信息必刷卷01（南京专用）-2025年中考语文考前信息必刷卷

绝密★启用前 2025年中考考前信息必刷卷01 语 文（南京专用） 考情速递 中考·新动向 一、命题趋势变化 1.题材多元化与社会热点融合     命题方向从单一主题转向多维度覆盖，主要包括：     社会热点与责任担当（占比约40%）：如2020年“疫情下的我们”、2025年预测题“一带一路的影响”等，引导学生关注国家发展与社会责任。     传统文化与地方特色（占比30%）：如2019年“我们的节日”、2025年预测题“传统文化的现代传承”，强调对诗词、历史故事等文化符号的深度挖掘。     个人成长与情感体验（占比20%）：如“成长中的困惑”“难忘的一天”，要求结合真实经历表达细腻情感。     科技创新与思辨能力（占比10%）：如“科技发展与人类未来”，鼓励辩证分析科技利弊。 2.价值观引导与创新思维并重     命题强调正向价值观（如奋斗、责任）的渗透，例如“我为社会添光彩”；同时开放型题目比例增加，如“回到____年”“我心中的那束光”，通过象征或限制词形式激发想象力。 3.贴近生活与真实性考查     题目多从学生日常生活切入，例如“生活中的小确幸”“学习中的苦与乐”，要求通过细节描写展现真实感悟，避免空泛抒情。 二、题目呈现方式的变化 1.题型灵活性与综合能力考查    跨学科融合：如2025年试卷中的“微新闻播报”题型（分析国乐节新闻稿），将语文知识与时事、文化结合。     古诗文创新题型：通过“飞花令”“连连看”等形式，考查古诗文积累与理解（如连接“万里赴戎机”与“羌管悠悠霜满地”的相似意境）。     实践应用类题目：如设计图书馆楹联、参与辩论赛（“校园卫生是否应由学生打扫”），强调语言的实际运用与逻辑表达。 2.文体要求多样化      记叙文、议论文、说明文等文体均有涉及：      记叙文注重情节与情感细节（如“难忘的一天”）；      议论文要求观点明确、论据扎实（如“环保从我做起”）；      说明文则需逻辑清晰（如“科技改变生活”）。 3.评分标准更注重思维深度      评分从单一语言表达转向综合思维品质，例如：      材料作文需提炼多角度观点（如分析科技发展的双刃剑效应）；      开放型题目要求逆向或发散思维（如“回到唐朝”需结合历史与现代视角）。 中考·新考法 一、常规考点的新设问与知识融合 1. 古诗文考查的创新题型    古诗文意境组合：2025年试卷中要求考生将不同诗句按相似意境连接，如《木兰诗》中的“万里赴戎机”与《渔家傲》的“羌管悠悠霜满地”匹配，考查学生对古诗文主题和情感的理解深度。     古诗与现代语境的融合**：试题中要求从李白诗作中选取一句与“万里送行舟”组成新意境，例如“两岸猿声啼不住”与“万里送行舟”形成时空对比，体现传统诗词的现代解读。     “飞花令”等互动形式：通过游戏化题型考查古诗积累，如根据特定主题（如“战争”“自然”）快速联想诗句，增强考查的趣味性与综合能力。 2.名著阅读的深度整合    人物性格与现实的结合：例如分析《西游记》中的孙悟空如何应对新冠疫情，要求考生将名著人物的勇敢、机智等特质迁移至现实情境，体现思辨能力。     名著主题的跨时代解读：如2025年预测题“____在2025”，需填入名著人物（如“孙悟空在2025”），结合科技与传统文化冲突展开想象，考查经典文本的现代意义。     封面设计与主题关联：考生需根据《昆虫记》的科学性选择封面图画，并分析其与作品主题的关联，融合艺术鉴赏与文学理解。 3.非连续性文本的综合分析     将新闻稿、图表等非连续文本融入阅读题，例如“微新闻播报”题型要求分析国乐节新闻稿，考查信息提炼与逻辑表达能力。     结合社会热点（如环保、科技）设计说明文题目，如“科技改变生活”，需综合数据与案例论证观点。 二、非常规考点的创新糅合 1.跨学科融合题型    语文与新闻实践的结合：如设计“图书馆楹联”或撰写辩论稿（如“校园卫生是否应由学生打扫”），考查语言的实际运用能力。     语文与历史的联动：分析《红星照耀中国》中红军精神与当代价值观的联系，要求结合历史背景与现实意义展开论述。 2.生活情景题的拓展     情感体验与细节描写：题目如“生活中的小确幸”，需通过具体场景（如早餐细节）展现真实感悟，避免空泛抒情，强调细腻描写。     社会活动与语文能力结合：如模拟“抗疫逆行者评选”，要求从名著人物中推荐适合角色，并分析其现实意义，融合价值观引导与逻辑表达。 3.开放性题目的思维挑战     逆向思维考查：例如分析科技发展的“双刃剑效应”，需从利弊、伦理等多角度展开辩证思考。     发散性想象题目：如“回到唐朝”需结合历史知识与现代视角，重构历史事件的当代价值。 三、命题趋势的核心特征 1.从知识记忆转向素养考查     命题减少对单纯记忆的依赖，更注重综合能力，如名著阅读需理解人物成长历程（如《朝花夕拾》中的鲁迅），并结合自身经历反思。   2.价值观与时代性并重     题目渗透社会责任（如“一带一路的影响”）、传统文化传承（如“节日习俗”）等主题，引导学生关注社会现实与文化根脉。   3.评分标准的多维化    除语言表达外，评分更关注思维逻辑（如观点清晰度）、创新性（如想象合理性）及情感真实性（如细节感染力）。 命题·大预测 备考建议 1.强化跨文本分析能力：练习将古诗、名著片段与非连续文本（如图表、新闻）结合分析。   2.积累多维度素材：关注社会热点（如科技伦理）、传统文化案例（如非遗保护）及个人成长故事，建立分类素材库。   3.模拟开放性题目：针对“双刃剑”“历史想象”等题型进行多角度论述训练，提升辩证思维。   4.注重语言实践：参与辩论、新闻稿撰写等活动，增强实际应用能力。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（26分） 学校即将举办科技节，初三（1）班准备介绍“VR”技术，因此上网搜集了资料。 资料卡 VR（Virtual Reality），即虚拟现实技术。这是一种运用计算机仿真系统创建多源信息融hé（   ）的交互式三维动态实景以及动作仿真的技术，可以使用户沉浸其中。钱学森曾说：“Virtual Reality，此词中译，可以是‘人为景境’或‘灵境’。我特别喜欢‘灵境’，中国味特浓。”在《用“灵境”是实事求是的》一文中，他再次提到：“我们传统文化正好有一个表达这种情况的词‘灵境’，这比‘临（   ）境’好，因为这个‘境’是虚的，不是实的。” 1．阅读资料卡，根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 融hé( )            临( )境 2．以下短语均来自资料卡，与另三项短语结构不同的一项是（    ） （3分） A．多源信息 B．动态实景 C．实事求是 D．传统文化 3．根据以上的资料，你向大家解说“VR”翻译为“灵境”的妙处。（3分） 4．结合下列VR眼镜介绍，就“VR技术能否应用校园”的话题完善采访提纲。（4分） VR眼镜介绍 使用方法：头戴式显示设备，将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户在虚拟环境中产生真实的感觉。 重量：400g-600g（约1瓶矿泉水重量） 价格：2000—4000元 优势：全息影像、沉浸体验。 风险：颈椎病、视疲劳，影响用户区分虚拟与现实的能力。 采访提纲 采访对象 采访问题 校医 （1） 校长 VR眼镜价格高，学校如何确保VR教学实施的经费支出？ 教育专家 （2） 5．有人建议运用VR眼镜来开展校园消防安全教育，有人认为多此一举。对此，你怎么看待并阐述理由。（5分） 6.（1）补充诗句，驱遣想象，感受“灵境”之美。（4分） ①山气日夕佳， 。  （陶渊明《饮酒（其五）》） ②潮平两岸阔， 。 （王湾《次北固山下》） ③大漠孤烟直， 。  （王维《使至塞上》） ④ ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （2）补足语段，再现想象，体会诗人心愿。（5分） 运用VR技术，可以模拟李商隐和家人团聚，共话思念的场景，让我们能穿越时空体会到诗人⑤“ ，⑥ ”（《夜雨寄北》）的心愿；运用VR技术，还可以模拟⑦ 的场景，让我们真切地体会到诗人“⑧ ，⑨ ”的心愿。（备选：A．刘禹锡《浪淘沙》   B．杜甫《茅屋为秋风所破歌》   C．李清照《渔家傲》） 【答案】1． 合 lín 2．C 3．“灵境”一词能够激发想象，表现灵妙之境。体现虚境“灵境”一词言约义丰，有中国语言的凝练之美。中国味特浓，能够体现中国的传统文化。 4． 示例：佩戴VR眼镜有颈椎病等风险，学生上课能长时间佩戴吗？ 示例：VR眼镜能够带给人沉浸式体验，它是否比传统学习方式效力高？ 5．使用VR眼镜进行校园消防安全教育有利有弊。佩戴VR眼镜可以模拟消防事故场景，更真实还原危险（如地震、火灾）来临的紧迫感。佩戴VR眼镜笨重且与现实场景隔绝，不利于开展大范围的逃生演习。6. 飞鸟相与还 风正一帆悬 长河落日圆 山重水复疑无路 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 诗人看到牛郎织女鹊桥相会的和美/千万间宽敞的房屋、屋檐下贤士们安然自在/飓风不停推动小舟到达蓬莱仙境地（场景与所填诗句相吻合，能够体现心愿的美好场景） 如今直上银河去 同到牵牛织女家/安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜/风休住，蓬舟吹取三山去 【解析】1．本题考查字音字形。 融hé——融合：熔成或如熔化那样融成一体； 临境：到了那个境地。 2．本题考查短语类型。常用短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语。 A.“多源”是修饰语，“信息”是中心语，属于偏正短语； B.“动态”是修饰语，“实景”是中心语，属于偏正短语； C.“实事”是名词，“求是”是动词，属于主谓短语； D.“传统”是修饰语，“文化”是中心语，属于偏正短语； 故选C。 3．本题考查内容理解与概括。 根据钱学森所说“VirtualReality，此词中译，可以是‘人为景境’或‘灵境’。我特别喜欢‘灵境’，中国味特浓”可知,“灵境”一词言简义丰，中国味特浓； 根据“我们传统文化正好有一个表达这种情况的词‘灵境’，这比‘临境’好，因为这个‘境’是虚的，不是实的”可知，“灵境”一词表明这个“境”是虚的，不是实的，激发想象，表现灵妙之境。 4．本题考查采访问题设计。根据话题“VR技术能否应用校园”和采访对象的特点分析作答。采访校医，可就如何规避VR技术的风险提问；采访教育专家，可就教育手段与教育成效的关系等提问。 示例：VR眼镜重400g-600g，长期佩戴有颈椎病、视疲劳的风险，它适合给学生上课长时间佩戴吗？ 示例：VR眼镜能够带给人沉浸式体验，但是也会影响用户区分虚拟与现实的能力，这对学生的长远发展弊大于利还是利大于弊？ 5．本题考查谈认识、看法。开放性试题，观点明确，言之有理即可。 示例：我不赞同运用VR眼镜来开展校园消防安全教育。因为开展校园消防安全教育应该以实景模拟为主，真实还原危险来临的紧迫感，这样才会有实际效果，运用VR眼镜反而达不到这种效果。 示例：我赞同运用VR眼镜来开展校园消防安全教育。在VR消防教育中，学生会很清晰了解逃生技巧和消防器材的使用，让学生在面对各种火灾时都能从容应对。不仅如此，基于系统的可重复利用性，VR消防体验可以让每个学生都能学精学透，从而有效节省各种安全知识的培训费用。 6.本题考查名句名篇默写和诗句理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题①②③④⑤⑥中注意“悬、圆、疑、窗”等字的正确书写。 ⑦⑧⑨题，先从刘禹锡《浪淘沙》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、李清照《渔家傲》中任选一首诗歌，选取其中你印象最深刻（或最感兴趣）的诗句，概括出该句所写场景及心愿，然后默写该诗句。 示例一：刘禹锡《浪淘沙》中“如今直上银河去，同到牵牛织女家”描写了看到牛郎织女鹊桥相会的和美场景，表达了作者向往田园生活的心愿； 示例二：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”描写了千万间宽敞的房屋、屋檐下贤士们安然自在的场景，表达了庇护读书人（或天下苍生）的心愿； 示例三：李清照《渔家傲》中“风休住，蓬舟吹取三山去”描写了飓风不停推动小舟到达蓬莱仙境地场景，表达了向往自由自在生活的心愿。 2、 （44分） （1） 古诗文阅读（12分） 甲 长吉恒从小奚奴骑距驉①，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。及暮归，太夫人使婢受囊，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心始已耳。”上灯与食，长吉从婢取书，研墨叠纸足成②之，投他囊中。非大醉及吊丧日，率如此。 （节选自《樊南文集》，上海古籍出版社1985年12月版，有删改） 乙 韩魏公在相，曾乞《昼锦堂记》于欧公③。云：“仕宦至将相，富贵归故乡。”韩公得之爱赏。后数日，欧复遣介④，别以本至，云：“前有未是，可换此本。”韩再三玩之无异前者但于仕宦富贵下各添一而字文义尤畅。 （选自《过庭录》，中华书局2002年8月版） 丙 示子遹（节选）⑤ [宋]陆游 我初学诗日，但欲工藻绘⑥。 中年始少悟，渐若窥宏大。 （选自《剑南诗稿校注》，上海古籍出版社1985年9月版） 【注】①长吉：李贺，字长吉。从小奚奴：带着小奴仆。距驉：一种像骡子的牲畜。②足成：补足完成。③韩魏公：韩琦，封魏国公。相：相州。欧阳修曾为他写《相州昼锦堂记》。④介：传宾主之言的人。⑤本诗是陆游写给儿子陆子遹的诗。⑥工藻绘：致力于辞藻修饰。 7．对诗文理解不正确的一项是（    ）（3分） A．李贺为了写作呕心沥血，即使是在醉酒或吊丧的日子也丝毫不放松。 B．欧阳修受韩魏公所托作《昼锦堂记》，韩魏公对初稿感到十分满意。 C．陆游回忆了自己的创作经历，不同时期对于写作的认识是有变化的。 D．虽然三位文豪所处的时代不同，但是他们对于写作都是孜孜以求的。 8．给文中画波浪线句子加标点，正确的一项是（    ）（3分） A．韩再三，玩之无异，前者但于“仕宦”“富贵”下各添一“而”，字文义尤畅。 B．韩再三玩之，无异前者，但于“仕宦”“富贵”下各添一“而”字，文义尤畅。 C．韩再三玩之无，异前者，但于“仕宦”“富贵”下各添一“而”，字文义尤畅。 D．韩再三玩之无异，前者但于“仕宦”“富贵”，下各添一“而”字，文义尤畅。 9．翻译文中画直线的句子。（3分） 及暮归，太夫人使婢受囊，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心始已耳。” 10．读了以上诗文，你学到了哪些写作经验？请归纳概括。（3分） 【答案】7．A 8．B 9．等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊，看见写的稿子很多，就说：“这个孩子要呕出心才罢休啊！” 10．示例：甲：多从生活中积累素材。乙：勤于修改。丙：注重作品的立意/内容，而非华丽的词藻。 【解析】7．本题考查诗文内容理解和辨析。 A.有误，根据甲文“非大醉及吊丧日，率如此”可知，李贺确实对于写作极其投入，几乎每天都会进行创作，但特地标明在“大醉”和“吊丧日”并不会进行这样的创作活动； 故选A。 8．