专题04 文言文阅读（考题猜想）-2024-2025学年六年级语文下学期期中考点大串讲（统编五四制2024）

专题04：文言文阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读课内文言文，完成下面小题 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1．本文是战国时期儒家学派代表人物 （人名）及其弟子等人的著作。 2．用现代汉语解释下面的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 3．下列有关学习的论述，与本文主旨不相同的一项是（   ） A．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C．人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 D．今且要读书，须先定其心，使之如止水。 二、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 欧阳询尝行见古碑晋索靖所书。驻马观之，良久（   ）去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观，（   ）宿其旁，三日方去。 注：欧阳询（557～641年），楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟𫖯）之一。 4．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“弈秋，通国之善弈者也”中的“之”和“驻马观之”中的“之”用法和意思不同。 B．“数百步复反”中“反”通“返”，意思是“返回，归来”。 C．“思援弓缴而射之”中“援”是“引，拉”的意思，“弗若之矣”中“弗若”是“如，比得上”的意思。 D．“三日方去”中“三日”泛指多日，几日。 5．在【乙】文括号内填入下列词语，正确的一项是（   ） A．乃   而 B．而   因 C．而   乃 D．乃   以 6．【乙】文中划线句子有两处需要断句，请用“/”划出。 欧 阳 询 尝 行 见 古 碑 晋 索 靖 所 书。 7．翻译画波浪线的句子 数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观。 8．作为一名中学生，你从这两篇文章中得到了怎样的启示？ 三、（23-24七年级上·上海松江·期末）阅读下面文字，回答下面小题。 【甲】《论语》子曰：温故而知新，可以为师矣。《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 【乙】关尹子教射 列子①学射，中矣，请于关尹子②。尹子曰：“子③知子之所以中④者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之，三年，又以报关尹子。尹子问：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守⑤而勿失⑥也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不查存亡⑦，而察其所以然。” （选自《列子·说符篇》） 【注释】①列子：列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。②关尹子：官名，此处是以官代名，关是指老子出函关的关，守关的人叫作关令尹，名字叫作喜，所以称为关令尹喜，后人尊称为关尹子。③子：你。④中：射中，打中。⑤守：掌握（规律），回勿失不要忘记。⑦存亡：结果。 9．解释下面句子中加点的词。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆  罔： 殆： （2）弗知也  弗： （3）故圣人不查存亡  故： 10．下列各组句中加点词用法相同的一项是（   ） A．可以为师矣  为国与身亦皆如之 B．学而不思则罔  而察其所以然 C．仁在其中矣  列子学射，中矣 D．退而习之   知之矣 11．用现代汉语翻译下面句子。 （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）子知子之所以中者乎？ 12．甲文用简短的话告诉了我们诸多学习的方法和态度：思考乙文，你从这个小故事中领悟到关于学习的什么道理？请用自己的话说出来。 四、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 13．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）惟弈秋之为听    惟：     （2）思援弓缴而射之    援： （3）为是其智弗若与    为：     （4）非然也    然： 14．将下列句子翻译成现代汉语。 虽与之俱学，弗若之矣。 15．下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（   ） A．文章开篇交代了弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文写两个人跟他学习下棋做铺垫。 B．文章使用了对比手法，将两人不同的学习态度及不同的学习结果进行对比，突出了中心，也暗含了作者的态度。 C．同样是学习下棋，一人专心致志最终学有所成，另一人三心二意最终技艺平平，不是因为智力差异，而是因为学习方法不同导致的。 D．文章叙议结合，最后一句运用设问的修辞，一问一答，起突出强调的作用。 五、（23-24六年级下·山东威海·期中）阅读下列两段文字，回答问题。             【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 西蕃①有二仙，弈于山中树下。一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁②去。猴即下树与人弈，遍国中莫之胜。国人奇之，献于朝。上诏③，征能弈者与之较，皆不敌。或言，杨靖善弈。时杨靖以事系于狱，诏释出，之猴前。靖请以盘盛桃。猴心牵于桃，无心弈，遂败。 （《猴弈》，有删改） 【注释】①西蕃：我国西部偏远的地方。②遁：消失。③上诏：皇帝下诏书。 16．解释加点字。 ①非然也 ②思援弓缴而射之 ③杨靖善弈 ④因得其巧 17．下列加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．为是其智弗若与      孰为汝多知乎 B．虽与之俱学       遍国中莫之胜 C．通国之善弈者也       诏释出，之猴前 D．我以日始出时去人近     时杨靖以事系于狱 18．翻译下面句子。 ①虽与之俱学，弗若之矣。 ②猴心牵于桃，无心弈，遂败。 19．这两个故事，共同阐述了一个什么道理？ 六、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读课外文言文，完成下面小题。 不鞭书生 王安期为东海郡守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“自奚②来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？“王曰：“鞭书生以立威名，恐非致治之本。”释之，并使吏送反家。 【注释】①系：抓。②奚：哪里。 20．解释文中加点词。 （1）王安期为东海郡守( )        （2）释之( ) 21．对文中画线句翻译最恰当的一项是（   ） A．害怕不能得到治理的根本。 B．害怕不能达到治理的根本。 C．恐怕不能得到治理的根本。 D．恐怕不能达到治理的根本。 22．根据文意，书生夜归的原因是“ ”（用原文语言回答）。 23．王安期“不鞭书生”的故事对你处理问题的启示是 。 七、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）宣讲团深情讲述历史故事，端正我们的学习态度。请你认真倾听，并在对比阅读中完成练习7-9题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；二人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 子曰：默而识①之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ （选自《论语·述而》） 【丙】 薛谭学讴②于秦青③，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （选自《列子·汤问》） 【注释】①识：记。②讴：唱歌。③秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。 24．根据所给提示，解释加点词语的意思。 加点词 翻译文言词语的方法提示 意思 诲人不倦 根据课内词语意思解释：使弈秋诲二人弈。 a 学而不厌 根据加点字在成语中意思解释：贪得无厌 b 响遏行云 根据字源解释：会意字。篆书左侧形体像脚（止）和路（彳），有行走义；右侧是曷，曷本作大声喝止解，兼表声。 c 薛谭乃谢求反 根据字典释义：①感谢；②认错，道歉；③衰败，衰落。 d （填序号） 25．请在第①句中加两处标点，使表达更流畅。并翻译①②句。 ①未穷青之技自谓尽之遂辞归。 ②为是其智弗若与？ ①句加两处标点：未 穷 之 技 自 谓 尽 之 遂 辞 归。 26．从以上三则材料中你悟出了什么道理？结合具体内容分析，答出两点即可。 8、 （23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃③而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必④矣！’” （《常羊学射》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：掌管山泽的官。③旃（zhān）：红色曲柄的旗。④必：完全肯定。 27．解释下列句中加点字的含义。 ①非然也( )        ②王引弓欲射( )       ③如使置十叶焉( ) 28．下列句中加点的“之”字与“一人虽听之”一句中用法相同的一项（   ） A．通国之善弈者也 B．使虞人起禽而射之 C．臣之射也 D．置一叶于百步之外 29．甲乙两文都告诉我们同一个道理： 九、（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》节选） 【乙】 祖莹字元珍，范阳道人也。莹年八岁能通《诗》《书》，十二为中书学生，好学嗜书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐童仆，俟父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐澜光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。” （《北史·列传第三十五》节选） 30．解释下列加点词。 （1）虽与之俱学( ) （2）尤好属文( ) 31．用现代汉语翻译句子。 父母恐其成疾，禁之不能止。 32．【甲】【乙】两文都与“学习”有关，【甲】文用二人学弈的小故事告诉我们 的道理；【乙】文则告诉我们 的道理。 十、（23-24六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成各题。 学弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 33．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）学弈( )  （2）通国之善弈者也( ) （3）思援弓缴而射之( )  （4）为是其智弗若与( ) 34．用现代汉语翻译下面句子。 （1）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。 （2）虽与之俱学，弗若之矣。 35．下列语句停顿错误的一项是（    ） A．使/弈秋/诲/二人弈 B．其一人/专心致志 C．思援/弓缴而射之 D．虽/与之/俱学 36．假如你穿越千年，见到了学弈不专心那位学生，你会如何劝他？ 十一、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。 （《曾国藩家书》） 【注释】①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。 37．解释加点的字。 ①其一人专心致志             致： ②车马仆从习惯为常           常： 38．翻译下列句子。