精品解析：2026年江苏盐城市初级中学教育集团中考二模语文试题

九年级语文试卷 一、积累与运用（共26分） 1. 阅读下面文字，完成小题。 马，是人类文明长河中相伴千年的良友。在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不衰。在《塞翁失马》的故事中，古人将福祸相依的辩证智慧quán________释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与huò________达。在《指鹿为马》的故事中，赵高混淆是非，加速了秦朝的灭亡，这提醒我们要坚守本心，明辨是非。在《老马识途》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《伯乐相马》的故事中，③________。 古代，马与人的关系最亲近，居“六畜”之首，但其被人类驯化的时间却最晚，是“野”性保持最多，因此它被放在了十二生肖中最中间的位置。马虽然属畜类，但人们在它身上却寄托了丰富的情感和精神。《说文解字》中讲，“马，怒也，武也”，这怒，这武，刚健且遒劲，凛凛威风，充满阳刚之气。 （1）请给加点的字注音并在画横线处写出正确字形。 混淆________ 沉淀________ quán________释 huò________达 （2）请根据语境，在③处填入一个句子，要求与画波浪线的句子结构相似。 （3）第二段画横线的句子有语病，请把修改意见写在横线上。 （4）下列短语类型与“阳刚之气”相同一项是（ ） A. 人生起落 B. 阅历珍贵 C. 深刻智慧 D. 走出迷途 【答案】（1） ①. xiáo ②. diàn ③. 诠 ④. 豁 （2）睿智的伯乐举荐良马，这诠释了辨才识贤的能力与惜才爱才的胸襟。 （3）古代，马与人的关系最亲近，居“六畜”之首，但其被人类驯化的时间却最晚，是“野”性保持最多的牲畜。 （4）C 【解析】 【小问1详解】 注意“淆”的注音和“诠”的字形。 【小问2详解】 首先梳理语段整体结构与句式规律：前文均采用“在《XX》的故事中，概括典故核心情节，再点明典故蕴含的道理与启示”的统一句式；其次结合《伯乐相马》典故内容，该故事核心是伯乐慧眼辨识千里马，让良马不被埋没、才华得以施展；仿写时要严格匹配原有句式结构，先简述故事内容，再提炼其中蕴含的人才相关哲理。 示例：千里马幸遇知音得以展露才华，道出了识才惜才、知人善用的重要价值。 【小问3详解】 本句语病为成分残缺，“是‘野’性保持最多”缺少宾语中心语，结合语境，应补充“的牲畜”。 【小问4详解】 “阳刚”（形容词）修饰“气”（名词），属于偏正短语。 A.人生起落：主谓短语； B.阅历珍贵：主谓短语； C.深刻智慧：偏正短语（形容词修饰名词）； D.走出迷途：动宾短语。 2. 以马寄情，诗韵悠长。古诗文中，有很多以“马”寄情的句子，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 马是古诗中寄托情思的经典意象，在文人笔下承载着百态心境。白居易《钱塘湖春行》中“①________________，②________________”，马踏过湖畔春草，载着悠然闲情，绘尽西湖早春的明媚生机。陶渊明《饮酒·其五》里“③________________，④________________”，借远离车马纷扰，抒发归隐田园、淡泊宁静的超然情怀。苏轼《江城子·密州出猎》中“锦帽貂裘，⑤________________”，策马奔腾、骏马驰骋，尽显词人壮志满怀、报国建功的豪迈气魄。岑参《逢入京使》中“⑥________________，凭君传语报平安”，旅途策马偶遇故人，仓促间托人捎信，流露漂泊游子的思乡心切。曹操《龟虽寿》中“⑦________________，⑧________________”，以老马自比，抒写老当益壮，锐意进取的雄心壮志。岑参《白雪歌送武判官归京》中“⑨________________，⑩________________”，友人乘马远去，只留雪地蹄印，道尽边塞送别时的惆怅不舍与绵长牵挂。一匹骏马，穿行于春夏秋冬，承载着闲情、淡泊、壮志、忧国与离愁，让古诗的意境与情思愈发悠远绵长。 【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 结庐在人境 ④. 而无车马喧 ⑤. 千骑卷平冈 ⑥. 马上相逢无纸笔 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 志在千里 ⑨. 山回路转不见君 ⑩. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】本题中的“渐、蹄、庐、喧、冈、骥、枥”等字词容易写错。 3. 小妍搜集到下面这则新闻，她所在的沿海中学九年级（1）班同学看完后，准备到盐城湿地珍禽国家级自然保护区开展研学活动，请你参与。 5月6日，江苏盐城湿地珍禽国家级自然保护区传来喜讯：首批在盐城滨海湿地自然孵化的朱鹮雏鸟顺利破壳。这是我国东部沿海地区首次实现野外自然繁育朱鹮。在盐城历史分布区内，国家一级保护野生动物朱鹮实现了从“区域绝迹”向“种群恢复”的关键跨越。朱鹮素有“东方宝石”之誉，是国家一级重点保护野生动物，历史上曾广泛栖息于中国东部沿海湿地。上世纪中叶以后，盐城黄海湿地上朱鹮踪迹逐渐消失，一度宣告区域性灭绝。 （1）请为以上新闻拟写一个恰当的标题。（不超过25字） （2）来到保护区后，小记者与保护区工作人员展开对话，请你根据新闻内容和上下文语境，补全对话内容。 小记者：叔叔，今年盐城在湿地生态保护方面取得了哪一标志性成果？ 工作人员：今年五月，盐城滨海湿地首次实现朱鹮自然繁育成功。 小记者：叔叔，大家都称朱鹮为“东方宝石”，您能说说朱鹮过往在盐城的生存状况吗？ 工作人员：①_____________________________…… 小记者：在湿地保护工作中，②_______________________________ （3）在保护区研学过程中，同学们聆听了工作人员的讲解，了解到保护区围绕鸟类与湿地保护推出多项举措，小组打算整理研学笔记，请你完成空白处内容。 ①__________ 爱鸟周开展鸟类专题讲座，组织志愿者进入社区，借助展板讲解、互动答疑昔及湿地保护、鸟类牧护知识，开展生态 科普教育。 繁育培育珍稀鸟类 聚焦丹顶鹤、朱鹮两大珍稀禽类，推进人工繁育、野化放归、跨区域引种工作，壮大野生珍禽种群数量。 科技监测救护鸟类 搭建天、空、地一体化监测网络，精准掌握鸟类种影和栖息地动态，常态化收容救治受伤鸟类，助力鸟类重返自然，依托科技守护野生鸟类。 ②_________ 落实省内野生动物保护相关法规，多部门联合执法打击捕猎、破坏栖息地等违法行为、提升管护整体效率。 【答案】（1）首批在盐城滨海湿地自然孵化的朱鹮雏鸟顺利破壳/盐城湿地成功孵化首批滨海盐沼野生朱鹮雏鸟。 （2） ①. 朱鹮原本栖息在沿海湿地，不过在上世纪中叶后，盐城当地朱鹮渐渐消失，一度出现区域性灭绝的情况； ②. 我们要坚守怎样的发展理念？/我们要怎么做？ （3） ①. 开展生态科普教育； ②. 落实保护相关法规 【解析】 【小问1详解】 拟写新闻标题时，首先通读新闻材料，找准核心要素：地点（江苏盐城湿地）、主体（朱鹮）、关键事件（东部沿海首次野外自然繁育雏鸟、种群实现恢复），提炼出“盐城”“朱鹮”“野外自然孵化雏鸟”“种群恢复”等关键信息，在不超过25字的前提下，语言简洁凝练，概括新闻主要内容，突出喜讯与核心成果。 示例：盐城湿地首次野外自然繁育朱鹮雏鸟。 【小问2详解】 第一空：依据新闻原文中“历史上曾广泛栖息于中国东部沿海湿地。上世纪中叶以后，盐城黄海湿地上朱鹮踪迹逐渐消失，一度宣告区域性灭绝”这些语句，紧扣小记者询问朱鹮过往生存状况的问题，按照时间顺序转述原文信息，采用口语化的对话语气，条理清晰地介绍朱鹮在盐城从广泛栖息到区域性绝迹的变化过程。 示例：朱鹮历史上曾广泛栖息在盐城沿海湿地，上世纪中叶后，这里的朱鹮渐渐不见踪影，一度在本地区域性灭绝。 第二空：结合前文对话，已经聊到朱鹮如今成功自然繁育、过往却区域性灭绝的现状，依托新闻里朱鹮实现从“区域绝迹”到“种群恢复”的内容，结合采访语境设计问题，可围绕保护举措、恢复经验、后续规划、保护难点等角度提问，语句符合小记者的身份，衔接自然通顺。 示例：你们是做了哪些工作，才让朱鹮从绝迹状态重新恢复种群的呢？ 【小问3详解】 第一空：结合表格内句式结构与内容逻辑，本段具体举措是开展鸟类讲座、社区宣传、知识讲解等生态科普教育工作，参照后文“繁育培育珍稀鸟类”“科技监测救护鸟类”这类动宾结构的短句标题形式，提炼核心行为与工作范畴，概括出简洁凝练的小标题。 示例：普及生态保护知识。 第二空：根据文段内容，核心是依照保护法规、多部门联合执法、打击违法行径、强化湿地与鸟类管护，仿照表格现有标题的格式，抓取“执法、依法管护、整治违法行为”等关键信息，拟定结构一致、贴合内容的小标题。 示例：依法严管守护湿地。 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读 班级开展“心系民生·临难有为”主题学习活动，请你参与。 