6《请帮我一下》第一课时（教学设计）—— 一年级道德与法治下册（统编版·2025)

6《请帮我一下》第一课时 教学设计 课题 6《请帮我一下》第一课时 学科 道德与法治 年级 1年级 核心素养 目标 1. 政治认同：培养学生的互助精神和集体意识，为他们未来的政治认同打下基础。 2. 道德素养：学会尊重他人、感恩帮助、勇于求助等基本的道德准则，提高他们的道德素养。 3. 法治观念：引导学生理解在求助过程中需要遵守的规则和秩序，如尊重他人的隐私和意愿，不滥用求助权利等。 4. 健全人格：培养学生的求助意识和表达能力，促进他们健全人格的形成，增强自信心和社交能力。 5. 责任意识：强调在遇到困难时勇于承担责任，积极寻求帮助，培养学生的责任感和使命感。 课时 教学目标 1. 引导学生认识到求助的重要性，并学会恰当地表达自己的求助需求。 2. 帮助学生理解哪些困难可以自己解决，哪些需要寻求帮助。 3. 培养积极应对困难的心态，感受互助的价值，初步建立责任感。 重点 培养积极应对困难的心态，感受互助的价值，初步建立责任感。 难点 帮助学生理解哪些困难可以自己解决，哪些需要寻求帮助。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、感人视频——陌生人的温暖 2、小小分享：同学们，看完这个视频有什么感受呢，请和大家分享一下。 3、导入语：互帮互助，让我们社会更加美好。我们在日常学习生活中与会遇到困难，你懂得怎么求助吗？我们这节课就一起来探索。 观看视频，分享感受 吸引学生，导入新课 讲授新课 【第一部分 生活放大镜——发现身边的困难】 1、观察与分享（展示漫画） 请同学们圈出图片中同学遇到的困难 你遇到过类似困难吗？当时怎么解决的？ 请和同学们分享吧 2、小小分享 （1）美术课，画画时，水彩笔没水了。 （2）踢球时，鞋带松了，系不好 （3）老师提问答不出来；鞋掉水里了 （4）有一次我忘带作业本，我向同桌借纸重新写，并课后补交作业。 （5）我在体育课摔倒擦伤。我先用纸巾按住伤口，再请同学陪我去医务室找校医处理。 3、小小贴士 困难人人都会有，遇到困难不要慌。 开动脑筋想办法， 【第二部分 思辨碰撞——求助的边界】 1、小咕噜的故事 有个小咕噜，总是求帮助。 衣服丢了不会找， 跳绳不会记得哭， 踢得毽子上了树， 看到屋子起弄烟火， 听到巨响在远处， ······ 是不是都需要求帮助？ 2、阅读与思考 你觉得小咕噜总是求助，对吗？ 哪些事情可以自己解决？ 3、思辨碰撞 小咕噜依赖性过强：无论困难大小，小咕噜总是第一时间求助，缺乏尝试自己解决的意识。 小咕噜很情绪化：面对困难时容易慌乱或哭泣，未冷静思考解决方法。 4、学生分享 （1）我觉得小咕噜衣服丢了，可以自己解决。 （2）我觉得小咕噜不会跳绳，也可以自己解决。 5、这些可以自己解决吗？（展示漫画） 6、出谋划策 小咕噜想要找回弄丢的衣服和学会跳绳，请帮帮他，给他提点建议 7、衣服丢了我会找 小咕噜可以先检查书包夹层，如果没有就自己回忆路线寻找，如果还是照顾得请老师用广播。 8、跳绳不会可以学 先尝试跟着班级跳绳高手学，如果还是跳不好，再请家长录教学视频在家练习。 9、求助小贴士 安全问题快求助，小事尝试自己做， 不懂就问不丢脸，反复练习能突破！ 【第三部分 行动实验室——困难解决挑战赛】 1、困难解决挑战赛 任务卡分发：每组抽取任务卡 方案设计：组内讨论并写出两种解决方式（独立解决+求助他人） 成果展示：各组用“情景剧”或“思维导图”展示方案，全班投票选出“智慧之星” 2、任务卡一：体育课被球砸到哭泣的同学 （1）独立解决： 迅速递上纸巾，帮助同学按压止血，并安慰他“别怕，我陪你去医务室”。 提醒周围同学注意安全，避免二次碰撞。 （2）寻求帮助： 立即举手呼叫体育老师或校医到现场处理。 请跑得快的同学去通知班主任或医务室。 3、任务卡二：图书馆找不到需要的书 （1）独立解决： 使用图书馆的电脑查询书籍位置或是否被借出。 先借阅同主题的其他书籍，并记录书名请老师确认是否可用。 （2）寻求帮助： 向其他正在找书的同学询问是否见过这本书。 离开前在借阅台留下便条说明需求，并附上联系方式。 4、任务卡三：图书馆找不到需要的书 （1）独立解决： 用自带水杯中的剩余水稍作缓解，下课后再接水。 快速观察其他楼层是否有空闲饮水机（需老师允许）。 （2）寻求帮助： 礼貌询问前排同学是否可以让自己先接少量水，并说明原因。 向老师申请延迟1分钟进教室，或允许课上短暂喝水。 【第四部分 总结延伸——困难能量加油站】 1、能量星星表 根据本节课的学习和生活中的经历，在对应项目中打画“★/❤️”。（ ★代表“我能独立解决”，❤️代表“我会正确求助”。） “能量值”用★的数量表示（1-3颗），越多代表你越有信心或做得越好。 “我的感悟”用一句话写下本节课最大的收获。 2、展示范例 3、填写能量星星表 观察与分享 阅读与思考 思考与回答 小组合作 填写能量星星表 。 从漫画到生活，激活学生经验，初步感知困难多样性。 通过体验式学习明确求助原则，培养批判性思维。 引导学生开拓思维 将理论转化为实践，培养合作与创新能力。 通过可视化自评表，引导学生回顾课堂收获，强化“独立解决”与“正确求助”的意识，并规划未来行动。 课堂小结 今天的课堂上，我们不仅发现了困难，更找到了战胜它的勇气和智慧。记住，每一次挑战都是成长的机会！ 板书设计 请帮我一下 第一课时 困 难 加 油 站 / \ 独立解决（勇气） 寻求帮助（智慧） ✨尝试 ✨坚持 ❤️安全 ❤️礼貌 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$