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）虽与之俱学，弗若之矣。 39．甲乙两文各说明了怎样的道理？ 十二、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面文言文，回答问题。 【语段1】 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【语段2】 《弈秋败弈》 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者倾心听之将围未围之际问以弈道则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。 40．下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（   ） A．有吹笙过者/倾心听之/将围未围之际/问以弈道/则不知也。 B．有吹笙/过者倾心听之/将围未围之际/问以弈道/则不知也。 C．有吹笙过者/倾心听之将围/未围之际问以/弈道则不知也。 D．有吹笙过者倾心/听之/将围未围之际问以/弈道则不知也。 41．根据提示，解释下列加点词。 解释加点词 方法提示 词义 通国之善弈者也 联系课文解释词义： 伯牙善鼓琴，钟子期善听 （1）善： 思援弓缴而射之 根据课下注释及语境： 弓缴：弓箭 （2）援： 非弈道暴深 字典释义： ①凶狠；残酷②急躁 ③突出；显露④突然 （3）暴： 42．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）其一人专心致志，惟弈秋之为听。 （2）情有暂暗，笙猾之也。 43．下列有关学习的论述，与两则选文主旨不相同的一项是（   ） A．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C．人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 D．今且要读书，须先定其心，使之如止水。 十三、（23-24六年级下·山东滨州·期中）阅读下面的文字，完成各题。 齐人好猎 齐人有好猎者，旷日①持久而不得兽。入则愧其家室，出则愧其知友②州里③。惟④其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无从⑤。于是还疾耕⑥，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣，田猎之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 ——《吕氏春秋》 注释：①旷日：空费时日。②知友：朋友。③里：邻里。④惟：思考。⑤无从：没有办法。⑥疾耕：努力耕田。 44．写出下列加点词语的意思。 齐人有好猎者：     常过人矣： 45．将下面的句子翻译成现代文。 欲得良狗，则家贫无从。 46．下列不属于这则寓言故事所阐述的道理的一项是（   ） A．事物之间都是有联系的，要想取得成功要考虑多方面因素。 B．只要有良犬就一定能打猎成功。 C．找到问题的关键，然后努力下去就能取得成功。 D．遇事要多思考，并勇于改正，才能取得成功。 十四、（23-24六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读《学弈》，完成下面小题 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹤将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 47．解释下列句中加横线的词。 ①弗若之矣( )                 ②非然也( ) ③思援弓缴而射之( )           ④虽与之俱学( ) 48．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）为是其智弗若与？ 49．以下句子用“/”划分一处朗读节奏。 使弈秋诲二人弈 50．选出“之”字用法错误的一项（   ） A．思援弓缴而射之     之：代词，代表物 B．虽与之俱学          之：代词，代表人 C．处士笑而然之        之：代词，指戴嵩画的牛 D．伯牙鼓琴，锺子期听之        之：之为代词，指伯牙的琴声 51．读完这个故事，你受到什么启发？ 十五、（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成各题。 邴原①泣学 邴原少孤②，数岁时，过书舍③而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲④也。一则愿⑤其不孤，二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻⑥然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书⑦。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注】①邴原：东汉末年至三国时期的著名学者。②孤：从小失去父亲。③书舍：私塾。④亲：父母。⑤愿：羡慕。⑥恻：同情，怜悯。⑦就书：上书塾（读书）。 52．解释下列句子中加点字的意思。 （1）过书舍而泣( )     （2）凡得学者( ) （3）师恻然曰( )       （4）欲书可耳( ) 53．用“/”标出下面句子的停顿。（限断两处） 二 则 羡 其 得 学 中 心 感 伤 故 泣 耳 54．将文中画线句子翻译成现代汉语。 55．我们可以从邴原身上学到什么品质？ 十六、（23-24六年级下·山东济宁·期中）阅读下列两则文言文，完成问题 【甲】 《学弈》 弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 《任末苦学》 任末①年十四学无常师负笈②不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，剂荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易⑥之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑥易：交换。 56．对下列句中加点字的解释，你认为不正确的一项是（   ） A．善弈者也：    下棋 B．思援弓缴而射之：    引，拉 C．弗若之矣：    不如 D．或依林木之下：    或者 57．下列加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．通国之善弈者也        或依林木之下 B．一心以为有鸿鹄将至    题其衣裳，以记其事 C．为是其智弗若与？        编茅为庵，削荆为笔 D．其一人专心致志        门徒悦其勤学 58．下列对学习的论述中，与以上两篇文章给我们的启示不符合的一项是（   ） A．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 B．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 C．业精于勤，荒于嬉。 D．知之为知之，不知为不知。 59．乙文中划线句子断句正确的一项是（   ） A．任末年十四/学无常师/负笈不惧险阻 B．任末年/十四学无常师/负笈不惧险阻 C．任末年十四/学无常师负/笈不惧险阻 D．任末年/十四学无常师负/笈不惧险阻 60．用现代汉语翻译下列句子。 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 十七、（23-24六年级下·山东济宁·期中）阅读下面的文字，完成各题。 [甲] 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 [乙] 《师旷论学》 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮①矣。”师旷曰：“何不炳②烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏③其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳⑤；壮而好学，如日中之光⑥；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑦？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①暮：这里指“晚，末”。②炳：点燃。③戏：戏弄。④盲臣：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。⑤日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。⑥日中之光：正午（强烈）的太阳光。⑦炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？ 61．解释下列句中加点的词。 （1）思援弓缴    （2）安有为人臣而戏其君 62．用“/”为下面文言语句划分节奏，限两处。 安 有 为 人 臣 而 戏 其 君 乎 63．你从甲乙两文分别获得了与学习有关的什么启示？ 64．请简要分析对比手法在甲乙两文中的运用。 十八、（23-24六年级下·山东淄博·期中）比较阅读下面的文言文段，完成题目。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道①乎？楚王田②于云梦③，使虞人④起⑤禽而射之，禽发⑥，鹿出于王左，麋交⑦于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃⑧而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔⑨进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自《郁离子》，有删改） 【注释】①道：道理，方法。②田：同“畋”，打猎。③云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。④虞人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。⑤起：赶起。⑥发：跑出来。⑦交：交错。⑧旃：赤色的曲柄旗。⑨养叔：名养由基，楚国善射者。 65.解释下列加点词的意思。 ①思援弓缴而射之       ②为是其智弗若与 ③若欲闻射道乎         ④置一叶于百步之外而射之 66.下列句子中“之”的用法与其他三项不相同的一项是（    ） A．一人虽听之 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．臣之射也 67.阅读两则短文，说说你从中获得的共同道理。 十九、（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读下面文段，完成后面的问题。 【甲】 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。 ——《经学理窟》 【乙】 学者所以为学，学为人而已，非有为也。 ——《象山语录》 【丙】 （道光）十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请禁鸦片烟，下中外大臣议。则徐请用重典，言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”……授钦差大臣，赴广东查办，十九年春，至。……檄谕英国领事义律查缴烟土，驱逐趸船，呈出烟土二万余箱，亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。 ——《清史稿·列传第一百五十六》 68.根据提示，解释下列句中加点词语在文中的意思。 提示1：虽与之俱学        虽，即使，虽然。学，学习。（《学奕》） 提示2：为是其智弗若与    为，因为。（《学奕》） 提示3：锺子期听之。        之，指代伯牙鼓琴这件事。（《伯牙鼓琴》） 奕秋，通国之善奕者也。    之，助词“的”。（《学奕》） 惟弈秋之为听。        之，助词。（《学奕》） ①虽学无成。虽： ；学： 。（《经学理窟》） ②学者所以为学，学为人而已，非有为也。为： ； ； 。（《经学理窟》） ③且无可用之兵。之： 。（《清史稿·列传第一百五十六》） 69.通读【甲】【乙】【丙】三段文字，分别写下你读后得到的启示。 70.读罢【甲】【乙】【丙】三段文字后，如果你再遇到像《学奕》中“虽听之”却“思援弓缴而射之”之人，你将如何对他说？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04：文言文阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读课内文言文，完成下面小题 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1．本文是战国时期儒家学派代表人物 （人名）及其弟子等人的著作。 2．用现代汉语解释下面的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 3．下列有关学习的论述，与本文主旨不相同的一项是（   ） A．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C．人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 D．今且要读书，须先定其心，使之如止水。 【答案】1．孟子 2．虽然他与前一个人一起学棋，但是棋艺不如人家。 3．B 【解析】1．本题考查对文学常识的识记。《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。《孟子》是战国时期儒家学派代表人物孟子及其弟子等人的著作。 2．本题考查译句。重点词语：虽，虽然。之，指前一个人。俱，一起。弗若，不如。 3．本题考查对文章主旨的理解。 A.出自《荀子·劝学》，意思是眼睛不能同时看清楚两样东西，耳朵不能同时听清楚两种声音，符合本文专心致志的主题； B.出自唐代韩愈的《古今贤文·劝学篇》，意思是在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中吸取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的，与本文专心致志的主题不符； C.出自宋代张载《经学理窟·义理篇》，意思是一个人如果没有远大的志向，精神不集中，即使学习也不可能有太大的作为的，符合本文专心致志的主题； D.出自南宋·朱熹《朱子语类》，意思是现在如果要读书，必须先将心神安定下来，使其像静止的水一般，符合本文专心致志的主题； 故选B。 【点睛】参考译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 二、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 欧阳询尝行见古碑晋索靖所书。驻马观之，良久（   ）去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观，（   ）宿其旁，三日方去。 注：欧阳询（557～641年），楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟𫖯）之一。 4．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“弈秋，通国之善弈者也”中的“之”和“驻马观之”中的“之”用法和意思不同。 B．“数百步复反”中“反”通“返”，意思是“返回，归来”。 C．“思援弓缴而射之”中“援”是“引，拉”的意思，“弗若之矣”中“弗若”是“如，比得上”的意思。 D．“三日方去”中“三日”泛指多日，几日。 5．在【乙】文括号内填入下列词语，正确的一项是（   ） A．乃   而 B．而   因 C．而   乃 D．乃   以 6．【乙】文中划线句子有两处需要断句，请用“/”划出。 欧 阳 询 尝 行 见 古 碑 晋 索 靖 所 书。 7．翻译画波浪线的句子 数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观。 8．作为一名中学生，你从这两篇文章中得到了怎样的启示？ 【答案】4．C 5．B 6．欧阳询尝行/见古碑/晋索靖所书。 7．他走到离古碑几百步时又返回来，下了马站在碑前观察，等到疲乏，又铺开皮衣坐下来观察。 8．学习必须专心致志，不能三心二意。积极向他人学习，博采众长，刻苦钻研。 【导语】这篇阅读文章通过两则文言文，分别展现了专注与坚持的重要性。【甲】文通过弈秋教棋的故事，强调了专心致志是成功的关键，而非智力的差异。【乙】文则通过欧阳询观碑的细节，描绘了他对书法的执着与热爱，体现了艺术追求中的坚持不懈。两篇文章虽然题材不同，但都传递了“专注”与“坚持”的核心价值，对于现代学生具有深刻的启示意义。 4．本题考查对文言词语和句子的理解。 C.“思援弓缴而射之”中“援”是“引，拉”的意思，“思援弓缴而射之”意思是：想着拉弓箭去射那只天鹅；“弗若之矣”中“弗若”是“不如，比不上”的意思，而不是“如，比得上”，该项理解错误； 故选C。 5．本题考查文言虚词的用法。 “良久而去”意思是：看了很久才离开。这里用“而”表示前后两部分之间的修饰关系，用“良久”修饰“去”；“因宿其旁”意思是：于是就住在那古碑旁边。“因”有“于是，就”的意思，“乃布裘坐观”和“宿其旁”两个动作是承接关系，所以用“因”； 故选B。 6．本题考查文言断句。 “欧阳询尝行见古碑晋索靖所书”，这句话的意思是欧阳询曾经出行，看到一块古碑，是晋代索靖所写的。“欧阳询尝行”是一个主谓短语的句子，表达欧阳询曾经出行这件事，是一个完整的表述；“见古碑”是动宾短语的句子，语义完整；“晋索靖所书”是主谓短语的句子，是对古碑作者的说明。所以断句为 “欧阳询尝行/见古碑/晋索靖所书”。 7．本题考查文言句子翻译。 重点词语：数百步，几百步；复，又；反，通“返”，返回；伫立，站立；及，等到；乃，于是；布裘，铺开皮衣。 8．本题考查阅读启示。 在《弈秋》一文中，“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”。这里清晰地呈现出两人向弈秋学下棋时截然不同的状态。一人全神贯注，只听从弈秋的教导，将心思完全放在学习下棋这件事上，此为专心致志的典范。而另一人，表面上在听弈秋讲课，可心里却想着会有鸿鹄飞来，甚至谋划着拉弓射箭去射它。最终，两人虽然一同学习，但三心二意之人的学习效果远不如专心之人。这鲜明的对比，有力地证明了学习时专心致志的重要性，若三心二意，便难以取得良好的学习成果，就如同这学棋的两人，截然不同的学习态度导致了不一样的结果。​由此可得启示：学习必须专心致志，不能三心二意​。 在《欧阳询观古碑》里，“欧阳询尝行见古碑晋索靖所书。驻马观之，良久（而）去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观，（因）宿其旁，三日方去”。欧阳询偶然见到晋代索靖所写的古碑，他的表现令人赞叹。先是驻马观看许久才离开，走了几百步又返回，下马长时间站立着观赏，累了就铺开皮衣坐在那里看，甚至因痴迷而在古碑旁住了下来，几天后才离去。从他一系列的行为中，可以看出他对索靖书法的极度欣赏与钻研精神。他积极地从索靖的书法中汲取精华，不放过任何一个学习的机会，这种博采众长的学习态度以及刻苦钻研的精神，正是我们中学生应该学习的。我们在学习知识、技能时，也应当像欧阳询一样，积极向优秀的人或作品学习，全身心地投入，努力挖掘其中的宝贵之处，不断提升自己。据此可得启示：积极向他人学习，博采众长，刻苦钻研​​。 【点睛】参考译文： 甲文：弈秋是全国最擅长下棋的人。他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞来，想要拉弓射箭。虽然他们一起学习，但后者的水平却不如前者。这是因为他的智力不如前者吗？回答说：不是这样的。 乙文：欧阳询曾经有一回骑马赶路，看到一块古碑，是晋代著名书法家索靖书写的。（他）停住马观看古碑，过了很久才离开。他走离古碑几百步后又返回来，下了马站在碑前欣赏，等到疲乏了，就铺开皮衣坐下来观看，就又守在碑前几天几夜方才离去。 三、（23-24七年级上·上海松江·期末）阅读下面文字，回答下面小题。 【甲】《论语》子曰：温故而知新，可以为师矣。《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 【乙】关尹子教射 列子①学射，中矣，请于关尹子②。尹子曰：“子③知子之所以中④者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之，三年，又以报关尹子。尹子问：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守⑤而勿失⑥也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不查存亡⑦，而察其所以然。” （选自《列子·说符篇》） 【注释】①列子：列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。②关尹子：官名，此处是以官代名，关是指老子出函关的关，守关的人叫作关令尹，名字叫作喜，所以称为关令尹喜，后人尊称为关尹子。③子：你。④中：射中，打中。⑤守：掌握（规律），回勿失不要忘记。⑦存亡：结果。 9．解释下面句子中加点的词。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆  罔： 殆： （2）弗知也  弗： （3）故圣人不查存亡  故： 10．下列各组句中加点词用法相同的一项是（   ） A．可以为师矣  为国与身亦皆如之 B．学而不思则罔  而察其所以然 C．仁在其中矣  列子学射，中矣 D．退而习之   知之矣 11．用现代汉语翻译下面句子。 （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）子知子之所以中者乎？ 12．甲文用简短的话告诉了我们诸多学习的方法和态度：思考乙文，你从这个小故事中领悟到关于学习的什么道理？请用自己的话说出来。 【答案】9． （1）迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 疑惑。 （2）不 （3）因此 10．B 11．（1）广泛地学习而且有坚定的志向，恳切地发问求教而且多多思考当前的事情。（2）你知道你为什么能射中吗？（你知道你射中的道理吗？） 12．示例一：学习结果不重要，重要的是学习过程。示例二：学习不只要重视结果，要重视其中的道理或规律。（只要意思对即可） 【解析】9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆：疑惑。 （2）句意：不知道。弗：不； （3）句意：因此圣人不关心结果。故：因此 。 10．A．动词，成为/动词，治理； B．都表转折，都译为“但是、却”； C．名词，中间/动词，射中靶心； D．代词，指代射箭这件事/代词，指射中靶心的原因； 故选B。 11．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）博学：广泛地学习；笃志：坚定志向；切：恳切； （2）之所以：表因果关系，在此可理解为“……的原因（道理）”；乎：语气词，吗。 12．本题考查文言文中寄寓的道理。 列子学习射箭，关尹子认为列子只射中却不能明白其中的道理，不能算学会射箭；在列子明白射中靶心的道理后，关尹子借射箭谈理国修身“非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不查存亡，而察其所以然”，强调治理国家与自我修养不要只注重结果要关注过程；启发我们学习不只要重视结果，要重视其中的道理或规律。 【点睛】【甲】参考译文： 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 子夏说：“广泛地学习而且有坚定的志向，恳切地发问求教而且多多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】参考译文： 列子跟关尹子学习射箭，（有一次）列子射中了靶心。去请教关尹子，说：“我学的差不多了吧”。关尹子说：“你知道你为什么能射中吗？”列子回答说：“不知道”。关尹子说：“不知道不能算是学会了”。列子回去再练习。过了三年，列子又来向关尹子求教。关尹子又问：“你知道你能射中靶心的原因吗”？列子说：“知道了”。关尹子说：“现在可以了。掌握住之所以能射中的规律，严格要求自己，就能每发必中。不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。因此圣人不关心结果，而注重清楚的了解整个过程。” 四、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 13．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）惟弈秋之为听    惟：     （2）思援弓缴而射之    援： （3）为是其智弗若与    为：     （4）非然也    然： 14．将下列句子翻译成现代汉语。 虽与之俱学，弗若之矣。 15．下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（   ） A．文章开篇交代了弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文写两个人跟他学习下棋做铺垫。 B．文章使用了对比手法，将两人不同的学习态度及不同的学习结果进行对比，突出了中心，也暗含了作者的态度。 C．同样是学习下棋，一人专心致志最终学有所成，另一人三心二意最终技艺平平，不是因为智力差异，而是因为学习方法不同导致的。 D．文章叙议结合，最后一句运用设问的修辞，一问一答，起突出强调的作用。 【答案】13． 只 引，拉 因为 这样 14．虽然他与前一个人一起学习，但是棋艺比不上人家。 15．C 【解析】13．本题考查文言词语理解。 （1）句意：只听弈秋的教导。惟：只； （2）句意：想要拉弓箭将它射下来。 援：引，拉； （3）句意：难道是因为他的智力比别人差吗？为：因为； （4）句意：不是这样的。然：这样。 14．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 之，代词，他；俱，一起；弗：不如。若，比得上。矣：了。 15．本题考查内容理解。 C.“而是因为学习方法不同导致的”有误，结合“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，同样是学习下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。据此可知，人与人的智力没有太大的差别，学习结果不一样，主要是学习是否专心致志导致的； 故选C。 【点睛】参考译文： 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 五、（23-24六年级下·山东威海·期中）阅读下列两段文字，回答问题。             【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 西蕃①有二仙，弈于山中树下。一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁②去。猴即下树与人弈，遍国中莫之胜。国人奇之，献于朝。上诏③，征能弈者与之较，皆不敌。或言，杨靖善弈。时杨靖以事系于狱，诏释出，之猴前。靖请以盘盛桃。猴心牵于桃，无心弈，遂败。 （《猴弈》，有删改） 【注释】①西蕃：我国西部偏远的地方。②遁：消失。③上诏：皇帝下诏书。 16．解释加点字。 ①非然也 ②思援弓缴而射之 ③杨靖善弈 ④因得其巧 17．下列加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．为是其智弗若与      孰为汝多知乎 B．虽与之俱学       遍国中莫之胜 C．通国之善弈者也       诏释出，之猴前 D．我以日始出时去人近     时杨靖以事系于狱 18．翻译下面句子。 ①虽与之俱学，弗若之矣。 ②猴心牵于桃，无心弈，遂败。 19．这两个故事，共同阐述了一个什么道理？ 【答案】16． 这样 引，拉 善于，擅长 于是 17．B 18．①虽然和专心致志的那人一起学下棋，棋艺却不如他。②老猴的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是便被杨靖打败。 19．做事要专心致志，不能三心二意（做事要抵住诱惑）。 【解析】16．本题考查文言词语解释。 ①句意：不是这样的。然：这样。 ②句意：想要用弓箭将它射下来。援：引，拉。 ③句意：有个叫杨靖的人擅长下棋。善：善于，擅长。 ④句意：于是就获得了他们的运用棋子技巧。因：于是。 17．本题考查文言词语辨析。 A.连词，因为/动词，认为； B.都是代词，他； C.助词，的/动词，来到； D.动词，认为/连词，因为； 故选B。 18．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： ①虽，虽然；俱，一起；弗，不；若，比得上。 ②牵，牵绊；于，被；弈，下棋；遂，于是。 19．本题考查对文章内容的理解与启示。在《学弈》的故事中，一个人专心学习棋艺，而另一个人分心想着其他事情，导致学习效果不佳。而在西蕃仙猴的故事中，猴子原本学会了棋艺，但因为被桃子吸引而分心，最终输掉了比赛。这两个故事都强调了做事要专心致志和抵制诱惑的重要性。 【点睛】参考译文： （甲）弈秋，是全国最擅长下棋的人。有人让弈秋教导两人下棋，其中一人十分认真专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者高。难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：“不是这样的。” （乙）在西蕃有两位神仙，在山中的树荫下下围棋，一只老猴子每天都在树上偷偷看他们运用棋子的方法，于是就获得了他们的运用棋子技巧。国里人听到这件事都前往观看，等他们到时神仙已经隐去了，老猴就下树和人下棋，全国上下没有人能赢它。国人感到这件事奇怪，把猴子献给朝廷。皇上召集善于下棋的人和它较量，（但他们）全部不是老猴的对手。有人说有个叫杨靖的人擅长下棋，当时杨靖因为犯法被囚禁在监狱中，皇上下令释放他。杨靖请求用盘子来装满桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是便被杨靖打败。 六、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读课外文言文，完成下面小题。 不鞭书生 王安期为东海郡守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“自奚②来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？“王曰：“鞭书生以立威名，恐非致治之本。”释之，并使吏送反家。 【注释】①系：抓。②奚：哪里。 20．解释文中加点词。 （1）王安期为东海郡守( )        （2）释之( ) 21．对文中画线句翻译最恰当的一项是（   ） A．害怕不能得到治理的根本。 B．害怕不能达到治理的根本。 C．恐怕不能得到治理的根本。 D．恐怕不能达到治理的根本。 22．根据文意，书生夜归的原因是“ ”（用原文语言回答）。 23．王安期“不鞭书生”的故事对你处理问题的启示是 。 【答案】20． 担任 释放 21．D 22．从师家授业还，不觉日晚 23．做事情要灵活变通，不能死守教条 【解析】20．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：王安期任东海郡守时。为：做，担任。 （2）句意：放了他。释：释放。 21．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语：恐，恐怕。致：达到。治：治理。本：根本。应译为：恐怕不能达到治理的根本。 故选D。 22．本题考查内容理解。 根据题干“书生夜归的原因”的提示，找到“从师家授业还，不觉日晚（从老师那里听课回来，没发觉天黑了）”可得答案。 23．本题考查启示。 根据“令曰：夜不得私行”、“从师家授业还，不觉日晚。”“释之，并使吏送反家”可知，命令是夜晚不能私自出行，原因是天下混乱，防止坏人趁机做坏事，而书生是在老师那里听课回家晚了，王安期没有不分青红皂白，一概而论进行鞭打，而是释放了他，启示我们：做事情要灵活变通，不能死守教条。或：做事要实事求是，具体问题具体分析，不能一概而论。 【点睛】参考译文 王安期任东海郡守时，天下混乱，命令：夜晚不能私自出行。差役抓了一个夜晚出行的人。王安期问：“你从哪里来呀？”回答说：“从老师那里听课回来，没发觉天黑了。”差役问：“要鞭打吗？”王安期说：“鞭打书生而树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法。”放了他，并命令差役把这个人送回家了。 七、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）宣讲团深情讲述历史故事，端正我们的学习态度。请你认真倾听，并在对比阅读中完成练习7-9题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；二人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 子曰：默而识①之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ （选自《论语·述而》） 【丙】 薛谭学讴②于秦青③，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （选自《列子·汤问》） 【注释】①识：记。②讴：唱歌。③秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。 24．根据所给提示，解释加点词语的意思。 加点词 翻译文言词语的方法提示 意思 诲人不倦 根据课内词语意思解释：使弈秋诲二人弈。 a 学而不厌 根据加点字在成语中意思解释：贪得无厌 b 响遏行云 根据字源解释：会意字。篆书左侧形体像脚（止）和路（彳），有行走义；右侧是曷，曷本作大声喝止解，兼表声。 c 薛谭乃谢求反 根据字典释义：①感谢；②认错，道歉；③衰败，衰落。 d （填序号） 25．请在第①句中加两处标点，使表达更流畅。并翻译①②句。 ①未穷青之技自谓尽之遂辞归。 ②为是其智弗若与？ ①句加两处标点：未 穷 之 技 自 谓 尽 之 遂 辞 归。 26．从以上三则材料中你悟出了什么道理？结合具体内容分析，答出两点即可。 【答案】24． a教（教诲） b满足 c阻止（使停止） d② 25．①未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。①还没有彻底掌握秦青的歌唱技艺，就自以为已经学完了，于是就告辞回去了。②这是因为他的智力不如人家吗？ 26．①成绩的取得与先天的聪慧并无多少关系，与学习的专注力有关系，，我们要专心致志地学习。②薛谭因为自满没有学到精髓，这告诉我们无论是学习知识还是学习技术，都应该虚心求学，持之以恒，不能自满而浅尝辄止。③学习需要勤奋刻苦，把知识记在心里，更要积极进取不知满足。 【解析】24．本题考查实词含义。 ①联系课文解释；“使弈秋诲二人弈”译为：让弈秋教导两个人下棋；诲，教。据此可知“诲人不倦”中的“诲”理解为“教”。译为：教人不知道疲倦； ②根据成语推断法；“贪得无厌”指十分贪心不知道满足；厌，满足。据此可知“学而不厌”中的“厌”理解为“满足”。译为：学习不觉得满足； ③根据字源解释；左侧形体像脚（止）和路（彳），有行走义；右侧是曷，曷本作大声喝止，常理解为“阻止”。据此推测“响遏行云”中的“遏”理解为“阻止”。译为：那音响止住了行云； ④根据查阅字典法可确定选②。“薛谭乃谢求反”译为：薛谭于是向秦青道歉。谢，认错；道歉。 25．本题考查文言文断句和文言翻译。 ①重点词有：穷，穷尽，学完；谓，认为；遂，于是，就；辞，告辞。 本句译为：还没有彻底掌握秦青的歌唱技艺，就自以为已经学完了，于是就告辞回去了。 “自谓尽之”写自己的看法，“遂辞归”写结果； 故断为：未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。 ②重点词有：为，因为；弗，不；若，如，比得上。 26．本题考查文言文内容的理解。 甲文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”，通过对比两个学弈者的不同表现和学习结果，表明成绩的好坏不在于先天聪慧，而在于学习时是否专心致志，专注力决定了学习的成效。 丙文中“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，薛谭还没有学完秦青的技艺，就自以为都学会了，于是要告辞回家。这清楚地展现了薛谭的自满，导致他没有学到精髓。而“薛谭乃谢求反，终身不敢言归”则说明他认识到错误后，说明了学习不能自满，要持之以恒。 乙文中“默而识之，学而不厌”，意思是默默地记住所学的知识，学习不感到满足，强调了学习要勤奋刻苦，把知识牢记心中，并且要有积极进取、永不满足的精神。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者不如前者学得好。难道是因为他的智力不如前者吗？说：不是这样的。 【乙】孔子说：“默默地记住（所学的知识），学习不觉得满足，教人不知道疲倦，对我来说，还有什么遗憾呢？” 【丙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就自以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行。秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习，从此以后，他一辈子也不敢再说要回家了。 8、 （23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而射之，禽发，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃③而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必④矣！’” （《常羊学射》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：掌管山泽的官。③旃（zhān）：红色曲柄的旗。④必：完全肯定。 27．解释下列句中加点字的含义。 ①非然也( )        ②王引弓欲射( )       ③如使置十叶焉( ) 28．下列句中加点的“之”字与“一人虽听之”一句中用法相同的一项（   ） A．通国之善弈者也 B．使虞人起禽而射之 C．臣之射也 D．置一叶于百步之外 29．甲乙两文都告诉我们同一个道理： 【答案】27． 这样 拉、拉开 放、摆 28．B 29．学习要专心致志（专注），不能三心二意。 【解析】27． 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：不是这样。然：这样。 ②句意：楚王拉弓准备射。引：拉、拉开。 ③句意：如果放十片叶子在百步之外。置：放、摆。 28．本题考查文言一词多义。 一人虽听之：一个人虽然也在听弈秋的教导。之：代词，他，指弈秋。 A.助词，的； B.代词，它，指禽兽； C.助词，的； D.助记，的。 故选B。 29．本题考查理解分析能力。 《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。 《常羊学射》从养叔的话“臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！”可知，做事目标专一，容易成功；目标过多，精力容易分散，就不容易成功。做事要专注，要善于排除其他干扰；人们常常因为弄不懂自己到底需要什么，所以容易迷失方向。也即：学习要专心致志（专注），不能三心二意。 所以，甲乙两文都告诉我们同一个道理：学习要专心致志（专注），不能三心二意。 【点睛】参考译文： 甲：弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。” 乙：常羊跟向屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想听（知道）射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。养由基向前说道：“我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保证了。” 九、（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》节选） 【乙】 祖莹字元珍，范阳道人也。莹年八岁能通《诗》《书》，十二为中书学生，好学嗜书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐童仆，俟父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐澜光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。” （《北史·列传第三十五》节选） 30．解释下列加点词。 （1）虽与之俱学( ) （2）尤好属文( ) 31．用现代汉语翻译句子。 父母恐其成疾，禁之不能止。 32．【甲】【乙】两文都与“学习”有关，【甲】文用二人学弈的小故事告诉我们 的道理；【乙】文则告诉我们 的道理。 【答案】30． 一起 特别、尤其 31．他的父母担心他生病，禁止他这样做，却不能使他停止读书。 32． 示例：学习要脚踏实地（专心致志） 学习要肯下功夫（勤奋刻苦） 【导语】《学弈》与《祖莹好学》虽篇幅短小，却意义深刻。《学弈》借两人学弈的不同态度与结果对比，直白地阐述专心致志对学习的重要性；《祖莹好学》则以祖莹勤奋苦读的具体事例，展现出勤奋刻苦能助力学业有成，两文从不同角度为学习之道提供了生动借鉴。 30．本题考查文言词语理解。 （1）句意：虽然和那个专心致志的人一起学习下棋。俱：一起。 （2）句意：他尤其喜欢写文章。尤：特别、尤其。 31．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 恐：担心，害怕；成疾：成为疾病，即生病；禁：禁止；止：停止。   32．本题考查启示道理。 结合“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，同样是跟弈秋学习下棋，一个人专心致志，另一个人却三心二意，结果两人的学习效果截然不同，专心的人学得好，分心的人学得差。由此可知，【甲】文用二人学弈的小故事告诉我们学习要专心致志的道理。   结合“好学嗜书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐童仆，俟父母寝睡之后，燃火读书”可知，祖莹热爱读书，夜以继日，甚至在父母禁止后，还偷偷藏火种，趁父母睡后读书。由此可知，【乙】文通过祖莹的事例告诉我们学习要肯下功夫（勤奋刻苦）的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人一起学习下棋，但棋艺比不上人家。是因为他的智力不如人家吗？回答说：不是这样的。   【乙】祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹八岁的时候就能理解《诗经》《尚书》的内容，十二岁成为中书省的学生，他热爱学习，喜好读书，夜以继日地读书学习，他的父母担心他因此而累出病来，禁止他这样做，却没能使他停止读书。他经常偷偷地在灰堆里藏上火种，赶走书童仆人，等到父母睡觉之后，就点燃火种来读书，用衣服和被子遮盖住窗户，害怕漏出光亮，被家里人发觉。因为这样，他的声誉越来越大，里里外外的亲属都称他为“圣小儿”。他尤其喜欢写文章，中书监高允常常感叹说：“这个孩子的才能和器量，不是一般学生所能比得上的，他最终一定会有远大的前程。” 十、（23-24六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成各题。 学弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 33．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）学弈( )  （2）通国之善弈者也( ) （3）思援弓缴而射之( )  （4）为是其智弗若与( ) 34．用现代汉语翻译下面句子。 （1）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。 （2）虽与之俱学，弗若之矣。 35．下列语句停顿错误的一项是（    ） A．使/弈秋/诲/二人弈 B．其一人/专心致志 C．思援/弓缴而射之 D．虽/与之/俱学 36．假如你穿越千年，见到了学弈不专心那位学生，你会如何劝他？ 【答案】33． 下棋。 善于、擅长。 引，拉。 因为。 34．（1）另一个人虽然也在听，却一心以为有天鹅要飞来。（2）虽然他与前一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。 35．C 36．示例：同学，你现在学弈不专心，就是虚度光阴。我们只有专心致志地听从老师的教导，才可能学得一技之长。希望你能珍惜跟随名师学习的机会，努力学艺，学有所成。 【解析】33．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①译为：学习下棋。弈，下棋； ②译为：全国最擅长下棋的人。善，善于，擅长； ③译为：想着拉开弓箭去射它。援，引，拉； ④译为：是因为他的智力不如别人吗。为，因为。 34．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①虽，虽然；以为，认为；至，到来。 ②俱，一起；弗，不；若，比得上；矣，语气词，相当于“了”。 35．本题考查朗读设计。 C.译为：想着要拉开弓用箭射它。 “援弓缴而射之”是“思”的内容；“援弓缴”与“射之”为顺承关系； 故划分为：思/援弓缴/而射之。 36．本题考查语言表达。 本题可结合“其一人专心致志，惟弈秋之为听”“向虽与之俱学，弗若之矣”，可以借另一人专心学习取得成功的事实向他阐述专心学习的重要性；比如能真正掌握技能、取得更好的成果等；还可以举一些古代的事例来强化观点；最后，鼓励他现在开始改变，认真对待学习下棋这件事，让他明白只要努力改正就会有好的结果。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：同学，我知道你在学弈时容易分心。我很理解你，毕竟人都会有各种各样的念头。但你要知道，专心致志才能真正学好下棋呀。你看弈秋先生如此厉害，我们能跟着他学习是多么难得的机会。如果不专心，我们就无法真正领略到下棋的精妙之处，也很难有所成就。就像古代那些有成就的人，都是靠着专心和努力才获得成功的。你现在开始改变还不晚呀，只要你能静下心来，认真对待每一次对弈，你肯定能取得很大的进步的，别再让自己错过提升的机会了。 【点睛】参考译文： 弈秋，是全国最擅长下棋的人。（有人）让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，却一心以为有天鹅要飞来，想着要拉开弓用箭射它。虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 十一、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。 （《曾国藩家书》） 【注释】①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。 37．解释加点的字。 ①其一人专心致志             致： ②车马仆从习惯为常           常： 38．翻译下列句子。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）虽与之俱学，弗若之矣。 39．甲乙两文各说明了怎样的道理？ 【答案】37．①尽，极。 ②平常 38．（1）弈秋是全国最会下棋的人。 （2）虽然和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家。 39．①甲文反映了学习必须专心致志（不能三心二意），才能有所收获的道理。②乙文劝诫少年不能有奢靡和骄横的习气（或习惯）。 【分析】37．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：其中一个徒弟神思非常地专注。致：尽，极。 ②句意：车马仆从件件齐全而自己却习以为常。平常。 38．本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。重点词语： （1）此句为判断句式，“者也”表判断，译成“是”；通国，全国；之，助词，的；善弈，擅长下棋的人。 （2）虽，虽然；与，和；之，他、另一人；俱，一起；弗，不；若，如；之，他、另一人。 39．本题考查文章主旨。 甲文：写弈秋教学生下棋的事。两个学生，一个“专心致志”，一个“虽听之，一心以为有鸿鹤将至。思援弓缴而射之”，结果是“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家）。通过这个故事，告诉我们在同样的条件下不同的态度会得到不同的结果。说明了学习必须专心致志（不能三心二意），才能有所收获的道理。 乙文：论述了“奢”“傲”对富家子弟的危害，“京师子弟之坏，未有不由于‘奢’‘傲’二字者”，通过作者的观察得出的结论，以此劝诫少年不能有奢靡和骄横的习气（或习惯）。 【点睛】参考译文： 【甲】 弈秋，是全国善于下棋的人。让他教两个徒弟学习下棋，其中一个徒弟神思非常地专注，一心一意只听弈秋的话；另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要到达，想着要拉开弓将它射下，虽然和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家。难道是他的智商比不上另一个人吗？回答说：不是这样的。【乙】 官宦子弟最容易犯“奢”字、“傲”字。不一定是华美的衣食才称为“奢”的，只要使皮袍呢褂样样都有，车马仆从件件齐全而自己却习以为常，这就一天天地趋于奢侈了。见到乡下人就讥笑人家粗俗鄙陋，见到雇工就摆有权有势的架子，这样一天天地习惯于骄傲了。京城子弟变坏，没有一个不是因为“骄”“奢”这两字的。 十二、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面文言文，回答问题。 【语段1】 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【语段2】 《弈秋败弈》 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者倾心听之将围未围之际问以弈道则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。 40．下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（   ） A．有吹笙过者/倾心听之/将围未围之际/问以弈道/则不知也。 B．有吹笙/过者倾心听之/将围未围之际/问以弈道/则不知也。 C．有吹笙过者/倾心听之将围/未围之际问以/弈道则不知也。 D．有吹笙过者倾心/听之/将围未围之际问以/弈道则不知也。 41．根据提示，解释下列加点词。 解释加点词 方法提示 词义 通国之善弈者也 联系课文解释词义： 伯牙善鼓琴，钟子期善听 （1）善： 思援弓缴而射之 根据课下注释及语境： 弓缴：弓箭 （2）援： 非弈道暴深 字典释义： ①凶狠；残酷②急躁 ③突出；显露④突然 （3）暴： 42．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）其一人专心致志，惟弈秋之为听。 （2）情有暂暗，笙猾之也。 43．下列有关学习的论述，与两则选文主旨不相同的一项是（   ） A．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 C．人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 D．今且要读书，须先定其心，使之如止水。 【答案】40．A 41． 擅长 引、拉 突然 42．（1）其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导。 （2）他暂时糊涂了，因为动听的笙曲干扰了他。 43．B 【解析】40．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 本句句意：有个人吹着笙路过，弈秋专心地听起来。这时，他的棋正处在将要被围困消灭的时候，问他有何对策，他回答不出来了。 “有吹笙过者”是一个完整的句子，表示存在某个正在吹笙的经过者。“倾心听之”是另一个完整的句子，表示主语在倾听。“将围未围之际”是一个时间状语，修饰后面的动作“问以弈道”。“问以弈道”是一个动词短语，表示在某个时间点或时间段内的动作。“则不知也”是一个完整的句子，表示结果或结论。 正确划分为：有吹笙过者/倾心听之/将围未围之际/问以弈道/则不知也。 故选A。 41．本题考查文言实词。 （1）根据课内迁移法：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”意思是伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。善：擅长。据此，“伯牙善鼓琴，钟子期善听”中“善”可理解为“擅长”。句意为：全国最擅长下棋的人。 （2）根据课下注释及语境分析：结合“弓缴：弓箭”可知，该句与拉弓射箭有关。“思援弓缴而射之”意思是想要拉弓箭将它射下来。援：引、拉。 （3）根据查阅字典法：确定选择④“突然”。句意：不是这盘棋的局势突然变得复杂深奥了。暴：突然。 42．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 （2）句重点词语：情：思绪。暂暗：糊涂。猾：干扰。 43．本题考查内容理解和主旨把握。在《学弈》中，强调了两个人同时学习下棋，但其中一个专心致志，另一个则心不在焉，结果前者学得好，后者学得差，强调了专注的重要性。在《弈秋败弈》中，也强调了弈秋在下棋时因为分心听笙声而输棋，再次强调了专注的重要性。 A.“目不能两视而明，耳不能两听而聪”这个论述强调了专注的重要性，即眼睛不能同时看清楚两个目标，耳朵不能同时听清楚两个声音。这与《学弈》和《弈秋败弈》的主旨是一致的，都强调了在学习或做事时需要专心致志。 B.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这个论述虽然强调了学习的勤奋和刻苦，但主要侧重点在“勤”和“苦”上，而不是专注。它更多地是在说，无论学习之路多么艰难，只要勤奋和刻苦就能成功。这与两则选文中强调的专注学习的主旨不完全相同。 C.“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成”这个论述直接指出了如果一个人的志向不远大，心思不集中，那么他即使学习也不会有所成就。这与两则选文的主旨完全一致，都是强调了学习时需要专心致志。 D.“今且要读书，须先定其心，使之如止水”这个论述也是在强调读书之前需要先稳定自己的心情，使之平静如水，也就是要专注。这与两则选文中强调的专注学习的主旨是一致的。 故选B。 【点睛】参考译文： 【语段1】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 【语段2】弈秋，是全国下围棋最好的人。有一次，当他正在下棋的时候，有个人吹着笙路过，弈秋专心地听起来。这时，他的棋正处在将要被围困消灭的时候，问他有何对策，他回答不出来了。不是这盘棋的局势突然变得复杂深奥了，而是他暂时糊涂了，因为动听的笙曲干扰了他。 十三、（23-24六年级下·山东滨州·期中）阅读下面的文字，完成各题。 齐人好猎 齐人有好猎者，旷日①持久而不得兽。入则愧其家室，出则愧其知友②州里③。惟④其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无从⑤。于是还疾耕⑥，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣，田猎之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 ——《吕氏春秋》 注释：①旷日：空费时日。②知友：朋友。③里：邻里。④惟：思考。⑤无从：没有办法。⑥疾耕：努力耕田。 44．写出下列加点词语的意思。 齐人有好猎者：     常过人矣： 45．将下面的句子翻译成现代文。 欲得良狗，则家贫无从。 46．下列不属于这则寓言故事所阐述的道理的一项是（   ） A．事物之间都是有联系的，要想取得成功要考虑多方面因素。 B．只要有良犬就一定能打猎成功。 C．找到问题的关键，然后努力下去就能取得成功。 D．遇事要多思考，并勇于改正，才能取得成功。 【答案】44． 爱好 超过 45．想买条好狗，但家里穷没有钱。 46．B 【导语】这篇寓言通过齐人好猎的故事，揭示了成功背后的深层逻辑。齐人因猎犬不佳而屡次失败，最终通过努力耕田致富，获得良犬，从而取得成功。故事强调了事物之间的内在联系，指出找到问题的关键并付诸行动是成功的关键。同时，寓言也启示我们，面对困境时应多思考、勇于改正，而非一味依赖单一因素。整体上，文章语言简洁，寓意深刻，具有普遍的教育意义。 44．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：齐国有个爱好打猎的人；好：爱好； （2）句意：常常超过别人；过：超过。 45．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 欲：想，想要；良：好；无从：没有办法。 46．本题考查内容理解与概括。 A.在短文中，齐人好猎却长时间猎不到野兽，经过思考，他发现猎不到兽与狗不好有关，而想买良狗又受限于家贫。于是他通过努力耕田致富，进而有能力买良狗，最终打猎收获颇丰。这一系列过程表明，打猎这件事和狗的质量、家庭经济状况等多种因素相关联，想要成功猎到野兽，就需要综合考虑这些方面，体现了事物之间存在联系，所以该选项正确。   B.文中虽然提到狗良有助于数得兽，但这并不意味着只要有良犬就一定能打猎成功。打猎成功是多种因素共同作用的结果，比如猎人自身的技能、打猎时的环境等。仅仅有良犬，并不能绝对保证打猎成功，此说法过于片面和绝对，所以该选项错误。   C.齐人思考自己猎不到兽的原因，找到了“狗恶”这个关键问题。为了解决这个问题，他选择努力耕田致富来买良狗。通过朝着这个方向努力，最终他打猎的收获常超过别人，取得了成功。这说明找到问题关键并为之付出努力是能够成功的，该选项正确。   D.齐人在打猎不顺时进行了思考，意识到是狗和家庭经济状况的问题。随后他勇于改变，不再执着于直接打猎，而是先努力耕田改善经济条件。这种思考和改变最终让他在打猎上取得成功，体现了遇事多思考、勇于改正才能成功的道理，该选项正确。 故选B。 【点睛】参考译文： 齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间也没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己相识的朋友邻里。（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想要得到好狗，可是家里贫困没有办法。于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此，许多事情也都是这样。 十四、（23-24六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读《学弈》，完成下面小题 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹤将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 47．解释下列句中加横线的词。 ①弗若之矣( )                 ②非然也( ) ③思援弓缴而射之( )           ④虽与之俱学( ) 48．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）为是其智弗若与？ 49．以下句子用“/”划分一处朗读节奏。 使弈秋诲二人弈 50．选出“之”字用法错误的一项（   ） A．思援弓缴而射之     之：代词，代表物 B．虽与之俱学          之：代词，代表人 C．处士笑而然之        之：代词，指戴嵩画的牛 D．伯牙鼓琴，锺子期听之        之：之为代词，指伯牙的琴声 51．读完这个故事，你受到什么启发？ 【答案】47． 不如 这样 引、拉 一起 48．（1）弈秋，是全国最擅长下围棋的人。（2）这是因为他的智力不如别人吗？ 49．使弈秋/诲二人弈 50．C 51．专心致志是学有所成的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。（有专心致志意思，表述完整符合文意即可） 【解析】47．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①译为：比不上他。弗若，不如； ②译为：不是这样的。然，这样； ③译为：想着拉开弓用箭射它。援，引、拉； ④译为：虽然和他一起学习。俱，一起。 48．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①通国，全国；善，善于、擅长。 ②是，这；弗若，不如；与，语气词，相当于“吗”。 49．本题考查朗读设计。 本句译为：让弈秋教导两个人下棋。 “诲二人弈”是“弈秋”所做的事； 故断为：使弈秋/诲二人弈。 50．本题考查虚词。 C.译为：处士笑着认为牧童说得对。之，代词代指牧童所说的话； 故选C。 51．本题考查文言文内容的理解。 “使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹤将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”，两个学生跟随同样优秀的老师弈秋学习下棋，其中一个专心致志，将所有精力都放在下棋这件事上，只听从弈秋的教导；而另一个人却在学习过程中三心二意，心思完全不在学习下棋上，总想着别的事情。结果专心的人学有所成，而三心二意的人远远不如前者。这鲜明地体现出，在学习时专心致志是多么重要，它直接决定了学习的成果。如果像那个三心二意的人一样，自恃有些小聪明就不认真对待学习，即使有再好的老师进行教导，最终也无法学好。这个故事强调了专心致志对于学习成功的关键作用以及三心二意带来的不良后果。 【点睛】参考译文： 弈秋，是全国最善于下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，却一心以为有天鹅将要飞来，想着要拉开弓用箭射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是因为他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。 十五、（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成各题。 邴原①泣学 邴原少孤②，数岁时，过书舍③而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲④也。一则愿⑤其不孤，二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻⑥然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书⑦。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 【注】①邴原：东汉末年至三国时期的著名学者。②孤：从小失去父亲。③书舍：私塾。④亲：父母。⑤愿：羡慕。⑥恻：同情，怜悯。⑦就书：上书塾（读书）。 52．解释下列句子中加点字的意思。 （1）过书舍而泣( )     （2）凡得学者( ) （3）师恻然曰( )       （4）欲书可耳( ) 53．用“/”标出下面句子的停顿。（限断两处） 二 则 羡 其 得 学 中 心 感 伤 故 泣 耳 54．将文中画线句子翻译成现代汉语。 55．我们可以从邴原身上学到什么品质？ 【答案】52． 路过、经过 能够 ……的样子 想要 53．二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 54．孩子你如果有志向的话，我就免费教你，不用收学费。 55．贫不丧志（立志求学）、刻苦勤奋（意近即可） 【解析】52．本题考查理解文言词语。 ①句意：从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了。过：经过； ②句意：凡是是能够学习的人。得：能够； ③句意：老师怜悯地说。然：……的样子； ④句意：你想读书吗。欲：想要。 53．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理大意，结合语法，然后断句。“二则羡其得学中心感伤故泣耳”的意思是：另一方面羡慕他们有学习的机会。心中十分悲伤，所以忍不住哭了。“二则羡其得学”表述完整的意思，主谓宾俱备，“中心感伤”主谓结构，对上句进行补充，“故泣耳”中“故”引出最终结果。因此正确的断句是：二则羡其得学/中心感伤/故泣耳。 54．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有：苟：如果。徒：白白地。求资：收学费。 55．本题考查人物形象的。邴原幼小家贫，泣而求学；得到读书之机后，勤奋苦读，仅用一个冬天，就能熟练背诵《孝经》《论语》。通读全文，一个立志求学且成绩显著的幼童形象便活灵活现地站在我们面前。他贫困却不放弃求学，不丧失志向，勤奋努力，的确是我们学习的榜样。 【点睛】参考译文： 邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为何（事）哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一方面羡慕他们有父母照顾，另一方面羡慕他们有学习的机会。看看他们，想想自己，心中就十分悲伤，所以忍不住哭了。老师怜悯他说：“你想读书吗？”邴原对答：“我没有钱交学费啊！”老师说：“你如果立志读书，我愿意白教你，不收（你）学费。”于是邴原就进了学堂。一个冬天，就熟读《孝经》和《论语》。 十六、（23-24六年级下·山东济宁·期中）阅读下列两则文言文，完成问题 【甲】 《学弈》 弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 《任末苦学》 任末①年十四学无常师负笈②不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，剂荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易⑥之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑥易：交换。 56．对下列句中加点字的解释，你认为不正确的一项是（   ） A．善弈者也：    下棋 B．思援弓缴而射之：    引，拉 C．弗若之矣：    不如 D．或依林木之下：    或者 57．下列加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．通国之善弈者也        或依林木之下 B．一心以为有鸿鹄将至    题其衣裳，以记其事 C．为是其智弗若与？        编茅为庵，削荆为笔 D．其一人专心致志        门徒悦其勤学 58．下列对学习的论述中，与以上两篇文章给我们的启示不符合的一项是（   ） A．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 B．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 C．业精于勤，荒于嬉。 D．知之为知之，不知为不知。 59．乙文中划线句子断句正确的一项是（   ） A．任末年十四/学无常师/负笈不惧险阻 B．任末年/十四学无常师/负笈不惧险阻 C．任末年十四/学无常师负/笈不惧险阻 D．任末年/十四学无常师负/笈不惧险阻 60．用现代汉语翻译下列句子。 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 【答案】56．D 57．A 58．D 59．A 60．（另一人）却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它射下来。 【解析】56．本题考查文言词语解释。 D.有误，“或依林木之下”意思是：任末有时靠在树下。或：有时。 故选D。 57．本题考查一词多义。 A.助词，的/助词，的； B.动词，认为/连词，用来； C.连词，因为/动词，作为； D.代词，其中/代词，他； 故选A。 58．本题考查内容理解。 【甲】文启示我们学习要专心致志；【乙】文启示我们学习要不惧艰险，要勤奋学习，勤于积累。 A.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的意思是：在知识的山峰上，勤奋是攀登的必由之路；在学问的海洋中，刻苦是航行的唯一舟船。它强调了在学习和求知的过程中，勤奋和刻苦是不可或缺的品质。与乙文的启示符合； B.“目不能两视而明，耳不能两听而聪”的意思是：眼睛不能同时看两样东西而看得明白，耳朵不能同时听两种声音而听清楚。这句话强调在学习或做事时必须专心一致，不能分心。与甲文的启示符合； C.“业精于勤，荒于嬉”意思是：学业由于勤奋而精通，但也可能因为嬉戏而荒废。这句话强调了勤奋对于学习和事业的重要性。与乙文的启示符合； D.“知之为知之，不知为不知”意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。这句话讲的是学习态度，说明探求学问或了解事物，应采取极其诚实的态度，懂得就是懂得，不懂就是不懂，切不可不懂装懂。与甲乙两文的启示都不符合； 故选D。 59．本题考查文言句子断句。 “任末年十四学无常师负笈不惧险阻”意思是：任末十四岁时，求学没有固定的老师，（他）背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。“任末年十四”交代了任末年仅十四岁就已经意识到学习的重要性；“学无常师”交代了任末艰苦的学习条件，“负笈不惧险阻”交代了任末学习勤奋刻苦，不怕困难。据此断句为：任末年十四/学无常师/负笈不惧险阻 故选A。 60．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 鸿鹄：天鹅；将至：将要到来；思：想；援：引，拉；弓缴：弓箭；之：代指天鹅。 【点睛】参考译文： 【甲】文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 【乙】文：任末十四岁时，求学没有固定的老师，（他）背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么可以成功呢？”任末有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便点燃麻蒿取光。看书有领会的时候，写在他的衣服上，用来记住这件事。同学们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写满字的衣服。他临终时告诫别人说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着，不学习的人，即便是活着，也不过是行尸走肉罢了。” 十七、（23-24六年级下·山东济宁·期中）阅读下面的文字，完成各题。 [甲] 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 [乙] 《师旷论学》 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮①矣。”师旷曰：“何不炳②烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏③其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳⑤；壮而好学，如日中之光⑥；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑦？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①暮：这里指“晚，末”。②炳：点燃。③戏：戏弄。④盲臣：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。⑤日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。⑥日中之光：正午（强烈）的太阳光。⑦炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？ 61．解释下列句中加点的词。 （1）思援弓缴    （2）安有为人臣而戏其君 62．用“/”为下面文言语句划分节奏，限两处。 安 有 为 人 臣 而 戏 其 君 乎 63．你从甲乙两文分别获得了与学习有关的什么启示？ 64．请简要分析对比手法在甲乙两文中的运用。 【答案】61．（1）引，拉（2）怎么 62．安有/为人臣/而戏其君乎 63．甲文：学习要专心致志，不能三心二意。 乙文：学无止境，任何时候都要抓紧学习。（终生学习，受益终生。要活到老，学到老。如果想立志学习就应该从当下开始，这样才能成就一番事业。学习要趁年轻，越早越好。老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，仍旧好得多。）（意思对即可） 64．甲文：把二人对待学弈的态度进行对比，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。 乙文：把“老而好学”“少而好学”和“壮而好学”进行对比，生动说明学习要趁年轻，越早越好。 【导语】两篇文言文，均以学习为主题，展现了不同的学习态度与人生哲理。《学弈》通过对比两位学棋者的不同表现，强调了专注的重要性，揭示了学习成功的关键在于专心致志而非天赋差异。文章短小精悍，语言简洁，寓意深刻。《师旷论学》则以师旷与晋平公的对话，阐述了“活到老，学到老”的道理，指出无论年龄大小，学习都能带来光明与进步。文章运用比喻和反问，增强了说服力，语言生动，富有哲理。两篇文章虽角度不同，但都传递了积极的学习态度，发人深省。 61．本题考查文言文实词。 （1）句意：想要拉弓射箭。援：拉、引（弓）。 （2）句意：哪有做臣子的戏弄君主的呢？安：怎么。 62．本题考查文言文朗读语言节奏。 根据原句“安有为人臣而戏其君乎？”分析，此句可翻译为“哪里有做臣子的戏弄君主的呢？”，是一个明确的反问句，“安有……乎”结构确立了疑问的语气，故朗读时应在“安有”后停顿；“为人臣而戏其君乎”中，而作为连词，连接前后句，前句“人臣”是此句的主语，“戏其君”是谓语，故应在“为人臣”后停顿，用以强调对“戏其君乎”。 综上所述，正确的朗读节奏应为：安有/为人臣/而戏其君乎。 63．本题考查启示感悟。 根据甲文“弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”分析可知，弈秋同时教导两人下棋，一人“专心致志，惟弈秋之为听”，全身心投入学习；另一人表面在听，实则“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，心猿意马。最终两人学习成果迥异，并非智力差距，而是专心程度不同。由此鲜明地揭示出学习要专心致志，不可三心二意的道理。 根据乙文“师旷日：‘盲臣安敢戏君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷用不同时期学习的效果和日常生活中的日光、残烛作比较，告诫晋平公学习不分年龄，学习能照亮我们的人生路，活到老学到老的道理。。 64．本题考查对比阅读。 根据甲文内容分析，弈秋同时教导两人下棋，一人“专心致志，惟弈秋之为听”，全身心投入学习；另一人表面在听，实则“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，心猿意马，最终两人学习成果迥异。故甲文是通过两名学徒对待学棋的不同态度，产生了不同的结果进行对比，专心者成功，分心者失败，表达出在学习中专注的重要性。 根据乙文“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”分析可知，师旷用人生不同时期学习的效果进行对比，通过对比少年时学习效果“如日出之阳”，青年时学习效果“如日中之光”，年老时学习效果“如炳烛之明”进行对比，从而突出学习应当趁早的道理，同时又通过学习与不学习进行对比，将不学习比作“昧行”，并对比“炳烛之明”与“昧行”的效果，强调学习不分年龄，活到老学到老的大道理。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 甲文： 弈秋，是全国的下棋高手。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弃秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：“不是这样的。”乙文： 晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不拿蜡烛呢？” 平公说：“哪里有为人臣子而戏弄自己的君主呢？” 师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄我的君主您呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜好学习，就像正午太阳的阳光一样强烈：晚年时喜好学习，就像拿着蜡烛照明。点上蜡烛走路和摸黑走相比，哪个更好呢？” 平公说：“说得好啊！” 十八、（23-24六年级下·山东淄博·期中）比较阅读下面的文言文段，完成题目。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道①乎？楚王田②于云梦③，使虞人④起⑤禽而射之，禽发⑥，鹿出于王左，麋交⑦于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃⑧而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔⑨进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自《郁离子》，有删改） 【注释】①道：道理，方法。②田：同“畋”，打猎。③云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。④虞人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。⑤起：赶起。⑥发：跑出来。⑦交：交错。⑧旃：赤色的曲柄旗。⑨养叔：名养由基，楚国善射者。 65.解释下列加点词的意思。 ①思援弓缴而射之       ②为是其智弗若与 ③若欲闻射道乎         ④置一叶于百步之外而射之 66.下列句子中“之”的用法与其他三项不相同的一项是（    ） A．一人虽听之 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．臣之射也 67.阅读两则短文，说说你从中获得的共同道理。 【答案】65. 拉 因为 听到 放 66.D 67.做事必须专心致志，如果三心二意将一事无成 【详解】65.本题考查文言实词的意思。 （1）想要拉弓搭箭去射它。援：拉； （2）难道是因为他的智力不如前一个人吗？为：因为； （3）你想听（知道）射箭的道理吗？闻：听到； （4）放一片叶子在百步之外去射它。置：放。 66.本题考查文言虚词的意思。 A.代词，代指所讲的课； B.代词，代指鸿鹄； C.代词，代指他； D.助词，取消句子独立性，不翻译； 故选D。 67.本题考查文言文内容的理解。 根据【甲】文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却想着其他无关学习的事。结果是虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上的，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。 根据【乙】文“臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣”从正反两方面说明：能射中，是因为只有一个目标，射不中，是因为目标太多。从养叔的话中可以得出以下一些结论：目标专一，做事容易成功；做事要专注，要善于排除其他干扰，不能三心二意。 因此两文共同的道理是：做事要专心致志，不能三心二意。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国最善于下棋的人。（有人）让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【乙】常羊跟屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想听（知道）射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。养由基向前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保证了！’” 十九、（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读下面文段，完成后面的问题。 【甲】 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。 ——《经学理窟》 【乙】 学者所以为学，学为人而已，非有为也。 ——《象山语录》 【丙】 （道光）十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请禁鸦片烟，下中外大臣议。则徐请用重典，言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”……授钦差大臣，赴广东查办，十九年春，至。……檄谕英国领事义律查缴烟土，驱逐趸船，呈出烟土二万余箱，亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。 ——《清史稿·列传第一百五十六》 68.根据提示，解释下列句中加点词语在文中的意思。 提示1：虽与之俱学        虽，即使，虽然。学，学习。（《学奕》） 提示2：为是其智弗若与    为，因为。（《学奕》） 提示3：锺子期听之。        之，指代伯牙鼓琴这件事。（《伯牙鼓琴》） 奕秋，通国之善奕者也。    之，助词“的”。（《学奕》） 惟弈秋之为听。        之，助词。（《学奕》） ①虽学无成。虽： ；学： 。（《经学理窟》） ②学者所以为学，学为人而已，非有为也。为： ； ； 。（《经学理窟》） ③且无可用之兵。之： 。（《清史稿·列传第一百五十六》） 69.通读【甲】【乙】【丙】三段文字，分别写下你读后得到的启示。 70.读罢【甲】【乙】【丙】三段文字后，如果你再遇到像《学奕》中“虽听之”却“思援弓缴而射之”之人，你将如何对他说？ 【答案】68. 即使； 学习； 治学、做学问； 做； 有所作为； 的； 69.甲：做学问当志趣高远且专心致志；乙：治学当以修养身心、做个道德高尚的人；丙：为人当以民族大义为重；学则以民族大义为己任。（言之有理即可） 70.学当专心致志，做个善学的人；学则以修缮养性，做个道德高尚的人；学则要以社会、国家、民族大义为己任，做个有担当的人。（意近即可） 【导语】这几篇阅读文章从不同角度探讨了学习、志向与行动的关系。【甲】文强调志向的重要性，指出若心不在焉，学习将无成果；【乙】文则指出学习的本质在于修身，而非功利目的；【丙】文通过林则徐的禁烟行动，展现了坚定的信念与执行力。三篇文章相互呼应，既强调内在的志向与修身，又注重外在的行动与实践，共同揭示了学习与人生的深层意义：只有志存高远，内外兼修，方能有所成就。 【详解】68.本题考查文言词语。本题可参考提示，结合句意作答。 （1）句意：即使去学习也不会成功。虽：即使；学：学习， （2）句意：学生之所以做学问，是要学习怎么做人，而不是有别的目的。①为：治学、做学问。②为：做。③为：有所作为。 （3）句意：而且没有可用来作战的士兵。之：助词，的。 69.本题考查内容理解和感悟启示。 【甲】段文字“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”启示我们：做学问当志趣高远且专心致志。一个人如果没有远大的志向和兴趣，学习时就会心不在焉，难以集中精力，这样的学习是不会取得成就的。因此，我们在学习时，应该树立远大的目标，培养对知识的浓厚兴趣，并且全神贯注、专心致志地投入其中，才能取得优异的成绩。 【乙】段文字“学者所以为学，学为人而已，非有为也”则告诉我们：治学当以修养身心、做个道德高尚的人。学习的目的不仅仅是为了获取知识或技能，更重要的是通过学习来修养身心，提升自己的道德品质。一个真正的学者，应该注重自己的德行修养，以成为一个道德高尚的人为目标。这样的学习态度，不仅有助于个人的成长和发展，也能对社会产生积极的影响。 【丙】段文字描述了林则徐禁烟的壮举，他面对鸦片泛滥的严峻形势，毅然决然地请求禁烟，并亲自赴广东查办，最终成功焚毁了大量鸦片。这段历史事实启示我们：为人当以民族大义为重；学则以民族大义为己任。我们应该时刻把民族大义放在首位，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献自己的力量。而作为学者或知识分子，我们更应该肩负起时代赋予我们的使命和责任，将所学知识运用到实际工作中去，为解决国家和社会面临的问题贡献自己的智慧和力量。林则徐的壮举就是我们学习的榜样，他用自己的行动诠释了什么是真正的爱国精神和民族责任感。 70.本题考查内容理解和拓展运用。首先，理解三段文字的核心思想：【甲】段强调做学问要志趣高远且专心致志。【乙】段强调治学应以修养身心、成为道德高尚的人为目标。【丙】段通过林则徐的禁烟壮举，展示了为人应以民族大义为重，学则应以民族大义为己任。 《学奕》中“虽听之”却“思援弓缴而射之”之人，描述的是学习时心不在焉、不专心致志的状态。结合三段文字的核心思想，对《学奕》中的人提出建议：从【甲】段出发，强调学习需要专心致志，只有全神贯注，才能学有所成。结合【乙】段，指出学习不仅仅是获取知识，更是修养身心、提升道德品质的过程，应该成为一个道德高尚的人。借鉴【丙】段的精神，强调学习应服务于社会、国家和民族的大义，做一个有担当的人。据此作答即可。 示例：学习应当专心致志，只有全心全意地投入，才能真正掌握知识，成为一个善学的人。同时，学习也是修养身心、提升道德品质的过程，我们应该通过学习成为道德高尚的人。更重要的是，我们的学习应该服务于社会、国家和民族的大义，做一个有担当、有责任感的人。 【点睛】参考译文： 甲 人如果志向不够远大，不能专注，这样即使去学习也不会成功。 乙 学生之所以做学问，是要学习怎么做人，而不是有别的目的。 丙 道光十八年，鸿胪寺卿黄爵滋上书请求禁止鸦片，（宣宗）将奏章下发给内外朝大臣讨论。林则徐请求施行严峻的法令（来禁止鸦片），说：“这个祸事不除掉的话，十年之后，（国家）不仅没有可筹集的军饷，而且没有可用来作战的士兵。”……任命他为钦差大臣，前往广东调查处理（鸦片事件）。道光十九年春天，（林则徐）到达广州。用文书告知英国（驻广州）领事义律调查收缴鸦片烟土，驱逐（英国的）趸船，（义律）交出鸦片烟土两万多箱，（林则徐）亲自到虎门查验收缴，在海边焚毁鸦片烟，四十多天才销毁完毕。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$