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 首先，“韩再三玩之”表示韩魏公反复阅读欧阳修提交的新版本，这是一个完整的动作，应该在“玩之”后加上逗号表示停顿； 其次，“无异前者”说明新版本与原稿相比，在内容上没有大的差异，这也是一个完整的表述，应该在“前者”后加上逗号； 然后，“但于‘仕宦’‘富贵’下各添一‘而’字”指出唯一的变化是在“仕宦”和“富贵”后面分别增加了一个“而”字，这是对前面句子的转折和补充说明，应该在“字”后加上逗号； 最后，“文义尤畅”是对这种改动效果的总结，说明添加“而”字后文章的文义变得更加流畅，是一个完整的陈述，不需要额外的标点； 故选B。 9．本题考查文言语句的翻译。重点字词： 及：等到。归：回家。太夫人：李贺母亲。受：接受。辄：总是，常常。是儿：这孩子。呕出心：比喻竭尽全力，付出全部心血。已：停止，结束。 10．本题考查内容理解和概括。 根据甲文“从小奚奴骑距驉，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中”可知，李贺随身携带锦囊，随时记录灵感。这启示我们，写作素材往往来源于生活中的点滴观察和思考，养成随时记录的习惯，能够有效积累丰富的创作素材。 根据乙文“欧复遣介，别以本至，云：‘前有未是，可换此本。’”可知，欧阳修对自己的作品进行了反复推敲和修改。这强调了写作中修改的重要性，好的作品往往需要经过多次打磨才能趋于完善，不应满足于初稿。 根据丙文“我初学诗日，但欲工藻绘；中年始少悟，渐若窥宏大”可知，陆游早期追求辞藻华丽，后来转而追求作品的深度和宏大。这提醒我们，写作不应只停留在表面的辞藻堆砌，更重要的是作品的思想内容和艺术价值，应不断提升作品的立意和内涵。 【点睛】参考译文 【甲】李长吉常常带着一个小书童，骑着弱驴，背着一个又古又破的锦帛制作的袋子，碰到有心得感受的，就写下来投入囊中。等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的诗稿，见所写的稿子很多，就说：“这个孩子要呕出心才罢休啊！”说完就点灯，送上饭给长吉吃。长吉让婢女取出草稿，研好墨，铺好纸，把那些诗稿补成完整的诗，再投入其他袋子，只要不是碰上大醉及吊丧的日子，他全都这样做。 【乙】韩魏公（韩琦）担任宰相的时候，曾经向欧阳修请求撰写《昼锦堂记》。欧阳修道：“做官直做到将相，富贵之后衣锦还乡。”韩魏公得到这文章后很是喜爱、欣赏。几天后，欧阳修又派人另送一文章给韩魏公，说：“前面那篇文章有不好的地方，换这篇看。”韩魏公再三玩味这篇文章，与上次的并无多大差别，欧阳修在“将相”和“富贵”后面各加了一个“而”字。这一改动使得文章的文意更加流畅和自然。 （2） 组合文本阅读（17分） 班级将开展“如何科学复习”主题学习会，为此，你搜集了下列材料来探究。 材料一 角度 主动学习 被动学习 学习态度 学习者从自己意愿出发，带着问题学习，有针对性地练习。 学习者从他人要求出发，记忆书本、老师或者其他人教授的知识。 表现形式 讨论前先思考，形成自己观点和想法；听课时主动思考，经常提出好问题。 在讨论中不主动表达，随声附和；听课时忙于记笔记，缺少思考。 学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。 （根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理，江苏凤凰科学技术出版社2023年版） 材料二 （根据《极简学习法》编辑整理，北京联合出版公司2020年版） 材料三 我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作，于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法，这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是，当“晚些时候”到来时，我们仍然和之前一样没有动力。 那么，我们该如何战胜拖延、增强动力呢？首先，①我们要学会忍受做任务时的不适感，要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的，很快就会过去。其次，②我们应该放手去做，不要有过多忧虑，只要做了，就是朝成功的方向前进了一步。接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上，比如想学习新知识的渴望，想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外，研究表明，30分钟有氧运动可以显著提高幸福感，会让我们变得更有学习动力。 （根据《情绪创可贴》编辑整理，北京联合出版公司2022年版） 11．下列说法不符合“科学复习”策略的选项是（   ）（3分） A．数学课后，几位同学围着老师，针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。 B．小玄听试卷评讲课一直埋头记录，他将每道题的标准答案都一字不落地记录了下来。 C．小武发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好，于是回家后进行了专题强化。 D．妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集，于是建议她下楼运动一段时间后再整理。 12．教材中“卖油翁”的故事能否佐证材料二的“33原则”，请加以判断并论证。（4分） 13． 材料三中划横线的①②句顺序是否合理，请结合上下文判断并阐述理由。（4分） 14．根据以上三则材料，结合你的阅读经验，从以下名著中任选一部，说说你将如何科学地复习它，字数在100-120之间。（6分） 备选名著：《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》 【答案】11．B 12．示例1：合适。卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则。此外，卖油翁由酌油推知高超的射箭技艺也重在技术熟练，抓住了两者的本质，符合举一反三的原则。 示例2：不合适。虽然卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则；但射箭是一项远比酌油复杂的技艺，不仅需要手熟，还需要敏捷的反应、高超的天分等，不能简单归因于熟能生巧，不符合举一反三的原则。 13．示例：不妥当，②应当放在①前。从时间顺序看，放手去做应是第一步，此后才需要忍受不适情绪。从上下文结构上看，②与下文转移关注点相照应。 14．示例：首先，主动思考，积极提问。（结合材料要有具体的做法，仅说主动学习不得分）如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观？其次，把学到的知识讲给别人听。（有效刷题/把握33原则）如向同学们解说《狗猫鼠》的创作背景，理解其讽刺用意。最后，克服拖延，立刻行动。如主动将《朝花夕拾》的故事脉络整理出来，理解文本逻辑关系。（例子与方法相匹配） 【解析】11．本题考查对材料内容的理解与分析。 B.由材料一“被动学习”中表现形式“听课时忙于记笔记，缺少思考”可知，小玄“一直埋头记录”“一字不落地记录”属于被动学习，不符合“科学复习”策略； 故选B。 12．本题考查材料内容理解与拓展运用。材料二的“33原则”是指学会知识后，至少用3次，并抓住本质，举一反三。针对这一原则，联系教材中“卖油翁”的故事加以判断并论证，答案不唯一。如回答适合，因为卖油翁反复练习才有了从钱孔酌油的高超技艺，而卖油翁也领悟到“我亦无他，惟手熟尔”的道理，认为任何技艺的精进都需要大量的练习和实践，体现了举一反三的思考方式。如回答不适合，主要是因为从钱孔酌油的高超技艺与射箭技艺所有不同，不符合举一反三的原则。 示例一：不合适。卖油翁通过反复练习，练成了从钱孔酌油的高超技艺，这确实体现了“学会知识后，至少用3次”的原则。