材料一 农家望晴 [唐]雍裕之 尝闻秦地西风雨， 为问西风早晚回。 白发老农如鹤立， 麦场高处望云开。 材料二 苏轼徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出民皆动摇吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命。”率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 ——选自《宋史·苏轼传》，有删改 【注释】①涂潦：泥水。②侪：同辈，此处指“我们这些人”。③畚锸：泛指挖土运土的工具。④三版：古代筑墙的夹板，此处形容水势逼近城墙。 材料三 河内失火，延烧千余家，上使汲黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜①，持节发河南仓粟以振②贫民。臣请归节，伏矫制③之罪。”上贤而释之。 ——选自《史记·汲郑列传》，有删改 【注释】①便宜：根据实际情况自行处理。②振：同“赈”，救济。③矫制：假托皇帝命令。 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）诗中“白发老农如鹤立，麦场高处望云开”描绘了怎样的画面？ _____________________________________________ （2）这首诗没有直接写“忧”，却处处见“忧”。请结合诗句具体分析。 _____________________________________________ 5. 用“/”给材料二中画线句断句。（限两处） 富民出民皆动摇吾谁与守 6. 参考表格提示的方法，解释加点词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 轼诣武卫营 【课内迁移法】及郡下，诣太守。（《桃花源记》） （1）________ 延烧千余家 【语境推断法】根据“河内失火”推断。 （2）________ 屋比延烧 【查阅字典法】①比较；②紧挨在一起；③等到；④为，替。 （3）________ 上贤而释之 【文言现象法】词类活用 （4）________ 7. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。 （2）臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。 8. 苏轼和汲黯都体现了“临难有为”的担当精神，但具体表现有所不同。请结合材料二、三分别概括。 9. 本次主题学习活动后，班级准备编辑一本古诗文联读小册子。小妍拟了三个书名，你认为哪个最合适？请结合三则材料说明理由。 A．《风波里的身影》 B．《民生在念集》 C．《古人治水录》 【答案】4. ①. 描绘了一位白发老农久久站在麦场高处，焦急地望着天空，盼望乌云散去、天气转晴的画面。 ②. 示例：首句“西风雨”暗示大雨将至，天气变化直接关系到麦收，营造紧张气氛；“为问西风早晚回”把西风人格化，写出农人盼雨停、盼天晴的急切；“白发老农如鹤立”写老农久久伫立的细节，表现等待之久、担忧之深；“望云开”写老农盼望云散天晴，含蓄表现他对一年收成的牵挂。 5. 富民出/民皆动摇/吾谁与守 6. ①. 拜访 ②. 蔓延 ③. 紧挨在一起 ④. 认为……贤能 7. （1）黄河水将要危害城池，事情危急了，即使是禁军，也暂且要为我尽力。 （2）我谨慎地根据实际情况自行处理，拿着符节打开河南粮仓，用来赈济贫苦百姓。 8. 苏轼担当表现在：面对洪水围城，他稳定民心，阻止富民外逃；亲自到军营求援，组织士卒筑堤；自己住在堤上，经过家门也不进去，最终保全徐州城。汲黯的担当表现在：他不只完成皇帝交办的查看火灾任务，而是敏锐发现更严重的水旱饥荒；为了救济百姓，他宁愿自己承担责任，也要开仓救民，把百姓生死放在个人安危之前。 9. 示例：选B《民生在念集》。材料一写诗人看见老农望晴，表现对农人收成的关切；材料二写苏轼面对洪水守城护民；材料三写汲黯冒罪发粮赈民。三则材料共同表现古人心中装着百姓、关键时刻为百姓担当的精神，所以“民生在念”最能统摄三则材料。选A也可自圆其说；不建议选C，因为材料一、三并不都写治水，概括范围偏窄。 【解析】 【导语】三则材料以“心系民生·临难有为”为核心，从不同维度诠释了责任担当。《农家望晴》借老农望晴盼收，寄寓对民生疾苦的关切；苏轼徐州治水，亲率军民筑堤护城，以行动践行守土之责；汲黯矫制放粮，于危难中救济灾民，尽显为民初心。三者或寄情于诗，或躬身实干，或灵活变通，均彰显了对百姓的深切关怀与临事有为的担当精神。 【4题详解】 （1）句意：满头白发的老农像仙鹤一般静静伫立，站在麦场的高处，仰头凝望，期盼乌云散去、天空放晴。答题可按照人物+神态动作+环境+整体氛围的思路作答，先点明人物形象、动作姿态，再结合场景刻画状态，最后点明画面蕴含的情感。 示例：一位头发花白的老农，身姿挺拔如仙鹤，独自伫立在麦场高处。他久久抬头望向天际，目光紧盯着天上的云层，满心期盼乌云散尽、雨停天晴，整个画面沉静又饱含焦灼。 （2）这首诗通篇未着一个“忧”字，却将老农的忧心藏于每一处诗句之中。 首句提及当地常刮西风、阴雨连绵，眼看丰收在即的麦子将遭遇风雨侵袭，农事收成面临危机，无形之中烘托出压抑的氛围，暗含老农的担忧。第二句老农主动追问西风何时停歇，以问询的口吻流露内心期盼雨停的急切，焦急之情跃然纸上。“白发老农如鹤立”一句，描绘出老人长久静立、身形不动的姿态，足见他守望时间漫长，把内心的焦灼与不安具象化。末句“望云开”点明他久久伫立的目的，一心盼望乌云散去、天色转晴，这份执着的凝望，尽显他牵挂庄稼、忧心全年生计的深沉愁绪。 【5题详解】 句意：富人一旦出城，百姓就都会人心惶惶，我还和谁一起守城呢？ “富民出”是完整分句，交代假设的前提，意为富人出逃，其后应断开；“民皆动摇”是前一行为引发的后果，语意完整独立，在其后再次断开；最后“吾谁与守”是反问句式，抒发内心感慨与质问，故断句为：富民出/民皆动摇/吾谁与守。 【6题详解】 （1）题干提示使用【课内迁移法】，联系《桃花源记》中“及郡下，诣太守”一句。句中的“诣”意思是“拜访”，因此这里的“诣”与课内用法一致，解释为“拜访”。句意：苏轼拜访武卫营。 （2）题干提示使用【语境推断法】，根据“河内失火”推断词义。句子描述的是火灾发生后的情况，火势从一处烧到另一处，接连不断地烧了一千多户人家。因此，“延”在这里是“蔓延、扩展”的意思，指火势扩散开来。句意：（火势）蔓延烧毁了一千多户人家。 （3）题干提示使用【查阅字典法】，给出了四个选项：①比较；②紧挨在一起；③等到；④为，替。结合语境“屋比延烧”，这句话是在解释火灾蔓延的原因——房屋是紧挨在一起的，所以火势才会接连烧起来。因此，只有选项②“紧挨在一起”符合语境。句意：房屋紧挨在一起，（因此）火势蔓延烧了起来。 （4）题干提示使用【文言现象法】，指出这词类活用。“贤”本是形容词，意为“贤明、有才能”，但在“上贤而释之”这个句子中，它后面接了宾语“之”（指代汲黯），因此“贤”在这里活用为意动用法，意思是“认为……贤明”。句意：皇上认为他很贤明，就赦免了他。 【7题详解】 注意重点字词有： （1）河：古义特指黄河；害：危害、冲毁；急：紧急、危急；虽：即使；且：暂且、姑且。 （2）谨：恭敬地、谨慎地；以：根据、按照；便宜：根据实际情况自行处理（事务）；持节：手持符节；发：打开、发放；振：通假字，同“赈”，救济。 【8题详解】 苏轼的担当：面对材料二中“河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败”的洪水围城危机，他首先稳定民心，阻止富民外逃，说出“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城”的话，稳住了城中秩序；随后亲自前往武卫营求援，以“太守犹不避涂潦”的诚意打动卒长，组织士卒修筑东南长堤；更亲自驻守堤上，“庐于其上，过家不入”，全程指挥官吏分堵防守，最终成功保全徐州城，尽显临危不乱、身先士卒的担当。 汲黯的担当：面对材料三中皇帝交办的“河内失火，延烧千余家”的视察任务，他没有只完成表面工作，而是敏锐发现河南郡“贫人伤水旱万余家，或父子相食”的更严重灾情；为了救济灾民，他宁愿承担“矫制”的罪名，也要“持节发河南仓粟以振贫民”，主动向皇帝请罪时坦言“臣谨以便宜……臣请归节，伏矫制之罪”，把百姓的生死放在个人安危之前，尽显为民请命、敢作敢当的担当。 【9题详解】 根据材料一古诗刻画老农久立高处盼望天晴、忧心农事收成的模样，材料二记叙洪水围城时苏轼身先士卒、全力护佑城中百姓的事迹，材料三讲述汲黯察灾途中见百姓遭水旱之苦，甘愿担责开仓济民的故事，三则内容核心都是古人牵挂百姓、体恤民生。A选项“风波里的身影”可对应三则材料里不同困境中人物的形象，有一定合理性；B选项紧扣心系百姓这一共同主旨，能全面统摄全部内容；C选项仅聚焦治水，只能对应第二则内容，无法涵盖盼农晴、赈灾救民的情节，概括片面，因此最优选择为B。 示例一：我认为《民生在念集》最为合适。这首古诗写出老农期盼天晴、忧心收成，体现出对普通农人的关注；苏轼临洪水而坚守城池，竭力保全全城百姓；汲黯不惧获罪，主动开仓救济受灾民众。三篇内容都体现出古人始终将百姓疾苦放在心上，书名精准契合文本内核。 示例二：我认为《风波里的身影》最为合适。风雨将至，老农登高望云，是农事困境中的身影；洪水逼城，苏轼奔走指挥、日夜驻守，是水患危难中的身影；灾荒四起，汲黯挺身而出、仗义赈灾，是灾情乱世中的身影。书名以危难风波串联人物形象，贴合三则内容。 【点睛】参考译文： 材料二：苏轼调任徐州知州。黄河在曹村决堤，洪水泛滥到梁山泊，溢出南清河，汇集到徐州城下，水位不断上涨却不能及时排泄，城墙将要被冲毁，富裕的百姓争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人出城了，百姓都会人心动摇，我和谁一起守城呢？我在这里，洪水决堤也不能冲毁城墙。”（于是）驱使富民重新入城。苏轼到武卫营，喊来卒长说：“黄河水将要危害城池，事情很紧急了，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不躲避泥水，我们这些小人物，应当效命出力。”（卒长）率领他的部下拿着挖土运土的工具出来，修筑东南方向的长堤，堤首从戏马台开始，堤尾连接到城墙。雨日夜不停地下，城墙只剩三版没有被淹没。苏轼住在城墙上，路过家门也不进去，派官吏分别防守城墙的各处，最终保全了徐州城。 材料三：河内郡发生火灾，火势蔓延烧毁了一千多户人家，皇上派汲黯前往视察灾情。汲黯回来报告说：“普通人家失火，房屋紧挨在一起，火势蔓延烧了许多家，不值得忧虑。我经过河南郡时，看到河南郡的贫民遭受水旱灾害的有一万多户，有的父子互相残食，我谨慎地根据实际情况自行处理，拿着符节打开河南郡粮仓的粮食来救济贫民。我请求归还符节，接受假托皇帝命令的惩罚。”皇上认为汲黯贤明，就赦免了他。 （二）组合文本阅读（12分） 从盐城虎头鞋到爆火“虎头包”——一场非遗的破圈之旅 【材料一：马斯克之子带火“新中式”虎头包】 ①2026年5月14日，特斯拉CEO埃隆·马斯克携其6岁幼子“X”现身北京人民大会堂。在众多西装革履的商界人士中，小“X”手拎的一款色彩鲜艳、造型可爱的虎头造型小包意外抢镜，迅速在中外社交网络走红。马斯克本人随后在社交平台用中文回复称：“我的儿子正在学习普通话。”这一互动推高了事件热度。 ②据了解，这款爆红的“虎头包”是一款手工手机包，由广西桂林“芽小七手创”设计出品，灵感来源于中国西北民间传统的虎头帽、虎头鞋，特别是甘肃庆阳香包中的虎头造型。包身融合了瑶绣等多种非遗技艺，由当地少数民族绣娘纯手工缝制，每个需耗时约一周。产品原价398元，走红后迅速售罄，转为预售，等待周期达15-30天。 （材料来源：综合媒体报道） 【材料二：盐城非遗一一指尖上的“虎文化”】 ①在江苏盐城，同样有着历史悠久的“虎文化”非遗载体——盐城老虎鞋。作为江苏省非物质文化遗产，盐城老虎鞋制作技艺可追溯至清代。民间认为，给孩子穿上虎头鞋，寓意驱邪避灾、茁壮成长，因此有“摸摸虎头，吃穿不愁；穿上虎鞋，平安和谐”的俗语。 ②一双地道的盐城老虎鞋，需经打袼褙、纳鞋底、做鞋帮、绣虎脸、扎虎须等二十余道工序，全部手工完成。鞋面以大红、明黄等喜庆色彩为主，虎头造型夸张，浓眉大眼，威风凛凛又不失憨态。近年来，盐城非遗传承人积极探索创新，在保留核心技艺的基础上，开发出虎头挂件、车载香囊、迷你摆件等文创衍生品，试图让传统“萌虎”走进现代生活。 （材料来源：盐城非物质文化遗产保护中心） 【材料三】 对比维度 广西“芽小七”虎头包 盐城老虎鞋（及衍生品） 核心工艺 瑶绣、平绣等 纳底、绣花、缝制等二十余道工序 文化渊源 西北虎头帽、虎头鞋，庆阳香包 苏北民间育儿习俗与驱邪祈福文化 产品形态 现代功能型潮品（手机包） 传统实用品为主，正拓展为文创摆件、挂件 市场表现 名人效应后爆红，供不应求，转为预售 地域性较强，知名度有待提升，正寻求破圈 产品价格 338-398元 传统虎鞋约100-200元，衍生品价格不等 （图表依据公开资料整理） 【材料四：专家观点与网友热评】 ①民俗学者王教授：“虎头包”的走红是“名人效应+文化底蕴+现代设计”的共同胜利。它说明，非遗不是只能陈列在博物馆的“老古董”，只要找到与当代生活和审美的连接点，就能焕发强大生命力。 ②网友“盐城小确幸”：看到马斯克儿子拎着虎头包，我立刻想到了我们盐城的老虎鞋！我们的“萌虎”一点也不差，就是缺一个让世界看见的机会。@盐城文旅快行动起来！ ③网友“设计爱好者”：坦白说，广西的“虎头包”赢在“产品思维”。它不是一个摆设，而是一个能装手机的、时髦的包。盐城的老虎鞋如果想出圈，也需要思考如何从“穿戴品”变为更日常、更百搭的“时尚单品”。 10. 信息比对与推断：下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “虎头包”的爆火直接源于马斯克之子在公开场合的使用，名人效应起到了关键的催化作用。 B. 盐城老虎鞋的制作工艺包含二十余道纯手工工序，和“虎头包”一样，都面临着产能有限的挑战。 C. 从材料三的对比图表可以看出，盐城老虎鞋在产品形态的现代化转型上，比“虎头包”走得更远。 D. 民俗学者和部分网友都认为，非遗文化需要结合现代生活和审美，才能更好地传承与发展。 11. 信息提取与概括：根据材料一、二、三，简要概括广西“虎头包”与盐城“老虎鞋”在文化寓意上的一个共同点，以及在当前市场处境上的一个主要不同点。 12. 分析与探究：综合四则材料，归纳广西“虎头包”成功“破圈”的主要原因。 13. 应用与表达：假设你是盐城非遗保护中心的工作人员，希望抓住此次“虎头包”事件的契机，为“盐城老虎鞋”策划一个推广方案。请结合材料中网友的建议和专家的观点，写出你的方案要点。（不少于3点） 【答案】10. C 11. 共同点：都承载着中国传统民间“虎文化”，寓意驱邪避灾、祈福纳祥，表达对孩童健康成长的美好祝愿。 不同点：广西“虎头包”因名人效应而火爆出圈，供不应求；盐城“老虎鞋”目前地域性较强，知名度相对有限，正寻求破圈之道。 12. ①名人效应引爆流量：马斯克之子的公开使用和后续互动，带来了巨大关注度。②深厚的文化底蕴：产品根植于虎头帽、虎头鞋等强生命力的传统民俗文化，易于引发共鸣。③成功的现代产品设计：将传统元素与“手机包”这一现代日常功能需求结合，成为时髦实用的潮品，而非单纯的工艺品。④手工非遗的独特价值：纯手工、瑶绣等技艺赋予产品稀缺性和故事性，支撑了其较高的价格和预售模式。 13. 示例：①产品创新：学习“虎头包”思路，提炼老虎鞋的“萌虎”核心元素，开发虎头手机链、耳机盒保护套、背包挂件等更日常、更百搭的现代“时尚单品”，实现“从脚上到身上、手上”的形态转变。②故事赋能与联动：挖掘并拍摄盐城“虎鞋奶奶”或年轻绣娘的传承故事，主动联系具有文化情怀的公众人物或本土名人（如盐城籍文化名人、体育明星）进行体验和展示，为产品赋予情感和故事。③数字化与话题营销：在社交平台发起“寻找中国萌虎”之类的话题挑战，将盐城老虎鞋与广西虎头包等同类非遗产品联动，展示中国“虎文化”的多元魅力，借势提升知名度，吸引年轻消费群体关注。 【解析】 【导语】这组材料围绕非遗“虎文化”破圈展开对比，借“芽小七”虎头包的爆火，映照盐城老虎鞋的现状。通过工艺、市场、设计的多维度对比，揭示了非遗破圈的关键：既要守住文化根脉，更要以现代产品思维创新形态，让传统技艺适配当代生活，实现从“老物件”到“新国潮”的转化。 【10题详解】 C.结合材料三对比表中“产品形态”一栏，广西“芽小七”虎头包直接以“现代功能型潮品（手机包）”的形态面向市场，而盐城老虎鞋仍以“传统实用品为主，正拓展为文创摆件、挂件”，这说明“虎头包”已完成现代化转型，盐城老虎鞋的转型尚在探索阶段，因此选项中“盐城老虎鞋在产品形态的现代化转型上，比‘虎头包’走得更远”的表述，与材料信息完全相反，是错误的。 11题详解】 共同点：根据材料二第①段“民间认为，给孩子穿上虎头鞋，寓意驱邪避灾、茁壮成长，因此有‘摸摸虎头，吃穿不愁；穿上虎鞋，平安和谐’的俗语”，盐城老虎鞋承载着苏北民间护佑孩童的驱邪祈福文化；材料一第②段提到广西“虎头包”灵感源于“中国西北民间传统的虎头帽、虎头鞋，特别是甘肃庆阳香包中的虎头造型”，而这些传统物件本身就带有护佑孩童、祈福纳祥的寓意，二者都植根于中国传统“虎文化”，寄托着对孩童平安健康、顺遂成长的美好祝愿。 不同点： 根据材料一第①段“小‘X’手拎的一款色彩鲜艳、造型可爱的虎头造型小包意外抢镜，迅速在中外社交网络走红”“马斯克本人随后在社交平台用中文回复……推高了事件热度”，以及材料三“市场表现”栏“名人效应后爆红，供不应求，转为预售”，广西“虎头包”因名人效应引爆全网，订单远超产能，只能开启预售模式； 而根据材料三“市场表现”栏“地域性较强，知名度有待提升，正寻求破圈”，结合材料二第②段“近年来，盐城非遗传承人积极探索创新……开发出虎头挂件、车载香囊、迷你摆件等文创衍生品，试图让传统‘萌虎’走进现代生活”，盐城老虎鞋目前仍局限于地域认知，尚未形成全国性热度，正通过拓展文创衍生品等方式探索破圈路径。 【12题详解】 借助公众人物提升热度：根据材料一第①段，马斯克幼子公开场合携带虎头包迅速走红，加之马斯克在社交平台用中文互动，持续放大话题热度，让产品获得海内外广泛关注。 依托传统民俗积淀魅力：根据材料一第②段，该产品借鉴虎头帽、虎头鞋、庆阳香包等经典民俗虎头造型，扎根传统虎文化，自带大众熟悉的文化底色，容易获得大众文化认同。 贴合当代生活创新产品：根据材料四第③段网友观点及材料一第②段，它摒弃传统摆件、穿戴品的定位，设计成日常可用的手工手机包，兼顾美观与实用性，契合现代审美与使用习惯。 非遗手工造就独特优势：根据材料一第②段，虎头包融入瑶绣等多项非遗技艺，由绣娘全程手工制作，单件制作耗时近一周，手工属性让产品独具稀缺性，走红后出现售罄、长期预售的市场状态。 【13题详解】 本题作答需要紧扣材料全部关键信息，精准对接答题提示： ①结合材料四第①段专家观点：非遗不能沦为博物馆老旧展品，必须对接现代生活与大众审美才能焕发活力；②结合材料四第②③段网友评论：盐城老虎鞋缺少出圈曝光契机，且产品多为传统穿戴用品，缺乏百搭日常的时尚单品；③虎头包爆火经验：名人流量加持、新媒体传播、文化故事赋能、实用化产品改造都是破圈关键。因此答题可从产品改良、数字化新媒体营销（借热点引流）、民俗故事文化赋能、年轻化产品创新、线下沉浸式体验推广四大维度，针对性解决盐城老虎鞋曝光不足、产品老旧、文化传播薄弱三大问题，贴合非遗推广实际，要点全面且贴合材料。 开展数字化新媒体营销，紧抓热点扩大曝光。借助虎头包国潮出圈的流量风口，依托短视频、社交平台等线上渠道开展数字化宣传，拍摄老虎鞋手工制作全过程短视频，发起本土虎文化相关话题挑战，借助线上流量弥补盐城老虎鞋缺少出圈机会、知名度局限本地的问题。 深挖民俗底蕴，做好非遗故事文化赋能。立足盐城老虎鞋清代传承历史、驱邪祈福护佑孩童的民俗寓意，整理民间虎文化俗语与非遗传承故事，让产品不止是手工鞋履，更拥有完整的文化内核，用温情民俗故事打动消费者，提升非遗产品感染力。 贴合现代需求创新产品，打造潮流日常单品。保留老虎鞋核心手工技艺与虎头造型，跳出传统鞋子的单一品类局限，研发虎头斜挎包、文创挂件、随身饰品等轻量化文创，贴合年轻人日常穿搭需求，把传统穿戴老物件转化为百搭时尚单品，贴合当代生活使用场景。 线上线下联动推广，拉近大众与非遗距离。线上开设非遗直播，让传承人现场展示二十余道手工工序；线下开展非遗体验活动，邀请市民亲手体验简易虎头刺绣，打破非遗距离感，让传统非遗真正走进大众日常生活。 （三）文学类文本阅读（19分） 故乡 徐则臣 ①儿子念初中这一年，我发现儿子对老家一无所知。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②我没有迂腐到要对此上纲上线，但对一个成长中的孩子来说，老家的确是“来龙去脉”的重要一环，瞻前方可顾后。我希望他能及时地体验到生命的纵深。所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。还没出北京，他就开始盘算要放哪些烟花爆竹。 ④乡村过年没有过去热闹了。很多年轻人进城、移民到外地，还有大年夜也守在工作岗位上的，在街巷里游荡欢闹的孩子变少了。我小时候，每逢过年，孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。大人嫌弃，说我们“狼群狗党”，烦都烦死了。现在“狼”和“狗”半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了。 ⑤在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吼声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑥这孩子谁家的？ ⑦母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑧在老家，我辈分高。我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑨儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑩母亲说，叫你叔。 ⑪儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑫男孩说，叔。 ⑬儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑭我小看了这个接头的仪式。 ⑮为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往……能看见的萧索绿意都来自蒜苗和菠菜。这菠菜是笨菠菜、土菠菜，比我们在北京吃到的那种灌木丛一样蓬蓬勃勃的菠菜，味道不知道要好多少倍。 ⑯这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑰我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 ⑱门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ⑲隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了，去看人家打麻将了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ⑳回北京那天早上，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉑真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉒儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉓儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。 ㉔去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，趁儿子去卫生间，打电话让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉕起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说：叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉖儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉗砰—— ㉘声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （有删改） 14. 文章中有多处对比。请阅读全文，完成表格。 对比角度 过去（儿时） 现在（当下） 乡村年味 孩子成群、喧闹热闹 ①________ ②________ 北京：被同学叫叔叔 老家：成为乡村男孩的叔叔 菠菜口感 ③________ 北京菠菜，外形繁茂口感差 15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）我小时候，每逢过年，孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。（请你从修辞手法的角度赏析） （2）文中“儿子”与男孩初次见面时，打招呼的语气、语调有什么不同？请结合内容说说你的理解。 儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ 男孩说，叔。 16. 文章中“我”与儿子都说“明年春节还回来”，各有什么心意？ 17. 文中还写了“我”与超市老板娘等故乡人聊天的话语。请你结合内容分析作者这样安排的原因。 18. 本文作者曾说：小说可以虚构，写散文则应当如实地去写。但本文结尾“声音之大，飞驰的高铁都抖了一下”运用了夸张的手法。你怎么理解这个结尾的作用呢？ 【答案】14. ①. 年轻人外流、孩童稀少、只剩冷风； ②. 儿子身份称呼； ③. 故乡土菠菜，味道鲜美 15. （1）这句话运用了比喻的修辞手法，作者把成群玩耍的孩子比作大风，生动形象地写出孩子们奔跑速度快、动静大、四处穿梭的样子。（或者：夸张，“鬼喊鬼叫”夸张地写出孩子们过年时喧闹、活泼、无拘无束的状态。）生动描绘出作者儿时乡村过年热闹喧嚣、孩童成群嬉戏的场景，与后文如今乡村冷清、孩子稀少形成鲜明对比，暗含作者对往昔年味的怀念，以及对当下乡村日渐萧条的怅惘。 （2）儿子是轻快、惊喜、略带调皮和新奇的语气，语调上扬，因为儿子第一次被人同龄人尊为长辈感到既新奇又开心的难以置信心情。小男孩是平静的语气，语调平缓，因为其在宗族关系复杂的村里长大，见过不少我儿子这么小的叔叔，这是在叙述经历。 16. “我”说这话既是安抚不舍的小男孩，也是对儿子的安排，暗含不想让孩子过度沉溺玩耍、要收心的想法。 儿子重复说这句话带着无奈、不舍、失落。他本来想留联系方式，被“我”阻止，心里不情愿；重复这句话，既是接受现实，又藏着对玩伴的留恋和离别后的难过。 17. 村里老板娘等故乡熟人们的话语，体现乡村邻里间淳补的人情，烘托故乡温暖的烟火气。也从侧面写出儿子在老家不再陌生拘束，玩得自由尽兴，突出故乡带给儿子的真实体验。承接上文两个孩子结伴玩耍，为后文离别时男孩的不舍、深厚情谊做铺垫。表现儿子真正走进故乡，让“籍贯”变成鲜活的生活，印证“我”带儿子回乡、感受生命纵深的意义。（答出其中三点即可） 18. 运用夸张，突出炮仗声的响亮震撼，呼应前文放鞭炮的情节，/承载着两个孩子纯粹的不舍与牵挂。//这声巨响，让故乡不再是抽象的“籍贯”，将故乡的生活、人情（纯真友谊与宗族温情）真正地深深地烙印在儿子心里，让儿子的生命与故乡紧紧联结在一起，升华主题。 【解析】 【导语】《故乡》以父子回乡的春节经历为线索，用多重对比展现乡村年味的变迁与少年间纯粹的联结。儿时喧闹的乡村与如今只剩冷风的街巷形成对照，“我”的辈分反差、菠菜的口感差异，折射出城镇化背景下故乡的萧索。文末高铁上的炮仗声，让两个少年的情谊跨越时空，为清冷的故乡底色添上温暖一笔，也暗含作者对故乡根脉与亲情延续的思考。 【14题详解】 第一空：根据第④段“乡村过年没有过去热闹了。……现在‘狼’和‘狗’半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了”，此处的对比是“乡村年味”的今昔变化。过去是“孩子成群、喧闹热闹”，现在则因年轻人外流、孩童稀少，街巷只剩冷风，年味变得萧索冷清。 第二空：表格中“过去（儿时）”对应“北京：被同学叫叔叔”，“现在（当下）”对应“老家：成为乡村男孩的叔叔”，这一对比的角度是儿子的身份与称呼。在北京，儿子只是普通的中学生，同学对“我”的称呼是“叔叔”；而在老家的宗族语境里，儿子因“我”的高辈分，被乡村男孩叫做“叔叔”。 第三空：根据第⑮段“这菠菜是笨菠菜、土菠菜，比我们在北京吃到的那种灌木丛一样蓬蓬勃勃的菠菜，味道不知道要好多少倍”，此处的对比是“菠菜口感”的城乡差异。过去（故乡）的菠菜是土菠菜，外形朴素，味道鲜美；而现在（北京）的菠菜外形繁茂，口感却很差。 【15题详解】 （1）比喻：把成群奔跑的孩子比作大风，“刮”字紧扣喻体特点，生动写出孩子们穿梭街巷时行动迅猛、队伍声势浩大的模样，画面感极强，真切再现了童年乡村过年时孩童扎堆嬉闹的热闹场面。（夸张：“鬼喊鬼叫”运用夸张手法，放大了孩子们玩耍时肆意喧闹、大呼小叫的状态，凸显出孩童天真顽皮、无拘无束的天性。）同时以昔日的热闹，和后文如今乡村街巷冷清、少有孩童嬉戏的景象形成对比，表达出作者对往昔年味的怀念，对现在乡村渐渐萧条的怅惘。 （2）男孩的语气：第⑧段中男孩叫“我”爷爷、第⑫段叫儿子“叔”时，是乖顺、平静的。他作为村里的孩子，熟悉宗族辈分，面对城里来的“长辈”带着礼貌。 儿子的语气：他说“我是你——叔了？”时，用了破折号和问号，语气是惊喜、新奇又不确定。破折号体现出他说话时的停顿与兴奋，像是突然意识到自己的新身份；问号则带着一丝不敢置信的试探，既有被抬高辈分的新奇感，也有城里孩子对乡村宗族辈分的陌生与新鲜。 【16题详解】 根据第㉒段“我”说出“明年春节还回来”，首先是用来宽慰眼前失落又不舍的邻家男孩，回应他无处找寻玩伴的担忧。其次这也是践行最初的想法，打算坚持每年带儿子回乡，让他持续亲近故乡、体会乡土人情。同时结合前文“我”按住儿子掏手机的举动，这句话也暗含期许，希望儿子结束玩乐，回归正常的学习生活。 根据第㉓段儿子重复“明年春节还回来”，情绪十分复杂。他原本想和小伙伴互留联系方式，却被父亲阻止，心里满是不情愿。这句回应看似简单，实则饱含对这位乡村玩伴的不舍，也留恋自由自在的乡村时光，是真心期盼来年春节能再次回到这里，和好友相聚玩耍。 【17题详解】 展现乡土人情：乡邻们纷纷主动说起儿子的游玩踪迹，可见村里邻里之间来往密切、彼此熟悉，生动体现出乡村淳朴和善的邻里关系，营造出充满温情的乡土氛围。 侧面刻画人物与状态：借乡邻的口吻讲述儿子挖土、溜冰、吃烤串等日常，属于侧面描写。能看出儿子在故乡彻底放松，和邻家男孩相伴游玩，玩得十分自在快活，早已褪去初来的陌生感，真正融入了乡村生活。 推动情节发展：本段承接了前文两个孩子结伴放鞭炮、一起玩耍的内容，同时埋下伏笔，为后文二人离别时的不舍、男孩致电放炮送行的情节做铺垫，让故事脉络衔接得更加自然连贯。 深化文章主旨：儿子沉浸在故乡的生活里，让原本只是表格上抽象地名的故乡，变成了亲身经历的鲜活日常。这也呼应了文章开头“我”想让孩子感受故乡、体会生命纵深的想法，点明了带儿子回乡的价值与意义。 【18题详解】 语句运用夸张手法，现实中鞭炮声不可能使飞驰的高铁发生晃动，作者刻意放大声响的威力，极力渲染炮声的响亮。全文以放鞭炮作为孩子们相识、相伴的线索，此处再次写放炮，前后情节遥相呼应，让文章脉络更加完整连贯。 相隔两地的男孩用放炮的方式送别、问候，这声巨响是他质朴又热烈的心意。夸张的描写放大了声响带来的触动，把两个孩子分别后的不舍、彼此挂念的纯粹友情表现得格外动人，让这份孩童间的情谊变得鲜活可感。 起初故乡对儿子而言，仅仅是表格里一个陌生的地名。而这次回乡的经历、朝夕相伴的玩伴、这一声震撼的炮响，把乡土生活、邻里温情、真挚友谊都深深留在他心中。故乡不再是抽象符号，真正融入他的生活与记忆，也实现了作者带孩子回乡，体会生命来路与故土根脉的初衷，深化了全文主旨。 （四）名著阅读 班级开展“匠心铸经典巧思启新程”名著共读活动，请结合相关名著完成探究。（9分） 【情节概括】 19. 名著中许多人物凭借巧思化解困境、以智取胜。请从《西游记》《水浒传》《儒林外史》中任选一个人物，概括其巧思取胜的经典情节。 【答案】示例1：《水浒传》吴用：智取生辰纲中，他巧借酷暑，让晁盖等人扮作贩枣商、白胜扮作卖酒汉，用蒙汗药麻倒杨志一行，不费武力劫走生辰纲。 示例2：《西游记》孙悟空：三调芭蕉扇时，他先变小虫钻进铁扇公主肚子里逼她交出假扇，再变牛魔王骗得真扇，最终巧借真扇扇灭火焰山，顺利西行。 示例3：《儒林外史》王冕：面对官府征聘，他不愿入仕，巧借隐居山林、潜心画画避世，既坚守本心，又巧妙避开了官场的纷扰。 【解析】 【详解】先从《西游记》《水浒传》《儒林外史》三部名著里选定一位人物，点明人物遭遇的具体困境； 然后结合书中典型情节，梳理人物运用巧思、谋略化解难题的具体行为，比如《西游记》孙悟空智斗金角银角、《水浒传》吴用智取大名府、《儒林外史》杜少卿巧拒俗礼等，清晰交代前因、做法与最终结果，着重突出人物不靠蛮力、凭借智慧取胜的特点，同时点明情节所展现的人物形象。 示例一：我选择孙悟空。师徒一行人遭遇金角大王、银角大王阻拦，二人手握紫金红葫芦、羊脂玉净瓶等多件法宝，武力硬拼难以取胜。孙悟空几番周旋，用智谋骗取法宝、变化身形迷惑对手，一步步瓦解对方优势，最终巧胜二妖，护佑师父继续西行，尽显机敏多智的特点。 示例二：我选择吴用。为营救被困大名府的卢俊义、石秀，吴用定下周密计策，派遣好汉乔装混入城中，趁着元宵灯会制造混乱，里应外合攻破城池。全程依靠谋划布局，而非正面死战，成功救出众人，是吴用运筹帷幄、以智取胜的经典情节。 示例三：我选择沈琼枝。盐商宋为富假意迎娶她，实则想纳她为妾，沈琼枝身陷被骗逼婚的困境。她没有硬碰硬争执，先是假意顺从稳住对方，暗中观察局势、收集实情，之后当众揭穿宋为富的骗局，又设法脱身逃离，凭借聪慧与胆识巧妙摆脱困境，守住自身名节。 【形象品析】 20. 在班级分享会上，有同学认为孙侦探、严贡生、衍太太也具有“巧思”特质，请结合名著内容，任选其中一位进行反驳并说说理由。 【答案】示例1：严贡生的“算计”并非巧思，他设下云片糕圈套赖船钱、强占邻居猪并讹诈银子，是为谋私利的恶意狡诈行为，不是正向的以智取胜，不具备“巧思”特质。 示例2：孙侦探的“算计”非巧思。他以谎言恐吓祥子，敲诈走祥子的买车钱，其行为是剥削者的恶意算计，只为坑害底层劳动者，并非正向的以智取胜。 示例3：衍太太的“心机”不是巧思。她怂恿孩子吃冰、打旋子，还偷偷散布鲁迅的谣言，其行为是教唆误导、搬弄是非，并非用智慧化解困境的正向巧思。 【解析】 【详解】本题要求反驳“三人有正向巧思”的观点，核心要点是区分巧思（正当智慧、变通谋略）与心机、狡诈、损人伎俩：孙侦探的所谓“手段”是利用职权敲诈勒索，靠算计他人谋私利；严贡生的种种花招全是坑蒙拐骗、强取豪夺，只为霸占财物；衍太太看似圆滑周到，实则挑拨离间、暗中使坏，怂恿他人犯错。三人的行为都是害人利己的卑劣算计，并非正当的巧思。作答时需结合具体情节点明其行为本质，完成反驳。 示例一（反驳孙侦探）：我不认同这种说法。孙侦探的行为绝非巧思，而是阴险的算计。他抓住祥子急于买车、老实单纯的弱点，假意攀谈、步步试探，最终威逼利诱抢走祥子的积蓄。他利用身份优势欺压底层百姓，所有心思都用来敲诈牟利，是损人利己的卑劣手段，和光明正大的巧思有着本质区别。 示例二（反驳严贡生）：我认为这并非巧思，而是无耻的狡诈。严贡生为霸占邻居的猪，故意设圈套讹诈钱财；坐船回乡时，又假装发病恐吓船家，赖掉船费。他满脑子都是坑骗他人、贪图小利的歪心思，行事刻薄无赖，这些害人的诡计，根本算不上值得肯定的巧思。 示例三（反驳衍太太）：我不同意这个观点。衍太太的所作所为不是巧思，而是虚伪的坏心思。她表面和善，却怂恿孩子们偷东西、打旋摔倒，还故意散布流言中伤他人。她擅长用圆滑的外表伪装自己，暗中挑拨生事、诱导别人犯错，这类算计人心的卑劣行径，与正向的巧思完全不同。 【主题感悟】 21. 古今成事者，既需坚守，更需巧思与创新。请从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《儒林外史》中任选一部，结合人物经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例1：《钢铁是怎样炼成的》。保尔坚守共产主义理想，筑路时巧借简易工具、组织劳动竞赛突破困境；双目失明后，他以笔为武器从事文学创作。让我明白：以坚守为根基，巧思与创新能助人逆境前行。 示例2：《红星照耀中国》。红军坚守解放中国的理想，长征中以四渡赤水、巧渡金沙江等巧思战术，打破国民党围追堵截，用创新策略实现战略转移，最终走向胜利。让我明白：成就事业，既要有坚定坚守，也需灵活巧思与创新。 示例3：《儒林外史》。王冕坚守淡泊名利，不愿被官场束缚，巧借隐居山林、潜心书画的方式坚守本心，创新自身生活方式，避开官场污浊，活出了自己的理想人生。让我明白：巧思和创新能帮助我们坚守本心，实现理想。 【解析】 【详解】本题核心是围绕“坚守+巧思创新”解读成事内涵，答题需先点明主旨，再结合名著人物经历：《钢铁是怎样炼成的》侧重保尔坚守革命理想，同时在不同阶段转变斗争方式、创新奋斗形式；《红星照耀中国》聚焦革命先辈坚守救国初心，巧用战术、创新革命路线走向成功；《儒林外史》可选取杜少卿等人物，坚守人格本心，跳出世俗功名桎梏、创新处世选择，将二者结合展开论述。 示例一（选用《钢铁是怎样炼成的》） 保尔始终坚守为理想献身的革命信念，即便伤病缠身也从未退缩。战场、筑路场上他顽强拼搏，后来身体彻底垮掉，无法再奔赴一线，他便转换奋斗方式，以笔为武器投身文学创作，用文字继续传播革命思想。这份执着的坚守搭配变通创新的选择，让他在不同赛道实现人生价值，最终成就了不平凡的人生。 让我明白：成事离不开长久坚守，也离不开灵活巧思与创新。 示例二（选用《红星照耀中国》） 红军将士始终坚守救国救民、解放百姓的初心，面对强敌围追堵截，没有固守陈旧打法，而是创新制定游击战术、开展土地革命，走出了符合国情的革命道路。漫长的长征路上，他们凭着坚定意志坚守信仰，又依靠灵活的策略不断突破困境，最终一步步走向胜利，印证了坚守与创新相辅相成的力量。让我明白：坚守本心与创新求变是成事的两大关键。 示例三（选用《儒林外史》） 杜少卿坚守真诚善良、蔑视权贵的本心，不愿同流合污于追名逐利的世俗儒林。面对世人汲汲于科举功名的潮流，他跳出传统读书人的人生定式，拒绝入仕、仗义疏财，以洒脱自在的方式坚守人格操守。正是内心的坚守与与众不同的处世选择，让他在污浊环境中活出了自我，成就了精神上的富足。让我明白：真正的成事，既要守住内心底线，也要敢于打破常规、另寻出路。 三、作文（60分） 22. 阅读下面的文字，根据要求作文。 锋芒，是少年的锐气，也是处世的智慧。敢于亮出锋芒，方能突破自我、绽放光彩；甘愿藏起锋芒，才可厚积薄发、行稳致远。 请结合生活体验与感悟，任选一题完成写作。 题目一：敢露锋芒 题目二：愿藏锋芒 要求：诗歌除外，文体不限，不少于600字；不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 敢露锋芒 人们常说锋芒易折，于是许多人选择藏起棱角、收敛光芒。但少年最可贵的姿态，或许恰恰是敢露锋芒。锋芒不是张扬跋扈的炫耀，不是肆意显摆的浮夸，而是日积月累后的勇敢绽放，是突破平庸、成就自我的底气。 曾经的我，是习惯隐匿在人群中的人。课堂上即便心中有答案，也害怕出错被嘲笑，始终低头沉默；学校举办学科竞赛，我明明课余苦练许久，却因胆怯不敢报名。我以为收敛锋芒是沉稳低调，却在一次次退缩中渐渐磨灭了勇气，错失了成长的机会，也让自己的才华被默默埋没。 真正让我改变的，是一次班级主题演讲比赛。老师鼓励大家主动报名，全班一时无人应声。看着黑板上的通知，我心里纠结万分——我早已写好演讲稿，反复修改了七遍，每天清晨对着镜子练到语气自然，熄灯后在走廊轻声背诵。可心底的怯懦依旧作祟。那一刻我忽然明白，一味藏起锋芒，只会原地踏步，所谓的沉稳，不过是逃避自我的借口。最终，我鼓起勇气举起了手。 站上讲台的那一刻，所有的目光齐刷刷地落在我身上。我讲的是自己如何在一次次退缩中丢失勇气，又如何决定不再逃避的故事。说到“藏起来的才华，就像从未点燃的火把”时，我看见前排的同学轻轻点了点头。我褪去了慌乱，从容地开口，坚定的语气、清晰的思路，赢得了台下阵阵掌声。那次比赛我并未拿到第一名，但我收获了比奖项更珍贵的东西——敢于展示自我的勇气。我终于懂得，锋芒不是与生俱来的傲气，而是厚积薄发后的勇敢亮相。 敢于展露锋芒，从来不是肆意张扬，而是积攒足够实力后的自信绽放。一遍遍打磨文稿，一次次坚持练习，这就是我登台的底气。身为少年，我们既要静下心踏实学习、提升自我，也要战胜胆怯，大胆展露锋芒。 例文二： 愿藏锋芒 世人皆道少年当意气风发、锋芒毕露，以耀眼姿态闯荡四方。可历经成长我渐渐懂得，锋芒是少年的底气，而藏起锋芒，才是处世的智慧与成长的修行。真正的强大，从不是急于张扬自我、博取关注，而是沉下心沉淀自我，在静默中积蓄力量，稳步奔赴远方。 曾经的我，总爱展露自己的光芒。每次成绩取得一点进步，我便沾沾自喜，四处炫耀；掌握一点解题技巧，就急于在同学面前卖弄，不愿踏实深耕基础。那时的我以为，锋芒外露就是优秀，高调张扬就是出彩。这份浮躁的锋芒，让我渐渐变得心浮气躁，听课不再专注，刷题敷衍了事，总凭着一点小聪明自得其乐。 一次校级学科竞赛，我满怀信心报名参赛。看着身边同学埋头刷题、查漏补缺，我不以为意。可真正走进赛场，面对灵活多变的题型，我瞬间手足无措。那些看似掌握的知识点漏洞百出，浅薄的积累根本不足以应对挑战。最终惨淡的竞赛成绩给了我当头一棒，狠狠击碎了我的自负。 这次失利让我幡然醒悟。肆意展露的锋芒，不过是虚浮的表象。真正的实力，从来不是张扬出来的，而是沉淀出来的。自此，我开始收起周身的浮躁与傲气。课堂上，我不再急于抢答博眼球，而是静心听讲、认真思考；课后，我不再炫耀成绩，而是默默梳理错题、夯实基础。 藏锋芒，从来不是怯懦退缩、甘于平庸。恰恰相反，它需要更大的勇气——敢于放下虚荣，耐住寂寞，把向外张扬的锐气转化为向内生长的力量。就像我的同桌，平日不声不响，却总在关键时刻交出令人惊叹的答卷。她让我明白，藏锋不是无能，而是懂得厚积薄发的人生智慧。青松敛尽枝叶的张扬，默默扎根岩土，方能迎风挺立；静水褪去表面的波澜，静静沉淀奔流，方能汇成江海。 年少之时，我们不必急于让自己光芒万丈。我愿藏起浮躁的锋芒，守一份沉稳与踏实，在无人问津的日子里默默积淀、慢慢成长。相信终有一天，日积月累的力量会让我们在不经意间绽放属于自己的、沉稳而持久的光彩。 【解析】 【详解】题目一：敢露锋芒 一、审题立意。 本题写作重心在于敢于展露锋芒，这也是文章的核心立意。材料表明，锋芒既是少年的锐气，也是处世的智慧，行文时需做好辩证思考。锋芒并非恃才傲物的张扬、肆意显摆的浮夸，而是个人才华、独立思想、勇气担当与理想追求的体现。敢露锋芒，是打破胆怯退缩的心态，主动突破自我、把握机遇的选择，也是不甘平庸、奋力绽放的人生姿态。结合少年身份行文，既要肯定展露锋芒的价值，明白唯有勇敢亮相才能实现自我价值，也要分清边界，知晓露锋芒依托于日积月累的实力，并非盲目逞能，以此树立积极正向的价值观。 二、选材构思。 选材聚焦日常校园生活与个人成长经历，可选取课堂畅谈见解、竞赛主动挑战、集体活动勇担责任等事例，也可搭配简短正面人物案例充实内容。文章采用引论、本论、结论的递进式结构创作。开篇解读“锋芒”内涵，开门见山亮出中心论点。主体叙事重点刻画自身从前怯懦内敛、刻意藏起锋芒，而后潜心积淀、踏实打磨能力，最终勇敢突破自我、大胆展露锋芒的成长过程。之后展开议论，辩证区分自信展露锋芒与轻狂炫耀的不同，论证实力是展露锋芒的根基。行文由亲身经历过渡到成长感悟，层层深入，结尾回扣标题，结合少年身份升华主旨，呼吁大家永葆锐气、勇敢亮相。 题目二：愿藏锋芒 一、审题立意。 这道作文题围绕“锋芒”展开辩证解读。本文立意聚焦“愿藏锋芒”，要打破藏锋即平庸怯懦的片面认知，赋予藏锋正向且深刻的内涵。这里的“藏锋芒”绝非胆小退缩、刻意埋没才干，也不是磨灭少年意气，而是主动放下浮躁与张扬的心态，是一种清醒通透的处世智慧。当下不少人急于追逐虚名、渴求一时的亮眼成就，而选择藏起锋芒，便是摒弃急功近利的心态，沉下心打磨自我、积蓄力量。这份收敛，是将外在锐气沉淀为内在底蕴，在喧嚣世事中守住本心。愿藏锋芒，本质是懂得厚积薄发，摒弃短暂浮华，让人生之路行稳致远。 二、选材构思。 选材侧重结合日常生活体验，可选取自身学习、集体活动中的经历：从前稍有进步便张扬自满，受挫后慢慢学会收敛心性、踏实深耕；也可辅以身边低调务实、默默做事的师长或坚守匠心的普通人为素材，内容简洁真实。行文构思上，开篇可直接点题，表明愿藏锋芒的态度；主体以个人经历为主线，讲述心态与行为的转变，同时简要辨析藏锋芒和懦弱无能的区别；再用简短事例补充佐证观点；结尾回扣主旨，升华藏锋芒对个人成长的价值，全文做到叙事与议论结合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文试卷 一、积累与运用（共26分） 1. 阅读下面文字，完成小题。 马，是人类文明长河中相伴千年的良友。在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不衰。在《塞翁失马》的故事中，古人将福祸相依的辩证智慧quán________释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与huò________达。在《指鹿为马》的故事中，赵高混淆是非，加速了秦朝的灭亡，这提醒我们要坚守本心，明辨是非。在《老马识途》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《伯乐相马》的故事中，③________。 古代，马与人的关系最亲近，居“六畜”之首，但其被人类驯化的时间却最晚，是“野”性保持最多，因此它被放在了十二生肖中最中间的位置。马虽然属畜类，但人们在它身上却寄托了丰富的情感和精神。《说文解字》中讲，“马，怒也，武也”，这怒，这武，刚健且遒劲，凛凛威风，充满阳刚之气。 （1）请给加点的字注音并在画横线处写出正确字形。 混淆________ 沉淀________ quán________释 huò________达 （2）请根据语境，在③处填入一个句子，要求与画波浪线的句子结构相似。 （3）第二段画横线句子有语病，请把修改意见写在横线上。 （4）下列短语类型与“阳刚之气”相同的一项是（ ） A. 人生起落 B. 阅历珍贵 C. 深刻智慧 D. 走出迷途 2. 以马寄情，诗韵悠长。古诗文中，有很多以“马”寄情句子，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 马是古诗中寄托情思的经典意象，在文人笔下承载着百态心境。白居易《钱塘湖春行》中“①________________，②________________”，马踏过湖畔春草，载着悠然闲情，绘尽西湖早春的明媚生机。陶渊明《饮酒·其五》里“③________________，④________________”，借远离车马纷扰，抒发归隐田园、淡泊宁静的超然情怀。苏轼《江城子·密州出猎》中“锦帽貂裘，⑤________________”，策马奔腾、骏马驰骋，尽显词人壮志满怀、报国建功的豪迈气魄。岑参《逢入京使》中“⑥________________，凭君传语报平安”，旅途策马偶遇故人，仓促间托人捎信，流露漂泊游子的思乡心切。曹操《龟虽寿》中“⑦________________，⑧________________”，以老马自比，抒写老当益壮，锐意进取的雄心壮志。岑参《白雪歌送武判官归京》中“⑨________________，⑩________________”，友人乘马远去，只留雪地蹄印，道尽边塞送别时的惆怅不舍与绵长牵挂。一匹骏马，穿行于春夏秋冬，承载着闲情、淡泊、壮志、忧国与离愁，让古诗的意境与情思愈发悠远绵长。 3. 小妍搜集到下面这则新闻，她所在的沿海中学九年级（1）班同学看完后，准备到盐城湿地珍禽国家级自然保护区开展研学活动，请你参与。 5月6日，江苏盐城湿地珍禽国家级自然保护区传来喜讯：首批在盐城滨海湿地自然孵化的朱鹮雏鸟顺利破壳。这是我国东部沿海地区首次实现野外自然繁育朱鹮。在盐城历史分布区内，国家一级保护野生动物朱鹮实现了从“区域绝迹”向“种群恢复”的关键跨越。朱鹮素有“东方宝石”之誉，是国家一级重点保护野生动物，历史上曾广泛栖息于中国东部沿海湿地。上世纪中叶以后，盐城黄海湿地上朱鹮踪迹逐渐消失，一度宣告区域性灭绝。 （1）请为以上新闻拟写一个恰当的标题。（不超过25字） （2）来到保护区后，小记者与保护区工作人员展开对话，请你根据新闻内容和上下文语境，补全对话内容。 小记者：叔叔，今年盐城在湿地生态保护方面取得了哪一标志性成果？ 工作人员：今年五月，盐城滨海湿地首次实现朱鹮自然繁育成功。 小记者：叔叔，大家都称朱鹮为“东方宝石”，您能说说朱鹮过往在盐城的生存状况吗？ 工作人员：①_____________________________…… 小记者：在湿地保护工作中，②_______________________________ （3）在保护区研学过程中，同学们聆听了工作人员的讲解，了解到保护区围绕鸟类与湿地保护推出多项举措，小组打算整理研学笔记，请你完成空白处内容。 ①__________ 爱鸟周开展鸟类专题讲座，组织志愿者进入社区，借助展板讲解、互动答疑昔及湿地保护、鸟类牧护知识，开展生态 科普教育。 繁育培育珍稀鸟类 聚焦丹顶鹤、朱鹮两大珍稀禽类，推进人工繁育、野化放归、跨区域引种工作，壮大野生珍禽种群数量。 科技监测救护鸟类 搭建天、空、地一体化监测网络，精准掌握鸟类种影和栖息地动态，常态化收容救治受伤鸟类，助力鸟类重返自然，依托科技守护野生鸟类。 ②_________ 落实省内野生动物保护相关法规，多部门联合执法打击捕猎、破坏栖息地等违法行为、提升管护整体效率。 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读 班级开展“心系民生·临难有为”主题学习活动，请你参与。 材料一 农家望晴 [唐]雍裕之 尝闻秦地西风雨， 为问西风早晚回。 白发老农如鹤立， 麦场高处望云开。 材料二 苏轼徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出民皆动摇吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命。”率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 ——选自《宋史·苏轼传》，有删改 【注释】①涂潦：泥水。②侪：同辈，此处指“我们这些人”。③畚锸：泛指挖土运土的工具。④三版：古代筑墙的夹板，此处形容水势逼近城墙。 材料三 河内失火，延烧千余家，上使汲黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜①，持节发河南仓粟以振②贫民。臣请归节，伏矫制③之罪。”上贤而释之。 ——选自《史记·汲郑列传》，有删改 【注释】①便宜：根据实际情况自行处理。②振：同“赈”，救济。③矫制：假托皇帝命令。 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）诗中“白发老农如鹤立，麦场高处望云开”描绘了怎样的画面？ _____________________________________________ （2）这首诗没有直接写“忧”，却处处见“忧”。请结合诗句具体分析。 _____________________________________________ 5. 用“/”给材料二中画线句断句。（限两处） 富民出民皆动摇吾谁与守 6. 参考表格提示的方法，解释加点词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 轼诣武卫营 【课内迁移法】及郡下，诣太守。（《桃花源记》） （1）________ 延烧千余家 【语境推断法】根据“河内失火”推断。 （2）________ 屋比延烧 【查阅字典法】①比较；②紧挨在一起；③等到；④为，替。 （3）________ 上贤而释之 【文言现象法】词类活用 （4）________ 7. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。 （2）臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。 8. 苏轼和汲黯都体现了“临难有为”的担当精神，但具体表现有所不同。请结合材料二、三分别概括。 9. 本次主题学习活动后，班级准备编辑一本古诗文联读小册子。小妍拟了三个书名，你认为哪个最合适？请结合三则材料说明理由。 A．《风波里的身影》 B．《民生在念集》 C．《古人治水录》 （二）组合文本阅读（12分） 从盐城虎头鞋到爆火“虎头包”——一场非遗的破圈之旅 【材料一：马斯克之子带火“新中式”虎头包】 ①2026年5月14日，特斯拉CEO埃隆·马斯克携其6岁幼子“X”现身北京人民大会堂。在众多西装革履的商界人士中，小“X”手拎的一款色彩鲜艳、造型可爱的虎头造型小包意外抢镜，迅速在中外社交网络走红。马斯克本人随后在社交平台用中文回复称：“我的儿子正在学习普通话。”这一互动推高了事件热度。 ②据了解，这款爆红的“虎头包”是一款手工手机包，由广西桂林“芽小七手创”设计出品，灵感来源于中国西北民间传统的虎头帽、虎头鞋，特别是甘肃庆阳香包中的虎头造型。包身融合了瑶绣等多种非遗技艺，由当地少数民族绣娘纯手工缝制，每个需耗时约一周。产品原价398元，走红后迅速售罄，转为预售，等待周期达15-30天。 （材料来源：综合媒体报道） 【材料二：盐城非遗一一指尖上的“虎文化”】 ①在江苏盐城，同样有着历史悠久的“虎文化”非遗载体——盐城老虎鞋。作为江苏省非物质文化遗产，盐城老虎鞋制作技艺可追溯至清代。民间认为，给孩子穿上虎头鞋，寓意驱邪避灾、茁壮成长，因此有“摸摸虎头，吃穿不愁；穿上虎鞋，平安和谐”的俗语。 ②一双地道的盐城老虎鞋，需经打袼褙、纳鞋底、做鞋帮、绣虎脸、扎虎须等二十余道工序，全部手工完成。鞋面以大红、明黄等喜庆色彩为主，虎头造型夸张，浓眉大眼，威风凛凛又不失憨态。近年来，盐城非遗传承人积极探索创新，在保留核心技艺的基础上，开发出虎头挂件、车载香囊、迷你摆件等文创衍生品，试图让传统“萌虎”走进现代生活。 （材料来源：盐城非物质文化遗产保护中心） 【材料三】 对比维度 广西“芽小七”虎头包 盐城老虎鞋（及衍生品） 核心工艺 瑶绣、平绣等 纳底、绣花、缝制等二十余道工序 文化渊源 西北虎头帽、虎头鞋，庆阳香包 苏北民间育儿习俗与驱邪祈福文化 产品形态 现代功能型潮品（手机包） 传统实用品为主，正拓展为文创摆件、挂件 市场表现 名人效应后爆红，供不应求，转为预售 地域性较强，知名度有待提升，正寻求破圈 产品价格 338-398元 传统虎鞋约100-200元，衍生品价格不等 （图表依据公开资料整理） 【材料四：专家观点与网友热评】 ①民俗学者王教授：“虎头包”的走红是“名人效应+文化底蕴+现代设计”的共同胜利。它说明，非遗不是只能陈列在博物馆的“老古董”，只要找到与当代生活和审美的连接点，就能焕发强大生命力。 ②网友“盐城小确幸”：看到马斯克儿子拎着虎头包，我立刻想到了我们盐城的老虎鞋！我们的“萌虎”一点也不差，就是缺一个让世界看见的机会。@盐城文旅快行动起来！ ③网友“设计爱好者”：坦白说，广西的“虎头包”赢在“产品思维”。它不是一个摆设，而是一个能装手机的、时髦的包。盐城的老虎鞋如果想出圈，也需要思考如何从“穿戴品”变为更日常、更百搭的“时尚单品”。 10. 信息比对与推断：下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “虎头包”的爆火直接源于马斯克之子在公开场合的使用，名人效应起到了关键的催化作用。 B. 盐城老虎鞋的制作工艺包含二十余道纯手工工序，和“虎头包”一样，都面临着产能有限的挑战。 C. 从材料三的对比图表可以看出，盐城老虎鞋在产品形态的现代化转型上，比“虎头包”走得更远。 D. 民俗学者和部分网友都认为，非遗文化需要结合现代生活和审美，才能更好地传承与发展。 11. 信息提取与概括：根据材料一、二、三，简要概括广西“虎头包”与盐城“老虎鞋”在文化寓意上的一个共同点，以及在当前市场处境上的一个主要不同点。 12. 分析与探究：综合四则材料，归纳广西“虎头包”成功“破圈”主要原因。 13. 应用与表达：假设你是盐城非遗保护中心的工作人员，希望抓住此次“虎头包”事件的契机，为“盐城老虎鞋”策划一个推广方案。请结合材料中网友的建议和专家的观点，写出你的方案要点。（不少于3点） （三）文学类文本阅读（19分） 故乡 徐则臣 ①儿子念初中这一年，我发现儿子对老家一无所知。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②我没有迂腐到要对此上纲上线，但对一个成长中的孩子来说，老家的确是“来龙去脉”的重要一环，瞻前方可顾后。我希望他能及时地体验到生命的纵深。所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。还没出北京，他就开始盘算要放哪些烟花爆竹。 ④乡村过年没有过去热闹了。很多年轻人进城、移民到外地，还有大年夜也守在工作岗位上的，在街巷里游荡欢闹的孩子变少了。我小时候，每逢过年，孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。大人嫌弃，说我们“狼群狗党”，烦都烦死了。现在“狼”和“狗”半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了。 ⑤在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吼声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑥这孩子谁家的？ ⑦母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑧在老家，我辈分高。我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑨儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑩母亲说，叫你叔。 ⑪儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑫男孩说，叔。 ⑬儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑭我小看了这个接头的仪式。 ⑮为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往……能看见的萧索绿意都来自蒜苗和菠菜。这菠菜是笨菠菜、土菠菜，比我们在北京吃到的那种灌木丛一样蓬蓬勃勃的菠菜，味道不知道要好多少倍。 ⑯这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑰我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 ⑱门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ⑲隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了，去看人家打麻将了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ⑳回北京那天早上，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉑真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉒儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉓儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。 ㉔去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，趁儿子去卫生间，打电话让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉕起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说：叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉖儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉗砰—— ㉘声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （有删改） 14. 文章中有多处对比。请阅读全文，完成表格。 对比角度 过去（儿时） 现在（当下） 乡村年味 孩子成群、喧闹热闹 ①________ ②________ 北京：被同学叫叔叔 老家：成为乡村男孩的叔叔 菠菜口感 ③________ 北京菠菜，外形繁茂口感差 15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）我小时候，每逢过年，孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。（请你从修辞手法的角度赏析） （2）文中“儿子”与男孩初次见面时，打招呼的语气、语调有什么不同？请结合内容说说你的理解。 儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ 男孩说，叔。 16. 文章中“我”与儿子都说“明年春节还回来”，各有什么心意？ 17. 文中还写了“我”与超市老板娘等故乡人聊天的话语。请你结合内容分析作者这样安排的原因。 18. 本文作者曾说：小说可以虚构，写散文则应当如实地去写。但本文结尾“声音之大，飞驰的高铁都抖了一下”运用了夸张的手法。你怎么理解这个结尾的作用呢？ （四）名著阅读 班级开展“匠心铸经典巧思启新程”名著共读活动，请结合相关名著完成探究。（9分） 【情节概括】 19. 名著中许多人物凭借巧思化解困境、以智取胜。请从《西游记》《水浒传》《儒林外史》中任选一个人物，概括其巧思取胜的经典情节。 【形象品析】 20. 在班级分享会上，有同学认为孙侦探、严贡生、衍太太也具有“巧思”的特质，请结合名著内容，任选其中一位进行反驳并说说理由。 【主题感悟】 21. 古今成事者，既需坚守，更需巧思与创新。请从《钢铁是怎样炼成》《红星照耀中国》《儒林外史》中任选一部，结合人物经历，谈谈你对这句话的理解。 三、作文（60分） 22. 阅读下面文字，根据要求作文。 锋芒，是少年的锐气，也是处世的智慧。敢于亮出锋芒，方能突破自我、绽放光彩；甘愿藏起锋芒，才可厚积薄发、行稳致远。 请结合生活体验与感悟，任选一题完成写作。 题目一：敢露锋芒 题目二：愿藏锋芒 要求：诗歌除外，文体不限，不少于600字；不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $