专题05 古诗词赏析（河北专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期中真题分类汇编

专题05 古诗词赏析 (23-24八下·河北唐山玉田县·期中)阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 1．下列各项中，对诗歌的内容理解不正确的一项是（   ） A．首联点明送别的地点和友人要赴任的地方，使诗歌开篇境界开阔。 B．颔联中“宦游人”的意思是出外做官的人。 C．尾联点明“送”的主旨。诗人与友人在离别之时难舍难分，纷纷留下不舍的泪水。 D．全诗既抒发了诗人送别友人的不舍，依依惜别之情，也表现了诗人乐观豁达的人生态度。 2．请解释“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗。 3．(23-24八下·河北邢台市多校·期中) 见春花而忆秋景。请参与“秋意如诗”诗歌品读会，品读关于“秋景”的美好文字，回答后面的问题。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 白露凋花花不残，凉风吹叶叶初乾。 甲 乙 丙 丁 (1)阅读甲组诗句，我们从“冷”字中能读出秋夜的凉意和诗人内心的凄凉，从“ ”二字中又可想见清露之轻盈无迹、桂花浸润之久。 (2)品读乙组诗句，发挥想象，用简洁生动的文字描绘诗句所展现的秋景。 (3)丙、丁两组诗句均描绘了秋季特有的景象，你更喜欢哪组？请任选其一，选择恰当角度为诗句做批注。 我选 组，批注： (23-24八下·河北承德·期中) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 4．《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别用 、 、 的艺术表现手法。 5．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 6．(23-24八下·河北石家庄赵县·期中)阅读诗歌，回答后面的问题。 陈风•泽陂① 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤②如之何？寤寐无为③，涕泗④滂沱。 彼泽之陂，有蒲与莲。有美一人，硕大⑤且卷⑥。寤寐无为，中心悁悁⑦。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨⑧。寤寐无为，辗转伏枕。 【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②伤：因思念而忧伤。③无为：没有办法。④涕：眼泪。泗（sì）：鼻涕。⑤硕大：高大，修长。⑥卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。⑦悁悁（yuān yuān）：忧伤愁闷的样子。⑧俨：庄重威严，端庄矜持。 (1)请解释“寤寐”的意思。 (2)诗歌表达了抒情主人公怎样的心情？ (3)发挥联想与想象，描述画线句的景色。 7．(23-24八下·河北秦皇岛卢龙县·期中)阅读下面两首诗，回答后面的问题。 送杜少府之任蜀州 （王勃）        送元二使安西 （王维） 城阙辅三秦，风烟望五津。        渭城朝雨浥轻尘， 与君离别意，同是宦游人。        客舍青青柳色新。 海内存知己，天涯若比邻。        劝君更尽一杯酒， 无为在歧路，儿女共沾巾。        西出阳关无故人。 (1)请你分析“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达的情感有什么不同？ (2)老师请你朗读“无为在歧路，儿女共沾巾”，你会选择下面哪种语调朗读？请阐述理由 A．舒缓、感慨   B．低沉、哀伤   C．高昂、豁达 (23-24八下·河北张家口宣化区·期中)阅读下面两首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。于：去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木果实累累的样子。⑤蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 8．依据你对以上两首诗的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《诗经》经常使用① 手法。《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，君子好逑。”，由雎鸠和鸣联想到② ；《桃夭》用盛开的桃花，比喻③ 。 9．《诗经》前六篇中，五篇是围绕婚姻和家庭生活的，说明古人非常重视它。请你从两首诗中任选一篇，结合内容说一说在古人眼中什么样的女子是理想的伴侣。 10．(23-24八下·河北唐山滦州·期中)阅读下面诗词，按要求完成下列任务。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参羞荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (1)【任务一：巧辨析】 《诗经》经常使用比、兴手法，这两种手法在诗歌创作中有时会兼用。 《关雎》开篇以① 为比、兴的对象，引出② 之情，以此情感总览全诗。诗中划线句子“悠哉悠哉，辗转反侧”简短的八个字就生动传神地写出人物的心声与情思，该句运用了③ 和动作描写，生动的展现出男子的忧虑至深。 (2)【任务二：巧品味】诗词用简短的几行字，精妙的词语，不仅描摹了秀丽的山川大河，还展现了多彩的生活场景，更用细腻的笔触抒写了别样情怀。请结合诗词内容，从炼字的角度赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”字的精妙之处。 (23-24八下·河北张家口桥西区·期中)阅读下面两首古诗，完成下面小题。 关睢 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 11．有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的行为和心情变化曲线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。 ①    ②    ③ 12．下面是两位同学在欣赏《桃夭》的对话，请将右面同学的话补充完整。 《诗经》经常使用比、兴手法。比，就是比喻。你知道“兴”是什么意思吗？ 我知道。兴，就是先说别的事物，以引出吟咏的对象。比如“ ① ”这一处，就是以 ② 起兴，引出了 ③ 。 ①     ②    ③ 13．(23-24八下·河北保定阜平县·期中)阅读下面诗歌，回答后面的问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涂。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》中主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．《蒹葭》每章的开头展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧索凄迷的氛围。 C．《式微》刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场景，目的是表现劳动者的勤劳。 D．《式微》用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 (2)《诗经》多采用重章叠句的形式，反复吟唱，产生强烈的艺术感染力。请任选上面的一首诗做具体分析。 (23-24八下·河北邢台信都区·期中)古代诗歌阅读，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 和①晋陵②陆丞③早春游望 杜审言 独有宜游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气④催黄鸟⑤，晴光转绿萍⑥。忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注释】①和：依别人诗词的内容、形式再创作，做酬答用。②晋陵：即今江苏常州。③陆丞：不详其名，时在晋陵任县丞，是作者同郡邻县的僚友。④淑气：和暖的天气。⑤黄鸟：即黄莺。⑥绿萍：浮萍。 14．对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，显得气势恢宏。 B．乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的中原风光。 C．甲诗一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈；乙诗情感刻画则比较细腻。 D．两首诗均为五言律诗，“宦游人”都指在外为官之人。 15．甲诗和乙诗的“沾巾”含义有何不同？ (23-24八下·河北邯郸汉光中学·期中)阅读古诗，按要求答题。 送杜少府之任蜀州 唐•王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 16．下面对这首诗的理解不恰当的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，全诗开合顿挫，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树一帜，是送别诗的名作。 B．首联对仗极工整，先写长安被辽阔的三秦地区所“辅”，又巧用“望”字远连秦蜀，使读者视野开阔。 C．颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻自己的悲凉和孤独之感，显现他们的深情厚谊。 D．尾联继续紧扣“离别”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。 17．为什么颈联历来为人们所称道。 18．(23-24八下·河北保定高碑店·期中)阅读下面这首诗，回答后面的问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．每节的前两句都以“蒹葭”起兴，既点明了地点和时节，又描绘了景物，渲染了凄清、悲凉的气氛。 B．“为霜、未晞、未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状，写出了时间发展的轨迹。 C．诗人虚实结合，将实景与想象交织，加强了艺术感染力，三次运用“宛”字，给人以若隐若现的感觉。 D．本诗中“所谓伊人”的“伊人”和《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的“君子”指的是同样的人。 (2)请从时间和空间两个角度任选其一，简要分析“重章叠句”的形式在本诗中的表达效果。 (23-24八下·河北唐山迁安·期中) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 19．诗中的女子，“好”在哪些方面？请用自己的话概括。 20．本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其它古今诗文中选取一例，并加以简析。 (23-24八下·河北保定清苑区·期中) 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 21．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这两首诗都是唐诗，其中第一首是律诗，第二首是绝句。 B．王勃诗的首联点明送别地点和朋友要去的地方，一个“望”字已经透露诗人对朋友远行的关切之情。 C．王勃诗的尾联描写二人在即将分手的岔路口挥泪告别、泣下沾襟的情境，表达了对朋友依依不舍的深情。 D．高适诗的三、四句是对朋友的安慰和勉励，格调昂扬向上，情感积极乐观，与王勃诗的第三联有异曲同工之妙。 22．《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”一联脍炙人口、千古传诵，请任选角度进行赏析。 23．(23-24八下·河北唐山路南区·期中) 《蒹葭》这首诗大量采用重章叠句，容易背混。对这个问题，小唐同学想请教你背诵方法，请你参与对话。 小唐：我现在注意到，从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露由凝结成霜到露水尚未晒干再到依然逗留的三种情态，这里有时间的推移，可以帮助我们区分三小节。你说，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢？ 你：（1） 小唐：按照借助词义、想象画面的方法，你再给我说说“且长”“且跻”“且右”怎么记？ 你：（2） 小唐：就是说了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，也就好记了，对吗？谢谢你啊。 24．(23-24八下·河北石家庄平山县·期中) 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 岁暮归南山 孟浩然 北阙休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。 (1)[甲]诗用词精妙，富有表现力。简要赏析颔联中“蒸”“撼”两字。 (2)对两首诗的理解与分析不恰当的一项是（   ） A．[甲]诗是一首投赠诗，意在求仕，希望得到举荐，却不直接告白，大方得体。 B．[甲]诗前四句写洞庭湖的壮丽景象和磅礴气势，后四句借此抒发政治热情和从政心愿。 C．[乙]诗颈联中，诗人借“白发”“青阳”恰切地表现自己想要归隐的迫切心情。 D．[甲][乙]两诗共同的艺术特点是把写景同抒情有机地结合在一起，例如“松月夜窗虚”一句情景交融，以景结情，韵味悠长。 25．(23-24八下·河北秦皇岛昌黎县·期中) 阅读《送杜少府之任蜀州》，回答下列问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 (1)“无为在歧路”中的“歧路”在这首诗中是指 。 (2)下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联的“望”字，不仅营造了开阔的意境，还奠定了豪迈的情感基调。 B．颔联中通过两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，表现诗人豁达的胸襟。 C．颈联是这首诗歌的中心所在，语言形象而凝练，成为历代传唱的名句。 D．尾联抒发了诗人与友人间真挚的情感和分开时难以自抑的悲伤。 (3)品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中蕴含哲理的理解。 (23-24八下·河北唐山滦南县·期中)阅读下面这两首诗，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 26．下面有关两首诗词的表述错误的一项（   ） A．《关雎》和《蒹葭》都是当时的民歌，都选自《诗经》，都使用了重章叠句的艺术形式。 B．两首诗在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，富于变化。 C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。 D．《关雎》意境含蓄，场景朦胧，抒发主人公的企慕之情和追寻而不得的惆怅；而《蒹葭》叙事线索明晰，画面形象可见。 27．你和小语对比梳理了两首诗歌后，展开了一番讨论。请补全下面对话。 小语：学完《关雎》《蒹葭》，我了解到他们都运用了 手法。 你：不错，这种方法在陕北民歌“信天游”中仍有保留，比如《回延安》中的“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”。 小语：为什么要用这种手法呢？你能说说吗？ 你：好的。以《关雎》为例： 小语：嗯，你说得真好。谢谢你！ 28．(23-24八下·河北保定顺平县·期中)阅读下面古诗，按要求完成下列各题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 郑风·子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ (1)下面对两首诗理解不正确的一项是（    ） A．《关雎》和《子衿》同属爱情诗。 B．《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．《关雎》和《子衿》都采用重章叠句的形式，在重复的章节间有场景和心理的变化与递进。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 (2)《关雎》中男主人公的情感变化曲折，请在横线上填写完整。 → →想象追求成功的喜悦 (3)对比《关雎》和《子衿》，按要求完成下表。 诗歌 抒情方法 抒情对象 叙述顺序 《关雎》 ① 窈窕淑女 ③ 《子衿》 直接抒情 ② 倒叙 (23-24八下·河北唐山乐亭县·期中)阅读下面的诗歌，回答问题。 关雎①关关雎鸠，在河之洲。② 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。③ 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。④ 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 ①全诗采用（甲）______的手法，造成回环往复的表达效果，将思慕之情步步推向高潮。②“关关雎鸠，在河之洲”一句用“兴”的手法，用来引出女主人公的一片情思。 ③诗中运用“流、采、芼”三个动词，写出了姑娘（乙）______的美好品质。 ④两个“悠哉”反复使用，突出了主人公长夜难眠，思绪万千的相思之情。 29．阅读上面的批注，补全其中的缺漏之处。 （甲） （乙） 30．②④两条批注中有一处表述错误，请纠正（不抄原句，直接填写修改后的内容）。 表述错误的一处是（   ），我的改正：________________________________ (23-24八下·河北石家庄第四十中学·期中)下面是小明在预习《关雎》时做的批注，请根据要求完成各题。 关雎关关雎鸠，在河之洲[1]。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之[2]。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧[3]。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之[4]。 批注： [1]本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ [2]诗中加点字“流”“采”“芼”三个字，写出了姑娘_____的姿态。 [3]是思念情人的心理活动描写，极其生动形象。 [4]全诗采用了______的手法，回环咏唱，使热恋之情步步推向高潮。 31．请你根据自己对这首诗的理解，解开小明批注[1]的疑惑。 32．请补全小明批注[2][4]中的缺漏之处。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 古诗词赏析 (23-24八下·河北唐山玉田县·期中)阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 1．下列各项中，对诗歌的内容理解不正确的一项是（   ） A．首联点明送别的地点和友人要赴任的地方，使诗歌开篇境界开阔。 B．颔联中“宦游人”的意思是出外做官的人。 C．尾联点明“送”的主旨。诗人与友人在离别之时难舍难分，纷纷留下不舍的泪水。 D．全诗既抒发了诗人送别友人的不舍，依依惜别之情，也表现了诗人乐观豁达的人生态度。 2．请解释“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗。 【答案】 1．C 2．只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。 【来源】河北省唐山市玉田县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【导语】《送杜少府之任蜀州》是送别诗中的经典。开篇 “城阙辅三秦，风烟望五津” 意境开阔，点明送别的地点与友人的去处。颔联将心比心，同叹宦游之苦。颈联 “海内存知己，天涯若比邻” 更是千古名句，以豁达之语慰藉友人。尾联劝勉友人莫作小儿女态。全诗情感真挚，又尽显乐观豪迈。 1．本题考查赏析诗句。 C.有误，尾联 “无为在歧路，儿女共沾巾” 意思是不要在岔路口上，像小儿女那样悲伤得泪湿佩巾。诗人在此是劝慰友人不要像一般离人那样悲伤落泪，体现出诗人的乐观豁达，并非是诗人与友人在离别之时难舍难分，纷纷留下不舍的泪水，该选项对诗歌内容理解错误； 故选C。 2．本题考查对诗句的赏析。 “海内存知己，天涯若比邻”这两句诗是全诗的主旨，是作者对即将分别的友人的劝慰：知心朋友，情深意重，即使远在天涯，也好像是近在咫尺。它运用夸张的手法，既表现了作者和友人之间的深厚友情，又体现了作者的宽阔胸襟。“海内存知己，天涯若比邻”富有哲理，告诉人们真诚的友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感，给人以积极的影响。 3．(23-24八下·河北邢台市多校·期中) 见春花而忆秋景。请参与“秋意如诗”诗歌品读会，品读关于“秋景”的美好文字，回答后面的问题。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 白露凋花花不残，凉风吹叶叶初乾。 甲 乙 丙 丁 (1)阅读甲组诗句，我们从“冷”字中能读出秋夜的凉意和诗人内心的凄凉，从“ ”二字中又可想见清露之轻盈无迹、桂花浸润之久。 (2)品读乙组诗句，发挥想象，用简洁生动的文字描绘诗句所展现的秋景。 (3)丙、丁两组诗句均描绘了秋季特有的景象，你更喜欢哪组？请任选其一，选择恰当角度为诗句做批注。 我选 组，批注： 【答案】 (1)无声 (2)示例：寒月下坠，天欲将晓，乌鸦啼鸣，寒霜满天，江边的枫树与船上的渔火相辉映，舟中游子倚灯独自傍愁而眠。 (3) 示例一：丙 诗句描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，营造出一种邈远迷茫的意境，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。 示例二：我选丙。“萋萋”这一叠字联绵词描绘出芦苇成长的样子，富含韵律感，为下文寻“伊人”渲染了气氛，景美人也美。 示例三：我选丁。诗句在顶真式句中运用叠字，加强了诗歌语言的节奏感，增强了诗歌语言的音乐性。 示例四：我选丁。诗句描摹了秋天的露水中荷花将落未落，风中荷叶被吹干的“萧条”之态，描绘出一种独特的壮美，别有一番意境。 【来源】河北省邢台市多校2023—2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】（1）本题考查内容理解。 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。景物有月光、庭院、乌鸦、露水、桂花。用“地白”从视觉角度写中庭月色澄静素洁；用“树栖鸦”从听觉角度写鸦鹊栖树情状，烘托了月夜的寂静；秋露打湿桂花，暗写诗人望月，用“无声”细致表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久，渲染了凄清、孤寂的气氛。故第一空填：无声。 （2）本题考查诗歌内容描述。 《枫桥夜泊》写的是诗人夜泊枫桥时对江南深秋夜景的观察和感受，表达了自己的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑。诗歌前两句的意思是：月亮已经落下，乌鸦啼叫，寒气满天，作者对着江边枫树和渔火忧愁而眠。这两句勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，描绘出一幅幽寂清冷的水乡秋夜画面，和诗人羁旅在外孤寂忧愁的情感相契合。发挥想象，用简洁生动的文字描绘诗句所展现的秋景时，表达方式以描写和抒情为主，抓住诗人的“愁”，用生动形象地语言再现画面即可。 示例：天色渐深，清冷的月亮渐渐地西沉。整个江面都沉没在昏暗的夜色里，茫茫的寒气从四面八方袭来，惊醒了栖息在江边枫树上的乌鸦，发出几声凄凉的啼鸣。看着江面上星星点点的渔火，随着江水似有似无的晃动，闪烁，我的心情更加愁闷，久久不能入睡。 （3）本题考查赏析诗歌。丙诗描绘了秋日清晨的朦胧景象，蒹葭茂盛，白露未干，营造出一种静谧而略带哀愁的氛围。伊人在水边，虽未明言其形貌，却通过环境烘托出她的高洁与遥远，表达了诗人对美好事物的向往与思念之情。丁诗以白露、凉风为背景，描绘了秋日凋零中的坚韧与新生。花虽凋而不残，叶虽干而初显，寓意生命在萧瑟中仍存希望与力量，展现了秋景的独特韵味与哲理。任选其一，选择恰当角度为诗句做批注即可。 示例：我选丙组，批注：这两句诗描绘了秋季清晨的景象，蒹葭茂盛，白露未干，营造出一种清冷而朦胧的氛围。诗人通过“蒹葭萋萋”和“白露未晞”的意象，既展现了秋季的自然特征，又暗示了内心的情感波动。后两句“所谓伊人，在水之湄”则借景抒情，表达了对远方思念之人的深切情感。整首诗情景交融，语言凝练，既有秋景的静美，又有情感的含蓄，读来令人回味无穷。 示例：我选丁组，批注：这组诗句以白露和凉风为意象，描绘了秋季特有的萧瑟与静谧。白露虽使花朵凋零，但花并未完全残败，展现出一种坚韧的美；凉风吹过，树叶开始干燥，暗示着季节的更替。诗句通过细腻的描写，既表现了秋天的凄凉，又透露出一种生命力的延续，给人以宁静而深远的感受。 (23-24八下·河北承德·期中) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 4．《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别用 、 、 的艺术表现手法。 5．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 【答案】 4．赋 比 兴 5．运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 【来源】河北省承德市2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【解析】 4．本题考查文学常识。 《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感。 5．本题考查诗歌的手法以及表达效果。 《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水、鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念与追求，情景交融、浑然一体。 6．(23-24八下·河北石家庄赵县·期中)阅读诗歌，回答后面的问题。 陈风•泽陂① 彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤②如之何？寤寐无为③，涕泗④滂沱。 彼泽之陂，有蒲与莲。有美一人，硕大⑤且卷⑥。寤寐无为，中心悁悁⑦。 彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨⑧。寤寐无为，辗转伏枕。 【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②伤：因思念而忧伤。③无为：没有办法。④涕：眼泪。泗（sì）：鼻涕。⑤硕大：高大，修长。⑥卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。⑦悁悁（yuān yuān）：忧伤愁闷的样子。⑧俨：庄重威严，端庄矜持。 (1)请解释“寤寐”的意思。 (2)诗歌表达了抒情主人公怎样的心情？ (3)发挥联想与想象，描述画线句的景色。 【答案】 (1)“寤寐”的意思是醒和睡，指日夜。 (2)诗歌表达了抒情主人公对心爱之人的思念、爱慕以及因思念而产生的忧伤、痛苦、愁闷等复杂心情。 (3)示例：在一片宁静的池塘边，堤岸蜿蜒曲折，岸边生长着茂密的菖蒲，它们翠绿挺拔。水面上，荷花盛开，或含苞待放，或娇艳绽放，在微风中轻轻摇曳，与菖蒲相互映衬。 【来源】河北省石家庄市赵县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】（1）本题考查词语理解。 “寤寐无为，涕泗滂沱”意为：日夜思念难入睡，哭得眼泪哗啦啦。据此可知，“寤寐”可理解为：醒和睡，指日夜。寤：醒时。寐：睡时。 （2）本题考查诗歌情感主旨分析。 诗歌大意：池塘四周有堤坝，中有蒲草和荷花。那边有个俊人儿，让我爱得没办法。日夜思念难入睡，哭得眼泪哗啦啦。池塘四周堤坝高，中有莲蓬与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长容貌好。日夜思念睡不着，内心郁闷愁难熬。池塘四周堤坝高，中有荷花与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长风度好。日夜思念睡不着，伏枕辗转多烦恼。 此诗三章十八句，每章意思基本相同，都是叙述看见池塘边的香蒲、兰草、莲花，便想到自己恋慕的健美心上人，不禁心烦意乱。诗中的“有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱”等句，直接表达了主人公因思念而产生的忧伤和痛苦。同时，“中心悁悁”和“辗转伏枕”等词语，也描绘了主人公因思念而夜不能寐，愁闷难耐的心情。此外，诗中的“硕大且卷”和“硕大且俨”等描述，也暗示了主人公对心爱之人的赞美和敬仰，进一步加深了对她的爱慕之情。总的来说，这首诗歌通过生动的意象和深情的语言，成功地传达了抒情主人公对心爱之人的思念、爱慕以及因思念而产生的忧伤、痛苦、愁闷等复杂心情。 （3）本题考查描述画面。画线诗句意思为：池塘四周有堤坝，中有蒲草和荷花。结合那池塘堤岸旁，有青青的菖蒲与荷花，发挥合理想象，用优美语句描绘景色。 示例：在宁静的湖畔，堤岸如同舞动的丝带，曲折蜿蜒。湖边，茂密的菖蒲丛生，绿意盎然，挺拔向上。湖面上，荷花争艳，有的羞涩含苞，有的妩媚盛开，它们在微风中轻轻摆动，与菖蒲相映成趣。 7．(23-24八下·河北秦皇岛卢龙县·期中)阅读下面两首诗，回答后面的问题。 送杜少府之任蜀州 （王勃）        送元二使安西 （王维） 城阙辅三秦，风烟望五津。        渭城朝雨浥轻尘， 与君离别意，同是宦游人。        客舍青青柳色新。 海内存知己，天涯若比邻。        劝君更尽一杯酒， 无为在歧路，儿女共沾巾。        西出阳关无故人。 (1)请你分析“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达的情感有什么不同？ (2)老师请你朗读“无为在歧路，儿女共沾巾”，你会选择下面哪种语调朗读？请阐述理由 A．舒缓、感慨   B．低沉、哀伤   C．高昂、豁达 【答案】 (1)富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。“劝君更尽一杯酒”，诗人重在表达对友人的依依不舍之情。 (2)示例：我选择高昂、豁达的语调朗读。此句中诗人劝慰友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对，展现了诗人乐观的心态和豁达的心胸。所以用高昂、豁达的语调朗读最为恰当。 【来源】河北省秦皇岛市卢龙县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】（1）本题考查对诗句的理解。 “海内存知己，天涯若比邻”，诗人设想别后：只要我们心灵相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。一秦一蜀又算得什么呢？这与一般的送别诗情调不同，无悲伤之感，情感乐观豁达，含义极为深刻，既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，隐含好男儿志在四方的昂扬向上； “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思是：真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。“无故人”这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境的担忧。 （2）本题考查朗读设计。 “无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。可知这两句诗是诗人在劝慰自己的朋友，分别之时，不要哭泣，应当怀有广阔的胸襟，坦然面对。所以这里的诗人应该是积极向上的那种态度，并非是低沉不舍的态度，故而在朗读的语调也应该睡那种积极宽慰的语调。因此选择C。 (23-24八下·河北张家口宣化区·期中)阅读下面两首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。于：去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木果实累累的样子。⑤蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 8．依据你对以上两首诗的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《诗经》经常使用① 手法。《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，君子好逑。”，由雎鸠和鸣联想到② ；《桃夭》用盛开的桃花，比喻③ 。 9．《诗经》前六篇中，五篇是围绕婚姻和家庭生活的，说明古人非常重视它。请你从两首诗中任选一篇，结合内容说一说在古人眼中什么样的女子是理想的伴侣。 【答案】 8. 比、兴（赋比兴，也可） 对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情 即将出嫁的美丽新娘 9．答案示例一：《关雎》：“窈窕淑女”说明女子美丽贤淑；“参差荇菜，左右流之”等句可见女子勤劳；使男子“求之不得，寤寐求之”等句，从侧面看出女子对待爱情谨慎的态度。该女子内外兼修，是理想中的伴侣。    答案示例 二：《桃夭》：通过对桃花、桃实、桃叶的描写，看出理想中的伴侣是美丽的；同时，又是宜家、宜室、宜人的，能够在婚后生活中做到夫妻和睦、生儿育女、使家族兴旺的女子。该女子是美与善结合在一起的理想中的 伴侣。 【来源】河北省张家口市宣化区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【分析】 8．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。 《关雎》运用“兴”的艺术手法，开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 《桃夭》塑造的形象十分生动，以“桃之夭夭”起兴，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，赞美新娘美丽贤淑，表达了对新娘的赞美和祝福。 9．本题考查诗歌内容赏析。开放性试题，答案不唯一。 示例一：《关雎》这首诗是《诗经》中的第一首诗，它描述了一位男子对淑女的追求。在古人眼中，理想的伴侣应该是贤良淑德的女子。她们不仅长得美丽，而且具有端庄、善良、谨慎和能干等品质。她们能够操持家务，相夫教子，使得家庭和睦美满。在《关雎》中，这位男子看中了一位窈窕淑女，她不仅长得美丽，而且品行端正。他渴望与她相伴，想象着与她一起弹琴鼓瑟，相亲相爱。这位女子就是古人眼中理想的伴侣的典范。她既有外在的美，又有内在的德行，能够满足男子对于伴侣的所有期望。 示例二：在《桃夭》中，古人眼中理想的女子即是一位年轻貌美的新娘。这首诗通过桃花的比喻，生动地描绘了理想伴侣的形象。诗中的“桃之夭夭，灼灼其华”以桃花的鲜艳来比喻新娘的年轻和美丽。这种美不仅是外表上的，也象征着生命力和活力。同时，通过“灿灿桃花”来形容新娘的适婚年龄和她的魅力。在古代，适婚年龄的女子被认为是最适合结婚的，她们具有生育能力和管理家庭的智慧。另外，诗的第三章中提到“蓁蓁其叶”，寓意新娘能够为家庭带来丰饶和福禄，预示着子女满堂，家庭生活美满。综上所述，《桃夭》这首诗不仅赞颂了新娘的美丽，还对她的婚后生活充满了美好的祝愿。在古人眼中，理想的女子不仅要有外在的美丽，还要能够为家庭带来幸福和繁荣。这样的女子被视为理想的伴侣，因为她具备了成为贤妻良母的所有美德。 10．(23-24八下·河北唐山滦州·期中)阅读下面诗词，按要求完成下列任务。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参羞荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (1)【任务一：巧辨析】 《诗经》经常使用比、兴手法，这两种手法在诗歌创作中有时会兼用。 《关雎》开篇以① 为比、兴的对象，引出② 之情，以此情感总览全诗。诗中划线句子“悠哉悠哉，辗转反侧”简短的八个字就生动传神地写出人物的心声与情思，该句运用了③ 和动作描写，生动的展现出男子的忧虑至深。 (2)【任务二：巧品味】诗词用简短的几行字，精妙的词语，不仅描摹了秀丽的山川大河，还展现了多彩的生活场景，更用细腻的笔触抒写了别样情怀。请结合诗词内容，从炼字的角度赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”字的精妙之处。 【答案】 (1) 雎鸠 (雎鸠鸟） 男子对女子的思念（男子的爱慕、思慕） 心理 (2)“流”字①意思是“求取”，极写姑娘顺着水流采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机；②突现女子（采摘荇菜的娴熟），体现了她勤劳的美好品质；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。（或写“隐喻青年男子对淑女锲而不舍的努力追求。”） 【来源】河北省唐山市滦州市2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】（1）本题考查诗歌的艺术手法。 “关关雎鸠，在河之洲”意思是：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。以雎鸠为比、兴的对象，描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。结合“窈窕淑女，君子好逑”可知，引出君子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕、思念之情，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是：想念呀，想念呀，悠长的思念让人难以入眠，本句既是直接的心理描写，又以“翻来覆去”的动作，突出表现了恋爱中的男子对爱慕的姑娘深深的思念。 （2）本题考查炼字。 “左右流之”是写少女左边右边不停采摘荇菜。“流”的意思是：求取，动作描写，是对少女的采摘荇菜时忙碌和优美姿态的细腻刻画，使整个画面充满了动感，也使得少女的形象更为立体、形象，不仅表现了少女采荇菜时的忙碌，而且让我们看到了她姿态的优美，烘托出主人公对少女的爱慕之情。正是因为有她的这种勤劳能干的美好品质，才诱发了男主人公对她的爱慕之情，突出了文章的主题。 (23-24八下·河北张家口桥西区·期中)阅读下面两首古诗，完成下面小题。 关睢 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 11．有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的行为和心情变化曲线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。 ①    ②    ③ 12．下面是两位同学在欣赏《桃夭》的对话，请将右面同学的话补充完整。 《诗经》经常使用比、兴手法。比，就是比喻。你知道“兴”是什么意思吗？ 我知道。兴，就是先说别的事物，以引出吟咏的对象。比如“ ① ”这一处，就是以 ② 起兴，引出了 ③ 。 ①     ②    ③ 【答案】 11．急切 寤寐思服（辗转反侧） 激动 12．桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 以鲜艳怒放的桃花 年轻娇美的新娘出嫁（三章任选一章都可以） 【来源】河北省张家口市桥西区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【分析】 11．本题考查诗歌内容的理解。 “窈窕淑女，寤寐求之”，写一个“君子”对“淑女”的一见钟情，醒来睡去都想追求她，可见其心情的急切；“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”中“寤寐思服”和“辗转反侧”可知得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉，心情失落；“窈窕淑女，琴瑟友之”，写君子苦苦追求“淑女”，用弹琴鼓瑟来亲近她，可知君子内心的高兴和愉悦；“窈窕淑女，钟鼓乐之”，得到了“淑女”十分激动，并以此让“淑女”快乐。 12．本题考查诗歌写作手法。 《桃夭》第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。可见，全诗三章，以“桃之夭夭”起兴，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，赞美新娘美丽贤淑，表达了对新娘的赞美和祝福。。 示例：比如“桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室”这一处，就是以又肥又大的桃子起兴，引出了新娘儿孙满堂的美好祝福。 13．(23-24八下·河北保定阜平县·期中)阅读下面诗歌，回答后面的问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涂。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》中主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．《蒹葭》每章的开头展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧索凄迷的氛围。 C．《式微》刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场景，目的是表现劳动者的勤劳。 D．《式微》用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 (2)《诗经》多采用重章叠句的形式，反复吟唱，产生强烈的艺术感染力。请任选上面的一首诗做具体分析。 【答案】 (1)C (2)示例一：《蒹葭》全诗三节，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，形成一种回环往复的美，表现了主人公情感的逐层加深，深化了诗歌的意境，具有强烈的感染力。（意思对即可）示例二：《式微》全诗两节，采用了重章叠句的形式，上下两节结构和语言基本一致，第二节在前一节基础上只换了“故”“泥”两个字，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美；同时通过反复吟唱，突出了主题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。（意思对即可） 【来源】河北省保定市阜平县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】 （1）本题考查诗词理解和赏析。 C.《式微》是一首劳役者的悲歌，表现了受奴役者的非人处境，表达了他们对统治者的满腔愤懑之情，这里“将劳动者的勤劳表现得淋漓尽致”表述不正确；   故选C。 （2）本题考查表现手法。重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美，以此作答即可。 示例一：《式微》采用了重章叠句的形式，上下两章结构和语言基本一致，反复吟咏“式微式微，胡不归？”提出疑问，询问百姓为何不停地在田间劳作，“胡为乎中露”“胡为乎泥中”中不同的两词“中露”“泥中”，体现了百姓的早出晚归劳作的处境；“微君之故”“微君之故”中只有“故”“泥”两个字不同，但都点明了是因为君主的缘故；通过反复吟唱，增强诗歌的节奏感、音乐感，有回环往复之美，突出受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。 示例二：《蒹葭》全诗重章叠句、一唱三叹的结构形式，使主人公感情层层递进，不断深化。“白露为霜” 写霜花遍地，“白露未晞”写霜露未干，“白露未已”写太阳升起而露珠尚未完全消散。这既表示时间的推移，也表现出主人公焦急的心情。“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”写出芦苇的不同状态，含有凄清悲凉的意味。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，从道路的漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔，表现主人公寻求意中人的艰难。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”写地点位置的变换，表示“伊人”的可望而不可及。 (23-24八下·河北邢台信都区·期中)古代诗歌阅读，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 和①晋陵②陆丞③早春游望 杜审言 独有宜游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气④催黄鸟⑤，晴光转绿萍⑥。忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注释】①和：依别人诗词的内容、形式再创作，做酬答用。②晋陵：即今江苏常州。③陆丞：不详其名，时在晋陵任县丞，是作者同郡邻县的僚友。④淑气：和暖的天气。⑤黄鸟：即黄莺。⑥绿萍：浮萍。 14．对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，显得气势恢宏。 B．乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的中原风光。 C．甲诗一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈；乙诗情感刻画则比较细腻。 D．两首诗均为五言律诗，“宦游人”都指在外为官之人。 15．甲诗和乙诗的“沾巾”含义有何不同？ 【答案】 14．B 15．甲诗“沾巾”是因离别而伤心哭泣，泪落沾衣；乙诗是因思乡（思归）而伤心落泪，泪洒衣襟。 【来源】河北省邢台市信都区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【分析】 14．本题考查对诗歌内容的理解。 B.乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的水乡风光，并非中原风光； 故选B。 15．本题考查理解诗歌内容与作者情感主旨。 甲诗“无为在歧路，儿女共沾中”可知，诗句的意思是绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤流泪，这是诗人对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露，既抒发了对友人的惜别之情，又意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，情感上显得乐观旷达。因此甲诗的“沾巾”是因离别而伤心哭泣，泪落沾衣； 乙诗“忽闻歌古调，归思欲沾襟”的意思是：忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人落泪沾襟。诗人用“忽闻”以示意外语气，巧妙地表现出陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之痛，因而感伤流泪。因此乙诗是因思乡（思归）而伤心落泪，泪洒衣襟。 (23-24八下·河北邯郸汉光中学·期中)阅读古诗，按要求答题。 送杜少府之任蜀州 唐•王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 16．下面对这首诗的理解不恰当的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，全诗开合顿挫，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树一帜，是送别诗的名作。 B．首联对仗极工整，先写长安被辽阔的三秦地区所“辅”，又巧用“望”字远连秦蜀，使读者视野开阔。 C．颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻自己的悲凉和孤独之感，显现他们的深情厚谊。 D．尾联继续紧扣“离别”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。 17．为什么颈联历来为人们所称道。 【答案】 16．C 17．对偶修辞，只要我们是知心朋友，即使各处天涯，也如同近邻一般。表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情。揭示了真正的友谊可以超越时空的哲理。 【来源】河北省邯郸市汉光中学2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【解析】 16．本题考查理解诗歌内容。 C.“借以减轻自己的悲凉和孤独之感”理解不恰当。颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感，显现他们的深情厚谊。 故选C。 17．本题考查诗句赏析。 颈联“海内存知己，天涯若比邻”意思是：我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人运用对偶、夸张的修辞手法，设想别后。只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脸炙人口的千古名句。 18．(23-24八下·河北保定高碑店·期中)阅读下面这首诗，回答后面的问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．每节的前两句都以“蒹葭”起兴，既点明了地点和时节，又描绘了景物，渲染了凄清、悲凉的气氛。 B．“为霜、未晞、未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状，写出了时间发展的轨迹。 C．诗人虚实结合，将实景与想象交织，加强了艺术感染力，三次运用“宛”字，给人以若隐若现的感觉。 D．本诗中“所谓伊人”的“伊人”和《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的“君子”指的是同样的人。 (2)请从时间和空间两个角度任选其一，简要分析“重章叠句”的形式在本诗中的表达效果。 【答案】 (1)D (2)时间角度示例：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝，表现出主人公的深情执着，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，深化了诗歌意境。 空间角度示例：从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这些地点的转换象征着伊人的踪迹缥缈难寻，写出了主人公不畏艰难险阻的深情执着，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，深化了诗歌意境。 【来源】河北省保定市高碑店市2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】（1）本题考查对诗歌内容和主旨的理解。 D．《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”是他日夜思念的意中人；《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是爱慕追求“窈窕淑女”的男子。《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“窈窕淑女”的“淑女”，指的是同样的人，都是“君子”追求的女子； 故选D。 （2）本题考查诗歌艺术特色的探究。结合诗歌内容可知，全诗三章，采用重章叠唱的形式，即上下句或上下章基本相同，只有几个字不同，造成回环往复的表达效果。“苍苍”“萋萋”“采采”描绘了蒹葭的繁茂；“为霜”“未晞”“未已”体现了时间的推移；“方”“湄”“涘”体现了空间的转换；“长”“跻”“右”体现了道路的艰险；“央”“坻”“沚”表现了“伊人”的可望而不可即。每章都是前两句写景，后两句点明主题。一唱三叹，节奏鲜明，增加诗歌的节奏感和音律美，形成了一种回环往复的美感。还深化了诗歌的意境，强化了主人公的情感；主人公的执着，也在一唱三叹中得到了尽情地展示。 (23-24八下·河北唐山迁安·期中) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 19．诗中的女子，“好”在哪些方面？请用自己的话概括。 20．本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其它古今诗文中选取一例，并加以简析。 【答案】 19．文静美好，善良，勤劳，劳作姿态优美 20．示例1：“蒹葭苍苍，白露为霜”：用芦苇、霜露起兴，以引出下文“所谓伊人，在水一方”。 示例2：“东山的糜子西山的谷”：先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。 【来源】河北省唐山市迁安市2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【解析】 19．本题考查学生对诗歌内容的理解和人物形象的分析。 根据“窈窕淑女”可知，“窈窕”意思是文静美好的样子，“淑女”指善良美好的女子；女子的“好”表现在文静、美好，善良； 根据“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”可知，女子的“好”表现在勤劳和劳作时姿态的优美。 20．本题考查学生的知识积累和语言表达能力。结合学过的诗文作答即可。 如：“树梢树枝树根根”——先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，“亲山亲水有亲人”，说“我”与延安亲人是一家人。 (23-24八下·河北保定清苑区·期中) 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 21．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这两首诗都是唐诗，其中第一首是律诗，第二首是绝句。 B．王勃诗的首联点明送别地点和朋友要去的地方，一个“望”字已经透露诗人对朋友远行的关切之情。 C．王勃诗的尾联描写二人在即将分手的岔路口挥泪告别、泣下沾襟的情境，表达了对朋友依依不舍的深情。 D．高适诗的三、四句是对朋友的安慰和勉励，格调昂扬向上，情感积极乐观，与王勃诗的第三联有异曲同工之妙。 22．《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”一联脍炙人口、千古传诵，请任选角度进行赏析。 【答案】 21．C 22．示例一：（1）运用夸张、对偶的修辞手法，道出了诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理，表现了诗人乐观宽广的胸襟和对朋友的真挚情谊。示例二：一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞。 【来源】河北省保定市清苑区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【解析】 21．本题考查比较阅读。 C．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。 故选C。 22．本题考查诗句赏析。 颈联“海内存知己，天涯若比邻”意思是：我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人运用对偶、夸张的修辞手法，设想别后。只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脸炙人口的千古名句。 23．(23-24八下·河北唐山路南区·期中) 《蒹葭》这首诗大量采用重章叠句，容易背混。对这个问题，小唐同学想请教你背诵方法，请你参与对话。 小唐：我现在注意到，从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露由凝结成霜到露水尚未晒干再到依然逗留的三种情态，这里有时间的推移，可以帮助我们区分三小节。你说，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢？ 你：（1） 小唐：按照借助词义、想象画面的方法，你再给我说说“且长”“且跻”“且右”怎么记？ 你：（2） 小唐：就是说了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，也就好记了，对吗？谢谢你啊。 【答案】先逆流而上，后顺流而下，水的流向表现了追寻的急切，提醒用词的变化。 这几个词表明主人公追寻伊人的道路不仅漫长，而且陡峭、迂回，说明追寻人的过程越发艰难。 【来源】河北省唐山市路南区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】本题考查词句赏析。 （1）“溯洄”的意思是逆流而上。“溯游”的意思是顺流而下。男子为了追寻心上人，先是逆流而上，后又逆流而下。水的流向表现了男子对心上人追寻的急切，用词的变化体现了男子用情之深，追寻之切。 （2）“长”的意思是漫长。“跻”的意思是高而陡。“右”的意思是向右迂曲。这几个词语表明主人公追寻心上人的道路不仅漫长，而是陡峭迂回。从用词的变化里可以看出主人公追寻心上人的过程越发的艰难。 24．(23-24八下·河北石家庄平山县·期中) 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 岁暮归南山 孟浩然 北阙休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。 (1)[甲]诗用词精妙，富有表现力。简要赏析颔联中“蒸”“撼”两字。 (2)对两首诗的理解与分析不恰当的一项是（   ） A．[甲]诗是一首投赠诗，意在求仕，希望得到举荐，却不直接告白，大方得体。 B．[甲]诗前四句写洞庭湖的壮丽景象和磅礴气势，后四句借此抒发政治热情和从政心愿。 C．[乙]诗颈联中，诗人借“白发”“青阳”恰切地表现自己想要归隐的迫切心情。 D．[甲][乙]两诗共同的艺术特点是把写景同抒情有机地结合在一起，例如“松月夜窗虚”一句情景交融，以景结情，韵味悠长。 【答案】 (1)“蒸”字写出了湖水蓄积丰厚、水气蒸腾的景象；“撼”字描绘了湖水澎湃动荡的景象。两字都极富动感，体现了洞庭湖的浩瀚雄浑、富有气势。 (2) C 【来源】河北省石家庄市平山县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】（1）本题考查词句赏析（或炼字）。 【甲】诗颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞动；写出了洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。两字都极富动感，体现了洞庭湖的浩瀚雄浑、富有气势。 （2）本题考查内容理解。 C.理解分析不恰当。【乙】诗颈联“白发催年老，青阳逼岁除”意思是：白发渐渐增多催人慢慢老去，岁暮已至新春已经快要到来了。这两句是在感叹岁月易逝，老之将至，人世短促，而自己尚是一名白衣，怎不令人伤怀？白发、青阳（春日），本是无情物，缀以“催”“逼”二字，恰切地表现诗人不愿以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情，而非“表现自己想要归隐的迫切心情”。 故选C。 25．(23-24八下·河北秦皇岛昌黎县·期中) 阅读《送杜少府之任蜀州》，回答下列问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 (1)“无为在歧路”中的“歧路”在这首诗中是指 。 (2)下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联的“望”字，不仅营造了开阔的意境，还奠定了豪迈的情感基调。 B．颔联中通过两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，表现诗人豁达的胸襟。 C．颈联是这首诗歌的中心所在，语言形象而凝练，成为历代传唱的名句。 D．尾联抒发了诗人与友人间真挚的情感和分开时难以自抑的悲伤。 (3)品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中蕴含哲理的理解。 【答案】 (1)岔路口，送别路口 (2) D (3)真正的友谊可以超越时空界限（真正的友谊可以不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离）。 【来源】河北省秦皇岛市昌黎县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】（1）本题考查对诗歌词语的理解。 “无为在歧路”意思是：绝不要在岔路口上分手之时。歧路：岔路口，送别路口。古人送行常在大路分岔处告别。 （2）本题考查对诗歌内容的分析与理解。 D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，承接上联意绪、以劝慰友人，作者希望朋友摆脱离愁，满怀信心踏上新的征程，点出“送”的主题。流露出作者对友人真挚的情意，表现了诗人旷达的胸襟。 故选D。 （3）本题考查对诗歌名句的赏析。 “海内存知己，天涯若比邻”意思是：只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。这两句把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也蕴含了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。 (23-24八下·河北唐山滦南县·期中)阅读下面这两首诗，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 26．下面有关两首诗词的表述错误的一项（   ） A．《关雎》和《蒹葭》都是当时的民歌，都选自《诗经》，都使用了重章叠句的艺术形式。 B．两首诗在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，富于变化。 C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。 D．《关雎》意境含蓄，场景朦胧，抒发主人公的企慕之情和追寻而不得的惆怅；而《蒹葭》叙事线索明晰，画面形象可见。 27．你和小语对比梳理了两首诗歌后，展开了一番讨论。请补全下面对话。 小语：学完《关雎》《蒹葭》，我了解到他们都运用了 手法。 你：不错，这种方法在陕北民歌“信天游”中仍有保留，比如《回延安》中的“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”。 小语：为什么要用这种手法呢？你能说说吗？ 你：好的。以《关雎》为例： 小语：嗯，你说得真好。谢谢你！ 【答案】 26．D 27．比兴 开篇即运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅，呈现了婉曲动人的艺术魅力。（意思对即可） 【来源】河北省唐山市滦南县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【解析】 26．本题考查内容理解。 D.表述错误，根据《关雎》“君子好逑”“寤寐求之。求之不得，寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可知，叙事线索明晰，画面形象可见，而非“意境含蓄，场景朦胧”。根据《蒹葭》“所谓伊人，在水一方……宛在水中央”“所谓伊人，在水之湄……宛在水中坻”“所谓伊人，在水之涘……宛在水中沚”可知，意境含蓄，场景朦胧，而非“叙事线索明晰，画面形象可见”。 故选D。 27．本题考查表现手法。 （1）《诗经》多运用重章叠句的表现形式和赋、比、兴的表现手法。赋，即直陈其事；比，即比喻；兴，即先言他物，以引出所吟咏的对象。“在诗篇发端的叫兴……比兴虽都是曲折成义，但兴在发端，往往关系全诗，比较更重要些……”可知，《关雎》《蒹葭》都运用了比兴手法，比如《关雎》，开篇即运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力；《蒹葭》：诗中的“蒹葭苍苍，白露为霜”通过对蒹葭的描写起兴，表达了诗人对“伊人”即心上人的深切思念。 （2）《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。结合“窈窕淑女，君子好逑”可知，此句是描写男女恋爱的情歌，巧妙地采用了“兴”的表现手法，以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想，“淑女”更代表着对一切美好事物的追求。呈现了婉曲动人的艺术魅力。 28．(23-24八下·河北保定顺平县·期中)阅读下面古诗，按要求完成下列各题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 郑风·子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ (1)下面对两首诗理解不正确的一项是（    ） A．《关雎》和《子衿》同属爱情诗。 B．《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．《关雎》和《子衿》都采用重章叠句的形式，在重复的章节间有场景和心理的变化与递进。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 (2)《关雎》中男主人公的情感变化曲折，请在横线上填写完整。 → →想象追求成功的喜悦 (3)对比《关雎》和《子衿》，按要求完成下表。 诗歌 抒情方法 抒情对象 叙述顺序 《关雎》 ① 窈窕淑女 ③ 《子衿》 直接抒情 ② 倒叙 【答案】 (1) D (2) 初遇时的爱慕 离别后的思念（求之不得的苦闷、焦虑） (3) 兴（或间接抒情） 顺叙 青青子衿（或“青青子衿”的男子） 【来源】河北省保定市顺平县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【详解】 （1）本题考查诗歌内容理解。 D.“表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格”表述有误，这两句诗是运用了比喻和象征的手法，以“琴瑟友之”“钟鼓乐之”来形象地表达主人公对淑女的追求和美好愿望。其中“琴瑟”和“钟鼓”在古代都代表着和谐、欢乐的氛围，用它们来比喻主人公对淑女的追求和期待，使得诗歌的意境更加深远和美妙。 故选D。 （2）本题考查诗歌内容理解。 第①空：根据“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（意为：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。）可知，诗歌第一章运用比兴的手法，通过描写雎鸠鸟的和鸣引发君子对淑女的向往，故可概括为：初遇时的爱慕； 读②空：根据“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，此部分主要写君子看到喜欢的淑女，因为求而不得，所以辗转难眠，据此可概括为：求之不得的苦闷、焦虑。 （3）本题考查诗歌对比分析。 第①空：根据“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（意为：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。）可知，诗歌第一章运用比兴的手法，通过描写雎鸠鸟的和鸣引发君子对淑女的向往。故抒情方法时：比兴（间接抒情）。 第②空：《关雎》前两句“关关雎鸠，在河之洲”运用比兴手法，由雎鸠鸟的合鸣，引发了君子对淑女的向往；“窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”则写君子看到喜欢的淑女，因为求而不得，所以辗转难眠；“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”写君子追求淑女、并且设想和淑女结婚的画面；通篇表现了一个男子对女子的爱情，以及由爱情引起的相思之苦。所以使用的叙述顺序是：顺叙。 第③空：根据诗歌“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”（意为：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？）可知，这首诗的抒情对象是：青青子衿的男子。 (23-24八下·河北唐山乐亭县·期中)阅读下面的诗歌，回答问题。 关雎①关关雎鸠，在河之洲。② 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。③ 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。④ 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 ①全诗采用（甲）______的手法，造成回环往复的表达效果，将思慕之情步步推向高潮。②“关关雎鸠，在河之洲”一句用“兴”的手法，用来引出女主人公的一片情思。 ③诗中运用“流、采、芼”三个动词，写出了姑娘（乙）______的美好品质。 ④两个“悠哉”反复使用，突出了主人公长夜难眠，思绪万千的相思之情。 29．阅读上面的批注，补全其中的缺漏之处。 （甲） （乙） 30．②④两条批注中有一处表述错误，请纠正（不抄原句，直接填写修改后的内容）。 表述错误的一处是（   ），我的改正：________________________________ 【答案】29．重章叠句 勤劳、能干 30．②引出男子对女子的思慕、爱恋。 【来源】河北省唐山市乐亭县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【解析】 29．（1）本题考查分析写作手法。《关雎》中还应用了重章叠句的修辞手法，重章叠句就是重复的章节、相似的句子叠加。在《关雎》中重章叠句表现的是”三和“，第一和“参差荇菜，左右流之”；第二和“参差荇菜，左右采之”；第三和“参差荇菜，左右芼之”。“流”“采”“芼”三字的意思均是“采摘”之意。“寤寐求之、琴瑟友之、钟鼓乐之”，醒着睡着都在想，用弹琴鼓瑟亲近，用敲锣打鼓隆重的仪式迎娶并使之快乐。这三句结构相似，使含义层层递进并加深，这也是重章叠句的应用。 （2）本题考查理解分析诗歌内容。结合“左右流之”“左右采之”“左右芼之”可知，诗句意为在船的左右两边摘取、在船的左右两边摘取、在船的左右两边去挑选它。“流”“采”“芼”三个动词，写出了姑娘采摘荇菜时勤劳的美好品质； 30．本题考查理解诗歌内容。 阅读批注可知，②“引出女主人公的一片情思”表述错误。结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗句意为关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。使人由雌鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出君子对淑女的思慕之情。 (23-24八下·河北石家庄第四十中学·期中)下面是小明在预习《关雎》时做的批注，请根据要求完成各题。 关雎关关雎鸠，在河之洲[1]。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之[2]。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧[3]。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之[4]。 批注： [1]本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ [2]诗中加点字“流”“采”“芼”三个字，写出了姑娘_____的姿态。 [3]是思念情人的心理活动描写，极其生动形象。 [4]全诗采用了______的手法，回环咏唱，使热恋之情步步推向高潮。 31．请你根据自己对这首诗的理解，解开小明批注[1]的疑惑。 32．请补全小明批注[2][4]中的缺漏之处。 【答案】 31．此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。 32．【2】采摘荇菜时勤劳的 【4】重章叠句 【来源】河北省石家庄市第四十中学2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 【解析】 31．本题考查分析概括能力。 “关关雎鸠，在河之洲”是描绘雌雄关雎鸟在河洲上，互相鸣和，融洽和谐的景象。“窈窕淑女，君子好逑”的意思是“那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶”。依据诗意可知，这两句在艺术手法上巧妙地采用了比兴的表现手法，以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 32．本题考查分析概括和理解写法的能力。 [2]“参差荇菜，左右流之”句意是参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。“参差荇菜，左右采之”句意是参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。“参差荇菜，左右芼之”句意是参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。依据“流”“采”“芼”可知，这是描绘出姑娘们采摘荇菜时勤劳的姿态。 [4]依据句中“窈窕淑女，君子好逑”“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”可知，全诗在语言上主要使用了重章叠句的写法，能够起到感情强调的效果，使感情的表达更深切更悠远。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$