但是，将这一技能与射箭技艺相比较并认为两者的本质相同，从而推出射箭也重在技术熟练，这种类比忽略了射箭技艺所需的其他关键因素，如身体协调性、力量控制、精神集中等。因此，这种比较没有充分考虑到两种技艺之间的差异，不符合举一反三的原则。 示例二：合适。卖油翁的练习过程展示了通过不断重复和实践来精进技能的重要性，这与学会知识后多次应用以加深理解和掌握的原则相符。同时，卖油翁能够从自己的经验中抽象出更普遍的规律——即任何技艺的精进都需要大量的练习和实践，并将这一规律应用到对射箭技艺的理解上，体现了举一反三的思考方式。尽管射箭技艺的复杂性远超酌油，但卖油翁的思考过程展示了如何从具体实践中提炼出普遍原则，并将其应用到新的领域，这是符合举一反三原则的有效思考和应用。 13．本题考查内容理解与衔接排序。 作答时，首先表明观点态度，不妥当。其次结合具体内容阐明理由。首先，按照逻辑顺序，应该先“放手去做”，即先行动起来，然后在做的过程中再去“学会忍受做任务时的不适感”。如果先强调忍受不适，可能会让人产生畏惧心理而不敢轻易开始行动，而先倡导放手去做，能鼓励人们迈出第一步，之后再去面对可能产生的不适，这样更符合人们克服拖延、逐步增强动力的心理和行为过程。其次，由材料三下文“接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上”可知，②与下文转移关注点相照应。所以二者顺序调换一下会更合理。 14．本题考查材料内容理解与拓展运用。 材料一通过“主动学习”与“被动学习”的对比，突出论述主动学习态度、表现形式和学习效果，材料二通过图表形式展现“多元输出：四层输出，把知识真正用起来”，材料三论述战胜拖延、增强动力的方法。综合运用这些“科学复习”策略，从名著中任选一部进行具体运用，注意既要结合理论，又要有具体的做法。 示例一：《昆虫记》：首先，主动探索思考，比如探究昆虫的各种习性是如何形成的。其次，把昆虫的有趣故事讲给伙伴听，如蝉是如何歌唱的。最后，克服拖延，立刻着手整理不同昆虫的生活习性，马上开始绘制昆虫的形态特征图，加深对它们的了解。 示例二：《经典常谈》：首先，主动提问，例如《诗经》的艺术特色是什么。其次，给同学讲解经典作品的主要内容，像《论语》的核心思想。最后，不拖延，即刻行动，整理各经典的要点，构建知识体系。 示例三：《艾青诗选》：首先，积极思考艾青诗歌的主题和情感表达，如为何他的诗歌充满对土地的热爱。其次，给朋友朗诵并讲解喜欢的诗歌，如《我爱这土地》并阐述喜欢的理由。最后，不拖延，赶紧分类整理不同时期艾青诗歌的风格特点。 （3） 现代文阅读（15分） 山楂树下等少年 ①校园里，一大一小两棵山楂树。我经常站在大树下等我的少年，远望仅隔两米的小树方向。每当下课铃声一响，看着鱼贯而出的孩子们，从不同的教学楼涌向操场、食堂。他们闹着、挤着，一些笑颜盛开，一些愁眉苦脸，但都有一丝暂得解放的小轻松在他们的身上脸上舒展。我在人群中搜索那一个影子，却常常有种错觉，像是每个孩子都是我的少年。 ②今天，又是等了很久，还不见他来寻我。我就饶有兴致地观察风摇晃着树叶，阳光在时间中的落点，小山楂树那柔柔的绿叶的缝里，透出点点金色。孩子们的鼻子上架着的不同眼镜，斯文，又沉重。长发，短发，红色与白色相间的校服，他们飘过我身边，而我的脸上一定挂着老母亲般慈祥的笑。 ③记得在新生开学典礼上，我受邀作为家长代表发言，我把梁启超先生写给女儿信中的话作为范例，动情地宣讲。每个人都可以在自己的能力范围内做第一等的人物，每个人都能正确选择自己的未来。我细听着台下热烈的掌声，为得到了少年们的信任而高兴。 ④平时，等待的时间一长，就有一些小担心涌上来。我记得他说过，妈妈，请不要在我们教室门口来找我，省得你一站在窗子外面，同学看见了，影响到大家。听到这话的时候，我有种被嫌弃的感觉，觉得自己就像一枚极酸的山楂不受人待见。 ⑤难道是因为我的仪表不够美丽吗？或者是因为我的穿着不得体吗？我在心里嘀咕，到底是我的哪些方面让他觉得难堪了？当我以各种方式试探他的小心思时，他耍贫的小嘴脸顿时就送到我眼前，让我确信他的妈妈果真是年轻貌美才华横溢举世无双。然后他再揭开真相，原来妈妈的出现本身就是一种压力呀。有鉴于此，我乐意做一个善解人意的妈妈，把车停在两棵山楂树中间，等他来寻我。 ⑥偶尔，他也不会让我久等。一次，下课铃响起，半分钟之后，我就看见了第一个冲向我的少年。少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuì）着几个果子，在绿油油椭圆形的叶片下，透漏出一点自己的想法。他傻笑着露出两排洁白的牙齿，像一个打了胜仗的勇士，等待嘉奖。我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友。这提醒我往后要更加小心。 ⑦此刻，我看到来来往往的孩子们，从我面前经过。我怕漏看了每一个少年——终于，远远地，他跑向我。我就不停地猜：他今天是开心，还是沮丧？无论他是什么样的表情，我都必须要像一团棉花，紧紧包裹住他的身心。从他上高中的那一刻起，我就这么要求自己：我要成为与棉花有关的物品。一朵白云，一个棉花糖， 还有一个巨大的棉花垫子。我想用一朵白云，让他仰望天空，生发远大的理想，增长浩瀚的知识；我想用一个棉花糖，适时地哄哄他清苦的学涯，给他些甜蜜的滋味，感知爱的温暖和力量；我还需要一个棉花垫子，以防他不小心滑落的时候，有一个最稳当的依托，托住他的身体，托举他的灵魂。 ⑧站在山楂树下，只要回忆起这个少年的成长，时光就变得更加斑斓明亮。我常常会为少年告诉我一件有关我的趣事而开心，比如，少年说有同学看见我了，说今天穿得真漂亮，我的脸就笑得像红山楂。还有一次，同学问他，为什么你的妈妈长得那么漂亮，而你却那么丑呢？我猜一定是个女同学吧，少年有些不好意思起来。我说，请告诉你同学，因为你长得像爸爸。母子大笑的样子，惊动了小山楂树上的果子，有一枚小山楂欢快地掉到我的车窗上。 ⑨山楂果，酸里带着甜。 （选自《江南》2023年第六期，有删改，作者叶浅韵） 15．结合文章补充下表。  （3分） 16． 第⑥段中“少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuìA．坠 B．缀）着几个果子”，方框里填哪个字更合适？结合文章说明理由。（4分） 17． 对第⑥段的“更加小心”展开想象，写出母亲的心理活动。  （3分） 18．分析文章第⑨段的妙处。  （5分） 【答案】15．①到教室门口找少年②听少年讲我的趣事③高兴 16．例：选B。“缀”有“点缀”的意思，生动地写出了果子不多、只有“几个”；而且果子是长在“绿油油椭圆形的叶片下”，被遮挡住的，不易被发现；与“隐隐”、少年有一点“自己的想法”相照应，语言含蓄有美感。“坠”表示重量沉，太直白。 选A。“坠”写出果实的硕大、饱满，暗示少年的成熟；“缀”写出果实的小，不能体现少年的成长。 17．示例：我的少年多么珍视友谊啊，什么好吃的都要分享给同学，他是一个大小伙子了，有自己的想法了。以后，我要更加细心一些，无论给他带什么都得尽量多带点呀！不然，他把东西分给同学，万一自己不够吃，那肯定要影响长身体了。 18．象征（借物喻人、托物言志、比喻）。“酸里带着甜”写出生活中有烦恼也有开心，对孩子所有的辛苦付出，如在树下多次等少年，母亲都觉得最终是值得的，是一种快乐。或“酸”是生活中的不愉快，文中的母亲付出很多却也会经历一些心酸，如到教室门口找少年却被嫌弃/母亲了解少年珍视友谊后就变得格外小心，付出得更多；“甜”是生活中的美好，母亲听到少年说的趣事很开心/母子聊天很开心，“母子大笑”。与开头呼应（收束全文、升华主旨）。 【解析】15．本题考查内容理解与概括。 文章第③段“记得在新生开学典礼上，我受邀作为家长代表发言……”对应了：作为家长代表发言； ③由第③段“我细听着台下热烈的掌声，为得到了少年们的信任而高兴”可以概括出此时“我”的心理：高兴； ①由文章第④段“我记得他说过，妈妈，请不要在我们教室门口来找我……”可以概括出“我”的事件：到教室门口找少年；第④段“听到这话的时候，我有种被嫌弃的感觉，觉得自己就像一枚极酸的山楂不受人待见”对应了“我”的感受：感到被嫌弃； 文章第⑥段“我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友”对应了“我”的事件：了解少年珍视友情；“这提醒我往后要更加小心”对应了：更加小心； ②第⑧段“我常常会为少年告诉我一件有关我的趣事而开心……”可以概括出：听少年讲有关我的趣事，对应了“我”的感受：开心。 16．本题考查选词填空。答案不唯一，只要理由充分即可。 “坠”的意思是“往下垂”，枝头上的果子硕大、饱满时会往下垂。 “缀”有“点缀”的意思，表示数量不多。 选B。第⑥段中的画线句意思是，小山楂树上已经长了几个果子。联系“隐隐”“在绿油油椭圆形的叶片下”分析，是说果子刚长出来，数量不多，被叶子挡住，不易发现。从这个角度考虑，应该填“缀”，而“坠”表示分量重，不符合此时刚长出的果子特点。“透漏出一点自己的想法”既是对果子拟人化的写法，又暗指少年已经长大，语言含蓄有美感。 选A。“坠”写出果实的硕大、饱满、往下垂的状态，暗示少年的成熟；“缀”写出果实的少而小，不能体现少年的成长。从这个角度考虑，应该填“坠”。 17．本题考查人物描写。 结合第⑥段“我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友”，从母亲的角度想象即可。 示例：我的孩子长大了，有自己的想法了，懂得与朋友分享好的事物了。以后我给他带东西要多带点了，要不就不够分了。万一带的不多，不够他分，可能会影响他的情绪的。而且他正是长身体的时候，如果为了给朋友自己舍不得吃，影响身体可不好。孩子在一天天长大，我往后要更加小心了。 18．本题考查段落作用。 文章第⑨段“山楂果，酸里带着甜”运用象征的手法，“酸”象征自己在陪伴孩子长大过程中的辛苦与付出，有一次次的等待，有产生被嫌弃的感觉时的酸楚，有担心自己考虑不周时的小心等；“甜”象征美好的心情，有演讲得到了少年们信任时的高兴，有确信少年说自己年轻貌美才华横溢举世无双时的自信，有少年告诉我一件有关我的趣事的开心，有发现孩子长大时的欢喜等。同时，“山楂果，酸里带着甜”与开头呼应，收束全文，升华主旨。表达了作为母亲甘愿为孩子无私付出的心愿。 3、 作文（50分，含5分书写分） 19.按要求完成写作（50分，含5分书写分） 这学期的午间，南京某小学学生在操场上开启了晒太阳的午休模式，某中学学生自发在校园公共区域展示才艺……这些现象，引发了社会热议，也激发了你的诸多联想与思考。 请以“将午间还给孩子 ”为题，来记叙自己在校园午间成长的故事，或阐述自己对这类现象的思考。 要求：①从“！”“。”“？”中任选一种标点符号填入题目横线处；②不少于600字；③不得出现与考生相关的真实信息。 【答案】例文： 将午间还给孩子！ 午间是一天中最短暂却充满活力的时刻，我喜欢午间的阳光明媚，喜欢午间的雀鸟歌唱。而最让我快乐的午间活动，则是与好友们一起运动。我们能有午间活动，我们是幸福的孩子！    每天中午，学校的操场上都会聚集着一群同学，我们戴上帽子，穿上短裤和运动鞋，迎接午间的运动时光。操场边上是绿草茵茵的跑道，上面绘着许多五彩的线条，如同一副美丽的画卷。我们往往会首先跑步，慢慢地加快速度，感受风的呼啸，感受阳光的温暖。 跑步之后，我们选择丢沙包。丢沙包是一项考验团队协作能力的活动。队员们按照一定的顺序进行投掷，争分夺秒地完成任务。在这个过程中，我们互相帮助，激发着队友们的潜力。最重要的是我们要保持快乐的心情，因为快乐是这项活动的灵魂。我们体验到了把午间还给孩子的快乐。     接下来，我们开始玩羽毛球。羽毛球是一项运动耐力和速度的结合，我们必须保持敏捷的身手，灵活地进行各种运动。扇动羽毛球拍，击打球，追逐球，在阳光的照射下，我们尽情展现着自己的运动才华。    当我们体力逐渐透支时，我们选择坐在一起，分享午餐。抬头望去，可以看到满天的蓝天飘过好几个白云，有时候还会有几只小鸟飞过，给我们带来一点生机和欢乐。我们用开心的笑声、共同度过的午间时光，来营造一种轻松愉快的氛围。     午间活动不仅可以锻炼我们的身体，还可以培养我们的健康习惯。参加午间活动的同学，通常都有良好的饮食习惯，他们会吃一些有益的食物，确保身体的需要。他们还会积极参加各种运动，保持良好的体形。     快乐的午间活动给了我们一个充分展现自己的机会，我们可以在短短的午间时间里，尽情地展现自己的才艺和能力。每个人都会被鼓励和认可，这让我们感到非常开心和自豪。     通过快乐的午间活动，我学会了团队合作、信任和友谊。每次活动结束后，我们会互相致谢，感谢大家的支持和鼓励。我觉得这是一种非常美妙的感觉，让我感受到团队的力量和友情的温暖。 快乐的午间活动，让我忘却了学习的烦恼和压力，让我体验到了生活的美好和快乐。我希望每天都能和朋友们一起度过充实而快乐的午间时光，用汗水和笑声，抒发自己的真情和情感。我们同时更感受到了午间还给孩子之后的诸多好处。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。请以”将午间还给孩子_____”为题，来记叙自己在校园午间成长的故事，或阐述自己对这类现象的思考。要求从“!”“。”“？”中任选一种标点符号填入题目横线处。如果想要表达强烈的情感，可以选择感叹号；如果想要客观地陈述事实，可以选择句号；如果想要引发读者的思考和讨论，可以选择问号。总之，要先选取某个标点符号填入空缺处，再针对校园中存在的问题或者看到现象，表达对校园生活的喜欢或者热爱，或者对某种活动的渴望。 2.选材构思。如果选择感叹号，作文将侧重于对某一现象或经历的强烈情感表达。例如，可以描述自己在午间时间参与学校组织的活动时，所体验到的快乐、兴奋或成就感，用感叹号来强调这种情感的强烈程度。同时，也可以借此机会反思为何午间时间对学生如此重要，以及学校应该如何更好地利用这段时间来促进学生的成长和发展。如果选择句号，作文将倾向于陈述事实，客观地描述午间时间在学校中的使用情况，以及这种使用方式对学生产生的影响。可以分析不同学校对午间时间的不同安排，以及这些安排背后的原因和目的。同时，也可以探讨这些安排对学生身心健康的实际影响，以及学生对此的看法和反馈。如果选择问号，作文将侧重于对午间时间使用肪式的疑问和思考。可以提出诸如“为什么学校要采用这样的午间安排?”“这样的安排真的有利于学生的成长吗?”等问题，并尝试从多个角度进行解答和探讨。这种写作方式有助于弓发读者对午间时间使用方式的关注和思考，促进对教育问题的深入讨论。在选择标点符号时，需要考虑自己想要表达的主题和情感。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2025年中考考前信息必刷卷01 语 文（南京专用） 考情速递 中考·新动向 一、命题趋势变化 1.题材多元化与社会热点融合     命题方向从单一主题转向多维度覆盖，主要包括：     社会热点与责任担当（占比约40%）：如2020年“疫情下的我们”、2025年预测题“一带一路的影响”等，引导学生关注国家发展与社会责任。     传统文化与地方特色（占比30%）：如2019年“我们的节日”、2025年预测题“传统文化的现代传承”，强调对诗词、历史故事等文化符号的深度挖掘。     个人成长与情感体验（占比20%）：如“成长中的困惑”“难忘的一天”，要求结合真实经历表达细腻情感。     科技创新与思辨能力（占比10%）：如“科技发展与人类未来”，鼓励辩证分析科技利弊。 2.价值观引导与创新思维并重     命题强调正向价值观（如奋斗、责任）的渗透，例如“我为社会添光彩”；同时开放型题目比例增加，如“回到____年”“我心中的那束光”，通过象征或限制词形式激发想象力。 3.贴近生活与真实性考查     题目多从学生日常生活切入，例如“生活中的小确幸”“学习中的苦与乐”，要求通过细节描写展现真实感悟，避免空泛抒情。 二、题目呈现方式的变化 1.题型灵活性与综合能力考查    跨学科融合：如2025年试卷中的“微新闻播报”题型（分析国乐节新闻稿），将语文知识与时事、文化结合。     古诗文创新题型：通过“飞花令”“连连看”等形式，考查古诗文积累与理解（如连接“万里赴戎机”与“羌管悠悠霜满地”的相似意境）。     实践应用类题目：如设计图书馆楹联、参与辩论赛（“校园卫生是否应由学生打扫”），强调语言的实际运用与逻辑表达。 2.文体要求多样化      记叙文、议论文、说明文等文体均有涉及：      记叙文注重情节与情感细节（如“难忘的一天”）；      议论文要求观点明确、论据扎实（如“环保从我做起”）；      说明文则需逻辑清晰（如“科技改变生活”）。 3.评分标准更注重思维深度      评分从单一语言表达转向综合思维品质，例如：      材料作文需提炼多角度观点（如分析科技发展的双刃剑效应）；      开放型题目要求逆向或发散思维（如“回到唐朝”需结合历史与现代视角）。 中考·新考法 一、常规考点的新设问与知识融合 1. 古诗文考查的创新题型    古诗文意境组合：2025年试卷中要求考生将不同诗句按相似意境连接，如《木兰诗》中的“万里赴戎机”与《渔家傲》的“羌管悠悠霜满地”匹配，考查学生对古诗文主题和情感的理解深度。     古诗与现代语境的融合**：试题中要求从李白诗作中选取一句与“万里送行舟”组成新意境，例如“两岸猿声啼不住”与“万里送行舟”形成时空对比，体现传统诗词的现代解读。     “飞花令”等互动形式：通过游戏化题型考查古诗积累，如根据特定主题（如“战争”“自然”）快速联想诗句，增强考查的趣味性与综合能力。 2.名著阅读的深度整合    人物性格与现实的结合：例如分析《西游记》中的孙悟空如何应对新冠疫情，要求考生将名著人物的勇敢、机智等特质迁移至现实情境，体现思辨能力。     名著主题的跨时代解读：如2025年预测题“____在2025”，需填入名著人物（如“孙悟空在2025”），结合科技与传统文化冲突展开想象，考查经典文本的现代意义。     封面设计与主题关联：考生需根据《昆虫记》的科学性选择封面图画，并分析其与作品主题的关联，融合艺术鉴赏与文学理解。 3.非连续性文本的综合分析     将新闻稿、图表等非连续文本融入阅读题，例如“微新闻播报”题型要求分析国乐节新闻稿，考查信息提炼与逻辑表达能力。     结合社会热点（如环保、科技）设计说明文题目，如“科技改变生活”，需综合数据与案例论证观点。 二、非常规考点的创新糅合 1.跨学科融合题型    语文与新闻实践的结合：如设计“图书馆楹联”或撰写辩论稿（如“校园卫生是否应由学生打扫”），考查语言的实际运用能力。     语文与历史的联动：分析《红星照耀中国》中红军精神与当代价值观的联系，要求结合历史背景与现实意义展开论述。 2.生活情景题的拓展     情感体验与细节描写：题目如“生活中的小确幸”，需通过具体场景（如早餐细节）展现真实感悟，避免空泛抒情，强调细腻描写。     社会活动与语文能力结合：如模拟“抗疫逆行者评选”，要求从名著人物中推荐适合角色，并分析其现实意义，融合价值观引导与逻辑表达。 3.开放性题目的思维挑战     逆向思维考查：例如分析科技发展的“双刃剑效应”，需从利弊、伦理等多角度展开辩证思考。     发散性想象题目：如“回到唐朝”需结合历史知识与现代视角，重构历史事件的当代价值。 三、命题趋势的核心特征 1.从知识记忆转向素养考查     命题减少对单纯记忆的依赖，更注重综合能力，如名著阅读需理解人物成长历程（如《朝花夕拾》中的鲁迅），并结合自身经历反思。   2.价值观与时代性并重     题目渗透社会责任（如“一带一路的影响”）、传统文化传承（如“节日习俗”）等主题，引导学生关注社会现实与文化根脉。   3.评分标准的多维化    除语言表达外，评分更关注思维逻辑（如观点清晰度）、创新性（如想象合理性）及情感真实性（如细节感染力）。 命题·大预测 备考建议 1.强化跨文本分析能力：练习将古诗、名著片段与非连续文本（如图表、新闻）结合分析。   2.积累多维度素材：关注社会热点（如科技伦理）、传统文化案例（如非遗保护）及个人成长故事，建立分类素材库。   3.模拟开放性题目：针对“双刃剑”“历史想象”等题型进行多角度论述训练，提升辩证思维。   4.注重语言实践：参与辩论、新闻稿撰写等活动，增强实际应用能力。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（26分） 学校即将举办科技节，初三（1）班准备介绍“VR”技术，因此上网搜集了资料。 资料卡 VR（Virtual Reality），即虚拟现实技术。这是一种运用计算机仿真系统创建多源信息融hé（   ）的交互式三维动态实景以及动作仿真的技术，可以使用户沉浸其中。钱学森曾说：“Virtual Reality，此词中译，可以是‘人为景境’或‘灵境’。我特别喜欢‘灵境’，中国味特浓。”在《用“灵境”是实事求是的》一文中，他再次提到：“我们传统文化正好有一个表达这种情况的词‘灵境’，这比‘临（   ）境’好，因为这个‘境’是虚的，不是实的。” 1．阅读资料卡，根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 融hé( )            临( )境 2．以下短语均来自资料卡，与另三项短语结构不同的一项是（    ） （3分） A．多源信息 B．动态实景 C．实事求是 D．传统文化 3．根据以上的资料，你向大家解说“VR”翻译为“灵境”的妙处。（3分） 4．结合下列VR眼镜介绍，就“VR技术能否应用校园”的话题完善采访提纲。（4分） VR眼镜介绍 使用方法：头戴式显示设备，将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户在虚拟环境中产生真实的感觉。 重量：400g-600g（约1瓶矿泉水重量） 价格：2000—4000元 优势：全息影像、沉浸体验。 风险：颈椎病、视疲劳，影响用户区分虚拟与现实的能力。 采访提纲 采访对象 采访问题 校医 （1） 校长 VR眼镜价格高，学校如何确保VR教学实施的经费支出？ 教育专家 （2） 5．有人建议运用VR眼镜来开展校园消防安全教育，有人认为多此一举。对此，你怎么看待并阐述理由。（5分） 6.（1）补充诗句，驱遣想象，感受“灵境”之美。（4分） ①山气日夕佳， 。  （陶渊明《饮酒（其五）》） ②潮平两岸阔， 。 （王湾《次北固山下》） ③大漠孤烟直， 。  （王维《使至塞上》） ④ ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （2）补足语段，再现想象，体会诗人心愿。（5分） 运用VR技术，可以模拟李商隐和家人团聚，共话思念的场景，让我们能穿越时空体会到诗人⑤“ ，⑥ ”（《夜雨寄北》）的心愿；运用VR技术，还可以模拟⑦ 的场景，让我们真切地体会到诗人“⑧ ，⑨ ”的心愿。（备选：A．刘禹锡《浪淘沙》   B．杜甫《茅屋为秋风所破歌》   C．李清照《渔家傲》） 2、 （44分） （1） 古诗文阅读（12分） 甲 长吉恒从小奚奴骑距驉①，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。及暮归，太夫人使婢受囊，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心始已耳。”上灯与食，长吉从婢取书，研墨叠纸足成②之，投他囊中。非大醉及吊丧日，率如此。 （节选自《樊南文集》，上海古籍出版社1985年12月版，有删改） 乙 韩魏公在相，曾乞《昼锦堂记》于欧公③。云：“仕宦至将相，富贵归故乡。”韩公得之爱赏。后数日，欧复遣介④，别以本至，云：“前有未是，可换此本。”韩再三玩之无异前者但于仕宦富贵下各添一而字文义尤畅。 （选自《过庭录》，中华书局2002年8月版） 丙 示子遹（节选）⑤ [宋]陆游 我初学诗日，但欲工藻绘⑥。 中年始少悟，渐若窥宏大。 （选自《剑南诗稿校注》，上海古籍出版社1985年9月版） 【注】①长吉：李贺，字长吉。从小奚奴：带着小奴仆。距驉：一种像骡子的牲畜。②足成：补足完成。③韩魏公：韩琦，封魏国公。相：相州。欧阳修曾为他写《相州昼锦堂记》。④介：传宾主之言的人。⑤本诗是陆游写给儿子陆子遹的诗。⑥工藻绘：致力于辞藻修饰。 7．对诗文理解不正确的一项是（    ）（3分） A．李贺为了写作呕心沥血，即使是在醉酒或吊丧的日子也丝毫不放松。 B．欧阳修受韩魏公所托作《昼锦堂记》，韩魏公对初稿感到十分满意。 C．陆游回忆了自己的创作经历，不同时期对于写作的认识是有变化的。 D．虽然三位文豪所处的时代不同，但是他们对于写作都是孜孜以求的。 8．给文中画波浪线句子加标点，正确的一项是（    ）（3分） A．韩再三，玩之无异，前者但于“仕宦”“富贵”下各添一“而”，字文义尤畅。 B．韩再三玩之，无异前者，但于“仕宦”“富贵”下各添一“而”字，文义尤畅。 C．韩再三玩之无，异前者，但于“仕宦”“富贵”下各添一“而”，字文义尤畅。 D．韩再三玩之无异，前者但于“仕宦”“富贵”，下各添一“而”字，文义尤畅。 9．翻译文中画直线的句子。（3分） 及暮归，太夫人使婢受囊，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心始已耳。” 10．读了以上诗文，你学到了哪些写作经验？请归纳概括。（3分） （2） 组合文本阅读（17分） 班级将开展“如何科学复习”主题学习会，为此，你搜集了下列材料来探究。 材料一 角度 主动学习 被动学习 学习态度 学习者从自己意愿出发，带着问题学习，有针对性地练习。 学习者从他人要求出发，记忆书本、老师或者其他人教授的知识。 表现形式 讨论前先思考，形成自己观点和想法；听课时主动思考，经常提出好问题。 在讨论中不主动表达，随声附和；听课时忙于记笔记，缺少思考。 学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。 （根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理，江苏凤凰科学技术出版社2023年版） 材料二 （根据《极简学习法》编辑整理，北京联合出版公司2020年版） 材料三 我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作，于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法，这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是，当“晚些时候”到来时，我们仍然和之前一样没有动力。 那么，我们该如何战胜拖延、增强动力呢？首先，①我们要学会忍受做任务时的不适感，要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的，很快就会过去。其次，②我们应该放手去做，不要有过多忧虑，只要做了，就是朝成功的方向前进了一步。接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上，比如想学习新知识的渴望，想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外，研究表明，30分钟有氧运动可以显著提高幸福感，会让我们变得更有学习动力。 （根据《情绪创可贴》编辑整理，北京联合出版公司2022年版） 11．下列说法不符合“科学复习”策略的选项是（   ）（3分） A．数学课后，几位同学围着老师，针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。 B．小玄听试卷评讲课一直埋头记录，他将每道题的标准答案都一字不落地记录了下来。 C．小武发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好，于是回家后进行了专题强化。 D．妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集，于是建议她下楼运动一段时间后再整理。 12．教材中“卖油翁”的故事能否佐证材料二的“33原则”，请加以判断并论证。（4分） 13． 材料三中划横线的①②句顺序是否合理，请结合上下文判断并阐述理由。（4分） 14．根据以上三则材料，结合你的阅读经验，从以下名著中任选一部，说说你将如何科学地复习它，字数在100-120之间。（6分） 备选名著：《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》 （3） 现代文阅读（15分） 山楂树下等少年 ①校园里，一大一小两棵山楂树。我经常站在大树下等我的少年，远望仅隔两米的小树方向。每当下课铃声一响，看着鱼贯而出的孩子们，从不同的教学楼涌向操场、食堂。他们闹着、挤着，一些笑颜盛开，一些愁眉苦脸，但都有一丝暂得解放的小轻松在他们的身上脸上舒展。我在人群中搜索那一个影子，却常常有种错觉，像是每个孩子都是我的少年。 ②今天，又是等了很久，还不见他来寻我。我就饶有兴致地观察风摇晃着树叶，阳光在时间中的落点，小山楂树那柔柔的绿叶的缝里，透出点点金色。孩子们的鼻子上架着的不同眼镜，斯文，又沉重。长发，短发，红色与白色相间的校服，他们飘过我身边，而我的脸上一定挂着老母亲般慈祥的笑。 ③记得在新生开学典礼上，我受邀作为家长代表发言，我把梁启超先生写给女儿信中的话作为范例，动情地宣讲。每个人都可以在自己的能力范围内做第一等的人物，每个人都能正确选择自己的未来。我细听着台下热烈的掌声，为得到了少年们的信任而高兴。 ④平时，等待的时间一长，就有一些小担心涌上来。我记得他说过，妈妈，请不要在我们教室门口来找我，省得你一站在窗子外面，同学看见了，影响到大家。听到这话的时候，我有种被嫌弃的感觉，觉得自己就像一枚极酸的山楂不受人待见。 ⑤难道是因为我的仪表不够美丽吗？或者是因为我的穿着不得体吗？我在心里嘀咕，到底是我的哪些方面让他觉得难堪了？当我以各种方式试探他的小心思时，他耍贫的小嘴脸顿时就送到我眼前，让我确信他的妈妈果真是年轻貌美才华横溢举世无双。然后他再揭开真相，原来妈妈的出现本身就是一种压力呀。有鉴于此，我乐意做一个善解人意的妈妈，把车停在两棵山楂树中间，等他来寻我。 ⑥偶尔，他也不会让我久等。一次，下课铃响起，半分钟之后，我就看见了第一个冲向我的少年。少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuì）着几个果子，在绿油油椭圆形的叶片下，透漏出一点自己的想法。他傻笑着露出两排洁白的牙齿，像一个打了胜仗的勇士，等待嘉奖。我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友。这提醒我往后要更加小心。 ⑦此刻，我看到来来往往的孩子们，从我面前经过。我怕漏看了每一个少年——终于，远远地，他跑向我。我就不停地猜：他今天是开心，还是沮丧？无论他是什么样的表情，我都必须要像一团棉花，紧紧包裹住他的身心。从他上高中的那一刻起，我就这么要求自己：我要成为与棉花有关的物品。一朵白云，一个棉花糖， 还有一个巨大的棉花垫子。我想用一朵白云，让他仰望天空，生发远大的理想，增长浩瀚的知识；我想用一个棉花糖，适时地哄哄他清苦的学涯，给他些甜蜜的滋味，感知爱的温暖和力量；我还需要一个棉花垫子，以防他不小心滑落的时候，有一个最稳当的依托，托住他的身体，托举他的灵魂。 ⑧站在山楂树下，只要回忆起这个少年的成长，时光就变得更加斑斓明亮。我常常会为少年告诉我一件有关我的趣事而开心，比如，少年说有同学看见我了，说今天穿得真漂亮，我的脸就笑得像红山楂。还有一次，同学问他，为什么你的妈妈长得那么漂亮，而你却那么丑呢？我猜一定是个女同学吧，少年有些不好意思起来。我说，请告诉你同学，因为你长得像爸爸。母子大笑的样子，惊动了小山楂树上的果子，有一枚小山楂欢快地掉到我的车窗上。 ⑨山楂果，酸里带着甜。 （选自《江南》2023年第六期，有删改，作者叶浅韵） 15．结合文章补充下表。  （3分） 16． 第⑥段中“少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuìA．坠 B．缀）着几个果子”，方框里填哪个字更合适？结合文章说明理由。（4分） 17． 对第⑥段的“更加小心”展开想象，写出母亲的心理活动。  （3分） 18．分析文章第⑨段的妙处。  （5分） 3、 作文（50分，含5分书写分） 19.按要求完成写作（50分，含5分书写分） 这学期的午间，南京某小学学生在操场上开启了晒太阳的午休模式，某中学学生自发在校园公共区域展示才艺……这些现象，引发了社会热议，也激发了你的诸多联想与思考。 请以“将午间还给孩子 ”为题，来记叙自己在校园午间成长的故事，或阐述自己对这类现象的思考。 要求：①从“！”“。”“？”中任选一种标点符号填入题目横线处；②不少于600字；③不得出现与考生相关的真实信息。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考考前信息必刷卷01（南京专用） 语文·参考答案 一、（26分） 1．（2分） 合 lín 2．（3分）C 3．（3分）“灵境”一词能够激发想象，表现灵妙之境。体现虚境“灵境”一词言约义丰，有中国语言的凝练之美。中国味特浓，能够体现中国的传统文化。 4．（4分）示例：佩戴VR眼镜有颈椎病等风险，学生上课能长时间佩戴吗？ 示例：VR眼镜能够带给人沉浸式体验，它是否比传统学习方式效力高？ 5．（5分）使用VR眼镜进行校园消防安全教育有利有弊。佩戴VR眼镜可以模拟消防事故场景，更真实还原危险（如地震、火灾）来临的紧迫感。佩戴VR眼镜笨重且与现实场景隔绝，不利于开展大范围的逃生演习。 6.（1）（4分）飞鸟相与还 风正一帆悬 长河落日圆 山重水复疑无路 （2）（5分）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 诗人看到牛郎织女鹊桥相会的和美/千万间宽敞的房屋、屋檐下贤士们安然自在/飓风不停推动小舟到达蓬莱仙境地（场景与所填诗句相吻合，能够体现心愿的美好场景） 如今直上银河去 同到牵牛织女家/安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜/风休住，蓬舟吹取三山去 二、44分 7．（3分）A 8．（3分）B 9．（3分）等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊，看见写的稿子很多，就说：“这个孩子要呕出心才罢休啊！” 10．（3分）示例：甲：多从生活中积累素材。乙：勤于修改。丙：注重作品的立意/内容，而非华丽的词藻。 11．（3分）B 12．（4分）示例1：合适。卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则。此外，卖油翁由酌油推知高超的射箭技艺也重在技术熟练，抓住了两者的本质，符合举一反三的原则。 示例2：不合适。虽然卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则；但射箭是一项远比酌油复杂的技艺，不仅需要手熟，还需要敏捷的反应、高超的天分等，不能简单归因于熟能生巧，不符合举一反三的原则。 13． （4分）示例：不妥当，②应当放在①前。从时间顺序看，放手去做应是第一步，此后才需要忍受不适情绪。从上下文结构上看，②与下文转移关注点相照应。 14．（6分）示例：首先，主动思考，积极提问。（结合材料要有具体的做法，仅说主动学习不得分）如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观？其次，把学到的知识讲给别人听。（有效刷题/把握33原则）如向同学们解说《狗猫鼠》的创作背景，理解其讽刺用意。最后，克服拖延，立刻行动。如主动将《朝花夕拾》的故事脉络整理出来，理解文本逻辑关系。（例子与方法相匹配） 15．（3分）①到教室门口找少年②听少年讲我的趣事③高兴 16．（4分）例：选B。“缀”有“点缀”的意思，生动地写出了果子不多、只有“几个”；而且果子是长在“绿油油椭圆形的叶片下”，被遮挡住的，不易被发现；与“隐隐”、少年有一点“自己的想法”相照应，语言含蓄有美感。“坠”表示重量沉，太直白。 选A。“坠”写出果实的硕大、饱满，暗示少年的成熟；“缀”写出果实的小，不能体现少年的成长。 17． （3分）示例：我的少年多么珍视友谊啊，什么好吃的都要分享给同学，他是一个大小伙子了，有自己的想法了。以后，我要更加细心一些，无论给他带什么都得尽量多带点呀！不然，他把东西分给同学，万一自己不够吃，那肯定要影响长身体了。 18．（5分）象征（借物喻人、托物言志、比喻）。“酸里带着甜”写出生活中有烦恼也有开心，对孩子所有的辛苦付出，如在树下多次等少年，母亲都觉得最终是值得的，是一种快乐。或“酸”是生活中的不愉快，文中的母亲付出很多却也会经历一些心酸，如到教室门口找少年却被嫌弃/母亲了解少年珍视友谊后就变得格外小心，付出得更多；“甜”是生活中的美好，母亲听到少年说的趣事很开心/母子聊天很开心，“母子大笑”。与开头呼应（收束全文、升华主旨）。 三、50分（含5分书写分） 19.（50分）例文： 将午间还给孩子 午间是一天中最短暂却充满活力的时刻，我喜欢午间的阳光明媚，喜欢午间的雀鸟歌唱。而最让我快乐的午间活动，则是与好友们一起运动。我们能有午间活动，我们是幸福的孩子！     每天中午，学校的操场上都会聚集着一群同学，我们戴上帽子，穿上短裤和运动鞋，迎接午间的运动时光。操场边上是绿草茵茵的跑道，上面绘着许多五彩的线条，如同一副美丽的画卷。我们往往会首先跑步，慢慢地加快速度，感受风的呼啸，感受阳光的温暖。 跑步之后，我们选择丢沙包。丢沙包是一项考验团队协作能力的活动。队员们按照一定的顺序进行投掷，争分夺秒地完成任务。在这个过程中，我们互相帮助，激发着队友们的潜力。最重要的是我们要保持快乐的心情，因为快乐是这项活动的灵魂。我们体验到了把午间还给孩子的快乐。     接下来，我们开始玩羽毛球。羽毛球是一项运动耐力和速度的结合，我们必须保持敏捷的身手，灵活地进行各种运动。扇动羽毛球拍，击打球，追逐球，在阳光的照射下，我们尽情展现着自己的运动才华。     当我们体力逐渐透支时，我们选择坐在一起，分享午餐。抬头望去，可以看到满天的蓝天飘过好几个白云，有时候还会有几只小鸟飞过，给我们带来一点生机和欢乐。我们用开心的笑声、共同度过的午间时光，来营造一种轻松愉快的氛围。 间活动不仅可以锻炼我们的身体，还可以培养我们的健康习惯。参加午间活动的同学，通常都有良好的饮食习惯，他们会吃一些有益的食物，确保身体的需要。他们还会积极参加各种运动，保持良好的体形。 快乐的午间活动给了我们一个充分展现自己的机会，我们可以在短短的午间时间里，尽情地展现自己的才艺和能力。每个人都会被鼓励和认可，这让我们感到非常开心和自豪。 通过快乐的午间活动，我学会了团队合作、信任和友谊。每次活动结束后，我们会互相致谢，感谢大家的支持和鼓励。我觉得这是一种非常美妙的感觉，让我感受到团队的力量和友情的温暖。 快乐的午间活动，让我忘却了学习的烦恼和压力，让我体验到了生活的美好和快乐。我希望每天都能和朋友们一起度过充实而快乐的午间时光，用汗水和笑声，抒发自己的真情和情感。我们同时更感受到了午间还给孩子之后的诸多好处。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$