡民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。迁太常博士，寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。 会高宗崩孝宗欲行三年丧创议事堂命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。高宗未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独以吕颐浩等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。 绍熙元年，会《孝宗日历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿。万里以失职力丐去，帝宣谕勉留。会进《孝宗圣政》，万里当奉进，孝宗犹不悦，遂出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意，改知赣州，不赴。 万里为人刚而褊。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声。亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上；动兵残民，谋危社稷；吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史・杨万里传》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会高宗崩A孝宗欲行B三年C丧D创议事堂E命皇太子F参决庶务 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “杜门谢客”与“长跪而谢之”（《唐雎不辱使命》）两句中的“谢”含义相同。 B. 会，恰逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。 C. 伟，意动用法，与《陋室铭》“无案牍之劳形”的“劳”用法不同。 D. 且，并且，与《愚公移山》“北山愚公者，年且九十”的“且”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬到永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，给自己的书斋取名为“诚斋”。 B. 杨万里治理有方。管理奉新县时，他不让官吏下乡催讨赋税，只是把欠税名单张贴在集市中，让老百姓自觉缴纳，不扰民就追回税款，使社会安定。 C. 杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。 D. 杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，曾著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐进犯的盗贼，并且请求在潮、惠两州修筑外寨，用来防御贼人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盗沈师犯南粤，帅师往平之。 （2）万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意。 14. 杨万里谥号“文节”，文中哪些事实体现了杨万里正直的气节？ 【答案】10. ADE 11. A 12. C 13. （1）盗贼沈师进犯南粤，杨万里率领军队前往平定了叛乱。 （2）杨万里上疏陈述这件事的不便之处，不接受皇帝的命令，违逆了宰相的意思。 14. ①劝谏太子。孝宗命皇太子参决一切政务，杨万里大胆直言，上疏力谏，又上书太子。 ②拒绝韩侂胄。韩侂胄掌权的时候，他宁可丢官也不为其作记。（其他答案，言之成理，酌情给分） 【解析】 【导语】本文为史传文字，叙事简净客观，按时间顺序记述杨万里一生行迹。选材丰富，既叙其理政平盗、举荐贤才的才干，又重点刻画他抗疏直言、不阿附权臣的刚直气节。文末记其拒写《南园记》、恸哭书遗言，以典型细节凸显人物风骨。行文平实克制，多借事迹显品格，生动塑造出兼具文才、勇略与忠义气节的文节公形象。 【10题详解】 句意：赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。 “会高宗崩”，“会”为时间状语，“高宗”作主语，“崩”为谓语，主谓结构完整，交代背景事件，且下句更换主语为“孝宗”，故A处断开； “孝宗欲行三年丧”，“孝宗”作主语，“欲行”为谓语，“三年丧”偏正短语作宾语；主谓宾结构齐全，句意完整，故D处断开； “创议事堂”承前省略主语“孝宗”，“创”为谓语，“议事堂”为宾语，动宾结构完整，是孝宗的又一项举措，故E处断开。 故选ADE。 【11题详解】 A.“含义相同”错误。谢绝/道歉。句意：关闭大门，谢绝来客。/直身而跪，向唐雎道歉。 B.正确。句意：恰逢陈俊卿、虞允文担任宰相。/恰逢天下大雨，道路行不通。 C.正确。“伟”，意动用法，以之为伟，认为……高尚/“劳”，使动用法，使……劳累。句意：但大家公认杨万里很高尚。/没有官府的公文使身体劳累。 D.正确。并且/将近。句意：并且上书太子。/北山的愚公，年纪将近九十岁了。 故选A。 【12题详解】 C.“担任东宫侍读时……因此得到太子深深的敬重”错误，由原文“王淮为相，一日问……即疏朱熹、袁枢以下六十人以献”可知，举荐人才是对宰相王淮的回应；“他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之”可知，太子敬重他是因为他能根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，而不是因为他慧眼识珠，举荐的人才都得到了提拔。 故选C。 【13题详解】 (1)“犯”，进犯；“帅”，率领；“平”，平定。 (2)“疏”，上疏；“奉诏”，接受皇帝的命令；“忤”，违逆。 【14题详解】 本题属于文言文人物形象分析题，要紧扣“正直的气节”这一核心，筛选原文事例，选取能够体现坚守道义、不畏强权的相关事件，事例要与品质一一对应。 通读文本，定位与杨万里刚正品格相关的段落，筛选典型事件，剔除治理、荐才等无关内容。 梳理事件：一是朝堂之上，不惧压力，上书劝阻太子参与处理政务；二是权臣利诱拉拢时，坚守本心，拒绝为权臣撰文。 分条组织语言，每条先简述事件，再关联人物品格，简洁陈述史实，贴合题干要求。 【参考译文】 杨万里，字廷秀，是吉州吉水人。绍兴二十四年考中进士，任赣州司户参军，后来调任永州零陵县县丞。当时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客。杨万里多次前去拜见都没能见到，就写信恳切请求，张浚才接见了他。张浚用端正本心、真诚守道的学问勉励他，杨万里终身遵从这一教诲，于是把自己读书的书斋命名为“诚斋”。 张浚入朝做宰相，向朝廷举荐杨万里。杨万里被授任临安府教授，还没有赴任，遭遇父亲丧事，辞官守孝。改任隆兴府奉新县知县。他禁止催征赋税的差吏下乡扰民，对于拖欠赋税的乡民，只是把他们的名字张贴在集市上，百姓都主动前去完税，没有扰民，赋税就足额征收，全县因此治理得很好。恰逢陈俊卿、虞允文担任宰相，两人一同举荐杨万里，杨万里被征召入朝担任国子博士。侍讲张栻因为议论张说而被外放做袁州知州，杨万里上书直言请求挽留张栻，又写信给虞允文，用和睦共事的道理规劝他。张栻虽然最终没能被留任，但大家公认杨万里很高尚。杨万里升任太常博士，不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里率领军队前往平定了叛乱。孝宗称赞他有“仁者之勇”，便有重用他的打算，授任他提点刑狱。杨万里请求在潮州、惠州修建外围营寨，潮州的营寨用来震慑贼寇的巢穴，惠州的营寨用来扼守贼寇的通路。 东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里担任侍读。有一天杨万里为太子讲解《陆宣公奏议》等典籍，都依据史实规劝警示太子，太子十分敬重他。王淮担任宰相，有一天问杨万里：“宰相首要的事务是什么？”杨万里回答：“选拔人才。”王淮又问：“谁是人才？”杨万里当即列出朱熹、袁枢等六十人的名字献上，王淮依次提拔任用他们。 赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上书极力劝谏，并且上书太子，说：“天上没有两个太阳，百姓没有两个君王。一旦陷入危难境地，后悔哪里来得及？与其事后追悔莫及，不如推辞而不居此位。希望殿下反复推辞，一定不要接受这个职位。”太子听后惶恐不安。高宗还没有下葬，翰林学士洪迈不等众人集体商议，就单独呈上吕颐浩等人的名字作为配享宗庙的人选。杨万里上书抨击此事，极力主张张浚应当列入配享名单，并且说洪迈此举如同指鹿为马。孝宗看完奏疏很不高兴，说：“杨万里把我当成什么样的君主！”杨万里因此以直秘阁的身份外调，出任筠州知州。 绍熙元年，恰逢《孝宗日历》修成，参知政事王蔺按照旧例让杨万里为它作序，宰相却把这件事托付给礼部郎官傅伯寿。杨万里认为自己失职，极力请求离职，皇帝下谕劝慰挽留他。到进献《孝宗圣政》一书时，本该由杨万里捧着进献，孝宗仍然对他心存不满，于是杨万里被外派担任江东转运副使，暂时代管淮西、江东军马钱粮。朝廷商议打算在江南各郡推行铁钱，杨万里上疏陈述这件事的不便之处，不接受皇帝的命令，违逆了宰相的意思，朝廷改任他为赣州知州，杨万里没有赴任。 杨万里为人刚直又有些固执狭隘。韩侂胄当权，想要网罗天下知名之士作为自己的党羽。韩侂胄曾经修建南园，嘱托杨万里为南园写记，许诺授予他朝中要职。杨万里说：“官职可以舍弃，这篇记不能写。”韩侂胄十分恼怒，改命其他人撰写。杨万里在家闲居十五年，这段时间正是韩侂胄把持国政的时候。韩侂胄越发放纵僭越，杨万里满怀忧愤，郁郁成疾。家人知道他忧虑国事，凡是府吏上报时政消息，都不告诉他。忽然有族中子弟从外面来，突然说起韩侂胄将要起兵打仗的事。杨万里痛哭失声，急忙让人取来纸笔写道：“韩侂胄是奸臣，独揽大权，目无君上；发动战争残害百姓，图谋危害国家；我头发都已经白了，却没有办法报效国家，只剩满腔悲愤！”又写下十四字遗言和妻儿诀别，写完便离世了。杨万里精通诗歌，曾经撰写《易传》流传于世。光宗曾经为他题写“诚斋”二字，学者称他为诚斋先生，朝廷赐谥号“文节”。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春题湖上① 白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。 【注】①这首诗是诗人在杭州任期将满，回京之前所作。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“画图”二字是诗眼，领起后文对西湖美景的描绘，最后以不舍意作结，写出了诗人对西湖的喜爱。 B. 西湖的春天，湖水澄澈、千山苍翠、明月如珠、早稻新发，一幅格调清新的山水画图展现在读者的眼前。 C. “青罗裙带展新蒲”一句，写在稻田里劳作的少女飘曳的裙带，以少女劳动之美映衬了春日的西湖之美。 D. 这首诗前三联写景，突出西湖的生机勃勃；尾联抒情，表达诗人对杭州和西湖的留恋。全诗情景交融，物我合一。 16. 本诗最精彩的部分是中间两联，诗人以优美的笔触，勾画出西湖的旖旎风光。请结合诗句具体分析诗人的写景技巧。 【答案】15. C 16. ①远近结合。远望群峰之上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。近看一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮。远近结合，描绘出西湖春日“似画图”的景色。 ②比喻。诗人用翡翠比喻松树的绿色，用明珠比喻夜半时分高而远的明月，用碧毯细短的线头比喻幼小的绿色秧苗，用青罗裙飘拂的长带比喻舒展着的绿色的蒲叶，无不妥贴入微，真切动人。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容、思想情感、表达技巧的理解和分析的能力。 C.“写在稻田里劳作的少女飘曳的裙带，以少女劳动之美映衬了春日的西湖之美”错误，这一句是比喻，写新生的蒲草在风中摇曳，就像是少女身上的罗带，并非实写少女。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧以及炼句的能力。 “松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”，意思是松树在山上排开层层翡翠，月亮向波心点出一粒明珠。绿色的毛毯绒头是抽长的早稻，青色的罗裙飘带是舒展的新蒲。 这两联运用比喻的修辞，诗人把松树的绿色比作翡翠，把夜半时分高而远的明月比作明珠，把幼小的绿色秧苗比作碧毯细短的线头，把舒展着的绿色的蒲叶比作飘拂的长带，形象生动，自然贴切。诗人以幽丽华美的笔触，用一连串精妙的比喻，勾画出西湖的旖旎风光。 同时，也运用了远近结合的手法。“松排山面千重翠”是远景，写远望群峰之上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。“月点波心一颗珠”是近景，近看一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹剔透。此处远近结合，描绘出西湖春日“似画图”的景色，表达诗人对湖上春光的珍惜与爱悦的感情。全诗由于有了中间这四句精当传神的描写，末两句的“勾留”之意才得以顺势推出。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚在学习古代爱情诗歌的时候，体会到古人一种朦胧的爱屋及乌的恋爱心理，用《静女》里的一次“赠送”完全能诠释，比如“___________，___________”两句。 （2）李煜《虞美人》中，春花秋月之外，“___________”也是勾起词人故国之思的景象；而“___________”则是词人无尽愁绪的形象描绘。 （3）秦观《鹊桥仙》中“___________，___________”两句，以比喻手法写出情人相聚的缠绵与即将分别的悲伤。 【答案】 ①. 匪女之为美 ②. 美人之贻 ③. 小楼昨夜又东风 ④. 恰似一江春水向东流 ⑤. 柔情似水 ⑥. 佳期如梦 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 小小说体量不大，却擅腾挪，多变幻。在精心布设下，亦可如一粒璀璨灯珠，发出烁亮光辉。其“功率”大小，取决于[ ]、[ ]、[ ]。 对素材的搜寻，堪比在茫茫旷野寻找矿脉。生活经历的积累固然重要，却往往呈碎片状，不成体系，需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合起来。个人的经验无疑是真实的，但与“文学的真实”又有差异。以上种种，均对写作者构成挑战。 ①通过素材收集齐后，②对“故事核”的提取就至关重要。③“故事核”是小小说的骨与魂，④决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量。⑤“人性”是文学永恒的主题，⑥如何将人性的温暖置于“核”中，⑦使之透过文字烛照人间，⑧是写作者的天职。或可将此当作小小说自己的地盘，任由各路方家开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱、大义，亦能提炼出奇、趣、妙、囧、乐等多种内核，但最终的靶心，仍是“人”。 如何使珍贵的材料被多样化地雕啄与呈现，同时保持小小说的“颜值”，且不“失重”，不少经典篇目已给出完美的示范。故事的铺陈，情节的递进，会如乐章般牵引读者情绪的起落，如不少小小说会在结尾设置反转，但这并非唯一的“套路”。其中，若将故事比作舟船，语言则为浆橹。小小说的语言无法藏拙，对作者是一大考验。语言火侯的拿捏，直接决定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的语言，婉如吃到掺了沙子的米饭。经典的文言文是汉语写作者（ ）的语言富矿。我后悔年少时未曾大量鉴赏背诵古文名篇，导致基本功的欠缺。 总的来说，小小说就像一枚哨子，仅有拇指大小，却能吹出无远弗届之声。保持沉潜的写作姿态，才能诞生出飞翔的文本。 18. 文中画波浪线句子标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 文中第四段有四处错别字，请将有错别字的词语指出并改正。 20. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 取之不尽 B. 用之不竭 C. 不可或缺 D. 不可方物 21. 下列各项中引号与文中画横线句子中引号的作用相同的一项是（ ） A. 闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。 B. 郭沫若的诗集《女神》以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 C. 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的‌“厚障壁”‌了。 22. “总—分—总”是议论文中最基础且高效的结构模式，常通过“提出论点—展开论证—总结升华”形成严谨的论述逻辑，请在文章开篇方框内补充三个短语，使之成为文段的总述句。 【答案】18. ①修改为：素材收集齐后。 ④修改为：很大程度上决定了一篇作品的风味、品质与重量。 19. ①“雕啄”改为“雕琢”； ②“浆橹”改为“桨橹”； ③“火侯”改为“火候”； ④“婉如”改为“宛如”。 20. D 21. D 22. ①素材的价值 ②内核的深度 ③语言的精度 【解析】 【18题详解】 序号①：成分残缺，介词滥用导致主语缺失。“通过素材收集齐后”中，“通过”是介词，使“素材收集齐后”成为介词短语，导致后文“对‘故事核’的提取”失去主语。应删去多余介词“通过”。 序号④：语序不当。“决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量”中，“很大程度上”是程度副词，应修饰动词“决定”。应将“很大程度上”移至“决定了”之前。 【19题详解】 ①“啄”指鸟类用嘴取食；“琢”指雕刻玉石、加工器物。文中指对珍贵材料进行多样化加工与呈现，应写作“雕琢”。 ②“浆”指较浓的液体，如豆浆、泥浆；“桨”指划船用的工具。文中将语言比作划船的桨橹，与“舟船”对应，应写作“桨橹”。 ③“侯”指诸侯、爵位；“候”指时节、气候、程度。文中指对语言分寸、程度的把握，应写作“火候”。 ④“婉”指委婉、柔顺；“宛”指仿佛、好像。文中将读到粗糙语言的感受比作吃到掺沙的米饭，取“好像”之义构成比喻，应写作“宛如”。 【20题详解】 括号前后语境强调经典文言文是写作者可以汲取养分的语言富矿。 A.取之不尽，形容资源十分丰富，取用不完，符合“语言富矿”的特征； B.用之不竭，指资源可以不断取用，不会耗尽，契合语境； C.不可或缺，表示非常重要，不能缺少，突出文言文资源对写作者的重要价值，符合语境； D.不可方物，多用来形容人或景物美好精妙，无法用言语形容，不能修饰“语言富矿”，和语境不匹配。 故选D。 【21题详解】 文中“可口”的引号表示特殊含义，指文字优美耐读，有文学美感。 A.“蜡炬”表引用。 B.“五四”表特定称谓。 C.“正人君子”表反语讽刺。 D.“厚障壁”表特殊含义，指人与人之间的隔阂。 故选D。 【22题详解】 本题要求结合全文行文脉络，补写总起句的三个短语。短语要统领后文三层论述，体现小小说创作的三大核心维度，句式保持一致，简洁凝练。 第二段围绕素材的搜寻与拼接展开，核心是素材的价值（优质素材是基础），所以第一处可填“素材的价值”； 第三段聚焦对“故事核”的提取，强调内核的深度（人性主题、情感内核是作品灵魂），所以第二处可填“内核的深度”； 第四段侧重语言的雕琢，关键是语言的精度（精炼语言是作品的重要支撑），所以第三处可填“语言的精度”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。——鲁迅 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。——毛泽东 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之姿 赴时代之约 李大钊曾盛赞青年“人生之王，人生之春，人生之华也”，鲁迅呼吁青年“摆脱冷气，只是向上走”，毛泽东笔下青年“书生意气，挥斥方遒”。三位先辈的箴言跨越时空，共同勾勒出中国青年应有的精神模样：以蓬勃朝气拥抱人生，以坚定信念对抗迷茫，以昂扬锐气书写担当。在民族复兴的征程上，当代青年更应传承这份精神基因，用青春之力浇灌时代之花。 青春的底色是向上的朝气，是“惟知跃进，惟知雄飞”的蓬勃力量。青年处于人生最富活力的阶段，这份活力既是探索未知的勇气，也是突破局限的底气。北京航空航天大学博士生徐若航，有感于我国芯片领域的“卡脖子”困境，选择应用物理学强基计划深耕基础研究，在实验室里日复一日钻研量子物理，用青春热血为科技突围积蓄力量。青春的价值不在于安逸享乐，而在于以奋斗姿态拓展人生边界。 青春的底气是坚定的信念，是“摆脱冷气，不听自弃之语”的清醒自持。身处快速变革的时代，青年难免遭遇迷茫与质疑，面对“躺平”“摆烂”等消极论调，更需坚守内心的方向。中国人民大学硕士生王诗龙放弃城市的舒适环境，选择赴四川支教，面对“能收获什么”的疑问，他用实际行动给出答案：多问问“自己能做些什么”。在乡村学校，他开设启蒙课程、组建社团，用知识为孩子们点亮希望。这份坚守源于对理想的执着，也印证了鲁迅的期许。 青春的担当是昂扬的锐气，是“指点江山，激扬文字”的家国情怀。青年的理想从来都与国家民族紧密相连，个人的青春奋斗只有融入时代洪流，才能彰显真正的价值。厦门大学博士生罗元易怀揣航天梦，投身大吨位火箭分离技术研发，在无先例可循的情况下，带领团队从一个个配方、一项项算法破局，最终助力我国航天技术比肩国际先进水平。他用行动诠释了 “以青春之我，创建青春之国家” 的深刻内涵，证明青年从来都是国家发展的先锋力量。 从李大钊倡导的“与境遇奋斗，与时代奋斗”，到习近平总书记寄语的“青年强则国家强”，中国青年的使命担当一脉相承。当代青年生逢盛世，既拥有广阔的奋斗舞台，也肩负着沉甸甸的时代责任。不必畏惧前路的挑战，不必纠结于一时的得失，只要保持向上的朝气、坚定的信念、昂扬的锐气，就能在各自的领域发光发热。 青春如火炬，传递着生生不息的力量；青年如种子，孕育着国家未来的希望。让我们以先辈之言为指引，以奋斗之姿赴时代之约，用青春的智慧和汗水，在实现中华民族伟大复兴的征程上，书写属于这一代人的精彩篇章！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料选取李大钊、鲁迅、毛泽东三位伟人关于青年的经典论述，从不同维度勾勒出青年应有的精神风貌与使命担当，为当代青少年提供了清晰的价值指引。 李大钊的名言强调青春的宝贵，要珍惜青春，展示青春的价值；鲁迅的名言强调青年要避免消极，不要自暴自弃，要直面问题，敢于进取；毛泽东的诗句强调青年要有朝气，关心国家大事，推动国家发展。综合三则材料来看，作为新时代的青年，应该以蓬勃的生命力彰显个人价值，推动国家发展，促进社会进步。三则材料虽各有侧重，但均围绕“青年”展开，从人生价值、精神态度、使命担当三个层面，构建起对当代青年的期望与要求。题目引导青少年结合伟人论述，反思自身定位，明确成长方向，将个人发展与时代需求相结合，书写有意义的青春。从一方面或综合三方面写作均可。 写作时，开头可通过引用三则名言中的核心语句，提炼共性主题，提出“当代青年当承先辈之望，以青春之力担时代之责”的核心观点。中间部分可分三层展开：首先围绕李大钊的论述，分析青年时期的独特价值，强调珍惜青春时光、积累成长力量；其次结合鲁迅的观点，论述青年应摒弃消极心态，以向上的姿态面对挑战，坚定理想信念；最后紧扣毛泽东的描述，探讨青年的家国情怀，通过具体事例，如当代青年在科技、公益、基层建设中的实践，说明如何将“书生意气”转化为服务社会、贡献国家的实际行动。结尾可升华主题，呼应三则材料，呼吁青年以先辈话语为指引，将个人理想融入民族复兴伟业，在新时代书写青春华章。 立意： 1.承先辈寄语，以青春之我筑时代之基。 2.拒“冷气”勇向上，青年当展凌云志。 3.怀“书生意气”，担家国之责，绘青春画卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽宁大连市第十二中学2026-2027学年高一上学期阶段学情反馈语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名等信息填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每一小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.本试卷满分 150 分，答卷时间 150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名篇名句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来，“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二 毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历史上下五千多年，从三皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言两语，却折射了他的历史观，反映了他的是非观。 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正硫的一项是（ ） A. 革命诗词是指中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，记录着革命者和建设者们伟大的理念信念、革命实践与战斗情怀的诗词。 B. 毛泽东诗词作为革命诗词最杰出的代表，既有革命浪漫主义的精神，又有革命现实主义的风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 C. 毛泽东诗词中的《沁园春·长沙》写于1925年前后的长沙与1936年2月写于陕北的《沁园春·雪》内容有很大的差别，二者之间没有关联。 D. 毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记、流传，缘于这些史诗篇章已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》和《七律·长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人高昂的战斗意志和斗争风骨。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王的历史功绩，如认为汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。 3. 根据材料内容，下列各项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 请结合材料概括以毛泽东为代表的中国共党产人的革命诗词的特点。 5. 请结合材料简要谈谈应如何评价古代帝王。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 蒲柳人家（节选） 刘绍棠 七月七的夜晚，何满子不想睡觉。 奶奶给他说过牛郎织女的故事。七月七半夜三更的时候，要有一大群喜鹊在银河上搭桥，牛郎挑着一副挑筐，前边装着儿子，后边装着女儿，来到鹊桥上，跟分别了一年的织女见面，两人抱头大哭。何满子眼睛亮，耳朵尖，站在葡萄架下，能听得见从天上传来的哭声。但是留神听去，哭声不是从天上传来，也不是从地下冒出来，①而是从周檎睡觉的后窗口，飘出来的余音袅袅。 “我……我今生跟你……注定是没缘分了！”是望日莲在嘤嘤啜泣，“等你进京上学一走，咱俩的缘分儿也就到了头。他们要糟践我，我就拼上一死，不活了。” “这个狗东西！”周檎愤怒地骂道，“殷汝耕当儿皇帝，董太师也上了劝进表，是个汉奸，我们要打倒他。” “你打算叫我干什么呢？” “参加救国会，打鬼子，除汉奸。” “我一个女人家，好比萤火虫儿，能有多大亮呢？” “国家兴亡，匹夫有责；连小满子都应该为抗日救国出一份力。” 何满子几乎想蹦起来喊道：“我出这份力！”何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水。 一去二三里，何满子跟着周檎到钉掌铺去。周檎去看望吉老秤，何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿；牵牛儿是何满子整天在河滩野跑交上的朋友，比他大几岁。 吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑。歇晌，不知睡了多久，他忽然被一声巨响惊醒；睁眼一看，面前的向日葵荫下，趴着个憨头憨脑的孩子，正嘿嘿发笑。原来，这个孩子从他的鼻烟壶里偷出一大撮辛辣的鼻烟，全抹进了他的鼻孔。他被自己那放炮一般的喷嚏声惊醒了。 “牵牛儿，你这个小狗仔儿！”吉老秤自己也嗬嗬笑起来。 牵牛儿给大地主董太师家扛小活儿，他是个憨头憨脑而又蔫蔫乎乎的孩子，常常挨小管家的打骂。挂锄时节，完秋以后，他给董太师放马，牲口们都很服他管，撒在河边并不乱跑，他就来到吉老秤的钉掌铺，看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边，两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式，默默记在心里。有一回，吉老秤给一匹生马钉掌，那匹生马嗷嗷嘶鸣，腾跳扑咬，吉老秤降伏不了它，就使出了绝招儿。牵牛儿猛地蹦起来，嚷道：“您这是毁它！”他像一头小牛犊子，把吉老秤撞了个趔趄，抢过缰绳。他牵着这匹生马，嘴里轻柔地吹着口哨，那匹马就像能通人性的精灵，也不踢了，也不跳了，也不扑了，也不咬了，被乖乖地牵上了桩。 牵牛儿有空就到钉掌铺来，夏夜坐在月光下，冬天躺在热炕上，爷儿俩只是默默相对，并没有多少话说。但是，在默默中，交流着情感，温暖着孤苦的心。 何满子跟着周檎来到钉掌铺，吉老秤正没生意，在凉棚下给牵牛儿剃头。 “牵牛儿哥！”何满子撒着欢儿跑上前去。 “老秤大舅，您好！”周檎也大步走到凉棚下，给吉老秤深鞠一躬。“檎哥儿，我的大学士外甥！”吉老秤笑眯了眼，把剃刀折了起来。 牵牛儿的头刚剃了一半，央求说：“秤爷，您给我剃完吧！” “没兴致啦！”吉老秤一拧牵牛儿的耳朵，从凳子上提起来，“檎哥儿，咱爷儿俩屋里坐。” 牵牛儿双手捂住他的阴阳头，噘着大嘴，瞪了何满子一眼，说：“瞧你们来的这个时候儿！” “那你走开，咱俩谁也甭搭理谁！”何满子推搡着他。 牵牛儿比何满子大好几岁，力气也比他大几倍，但是却乖乖地被推出了凉棚；可又舍不得走，就在路边的阳光下站着。 ②何满子翘着鼻子，两眼望天，一副傲慢神态，给周檎站岗。 钉掌铺小屋里，只听吉老秤那铁锤一般的拳头，咚地捣了一下小屋的泥墙，小屋连连摇动，屋顶上沙沙落土。 “当年我跟着你爹闹暴动……” “嘘！轻声。” “而今这把老骨头跟你闹抗日！”吉老秤虽然压低了声音，嗓门还是震耳。 现在，这爷儿俩在钉掌铺的小屋里密谈。周檎每说一句，吉老秤就答应一声：“是喽！” ③何满子觉得，吉老秤跟周檎的感情，就像戏台上的孟良和焦赞对待杨宗保一样。 “满子，满子！”站在阳光下暴晒的牵牛儿，汗珠子像下雨似的从阴阳头上嘀嗒着，“别生我气了，跟我到河边玩去。” “我不去！”何满子的头昂得更高了。 “我给你捉一只花翎小鸟儿。”牵牛儿恳求说。 何满子的心动了，悄悄地瞟了牵牛儿一眼，问道：“一只花翎小鸟，再配上一个红皮水柳鸟笼子？” “我还要给你逮一只大肚子蝈蝈儿，”牵牛儿眼里流露出希望和笑意，“再配上一只三转八楞的蝈蝈篓子。” 何满子的心高兴得直打小鼓，他坐不住了，在凉棚下打起转转。 钉掌铺小屋里，吉老秤正以震耳的喊喳声说：“我埋了一支枪……” “低声！” 何满子忙站住了脚，向牵牛儿一挥手，说：“你走吧！我不去。” “我背着你！”牵牛儿可怜巴巴地说。 何满子摇了摇头，说：“我不能去。” 牵牛儿说：“那就让我跟你坐一会儿。”说着，眼含着泪水向凉棚下走过来。 “站住！”何满子突然喝道，“不许你走过来。” 牵牛儿又乖乖地站住了脚，嘟嘟哝哝地说：“满子，我知道你不跟我好了。” “牵牛儿哥，我跟你好。”何满子觉得对不起这个好朋友，眼里也噙满了泪花，“檎叔跟秤爷在屋里说话，别打扰他们爷儿俩。” “檎哥儿，一言为定！”④屋里，吉老秤跟周檎猛一击掌，纵声大笑。 （有删改） 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章在叙事中多处使用有限视角，比如“何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水”一处，就用到了儿童视角。 B. 吉老秤与牵牛儿均是底层的劳苦大众，他们相依为命看似温馨实则透露出人物的孤苦，蕴含了作者对劳动人民的同情。 C. 何满子跟着周檎去钉掌铺，并不是为了找牵牛儿玩，这可从何满子“站岗”时一直在阻止牵牛儿靠前听到机密中得到印证。 D. 文章写“周檎去看望吉老秤”的部分采用了双线结构，周檎、吉老秤的“革命线”与孩童之间的“感情线”交织。 7. 下列对文中画线句子的赏析，正确的一项是（ ） A. 第①句中的“余音袅袅”，是何满子的独特感受，与望日莲的“嘤嘤啜泣”声形成了对比。 B. 第②句中“翘着鼻子，两眼望天”的神态是何满子“傲慢”的具化，也是孩童心理的折射。 C. 第③句，借何满子的心理活动将吉老秤、周檎分别与孟良、焦赞作比较，表现他们的情谊。 D. 第④句中，写二人“猛一击掌，纵声大笑”，主要为表现他们对革命未来充满必胜的信心。 8. 随着与牵牛儿的互动，何满子的心理发生了系列变化，请简要分析。 9. 谈到刘绍棠作品的创作风格，研究者喜欢用“诗意化”来概括，请结合文本谈谈你的看法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县。戢追胥不入，乡民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。迁太常博士，寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。 会高宗崩孝宗欲行三年丧创议事堂命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。高宗未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独以吕颐浩等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。 绍熙元年，会《孝宗日历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿。万里以失职力丐去，帝宣谕勉留。会进《孝宗圣政》，万里当奉进，孝宗犹不悦，遂出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意，改知赣州，不赴。 万里为人刚而褊。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声。亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上；动兵残民，谋危社稷；吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史・杨万里传》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会高宗崩A孝宗欲行B三年C丧D创议事堂E命皇太子F参决庶务 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “杜门谢客”与“长跪而谢之”（《唐雎不辱使命》）两句中的“谢”含义相同。 B. 会，恰逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。 C. 伟，意动用法，与《陋室铭》“无案牍之劳形”的“劳”用法不同。 D. 且，并且，与《愚公移山》“北山愚公者，年且九十”的“且”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬到永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，给自己的书斋取名为“诚斋”。 B. 杨万里治理有方。管理奉新县时，他不让官吏下乡催讨赋税，只是把欠税名单张贴在集市中，让老百姓自觉缴纳，不扰民就追回税款，使社会安定。 C. 杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。 D. 杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，曾著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐进犯的盗贼，并且请求在潮、惠两州修筑外寨，用来防御贼人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盗沈师犯南粤，帅师往平之。 （2）万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意。 14. 杨万里谥号“文节”，文中哪些事实体现了杨万里正直的气节？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春题湖上① 白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。 【注】①这首诗是诗人在杭州任期将满，回京之前所作。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“画图”二字是诗眼，领起后文对西湖美景的描绘，最后以不舍意作结，写出了诗人对西湖的喜爱。 B. 西湖的春天，湖水澄澈、千山苍翠、明月如珠、早稻新发，一幅格调清新的山水画图展现在读者的眼前。 C. “青罗裙带展新蒲”一句，写在稻田里劳作的少女飘曳的裙带，以少女劳动之美映衬了春日的西湖之美。 D. 这首诗前三联写景，突出西湖的生机勃勃；尾联抒情，表达诗人对杭州和西湖的留恋。全诗情景交融，物我合一。 16. 本诗最精彩的部分是中间两联，诗人以优美的笔触，勾画出西湖的旖旎风光。请结合诗句具体分析诗人的写景技巧。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚在学习古代爱情诗歌的时候，体会到古人一种朦胧的爱屋及乌的恋爱心理，用《静女》里的一次“赠送”完全能诠释，比如“___________，___________”两句。 （2）李煜《虞美人》中，春花秋月之外，“___________”也是勾起词人故国之思的景象；而“___________”则是词人无尽愁绪的形象描绘。 （3）秦观《鹊桥仙》中“___________，___________”两句，以比喻手法写出情人相聚的缠绵与即将分别的悲伤。 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 小小说体量不大，却擅腾挪，多变幻。在精心布设下，亦可如一粒璀璨灯珠，发出烁亮光辉。其“功率”大小，取决于[ ]、[ ]、[ ]。 对素材的搜寻，堪比在茫茫旷野寻找矿脉。生活经历的积累固然重要，却往往呈碎片状，不成体系，需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合起来。个人的经验无疑是真实的，但与“文学的真实”又有差异。以上种种，均对写作者构成挑战。 ①通过素材收集齐后，②对“故事核”的提取就至关重要。③“故事核”是小小说的骨与魂，④决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量。⑤“人性”是文学永恒的主题，⑥如何将人性的温暖置于“核”中，⑦使之透过文字烛照人间，⑧是写作者的天职。或可将此当作小小说自己的地盘，任由各路方家开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱、大义，亦能提炼出奇、趣、妙、囧、乐等多种内核，但最终的靶心，仍是“人”。 如何使珍贵的材料被多样化地雕啄与呈现，同时保持小小说的“颜值”，且不“失重”，不少经典篇目已给出完美的示范。故事的铺陈，情节的递进，会如乐章般牵引读者情绪的起落，如不少小小说会在结尾设置反转，但这并非唯一的“套路”。其中，若将故事比作舟船，语言则为浆橹。小小说的语言无法藏拙，对作者是一大考验。语言火侯的拿捏，直接决定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的语言，婉如吃到掺了沙子的米饭。经典的文言文是汉语写作者（ ）的语言富矿。我后悔年少时未曾大量鉴赏背诵古文名篇，导致基本功的欠缺。 总的来说，小小说就像一枚哨子，仅有拇指大小，却能吹出无远弗届之声。保持沉潜的写作姿态，才能诞生出飞翔的文本。 18. 文中画波浪线句子标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 文中第四段有四处错别字，请将有错别字的词语指出并改正。 20. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 取之不尽 B. 用之不竭 C. 不可或缺 D. 不可方物 21. 下列各项中引号与文中画横线句子中引号的作用相同的一项是（ ） A. 闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。 B. 郭沫若的诗集《女神》以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 C. 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的‌“厚障壁”‌了。 22. “总—分—总”是议论文中最基础且高效的结构模式，常通过“提出论点—展开论证—总结升华”形成严谨的论述逻辑，请在文章开篇方框内补充三个短语，使之成为文段的总述句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。——鲁迅 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。——毛泽东 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $