语文园地三（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年一年级语文下册同步备课（统编版2024）

语文园地三 【教学目标】 1.学会用音序查字法查找生字。借助查字典认识9个生字，会写6个字。 2.朗读、背诵《赠汪伦》。 3.打电话时，能把要表达的意思说清楚；接电话时，能听明白主要内容；接打电话时，都能使用礼貌用语。 4.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。 【教学重难点】 重点：学会用音序查字法查找生字。借助查字典认识9个生字，会写6个字。 难点：能借助拼音正确朗读《赠汪伦》并背诵，反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。 【教学课时】2-3课时 第1课时 ◆课时目标 1.学会用音序查字法查找生字。借助查字典认识9个生字，会写6个字。 一、识字加油站 1.出示谜语，引出内容。 （1）一位老师不开口，肚里学问样样有，谁要有事请教它，还得自己去动手。—打一物（谜底：字典）。 （2）引入内容：字典就像一位老师，当我们知道一个字的读音但不会写这个字，或者不知道这个字的意思的时候，我们就可以使用它。今天，我们就来学习音序查字法。学习这个方法呢，需要我们运用一个秘诀，那就是《汉语拼音字母表》，我们先一起来巩固巩固。 2.巩固字母表。 （1）采用指名读、男女生读、全班齐读等形式熟读《汉语拼音字母表》。 （2）游戏：找钥匙。 3.认识字典。 师：老师手里这个厚厚的、小小的书就是字典，现在请同学们拿出自己的字典，用右手手指指读，跟老师一起念“新华字典”。我们一起来认识它，字典里有目录、音序、音节、页码…… 4.出示“厨”字，回顾音节，找到音序。 师：谁能说一说，这个字的音节是什么？（chu）音序就是这个音节的第一个字母的大写，所以“厨”字的音序就是C。我们在字典中怎么查到“厨”字呢？一起来学一学。 5.教学音序查字法。 （1）找字母。从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。 （2）找音节。在“C”下面找到“chu”和对应的正文页码。（在有的字典中这里是chú） （3）寻页码。翻到正文的第××页，找到“chu”，然后按声调顺序找到二声，就能查到“厨”字了。（指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页，如一页一页地翻，一叠一叠地翻。） （4）师：都找到了吗？我们来看看“厨”的意思是厨房，做饭菜的屋子，组词有“厨房、下厨”。 （5）读一读《音序查字法口诀》，熟读成诵。 音序查字法口诀 音序查字要记牢，先把首个字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 6.学生练习音序查字法查字典，认识生字。 （1）出示生字，认读9个生字。 教师提醒：“斤、寸、千、全、元”都是前鼻音，“丁”是后鼻音的字。 （2）出示生字单，自主练习。 生字 大写字母 音节 页码 组词 母（mǔ） 页（yè） 止(zhǐ) 斤(jīn) 寸(cùn) （2） 教师巡视，随机指导。 （3） 教师演示前3行，指名演示后2行，同桌互校。 7.比一比。用音序查字法查找下面的字，看谁又对又快。 生字 大小字母 音节 页码 组词 丁(dīnɡ) 千(qiān) 全(quán) 元(yuán) （1） 教师演示填空，同桌互校。 （2） 教师小结：今天我们学习了“音序查字法”查字典，以后知道读音但是不理解意思或者不会组词的字就可以利用这个方法解决。大家以后要养成勤查字典的好习惯哦！这样，我们就可以学到更多的知识了。 （3） 创设多种语境，识记生字。 8.书写指导。 （1）书写的6个字笔画较少，以学生自主描、写为主，教师引导学生关注竖画的长短和 位置。 （2）学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。 第2课时 ◆课时目标 1.能借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。能理解诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。 2.打电话时，能把要表达的意思说清楚；接电话时，能听明白主要内容；接打电话时，都能使用礼貌用语。 3.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。 一、日积月累 1.导入：今天我们要和一位熟悉的老朋友见面了，他就是大诗人李白。李白留下了大量的诗歌作品，今天我们来学习他的一首送别诗《赠汪伦》。 2.作者简介。 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。 3.背景介绍。 诗人李白在外出游时，在朋友汪伦家做客。临走时，汪伦来送行，于是李白写下这首诗送给友人。 4.初读古诗。 （1）请同学们听朗读，然后自己借助拼音读一读，把字音读准确，诗句读流畅。 （2）教师范读，学生模仿，伙伴互读，读出节奏。 强调读准“赠、汪、乘、将、行、上、声、送、情等后鼻音的字。 （3） 全班齐读。 4.借助插图展开联想，大致了解诗句描绘的情景。 （1）解释词语，简单讲解，帮助学生理解诗意。 增：赠送。将欲行：将要远行。闻：听见。踏歌：边歌边舞。深千尺：并非指有千尺深，而是诗人用来比喻与汪伦的友情之深。不及：不如、比不上。 （诗意：李白坐上小船,将要离开，忽然听见岸边传来优美的踏歌声。桃花潭水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的相送之情。） 5.朗读、背诵古诗。 （1）学生再读古诗，想一想：汪伦来送别的时候，李白是什么心情？试着读出朋友之前的深厚友情。 （2）指名读，男女生读。 （3）同桌合作练习背诵古诗，指名背诵，全班齐背。 6.教师小结。这是一首送别诗，是李白写给汪伦的，表现了李白对汪伦的深厚情谊。 二、口语交际 1.回忆自己打电话的经历。 （1）师：同学们，现在电话已经成为我们生活中必不可少的通讯工具，那你们都给谁打过电话？因为什么事情打电话？有谁来分享分享。 （2）过渡：虽然打电话是我们很熟悉的事，但是打电话也要注意很多的地方。这节课，我们就一起来学习口语交际《打电话》。先来听一听，李中是怎么打电话的吧。 2.结合教材范例，明确打电话的步骤和要求。 （1）听老师读，说一说：李中和阿姨是怎么打电话的？打电话应该注意什么呢？ （2）讨论交流。 （3）总结打电话步骤和要求： ①打电话要先拨号，号码要拨对。 ②电话拨通后，要说清楚自己是谁,再讲事情。 ③如果对方不是自己要找的人，要告诉对方要找谁。 ④无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚。同时注意使用礼貌用语，如“你好、请问、谢谢、再见”。 （4） 打电话要点编成儿歌： 师：瞧，我们把打电话的要点，编成一首儿歌，一起来读一读。 打电话，先拨号。问声好，把名报。 讲事情，说清楚。接电话，有礼貌。 （5） 拓展情景，进行演练。 ①师：阿姨叫来了张阳，李中想约张阳出去玩，他该怎么说？你能帮帮他吗？ ②同桌讨论并实践，指名同学上台表演情景，其他同学认真倾听，表演进行点评。 评价1：他们这一组打电话时，哪些地方说得好？ 评价2：他们这一组需要改进的地方是什么？ （强调要点：给别人打电话时，要说清楚自己是谁，接电话时，要主动向对方问好。补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气） 3.依据情景，开展实践。 （1） 出示情境，教师分组。 师：这里有三个情景，以小组为单位，从三个情景中，选择一个，进行表演。小组可以先讨论怎样打电话，问什么说什么，然后请同学上来展示。 （2） 指名展示，师生点评讨论。 ①打电话约同学玩，要说清楚相约的具体时间和地点。 ②打电话问候长辈，要了解长辈的近况，如身体状况、生活情况，加强情感的沟通。 ③打电话询问图书馆开放的时间，要问清楚白天和晚上分别什么时候开放，工作日和周末开放时间是否有所不同。 （3） 讨论之后，再请问题比较多的小组重新展示一次。 4.关注打电话的场合，树立场合意识。 （1）出示加油站、电影院、图书馆、家里的图片。 师：同学们都掌握了打电话的要点，在生活中，是所有场合都能打电话吗？让我们看看这 些场合，哪些是可以打电话，哪些场合不适合打电话或者禁止打电话？为什么呢？ （4） 小结：电话给我们的生活带来了许多便捷，它拉进了人与人之间的距离，但是打电话也要注意分清场合，做一个文明的小学生。 三、和大人一起读 1.教师领读，学生跟读。 2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。 （1）儿歌一共有几小节？（4小节） （2）同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学） （3）思考：为什么它们要好？ 教师讲解：藤和瓜好，是因为瓜在藤上结果，藤给瓜提供了营养。蜜蜂和花好，是因为蜜蜂要在花朵上采蜜，花朵需要蜜蜂传播花粉。白云和风好，是因为风吹着白云跑。“我”和同学好，是因为“我”和同学是朋友，大家团结友爱、互相帮助。 教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。 3.学生齐读儿歌。 4.拓展：找找身边还有谁和谁好？仿照儿歌说一说。 【教学反思】 在这一节课的学习中，我们学习了一个全新的内容就是查字典，我简单地介绍了字典，并重点地讲解了音序查字法。通过带领着大家一起查字典，让学生熟悉查字典的流程和方法，并进行课堂练习，学生在实践中能更加熟练地掌握查字典的方法。本课通过学习《赠汪伦》这首诗，加深了我们对李白的了解。我让学生自由讨论古诗的意象，让学生充分理解友人分别时的场景，体会朋友之间即将分别的依依不舍之情。熟读并背诵古诗，也是我们这一节课的目标，也落实在了课堂上。在口语交际中，通过联系生活与教材的范例，让学生明确了打电话的基本步骤及要求，整节课都是围绕这要求进行练习，孩子们的积极性比较强，但是表达方式上还需要指导。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$